高中生物必修二专题-遗传学实验设计常见题型分析
归类例析高中生物学遗传实验设计的解题思路
归类例析高中生物学遗传实验设计的解题思路吕爱民【专题名称】中学政治及其他各科教与学【专题号】G382【复印期号】2010年10期【原文出处】《生物学教学》(沪)2010年5期第47,51页【作者简介】吕爱民,湖北省翔宇教育集团监利总校一中校区(433300)。
【关键词】EEUU遗传内容是中学生物学教学中的重点和难点,也是历年高考的热点。
近几年高考对遗传知识的考查题型多以实验设计和分析题的形式出现。
现将高中生物学遗传实验设计的常见题型的解题思路归纳如下。
一、相对性状中显性、隐性关系确定1.解题思路一:杂交法用多对具有一对相对性状的两个纯合亲本进行正交和反交,即性状甲(?)×性状乙(?)、性状乙(?)×性状甲(?)。
如果F1全为性状甲,则甲是显性性状,乙是隐性性状。
进行正交和反交的目的是为了排除细胞质遗传。
例1:某同学设计了下列试验,试图说明“豌豆植株的高茎性状对矮茎性状呈显性”。
(1)材料和用具:纯种高茎豌豆、纯种矮茎豌豆、剪刀、毛笔。
(2)步骤:?用剪刀去掉纯种高茎豌豆花中的雄蕊;?用毛笔蘸取矮茎豌豆花中的花粉,并涂到纯种高茎豌豆花中雌蕊的柱头上。
(3)结果:将此高茎豌豆植株上所结种子种下,所得植株全部为高茎。
(4)结论:豌豆植株的高茎对矮茎呈显性。
专家认为,仅用以上实验步骤还不足以严密论证以上结论,请在上述实验的基础上补充相应的步骤和预期结果。
步骤:?。
?。
预期结果:。
答案:步骤:?用剪刀去掉纯种矮茎豌豆中的雄蕊;?用毛笔蘸取高茎豌豆花中的花粉,并涂到纯种矮茎豌豆花中雌蕊的柱头上。
预期结果:将此矮茎豌豆植株上所结种子种下,所得植株全部为高茎。
2.解题思路二:自交法用多对具有同一种表现型的两个亲本杂交,即性状甲×性状甲。
如果F1出现性状乙,说明甲是显性性状,乙是隐性性状;如果F1全为性状甲,则甲是隐性性状。
例2:(2005年全国理综卷)为了确定有角和无角这对相对性状的显隐性关系,用上述自由放养的牛群(假设无突变发生)为实验材料,再进行新的杂交实验,应该怎样进行?答案:从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交(有角牛×有角牛)。
高一生物必修二《遗传与进化》遗传规律题型归纳解析
高一生物必修二《遗传与进化》遗传规律题型归纳解析1 用纯种黄色圆粒豌豆与纯种绿色皱粒豌豆作亲本杂交得到黄色圆粒，使自交得到，然后保留中的黄色圆粒豌豆使其自交，预计后代黄色皱粒的比例为。
【答案】【解析】基因型为：、、、，其中、自交后代会出现黄色皱粒，其比例为：。
1 某生物个体减数分裂产生的配子种类及其比例是为，若这个生物进行自交，其后代出现纯合体的概率是 。
【答案】【解析】由题可知，该生物基因型为，但其产生的配子种类及其比例并不符合，而是。
该个体自交，其后代出现纯合体的概率为：。
1 果蝇的红眼和白眼是由染色体上的一对等位基因控制的一对相对性状。
一对红眼雌、雄果蝇交配，子一代中出现白眼果蝇。
让子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为( )A. 例题1F 1F 1F 2F 2365F 2AABB 91AaBB 92AABb 92AaBb 94AABb 92AaBb 94×92+41×94×43=41365例题2Ab :aB :AB :ab 4:4:1:110034AaBb Ab :aB :AB :ab =1:1:1:1Ab :aB :AB :ab =4:4:1:1AABB +AAbb +aaBB +aabb =×101+101×104+104×104+104×101=10110034例题3X 3:1B. C. D. 【答案】C【解析】设控制果蝇眼色的基因用和表示。
依题意可知，亲本红眼雌、雄果蝇的基因型为、，子一代的基因型及比例为。
可见，在子一代雌果蝇中，基因型为和的个体各占，产生的雌配子为、；在子一代雄果蝇中，基因型为和的个体各占，产生的雄配子为、、。
让子一代果蝇自由交配，理论上产生的子二代果蝇的基因型及比例如下表：统计分析上表数据可知，让子一代果蝇自由交配，理论上子二代果蝇中红眼与白眼的比例为。
综上所述，C正确，A、B、D均错误。
高中生物必修二遗传规律重难点突破实验设计题归纳
重要思想
天下分久必合，合久必分，做题也如此。
一、正反交
深度挖掘课本内容，不断追问进行知识整合
课本第4页
问：为什么要进行正反交实验？什么情况下正反交子代表现型不一样？
正反交作用
1 、区分细胞质遗传，细胞核遗传 2 、常染色体遗传还是伴性遗传 如果蝇红眼白眼遗传，人类眼视网膜炎
细胞质遗传
课本第25旁栏
预期实验结果。）
【答案】（12分）
（1）不能
2. 实验1： 杂交组合：♀黄体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体 实验2： 杂交组合：♀灰体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表
现为黄体
同时判断显隐性和基因位置（遗传方式）
2. 雄性蚕产丝多，天然绿色蚕丝销路好。现有下来基因型的雄、雌亲本：GGZtW、
GgZtW、ggZtW、GGZTW、GGZTZt、gg ZTZt、ggZt Zt GgZtZt，请设计一个杂交组合，
利用幼蚕体色油质透明区别的特点，从 F1 中选择结天然绿色蚕的雄蚕用用生产
得到了从未有过的红粒性状。经鉴定，玉米的红粒与黄粒是一对
相对性状，用为常染色体上完全显性遗传。为了确定这对相对性
状的显隐性，用上述红粒和黄粒种子为材料做杂交实验，应该怎
样进行（简述杂交组合，预期结果并得出结论）
取黄粒和红粒的玉米种子，分别种植后自交，若只有黄粒玉米的 后代出现性状分离，则黄粒为显性；若只有红粒的子代出现性状 分离，则红粒为显性。若黄粒和红粒的自交后代均未出现性状分 离，再用红粒与黄粒玉米杂交，若杂交后代全为黄粒，则黄粒为 显性；若杂交后代全为红粒，则红粒为显性。
（2011年安徽卷）31.（21分）Ⅰ.(12分)雄家蚕的性染色体为ZZ，雌家蚕为ZW。已 知幼蚕体色正常基因（T）与油质透明基因（t）是位于Z染色体上的一对等位基因，
高考生物遗传题型总结
高考生物遗传题型总结高考生物中，遗传部分一直是重点和难点，其中的题型多样且复杂，让不少同学感到头疼。
下面就为大家总结一下常见的高考生物遗传题型。
一、基因分离定律相关题型1、显隐性性状的判断这是遗传题中常见的基础题型。
通常会给出一些亲本杂交的结果，让我们判断某一性状是显性还是隐性。
判断方法主要有两种：一是根据具有相对性状的亲本杂交，子一代所表现出来的性状为显性性状；二是具有相同性状的亲本杂交，子代出现了新的性状，则新出现的性状为隐性性状。
例如：豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状，用高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，子一代全部为高茎，那么高茎就是显性性状，矮茎就是隐性性状。
2、基因型和表现型的推断已知亲本的表现型和杂交结果，推断子代的基因型和表现型。
此类题型需要熟练掌握基因分离定律的遗传规律。
比如：亲本基因型为 Aa 和 Aa，它们杂交后子代的基因型及比例为AA:Aa:aa ＝ 1:2:1，表现型及比例为显性性状:隐性性状＝ 3:1。
3、概率计算在基因分离定律的题目中，常常涉及到概率的计算。
比如已知亲本的基因型，计算子代某一基因型或表现型出现的概率。
假设亲本基因型为 Aa 和 Aa，那么子代中 AA 的概率为 1/4，Aa 的概率为 1/2，aa 的概率为 1/4。
二、基因自由组合定律相关题型1、两对或多对相对性状的遗传分析此类题目通常会给出两对或多对相对性状的亲本杂交情况，要求分析子代的表现型和基因型比例。
解题的关键是将多对相对性状分别按照基因分离定律进行分析，然后再进行组合。
例如：豌豆的黄色圆粒（YYRR）和绿色皱粒（yyrr）杂交，F1 代基因型为 YyRr，F1 自交，子代中黄色圆粒（Y_R_）的比例为 9/16，黄色皱粒（Y_rr）的比例为 3/16，绿色圆粒（yyR_）的比例为 3/16，绿色皱粒（yyrr）的比例为 1/16。
2、基因自由组合定律的验证通过实验数据来验证是否符合基因自由组合定律。
一般会给出杂交实验的结果，需要判断是否符合 9:3:3:1 或其变形的比例。
生物学高考遗传实验设计题探析
生物学高考遗传实验设计题探析“遗传定律”是高中生物学的主干知识，也是历年高考的重点。
随着高考对实验能力要求的提升，对遗传知识的考查方向也发生了变化，遗传定律与实验设计相结合的遗传实验设计题已成为高考试题中的重要题型。
实验设计本来是学生的弱项，更何况是遗传实验设计题，它更让学生感到无从下手。
笔者在此将有关运用遗传定律区别性状的显、隐性，推断基因位于常染色体还是X染色体上的实验设计题的设计方法和原理总结如下：一．一对相对性状（完全显性）的显、隐性的判断1．利用杂交法判断纯合体的显、隐性若已知亲本皆为纯合体，可利用显、隐性性状的概念，用杂交的方法，即选取具有相对性状的两亲本杂交，后代表现出的那一种亲本的性状即为显性性状，另一亲本的性状为隐性性状。
例1 果蝇的翅有残翅和长翅，且此性状是细胞核遗传，现若有实验过程中所需要的纯种果蝇，请设计实验确定长翅和残翅的显、隐性。
解答选取纯种长翅果蝇与异性的纯种残翅果蝇交配，若后代全为长翅，则长翅为显性，残翅为隐性；若后代全为残翅，则残翅为显性，长翅为隐性。
2．利用自交判断野生型个体的显、隐性若已知亲本是野生型（显性中既有纯合体也有杂合体），可利用显性杂合体自交会出现性状分离的原理，选取具有相同性状的两亲本杂交，看后代有无性状分离，若有则亲本的性状为显性性状。
例1马的毛色有栗色和白色两种。
正常情况下，一匹母马一次只能生一匹小马，假定毛色由基因B和b控制，此基因位于常染色体上。
现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物，在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配，⑴如果后代毛色均为栗色；⑵如果后代小马毛色有栗色的，也有白色的。
能否分别对⑴⑵结果判断控制马毛色基因的显隐性关系。
若能，说明理由；若不能，设计出合理的杂交实验。
解析这道题比较开放。
（1）能。
理由：如果栗色为隐性，则这匹公马的基因型为bb，白色母马的基因型为BB、Bb，那么后代小马的基因型为Bb和bb，即既有白色的也有栗色的。
高中生物必修2 生物遗传题类型和解题技巧
遗传规律有关题型及解题方法遗传规律是高中生物学中的重点和难点内容，是高考的必考点，下面就遗传规律的有关题型及解题技巧进行简单的认识。
类型一：显、隐性的判断：1、判断方法②杂交：两个相对性状的个体杂交，F1所表现出来的性状则为显性性状。
②性状分离：相同性状的亲本杂交，F1出现性状分离，则分离出的性状为隐性性状，原性状为显性性状；③随机交配的群体中，显性性状多于隐性性状；④分析遗传系谱图时，双亲正常生出患病孩子，则为隐性（无中生有为隐性）；双亲患病生出正常孩子，则为显性（有中生无为显性）⑤假设推导：假设某表型为显性，按题干给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；2、设计杂交实验判断显隐性类型二、纯合子、杂合子的判断：1、测交：用待测个体和隐性纯合子进行杂交，观察后代表现型及比例。
若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；2、自交：让待测个体进行自交，观察后代表现型及比例。
若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；类型三、自交和自由（随机）交配的相关计算：1、自交：指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配的过程；自交时一定要看清楚题目问的是第几代，然后利用图解逐代进行计算，如图2、自由交配(随机交配)：自由交配强调的是群体中所有个体进行随机交配，以基因型为23AA 、13Aa 的动物群体为例，进行随机交配的情况 如 ⎭⎬⎫23AA 13Aa ♂ × ♀⎩⎨⎧ 23AA 13Aa欲计算自由交配后代基因型、表现型的概率，有以下几种解法：解法一 自由交配方式(四种)展开后再合并：(1)♀23AA ×♂23AA →49AA (2)♀23AA ×♂13Aa →19AA ＋19Aa (3)♀13Aa ×♂23AA →19AA ＋19Aa (4)♀13Aa ×♂13Aa →136AA ＋118Aa ＋136aa 合并后，基因型为2536AA 、1036Aa 、136aa ，表现型为3536A_、136aa 。
高中生物遗传题经典大题8大题型
高中生物遗传题经典大题8大题型遗传学是生物学的重要组成部分，能够帮助学生更充分地了解有关遗传的相关知识。
为了让学生更熟练的掌握遗传学知识，它们也经常出现在高中生物考试中。
针对高中生物遗传考试，其主要分为八大题型：一、单选题：单选题是高中生物考试的主要题型之一，通常考到学生对遗传原理的认识和概念认知。
学生需要对考题的细节和抽象特征进行细致分析，通过精准判断来正确选择出正确答案。
二、填空题：填空题也是高中生物考试的主要题型之一，考查学生对遗传相关概念和知识点的掌握程度。
学生通过对知识点的理解，将空框填上正确答案，从而考查学生答题能力。
三、判断题：判断题也是高中生物考试的重要题型。
考查学生对遗传相关概念和原理的理解能力。
学生要正确的判断给出的陈述是否正确，正确的判断出正误答案，从而考查学生的正确理解能力。
四、应用题：应用题是考查学生实际运用学习的知识的能力的题型。
学生要正确的根据所给的实际情景，理解相关知识，运用所学的遗传知识，来解决问题，从而考查学生的遗传学知识运用能力。
五、简答题：简答题是考查学生对于遗传学知识的理解程度的题型。
学生需要在规定的时间内，简单而准确的分析出题目的要点，正确的提出解答，考查学生的解题能力。
六、图片题：图片题是考查学生对于遗传知识的解读能力的题型，学生需要根据给出的图文信息，正确理解遗传学知识，根据具体情况，来给出正确答案。
七、分析题：分析题也是考查学生对于遗传学知识的理解程度的题型，学生需要分析给出的遗传学知识，把握不同知识点之间的联系，综合考查学生对于遗传学知识的理解能力。
八、综合题：综合题是考查学生对于遗传学及其相关学科的综合性综合能力的题型。
学生需要正确综合理解遗传学知识，根据实际情况，综合运用各类综合知识，来正确解答题目，从而考查学生的综合能力。
以上就是高中生物遗传考试的八大题型，帮助学生更好地理解遗传学知识，从而更好地掌握遗传学知识，从而获得更好的考试成绩。
掌握这八大题型，就可以更好地掌握遗传学知识，从而更好地取得优异的考试成绩。
生物必修2：遗传类型题得分技巧总结
生物必修2：遗传类型题得分技巧总结(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--高中生物必修2：遗传类型题得分技巧总结今天给大家带来的是必修二遗传的题型总结，这块内容推断计算比较多，同学们要好好看哦！一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
遗传实验设计题型归纳总结
遗传实验设计题型归纳总结遗传学是高中生物学科的重点和难点，高考对遗传基本规律的考查历来就是重点。
但在学生中普遍存在对遗传学基础知识模糊不清，特别是对高考中的遗传规律实验题，笔者借鉴历来高考中的遗传实验设计题进行系统地归纳和整理相关知识，以期对同学们有所帮助。
1 性状显隐性判断的实验设计1.1 自交法（首选方案）：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离，则亲本性状为显性，新分离出的性状为隐性。
1.2 杂交法：具相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性（此法最好在自交法基础上，先确认双方为纯合子前提下进行）。
2 纯合子、杂合子鉴定的实验设计2.1 自交的方式：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子，若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此法适合于植物，不适合于动物，而且是最简便的方法。
2.2 测交的方式：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。
待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
2.3 花粉鉴别法（只适用于植物，如非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
）让待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，加一滴碘酒，观察结果并进行分析：若全为红褐色，则待测个体为纯合子；若一半为蓝色，一半为红褐色，则待测个体为杂合子。
2.4 花药离体培养法：用花药离体培养形成单倍体幼苗并用秋水仙素处理后获得的植株，根据植株性状进行确定。
若后代只有一种类型，亲本即为纯合子；若后代有两种类型，亲本即为杂合子。
3 基因位置判定类3.1 如果原题告诉相对性状的显隐性，且亲本皆为纯种，只要选择隐性雌性个体和显性雄性个体这1 种杂交亲本组合就可判断基因位于常染色体还是性染色体。
①若后代全部出现显性性状，并且与性别无关(在雌雄个体中的概率相等)，则这对基因位于常染色体上。
新人教生物必修2《遗传与进化》高考总复习：第16讲 生物变异的实验设计及分析
二看： 若染色体的数目和基因数目均未改变，但基因所处的染色体位 基因位置 于非同源染色体上，则应为染色体变异中的“易位”
三看： 若染色体上的基因数目不变，则为减数分裂过程中同源染色体 基因数目 上的非姐妹染色单体互换的结果，属于基因重组
某同学设计了以下杂交实验，以探究X射线照射花粉后产生的变异类型。 实验步骤： 第一步：选上述绿色植株与____________纯种品系杂交，得到F2； 第二步：让F2植株自交，得到F3； 第三步：观察并记录F3____________。 结果预测及结论： ①若F3植株的______________，说明推测一成立； ②若F3植株的______________，说明推测二成立。 [解析] (1)若要验证基因的自由组合定律，杂交F1的基因型应该是AaBb，因 此选用的亲本是非糯性绿株(AAbb)和糯性紫株(aaBB)。(2)纯合糯性紫株玉米的基 因型是aaBB，产生的精子的基因型是aB，纯合糯性绿株的基因型是aabb，产生的
2．变异类型的实验探究方法归纳 (1)可遗传变异与不可遗传变异的判断 ①自交或杂交获得子代，子代自交或子代之间杂交，用这种方法确定变异的原因。 如果子代自交或杂交的后代出现变异性状，则变异性状是由于遗传物质变化引起的， 反之，变异性状的出现仅是由环境引起的，遗传物质没有改变。 ②将变异个体和正常个体培养在相同的环境条件下，两者没有出现明显差异，则 原来的变异性状是由环境引起的。 (2)染色体变异与基因突变的判别 ①判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因突变。 ②具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图像 进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。
2019年高考生物二轮复习遗传实验设计专题考点及题型归纳
2019年高考生物二轮复习遗传实验设计专题考点及题型归纳【考点梳理】考点一、经典遗传学研究的实验设计1.孟德尔研究遗传规律时的实验设计：以孟德尔的一对相对性状遗传研究为例，写出孟德尔的实验过程和思路：（1）选择具有相对性状的纯合亲本杂交，获得F1，结果F1代表现其中一个亲本的性状（显性性状）；（2）让F1自交，结果F2出现性状分离，显性：隐性=3：1；（3）为了解释上述现象，孟德尔提出假设的核心是：F1产生配子时等位基因分离，产生等量的两种配子；（4）验证假设：设计了测交实验，即用隐性个体与F1杂交；（5）预期结果：后代出现显隐性两种性状，比例为1：1。
孟德尔设计测交实验的意义是通过测交后代的表现型的比例来反映F1产生的配子的比例；（6）实施实验方案，得到的_实验结果_与__预期结果相符，由此得出结论：F1产生配子时等位基因分离，产生比例相同的两种配子。
2.与孟德尔遗传学研究实验设计的类似题目（1）这道题目，可以用自交方案，也可以用测交方案。
科学家从某植物突变植株中获得了显性高蛋白植株（纯合子）。
为验证该性状是否由一对基因控制，请参与实验设计并完善实验方案：此题可以用自交方案也可用测交方案。
①步骤1：选择高蛋白纯合植株和低蛋白植株（非高蛋白植株）杂交。
预期结果：后代（或F1）表现型都是高蛋白植株。
②步骤2：自交方案：F1自交（或杂合高蛋白植株自交）或测交方案：用F1与低蛋白植株杂交预期结果：（若采用自交方案）后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是3：1（若采用测交方案）后代高蛋白植株和低蛋白植株的比例是1：1③观察实验结果，进行统计分析：如果实验结果与__预期结果相符，可证明该性状由一对基因控制。
（2）在一块高杆（显性纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）解答此题首先得明确此株矮杆小麦产生的原因为：基因突变或仅由环境因素引起的性状改变，然后再设计实验研究其出现的原因。
高中生物遗传设计题的基本类型及解题方法
例析遗传设计题的基本类型及解题方法一、判断基因的位置1、判断基因在细胞质还是在细胞核对真核生物来说，既有细胞质基因，又有细胞核基因，而细胞核基因又有两个位置，分别在性（X和Y）染色体上和常染色体上，确定基因的位置是判断遗传方式的一个环节，是解答遗传题的基础。
解题方法：常采用正交和反交的方法。
【例1】玉米为单性花且雌雄同株，绿茎和紫茎为一对相对性状，现以纯种绿茎和纯种紫茎为材料，设计实验探究控制绿茎和紫茎这对相对性状的基因位于细胞质还是位于细胞核的染色体上，请写出实验思路，并推测预期结果及相应的结论。
解析：实验思路：将纯种绿茎和纯种紫茎玉米作为亲本，雌雄花序分别套袋，然后相互授粉进行杂交（或做一个正交、反交实验，正交：绿茎♀×紫茎♂，反交：紫茎♀×绿茎♂），获得F1种子，第二年分别种植两个杂交组合的F1种子，然后观察并记录F1植株茎的颜色。
预期结果和结论：①如果两组杂交后代的性状相同，均为绿茎或紫茎，则说明控制这对相对性状的基因位于细胞核的染色体上（同时也可得出这对基因的显隐性）②如果两组杂交后代的性状不同，正交后代为绿茎，反交后代为紫茎（或均和母本相同），则说明控制这对相对性状的基因位于细胞质。
【例2】实验室有三个不同的纯种果蝇突变品系a、b、c，均由某纯种野生型果蝇突变而来。
现以这些未交配过的果蝇为材料，设计实验探究突变基因a、b、c位于细胞质还是位于细胞核的染色体上，请写出实验思路，并推测预期结果及相应的结论。
解析：实验思路：分别用突变型a、b、c和野生型果蝇做一个正交、反交实验，然后观察和记录子代果蝇的性状表现。
见下表：预期结果和结论：①如果正交和反交的子代性状相同，均为野生型或突变型，则说明控制这对相对性状的基因位于细胞核的常染色体上（同时也可得出这对基因的显隐性）②如果正交和反交的子代性状不同，正交后代为野生型，反交后代为突变型（或均和母本相同），则说明控制这对相对性状的基因位于细胞质。
遗传题型及解法归纳高中
遗传题型及解法归纳高中遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。
在高中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。
本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。
一、基因及其表现形式1.1 题型：基因的比较、分类与表现这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。
需要了解基因的不同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。
解法：（1）了解基因的基本特征和分类。
基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。
（2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。
学会分析遗传表型和遗传规律。
（3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。
1.2 题型：基因的互作关系这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型和具体表现形式。
解法：（1）学会分析基因互作关系。
常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。
（2）了解多个基因共同作用的规律。
深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。
二、遗传的分离规律和重组规律2.1 题型：孟德尔遗传规律这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。
解法：（1）深入学习孟德尔法则的适用条件。
包括单倍型性、基因等位和互不影响等。
（2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。
（3）掌握基本的遗传概率统计方法。
2.2 题型：连锁遗传和自由组合这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。
解法：（1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。
（2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。
（3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。
三、基因突变和基因多态性3.1 题型：基因突变的相关问题这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
高中生物必修二专题-遗传学实验设计常见题型分析
遗传学实验设计常见题型1、确定一对相对性状的显隐性关系（确定某一性状的显隐性）基本思路：Aa为显性。
方法：先自交后杂交或者先杂交后自交例题：果蝇的灰身、黑身由常染色体上一对基因控制，但不清楚其显隐性关系。
现提供一自然果蝇种群，假设其中灰身、黑身性状个体各占一半，且雌雄各半。
要求用一代交配试验（即P→F1）来确定其显隐性关系。
（写出亲本的交配组合，并预测实验结果）答案：方案一P：多对灰身×灰身实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则灰身为显性②若F1中只有灰身，则黑身为显性方案二P：多对黑身×黑身实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则黑身为显性②若F1中只有黑身，则灰身为显性方案三P：多对灰身×黑身实验结果预测：①若F1中灰身数量大于黑身，则灰身为显性②若F1中黑身数量大于灰身，则黑身为显性2、确定某个体是纯合子还是杂合子（某一个体的基因型）基本思路：纯合子只能产生一种配子。
方法：①测交法。
前提是知道显隐性②自交法。
看自交后代是否有形状分离，前提是该种生物能自交。
③单倍体法或单倍体加倍后的纯合二倍体法。
④花粉鉴定法。
前提是实验原理给出不同花粉用同种试剂染色后颜色不同。
例题：家兔的褐毛与黑毛是一对相对性状。
现有四只家兔：甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔：甲、乙、丙兔为黑毛，丁兔为褐毛。
已知，甲和丁的杂交后代全部为黑毛幼兔；乙和丁的杂交后代中有褐毛幼兔。
(1)用B-b表示控制毛色性状的等位基因，依次写出甲、乙、丁三只兔的基因型______。
(2)用上述四只兔通过一次交配实验来鉴别丙兔的基因型，应选用______兔与丙兔交配。
若后代表型______，证实丙为纯合体；若后代表型______，则证实丙兔为杂合体。
答案：（1）BB、Bb、bb （2）乙全黑色有褐色3、确定某变异性状是否为可遗传变异基本思路：利用该性状的（多个）个体多次交配（自交或杂交）结果结论：若后代仍有该变异性状，且有一定的分离比，则为遗传物质改变引起的可遗传变异若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异例题：正常温度条件下（25℃左右）发育的果蝇，果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，这一对等位基因位于常染色体上。
高中生物遗传学实验设计与探究类试题的答题技巧_
高中生物遗传学实验设计与探究类试题的答题技巧_一、命题角度假设演绎法是现代科学研究中常用的一种方法，遗传类实验设计及探究题常涉及这种方法。
高考命题中有关遗传学实验的考查常集中于此。
命题角度有：①验证某个个体是否为纯合体；②验证某个性状是否为显性性状；③验证基因的显隐性；④验证某种基因位于何种染色体上；⑤培育特定基因型的个体的方法设计与验证；⑥相关遗传理论的验证，如验证基因分离定律的方法等。
可以预见，确定亲本是哪些非等位基因控制的基因互作题，确定某对基因位于X染色体上、常染色体上、X 和Y染色体上等综合题将成为高考的压轴题。
二、应对策略对于遗传类实验设计及探究题，主要的解题方法是假设演绎法。
即从假定的后代的表现型等是否出现，推测所假设的遗传方式是否成立，由果推因。
解此类题时，需要设计自交或杂交实验，建立因和果的一一对应关系后，才能由果推因。
具体方法如下：(1)确定是否是自由组合的方法：只有后代的基因型(表现型)种类和比例都符合自由组合定律应出现的比例时，才能认为是自由组合。
(2)确定显性性状的方法：对于纯合体，具有相对性状的个体的杂交后代的性状就是显性性状；对于杂合体，同一相对性状的个体自交或杂交，后代出现的不同于亲本的性状就是隐性性状；当不知是否是纯合体时，看同一相对性状的个体自交或杂交的后代，若出现了不同于亲本的后代，则该后代表现的性状就是隐性性状，若未出现不同于亲本的后代，则亲本都是纯合体。
(3)确定纯合体、杂合体的方法：具有相对性状的个体杂交，若后代只有一种表现型，则双亲都是纯合体；同一表现型的个体自交或杂交，若后代出现了不同于亲本的表现型，则双亲都是杂合体。
(4)确定控制的基因位于X染色体上、X和Y染色体上、常染色体上(以D和d基因控制相对性状而言)：表现为隐性的雌性和表现为显性的雄性杂交，若后代中拘雌性都是显性，雄性都是隐性，则基因位于X染色体上，双亲是XdXd和XDY；若后代中的雌性都是隐性，后代中的雄性都是显性，则基因位于X和Y染色体上，双亲是XdXd和XdYD；同一表现型的个体杂交，若后代中表现型不同于亲本的都是雄性，则基因位于X染色体上，双亲是XdXd和XDY；同一表现型的个体杂交，若后代中表型不同于亲本的都是雌性，则基因位于X和Y染色体上．双亲是XDXd和XdYD。
高中生物必修二第一章遗传题的解题方法及技巧
A.①② B.①④ C.②③
D.②④
4、一株杂合的红花豌豆自花传粉共结出10粒
种子，有9粒种子生成的植株开红花，第10粒
种子长成的植株开红花的可能性为
A.9/10 B.3/4 C.1/2 D.1/4
5、一对杂合子的黑毛豚鼠交配，生出四只豚
鼠。它们的性状及数量可能是
A.全部黑色或白色 B.三黑一白或一黑三白
2、基因型为ＡＡ的个体与基因型为aa的个体
杂交产生的Ｆ１进行自交，那么Ｆ２中的纯合
子占Ｆ２中个体数的
Ａ.２５％
Ｂ.５０％
Ｃ.７５％
Ｄ.１００％
3、番茄果实的红色形状对黄色为显性。现有
两株红色番茄杂交，其后代可能出现的的性
状正确的一组是
①全是红果
② 全是黄果
③红果∶黄果=1∶1 ④红果∶黄果=3∶1
C.二黑二白
D.以上任何一种都有可能
6、纯种甜玉米和纯种非甜玉米间行种植，
收获时发现甜玉米果穗上有非甜玉米籽粒，
而非甜玉米果穗上无甜玉米籽粒:
A.甜是显性性状
B.相互混杂
C.非甜是显性性状 D.相互选择
7、具有一对遗传因子的杂合体，逐代自交3次， 在F3中纯合体比例为：
A．1/8 B．7/8 C．7/16 D．9/16 8、采用下列哪一组方法，可以依次解决①— ④中的遗传学问题： ①鉴定一只小羊是否是纯种 ②在一对相对性 状中区分显隐性 ③不断提高小麦抗病品种的 纯合度 ④检验杂种F1的基因型 A、杂交、自交、测交、测交 B、测交、杂交、自交、测交 C、测交、测交、杂交、自交 D、杂交、杂交、杂交、测交
2、逆推法
方法一、隐性性状突破法(又称填空法)
（1）列出基因式
A.凡双亲中属于隐性性状的可直接写出 其基因型,如aa。
高中生物遗传类实验设计专题复习
遗传类实验设计专题复习（一）典例精析类型1：质遗传和核遗传确定的实验设计例题1、有人发现某种花卉雌雄同株，有红花和白花两种表现型，现有纯种红花和白花植株若干。
(1)请你设计一个实验，探究花色的遗传是细胞质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁语言回答。
(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。
类型2：核遗传类型确定的实验设计例题2、猪蹄的形状有正常蹄和骡状蹄之分。
该性状由一对等位基因控制。
现有多头猪，其中有纯合、有杂合，有雌性、有雄性，且雌、雄猪中都有正常蹄和骡状蹄（从表现型上不能区别纯合体和杂合体）。
（1）如何由所给条件确定这对性状的显性和隐性？（2）如果正常蹄是显性性状，那么如何确定这对基因是在X染色体上，还是在常染色体上？类型3：环境和遗传因素对生物性状影响的实验设计例题3、已知家鸡的突变类型无尾（M）对普通类型有尾（m）是显性。
现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵内注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
（1）普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是，如果不在孵化早期向卵内注射胰岛素，正常情况下表现型应是。
（2）胰岛素的作用是诱导基因m突变为M还是影响胚胎的正常发育，请设计实验探究，写出实验步骤、实验结果和结论。
强化练习强化1、（06年北京卷）为丰富植物育种的种质资源材料，利用钴 60 的γ射线辐射植物种子筛选出不同性状的突变植株，从突变材料中选出高产植株，为培育高产、优质、抗盐新品种，利用该植株进行的部分杂交实验如下：①控制高产、优质性状的基因位于对染色体上.在减数分裂联会期（能、不能）配对。
②抗盐性状属于遗传。
强化2、（06年全国理综卷）从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等，每种体色的果蝇雌雄各半。
已知灰色和黄色这对相对性状受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分离符合遗传的基本定律。
现用两个杂交组合：灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇，只做一代杂交试验，每个杂交组合选用多对果蝇。
高一生物必修二《遗传与进化》遗传物质的探究实验题型归纳解析
高一生物必修二《遗传与进化》遗传物质的探究实验题型归纳解析1 探索遗传物质的过程是漫长的，直到世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。
当时人们作出判断的理由不包括( )A. 不同生物的蛋白质在结构上存在差异B. 蛋白质与生物的性状密切相关C. 蛋白质比具有更高的热稳定性，并且能够自我复制D. 蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以储存大量遗传信息【答案】C【解析】世纪年代，人们认识到蛋白质是由许多氨基酸连接而成的生物大分子，各种氨基酸可以按照不同的方式排列，形成不同的蛋白质，使得不同生物的蛋白质在结构上存在差异，这使人们自然地想到氨基酸多种多样的排列顺序可以贮存大量遗传信息；蛋白质与生物的性状密切相关，蛋白质不具备热稳定性，也不能复制。
综上所述，A、B、D三项均与题意不符，而C项与题意相符，故而C项正确。
1肺炎双球菌转化实验的部分过程如图所示。
下列叙述正确的是( )A. 型肺炎双球菌的菌落是粗糙的，型肺炎双球菌的菌落是光滑的B. 型细菌的经加热后失活不能恢复C. 从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌只有型细菌而无型细菌D. 该实验未证明型细菌转化为型细菌是由型细菌的引起的【答案】D【解析】A、型肺炎双球菌的菌落为光滑的，型肺炎双球菌的菌落是粗糙的，A错误；例题120DNA 2020达标检测1S R S DNA S R R S S DNA S RB、型细菌的蛋白质经过加热后已经失活，但其经加热后没有失去活性，B错误；C、型细菌中的能将部分型细菌转化为型细菌，因此从病死小鼠中分离得到的肺炎双球菌有型细菌和型细菌，C错误；D、该实验证明型细菌中存在某种转化因子，能将型细菌转化为型细菌，但不能证明型细菌转化为型细菌是由型细菌的引起的，D正确。
故选:D。
1如图为肺炎双球菌转化实验中的基本步骤，下列有关说法正确的是( )A. ①要加热处理、②要将各提取物分别与型活细菌混合培养B. 培养基上的一个肺炎双球菌的菌落是一个群落C. 如果将型活细菌悬液与型活细菌悬液换一下位置，不会发生转化D. ③要转入固体培养基培养，结果可能出现型、型两种菌落【答案】D【解析】①过程要获取蛋白质、等成分，所以不能加热处理，A项错误；培养基上的一个肺炎双球菌的菌落是一个种群，B项错误；如果将型活细菌悬液与型活细菌悬液换一下位置，仍会发生转化，C项错误；③要转入固体培养基培养，结果可能出现型、型两种菌落，D项正确。
部编版高中生物必修二第一章遗传因子的发现题型总结及解题方法
(名师选题)部编版高中生物必修二第一章遗传因子的发现题型总结及解题方法单选题1、下列关于紫花豌豆与白花豌豆杂交实验的叙述，正确的是( )A．豌豆花瓣开放时需对母本去雄以防自花授粉B．完成人工授粉后仍需套上纸袋以防自花授粉C．F1自交，其F2中出现白花的原因是性状分离D．F1全部为紫花是由于紫花基因对白花基因为显性答案：D分析：1 .豌豆是一种严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，授粉时无外来花粉的干扰，便于形成纯种。
2 .杂交实验的过程：去雄→套袋→授粉→套袋豌豆花瓣开放时，豌豆已经完成授粉，所以应在花粉尚未成熟时对母本去雄以防自花授粉，A错误；完成人工授粉后仍需套上纸袋以防异花授粉，B错误；F1自交，其F2中同时出现白花和紫花，这种现象是性状分离。
出现性状分离的原因是等位基因随同源染色体的分开而分离，C错误；紫花和白花杂交，F1全部为紫花，说明紫花为显性性状，白花为隐性性状，则紫花基因对白花基因为显性，D正确。
故选D。
2、某动物种群中AA、Aa和aa基因型的个体分别占25%、50%、25%。
若aa个体没有繁殖能力，其他个体间随机交配，则下一代AA、Aa、aa个体的数量比为A．3:3:1B．4:4:1C．1:2:0D．1:2:1答案：BAA、Aa和aa基因型的个体依次占25%、50%、25%。
若该种群中的aa个体没有繁殖能力，则具有繁殖能力的个体中，AA占25%÷（25%＋50%）＝1/3，Aa占2/3，因此A的基因频率为1/3＋2/3×1/2＝2/3，a的基因频率为1/3。
根据遗传平衡定律，AA、Aa个体间随机交配，后代中AA的频率＝（2/3）2＝4/9，Aa的频率＝2×1/3×2/3＝4/9，aa的频率＝（1/3）2＝1/9，因此，AA∶Aa∶aa＝4∶4∶1，B项正确，A、C、D项错误。
故选B。
【定位】现代生物进化理论的主要内容小提示：位于常染色体上的基因频率计算（1）已知各基因型个体的数量，求基因频率。
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遗传学实验设计常见题型1、确定一对相对性状的显隐性关系（确定某一性状的显隐性）基本思路：Aa为显性。
方法：先自交后杂交或者先杂交后自交例题：果蝇的灰身、黑身由常染色体上一对基因控制，但不清楚其显隐性关系。
现提供一自然果蝇种群，假设其中灰身、黑身性状个体各占一半，且雌雄各半。
要求用一代交配试验（即P→F1）来确定其显隐性关系。
（写出亲本的交配组合，并预测实验结果）答案：方案一P：多对灰身×灰身实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则灰身为显性②若F1中只有灰身，则黑身为显性方案二P：多对黑身×黑身实验结果预测：①若F1中出现灰身与黑身，则黑身为显性②若F1中只有黑身，则灰身为显性方案三P：多对灰身×黑身实验结果预测：①若F1中灰身数量大于黑身，则灰身为显性②若F1中黑身数量大于灰身，则黑身为显性2、确定某个体是纯合子还是杂合子（某一个体的基因型）基本思路：纯合子只能产生一种配子。
方法：①测交法。
前提是知道显隐性②自交法。
看自交后代是否有形状分离，前提是该种生物能自交。
③单倍体法或单倍体加倍后的纯合二倍体法。
④花粉鉴定法。
前提是实验原理给出不同花粉用同种试剂染色后颜色不同。
例题：家兔的褐毛与黑毛是一对相对性状。
现有四只家兔：甲和乙为雌兔，丙和丁为雄兔：甲、乙、丙兔为黑毛，丁兔为褐毛。
已知，甲和丁的杂交后代全部为黑毛幼兔；乙和丁的杂交后代中有褐毛幼兔。
(1)用B-b表示控制毛色性状的等位基因，依次写出甲、乙、丁三只兔的基因型______。
(2)用上述四只兔通过一次交配实验来鉴别丙兔的基因型，应选用______兔与丙兔交配。
若后代表型______，证实丙为纯合体；若后代表型______，则证实丙兔为杂合体。
答案：（1）BB、Bb、bb （2）乙全黑色有褐色3、确定某变异性状是否为可遗传变异基本思路：利用该性状的（多个）个体多次交配（自交或杂交）结果结论：若后代仍有该变异性状，且有一定的分离比，则为遗传物质改变引起的可遗传变异若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异例题：正常温度条件下（25℃左右）发育的果蝇，果蝇的长翅（V）对残翅（v）为显性，这一对等位基因位于常染色体上。
但即便是纯合长翅品种（VV）的果蝇幼虫，在35℃温度条件下培养，长成的成体果蝇却表现为残翅，这种现象叫“表型模拟”。
（1）这种模拟的表现性状能否遗传？为什么？（2）现有一只残翅果蝇，如何判断它是否属于纯合残翅（vv）还是“表型模拟”？请设计实验方案并进行结果分析。
方法步骤：结果分析答案：（1）不能遗传，因为“表型模拟”是由于环境条件改变而引起的变异，遗传物质（基因型）并没有改变（2）方法步骤：①让这只残翅果蝇与正常温度条件下发育的异性残翅（vv）果蝇交配；②使其后代在正常温度条件下发育；③观察后代翅的形态。
结果分析：①若后代表现均为残翅果蝇，则这只果蝇为纯合残翅（vv）；②若后代表现有长翅果蝇，则这只果蝇为“表型模拟”。
4、确定某一性状的遗传方式基本思路一：显隐性已知时，用隐雌×显雄的纯合子杂交（适合XY性别决定生物）（或直接看性状分离比与性别是否有关）结果结论：若F1雌性全为显性，雄性全为隐性，则为伴X遗传若F1代雌雄均为显性，则为常染色体遗传或XY同源区段的遗传。
例题：自然界的大麻为雌雄异株植物，其性别决定方式为XY型。
在研究中发现，大麻种群中的雌雄个体均有抗病和不抗病个体存在，已知该抗病性状受隐性基因b控制。
（1）若想利用一次杂交实验探究该抗病性状的遗传属于伴X遗传还是常染色体遗传，那么应选的杂交亲本性状为：父本___________，母本___________。
（2）预测可能的实验结果和结论：①______________________________________________________________。
②______________________________________________________________。
答案：（1）不抗病抗病（2）若后代雌株全为不抗病，雄株全为抗病，则抗病性状为伴X遗传若后代雌雄中均有抗病与不抗病植株，则抗病为常染色体遗传基本思路二：显隐性未知，则采用正交与反交的方法5、验证性状的遗传是否遵遁遗传基因的分离定律与自由组合定律解题思路：分离定律的研究对象仅为某一性状；基因自由组合定律研究对象则为两个性状。
植物体常采用测交法或自交法，自交法一般较方便；动物一般采用测交法或杂交法。
验证分离定律就是验证一对相对性状杂交产生的F1能产生两种类型数量相当相等的配子，验证自由组合定律就是验证非同源染色体上两对相对性状杂交产生的F1能产生四种类型数量相等的配子。
直接鉴定：F1花粉鉴定法间接鉴定：F1自交、F1测交、单倍体法等例：果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体的编号如下表。
注：1.每种突变型未列出的性状表现与野生型的性状表现相同2.6种果蝇均为纯合体并可作为杂交实验的亲本请回答：（1）若进行验证基因分离规律的实验，观察和记载后代中运动器官的性状表现，选作杂交亲本的基因型应是___________________。
（2）若进行验证自由组合规律的实验，观察体色和体型的遗传表现，选作杂交亲本的类型及其基因型应是_____ _，选择上述杂交亲本的理论根据是________________表现为自由组合。
（3）若要通过一次杂交实验得到基因型为VvX W Y（长翅白眼♂）的果蝇，选作母本的类型和表现型应是。
答案：（1）VV×vv或DD×dd （2）③bbHH×⑥BBhh 非同源染色体上非等位基因（3）②VVX W X W（长翅白眼雌）；④vvX W Y（残翅红眼雄）6、综合分析题，一定要每对等位基因单独研究。
例1、已知果蝇中长翅与残翅为一对相对性状（显性基因用A表示，隐性基因用a表示）；直毛和分叉毛为表现型长翅、直毛残翅、直毛长翅、分叉毛残翅、分叉毛雄果蝇3/8 1/8 3/8 1/8雌果蝇3/4 1/4 0 0请回答下列问题：（1）控制直毛和分叉毛遗传的基因位于染色体上；翅为显性性状。
（2）亲化雌雄果蝇的基因型分别为、。
（3）具有一对相对性状的纯合亲本进行正交和反交，上述两对相对性状中子代表现型不一致的是，一般情况下，如果子代表现型一致，可说明控制该相对性状的等位基因位于上。
（4）请设计实验验证长翅和残翅、直毛和分叉毛两对相对性状的遗传行为符合基因的自由组合定律。
第一步：选择纯种的长翅直毛雌果蝇与纯种残翅分叉毛雄果蝇交配，得到F1；第二步：让F1代雄果蝇与表现型为果蝇进行测交；第三步：观察并统计。
预期结果：。
答案：（1）X 长（2）AaX B X b AaX B Y （3）直毛和分叉毛常染色体（4）残翅分叉毛雌后代表现型的种类和比例雌蝇中长翅直毛：残翅直毛 = 1：1，雄蝇中长翅分叉毛：残翅分叉毛 = 1：1（或长翅直毛雌：残翅直毛雌：长翅分叉毛雄：残翅分叉毛雄 = 1：1：1：1）例2、现代考古证实，玉米起源于一种生长在5000多年前，墨西哥米切肯洲巴尔萨河流域的野生黍类，这种黍类变异性较强，经过墨西哥人数千年的培养，成为今天拥有数百个品种的玉米。
大约在16世纪中期，中国开始引进玉米，中国的玉米栽培面积和总产量均居世界第2位。
请回答下列问题：（1）根据玉米光合作用的生理特点可以推测玉米原产地的光照特点和地域特点分别是______________________。
（2）玉米属单性花，雌雄同株的植物，雄蕊位于植株的顶端，雌蕊着生在叶腑部位。
现将纯种高茎玉米（AA）与矮茎玉米（aa）间行种植，且雌雄蕊都能同时成熟，则高茎玉米和矮茎玉米的种子中胚乳基因型分别是______________________。
（3）叶面积指数是指地表单位面积上植物叶片的面积数量。
在一定范围内随顺面积指数的增大，光合作用的产量增加。
但当玉米叶面积指数过大时，光合作用产量反而降低的原因是______________________。
（4）紧凑型玉米表现出高光效型，茎叶夹角小，叶片挺直上冲，叶片透光性非常好，可以高密度种植，但种植过密也会导致减产，这是因为______________________。
（5）玉米种子中胚乳占种子体积的五分之四，内含丰富的营养物质，某同学想探究玉米种子萌发时胚发育的营养物质是否来自胚乳，设计了如下实验进行探究，请你将下列实验步骤填写完整，预测实验结果并得出相应的结论：I、实验步骤第一步：取30粒完整饱满的玉米种子，用水浸泡。
第二步：将吸水充分的玉米种子分为A、B、C三组。
①②③第三步：①将A组的玉米种子切除一半胚乳（不得伤及胚）②B组______________________________________________________③C组______________________________________________________第四步：______________________________________________________第五步：检测并记录A、B、C三组幼苗的生长情况。
II、预测结果并得出相应结论①______________________________________________________②______________________________________________________III、没有胚乳的玉米种子，如果给予胚发育所需全部营养物质和适宜的外界条件。
胚同样也能正常发育，运用______________________________方法，就可以得到证明。
答案：（1）光照充足和热带地区（2）AAA AAa Aaa aaa （3）由于叶片相互重叠，遮挡，叶片吸收光的不再增加而叶片的呼吸作用增强所造成的消耗也随着增多。
（4）种内斗争加剧，平均每株玉米占有的阳光、水分，矿质元素等资源少（5）I实验步骤第三步：②B组中的玉米种子全部切除胚乳③C组中种子不切除胚乳，保持完整第四步：将A、B、C三组玉米种子播种在相同适宜环境中培养II、实验预测和结论①如果A、B、C三组幼苗生长状况相差无几，则玉米种子胚发育的养分不是由胚乳供应。
②如果A组能长出幼苗，但很纤弱；B组没有出土；C组长出幼苗很健壮，则玉米种子胚发育的养分来自胚乳的供应。
III、植物组织培养。