高中化学说课《晶体的常识》精品公开课说课稿
晶体的常识 教案 说课稿
晶体的常识教学目标:1、了解晶胞的概念以及和晶体的关系。
2、掌握通过晶胞确定晶体化学式，了解几种常见的晶胞类型3、利用模型将化学知识具体化，掌握“均摊法”——数学方法来解决化学知识的方法加强学科间联系。
教学重点晶胞的概念、晶胞与晶体的关系；均摊法的应用教学难点晶胞与晶体的关系、晶体化学式的确定教学过程新课引入：上一节我们学习了晶体的常识第1课时，知道了晶体的概念以及晶体跟非晶体的本质差异。
那谁能告诉老师晶体和非晶体的区别呢？晶体具有自范性，那自范性产生的条件之是什么？自范性的本质是什么？（答案：自范性。
晶体生长速率要适当。
原子在空间中的有序排列。
）现在如果我想研究一种晶体，是否需要把晶体所有的结构全部绘制一遍，每一个部分，每一个原子都研究一遍呢？(不用)由于晶体中的原子是有序排列的，所以只需研究其中最小的最基本的结构单元就可以了。
这一节我们继续学习《晶体的常识》第2课时：晶胞二、晶胞（板书）我们生物学上把人体最基本的结构单元叫什么？（细胞）也就是说由无数个细胞排列在一起就构成了我们人体。
同样，在晶体中，晶体也是由无数个细小的结构单元组成，我们把这些组成晶体的基本结构单元称之为晶胞，它是构成晶体的基本结构。
【讲解】：晶体和晶胞的关系好比细胞于人体的关系、蜂巢与蜂室的关系，也好比墙和砖的关系。
现在我们知道了晶胞这个新名词了，那么我们一起来总结一下什么叫做晶胞？1、定义：晶体中重复出现的最基本的结构单元。
（板书）【过渡】：现在我学习了晶胞的定义了，知道晶胞是晶体的一个基本结构单元，那晶胞与晶体之间到底是什么关系呢？2晶胞与晶体的关系刚才举的例子说明了晶胞与晶体之间是局部与整体的关系。
但是严格地讲，这两种说法都不准确。
那晶胞与晶体之间到底是什么关系呢？（1）晶体是由数量巨大的晶胞无隙并置堆砌．．．．．．而成。
那什么叫无隙并置呢？我们将晶体最基本的单元晶胞用线连起来，发现它们大多是平行六面体，而且一个仅挨着一个排列。
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的基本概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列形成的固体物质。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引导学生思考为什么晶体具有规则的形状。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生举例说明生活中常见的晶体，并分析其特点。
教学评价：1. 检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
2. 观察学生在讨论中的参与情况和思考能力。
第二章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本类型。
2. 培养学生对晶体结构的理解和分析能力。
教学内容：1. 晶体结构的基本类型：立方晶系、六方晶系、四方晶系、正交晶系和单斜晶系。
2. 晶体结构的表示方法：晶胞、晶格和空间群。
教学活动：1. 讲解晶体结构的基本类型：通过PPT或板书，讲解各种晶体结构的特点和实例。
2. 展示晶体结构的图片和模型：让学生直观地了解晶体结构的形状和结构特点。
3. 练习：让学生分析给出的晶体结构图，判断其属于哪种基本类型。
教学评价：1. 检查学生对晶体结构的基本类型的理解和记忆。
2. 观察学生在练习中的操作情况和分析能力。
第三章：晶体的生长教学目标：1. 让学生了解晶体生长的原理和过程。
2. 培养学生对晶体生长的理解和观察能力。
教学内容：1. 晶体生长的原理：溶液蒸发、熔体冷却、离子注入等。
2. 晶体生长过程：成核、生长和成熟阶段。
教学活动：1. 讲解晶体生长的原理：通过PPT或板书，讲解晶体生长的原理和过程。
2. 演示晶体生长实验：进行晶体生长实验，让学生观察和记录晶体生长的过程。
3. 讨论：让学生分析晶体生长的速度和形状受到哪些因素的影响。
教学评价：1. 检查学生对晶体生长的原理和过程的理解程度。
2. 观察学生在实验中的观察和记录能力。
第四章：晶体的性质教学目标：1. 让学生了解晶体的一些基本性质。
选修三第三章第一节晶体的常识第一课时说课
选修三第三章第一节晶体的常识第一课时授课对象：高二学生一．说教材本节课选自人教版高中化学选修三第三章第一节晶体的常识，本节课安排在这里合乎情理的，本节课对晶体常识的介绍为第三章学习各种晶体和结构的一个重要开端。
本节课的主要内容包含三部分，其中包括晶体与非晶体区别、晶体的特点、晶体的制备。
教材首先从人们熟悉的固体出发，将固体分为晶体和非晶体两类，引出了晶体的特征和晶胞的概念，从外形、物理性质等角度讨论了晶体与非晶体的区别，并联系生活中的应用，使学生充分体会学习化学的意义。
二、说学情学生在初中物理的学习中，对晶体与非晶体在宏观上有了一定的了解，但对其微观本质了解并不多，基本可以运用在前几个章节学习的原子结构、分子结构和化学键的知识对本节课进一步学习。
再通过设计合适的情境和问题，让学生自己分析、归纳出晶体与非晶体的各种性质。
三、说教学目标（一）知识与技能1.了解晶体与非晶体的本质差异2．掌握晶体的基本性质（二）过程与方法1. 培养学生阅读、分析、归纳、总结的能力2. 培养学生抽象思维能力和逻辑思维能力（三）情感态度与价值观通过学习晶体的结构，提高学生学习化学的兴趣。
建立辩证唯物主义世界观。
四．教学重难点教学重点：晶体与非晶体本质上的差异教学难点：晶胞的结构以及晶胞中微粒数目的计算五．教学过程（一）创设情境导入新课本节课的引入是通过复习初中学习过的晶体和非晶体。
并猜想哪些物质是晶体，哪些物质是非晶体。
向学生展示一些晶体和非晶体的图片，引发学生的讨论和思考。
在课堂上展示一些具体的实物和图片进行教学。
例如：食盐、胆矾、明矾、硝酸钾等晶体；玻璃、松香、塑料等非晶体。
由此引入本节课的主题，晶体的常识。
通过创设情境引起学生的兴趣，使学生的注意力集中到课堂里面来。
（二）导入新课明确方向引导学生观察刚才展示的实物以及本章章图中的各种矿石和彩色的图片，向学生展示教科书中的图3-4 晶体SiO2和非晶体二氧化硅的示意图。
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解晶体的基本概念和特点。
激发学生对晶体研究的兴趣。
1.2 教学内容晶体的定义与分类晶体的基本特点晶体的重要性1.3 教学方法讲授法：介绍晶体的基本概念和特点。
互动法：引导学生讨论晶体的实际应用。
1.4 教学资源课件：展示晶体的图片和实例。
视频：播放晶体生长的实验过程。
1.5 教学步骤1. 导入：通过展示晶体图片，引发学生的好奇心。
2. 讲解：介绍晶体的定义、分类和基本特点。
3. 实例分析：分析晶体的实际应用。
4. 讨论：引导学生探讨晶体的重要性。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第二章：晶体的定义与分类让学生了解晶体的定义和分类。
2.2 教学内容晶体的定义晶体的分类：原子晶体、离子晶体、分子晶体和金属晶体2.3 教学方法讲授法：讲解晶体的定义和分类。
2.4 教学资源课件：展示晶体的定义和分类。
2.5 教学步骤1. 复习：回顾上一节课的内容。
2. 讲解：讲解晶体的定义和分类。
3. 示例：展示不同类型的晶体实例。
4. 练习：让学生区分不同类型的晶体。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第三章：晶体的基本特点3.1 教学目标让学生了解晶体的基本特点。
3.2 教学内容晶体的周期性结构晶体的点阵参数晶体的对称性讲授法：讲解晶体的基本特点。
互动法：引导学生探讨晶体的对称性。
3.4 教学资源课件：展示晶体的基本特点。
3.5 教学步骤1. 复习：回顾上一节课的内容。
2. 讲解：讲解晶体的周期性结构、点阵参数和对称性。
3. 示例：展示晶体的对称性实例。
4. 练习：让学生分析晶体的对称性。
5. 总结：强调本节课的重点内容。
第四章：晶体的重要性4.1 教学目标让学生了解晶体的重要性。
4.2 教学内容晶体在材料科学中的应用晶体在自然界中的分布晶体在现代科技领域中的应用4.3 教学方法讲授法：讲解晶体的重要性。
互动法：引导学生探讨晶体在实际应用中的重要性。
4.4 教学资源课件：展示晶体的重要性和应用实例。
晶体的常识 说课稿 教案
晶体的常识一、教学目标1、知识与技能（1）知道获得晶体的几种途径（2）理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别（3）初步学会确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法2、过程与方法（1）收集生活素材，结合已有知识和生活经验对晶体与非晶体进行分类（2）学生通过观察、实验等方法获取信息（3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工3、情感态度与价值观（1）培养学生科学探究的方法（2）培养学生的动手能力、观察能力、自主学习的能力，保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。
二、教学重点1、晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别2、确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法三、教学难点1、确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法四、教学过程１．新课导入：［学生汇报］：（我们讨论后觉得将粗盐、明矾、樟脑丸分为一类；塑料、玻璃片、橡胶分为另一类。
教师追问：你们为什么会这样分呢？生：根据这些有规则的几何外形，而另一些没有。
）［教师总结］这组同学收集的物品很丰富，并通过组内讨论确定了分类依据，然后进行了恰当的分类。
其实，同学们也许没有留心观察，我们身边还有许多美丽的固体，当然也有的可能是我们日常生活中不易接触到的。
下面，我们就一起欣赏一下这些美丽的固体。
［视频投影］雪花放大后的形状、烟水晶、石膏、毒砂、绿柱石、云母等晶体实物（并配以相应的解说，给学生了解到这些固态物质都有规则的几何外形。
）［教师讲述］我们就将这些有规则几何外形的固体称之为晶体，而另一些没有规则几何外形的固体称之为非晶体。
［板书］一、晶体与非晶体设计意图：课前请同学收集身边的固态物质，然后在课堂上展示，并分组交流讨论，最后进行分类，并在课堂上汇报。
这样从学生身边的固体入手，直观、简洁地引入课题，潜移默化地使学生融入课堂，同时激发了他们强烈的求知欲望。
2．探究活动一：探究晶体的特点，晶体与非晶体的区别。
（1）晶体的特点之一：自范性［过渡］晶体和非晶体在本质上到底有什么区别呢？下面我们一起来探究一下晶体与非晶体的本质区别。
晶体的常识 说课稿 教案
晶体的常识一、晶体的分类1．根据晶体内部微粒的种类和微粒间的相互作用的不同，可将晶体分为离子晶体、金属晶体、原子晶体和分子晶体。
2．由阴离子和阳离子通过离子键形成的晶体称为离子晶体。
3．由金属元素组成，以金属键为基本作用形成的晶体称为金属晶体。
4．完全通过共价键形成的晶体称为原子晶体。
5．通过分子间相互作用使得分子在空间进行周期性重复排列所形成的晶体称为分子晶体。
二、晶体与非晶体的判定方法1．测熔点：晶体具有固定的熔点，而非晶体则没有固定的熔点。
2．可靠方法：对固体进行X-射线衍射实验。
三、晶体的基本性质是由晶体的周期性结构决定的1．自范性指晶体能自发地呈现多面体外形的性质。
2．均一性指晶体的化学组成、密度等性质在晶体中各部分都是相同的。
3．各向异性同一晶格构造中，在不同方向上质点排列一般是不一样的，因此，晶体的性质也随方向的不同而有所差异。
4．对称性晶体的外形和内部结构都具有特有的对称性。
在外形上，常有相等的晶面、晶棱和顶角重复出现。
这种相同的性质在不同的方向或位置上做有规律的重复，就是对称性。
晶体的格子构造本身就是质点重复规律的体现。
5．最小内能在相同的热力学条件下，晶体与同种物质的非晶体、液体、气体相比较，其内能最小。
6．稳定性晶体由于有最小内能，因而结晶状态是一个相对稳定的状态。
下列叙述中，正确的是()A．具有规则几何外形的固体一定是晶体B．晶体与非晶体的根本区别在于是否具有规则的几何外形C．具有各向异性的固体一定是晶体D．依据构成粒子的堆积方式可将晶体分为金属晶体、离子晶体、分子晶体、原子晶体解析晶体与非晶体的根本区别在于其内部粒子在空间上是否按一定规律做周期性重复排列。
晶体所具有的规则几何外形、各向异性和特定的对称性是其内部粒子规律性排列的外部反映，因此B项错；有些人工加工而成的固体也具有规则几何外形和高度对称性，所以A 项错；具有各向异性的固体一定是晶体，C项正确；晶体划分为金属晶体、离子晶体、分子晶体、原子晶体是依据构成晶体的粒子及粒子间的相互作用，因此D项错。
晶体的常识 说课稿 教案
第一节晶体的常识
一、教学目标
(一)知识与技能目标
1知道获得晶体的几种途径
2理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别
3初步学会确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法
4掌握晶体和晶胞的概念
5掌握晶体的特征
（二）过程与方法目标
1学生通过观察、实验等方法获取信息
2学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工
（三）情感态度与价值观目标
1体验科学探究的方法
2保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。
二、教学重点
（一）晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别
（二）确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法
三、教学难点
确定一个晶胞中平均所含粒子数的方法
四、教学用品
晶胞实物模型、2铁架台、酒精灯、食盐晶体、胆矾晶体、硝酸钾晶体、蒸发皿、圆底烧瓶、碘、水、多媒体
五、教学过程：
数一数钠晶胞和铜晶胞所含的原子数。
晶体的常识 说课稿 教案 教学设计
晶体的常识[学习目标]学习目标：1、初步了解晶体的知识，知道晶体与非晶体的本质差异，学会识别晶体与非晶体的结构示意图；2、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成；3、培养空间想像能力和进一步认识“物质结构决定物质性质”的客观规律。
学习重点、难点1、晶体与非晶体的区别2、晶体的特征[知识要点]晶体不仅与我们的日常生活密不可分，而且在许多高科技领域也有着重要的应用。
一、晶体与非晶体：（外观和性质都是由其内部结构决定）1、概念：①晶体：质点（分子、离子、原子）在空间有规则地排列成的、具有整齐外型、以多面体出现的固体物质。
晶体具有的规则的几何外形源于组成晶体的微粒按一定规律周期性的重复排列。
②非晶体：非晶态物质内部结构没有周期性特点，而是杂乱无章地排列，如：玻璃、松香、明胶等。
非晶体不具有晶体物质的共性，某些非晶态物质具有优良的性质2、分类：3、晶体与非晶体的本质差异：自范性微观结构晶体有（能自发呈现多面体外形）原子在三维空间里呈周期性有序排列非晶体没有（不能自发呈现多面体外形）原子排列相对无序说明：①自范性：晶体能自发性地呈现多面体外形的性质。
所谓自范性即“自发”进行，但这里要注意，“自发”过程的实现仍需一定的条件。
例如：水能自发地从高处流向低处，但若不打开拦截水流的闸门，水库里的水不能下泻；②晶体自范性的条件之一：生长速率适当；③晶体自范性的本质:是晶体中粒子微观空间里呈现周期性的有序排列的宏观表象。
4、晶体形成的途径：①熔融态物质凝固，例：熔融态的二氧化硅，快速冷却得到玛瑙，而缓慢冷却得到水晶。
②气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)；③溶质从溶液中析出。
5、晶体的特性：①有规则的几何外形；②有固定的熔沸点；③各向异性（强度、导热性、光学性质等）；说明：因研究角度不同而产生差异，即为各向异性。
例如：蓝晶石（Al2O3·SiO2）在不同方向上的硬度不同；石墨在与层垂直的方向上的导电率是层平行的方向上的导电率1/104。
晶体的常识 说课稿 教案
第一节晶体的常识【教学目标】1、了解晶体的初步知识，知道晶体与非晶体的本质差异，学会识别晶体与非晶体的结构示意图。
2、知道晶胞的概念，了解晶胞与晶体的关系，学会通过分析晶胞得出晶体的组成。
3、培养空间想象能力和进一步认识“物质结构觉得物质性质”的客观规律。
【教学重点】晶体、晶胞的概念。
【教学难点】计算晶胞的化学式。
【教学过程】[导入]走进化学实验室，你能见到许多固体，如蜡状的白磷(P4)、黄色的硫黄、紫黑色的碘(I2)和高锰酸钾(KMnO4)、蓝色的硫酸铜(CuSO4·5H20)、白色的碳酸钙等。
放眼世界，自然界中绝大多数矿物也都是固体。
你一定还能说出生活中常见的更多的固体，如金属、玻璃、陶瓷、砖瓦、水泥、塑料、橡胶、木材……你是否知道固体有晶体和非晶体之分?绝大多数常见的固体是晶体，只有如玻璃之类的物质属于非晶体(又称玻璃体)。
晶体与非晶体有什么本质的差异呢?今天我们开始有（能自发呈现多面体外型）地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水就不能下泻。
晶体呈现自凝固，有时得到晶体，但凝[板书]1、晶体的自范性即晶体能白发地呈现多面体外形的性质。
[投影]图3-1天然水晶球里的玛瑙和水晶。
[讲述]最有趣的例子是天然的水晶球。
水晶球是岩浆里熔融态的Si02侵入地壳内的空洞冷却形成的。
剖开水晶球，常见它的外层是看不到晶体外形的玛瑙，内层才是呈现晶体外形的水晶。
其实，玛瑙和水晶都是二氧化硅晶体，不同的是，玛瑙是熔融态Si02快速冷却形成的，而水晶则是热液缓慢冷却形成的。
[讨论]除以上水晶和玛瑙是熔融态冷却得到的，根据所学知识还有那些方法得到晶体？[汇报并板书]2、得到晶体一般有三条途径：(1)熔融态物质凝固；(2)气态物质冷却不经液态直接凝固(凝华)； (3)溶质从溶液中析出。
[投影]硫晶体、碘晶体、硫酸铜晶体的获得[分组实验1]在一个小烧杯里加入少量碘，用一个表面皿盖在小烧杯上，并在表面皿上加少量冷水。
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解晶体的基本概念和特性。
激发学生对晶体研究的兴趣。
1.2 教学内容晶体的定义与分类晶体的基本特性1.3 教学方法采用问题导入法，引导学生思考和探索晶体的概念和特性。
通过实物展示和图片观察，帮助学生直观地理解晶体的形态和结构。
1.4 教学评估学生参与课堂讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第二章：晶体的结构2.1 教学目标让学生了解晶体结构的基本类型和特点。
培养学生分析晶体结构的能力。
2.2 教学内容晶体结构的基本类型：面心立方、体心立方、六方最密堆积、简单立方等。
晶体结构的描述方法：空间点阵、球棍模型等。
2.3 教学方法通过模型展示和动画演示，帮助学生直观地理解晶体结构的特点。
采用小组讨论法，让学生通过合作分析不同晶体结构的异同。
2.4 教学评估学生参与小组讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第三章：晶体的性质3.1 教学目标让学生了解晶体的一些基本物理性质。
培养学生运用晶体性质解决问题的能力。
3.2 教学内容晶体的一些基本物理性质：熔点、硬度、导热性、导电性等。
晶体性质与晶体结构的关系。
3.3 教学方法通过实验和观察，让学生亲身体验晶体性质的表现。
采用案例分析法，让学生通过具体实例理解晶体性质的应用。
3.4 教学评估学生参与实验和观察的情况。
学生完成课后作业的情况。
第四章：晶体的应用4.1 教学目标让学生了解晶体在科学技术中的应用。
培养学生对晶体应用的兴趣和认识。
4.2 教学内容晶体在材料科学中的应用：金属、半导体、绝缘体等。
晶体在光学和电子学中的应用：液晶、光电器件等。
4.3 教学方法通过图片和实物展示，让学生了解晶体的应用实例。
采用小组讨论法，让学生探讨晶体应用的原理和优势。
4.4 教学评估学生参与小组讨论和问题解答的情况。
学生完成课后作业的情况。
第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结晶体常识的主要内容和收获。
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)第一章：引言教学目标：1. 让学生了解晶体的概念和特点。
2. 培养学生对晶体研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的定义：晶体是由原子、分子或离子按照一定的规律排列成的空间点阵结构。
2. 晶体的特点：晶体具有有序排列、周期性重复、自范性、各向异性等特点。
教学活动：1. 引入话题：通过展示晶体的图片，引发学生对晶体的好奇心和兴趣。
2. 讲解晶体定义和特点：通过PPT或板书，详细讲解晶体的定义和特点。
3. 讨论：让学生分组讨论晶体在日常生活中的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对晶体定义和特点的理解程度。
第二章：晶体的类型教学目标：1. 让学生了解不同类型的晶体及其特点。
2. 培养学生对晶体类型研究的兴趣。
教学内容：1. 原子晶体：由原子通过共价键形成的晶体，如金刚石、硅晶体。
2. 分子晶体：由分子通过分子间力相互吸引形成的晶体，如冰、干冰。
3. 离子晶体：由正负离子通过电荷相互吸引形成的晶体，如食盐、硫酸铜。
4. 金属晶体：由金属原子通过金属键相互连接形成的晶体，如铜、铁。
教学活动：1. 讲解晶体类型：通过PPT或板书，详细讲解不同类型的晶体及其特点。
2. 实物展示：展示不同类型的晶体样品，让学生观察和触摸，增加直观感受。
3. 小组讨论：让学生分组讨论不同晶体类型的应用，并分享给全班同学。
教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的积极参与情况。
2. 学生理解度：通过提问，检查学生对不同晶体类型的理解程度。
第三章：晶体的结构教学目标：1. 让学生了解晶体结构的基本概念和类型。
2. 培养学生对晶体结构研究的兴趣。
教学内容：1. 晶体的结构类型：包括简单立方、面心立方、体心立方、六方最密堆积等结构。
2. 晶体的空间点阵：晶体中离子的排列方式，如ABC、ABAB、ABCABC等。
3. 晶体的晶胞：晶体结构的基本重复单元，可以是立方体、六角形等。
《晶体的常识》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【演示实验】碘晶体制备
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【观看视频】从中找出水晶是由什么物质形成的？怎样形成的？
水 晶 的 形 成
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务3】晶体自范性的条件
【创设情境1】 展示大块硫酸铜 晶体，与学生制 得的硫酸铜晶体 对比。引发学生 思考制备途径的 差异
海波
食盐
松香
石蜡
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
引入新的教学手段
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务2】晶体的制备途径
宋代《演繁露》中写道“盐成卤水， 暴烈日中，即成方印，洁白可爱， 初小渐大，或数十印，累累相连。”
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【分组实验】硫酸铜晶体制备
7个学习任务
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【教学流程】
【课程引入】
视频：华蓥山中疑似发现 巨大冰洲石晶体
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务1】晶体的自范性
“雪花六出”
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【分组实验】请同学们先仔细观察下面四种固体有怎样的外形特征？ 之后判断哪些是晶体？哪些是非晶体？
化学科学思维
宏观辨识与微观探析 证据推理与模型认知
《晶体的常识》教案最全版
《晶体的常识》教案最全版第一章：引言1.1 教学目标了解晶体的概念和重要性激发学生对晶体学习的兴趣1.2 教学内容晶体的定义与特性晶体的应用领域1.3 教学方法讲授与互动讨论相结合1.4 教学步骤1.4.1 导入：通过展示图片或实物，引导学生对晶体产生好奇心。
1.4.2 讲解晶体定义：解释晶体的基本概念和特性。
1.4.3 晶体应用展示：介绍晶体在现实生活中的应用，如电子、光学、建筑等。
1.4.4 学生讨论：分组讨论晶体的特性和应用，分享各自的观点。
1.4.5 总结：强调晶体的重要性和本章内容的要点。
第二章：晶体的结构2.1 教学目标了解晶体结构的基本类型掌握晶体结构的基本参数2.2 教学内容晶体结构的基本类型：立方晶系、六方晶系等晶体结构的基本参数：晶胞、晶格常数、晶面等2.3 教学方法图形演示与学生实践操作相结合2.4 教学步骤2.4.1 导入：回顾上一章内容，引导学生进入晶体结构的学习。
2.4.2 讲解晶体结构类型：通过图形演示，介绍晶体结构的基本类型。
2.4.3 学生实践操作：让学生自行操作模型或软件，观察晶体结构的特点。
2.4.4 讲解晶体结构参数：介绍晶体结构的基本参数及其重要性。
2.4.5 学生讨论：分组讨论晶体结构参数的意义，分享各自的观察和理解。
2.4.6 总结：强调晶体结构的重要性和本章内容的要点。
第三章：晶体的生长与制备3.1 教学目标了解晶体生长的原理与过程掌握晶体的制备方法3.2 教学内容晶体生长的原理：溶液法、熔融法等晶体的制备方法：Czochralski法、Float Zone法等3.3 教学方法讲授与实验演示相结合3.4 教学步骤3.4.1 导入：通过实际案例，引导学生关注晶体生长与制备的过程。
3.4.2 讲解晶体生长原理：介绍晶体生长的基本原理和方法。
3.4.3 实验演示：进行晶体生长实验的演示，让学生直观地了解生长过程。
3.4.4 讲解晶体制备方法：介绍常见的晶体制备方法及其特点。
晶体的常识 教案 说课稿
晶体的常识一、教学设计本节从实验室常见的固体引入，介绍了自然界中绝大多数固体都是晶体，晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异。
晶体呈现多面体的外形是由于晶体中的粒子在微观空间里呈现周期性有序排列的结果。
通过以铜晶体和铜晶胞为例，介绍了晶胞的概念和晶胞与晶体的关系。
教学时要注意运用多种教学媒体帮助学生理解教学内容，并让学生主动参与学习活动。
教学重点：1. 晶体、晶胞的概念；2. 晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异。
教学难点：1. 晶胞的结构；2. 晶胞与晶体的关系。
具体教学建议：1. 利用具体的实物和图片进行教学。
例如，展示一些实验室常见的晶体实物：食盐、蓝矾、明矾、硝酸钾等；展示一些非晶体实物：玻璃、松香，一些塑料；引导学生观察本章章图中的各种矿石的彩色图片等。
2. 运用观察、分析、对比、讨论等教学策略引导学生自主学习。
例如，通过对晶体实物、模型,以及教科书中的图34、图35的观察分析，引导学生自主讨论为什么晶体呈现多面体外形？晶体有什么性质？怎样鉴别晶体与非晶体？等等。
3. 通过实验帮助学生了解得到晶体的一般途径。
例如,碘的升华实验和硫酸铜晶体的制备实验等。
4. 充分利用多媒体课件和形象比喻等教学方式。
例如，利用多媒体课件演示一些晶胞；把晶体与晶胞的关系比喻：如果我们把一块大晶体敲碎，可以得到许多大小不同的小块，这许多小块与大晶体具有相同的形状，如果把小块继续不停地敲碎，最后可以得到晶体的基本单元，即晶胞；大晶体可以看成是许多这样的重复单位重叠起来形成的，或看作是数量巨大的晶胞“无隙并置”而成，好像蜂室与蜂巢的关系。
教学方案参考【方案Ⅰ】问题解决学习晶体与非晶体创设问题情景：（1）观察本章章图中的各种矿石的彩色图片；（2）展示实验室常见的各种晶体实物；（3）应用多媒体课件展示NaCl、CO2、金刚石等晶体的微观结构示意图；展示教科书中的图3-4晶体SiO2和非晶体SiO2的示意图。
提出问题：（1）什么是晶体?什么是非晶体？（2）晶体有什么特点和性质？（3）晶体和非晶体的本质区别是什么？问题解决：通过学生的观察、思考、分析，结合学生已有的知识和经验，以解决问题为主线，引导学生积极、主动地参与问题解决的全过程。
晶体的常识 说课稿 教案
第一节晶体常识（第一课时）一、教学目标：1、了解晶体的初步知识，知道晶体与非晶体的本质差异。
2、学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法。
3、了解区别晶体与非晶体的方法，认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣。
二、教学重、难点：1、晶体与非晶体的本质区别和性质上的差异。
2、晶体的特征。
3、知道获得晶体的几种途径。
五、教学过程：【新课引入】：我们知道离子、原子或分子等微粒组成千万种物质，物质在自然界中主要分为气态、液态和固态，下面我们观察一些固态物质的图片。
【实物展示】实验的药品【驱动问题1】上面展示的这些晶体有什么特点？我们一起回想一下，我们生活中常见的固体还有哪些和它们具有类似的特点？[学生讨论回答]：全部是固体，（1）像上面这一类固体，有着自己有序的排列，我们把它们称为晶体。
例如冰糖、食盐、金属、还有作为首饰的水晶、金刚石具有这样的特点。
【投影展示】【驱动问题2】这是在网站上找到一张玻璃的结构示意图，这张图说明玻璃是不是晶体？为什么？【学生回答】玻璃这一类固体，本身原子排列杂乱无章，称它为非晶体。
例如我们所用的塑料、橡皮，还有柏油路所用的沥青、水泥、木材、石蜡等具有同样的特点，为非晶体。
【老师过渡】同学们预习的很好。
这些美丽的物质中隐藏着怎样的秘密呢？今天我们一起来探究晶体与非晶体的有关知识，走进晶体的世界，挖掘它的秘密。
【板书】：一、晶体与非晶体【板书】：1、晶体与非晶体的本质差异【驱动问题3】：在初中化学中，大家已学过晶体与非晶体，并且知道它们之间的差异：晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点。
这仅是晶体与非晶体的表观现【板书】自范性：晶体能自发性地呈现多面体外形的性质。
【视频投影】：通过影片播放出，同样是熔融态的二氧化硅，快速的冷却得到玛瑙，而缓慢冷却得到水晶过程。
【老师过渡】：由该影片可见，所谓自范性即“自发”进行，但这里得注意，“自发”过程的实现仍需一定的条件。
例如：水能自发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水不能下泻。
晶体的常识(教案)
晶体的常识(全套教案)教案章节：第一章至第五章第一章：引言教学目标：1. 了解晶体的定义和特点。
2. 掌握晶体的基本性质。
3. 理解晶体在自然界和人类生活中的应用。
教学内容：1. 晶体的定义和特点2. 晶体的基本性质3. 晶体的应用领域教学活动：1. 引导学生通过观察和描述晶体的图片，初步了解晶体的外观特点。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨晶体的性质，如硬度、透明度、结晶形状等。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍晶体在科技、医疗、化妆品等领域的应用。
作业与评估：1. 要求学生完成一篇关于晶体应用领域的研究报告。
2. 组织学生进行晶体展示，评估他们对晶体知识的掌握程度。
第二章：晶体的类型教学目标：1. 掌握不同类型晶体的结构特点。
2. 了解晶体类型的分类方法。
3. 熟悉常见晶体的类型和应用。
教学内容：1. 晶体类型的分类方法2. 不同类型晶体的结构特点3. 常见晶体的类型和应用教学活动：1. 组织学生进行小组讨论，了解晶体类型的分类方法。
2. 通过图片和实物展示，引导学生观察和描述不同类型晶体的结构特点。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍常见晶体的类型和应用。
作业与评估：1. 要求学生完成一篇关于晶体类型的研究报告。
2. 组织学生进行晶体类型展示，评估他们对晶体类型知识的掌握程度。
第三章：晶体的生长与形成教学目标：1. 了解晶体生长与形成的过程。
2. 掌握晶体生长的基本原理。
3. 熟悉影响晶体生长的因素。
教学内容：1. 晶体生长与形成的过程2. 晶体生长的基本原理3. 影响晶体生长的因素教学活动：1. 引导学生通过观察和描述晶体生长过程的图片，了解晶体生长与形成的过程。
2. 组织学生进行小组实验，探究晶体生长的基本原理。
3. 邀请相关领域的专家进行讲座，介绍影响晶体生长的因素。
作业与评估：1. 要求学生完成一篇关于晶体生长与形成的实验报告。
2. 组织学生进行晶体生长与形成的展示，评估他们对晶体生长与形成知识的掌握程度。
《晶体的常识》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【演示实验】碘晶体制备
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【观看视频】从中找出水晶是由什么物质形成的？怎样形成的？
水 晶 的 形 成
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
【学习任务3】晶体自范性的条件
【创设情境1】 展示大块硫酸铜 晶体，与学生制 得的硫酸铜晶体 对比。引发学生 思考制备途径的 差异
重视和发挥学习任务的素养导向功能，引导学生通过小 组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式来完成学习任 务。
【教学内容结构化设计】
宏观视角 晶体的 制备途径 自范性的条件 自范性
晶体的 认识视角
微观视角
自范性的本质
晶体 的常识
宏微结合 视角
Байду номын сангаас
各向异性
固定熔点 鉴别 晶体与非晶体
晶体的 性质应用
4个教学板块
诊断学生宏观角度认 识物质性质的水平
诊断并发展学生从宏 微结合角度认识物质 性质的水平和对化学 科学价值的认识水平
诊断并发展学生认识 物质性质的水平和解 决实际问题的能力水 平
【教学方法与学习方法】
本节课创设真实的问题情境，开展以化学实验为主的多 种探究活动，重视教学内容的结构化设计，设计了4个“教 学板块”，7个“学习任务”，层层递进的从不同角度认识 晶体。
课程引入
宏观视角
微观视角
宏微结合
性质应用
大块硫酸铜 晶体制备
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
课程引入
宏观视角
高一下册化学《晶体的常识》说课稿范文
高一下册化学《晶体的常识》说课稿范文
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了高一下册化学晶体的常识说课稿范文，欢迎大家阅读。
一.教材分析
我今天说课的内容是人教版高中化学选修3 第三章第一节，本书前两章从原子和分子的角度介绍了它的物质结构与性质，第三章将学习晶体的结构与性质，本节课晶体的常识不仅概括了四大晶体的共性，还初步探讨了学习晶体的基本方法，对比了晶体和非晶体，架起了微观世界与宏观世界的桥梁。
二.学情分析
学生在初中已经学习过了鉴别晶体的方法，高一学习了晶体硅和二氧化硅，对生活中的晶体有了一定的感情认识，但他们对晶体的自范性，各向异性等概念感到既陌生又抽象难懂。
三.教学目标
基于以上的分析，我确定了如下的学习三维目标：
知识与技能：使学生了解晶体的性质：自范性、各向异性、固定的熔点。
过程与方法：通过分组活动，体验晶体的自范性、各向异性。
晶体的常识 说课稿
晶体的常识
各位评委老师，您们好！今天我说课的题目是：晶体的常识。
我将从教材分析、三维目标、教学重难点、教学方法和教学过程这几个方面来说明我对这部分内容的理解。
一、教材分析
本节选自人教版高中化学选修3第三章第一节。
本节是在学习了物质的原子结构和分子结构的基础上，进一步深化学习物质的宏观结构，有利于学生更全面的了解物质结构，从本质上了解影响物质的物理性质和化学性质的因素。
二、教学目标
知识目标
1 理解晶体与非晶体的差异
2 了解晶体形成的途径
3 了解晶体的特征
能力目标
学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
情感目标
通过学习培养学生独立思考、积极进取的精神，激发学生学习化学的兴趣。
三、教学重点、难点
重点：
晶体与非晶体的区别
晶体的性质
难点
对晶体的性质的理解
四、教学方法
小组合作探究学习方法
五、教学过程
【引入】幻灯片展示常见的晶体与非晶体图片：如明矾、食盐、硫酸铜、味精、玻璃、橡胶、猪油、石蜡
【讨论活动1】初中已经学过晶体与非晶体，知道绝大多数常见的固体是晶体，只有玻璃之类的物质属于非晶体。
那么晶体与非晶体之间有什么差异呢？【结论1】晶体：具有规则几何外形的固体，有固定熔点
非晶体：没有规则几何外形的固体，无固定熔点
【讨论活动2】有无固定熔点是晶体与非晶体的表观现象，那么在本质有什么差异呢？
学生阅读总结晶体与非晶体的本质差异
【讲述】自范性的含义和自范性所需要的一定条件：即晶体的生长速率要适当。
宋桂明说课晶体常识
无隙 并置
晶体
晶胞共顶点共面，无间隙。
晶胞平行排列，取向相同。
平行六 面体
问题3： 处在不同位置的粒子对晶胞的贡献为多 少？或每个晶胞能分摊多少个粒子？
观察﹑思考﹑ 交流。
问题的解决：
体心：1 面心：1/2 棱边：1/4
顶点：1/8
教材分析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
一、晶体与非晶体
晶体的常识
（选修3第三章第一节） 说课
1 教材分析
说
2 学情分析
课
3 教学目标与重难点
流
4 教法与学法
程
5 教学过程
6 板书设计
教教材材分分析析 学情分析 教学目标 教法学法 教学过程 板书设计
【地位与作用】
本节内容为2课时，是晶体结构与性质的开篇之作，它讲述晶体 的共性，安排在原子和分子结构与性质的内容之后来学习，学 生有了一定的理论基础，通过介绍各种固体的特点引入本堂课 的主题——晶体和非晶体。而晶体和非晶体的学习是以自范性 和微观结构比较为切入点，从具体到抽象，从现象到本质，从 宏观到微观，进一步充实了学生对物质结构决定性质的认识， 将为后续学习打下基础。
（2）区分晶体和非晶体最科学的方法是对固体进
行X-射线衍射实验。
二、晶胞
问题1： 金刚和石墨均是由碳原子构成为什
么性质差异很大？ 如何研究或描述晶体的结构？
阅读﹑思考﹑交流
问题的解决：
晶胞：描述晶体结构的基本单元（人为截取的一 个平行六面体）
铜
铜
晶
晶
体
胞
晶胞是无形的，是人为划定的。便于研 究构成晶体的微粒的位置关系和数量关 系。
导 电 性 差
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“晶体与非晶体”教学设计
【教材分析】
晶体的结构与性质和原子的结构与性质、分子的结构与性质三足顶立构成了选修三《物质的结构与性质》。
本章是在学过离子键、共价键、范德华力、氢键等知识后学习的一章，有了充分的知识储备，是对理科同学的结构化学知识的一个系统总结。
本节“晶体的常识”是接下来要学习的四大晶体：原子晶体、分子晶体、离子晶体、金属晶体的共同性质，是学习晶体的基本知识储备。
【教学目标】
1、知识与技能
了解晶体的性质：自范性、各向异性、固定的熔点、微观结构。
2、过程与方法
制备晶体，体验晶体的自范性，使学生感受晶体与非晶体的性质差异。
3、情感态度与价值观
感受晶体之美，会用所学知识鉴别生活中的晶体与非晶体。
【教学重点和难点】
晶体的性质和微观结构
【学情分析】
学生已经学过原子之间的作用力、离子间的作用力、分子间的作用力，但同学们对宏观性质与微观结构联系起来存在很大困难，对晶体的自范性、各向异性等性质不能亲身感受。
【教法分析和学法指导】
本节课设计力图从学生的角度出发，在学生原有的认知结构和生活经验的基础上来寻找知识增长点，寻找生活素材，构建本节教学情境。
一、增强理论的形象性和直观性
（1）通过图片，从生活中寻找素材，构建本节教学情境。
（2）通过硝酸钾晶体的形成视频，感受晶体的生长过程。
（3）通过学生实验体验晶体的自范性和各向异性
二、克服前概念形成的错误观念的消极影响
（1）了解学生的对晶体与非晶体的直观感受，引起认知冲突。
（2）和学生一起感受、比较晶体与非晶体的差异，使抽象的知识形象化。
教学流程图：。