给青年教师的几点建议

给青年教师的几点建议给青年教师的几点建议龙山县第一小学校长徐德顺徐德顺，1981年参加工作，先后在内溪乡村小、片小、中心完小任教，历任内溪乡中心完小教导主任、里耶小学副校长、校长，现任龙山县第一小学校长。

先后获得“龙山县十佳校长”“龙山县十佳学校优秀管理工作者”“湘西州十大杰出校长”“湖南省优秀教师”等荣誉。

各位青年朋友：大家好！很高兴有机会和大家一起探讨教育方面的问题，我本人从事教育工作34年，从语文教师、数学教师到班主任、教研组长、教导主任、副校长、校长，从村小复式班到片完小、中心完小、里耶小学、龙山一小，一路过来，虽未离开过教育这一行，但却是在不同的岗位上匆匆走过如蜻蜓点水般，至今仅可称教育行业中“万金油”式的人物，离“专家”差着十万八千里。

我似乎没有资格给教师提什么建议。

因为教育界里的“资格论人”是一种十分牢固的意识取向，年龄、经历、受教育程度都可以决定一个人对另一个人说话时的姿态和语调，但是我又硬撑着给青年教师提建议，是因为我有一种强烈的冲动，这种冲动是出于“好管闲事”的本能，这种本能经过提升和修饰之后可被美称为社会责任感。

三十多年前的我和现在的你们一样，离开校园。

走入了社 1 会，离开了校园，不再有真正意义上的老师，但身边依然有太多的人不断推动着我成长，对他们的感恩，于我，不仅仅是当面致谢，更重要的是当自己有机会时加倍地将过去得到的帮助返还给需要帮助的年青人。

因为我们不是只能感激老师，每个人都有机会做老师，在这个时候，还应问问自己，我比我的老师做得更好吗？人的一生可以变换若干个工作岗位，只有一个工作岗位无法更改，那就是做人，永无止境，我和大家一样都需要不断成长，今天教育局李股长要求我和大家一起来探讨职业道德素养方面的问题，这是一个非常广泛的命题，于本人学识理论水平等等方面的缺憾，不可能完全满足授课的要求，只能将我在实际工作的一些所见所闻所思所做以及此而形成的一些观点与大家一同分享，以建议的形式向各位青年朋友提几点个人意见：第一条建议：成为现代人，适应现代化。

我们这一代是中国三十年改革的见证者、参与者和实践者。

中国三十余年的改革，最初二十多年，目标很物化、温饱小康翻两番，解决人与物之间的问题是生存的需要，而每一个个体也把幸福寄托到物化的未来身上。

现在物化的目标陆续实现了，但我们也逐渐发现，幸福和 2 快乐并没有伴随着物质如约而来，整个人群中，充满着抱怨之声，官高的抱怨，位卑的抱怨、穷的抱怨、富的也抱怨。

人们似乎更加焦虑而且不知因何而存在不安全感。

上面不安，怕下面闹事，下面不安，怕上面总闹些大事，不顾小民感受。

富人不安，怕财富有一天不算数了，穷人也不安，自己与孩子的处境会改变吗？在这抱怨和焦虑的氛围中，暴力因子也在人群中快速增长，让人更加不安，幸福成了一个大问题。

年青人，和我们刚跨入社会时那个时代相比，你们现在所处的时代是一个人性最复杂的时代。

医生一边拿着红包，一边接连做多台手术，最后累倒在手术台上；教师一边收费补课、体罚学生，一边顾不上家、顾不上自己的孩子，一心扑在工作上；官员们也有的一边在腐败贪污着，另一边却连周未都没有，正事也干得不错，难怪有时老百姓说：“不怕你贪，就怕你不干事。

”真是一半海水，一半火焰；一边是坠落，一边是升腾，请问：如果这样，对错如何评价，好坏怎样评估。

人们为了生存奔波、竞争、赛跑，因而不得不焦虑和紧张。

现代化的缺点也许就是物质在发展，而人的精神方面的满足感并不发展，所以许多人反对现代化，可是中国当下的现状摆在我们面前的已经不是要不要现代化的问题，而是我们能不能适应现代化，会不会被现代化淘汰，以及我们如何在现代社会里既保持竞争优势，又不使精神堕落的问题。

因此，剩下的问题就是我们如何成为现代人以适应现代 3 化。

这个问题与所有教职工有关，并不因为你说老了就可以固守着“古老传统”而让年轻人去现代化，只要你在学校工作一天，你就有一天的责任将现代化的思想观念用现代的方式传递给学生。

那么，人怎么才能现代化呢？首先要了解现代化的本质。

现代化的本质是发展，那发展的指标是什么？主要指标当然是经济指标，也就是现代化必然要以经济建设为中心。

那么以经济建设为中心的现代化与以前的社会形态有什么不同呢？以前的社会形态：阶级人、工农兵学商、地富反坏右。

计划经济：○1进大学按计划招生；○2按计划分配；○3国家干部计划。

现代社会形态：市场经济，劳动力商品，人身上的标签将不再是阶级成份、干部成份，而是你这个商品的价值。

你的价值到底值多少，现在无法知道，而一旦你这个商品要用在市场交换上了，你的价值会用价格的方式表现出来，我值五千，你值八千。

过去，劳动力不是商品，因为你是组织安排，你是从来不必进入市场参加市场交换的，现在不同了，现在你已面对市场了。

只要你一到市场上，你就标上了价格。

现在一个教师长期赖在学校一辈子不走了，就不行？不行，因为教师开始富余了，教师的劳动力市场已经形成了，你自己不主动“商品化” 4 现代化，事实上已将你“商品化”了，当你被迫面向市场的时候，你才深刻地知道，究竟什么叫“市场化”，什么叫“现代化”！市场是怎么形成的？原来没有市场，后来生产力发展了，东西有富余了，人们拿着多余的东西去换自己缺少的东西。

现在学校教师基本富足了，就要用市场化的方式配备学校资源。

现实就是这样无情，越是教师富有，还要不断引进人才，因为外部市场上还有许多劳动力商品，想要争夺学校的岗位，而且他们中的许多人很有竞争力。

参与市场交易，你必须要知道市场交易的规则，市场是一只看不见的手，但可以推测，从需求中推测你的价值。

如果你被你的领导、同事、学生和家长需要，你的价值就会很高。

家教、补课的问题为什么屡禁不止？有需求才有市场，有些教师补课收费高，但家长愿意…… 怎样做价值最高的老师：首先，做最受学生和家长欢迎的老师。

因为学校要为每个孩子创造美好未来，孩子是特殊顾客，顾客的需求决定了你的基本价值，如果你老是被学生家长举报，你就在给自己降价。

第二，同事需要你，这项对体现你的价值很重要。

你不能与同事合作共事，老和别人闹不团结，给别人添麻烦，搬是非，传小道消息，斤斤计较，像小市民一样耍泼，那么同事不欢迎 5你，就没有一个组室接受你，你就降价了。

有的班主任、年级组长向我反映学生成绩上不去，而任课教师却不作为，那好，以后可能没人请你任课了。

有的任课教师控制课堂纪律不行，课堂上违反纪律的学生都往班主任那里一扔了事，你自己教学过程中的问题去要别人解决，那么你可能也不会太受欢迎。

第三，还要看你的领导对你的需求。

如果你能按《学校管理规章》努力工作达到各项质量标准，那么你的领导就需要你，如果你总是不遵守学校规章、差错不断，你的上司可能会对你有意见，那么你的价值可能也不太高。

上下左右都要处理好关系，才能提升价值。

有的老师或许会讲，我又没有犯错误，为什么没有人聘我？我的回答是：在市场上有一种商品，即使质量极高，但如果没有需求，对不起，你一样是一钱不值，比如，龙山的“万家热水灶”，以前产品经营额很高，需求量很大，可是现在……没有人需要，价值再高也是一堆废铜烂铁。

比如补锅匠，有些是祖传活，手艺一流，但你这种服务没有人购买了，即使你，别人都不会理你，因为没有对你这件服务产品的需求。

教育也是一种服务。

以前上语文课，有参考书照本宣料，现在语文教材七十多篇文章，全凭你肚子里的功底，应付不了孩子们；中学语文以前十几篇，现在一百多篇，你再人人过关，就会怨声载道；中 6 学英语以前用中文教音标，学生考试也OK，现在强调口语，你发音不准，学生要造反。

年青人，要用积极的心态参加竞争，勇于面对，适应现代社会。

物竞天择，适者生存。

市场只认价值不认人，是残酷的，但这个残酷又是公正的、符合人道的。

过去是平均主义铁饭碗，看上去很公正，很人道，很温柔，但不行，什么都不发展了，停顿了，教育不发展了，国家不发展了这就是现代化，我们需要现代化，我们当教师的人不先现代起来，怎么帮助孩子们创造属于他们的未来呢？第二条建议：做自己的主人 1.我们是自己的主人，自己挣钱，自己走路，自己照顾，自己工作。

我们虽然不能决定自己的出生，但我们可以决定自己什么时候离开。

2.现代社会很自，是无数先辈用生命和心血换来的。

3.现代青年人的风采绝不仅仅在追逐物质性的所谓“现代时间”，而是要努力用理性照亮自己的人生，让生命焕发出夺目光彩。

4.最重要的，怎么样做自己的主人？一是认识自己，对自己的个性专长和优缺点要心知肚明。

二是要自己选择。

要问：“教师这个行当是我的选择吗？如果是——那可能无怨无悔。

可是如果当初是别人的选择，而7 且又干得不好，你就要考虑别的选择了。

否则将遗憾终生、痛苦终生。

还要问：“在学校里，我现在的岗位是否适合我？是不是低了？或太高了？太低太高都不好，那就要设法改变。

岗位等级太低了，自身价值发挥不出，不设法改变，就会一辈子有怀才不遇的感觉，直到入了坟墓也是一个冤魂。

千万不要等什么伯乐来看中你，当自己的伯乐吧，你可以毛遂自荐，也可以竞聘，也可以另寻高就，否则你只能抱怨自己，缺乏做自己主人的勇气了。

岗位等级太高了，做得神经紧张、心跳加速，弄出一身毛病也不值得。

一些岗位是要有某些天赋作条件的，缺了天赋做起来如同上刑，有些学生厌学是缺乏读书的天赋，有些教师厌教是缺乏教书的天赋。

教不好书不用自卑，天生我才必有用，有时入错行比嫁错郎更难受。

如果你是自己的主人就可以自己提出要求，来调整岗位而不是硬撑着用降低岗位的质量标准来混日子。

（省委书记杨正午因家里穷考师范，当教师干得并不好，从一中下到里小，后来干了青年干事，步入政界才如鱼得水、平步青云。

三是按自己的方式教书。

“教无定法”，只要你守着教学的基本规范，剩下的空间都是你的，在完成教学目标任务的前提下，你可以这样教，也可以那样教，教出你自己独特的教学风格。

千万别等着别人指导，你就是你，你不做别人的影子，别人的评价是重要的，但不是最重要的。

四是自己评价自己。

自己教得好不好，自己要总结。

只要8 善于总结反思，就会有学习提高，也别等着领导来评价你，领导不是神仙，领导即便是神仙也不可能对全校、全地区、全县，几十、几百、上千人做出绝对公正的评价。

依赖于别人评价的人，一旦别人评价太高，容易骄傲，飘飘然不再进步了；别人评价太低，又会灰心丧气、心存怨恨。

注意，永远没有真正恰如其分的评价的，因为别人对你的评价都是相对的，为了便于评价，评价人总是拿出别人的特点作横向比较，如果你自己评价，那么评价是全面的、纵向的，只有纵向的和自己比，你才会进步，才会终身发展。

自己的主人就是从自我认识到自我选择到自我设计到自我评价的一个完整的过程。

做自己主人的人是昂着头自信地走路的人，是每一天都活在真实世界里的人。

第三条建议：为当教师，寻找充足的理许多人不是为了奉献才当老师的，因为奉献可以作为从事任何职业的目的；也不是爱孩子才当老师的，如果是这样，体罚、考试排名的现象不会在教育界如此泛滥。