南京南化二中

改变教学方式提高课堂效率
——南化二中交流材料南京市南化第二中学，位于江北化工园区，是一所普通初级中学。

前几年，由于种种因素，学校办学质量滑坡，声誉受损。

南化二中这所曾经有过辉煌历史的学校陷入了低谷，不仅无竞争力，甚至出现了生存危机。

2008年8月，新一届领导班子认真分析了现状，经过深入调研和全面思考，下定决心进行课堂教学改革，全面实施“三一五”教学改革工程，倾力打造“三一五”课堂，创建符合本校校情、学情的课堂教学模式。

我们最初的“三一五”是将课堂教学划分为三个十五分钟。

经过四年的不断调整、改进，当初以机械的三个十五分钟来划分的课堂教学模式已发生了显著变化，已被优质、高效的课堂教学所替代，具有了新的内涵。

由于时间关系，今天我主要向大家汇报的是我校三一五教学改革中讲学稿在课堂教学各个环节中的设计与应用。

我校的讲学稿由学习目标、教材分析和学情分析、学生自主学习、学生合作学习、教师精讲、当堂反馈等环节构成。

一、学习目标：
我们要求教师在制定学习目标时要遵循以下几个原则：1、整体性原则；2、主体性原则；3、层次性原则；4、可测性原则；5、动态性原则
在表述学习目标时有以下几点要求：
1、目标指向是学生通过学习之后的预期的结果，因此行为主体必须是学生，而不是教师；
2、目标的陈述主要是为了让学生明确学习方向、学习内容及重点、难点，便于后续的评价，因此行为动词尽可能要清晰、准确、简约、可把握，而不能含糊其词，要让学生看懂，否则无法规定学习的正确方向；
3、有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来，因此需要一些附加的限制条件，如学习情景、工具、时间、空间等的规定；
4、目标指向全体学生而不是个体学生，同时也是为了便于评价，因此目标的表现程度总是最低要求，而不是最高要求，它说明目标所指向的这一群学生最起码达到的标准。

一般来说，学习目标的陈述需要包含四个基本要素：行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。

如“在3分钟内（条件），学生（主体）能算出（行为动词）至少20道题（表现程度）”。

然而，并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素，有时，为了陈述简便，可以省略行为主体或（和）行为条件，但前提是以不会引起误解或多种解释为标准。

二、自主学习
“三一五”的课堂有充分的时间留给学生自主学习。

这种课堂教学结构的安排不
是按照通常的教——学——练的流程来安排，而是以学生的认知的心理流程为依据来结构的，体现了“先学后教”的教学思想。

当然，让学生自主学习，不是教师“撒手不管”，教师要在学习时间、空间、方法等方面要提供有效指教和帮助，引导学生学会如何自主学习、如何自我监控、如何自我评价、如何提高学习效益等，要引导学生在探索中、在研究中去发现问题、掌握知识。

具体要求如下：
1、要教会学生根据教师的要求，独立看书、实验、体会、感悟、联系旧知，提出问题，在课堂上自主学习：找出问题答案，并组织语言或按要求写出解答问题的步骤、方法；记录不懂的地方以便及时询问老师、同学。

2、在教学中渗透学法指导，如怎样预习；听课时如何将从书本、老师和同学那儿获得的各种信息加以判断、筛选、组织，将重点、难点记住，并做好课堂笔记；如何进行复习，先回顾当天学习内容，问自己今天我学了什么，学会了什么，还有哪些需要再下点功夫等等。

3、在试卷讲评课上，让学生学会对考试做总结，要求学生分析考试成功与失败之处，重点分析自己在学习过程中知识点掌握程度如何，解题思路是否正确，答题时间是否安排合理等，通过反思，不断调整，使学习能力得到提高。

4、运用小组合作学习，兵教兵的活动，取长补短，形成适合自己的自主学习方法，提高自主学习能力。

教师在备课时分层次设计自学提纲。

要安排具体的自学内容，有些学科还设计了助学案。

在自主学习的安排上我们要求教师要考虑到不同层次学生的特点，让每一个学生都有事可做，都有事能做。

充分的时间保证，再加上教师的帮助，必然会很快提高学生自身主动、有效的学习程度。

三、小组合作学习
合作学习是一种富有创意和实效的教学理论与策略，最早兴起于美国，由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好的认知品质等方面实效显著，很快成为当代主流教学理论与策略之一，被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。

小组合作学习，简单地说就是把班级的学生分成若干小组，每个小组若干学生一起相互讨论，相互帮助，相互竞争，相互鼓励，在积极合作的氛围中共同学习，以提高课堂学习成效。

时间关系，合作学习的意义不再赘述，我想讲讲我校教师在设计讲学稿时要思考和解决的合作学习中遇到的几个问题，我把它归纳如下：
1、合作学习所研究的问题如何选择。

2、合作学习中教师如何发挥指导作用。

3、合作学习中如何调动全体学生参与的积极性，让每一个学生都能参与。

4、合作学习中“兵教兵”的内容、方法和实效性。

5、合作学习中如何更好的发挥自主学习的功能。

6、合作学习的小组展示的方式、方法及实效。

7、合作学习的课外合作的内容与方法。

8、合作学习中如何提高学困生。

9、合作学习的成绩评价方式、方法。

10、如何利用多媒体提高合作学习的效率。

四、教师精讲
魏书生老师给盘锦市全体中小学老师提出课堂10大要求，其中一条是教师讲课只准15分钟，不准多讲，自习课老师要闭嘴。

这是有非常深刻道理的。

我校“结构化、概括化”精讲模式要求教师三个不讲：学生已经掌握的不讲；讲了不会的不讲；不讲也会的不讲。

三个必讲：学习目标必讲；学习方法必讲；疑点问题必讲。

可以说，“三一五”课堂每节课的各环节的安排都精准到分钟，是绝对不允许教师随意的占用学生时间的高效课堂。

五、当堂反馈节节清
记忆的规律强调当时巩固效果达到98%，隔日训练巩固效果只有35%。

可见当堂巩固节节清是多么的重要。

再从初中阶段学习的内容来看，大部分是记忆方面的知识，主要靠记忆。

所以每节“三一五”课堂都有当堂反馈的环节。

教师要在备课时紧扣学习目标精选典型性习题，题目由易到难，由简到繁，兼顾到各个层次的学生。

当堂反馈便于教师对课堂信息反馈的准确把握，及时弥补教学中存在的问题。

使得师生双方能够始终保持信息畅通，达到教和学同步。

让学生练起来是我校“三一五”课堂教学的一大特色，为此学校花人力、物力为每个班级重新配备了4块黑板，并充分发挥小黑板的作用。

经过了几年的理论学习、谨慎的实践、多次的调整，我们惊喜地发现：课堂上学生的精神面貌改善了，学习目标明确了，学习态度端正了，学习兴趣浓厚了，学习能力提高了，课堂气氛活跃了，课堂教学的实效性提高了，学生成功的体验增加了，学生的课业负担减轻了，学习效果明显了，师生关系和谐了。

我校的三一五课堂教学越来越趋向成熟、规范、科学。

课堂教学改革的效果不断得到社会各界的认可。

来我校指导工作的省、市、区领导对我校目前的发展势头给予高度评价。

原国家教育发展中心研究员、国家教育督学，现江苏省教育学会会长周德藩对南化二中进行“省教育现代化建设水平”工作检查视导时，在听取了陈世锦校长汇报南化二中的“三一五”教育改革后，给予了高度的肯定，他认为南化二中走的这条路是十分有效的和正确的，课堂就应该发动学生自主学习和合作学习！周厅长还欣然为南化二中题词：“整合教育资源，拓展教育时空，改变教学方式，创新中学教育。

”
2009年、2010年、2011年连续三年我校推进率在本区排名第一。

2010年、2011年连续两年在区学校发展水平测评中南化二中荣获区一等奖第一名。

南化二中“三一五”课堂教学改革正如它的名称一样，在为提高课堂效率而进行的课堂教学改革洪流中，它不喊空口号，不摆花架子，脚踏实地地追求着课堂的高质量，矢志不渝地构建着以学生为主体的、适合学生学习和发展的高效课堂。