指南科学领域学习心得(精选3篇)
精选《指南》教育心得体会3篇
精选《指南》教育心得体会3篇《指南》教育心得体会篇1通过在园里学习，了解到《3-6岁儿童学习与发展指南》，是一批幼教专家经历四年多时间，对全国3-6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。
《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。
众所周知，3-6岁是儿童的大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟的关键时期，是词汇量发展最迅速的时期，是语言应对能力初始发展的时期;是认知能力、逻辑能力、自我意识开始发展的时期。
3-6岁儿童教育是全面发展的基础教育，为孩子今后发展奠定基础，这一年龄段儿童学习与发展的重要性越来越为全社会所重视。
《3-6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(—)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》而研究制定的，旨在进一步帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，进一步规范幼教机构的教育行为，促进教师队伍专业化发展，提高家长教育能力和家庭教育质量，引导全社会形成关于早期学习与发展的正确认识。
下面我就《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习，谈谈粗浅的认识：在幼教功能定位上：多年来，我国基础教育定位在学生的知识和技能，这是不是我们所需要的基础呢?幼儿阶段教育核心价值应该体现在哪些方面呢?《指南》鲜明指出“学习品质的好坏决定了儿童现在和今后的学习和发展的质量”，当今世界的儿童教育中，越来越多的老师、研究者和政策制定者将学习品质视作儿童入学准备与持续发展的一个相当重要的、关键的领域。
因此，从小培养幼儿良好的学习态度，学习习惯，教给孩子正确的学习方法，授之以“渔”，才是我们教育任务的核心，更是我们义不容辞的责任。
在，我园就鲜明提出了“促进幼儿可持续发展”的保教宗旨，力求科学定位幼儿教育功能，那就是：①从生命成长角度，让幼儿生命成长得更自然，不要加速，不要拔苗助长。
幼儿园《指南》心得体会(精选5篇)
幼儿园《指南》心得体会(精选5篇)幼儿园《指南》心得体会篇1看了语言领域的第一点听与说的教育建议，我自认为能较好地做到这些。
如多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
我经常和孩子们一起谈论他们感兴趣的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书。
并且我也注意培养他们的倾听习惯。
以前发现有孩子不够认真，我总是即时提醒，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。
同时，在和孩子们进行交流时，我总是注意说话的语气，总是能结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。
特别是讲故事时，注意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清晰，让孩子一下就能理解。
这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。
但是，我却发现，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。
每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下。
这让我很是郁闷。
但仔细想来，问题总还是出在我的身上，于是，慢慢寻找，慢慢发现，再慢慢改变。
能力强的孩子总是很能说，也表现很积极。
那些知道却不愿意说的，我采取激励措施，让他们从懒洋洋的状态中清醒过来，把自己的想法与同伴共享。
能力较差的孩子尽量提问些简单的问题，或把提问放在能力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。
在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整?能不能说得更好听?这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。
这一点我发现很有用，在今后我也会一直用到。
当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是给予肯定。
希望孩子们越来越能说，越来越会说。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。
3-6岁儿童学习与发展指南科学领域学习心得
3-6岁儿童学习与发展指南科学领域学习心得通过对3-6岁儿童学习与进展指南的关于科学领域的学习，幼儿教育工的心得体会是怎样的呢？下面是学习啦我为大家共享的是3-6岁儿童学习与进展指南科学领域学习心得，希望对你有关怀!3-6岁儿童学习与进展指南科学领域学习心得篇一通过这次培训学习，让我对《指南》有了新的理解。
我深深领悟到，"做中学'是科学活动的一种良好教育活动模式。
它充分的调动一切因素让孩子学会觉察世界，理解世界。
幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中觉察和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科学探究和〔数学〕认知。
幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的感性〔阅历〕，充分进展形象思维，而且在感知具体事物基础上初步尝试归类，排序，概括，抽象，逐步进展规律思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。
这次学习的心得有以下几点：重视情感目标的进展。
在《指南》的科学探究中的第一条目标是"亲近自然，宠爱探究'。
好奇心和兴趣是幼儿科学探究中的首要目标和前提性目标。
好奇是幼儿阶段的年龄特点，好奇心是幼儿探究的动机基础和内在动力，正是由于剧烈的好奇心使幼儿保持探究的热情和主动性。
因此幼儿的科学教育不能以牺牲兴趣为代价来求取能力和技能的进展。
教师应爱惜幼儿的好奇心和探究兴趣，为幼儿探究提供精神上和物质上的支持。
根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
《指南》中小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。
小班最简洁，对感兴趣的事物能仔细观看，觉察其明显特征;中班进行观看比较，觉察其相同与不同;大班能通过观看、比较与分析，觉察并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的转变。
目标由易到难、由浅入深，目标层次慢慢递进，根据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标，突出各年龄班的培育重点，使我们教师在预备活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
在生活情境中促进幼儿数学认知能力的进展。
《指南》科学领域心得体会
《指南》科学领域心得体会《指南》科学领域心得体会当我们经过反思，有了新的启发时，好好地写一份心得体会，这样有利于培养我们思考的习惯。
那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的《指南》科学领域心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《指南》科学领域心得体会13—6岁的儿童本身是一个不成熟的个体，为了促进幼儿和谐发展，就需要我们细心地呵护和照顾，通过学习3—6岁儿童学习与发展指南，让我们更深层次的了解应该从哪些方面去引导幼儿全面发展。
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定了良好素质基础为目标，以促进幼儿在体智德美各方面全面协调发展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿合理的期望。
幼儿园的教育内容是全面性的、启蒙性的各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度，能力、知识技能等方面发展。
《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域依照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面有学习与发展目标、教学建议两个部分组合。
学习与发展目标部分分别对于3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么能做什么。
大致可达到什么发展水平。
提出了公道期望。
《指南》的制定能有助于教师与家长澄清对儿童学习与发展的期望，对儿童“知道什么和能做什么”形成基本共识，在教育实践中更会全面了解。
有了《指南》引领家长和教师能够充分的沟通共同树立对幼儿期望值的思想，以身作则，摆正了教育重心，全方位帮助孩子成长，更能使家长和教师的教育观念、教育方式，跟上时代的要求，另外作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐之童年生活中获得有益于身心发展的经验。
《3—6岁儿童学习与发展》指南的制定，帮助我们教师与家长理清了对幼儿学习发展的正确期望，有效地指导我们如何在教育事件中更全面了解幼儿，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，我们也只有了解了3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，才能建立对幼儿发展的合理期望，才能引导幼儿富有个性健康快乐地成长。
学习指南科学领域心得体会.docx
学习指南科学领域心得体会科学是什么？是知识、是过程、是世界观。
儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种经验层次的科学知识，是一个自我建构的过程，是对世界的独特理解。
学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后，我发现在《指南》中，“激发好奇心、求知欲和兴趣” “观察、动手操作” “自主探究”“思考”、“交流”多次出现，与《纲要》十分贴近。
因此我认为：一、创设良好的科学教育环境，激发幼儿的探究兴趣。
《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观察试验结果，记录、表达、交流试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。
另外，我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围，也就是良好的精神环境。
比如：在活动中经常给予幼儿“试试看”“你能行” 等语言鼓励，鼓励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，好奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子永远保持探究和学习的热情，获得积极主动学习的动力。
二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~6岁1.对感兴趣的事物能仔 1.能对事物或现象 1.能通过观察、比较与分析，细观察，发现其明显特进行观察比较，发现其发现并描述不同种类物体的征。
相同与不同。
特征或某个事物前后的变化。
2.能用多种感官或动作 2.能根据观察结果 2.能用一定的方法验证自己的去探索物体，关注动作提出问题，并大胆猜测猜测。
所产生的结果。
答案。
3.在成人的帮助下能制定简单3.能通过简单的调的调查计划并执行。
查收集信息。
4.能用数字、图画、图表或其4.能用图画或其他他符号记录。
符号进仃记录。
5.探究中能与他人合作与交流。
从上面的表格中，我们可以发现小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。
小班最简单，对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征；中班进行观察比较，发现其相同与不同；大班能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
《指南》心得体会
《指南》心得体会《指南》心得体会「篇一」《指南》是一本师幼家长共同的“指路明灯”，它的目的和意义是从保护儿童权利出发，强调教育平等，帮助所有的.儿童科学全面的做好入学的准备，为幼儿园教育提供细致的专业参考，提高了幼儿身心全面和谐的发展。
《指南》还是一本教会我们如何去关注幼儿身心发展特点的“宝典”它告诉我们要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质，它提示我们应该了解每一个幼儿发展的现状，特点，问题，原因，努力地为不同的幼儿的发展创造有针对性的环境和条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。
《指南》还让我们知道，五大领域中应关注幼儿什么，注重幼儿什么，健康--关注幼儿身心状况，动作发展和生活习惯与生活能力的培养;语言--注重幼儿倾听与表达和阅读与书写准备的培养，社会--注重幼儿的人际交往和社会适应;科学--注重培养幼儿科学探究和数学认识;艺术--注重培养幼儿感受与欣赏和表现鱼创造。
有了《指南》这本成长册，让我们更明确更了解了各个领域中教学目的及任务，从而更好地入手为教育做好了准备，更加有的放矢的做好本职工作。
《指南》让我们清楚的认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎眼的目标，为了达到这样的目标，我们可以采取有效的措施和手段，让他们在“做中学”，“玩中学”，“生活中学“从而更完善更明确我们对幼儿教育应该如何教，怎么教，《指南》的出台，给我们提供了一个早期教育的学习标准，对规范幼儿教学，引导家长科学育儿非常重要。
《指南》中明确指出，每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
通过《指南》的学习，使我们充分认识到，孩子是祖国的未来，我们要了解孩子孩子身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，法系我们的过去，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子们的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要和关爱，创设符合孩子发展需要的课程环境区域，提供孩子操作的机会，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习，探索，成为生活学习游戏的主人!在今后的教学中我一定会用正确的态度和行为去关心幼儿、观察幼儿、理解幼儿、尊重幼儿，遵循幼儿的成长规律和年龄特点，尊重幼儿发展的个体差异，为幼儿成长创设宽松、适宜的条件和环境，因势利导，因材施教。
幼儿发展指南科学领域心得体会大全(12篇)
幼儿发展指南科学领域心得体会大全（12篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学领域学习心得
科学领域学习心得在科学领域学习的过程中，我积累了许多心得体会。
以下是我总结的一些重要点。
首先，我发现科学领域的学习需要有扎实的基础知识。
在学习新的科学知识之前，必须先掌握一定的基础知识。
例如，在学习物理学时，必须先掌握数学和力学的基础知识。
在学习生物学时，必须了解细胞结构和遗传学的基础知识。
这些基础知识将为后续的深入学习打下坚实的基础。
其次，我认识到科学领域的学习需要注重实践。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
只有通过实践，才能真正理解和掌握科学知识。
实践不仅能够让我们将理论知识应用到实际问题中，还能提高我们的观察力和实验设计能力。
因此，在学习科学的过程中，我尽量参与实验和观察，以提高自己的实践能力。
此外，我还发现在科学领域的学习过程中，独立思考和积极探索是很重要的。
科学领域的知识通常不是一蹴而就的，需要我们自己去思考和探索。
我经常会在学习过程中遇到各种难题和问题，而这些问题往往无法简单地通过记忆知识点得到答案。
因此，我会积极思考和探索，寻找问题的解决方法。
这种积极探索的态度不仅可以培养我的思维能力，还可以让我更好地理解科学知识。
此外，我还注意到在科学领域的学习过程中，沟通交流是至关重要的。
科学往往是一个团队合作的过程，需要不同领域的专家共同合作。
在学习过程中，我会积极寻求他人的帮助和意见。
与他人探讨和交流，可以帮助我更全面地理解科学问题，并从别人的观点中得到启发。
此外，我还会参加学术交流会议和科学研讨会，与其他科学家进行交流和学习。
这些交流活动不仅可以提高我的专业能力，还可以建立起与科学界其他人士的联系和合作机会。
最后，我认为科学领域的学习需要持之以恒的努力和坚持不懈的精神。
科学领域的学习并不是一蹴而就的，需要持续的学习和实践。
在学习新的科学知识时，难免会遇到困难和挫折。
但只要保持积极的态度，持之以恒地学习和实践，总会有所收获。
我会时刻保持对科学领域的热情和好奇心，不断学习和探索，进一步提高自己在科学领域的能力和素质。
学习《指南》心得体会3篇
学习《指南》心得体会3篇《指南》将儿童的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。
下面是为大家打算的学习《指南》心得体会，盼望大家喜爱!学习《指南》心得体会范文13月18日，我园全体教职员工在二楼多功能活动厅，倾听了滨湖区教研中心祝晓燕主任关于《3——6岁儿童学习与开展指南》的讲座。
祝晓燕教师从四个方面对《3-6岁儿童学习与开展指南》进展了细致的讲解：一、《指南》制定的背景、目的及其意义;二、《指南》与《纲要》的一样点及两者的关系;三、学习品质的重要性;四、实施《指南》的建议。
听后，我对《指南》有了进一步的了解和相识，总结了以下一些心得体会。
《指南》以幼儿后继学习和终身开展奠定良好的素养根底为目标，以促进幼儿在德、智、体、美各方面的全面协调和开展为核心，旨在引导幼儿园老师和家长，树立正确的教育观念，了解3—6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，建立对幼儿开展的合理期望。
《指南》将幼儿的学习与开展分为安康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域遵照幼儿学习与开展最根本，最重要的内容，划分为假设干方面，每个方面由学习与开展目标，教育建议两局部组成。
学习与开展目标局部分别对3-4岁，4-5岁，5-6岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么，能做什么，大致可以到达什么开展水平，提出了合理的期望，此外，《指南》还依据幼儿的学习开展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效协助和促进幼儿学习与开展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身开展的危害，为广阔家长和幼儿园老师供应了详细可操作的指导。
《指南》中指出3-6岁对孩子来所是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速开展的时期，幼儿在语言的开展中词汇量快速增长，已经能驾驭各类词，渐渐明确词义，并有必须的概括性，根本上驾驭了各种语法构造。
纲要指南中的科学教育心得体会
纲要指南中的科学教育心得体会
科学是一门博大精深的学问,它探索自然界的奥秘,揭示万物运行的规律。
在学习科学的过程中,我获益匪浅,也有了一些体会和心得。
学习科学需要严谨的态度和科学的思维方式。
科学讲究实事求是,不能凭空臆测。
我们要虚心学习,保持谦逊好学的态度,用科学的方法和逻辑思维去探索、分析和解决问题。
科学知识是系统的、有机的整体。
我们不能孤立地学习某一部分知识,而要把知识点联系起来,形成完整的知识体系。
只有建立起知识之间的内在联系,才能真正掌握和理解科学。
再者,科学实验是科学教育的重要组成部分。
通过亲自动手实验,我们可以加深对理论知识的理解,培养观察能力、动手能力和科学思维能力。
实验过程也锻炼了我们的耐心和细致入微的工作作风。
科学发展日新月异,我们要努力跟上时代的步伐,保持学习的热情。
随着新理论、新发现不断涌现,我们要主动学习、及时更新知识,与时俱进。
科学与社会发展息息相关。
我们要将所学的科学知识应用于实践,为社会发展贡献自己的力量。
同时,我们也要关注科学技术可能带来的伦理和社会问题,努力维护科学的社会责任。
学习科学是一个终身的过程,需要我们不断努力、勤奋钻研。
让我们
怀着虔诚的心态,用科学的方法去探索未知的领域,为人类文明的进步贡献自己的力量。
指南学习心得3
因为不同，所以精彩--《3-6岁儿童发展指南》之科学领域学习心德3-6岁的孩子各种能力的发展都有其关键期，表现出明显的能力发展年龄特征，年龄相差几个月的孩子，注意能力、观察能力、记忆能力、思维能力、综合学习能力，以及非智力心理素质都会有显著差异，而这些正是因材施教和因时施教的根本，《指南》这一代表了国家意志和幼教改革方向的标志性文件，旨在促进教育公平，提高教育质量——“狠抓内涵，确保基本，提高教师，指引家庭”。
因此《指南》对于幼儿园和家长给出了儿童关键期发展的理念和因材施教的国家政策指导，这对于家长和幼儿园全面的了解孩子身心发展特点和全面的培养孩子有积极的作用。
科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇和探索求知的欲望。
《指南》中的科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出6个目标。
在科学探究方面，《指南》中提出的目标是：亲近自然，喜欢探究；具有初步的探究能力；在探究中认识周围的事物和现象。
在数学认知方面，《指南》中提出的目标是：初步感知生活中数学的有用和有趣；感知和理解数、量及数量关系；感知形状与空间关系。
今天，我将交流自己在学习《指南》中科学领域时的点滴体会：（一）、科学领域应该关注的问题：一、数学认识方面的问题：1、逻辑类——分类、序列、守恒、概率等；2、数概念、量、形、时间、空间。
二、科学探究方面的问题：1、对物理世界的认识——天为什么会变黑？雪糕为什么会融化？2、对生命世界的认识——花儿为什么会吃饭？树叶为什么会掉下来？冬天为什么没有蚊子？3、对心灵和社会的认知——为什么消防员是男的？外国的英语老师也叫外教吗？（二）《指南》中科学领域呈现的重点及思考：一、《指南》强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程。
一些老师和家长反映由于设备的缺乏，很难给孩子展示自然科学的魅力。
其实，我们的生活四周，只要留心到处都能提供向孩子们展示自然科学魅力的场所，出了演示，老师、家长的引导同样可以激发孩子们的自然科学兴趣。
指南学习心得体会(精品10篇)
指南学习心得体会(精品10篇)指南学习心得体会篇1我在空余的时间仔细的翻看、品读了一番，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，总结了以下的一些心得体会：一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”正如《指南》的“说明”中所说，《指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干个方面，每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。
《指南》中对幼儿能力的发展，并不是凭空捏造的，还是有真很多的深意，在数字或言语上的界定却更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
二、《指南》是一本详实温馨的“备忘录”《指南》中的学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望;教育建议部分针对幼儿学习与发展目标，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
让我最印象深刻的是每个领域中的教育建议，如“鼓励幼儿做力所能及的事情，不论幼儿做得好坏都给与适当的肯定，不因做不好或做得慢而包办代替，以免剥夺他发展自理能力的机会”、“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美”、“利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等”、“注意语言文明，为幼儿做出表率”等等，这些教育建议每一个都很详实有效，且关注到了各个方面的细节和注意点，但这些建议却一点也不显得多余或杂乱，每一条都是工作中着实切实可行的，可操作性非常强。
指南科学领域的心得体会
指南科学领域的心得体会第一篇嗨呀，亲爱的朋友们！今天我想跟你们唠唠我对指南科学领域的一些心得体会。
你说这科学领域啊，那可真是充满了神奇和惊喜！就像一个巨大的宝藏箱，每次打开都能发现新玩意儿。
记得有一次，我做了个小实验，想看看植物是怎么喝水的。
我把一朵小花插在有颜色的水里，然后就满心期待地等着。
没想到，过了一天，那花的茎居然都染上颜色啦！那一刻，我简直惊呆了，原来科学就在我们身边，这么近，这么有趣。
还有啊，观察星星也是超棒的体验。
晚上躺在草坪上，看着满天的星星一闪一闪的，心里就会想，它们到底离我们有多远呢？是不是也有像我们一样的生命存在？这种好奇和探索的感觉，真的让人欲罢不能。
在科学领域里，失败也是常有的事。
我曾经做一个小发明，搞了好几次都不成功，心里那叫一个沮丧。
但是我没放弃，一次次改进，终于成功啦！这让我明白，坚持和不怕失败是多么重要。
呢，科学领域就像一个充满魔法的世界，让我不停地想要去探索，去发现更多的秘密。
我相信，只要我们保持这份好奇和热爱，就能在这个神奇的领域里收获满满的快乐和惊喜！第二篇嘿，大家好呀！今天来和你们分享一下我在指南科学领域的心得体会。
说起科学，那可真是太有意思啦！就像一场超级刺激的冒险，永远不知道下一个惊喜在哪里。
比如说，我曾经对电的产生特别好奇，就自己动手做了个简单的电路。
当灯泡亮起来的那一刻，那种成就感简直爆棚！我突然觉得自己就像个小小的科学家。
还有一次，我研究摩擦力。
我把不同的东西放在斜坡上，看它们下滑的速度。
这让我明白了，原来生活中很多现象都能用科学来解释。
科学也让我变得更有耐心和细心。
做实验的时候，哪怕是一点点的误差，都可能导致结果的不同。
所以呀，我学会了认真对待每一个步骤，每一个细节。
而且哦，科学还让我结识了很多志同道合的小伙伴。
我们一起讨论问题，一起做实验，那种一起探索的感觉真的太棒了！其实科学不仅仅是在实验室里，它在我们生活的每一个角落。
从做饭时的化学反应，到大自然中的奇妙现象，到处都有科学的影子。
指南科学领域学习心得(精选3篇)
指南科学领域学习心得（精选3篇）指南科学领域学习心得一:《指南》科学领域学习心得7月7日,在岳麓二幼的音乐厅中,全区幼儿教师针对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域进行了理解与研讨,并有幸请到了湖南师范大学的杨莉君教授为我们讲解。
一天下来,虽然略有疲惫,但从中收获颇多,更对科学领域有了更深的认识与了解,对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。
一直以来,科学领域是我比较犯难,也一直没有自信开展好的一个领域。
首先是自己本身在这方面的知识有些欠缺,对于书本中某些科学知识自己也不是十分了解,因此,就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明。
此外,教参书中有些操作材料并不易于准备,尤其是在班上孩子人数较多的环境下,因此,这也给开展教学活动提高了难度。
更为重要的是,科学领域中有些知识比较枯燥,孩子们容易失去兴趣,有时又因为孩子们沉溺在有趣的操作中而使活动秩序混乱,因此,如何在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序,让孩子们从中学到东西,考验着每个幼儿老师的教学能力。
自《指南》发布以来,它成为每个幼儿教师的“福音”,在指引我们前进的方向的同时,还告诉了我们前进的方法。
对于科学领域,在《指南》上也对其进行了详细的阐述,并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议。
通过对《指南》科学领域的学习,我深刻的认识到孩子们的科学不是成人世界中的常识,不是公式,更不是原理法则。
它不神秘,也不遥远,它就在我们的身边,而我们要做的,也不是把我们知道的去告诉孩子们,而是引导他们去发现探索,在他们遇到困难的时候提供适当的帮助,让他们自己去理解、建构属于自己的世界。
在过去的活动中,我太注重对孩子们知识的讲解,希望他们能从每个“实验”中学习到其中的知识,反而忽略了孩子们自己的发现与探究,更忽略了大自然这个知识的宝库。
《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然,喜欢探究”,“幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的”。
儿童发展指南科学领域心得
儿童发展指南科学领域心得《儿童发展指南科学领域心得》篇一在接触儿童发展指南中的科学领域内容后，我真的是感慨颇多。
以前我就觉得吧，科学对于小孩子来说，那就是些奇奇怪怪的实验，什么把醋和小苏打混合能冒泡啦，就像变魔术似的。
可看了指南才知道，科学领域涵盖的东西那可太多了，就像一个巨大的宝藏，等着孩子们去挖掘。
就拿我邻居家小孩来说吧。
有一次我带他出去玩，看到路边的小蚂蚁在搬家。
我就随口一说：“看，小蚂蚁在搬家呢，可能要下雨喽。
”这孩子就像打开了话匣子，一个劲地问我：“为啥蚂蚁知道要下雨呀？”“它们的家在哪里呀？”我当时就有点懵，只能含糊其辞地回答。
现在想想，这就是孩子对科学现象的好奇啊。
就像一颗小种子，只要给他点阳光雨露，就能长成参天大树。
在科学领域里，指南提到要培养孩子的探究能力。
我就琢磨着，这探究能力咋培养呢？是天天带孩子做实验吗？我觉得可能没那么简单。
比如说在幼儿园里，老师可以设置一个小小的自然角，放上几盆植物，有开花的，有长叶子的。
孩子们每天观察这些植物的变化，就像小科学家一样。
他们会发现，哇，这花怎么昨天还没开，今天就开了呢？这叶子怎么有点发黄了呢？这就是探究的开始啊。
可是呢，我又有点矛盾。
现在的孩子啊，被电子产品包围着，什么手机、平板。
想要让他们静下心来探究科学，难啊。
就像我家小侄子，你给他一个iPad，他能玩半天游戏，你要是跟他说去观察小昆虫，他可能就会一脸嫌弃地说：“那有啥好玩的。
”这时候我就想，是不是我们大人也有责任呢？我们是不是应该先放下手机，陪着孩子一起去探索科学的奥秘呢？还有啊，科学领域也提到了数学认知。
我以前觉得数学嘛，就是1 + 1 = 2，让孩子死记硬背就得了。
现在才知道，这可大错特错了。
数学在生活中无处不在啊。
比如说分糖果，几个孩子分一堆糖果，这就是数学。
我们可以让孩子自己去数，去分，在这个过程中，他们就理解了数的概念。
这就好比在游戏中学习，就像鱼儿在水里游，轻松又自在。
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得
《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域学习心得通过学习《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域后，让我受益匪浅，我们要善于发现和保护幼儿的好奇心。
作为教师，要选择适宜的内容，要能引起幼儿的好奇心和兴趣。
因为强烈的好奇心是驱使儿童主动探究的动力，兴趣是学前儿童主动学习的动机力量，兴趣使幼儿主动从事学习活动，从中获得经验和乐趣，并使学习活动得以维持。
没有兴趣，幼儿缺乏真正的学习动机。
所以，科学教育内容应符合幼儿的兴趣需求，这样才能激发幼儿主动学习和探究的动机。
科学活动内容应从幼儿生活中选择，教师应从幼儿熟悉的生活环境中、社会环境中去寻找丰富有趣的科学内容。
因为幼儿的生活中蕴含许多有趣的科学内容。
孩子们经常对生活中常见的现象、事物感兴趣，愿意去探究。
从幼儿身边的事物，生活的体验中选择具体、可观察的内容，使内容接近幼儿的生活。
科学教育内容应贴近幼儿的实际生活，才能激发幼儿的探究欲望，保持长久的好奇心。
在科学活动中，要真正让幼儿成为真正主动的探索者和学习者，应通过探究式的学习，引导幼儿积极主动地探索，让幼儿充分参与，体验探究过程。
通过探究式学习，能够充分发挥幼儿的主动性，激发幼儿的探究兴趣，有利于幼儿科学素质的培养。
我们要关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
幼儿所需要获得的是根据他的能力以上的进步，而不是将他与其他幼儿进行比较。
因此，我们要在科学探究活动中，多多观察、分析、总结幼儿较上一次探究的进步，多多鼓励幼儿，肯定幼儿的进步，让他们在科学中自由探索，快乐成长。
总之，我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中。
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指南科学领域学习心得（精选3篇）
指南科学领域学习心得一:《指南》科学领域学习心得7月7日,在岳麓二幼的音乐厅中,全区幼儿教师针对《3-6岁儿童学习与发展指南》中的科学领域进行了理解与研讨,并有幸请到了湖南师范大学的杨莉君教授为我们讲解。
一天下来,虽然略有疲惫,但从中收获颇多,更对科学领域有了更深的认识与了解,对以后开展科学活动也多了一些想法与自信。
一直以来,科学领域是我比较犯难,也一直没有自信开展好的一个领域。
首先是自己本身在这方面的知识有些欠缺,对于书本中某些科学知识自己也不是十分了解,因此,就更难用孩子们能够理解的语言对他们进行说明。
此外,教参书中有些操作材料并不易于准备,尤其是在班上孩子人数较多的环境下,因此,这也给开展教学活动提高了难度。
更为重要的是,科学领域中有些知识比较枯燥,孩子们容易失去兴趣,有时又因为孩子们沉溺在有趣的操作中而使活动秩序混乱,因此,如何在激起孩子兴趣的同时又保证活动秩序,让孩子们从中学到东西,考验着每个幼儿老师的教学能力。
自《指南》发布以来,它成为每个幼儿教师的“福音”,在指引我们前进的方向的同时,还告诉了我们前进的方法。
对于科学领域,在《指南》上也对其进行了详细的阐述,并针对不同年龄的幼儿提出了相应的教育目标和教育建议。
通过对《指南》科学领域的学习,我深刻的认识到孩子们的科学不是成人世界中的常识,不是公式,更不是原理法则。
它不神秘,也不遥远,它就在我们的身边,而我们要做的,也不是把我们知道的去告诉孩子们,而是引导他们去发现探索,在他们遇到困难的时候提供适当的帮助,让他们自己去理解、建构属于自己的世界。
在过去的活动中,我太注重对孩子们知识的讲解,希望他们能从每个“实验”中学习到其中的知识,反而忽略了孩子们自己的发现与探究,更忽略了大自然这个知识的宝库。
《指南》科学领域中第一个目标就是“亲近自然,喜欢探究”,“幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的”。
在大自然中,每一个孩子都成了小小“科学家”,能发现每一片树叶的不同,能想象每一只蚂蚁的不同故事,更能冒出许多让人意想不到的问题来,而好奇心和兴趣则是科学探究中的首要目标。
因此,在以后的生活中,我会多利用身边的事物来帮助孩子理解,并经常带他们多接触大自然,激发他们的好奇心和探究欲望。
另外,宽松的教学环境也是不可或缺的。
只有在宽松、愉悦的环境中,孩子们才能快乐地发现,大胆地表达自己的所思所感,养成敢说敢表达的好习惯,促进师生间与同伴间的交流。
总之,我会根据《指南》中科学领域中的内容及指导原则,用行动努力改善教学环境,加强教学能力,鼓励、支持幼儿探索科学活动。
从孩子感兴趣的事情入手,尊重其的兴趣需要,让他们在探索中学习科学。
将孩子们生活中的素材以及他们周围的环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中去。
指南科学领域学习心得二:指南科学领域学习心得(892字) 本学期我们第一次的读书活动于3月5日开始了,今天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了《3-6岁儿童学习与发展指
南》。
出了学习了健康领域外我们还学习了科学领域,在学习科学领域内容后,我发现在《指南》中,“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”多次出现,与《纲要》十分贴近。
那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可以从以下两方面体现:
一、创设良好的科学教育环境,激发幼儿的探究兴趣。
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”,因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境,那么何为物质环境呢？就是为幼儿提供各种科学活动所需要的活动材料,能让幼儿人人动手进行操作试验,并能将不同的观察试验结果进行记录、表达、交流试验的过程,从而让幼儿体验到试验的乐趣。
二、根据幼儿的年龄特点开展科学活动。
小班、中班、大班年龄阶段的目标各不相同。
小班最简单,对感兴趣的事物能仔细观察,发现其明显特征;中班进行观察比较,发现其相同与不同;大班能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化。
目标由易到难、由浅入深,目标层次逐渐递进,根据幼儿不同的年龄阶段,提出不同的要求和目标,突出各年龄班的培养重点,使我们教师在准备活动时,目的更明确,同时也更有针对性地对幼儿进行教育。
总之,学习了《3-6岁幼儿学习与发展指南》科学领域,我会根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则,用主观上的行动,努力改善客观环境,让家园配合起来,共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。
从孩子感兴趣的事情入手,尊重孩子的兴趣需要,支持并鼓励幼儿探索科学、学习科学。
让孩子在与同伴分享中成长,在分享中体验快乐,在成长中拥有自信。
幼儿园孩子年龄小,他们的实际感受、探索欲望和兴趣非常强。
针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及他们周围环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。
根据科学活动与科学区域游戏的的内容及指导原则,用主观上的行动,努力改善客观环境,让家园配合起来,共同鼓励、支持幼儿探索科学活动。
为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持,和孩子共成长！
指南科学领域学习心得三:指南科学领域学习心得(2547字) 通过假期学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》,让我受益匪浅,感触频多。
让我重新对幼儿教育有了一个更全面的了解,更清晰的认识,也让我在实施的过程中有指标可以依照,心中更加有数,同时也为我们幼儿教师点亮了盏盏明灯,照耀了彼此的成长之路。
翻开《指南》,印象最深刻的就是“说明”中的一句话,呈现的是发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
在我看来就是要做到关注细节、尊重个体差异、丰富的保教经验。
边看着边在思考:孩子不就像阶梯吗？一层层地往上,再优秀的孩子若要到达顶端不都是要先走在最低
最矮的台阶上吗？只是有些孩子起步比较慢,作为教师应该给予他们越来越多的鼓励和表扬,“蜗牛”也会走上阶梯到达最高的顶点。
科学是什么？是知识、是过程、是世界观。
儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学,是一种经验层次的科学知识,是一个自我建构的过程,是对世界的独特理解。
学习了科学领域《3-6岁幼儿学习与发展指南》以后,我发现在《指南》中,“激发好奇心、求知欲和兴趣”“观察、动手操作”“自主探究”“思考”、“交流”这些关键词是多次出现的,在教师的教学中应该注重其中的关键。
一、要为幼儿创设良好的科学教育环境,激发幼儿的探究兴趣。
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”,在环境的创设上应该以幼儿为主,让幼儿能动手进行操作试验,观察试验结果,记录、表达、交流试验的过程,让幼儿体验到科学活动的乐趣。
另外,我们还应该创设平等、民主的环境和教育氛围,也就是良好的精神环境。
比如:在班级种植区域中,应该让幼儿充分的参与进来,孩子们通过自己带来的瓶瓶罐罐,种子等,和老师一起体验种植的乐趣,种植结束后孩子们会关注到自己种的小植物的生长过程,进行探讨,也能关心自己的种植结果,与同伴交流,和老师一起发现其中的秘密等,如果是老师代替幼儿进行种植活动,那么幼儿就失去了体验种植的乐趣,没有亲自进行种植怎么能对自己的小植物关注和关心呢。
记得王祎真小朋友,他就几乎每天都去观察自己的小植物,长高了没有,叶子长得是什么样子,同时也关注其他小朋友的植物,与自己的植物进行比较,还做了记录,他的行为也带动了其他的小朋友;施泽也是对自己种植的小植物很伤心,他看着自己的芸豆发芽了,慢慢的长高了,而且在求助老师的帮忙下,让小植物可以沿着一个“路线”往上爬,施泽也是很兴奋的。
而且在活动中,教师应该经常给予幼儿“试试看”“你能行”等鼓励,鼓励幼儿自信、大胆,敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解,好奇心和探究欲望得以呵护和培植,使孩子永远保持探究和学习的热情,获得积极主动学习的动力。