苏教版-数学-四年级上册-《三位数除以整十数的估算和笔算》精品教案
四年级上册数学教案- 三位数除以整十数的笔算(商是两位数)-苏教版
四年级上册数学教案- 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法，并能正确计算。
2. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的笔算方法。
2. 三位数除以整十数的竖式计算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法，并能正确计算。
2. 教学难点：理解三位数除以整十数的竖式计算过程，以及如何处理除法中的余数。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，引出三位数除以整十数的计算问题。
- 让学生回顾已学的除法知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解- 讲解三位数除以整十数的笔算方法，结合具体例子进行示范。
- 引导学生观察竖式计算中的规律，总结计算方法。
- 强调计算过程中的注意事项，如对齐、进位等。
3. 练习巩固- 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
- 对学生的作业进行点评，指出错误和不足之处。
4. 合作交流- 将学生分成小组，讨论如何解决实际问题。
- 每组选出一个代表，汇报讨论成果。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，强化重点知识。
- 提醒学生课后加强练习，熟练掌握计算方法。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固三位数除以整十数的计算方法。
2. 观察生活中的实例，尝试运用所学知识解决问题。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、合作交流等多种教学方式，让学生掌握了三位数除以整十数的笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误。
同时，要注重培养学生的合作交流和解决问题能力，提高学生的综合素质。
需要注意的是，部分学生在计算过程中可能会出现粗心大意的情况，导致计算错误。
教师在教学过程中要加强对学生的督促和指导，培养他们良好的计算习惯。
此外，对于学习困难的学生，教师要给予个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
总之，本节课的教学目标基本达成，但仍需在今后的教学中不断巩固和完善。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法的基础上进行学习的。
这部分内容主要是让学生学习三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立思考、合作交流的能力。
教材通过例题和练习，使学生掌握三位数除以整十数的计算法则，能够正确进行计算，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在进行三位数除以整十数的计算时，可能会出现计算错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数除以整十数的计算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用三位数除以整十数的计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用引导发现法、合作交流法和练习法进行教学。
引导发现法可以帮助学生独立思考，发现问题的解决方法；合作交流法可以培养学生的团队协作能力，使学生能够在交流中发现问题、解决问题；练习法可以让学生在实践中巩固所学知识，提高解题能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的除法计算方法，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立完成教材中的例题，引导学生发现三位数除以整十数的计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师根据学生的讨论情况，进行讲解，总结三位数除以整十数的计算方法。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计(1)
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是本册教材中关于除法运算的重要内容。
在本节课之前，学生已经学习了除数是一位数的除法运算，对于除法的概念和运算方法有一定的了解。
而本节课的教学内容，则是引导学生将除数扩展到整十数，进一步深化除法运算的理解和应用。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于数学运算有一定的认识和掌握。
但是，学生在进行除法运算时，还存在着一定的困难，特别是对于除数是整十数的情况，学生往往不知道如何下手。
因此，在本节课的教学中，需要引导学生通过实例，理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.培养学生独立进行数学运算的能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过对除法运算的学习，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实例，理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握三位数除以整十数的运算步骤和运算规律。
五. 教学方法在本节课的教学中，采用以下教学方法：1.实例教学法：通过具体的实例，让学生理解并掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.小组合作学习法：学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解和掌握三位数除以整十数的运算方法。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固学生对三位数除以整十数运算方法的理解和掌握。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过简单的复习，回顾一下除数是一位数的除法运算。
然后，提出本节课的学习内容：三位数除以整十数的运算。
引导学生思考：当我们遇到一个三位数除以一个整十数的时候，我们应该如何进行运算呢？2.呈现（15分钟）通过多媒体展示，呈现一些三位数除以整十数的例子。
四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数的笔算-苏教版
四年级上册数学教案-2.2 三位数除以整十数的笔算-苏教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的计算方法，并能正确进行笔算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的计算方法。
2. 三位数除以整十数的笔算实例。
3. 三位数除以整十数的竖式计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以整十数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：三位数除以整十数的竖式计算过程中，商的中间有0的情况。
四、教学过程1. 导入：回顾上节课学习的内容，引导学生说出两位数除以整十数的计算方法。
然后提出问题：“那么，三位数除以整十数应该怎么计算呢？”引出本节课的学习内容。
2. 新课讲解：讲解三位数除以整十数的计算方法，结合实例进行说明。
让学生跟随老师一起进行计算，体会计算过程。
3. 例题解析：出示几个三位数除以整十数的例题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 竖式计算：让学生尝试用竖式计算三位数除以整十数。
针对学生在竖式计算过程中遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 练习：布置一些三位数除以整十数的计算题，让学生独立完成。
针对学生的错误，进行讲解和指导。
6. 总结：让学生总结本节课学习的内容，引导学生说出三位数除以整十数的计算方法和竖式计算过程中应注意的问题。
7. 作业布置：布置一些三位数除以整十数的计算题，让学生回家完成。
五、教学反思本节课通过讲解、实例、练习等方式，让学生掌握了三位数除以整十数的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生在计算过程中遇到的问题。
同时，要注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
在今后的教学中，要继续加强对学生的计算训练，提高学生的计算速度和准确性。
同时，要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数(商是两位数)∣苏教版
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数（商是两位数）∣苏教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的计算能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和自信心，养成认真细致的学习习惯。
二、教学内容1. 三位数除以整十数的计算方法。
2. 估算在除法计算中的应用。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
2. 教学难点：正确熟练地进行计算，解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：课件、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示情景，引导学生观察并思考：小明有360元钱，他想买一些10元一个的玩具，最多可以买多少个？学生尝试解答，教师点评并导入新课。
2. 探究新知（1）自主探究学生尝试计算360÷10，并在练习本上写下计算过程。
教师巡回指导，了解学生的计算方法。
（2）交流讨论学生分组讨论，分享自己的计算方法，总结出三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
（3）教师讲解教师根据学生的讨论结果，讲解三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并进行板书。
3. 巩固练习（1）完成练习册上的相关题目。
（2）教师出示一些实际问题，学生尝试解决。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
5. 布置作业（1）完成练习册上的相关题目。
（2）预习下节课内容。
六、板书设计1. 三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
2. 估算在除法计算中的应用。
3. 解决实际问题。
七、课后反思本节课通过自主探究、合作交流，使学生掌握了三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的计算方法和计算习惯，培养学生认真细致的学习态度。
2017秋苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数的笔算》教案
2017秋苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数的笔算》教案一. 教材分析《三位数除以整十数的笔算》是2017秋苏教版数学四年级上册第二单元的教学内容。
这部分内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法笔算的基础上进行学习的，通过这部分的学习，让学生能够进一步掌握除数是整十数的除法笔算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析学生在学习这部分内容时，已经有了一定的数学基础，能够进行简单的笔算。
但是，对于除数是整十数的情况，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法。
2.教学难点：如何让学生理解并掌握除数是整十数时的笔算方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握三位数除以整十数的笔算方法。
六. 教学准备1.教学PPT2.小组合作学习材料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引导学生思考如何进行三位数除以整十数的笔算。
例如：小明有360本图书，他想把这些图书平均分给他的12个朋友，每个朋友可以分到多少本图书？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现三位数除以整十数的笔算方法，让学生进行观察和思考。
引导学生发现，当除数是整十数时，可以将除数看作是一个整数，然后进行笔算。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的笔算练习，巩固所学的知识。
可以设置一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）通过一些实际的例子，让学生运用所学的知识进行解决。
例如：老师有一袋糖果，共有300颗，他想把这些糖果平均分给一些小朋友，每个小朋友可以分到多少颗糖果？5.拓展（10分钟）引导学生思考，当除数是整百数时，应该如何进行笔算？让学生进行小组合作学习，分享彼此的想法和经验。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是该册教材中的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，为本节课的学习打下了基础。
本节课的内容主要包括三位数除以整十数的运算方法，以及相关练习。
通过本节课的学习，学生将能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并为后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习上已经具备了一定的运算基础，对于除法运算已经有了一定的认识。
但是，对于三位数除以整十数这种运算，他们可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步理解运算规律，帮助他们克服困难，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数除以整十数的运算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示、小组讨论等方式，让学生经历探索运算规律的过程，培养学生的运算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试、合作交流的良好学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数的运算方法。
2.教学难点：理解三位数除以整十数的运算规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入课题，让学生在实际情境中感受运算的意义。
2.引导发现法：教师引导学生观察、分析实例，发现运算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成练习，培养团队协作能力。
4.实践操作法：让学生动手操作，实际进行运算，提高运算能力。
六. 教学准备1.课件：制作三位数除以整十数的运算课件，包括实例、动画等。
2.练习题：准备一些三位数除以整十数的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入课题，如“小明有360颗糖果，他想把它们平均分给他的12个朋友，每个朋友能分到多少颗糖果？”让学生思考并回答问题，从而引出三位数除以整十数的运算。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教案 (2)
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教案 (2)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是本册教材中的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握三位数除以整十数的计算方法，培养学生独立进行笔算的能力。
通过本节课的学习，为学生后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本运算方法，具备一定的计算能力。
但在实际操作过程中，部分学生可能对三位数除以整十数的运算方法还不够熟练，容易出错。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习情况，针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以整十数的计算方法。
2.培养学生独立进行笔算的能力。
3.提高学生运用除法解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以整十数的计算方法。
2.教学难点：如何让学生灵活运用除法运算解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导式教学法”和“实践式教学法”，教师引导学生思考、探索，通过实际操作，让学生在实践中掌握运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包含三位数除以整十数的计算方法及实例。
2.练习题：包括三位数除以整十数的笔算和应用题。
3.教学道具：如计数器、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“小明有360个糖果，他想把它们平均分成30个袋子，每袋有多少个糖果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师展示三位数除以整十数的计算方法，以360÷30为例，讲解计算步骤，让学生跟随教师一起口算。
3.操练（10分钟）教师发放练习题，让学生独立进行三位数除以整十数的笔算。
教师巡回指导，针对学生的错误进行讲解。
4.巩固（10分钟）教师继续发放练习题，让学生再次进行三位数除以整十数的笔算。
鼓励学生互相交流、讨论，共同解决问题。
5.拓展（10分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用三位数除以整十数的运算方法进行解答。
如：“一个农场有450只鸡，如果每天卖出15只，需要多少天才能卖完？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的三位数除以整十数的运算方法，以及解决实际问题的方法。
苏教版四年级数学三位数除以整十数的笔算的教学设计方案
苏教版四年级数学三位数除以整十数的笔算的教学设计方案一、教学目标1. 知识与技能：能够在视觉直观的情况下，学生能够进行三位数除以整十数的笔算,并且正确地计算出商。
2. 过程与方法：学生能够独立分析、解决小学数学问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勤奋、认真学习，不断努力提高自己的数学能力的意识，鼓励学生喜欢数学，积极主动地参与数学学习，逐渐形成对数学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法。
2. 教学难点：解决“除不尽后，如何处理被除数“的问题。
三、教学方法1. 指导式教学：第一步是教师以直观、生动、简单易懂的形式，引导学生探究原理与规律；第二步，则是针对学生不同的学习程度，进行差异化的分层教学。
2. 合作式教学：在学习过程中，老师引导学生通过组队合作，互相帮忙及交流思考等方式，激发学生的探究兴趣和积极性。
四、教学过程1. 教师呈现教师用例题说明如何用笔算法进行三位数除以整十数的运算，如：324 ÷ 30 = ?2. 学生探究（1）让学生试着直接用除法运算来计算 324 ÷ 30，由此引出会出现哪些问题。
（2）引导学生从计算方法和计算顺序上探讨如何运用笔算法，将多位数的数字简化逐一处理。
（3）将学生分成小组合作，组内同学互相交流笔算法的计算方法，进行实际练习。
3. 巩固题教师出示多个笔算题目，让学生集体或小组完成笔算法的练习，特别是需要处理余数的计算题。
4. 评价老师收集学生笔算题做的情况，逐一指出学生在笔算法中存在的错误漏洞，再对此进行深入讲解，帮助学生纠正错误、完善技能和知识。
五、教学资源1. 教学课件。
统一收集、制作相关的数学课件，使学生能够更加直观、直接地感受到笔算法的运用。
2. 教学工具。
布置教室、添置儿童齐全的书籍、图表等资料，以完善、优美的环境来进行教学的开展。
六、教学评估1. 作业评分：计算题的精度和正确性。
2. 问题解决能力评估：提供一系列的问题，供学生进行分析解决，在这个过程中可以考察到学生的思维和分析能力、批判性思维能力，以及解决问题的能力。
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数的笔算(商是两位数)∣苏教版
四年级上册数学教案-2 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）∣苏教版教学目标1. 让学生掌握三位数除以整十数的笔算方法，理解其算理。
2. 培养学生的运算能力，提高他们的数学思维。
3. 培养学生解决问题的能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点1. 三位数除以整十数的笔算方法。
2. 理解三位数除以整十数的算理。
教学难点1. 三位数除以整十数的笔算方法的运用。
2. 理解三位数除以整十数的算理。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：计算器。
教学过程1. 导入新课：回顾上节课内容，引入新课。
提问：同学们，上节课我们学习了三位数除以整十数的笔算方法，谁来说一说，我们是如何进行计算的？2. 讲解新课：讲解三位数除以整十数的笔算方法。
a. 出示例题：计算360 ÷ 30。
b. 讲解计算方法：从被除数的高位除起，除数是整十数，先看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。
除到哪一位，就把商写在那一位的上面。
c. 示范计算过程：计算360 ÷ 30。
d. 解释算理：为什么我们这样计算是正确的？3. 练习巩固：让学生进行练习，巩固所学知识。
a. 出示练习题：计算450 ÷ 50、240 ÷ 40、560 ÷ 70。
b. 学生独立完成练习题。
c. 讲评练习题，纠正错误。
4. 拓展延伸：让学生尝试解决实际问题。
a. 出示实际问题：小明有 480 元，他想买一些书，每本书的价格是 40 元，他最多可以买几本书？b. 学生尝试解决问题。
c. 讲评解答，总结解题方法。
5. 总结全课：回顾本节课所学内容，总结三位数除以整十数的笔算方法。
提问：同学们，今天我们学习了什么内容？谁能来说一说，三位数除以整十数的笔算方法是怎样的？6. 布置作业：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
a. 完成练习册上的相关练习。
b. 尝试解决实际问题。
教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 学生是否掌握了三位数除以整十数的笔算方法？3. 学生是否理解了三位数除以整十数的算理？4. 学生在练习中是否遇到了困难？如何解决？5. 下一节课的教学计划如何安排？通过本节课的教学，我希望学生能够掌握三位数除以整十数的笔算方法，理解其算理，并能够运用所学知识解决实际问题。
苏教版四年级上册数学教学设计 三位数除以整十数
三位数除以整十数
教学目标：
1．让学生在具体的情境中，联系已有的知识经验探索并掌握三位数除
以整十数（商是两位数）的笔算方法，能正确计算。
2．让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程
进行比较，学会概括计算方法，并能运用学过的计算解决一些简单的实
际问题。
3．让学生在探索计算方法和运用学过的计算解决实际问题的过程中，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养良好的学习习惯，逐步形成优秀的学习品质。
教学重点、难点：
掌握三位数除以整十数（商是两位数）的计算方法，并能正确计算。
教具、学具准备：
实物投影仪
教学过程：。
《三位数除以整十数的笔算》教学设计
《三位数除以整十数的笔算》教学设计教学内容：苏教版四上第3页的例题和“试一试”,第4页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生在具体的情境中，掌握三位数除以整十数确定商的位置及探索并掌握笔算方法，能正确地进行计算。
2.使学生能根据需要和自身的计算能力，合理选择口算、笔算或估算解决简单的实际问题，不断提高计算能力和估算能力。
3.使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，，培养细心计算，认真检验的学习习惯。
教学重点：正确确定商的位置，结合估算探索并掌握三位数除以整十数的笔算方法。
教学难点：理解三位数除以整十数的计算步骤及算理。
教学准备：小黑板教学过程：一、复习导入1.判断下面各式商事几位数，并说出原因。
393÷3 393÷4追问：为什么第一题商是三位数，而第二题是两位数？2.为什么这两题在判断商是几位数时，都是先看百位的数，再看十位上得数，也就是说一位一位比较？（除数是一位数）3.掌握判断方法，能直接回答商是几位数？156÷3 465÷4 265÷2 270÷64. 列竖式计算 :465÷4 156÷3二、创设情境，探索方法1.如果除数是两位数，你会判断商是几位数吗？85÷40 134÷20说说你是怎样判断的？为什么要这样判断？得出：除数是两位数，要看被除数的前两位。
你们是先看被除数的第一位数字吗？同学们想下一位数乘以两位数，积是几位数？可举例。
所以做除法时，被除数至少是两位数才可以除以两位数，所以判断是要先看前两位2.接着判断 :450÷50 97÷40你会列竖式吗？学生列竖式计算。
汇报并说计算方法。
小结：方法与三位数除以一位数是一样的。
3.出示境境，探索方法你会列式解决吗？学生列式。
420÷30请判断商是几位数？为什么？那就是说商是几十多。
苏教版-数学-四年级上册-【精品】《三位数除以整十数的笔算》同步讲解教案
三位数除以整十数的笔算（一）教学目标1．经历讨论、探索三位数除以整十数的笔算过程，理解算理，能正确计算三位数除以整十数的笔算除法。
2．学会估计商的大致范围，增强估算能力。
3．在探索与交流的过程中，培养观察、比较和归纳概括的能力。
．（二）教学重难点重点：掌握三位数除以整十数的笔算方法及商的位置的确定。
难点：理解商的首位写在十位上的算理。
（三）知识讲解【知识点】三位数除以整十数的笔算除法问题（1）导入可以分给多少个班，还剩多少根？（教材9页例2）过程讲解1．理解题意，并列式学校新买来380根跳绳，每班分30根，求可以分给多少个班，就是求380里面有几个30，用除法计算，列式为380÷30。
2．估计商的范围即：380根跳绳，每班分30根，分给10个班够，分给20个班不够，也可以说所分的班级数在10和20之间。
3．探究380÷30的笔算方法(1)确定试除的顺序。
与商是一位数的除法的试商方法一样。
因为除数30是两位数，所以先看被除数的前两位。
(2)计算过程。
4解决问题答：可以分给12个班，还剩20根。
问题（2）导入算一算，比一比。
过程讲解1计算两道题算式2．比较商是一位数和商是两位数的除法的算法的相同之处(1)试除的顺序相同。
(2)除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。
(3)每次相除后余下的数都要比除数小。
误区警示【误区一】用竖式计算430÷40。
430÷40一1 (30)错解分析此题错在当30除以40不够商1时，个位没有商0占位。
错解改正430÷40=10 (30)温馨提示在笔算除法时，一定要注意除到0那一位不够商时，要商0占位。
【误区二】用竖式计算680÷30。
错解分析此题错在算式没有除完。
第一次商2后余下的8表示8个十，除到个位时，应该把个位上的O落下来，与十位上的8组成80，再用80除以30，把除得的商写在个位上。
错解改正680÷30=22 (20)（四）能力提升【能力点一】运用列举法解决竖式谜问题例1填一填，并计算。
苏教版四年级获奖教案《三位数除以整十数的笔算(商是两位数)》
苏教版四年级获奖教案《三位数除以整十数的笔算（商是两位数）》三位数除以整十数的笔算（商是两位数）教学内容：教材第9页例2。
教学目标:⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
教学难点:估计商的大致范围。
教学准备：教学例图、小黑板教学过程：一、复习引入。
（小黑板出示）⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40560÷70420÷60240÷80320÷40二、新授。
⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？⑴估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生尝试完成，师巡视指导。
（提示：被除数的前两位够除吗？）②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。
⒈完成练一练。
学生独立计算，指名板演。
⒉练习二第6题。
2024年苏教版四年级数学上册教案第2单元 两、三位数除以两位数三位数除以整十数的估算和笔算 教案
三位数除以整十数的估算和笔算教材第9页的内容。
1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。
2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。
3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提升解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。
重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。
难点:掌握商的估算方法。
口算题卡、图片、配套光盘。
1.口算练习。
420÷20=270÷90=640÷20=840÷40=800÷80=360÷30=460÷20=360÷40=2.用竖式计算,集体订正。
1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。
(1)出示教材第9页例2。
(2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算:30×10=……得数是300,所以商要比10大;30×20=……得数是600,所以商要比20小。
因此,商应该在10到20之间。
2.明确算法,理解算理。
(1)用竖式计算。
……38个十除以30,得1个十,所以在商的十位上写1。
……380减300,余80。
……80里面有2个30,所以在商的个位上写2。
……余数是20。
所以,380÷30=12(个)……20(根)。
引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。
(2)演示验算步骤:12×30360360+20380(3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。
3.仔细观察,发现错在哪里。
(1)……530减500,余30,不够商1,应在个位上商0占位。
改正:(2)……640减400,应余240。
改正:(3)……500里面有7个70,是490,应把7商在个位上,表示7个70。
改正:4.运用所学知识解决问题。
(苏教版)四年级数学上册教案 三位数除以整十数(商是两位数)
三位数除以整十数（商是两位数）课题三位数除以整十数（商是两位数）课型新授课时第2 课时教学目标1、让学生通过三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程的比较，运用学过的计算解决一些简单的实际问题。
3、让学生在探索计算方法的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，。
教学重、难点引导学生自主探索用整十数除的口算和笔算方法。
教学法互助讨论教具教学过程一、复习用竖式计算。
87÷30 67÷20 42÷30分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。
请板演的学生分别说一说计算过程，注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、新课1．教学例题。
(1)出示情境图，提问：从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校图书馆买来420本新书，准备每个班分30本，可以分给几个班呢?)提问：想一想可以怎样列式解决这个问题?(2)学生独立思考，口答算式。
教师板书：420÷30。
(3)引导估计。
提问：在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?(4)探索笔算方法。
谈话：420÷30结果究竟是多少呢，我们还可以用竖式来进行计算。
请同学们联系刚才复习题中的42÷30的计算方法，想一想420÷30可以怎样计算。
学生思考片刻后进行尝试计算。
教师巡视，注重了解学生尝试复案修改计算的情况，对计算错误的学生进行个别指导、纠正。
在学生大部分尝试计算完毕的基础上，选择正确的笔算方法板演：420÷30=14(个)答：可以分给14个班。
三、巩固练习1．完成“想想做做”第1题。
(1)做第1、2两小题。
先让学生独立计算，然后提问：这两题在计算过程中有什么不同?(让学生进一步明确商的首位书写的位置)(2)做第3、4两小题。
四、全课总结提问：今天学习了什么?你有了哪些新的收获?五、课堂作业“想想做做”第3题。
评价与反思。
四年级数学上册教学设计 三位数除以整十数的笔算 苏教版
四年级数学上册教学设计：三位数除以整十数的笔算（苏教版）教学目标•能够理解三位数除以整十数的概念；•能够灵活运用列式计算三位数除以整十数的题目；•能够正确地使用上商法计算除数为整十数的除法题目。
教学内容本节课主要教授三位数除以整十数的笔算，要求学生熟练掌握列式垂直计算法和上商法两种方法，来计算除数为整十数的除法题目。
教学步骤步骤一：向学生讲授三位数、整十数的概念，并通过课件让学生理解三位数除以整十数时商的范围在10~100之间。
步骤二：灵活运用列式计算三位数除以整十数的题目（如240÷30的计算过程如下）：8----3)240210---301.题目上写出除数，放在右上角；2.找到商与余的关系，把商写在下面；3.在被除数上方插入一条横线，除数下方也插入一条横线，用它们将被除数与商隔开；4.用被除数减去除数× 商，求出余数，并写在横线上方。
步骤三：介绍学生上商法计算除数为整十数的除法题目的方法，可以带上相应的课件或者白板，让学生在做题过程中理解计算方法。
例如，计算240÷30（除数为整十数的情况）：3)2--1.第一步，将被除数的个位数“0”写在上面的横上。
2.第二步，把商的十位数“8”写在上面的竖中。
3.第三步，用被除数减去除数× 商的十位数“80”，得到余数为“40”。
4.第四步，将余数“40”与被除数的百位数“2”拼在一起，得到被除数第一、二位组成的数“240”，再次进行同样的运算，即可计算出商的个位数“8”，得到完整的商为“8”和余数为“0”。
步骤四：让学生进行课堂练习：将课堂内容进行巩固，让学生掌握不同情况下的应用方法。
教学重点•灵活运用列式计算三位数除以整十数的题目；•正确使用上商法计算除数为整十数的除法题目。
教学难点•上商法计算除数为整十数的除法题目。
课后作业1.完成作业本上与课堂练习相关的题目，掌握不同情况下的应用方法；2.对数的概念、运算法则、除法的概念及应用方法进行巩固。
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计(2)
苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》教学设计 (2)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.2《三位数除以整十数》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。
在前面的学习中，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算，而本节课将引导学生学习除数是整十数的除法运算。
这一内容不仅巩固了除法运算的基本原理，也为后续学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于基本的运算规则和运算方法已经有所了解。
但是，学生在解决实际问题时，仍然可能对除法运算的理解不够深入，特别是在处理除数是整十数的情况时，可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生深入理解除法运算的原理。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确计算三位数除以整十数的结果，理解除数是整十数的除法运算的原理。
2.过程与方法目标：通过实例演示和实际操作，学生能够掌握除数是整十数的除法运算的方法，提高运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算三位数除以整十数的结果。
2.教学难点：学生能够理解除数是整十数的除法运算的原理，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用情境教学法、实例演示法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握除数是整十数的除法运算的方法。
六. 教学准备教师准备课件、实例材料、练习题等教学资源。
学生准备笔记本、笔等学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的主题：“小明的妈妈买了一袋120个苹果，如果每天吃24个，可以吃几天？”让学生尝试解答这个问题，引导学生意识到这个问题涉及到除法运算，进而引出本节课的内容：三位数除以整十数的运算。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现几个三位数除以整十数的例子，如：360÷30、480÷40等，让学生观察这些例子，引导学生发现除数是整十数的除法运算的规律。
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《三位数除以整十数的估算和笔算》精品教案
教学内容
三位数除以整十数的估算和笔算
教材第9页的内容。
教学目标
1.在具体的学习情境中,巩固学习三位数除以整十数的笔算方法,理解有余数除法的算理。
2.通过比较三位数除以整十数商是一位数和商是两位数的计算过程,初步概括三位数除以整十数的计算方法,并能运用学过的计算方法解决一些简单的实际问题。
3.在探索计算方法和运用学过的计算方法解决问题的过程中,提高解决问题的能力,增强克服困难的意志,培养细心计算、认真检验的学习习惯。
重点难点
重点:掌握三位数除以整十数且有余数的计算。
难点:掌握商的估算方法。
教具学具
口算卡、图片、配套光盘。
教学过程
导入
1.口算卡。
420÷20=270÷90=640÷20=840÷40=
800÷80=360÷30=460÷20=360÷40=
2.用竖式计算,集体订正。
3 09 3 0 2 0 2 8 0 3 0 6 9
教学实施
1.教学估算三位数除以整十数的商大约是多少。
(1)出示教材第9页例2。
(2)估计商大约在什么范围内,可以引导学生计算:
30×10=……得数是300,所以商要比10大;
30×20=……得数是600,所以商要比20小。
因此,商应该在10到20之间。
2.明确算法,理解算理。
(1)用竖式计算。
30 3 8 0
300里面有10个30,是300(3个百),十位商1。
380减300,余80。
80里面有2个30,是60,个位商2。
20。
所以,380÷30=12(个)……20(根)。
引导学生理解“1”为什么写在商的十位上。
(2)演示验算步骤:
12
×30
00
36
360 360
+ 20
380
自己验算,看看算得对不对。
(3)算一算这些题,比比看谁算得又快又对。
3 0
4 2
5 5 0 4 2 5 4 0 5 2
6 8 0 5 2 6 3.仔细观察,发现错在哪里。
(1)
1
50530
50 ……500里面有10个50,是500。
30 ……530减500,余30。
30里面
不够50,个位上应商0。
改正:
10
50530
50
30
(2)
11
40640
40
40……640减400,应余240。
40
0 改正:
16
40640
40
240
240
(3)
7
70500
490
10
……500里面有7个70,是490,应把
7商在个位上,表示7个70。
改正:
7
70500
490
10
4.运用所学知识解决实际问题。
(教材第9页“练一练”)
课堂作业新设计
1.630÷15=144÷12=300÷30=220÷18=
675÷45=480÷64=240÷12=580÷29=
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
240÷40○2×3500÷50○132÷12
730÷90○640÷8021×20○980÷2
3.用竖式计算。
2 78 4 2
3 3
4 6 6 8 1 0 1 1 99 2 0
5 2 1 5 7 8
6 8 0
4.解决问题。
如果每名同学要分得54本书,可以怎样分呢?
思维训练
找规律填数字。
1 4
5 20
2 5
7 35
3 6
9 54
4
参考答案
课堂作业新设计
1. 42 12 10 12……4 15 7……32 20 20
2. = < > <
3.31......5 14......4 12......5 48......8 43 8 (56)
4. 864÷27=32(名) 864÷54=16(名)
思维训练
4 7
11 77
教材习题
第9页试一试
第9页练一练
86
板书设计
三位数除以整十数的算法
380÷30=12(个)……20(根)
答:可以分给12个班,还剩20根。
三位数除以整十数,当被除数的前两位大于或等于除数时,就试除被除数的前两
位,当除到被除数的十位有余数时,要将余下的几个十转换成几十个一,再与个位上
的数字合在一起继续除。
每求出一位商,余下的数必须比除数小。
教学反思
1.课堂上学生的正确率不高,在做题时,总是会有一些问题,如余数忘写,横式答案抄错。
但问题最多的还是竖式的写法。
2.分析学生出现错误的原因:其一,也许是学生长期受除数是一位数的除法思维定势的
影响,在列竖式的时候很多学生在不知不觉中就将整十数看成了一位数;其二,是学生经过了两个月暑假,学生学习的状态、知识的衔接,尤其是计算能力都有所下降;其三,是因为教师在课堂没重点强调整十数除两、三位数除法的方法。
备课参考
教材与学情分析
本节课教学三位数除以整十数商是两位数的笔算,是在上节课学生已经掌握了两、三位数除以整十数商是一位数的除法口算和笔算方法的基础上教学的。
例题在学生根据提供的具体情境列出除法算式后,先估计商的大致范围,这可以帮助学生体验商首位的位置和商十位上是几,有利于学生探索笔算方法;接着用竖式计算,重在指导学生讨论、探索计算过程,最后把验算留给学生独立完成。
课堂设计说明
让学生先估计商的大致范围,可以帮助学生体验商的十位上是几,为竖式计算确定商的首位做好准备。
通过三位数除以整十数,商是一位数和商是两位数的计算及对比,让学生在讨论、交流中初步总结出相应的笔算方法。
在改错、辨错的基础上,引导学生及时反思,经验共享,有利于进一步掌握计算方法,提高计算正确率。
让学生交流算法,体验解决问题策略的多样化,获得成功的体验。