苏霍姆林斯基教育经典名言
苏霍姆林斯基教育大师的教育名言
苏霍姆林斯基教育大师的教育名言1. 真正的教育，不是灌输知识，而是激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 教育的本质是帮助学生发掘自己的潜力，而不是让他们成为我们期望的那个样子。
3. 教师应该是学生才华的开发者，而不是知识的传输者。
4. 教育应该是一种生长的过程，而不是义务的负担。
5. 一个抱怨学生的教师，很可能是因为自己无法激发学生的兴趣和想象力。
6. 教育的基础是尊重学生，不是要求学生去尊重老师。
7. 学生最需要的是理解，而不是惩罚。
8. 教师的任务不仅是教会学生学问，更重要的是培养学生的品质和人格。
9. 教育是为了让人民有更好的生活，而不是为了哄骗人民。
10. 教育应该为学生提供一个安全的环境，让他们可以自由地探索世界。
11. 教师应该关注每个学生，而不是只关注某些出类拔萃的学生。
12. 学生的独立思考和自主学习是他们未来成功的关键。
13. 教育应该是一种实践，而不是一种理论。
14. 教育的目的是让人们思考，而不是简单地记忆。
15. 教育的成功取决于学生，而不是取决于教师。
16. 教师应该是学生的榜样，而不是要求学生去模仿自己。
17. 教育应该是让人们和社会相适应，而不是简单地让人们去适应教育。
18. 教育最终的成果，不是成绩或学位，而是对知识和人生的真正理解。
19. 教育不应该只关注学生的智力，而是同时培养他们的情感和社会能力。
20. 教学方法不应该是固定的，而应该是因材施教的。
21. 学生的失败并不代表他们无能，只是表示他们还需要更好的指导和支持。
22. 学生应该学会自我评估和自我反省，而不是完全依赖教师的评价。
23. 教育应该关注学生的整个人生，而不是只关注他们的学术成绩。
24. 教师应该认真倾听学生的声音，不仅是听到他们的话，而是听到他们的内心。
25. 教育应该是充满希望和激情的，而不是充满恐惧和压力的。
26. 学生应该学会照顾自己的身心健康，而不是完全为了成绩而工作。
27. 学生的学习应该是全面的，而不是片面的。
苏霍姆林斯基的名言有哪些_名人名言
苏霍姆林斯基的名言有哪些1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重荣誉感自豪感自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。
——苏霍姆林斯基2、尽量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播种这颗种子使你生命的崇高意义；这颗种子正萌发为茁壮的幼芽。
——苏霍姆林斯基3、有些父母认为，他们对孩子的权力其主要表现形式是禁止，这种认识是错误的。
假若对孩子只是一味禁止的话，就等于给他加上了镣铐，会使他变得畏缩、消极、无进取心。
父母的要求不应只表现在禁止做这，禁止做那上，而最主要的是表现在提醒孩子去从事某些有益的活动。
——苏霍姆林斯基4、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。
不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。
——苏霍姆林斯基5、思想好比火星：一颗火星会点燃另一颗火星。
一个深思熟虑的教师和班主任，总是力求在集体中创造一种共同热爱科学和渴求知识的气氛，使智力兴趣成为一些线索，以其真挚的、复杂的关系——即思信的相互关系把一个个的学生连接在一起。
——苏霍姆林斯基6、好客与欢乐总是形影不离——苏霍姆林斯基1 / 107、我校集体认为，全体教师都了解涉及每个学生的一切，即了解他的思维、情感、天资、能力、兴趣、倾向、爱好，这是我们的职责。
只有当每个孩子亲身感受到是许多教师在影响他，而且是他们每个人仿佛都在把自己的一份精神力量注入给他的情况下，教师集体才能成为一种教育力量。
????——苏霍姆林斯基8、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
没有阅读，就既没有帆，也没有风。
——苏霍姆林斯基9、关怀别人、合理的善良，是儿童集体生活应有的气氛，是师生相互关系应有的主要品质。
关怀——这是多么美好的词，同时又是多么深刻、复杂、多方面的，有人性的态度。
如果关怀是相互的，那就是说，一个人可以把自己心灵深处的一切敞开让别人知道。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言1、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。
――苏霍姆林斯基2、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
3、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
苏霍姆林斯基4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基5、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基6、有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基7、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基8、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基9、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
10、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基11、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
12、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基13、人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。
苏霍姆林斯基14、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一、苏霍姆林斯基15、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言1、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女～并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时～庄严和美才会成为学生易于了解的东西。
,第五卷588页《寄语后来人》,2、我心目中的学校是这样的地方:在这里～生活和师生关系中的每一举动都充满着深刻的道德含义,在这里～形象地说～小小年纪的人日常生活中的每一瞬间都处在真理明亮光辉的影响下。
,第五卷747页《认知与信念》,3、我们依靠思考～也只有依靠思考～才支能驾驭年轻的心灵。
我们的思考能点燃学垛生的学习愿望。
我们的思考能激发学生对阝书籍不可遏止的向往。
4、我们整个学撂校的教书和育人的工作～其成绩首先取决撇于我们的学生～取决于他们在多大程度上接受我们的教育。
,第五卷623页《教掂会学生学习》,5、无数事实使我相信蠡:要使男孩成长为真正的男子～要使学校蔡集体中的各种关系充满着男子关心女子的饰侠义精神～要使集体能对粗鲁或无礼的轻隈微举动表示反感或谴责～男孩们就应比女崭孩们坚强得多～就应受到真正的“男子汉橇”的困难磨练。
,第一卷735页《培养集体的方法》,6、一个精神丰富、道讹德高尚、智力突出的教师～才能尊重和陶国冶自己的学生的个性～而一个无任何个性殍特色的教1 / 25师～他培养的学生也不会有任何啡特色～他只能造成精神的贫乏。
7、一疮个人能在一生中对唯一心爱的人忠贞不渝敛～始终保持高尚、纯真的爱情～这不是因为事情的一帆风顺或偶然巧合～而是因为一在对异性产生爱恋之情以前早已在一个人憝身上培养起高尚的道德品质。
我们做教师苠的有责任同学生们的家长一道～通过施加〉教育影响或以每日的生活方式来有明确目荼的地培养这种品质。
关心培养这种品质～,也就是关心未来一代的幸福。
,单行本《爱情的教育》,页,8、一个人以乐观?的态度对待世界～从而获得了最高的乐趣妲――进行创造的乐趣～劳动的道德意义就罴在于此。
这实际上是一种自我教育。
如果少年们不是从童年起就习惯于劳动～那么莪对他们来说～就谈不上什么劳动的乐趣。
苏霍姆林斯基教育名言50句
苏霍姆林斯基教育名言50句文章一苏霍姆林斯基是一位伟大的教育家，他的教育思想影响并启发了无数人，其中最著名的莫过于他的教育名言。
以下是50句关于教育的苏霍姆林斯基教育名言：1.教育的最高原则是取悦教育对象。
2.教育应是个性化的，否则就不是教育。
3.教育是通过集体责任的感召去实现的。
4.教育是与生命的时刻联系在一起的。
5.天才是无限的群体。
6.重要的不是让学生做出正确的回答，而是让他们提出正确的问题。
7.教育注重地理环境和社会环境的相互作用。
8.培育个性，而不是复制。
9.最好的课程设计是基于学习者的需求和他们与之交互的情境。
10.教育的使命是培养新一代的创造者。
11.教育在每一个孩子的生活中都应发挥重要作用。
12.教育应该不断地回到其起点，以确保它满足了学生的需要。
13.当师生之间的关系是一种爱，学生就能够自主学习。
14.教育是生活本身，生活是教育本身。
15.教育应该让孩子自由地生活和工作。
16.在一个有爱的环境里，考试和评分就不再那么重要。
17.如果教师不了解他的学生，他就没有资格教育他们。
18.学生的创新和创造力可以通过发掘他们自身潜力来实现。
19.教育是一个需要相互拥抱的过程。
20.教育不仅关乎社会经济发展，而且关系到个人成长。
21.教育不是为了追求经济或阶层地位，而是为了发展智慧。
22.教育是通过创造生动的情景和情节来吸引人的。
23.发掘每个孩子的特殊能力和天赋是学校教育最重要的任务之一。
24.教育不能离开文化的因素。
25.教育的最高级别是自我管理和自我组织。
26.具有感情色彩的教育能够激活学生的思维能力。
27.教育应该尽可能地反映社会和人类的需求。
28.教育使人成为一个有创造性的人。
29.教育的最高平台是知识，而不是制度或规则。
30.教育的最终目标是把学生带入社会。
31.教育中的自由度越大，创造性也越高。
32.教育不能阻碍个人的发展。
33.教育应该与现实世界密切联系。
34.孩子成长的过程中，他们需要有精神家园。
苏霍姆林斯基名言
苏霍姆林斯基名言1、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
2、进行道德教育要认真。
3、热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。
一个真正热爱祖国的人，在各个方面都是一个真正的人。
4、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。
良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
5、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
6、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。
7、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
8、教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
9、对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
10、热爱祖国，这是一种最纯洁、最高尚、最强烈、最温柔、最无情、最温存、最严酷的感情11、犹如犁铧因天天耕地会脱锈而光洁如镜，人的心灵也会由于劳动克服困难，勇敢地对待失败，不为成绩所迷惑而闪闪发光。
12、要记住，现在对人来说，如同需要空气一样，需要细腻的感情，而思想的细腻，智力的丰富，是它的源泉。
13、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
14、母亲创造未来，母亲也保护未来。
母亲创造出我们祖国的伟大。
母亲是国家的第一公仆。
15、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
16、友谊是培养人的感情的学校。
17、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
关于苏霍姆林斯基教书育人的名言
关于苏霍姆林斯基教书育人的名言关于苏霍姆林斯基教书育人的名言1、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
2、比自己生命更为可贵的是理想，理想能使人勇敢而无所畏惧。
3、用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。
4、没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。
5、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。
6、幸福只会给予不怕劳动的人，多年忘我劳动的人。
7、人们将永远赖以自立的是他的智慧、良心、人的尊严。
8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
9、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
10、对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
12、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。
13、如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的生活将会是醉生梦死的。
14、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
15、真正的教育是登上童年微妙的真相之巅。
16、确定志向，就意味着要有所作为，有所创造。
17、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。
18、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
19、成熟的和真正的公民意识;就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
20、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
21、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
22、确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。
23、美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。
24、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
25、道德教育是一项专门的具有特殊性的教育工作。
26、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。
27、高贵的精神是不会停步不前的，它经常使人勇敢而无所畏惧。
28、成熟的和真正的公民意识就把为社会服务看作一个人最主要的美德。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言教育是孩子成长的必经之路，而教育的目的就是要使孩子成为有思想、有判断力、有创造力的人，从而为其未来的人生奠定坚实的基础。
而针对这个问题，俄国著名教育家苏霍姆林斯基也有着自己独特的观点。
他的教育名言，都是他对于教育的深刻理解和亲身经验的总结。
下面就来一起看看苏霍姆林斯基的教育名言吧。
1. “教育关键是要培养好奇心、探究精神和创造能力。
”好奇心、探究精神和创造能力是要终生受用的品质，这正是当今社会所需要的。
苏霍姆林斯基指出，孩子们应该学会询问问题、观察事物，培养自己的观察力以及分析能力。
好奇心和探究精神能够让孩子们自我发现、自我了解，从而更好地意识到问题的本质。
而创造能力则能够激发孩子们的想象力和创新精神，帮助孩子们独立思考，走出自己的路来，而不是依赖于现有的模板。
2. “从爱的角度看待孩子，教育才能达到最好的效果。
”苏霍姆林斯基认为，教育的关键是从爱的角度去看待孩子。
爱能够激发孩子内心的动力，让孩子们感到自信、安全和被接受的感觉。
通过对孩子的爱，不断地给孩子提供机会去实现自己的想法和梦想，让孩子们更自信地去探索并完成自己的人生目标。
3. “不要教学生做事情，而是引导他们学习如何学习。
”苏霍姆林斯基反对传授知识和让学生听从老师指挥的教学方式。
他认为，应该鼓励学生主动去学习和探索。
教师只需要给学生提供最基本和必要的指导，然后放手让学生去探索和发现。
这种教育方式培养了学生独立思考、具有判断和决策能力的品质，让他们在学习和生活中更加有自信。
4. “最重要的教育是通过行动传递。
”苏霍姆林斯基认为，最好的教育方法不是空喊口号或者是禁止规则，而是身教重要性。
教师应该通过自己的行动，去体现自己所谈的话，这样的话学生们更容易接受。
在教育中，行为本身就是一种有效的教育方式，让孩子们在自己的行动中汲取教育力量，从而增强自己的教育质量。
5. “孩子的自我意识与心灵的自我训练常常被忽视，而必须教育。
”苏霍姆林斯基指出，孩子们的心理发展与他们的学习一样重要。
苏联教育家苏霍姆林斯基名言
苏联教育家苏霍姆林斯基名言1. “只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”例子：就像给孩子一把钥匙，让他们自己去打开知识的大门，这不就是最好的教育吗？你想想看，总是我们大人去灌输，他们能真正吸收多少呢？2. “没有爱，就没有教育。
”例子：爱就像阳光，没有阳光怎么能让花朵茁壮成长呢？老师对学生的爱，那可是教育中最关键的呀！不是吗？3. “教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”例子：哎呀，就像爱护最珍贵的宝物一样去爱护孩子呀，这有什么难理解的呢？只有这样才能掌握教育的奥秘呀！4. “让每一个学生在学校里抬起头来走路。
”例子：这就好比给每个孩子都插上自信的翅膀，让他们能自由自在地飞翔在知识的天空中，多棒啊！你说是不是呢？5. “要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”例子：这就好像你是一个全能的导航员，指引着学生在人生的道路上前行，责任多大呀！能不重要吗？6. “对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。
”例子：这不就跟赠人玫瑰手有余香一个道理嘛，把自己的好给予别人，那得多开心呀！7. “体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
”例子：你看呀，让孩子去劳动，就像打开了一个充满惊喜的大箱子，里面啥都有，多有意思呀！8. “志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。
”例子：志向就像小树苗，需要我们用爱和劳动去浇灌，才能长成参天大树呀，这多形象啊！9. “如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
”例子：就像种庄稼要在合适的时候播种一样，童年不培养善良，以后可就难了呀，这不是很明显嘛！10. “真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
陶行知 苏霍姆林斯基教育名言
陶行知名言警句教书育人：1.‚先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
‛2.‚在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运‛3.‚因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
‛4.‚教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
‛5.‚智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
‛6.‚教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
‛7.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
8、.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。
自动是自觉的行动，而不是自发的行动。
自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。
为人师表：1.要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
2.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
因材施教：1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‚因材施教‛。
2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教学方法：1.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
2.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。
3.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
成功教育：1.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
苏霍姆林斯基名言
苏霍姆林斯基名言1、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。
因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。
2、我认为教育者的首要使命，在于帮助自己的学生赞赏道德美并被这种美所鼓舞，使他坚定地相信，美和真理总是会胜利的。
3、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。
对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心这是以块磨练细腻的感情的砺石。
――苏霍姆林斯基4、在学龄初朋，教师对儿童来说，是打开事物和现象的世界的人，而在少年时期，教师就是打开思想的世界的人。
5、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。
苏霍姆林斯基6、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
苏霍姆林斯基7、让每一个学生在学校里抬起头来走路。
苏霍姆林斯基8、有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基9、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基10、音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基11、为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
12、没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基13、提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
14、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基教育名言经典语录
苏霍姆林斯基教育名言经典语录导读：经典语录苏霍姆林斯基教育名言经典语录1、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
2、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
3、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
4、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。
良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。
5、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。
6、保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩。
7、没有自我教育就没有真正的教育。
这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
8、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
9、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
10、有人说青春就是批判的年华，这种说法并不夸张。
这种批判的特点是很高的积极性和很强的原则性。
11、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。
12、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。
13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
14、世界上没有才能的人是没有的。
问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
15、道德教育过程的两个组成部分应同步进行。
16、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
苏霍姆林斯基教育名言
苏霍姆林斯基教育名言苏霍姆林斯基（Lev Vygotsky）是二十世纪早期最具代表性的心理学家和教育家之一，他在教育领域有很多有关学习、教育和思维方面的重要思想和理论。
他的一些教育名言都体现了他对于学习和教育的认识，这些理念至今在我们的教育领域中依然有着现实的意义。
接下来，我们来看看苏霍姆林斯基的教育名言。
1. “学习应该是生活的一部分，而不是一个独立的活动。
”学习是不断探究和发现的过程，应该融入到生活的方方面面中。
学校和教师不应该将学习局限于课堂和书本中，而是应该帮助学生将学习与生活经验融为一体。
只有这样，学生才能更好地理解和应用所学的知识。
2. “教育不能仅仅是知识传授，而应该是个人的发展和成长。
”教育不应该只是简单的传递知识，更应该是帮助学生充分发展自己的潜能和能力，促进他们的成长和发展。
教育的目标应该是培养学生的思考能力、创造力和实践能力，让他们成为具有创新精神和社会责任感的全面发展的人。
3. “教育的本质在于推动学生的独立思考和自主学习。
”教师不应该只是给学生灌输知识，而应该引导学生独立思考和自主学习，让他们成为有独立思考能力和自主学习能力的人。
教育的目标应该是帮助学生构建自己的知识体系和思维方式，而不是仅仅掌握知识点和技能。
4. “教育的过程应该建立在学生的兴趣和需求基础上。
”教育应该从学生的兴趣和需求出发。
学生的学习成果和动力往往是由他们个人的意愿和兴趣所驱动的，学习也不应该是像吃苦药一样的强迫之举。
在教学过程中，老师应该关注学生的兴趣和需求，通过个性化的教学方式来激发他们的学习动力和兴趣。
5. “教育进程的核心是有意义和伙伴合作。
”合作学习是指小组内的学生之间互相合作，促进彼此间的学习和共同成长。
合作学习可以提高学生的参与度和积极性，有助于对学生的思维能力和人际交往能力的全面提升。
这种方式也有助于帮助学生解决各种问题，扩展他们的视野和思维深度。
6. “最成功的教育是那些利用学生的知识和经验的教育。
苏霍姆林斯基教育名言语录
苏霍姆林斯基教育名言经典语录1、我们所要造就的人，不仅能劳动，能操纵机器，而且还应该是一个聪明的、能深刻思考问题、情感细腻的劳动创造者。
体力劳动的创造，在共产主义社会中将被认为是人的最崇高的精神财富。
生气勃勃的\活泼的智慧在建立事业，在情趣盎然的、充满理智的体力劳动中起着主导作用。
2、我们手中掌握的是世界上最珍贵的财富——人。
我们如同雕刻家雕琢大理石那样在塑造人。
……只有相信人的人，才能成为真正的教育能手。
3、我们身为教师，要特别审慎地对待学生心灵深处萌发的爱情问题。
男女青年萌发出这种人的最高尚情感，说明他们充满着旺盛的青春活力。
此时教师的使命是把它引入进一步开展智力和培养品德的轨道。
4、我们认为教育工作的目的在于，使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力上和心理上作好劳动的准备，开展他们的个人素质、意向和能力。
5、我们认为，最细致的教育任务之一，是要使青年能严肃地、心地纯贞地对待一个新生命的造就；要使他们就像等待幸福的节日一样等待一个新人的诞生；要让每一个孩子的头脑里产生的第一个想法是：我能给父母带来快乐，没有我，他们都不能生活，他们的快乐也就是我的幸福；父母给了我幸福，我应当永远感谢他们。
爱――标志人类高尚气度之美的花朵，要在人自然产生性要求之前，尽早考虑这枝花的洁美，要培养人的高尚情操。
6、我们认为，使学生养成良好习惯和预防不良习惯，是一项重要的教育任务。
7、我们认为，人对各种思想的态度是教育的最重要的因素。
一个人的精神面貌如何，他的思想言行是否一致，他是否参加社会活动，是否守纪律，是否懂得自己对社会、对人民、对集体应负的责任，这一切都取决于他有什么样的思想，取决于他在个人生活中受到鼓舞的思想动机是什么。
思想动机是一个人的坚强信念的支柱。
8、我们认为，教育工作的目的在于使每个青年男女都能在道德上、智力上、实际能力和心理上作好劳动的准备，开展个人的素质、意向和才能。
9、我们努力使每个男女学生不仅成为坚强、勇敢的人，而且还要成为温情、亲切、富有同情心和温柔的人。
苏霍姆林斯基的教育名言
苏霍姆林斯基的教育名言1、“没有教不好的学生，只有不会教的教师。
”2、不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。
要是设身处地为孩子们想一想，那就会相信他们会通过自身的努力来改正错误的。
——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》3、我懂得了：要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们4、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。
作者:苏霍姆林斯基5、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
6、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
作者:苏霍姆林斯基7、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
作者:（前苏联）苏霍姆林斯基8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
作者:苏霍姆林斯基9、◦没有爱，就没有教育。
作者:苏霍姆林斯基陶行知的教育名言1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
你别忙着把他们赶跑。
你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。
2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
作者:陶行知3、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
作者:陶行知4、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
作者:陶行知其他的教育名言1、第斯多惠：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。
2、作者:徐特立：一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。
3、莱辛：有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”4、席勒：朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
5、第斯多惠：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
6、——夸美纽斯：犯了过错的人应当受到惩罚。
苏霍姆林斯基教育名言警句
苏霍姆林斯基教育名言警句教育也是一种教授育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。
收集了苏霍姆林斯基教育名言警句，欢迎阅读。
1.有良知的人有责任心和事业心。
苏霍姆林斯基2.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
苏霍姆林斯基3.音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
苏霍姆林斯基4.为了使师生之间的友好、亲切和善意的关系经常保持和谐，教师必须十分珍惜儿童对自己的信任，应该成为儿童所爱戴的、聪明的保护人。
5.没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。
苏霍姆林斯基6.提高教育技巧这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。
没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根先底的研究精神，那末任何提高教法的工作都是不可思议的。
7.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
苏霍姆林斯基8.人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。
苏霍姆林斯基9.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
苏霍姆林斯基10.教师真正的教养性表现为：学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
(前苏联)苏霍姆林斯基11.每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。
苏霍姆林斯基12.珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。
苏霍姆林斯基13.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
苏霍姆林斯基14.所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。
(前苏联)苏霍姆林斯基15.教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
苏霍姆林斯基16.母性自豪感教育的最终目的是：女孩子、女人应该在某种程度上成为一个青年、男子、未来的父亲的教育者。
苏霍姆林斯基教育名言(10篇)
苏霍姆林斯基教育名言(10篇)苏霍姆林斯基教育名言11、在学校里，真正的创造性劳动――首先是活跃和炽热的思想，是研究精神。
只有当教师具有活生生的个性时，只有当他把自己某种深思熟虑的东西注入普遍的东西时，最优秀和最精明的教育方法才能发挥作用。
（第五卷415页《惟有依靠你们》）2、只有在人类最有价值的智力财富成为学生的财富的情况下，才能实现真正的智育。
3、一个真正的教育者应当完善地掌握规范语言的各种表达方式。
言语中包含着人与人之间的关系，因为语言是表达思想的，而思想是教育的支柱。
教师应当使自己的语言、思想、信念和教诲进入儿童的心灵。
4、只有当我们培育的人感到自己是祖国的儿女，并用为祖国服务这一最高标准衡量自己的行为、自己的劳动、自己的活动时，庄严和美才会成为学生易于了解的东西。
（第五卷588页《寄语后来人》）5、掌握学生的注意力，是教师工作中最细致的而且研究得还很不充分的领域之一。
要掌握注意力，就应当深刻地了解儿童的心理和他们的年龄特点。
多年的学校工作经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只有这样一种方法：就是要先形成、确立并且要使儿童保持一种内心状态，即要做到儿童精绪高涨和智力振奋，这些都是由于产生驾驭真理的感觉和思想上有一种自豪感。
6、正因为教育者能够使用明智的、真挚感人的语言，正因为教育者要求言行一致，思想和行为的一致，我们才能培养出爱国主义者。
7、由于我们很少教育年轻人要像珍爱无价之宝那样珍惜爱情财富，致使部分男女青年在意识中竟把许多丑陋卑污的东西同晶莹、纯洁的思想和情感混杂在一起。
昙花一现、瞬间即逝的迷恋，常在年轻人的心坎上留下不快之感，模糊地感觉到他们的爱情似乎是不够体面的。
（单行本《爱情的教育》12——13页）8、智育对于人之必不可少，不仅是为了劳动，而且是为了精神生活的充实。
……如果智慧只是被训练去从事狭窄的职业劳动，那么生活就会变得贫乏、沉闷、远离共产主义的理想。
9、只有日益深入地钻研教学和教育过程的微妙细节，只有不断地开辟塑造人的灵魂这门艺术的新境界，你才能成为真正的领导者，成为教师的教师，才能为别人所信赖和尊重。
教育名言——苏霍姆林斯基
教育名言
——苏霍姆林斯基
2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。
——苏霍姆林斯基
3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。
哪里没有求知欲，哪里便没有学校。
——苏霍姆林斯基
4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。
——赞科夫
5.教之而不受，虽强告之无益。
譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
——张载
6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
——斯宾塞
7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶; 这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知。
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苏霍姆林斯基经典名言100句2010年4月10日苏霍姆林斯基是前苏联杰出的教育理论家和教育实践家，在他30多年的教育生涯中，为我们留下了大量的教育著述。
随着苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播和发扬，这些教育著述逐渐成为广大教师心目中的教育经典，他的许多教育主张和言论被广泛引用，成为我们镌刻于心的经典名言。
打开苏霍姆林斯基的教育著作，闪烁着其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，许多研究者在阅读过程中，辑录出版了多种苏霍姆林斯基的教育名言。
笔者从苏霍姆林斯基的教育名言中，专门选取了其中100条最经典的名言。
这些经典名言言约意丰，琅琅上口，供教师们在学习和引用时参考。
一、论学生学习1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。
为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
（《给教师的建议》第33页）2、学习吧，因为学习是一种福利和幸福。
（《怎样培养真正的人》第123页）3、浪费时间，就等于浪费人生无价的财富。
（《怎样培养真正的人》第145页）4、教给学生能借助已有知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
（《给教师的建议》第24页）5、死记硬背一贯是有害的，而在少年时期和青年时期则尤其不可容忍。
（《给教师的建议》第101页）6、学习的热切愿望，明确的学习目的，是学生学习活动最重要的动力。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第12页）7、学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都不得在进行的心灵的接触。
(《给教师的建议》第315页)8、如果没有童话，儿童的完满的智力发展是不可思议的。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第130页）9、保留自由活动的时间是学生智力生活丰富的首要条件。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第626页）10、只有当每个少年从教育者那儿得到“活水”，他们的才干才能发挥出来。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第543页）11、低年级阶段的主要任务还是教会儿童学习。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第588页）二、论学生阅读12、我的教育信念的真理之一，便是无比相信书的教育力量。
（《教育的艺术》第178页）13、学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
（《给教师的建议》第10页）14、一本智慧丰富的、有鼓舞力的书，往往能决定一个人的命运。
（《教育的艺术》第178页）15、自学有一个必备的条件，这就是个人要积累一些藏书。
（《给教师的建议》第523页）16、图书是知识不可缺少的源泉，是你精神财富取之不尽的源泉。
（《怎样培养真正的人》第145页）17、我认为一个非常重要的教育任务，就在于使读书成为每个孩子最强烈、精神上不可压抑的欲望。
（《怎样培养真正的人》第126页）18、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。
（《给教师的建议》第51页）19、做一个有思想的人吧。
要善于在读书时思考，在思考时读书。
（《怎样培养真正的人》第145页）20、我坚定地相信，少年的自我教育是从读一本好书开始的。
（《给教师的建议》第391页）21、阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。
学校应当成为书籍的王国。
（《给教师的建议》第75页）22、学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。
（《给教师的建议》第521页）23、要教育学生不仅要读书，而且对某些书要反复地读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第688页）24、你的周围有一个书籍的海洋。
应该严格地挑选阅读的书籍和杂志。
（《给教师的建议》第128页）25、课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
（《给教师的建议》第167页）26、思考习惯的形成，在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。
（《给教师的建议》第210页）三、论课堂教学27、课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地。
（《苏霍姆林斯基选集》第四卷596页）28、我认为课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。
(《怎样培养真正的人》第148页）29、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个摇篮。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第335页）30、教师上好一堂课要作毕生的准备。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第663页）31、课堂是一个人感到追求成为思想家的第一个发源地的动力。
（《怎样培养真正的人》第148页）32、为了使学生从思考中获取知识，教师必须对学生的知识有充分的了解。
（《给教师的建议》第26页）33、请你毫不犹豫地在每一节课上尽量留出时间让学生掌握新教材吧！（《给教师的建议》第35页）34、上课，这是儿童和教师的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生间的相互关系来决定的。
（《教育的艺术》第73页）35、学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。
（《给教师的建议》第535页）36、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
（《给教师的建议》第231页）37、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播在土壤里。
（《帕夫雷什中学》第263页）三、论学校教育38、学校应当像一块磁石，以自己有趣而丰富的生活吸引学生。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第527页）39、科学的发展，国民道德的进步以及新的共产主义社会关系的建立，都取决于学校。
（《苏霍姆林斯基选集（一）》第89页）40、教育——这首先是人学。
（《育人三部曲》第11页）41、教育不仅是一门科学，而且是一门艺术。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第388页）42、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：爱孩子。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第4页）43、一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子。
（《帕夫雷什中学》第21页）44、尽可能深入地了解每个孩子的精神世界，是教师和校长的首条金科玉律。
（《帕夫雷什中学》第10页）45、每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。
（《教育的艺术》第9页）46、儿童的智慧在他的手指尖上。
（《给教师的建议》第77页）47、手能够教会头脑准确地、清晰地思考。
（《给教师的建议》第543页）48、劳动，只有劳动，才是一个人全面发展的基础。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第209页）49、我们通常把劳动称为伟大的导师。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第341页）50、必须让少年去经常接触大自然，让他们在大自然中生活。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第781页）51、大自然是一本书，是思维的摇篮。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第789页）52、孩子们整个夏天赤脚走路，下雨天也是一样。
（《给教师的建议》第387页）53、要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。
（《给教师的建议》第316页）54、我们教育的人，不管他是个多么“没有希望”和“不可救药”的钉子学生，他的心灵里也总有点滴的优点。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第54页）55、育人先育心。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第499页）56、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
（给教师的建议》第341页）57、没有美的教育，就不可能有完整的教育。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第232页）58、美蕴藏着强大的教育力量。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第193页）59、考察孩子的内在精神世界，特别是他们的思维，这是教师最重要的任务之一。
（《育人三部曲》第18页）60、关心儿童的健康，是教育者的最重要的工作。
（《给教师的建议》第382页）61、没有家长学校，我们就不能设想会有完满的家庭——学校教育。
（《给教师的建议》第398页）62、孩子——这是父母精神生活的一面镜子。
（《育人三部曲》第28页）四、论道德品质63、人生下来是为了在自己身后留下痕迹――永久的痕迹。
（《怎样培养真正的人》第75页）64、人最大的胜利就是能战胜自己。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第425页）65、能自觉控制自己欲望的人，大都成为真正的人。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第460页）66、谦虚，被人们称为一切美德的桂冠。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第410页）67、友谊是培养人的情感的学校。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第909页）68、一个人如果失去了祖国，也就失去了个人的一切。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第668页）69、祖国——是慈祥而又严格的母亲。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第896页）70、你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。
（《苏霍姆林斯基选集（二）》第196页）71、要记住，你给人们带来快乐就是你最大的快乐。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第931页）72、人是世界上一切财富中最巨大的财富。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第662页）73、人生的意义在于为人民服务，为祖国服务，为崇高的理想服务。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第776页）74、人在为他人的幸福着想的同时也享受到了快乐。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第797页）75、人是自己志向的创造者。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第870页）76、任何时候也不要满足于一般成绩，要更上一层楼，精益求精。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第867页）77、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成为粗壮的大树。
（《苏霍姆林斯基选集（三）》第864页）五、论教师读书78、读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。
（《给教师的建议》第416页）79、书籍和个人藏书，对人民教师来说有如空气般重要。
（《苏霍姆林斯基选集（五）》第364页）80、读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
（《给教师的建议》第7页）81、一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
（《给教师的建议》第8页）82、真正的教师必是读书爱好者：这是我校集体生活的一条金科玉律，而且已成为传统。
（《帕夫雷什中学》第28页）83、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
（《给教师的建议》第98页）84、集体的智力财富之源首先在于教师的个人阅读。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第66页）85、我建议每一位教师都来写教育日记。
（《给教师的建议》第123页）86、你要养成随时记笔记的习惯。
（《给教师的建议》第129页）87、我要建议青年校长和教导主任设一个本子，把教学中的点滴收获、成功的做法和微小的发现都记录下来。
（《苏霍姆林斯基选集（四）》第594页）88、那种连续记录了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。
（《给教师的建议》第123页）六、论教师素质89、请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。