儿童社会化的第一个关键期

（2）学前期是大脑和神经系统发 育的关键期
社会意义上的人
人所特有的神经系统的解 剖特点与功能
新生儿（幼儿初期） 脑重约达390克，相当于 成人的1/3
幼儿末期
脑重约1300克，为成人 9/10，神经系统的发育 与调节功能日益完善.
思考与讨论：这给我们的学前教育提出什么样的要求？
“独”与“群”情境下的大脑发育
创造更多财富具有重要的意义。
▪ 高瞻佩里学前研究计划
▪ 参与H/S早期教育计划者27岁时调查 结果
▪ High/Scope Perry Preschool Study
参与H/S学前教育计划者27岁时调查结果
80 70 60 50 40 30 20 10
0 五次逮捕
月2000美
有住宅
接受福利 高中毕业
活泼，性格开朗、坚强、果断、领导欲较强
自信、自制，不容易心烦意乱
比一般人更倾向于隐瞒自己的感情，不愿意 去影响他人，不敢从事任何可能导致自己受
伤的事情 行为消极、注意力分散 、心胸狭窄、容易紧
张和产生对抗情绪 长大后的性格基本和小时候一模一样 .
▪ 总之，学前期是儿童走向社会化的第一个关键期。 学前期的社会性发展水平与社会教育的质量对儿 童的一生具有重要的影响。为此，我们要高度重 视幼儿社会教育的价值，促进幼儿健康、快乐的 成长。
报法则）
▪ （三）学前期：人走向社会化打基础 的关键期
▪ 1.学前期是大脑发育的关键期，为儿 童社会化打下坚实的物质基础。
▪ 大脑是儿童社会化的物质前提,学前期是大 脑发育的关键期,决定了学前期是儿童社会 化的第一个关键期。儿童脑的重量随着年 龄以先快后慢的速度增长， 第一年的脑重 量增加最快，3岁以后大脑发育速度递减， 到20岁时停止增长。
键期。
▪
幼儿阶段是观察力发展的关键期；
▪
小学1、2年级是学习习惯培养的关键期；
▪
小学3、4年级是纪律分化的关键期；
▪
小学3、4年级，初二、高二是逻辑思维发展的关键期；
▪
小学阶段是记忆力发展的关键期，是记忆的黄金时代；
▪
初中阶段是意义记忆的关键期。
本节课小结
▪ 这一节课主要讨论了两个问题： ▪ 一是关键期的概念。 ▪ 二是关于关键期的有关研究成果。 ▪ 总之，我们要牢固树立学前期是人一生发
Impoverished environment
Rat brain cell
Enriched environment
Rat brain cell
来源：土豆网：环境刺激与老鼠大脑发育关系实验.flv
多样化的学习引发的变化
（3）学前期是人一生智力发展的关键期
▪ 人的智力发展百分比 (布鲁姆)
100
90
▪ 新生儿具有很强的自然属性。
▪ 2.社会人是指具有自然和社会双重属性的完整意 义上的人。社会人是指能较好适应社会环境、参 与社会生活、掌握社会规范、履行社会角色、获 得社会认可、取得社会成员资格的人.
▪ 社会人形成是一个社会化的过程，其特点是社会 性发展水平不断提高。
▪ 问题情境 儿童产生愤怒的原因 ▪ 研究表明儿童产生愤怒的原因主要有三种：1．生理习惯的
▪ 1.社会性发展
▪ 社会性发展是个体心理特征变化的一种描 述，即个体在与他人关系中表现出来的观 念、情感、态度和行为等随着年龄而发生 的变化。包括：
参与H/S I没有参与H/S
▪ 高瞻—佩里幼儿教育项目中实验组与控 制组被捕5次以上的人数比例
实验组 控制组
青少年时期 成年早期 成年中期 （到19岁） （20-27岁）（28-40岁）
3%
7%
29%
5%
29%
37%
佩里幼儿教育研究项目62年后的投资回报图
项目投入 K-12学费 项目参与加者创造的价值 司法体系节约的收益 减少犯罪的收益
▪ 患有先天性白内障的婴儿选择最佳的手术时机， 一般是在婴儿出生后的两个月之内。
案例三：小天鹅为什么把 LORENZ当作鹅妈妈？
来源：土豆网-洛伦茨的动物印记学习研究.flv
▪ 思考与讨论：结合刚才所讲的案例， 请谈谈你对关键期的理解。
2.理解关键期的概念
▪ 关键期是指个体某一心理素养发展与教育的最佳 时期。是个体发展过程中环境影响能起最大作用 的时期。
▪
▪ 拓展阅读
▪ 成人大脑平均重量1400g，新生儿大脑重 量360g左右；6个月时为700g，是成人脑 重的50%；满1周岁时脑重950g，已经接 近成人的60%；2周岁脑重1100g，为成 人脑重的75%；3周岁时脑重1250g，已 为成人脑重的85%；6周岁时为成人的 90%以上。
▪
▪ 2.学前期良好的社会化对降低犯罪率、
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ [知识点]
▪ 一、人的成长历程：从“自然人”到“社 会人”
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用
▪ 一、人的成长历程：从“自然人” 到“社会人”
▪ 思考与讨论：什么是自然人和社会人？
▪ 1.自然人指脱离母体后，还没有经历社会 化过程的人，具有人的自然属性，而不具 有或少量具有人的社会属性的人。
▪ 请大家分析：排除疾病等因素，造成新生 儿哭的主要原因大致有哪些？
▪ 请大家分析：排除生理和相关疾病因 素，造成刚出生婴儿哭的主要原因大 致有哪些？
▪ 新生儿哭的产生主要与生理需要是否得到 满足直接关联，如饥饿、尿布潮湿、对外 部环境不适应等。温暖、身体舒适、尿布 干净、睡眠充足等常是引起愉快情绪的动 因。
▪
3岁至5岁是音乐能力发展的关键期（拉提琴3岁开始、
弹钢琴5岁开始）；
▪
4至5岁是学习书面语言的关键期；
▪
3至8岁是学习外国语的关键期；
▪
3岁和青少年期是培养独立性的两个关键期；
▪
4岁以前是形成形象视觉发展的关键期；
▪
▪
5至6岁是掌握词汇的关键期；
▪
5岁左右是掌握数的概念的关键期；
▪
9至10岁是孩子行动由注重后果过渡到注重动机的关
展的关键期理念。
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用 （下）
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用 （下）
▪ （二）理解社会化的内涵 ▪ 先看一则案例：神童的结局. ▪ 思考:社会化的内涵及意义.
神童的结局
2岁识字2000多个 8岁上重点中学 13岁上大学
▪ 学前教育社会经济收益的88%来源于犯罪 率的降低。
▪ 3.学前期良好的社会化对提高后续社会适 应力具有重要的意义。
▪ 学前期适宜的教育能够有力地促进儿童社 会交往能力、爱心、责任感、自控力、自 信心和合作精神等社会性、人格品质的发 展，在后续的生活中较少的出现孤僻、冷 淡、退缩、依赖及攻击性等问题，促进学 龄阶儿童更好的适应生活.
▪ 4．理解幼儿社会教育的内涵。
▪ [学习重点与难点]
▪ 学习重点：社会化、关键期和幼儿社会教育的内涵；学前 期良好的社会化对儿童后续发展的重要作用。
▪ 学习难点：幼儿社会教育、幼儿社会性发展、幼儿德育间 的区别与联系。
▪ [学习提示]
▪ 儿童心理学、社会学及脑科学相关的知识， 能帮助我们更好地理解这一章的内容；同 时，我们要注意观察婴儿、幼儿及更大年 龄儿童的社会行为与表现，理解生物属性 与社会属性在儿童生活与发展中的重要作 用、理解幼儿社会教育的本质。
80
70
60
50
40
30
20
10
0
4岁
8岁
12岁
17岁
（4）蒙台梭利的发现:婴幼儿九大敏感期
语言敏感期 秩序敏感期 感官敏感期 对细微事物感兴趣的敏感期 动作敏感期 社会规范敏感期 书写敏感期
0-6岁 2-4岁 0-6岁 1.5-4岁 2-6岁 2.5-6岁
3.5-4.5岁
阅读敏感期
4.5-5.5岁
这说明什么问题？
▪ .
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用（上）
第一节 学前期：儿童社会 化的第一个关键期
▪ 二、学前期在儿童社会化中的关键作用（上）
2解读社会化 的内涵
1解读关键期 的内涵
3分析学前期在儿童社会 化中的关键作用
▪ （一）解读关键期
▪ 1.从几个案例说起
本章知识结构图
人的成长历程：从 “自然人”走向 “社会人”
“社会人”的形成 离不开社会化
学前期：儿童走 向社会化的第一 个关键期
解读“幼儿 社会教育”
幼儿社会教育、社 会化、社会性发展、 德育相关的辨析
▪ [学习目标]
▪ 1．了解“自然人”与“社会人”的内涵。
▪ 2．理解关键期、社会化的内涵。
▪ 3．掌握学前期是儿童社会化的第一个关键期的主要思想。
3.关键期相关研究成果的介绍
▪ （1）学前期儿童心理发展的整体描述
▪ 从儿童心理发展看，1岁前是心理萌芽,发 展速度最快时期;1-3岁，高级心理过程逐 渐出现，是各种心理活动(成为人的主要特 征)发展齐全时期，而3-6岁，则是心理活 动形成系统的奠基时期，是个性形成的最 初时期。
▪ 到3岁时,儿童心理具备了人类一切特点:直 立行走、使用工具、用语言交际、能进行 思维、有了自我意识。人类正是由于有了 这些特点，才能体现出人类自身的独特性。 这个时期，是真正形成人类全部心理机能 的时期。
福利
-$20,000 $0
$20,000 $40,000 $60,000 $80,000 $100,000 $120,000 $140,000
▪ 学前期良好的社会化对其后续创造更多社 会经济财富具有重要的意义.