班主任基本功大赛方案、总结
高中班主任基本功大赛方案
高中班主任基本功大赛方案一、背景介绍高中班主任是学生和家长的桥梁，是学校和家庭之间的重要纽带和沟通纽带。
班主任工作的重要性不可低估，他们不仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生的思想、心理、行为等方面。
为了提高班主任的能力和水平，加强他们在班级管理和学生教育方面的基本功，举办一场高中班主任基本功大赛，旨在促进班主任的成长和进步。
二、比赛目的1.提高班主任的教育教学能力和学生管理能力，以提高班级管理质量和教学效果。
2.激发班主任积极性，增强他们的责任心和使命感。
3.加强班主任之间的交流和学习，形成经验分享的平台。
三、比赛内容1.教学能力展示：参赛班主任选取自己班级的一节主题课进行展示。
评委会根据教学内容、教学设计、教学方法和教学效果等方面进行评分。
2.班级管理案例分析：参赛班主任根据自己实际工作经验，撰写一篇班级管理案例，并进行现场汇报。
评委会根据案例的可操作性、解决问题的方法和效果等方面进行评分。
3.学生心理辅导：参赛班主任通过模拟学生心理问题的演示，进行现场应对和解决。
评委会根据表现的专业性、情感表达和解决问题的方法等方面进行评分。
4.家校沟通能力测试：参赛班主任进行模拟家长会、班级会议等场景的表演。
评委会根据沟通技巧、表达能力和与家长沟通效果等方面进行评分。
四、比赛安排1.选拔赛：学校分别从高一、高二、高三年级的班主任中选拔优秀代表参加比赛。
选拔赛的形式可以是教学能力展示和班级管理案例分析。
2.决赛：选出高一、高二、高三年级的冠军班主任，组成决赛班级，进行决赛的比拼。
决赛的形式可以是学生心理辅导和家校沟通能力测试。
五、比赛评分标准1.教学能力展示：综合考评教学内容、教学设计、教学方法和教学效果等方面得分，满分100分。
2.班级管理案例分析：综合考评案例的可操作性、解决问题的方法和效果等方面得分，满分100分。
3.学生心理辅导：综合考评专业性、情感表达和解决问题的方法等方面得分，满分100分。
4.家校沟通能力测试：综合考评沟通技巧、表达能力和与家长沟通效果等方面得分，满分100分。
班主任基本功比赛总结
班主任基本功比赛总结按照我校班主任基本功大赛工作方案，我校开展了班主任基本功大赛活动，该活动全体班主任积极参与，展现了我校班主任的风采，突现了班主任的素质，取得了良好的效果，赢得了广大师生和社会的赞誉，提升了班主任的整体素质，现总结如下：一、成立了组织机构为确保本次活动有序、有效开展，加强本次竞赛活动的组织、协调，特成立本次竞赛的领导小组：组长：吕国山副组长：贺治鑫成员：景小军陈强王瑞峰王海波王磊二、竞赛程序本次比赛是在校内举行，学校将推选优秀班主任到县级班主任基本功竞赛。
所有老师均可报名，班主任老师45岁以内必须参与。
三、竞赛内容聚焦班主任设计主题教育活动的能力，关注班主任解决活动过程中难点问题的能力，考查班主任掌握、运用相关政策和德育原理加强中小学思想道德教育的能力，提升班主任建班育人的基本功。
比赛分为笔试和面试两个部分。
1.笔试：参赛选手在规定时间内完成主题班会方案设计和相关知识测试。
主题班会设计方案要体现教育性和完整性，一般包括题目、教育背景、教育目标、前期准备、实施过程等基本内容。
其中实施过程要具体、明晰、可操作，设计方案字数不超过2000字。
相关知识题是指班主任应知应会的基础性题目，主要涉及班主任工作的基本内容，采取“选择”和“填空”两种题型。
按照一定比例择优选出面试候选人参加面试。
2.面试：主要包括三个环节：一是教育故事演讲。
采用当场抽签的方式，要求参赛选手讲述班级管理和学生教育中的故事，要有真情实感并渗透相关的教育思想和理念。
二是模拟情景问答。
采用当场抽签的方式，要求参赛选手根据题目提供的具体情景，进行模拟性的体验和思考，提出解决问题的策略和方法。
三是回答评委提问。
要求选手紧扣评委提出的问题，陈述观点。
四、评委及竞赛表彰评委：吕国山、贺治鑫、沈进、景小军、陈强、王磊、王海波本次竞赛设一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名，学校给予精神和物质奖励。
得分第一名者，学校推荐参加县级班主任基本功竞赛。
班主任基本功大赛活动学校总结8篇
班主任基本功大赛活动学校总结8篇篇1一、背景概述本次班主任基本功大赛活动，旨在提升我校班主任队伍的专业素养和综合能力，进一步推动班级管理和学生教育工作的发展。
经过精心筹备和激烈角逐，本次大赛圆满落幕。
在此，我们对本次大赛活动进行全面总结。
二、筹备与实施（一）筹备阶段1. 成立专项工作小组，负责大赛的整体策划、组织与实施。
2. 制定详细的比赛规则与流程，确保比赛的公平、公正。
3. 广泛宣传，动员全体班主任积极参与，提高大赛的参与率。
4. 准备比赛场地、设备，确保比赛顺利进行。
（二）实施阶段1. 大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，确保每位参赛班主任都有展示才能的机会。
2. 比赛内容涵盖理论测试、案例分析、情景模拟等环节，全面考察班主任的专业素养和实战能力。
3. 邀请教育专家、资深班主任担任评委，提高比赛的专业性。
4. 设立奖项，表彰优秀班主任，激发大家的参与热情。
三、活动成效（一）提升了班主任队伍的整体水平通过本次大赛，我校班主任队伍的整体水平得到了显著提升。
参赛班主任在理论素养、沟通能力、组织协调能力、问题解决能力等方面都有了明显的进步。
（二）促进了班级管理的创新与发展本次大赛激发了班主任们在班级管理方面的创新精神，推动了一些新的管理理念和方法在我校的推广与应用。
（三）增强了班主任队伍的凝聚力通过大赛的筹备和比赛过程，班主任们增进了彼此的了解与友谊，提高了团队凝聚力，为今后的工作打下了良好的基础。
四、问题与建议（一）问题1. 部分班主任对比赛规则的理解不够深入，导致比赛过程中的一些失误。
2. 部分年轻班主任缺乏实战经验，需要在今后的工作中加强锻炼。
3. 大赛的宣传力度还有待加强，以提高更多班主任的参与度。
（二）建议1. 加强赛前培训，提高班主任对比赛规则的理解。
2. 为年轻班主任提供更多的实践机会，提高他们的实战能力。
3. 加大宣传力度，提高大赛的知名度和参与度。
五、总结与展望本次班主任基本功大赛活动是我校班主任队伍建设的一次重要举措，取得了显著的成效。
学校班主任基本功大赛实施方案
学校班主任基本功大赛实施方案一、大赛目的与意义1.1 目的本次学校班主任基本功大赛旨在加强班主任的教育思想、教育理论、教育管理和教育实践方面的能力，提高班主任的综合素质水平，进一步规范班级教育管理工作，加强与学生家长之间的沟通。
1.2 意义通过开展学校班主任基本功大赛，可以更好地实现以下几个方面的目标：•提高班主任的综合素质水平。
•增强班主任的服务意识和团队协作精神。
•规范班级教育管理工作，提高班级整体管理水平。
•加强学校与家庭之间的沟通，增加家长对教育工作的信心。
二、大赛的内容与形式2.1 大赛内容本次学校班主任基本功大赛共设五项内容，分别为：•教育思想（20%）：考核班主任的教育思想、价值观及教育理念。
•教育管理（20%）：考核班主任的班级管理、组织协调、学生心理辅导等方面的能力。
•教育实践（20%）：考核班主任的教育教学技能、教学创新能力，以及对学生进行群体教育的实践经验和实践成果。
•交流沟通（20%）：考核班主任与学生、家长之间的交流沟通能力，以及在沟通中的应对能力和解决问题能力。
•特色亮点（20%）：考核班主任在日常班级管理工作中的特色亮点，体现出各班主任的个性化管理风格。
2.2 大赛形式本次大赛将以实地考核和PPT展示的形式进行。
每位参赛班主任应在比赛前提交一份PPT展示稿，内容包括：班级状况、教育思想、教育管理、教育实践、交流沟通和特色亮点。
参赛班主任应在规定时间内进行实地考核，包括对班级管理、组织协调能力的考核、情景模拟对话考核、教育技能展示等。
三、参赛条件及报名流程3.1 参赛条件参赛班主任须具备以下条件：•具备教育思想、管理能力、教育技能等优秀品质。
•班级管理成绩突出，取得过优异成绩。
•具备创新意识，展现出自己的优秀特色亮点。
3.2 报名流程报名时间：X年X月X日- X年X月X日报名方式：班主任以个人形式填写《参赛报名表》，将报名表交至学校校办公室。
参赛费用：本次大赛不收取任何费用。
2024年中小学班主任基本功大赛活动方案
2024年中小学班主任基本功大赛活动方案活动方案一、活动目标中小学班主任是学校的重要骨干力量，对于学生的成长、发展起着至关重要的作用。
为了进一步提高班主任的工作能力和水平，加强中小学班主任队伍的建设，特举办2024年中小学班主任基本功大赛活动。
本次大赛旨在通过竞赛形式，提高班主任的教育教学水平和管理能力，激发班主任的工作热情和创新意识，促进中小学班主任队伍的专业发展。
二、活动时间本次大赛将于2024年X月X日至X月X日举行。
三、活动内容1. 班主任知识竞赛：包括班主任基本知识、心理健康教育、教育法规等相关方面的知识考核。
2. 班主任业务技能竞赛：包括教育教学设计能力、学生管理能力、教师指导能力等方面的实操考核。
3. 现场教学模拟：由参赛班主任进行即席现场教学演示，由评委组对教学过程进行评分评价。
4. 经验交流研讨：邀请相关专家学者就中小学班主任工作领域进行专题讲座和研讨，促使参赛班主任加深对自身工作的认识和理解。
四、活动过程1. 基层选拔：各学校自行组织班主任进行初赛，选拔出代表队伍参加市级比赛。
2. 市级比赛：参赛班主任将分为几个组别进行比赛，共同角逐市级比赛的名次。
市级比赛分为知识竞赛、业务技能竞赛、现场教学模拟三个环节。
3. 决赛：在市级比赛基础上，评选出各个组别的前三名，并组织决赛。
决赛的环节与市级比赛相同，但难度更高，评分更严格。
4. 颁奖典礼：对于获得决赛前三名的班主任进行颁奖，并颁发奖杯和证书。
五、活动准备1. 组织机构：成立活动组织领导小组，负责活动的具体组织和安排。
2. 赞助商支持：争取社会各界的支持，寻求赞助商的赞助，并为获奖班主任提供奖金或奖品。
3. 宣传工作：通过学校网站、微信公众号等渠道宣传活动的目的、内容和参赛要求。
4. 奖项设置：根据实际情况，设置一、二、三等奖，同时设立最佳人气奖、最佳组织奖等特别奖项。
5. 活动场地：提前选定比赛和决赛场地，并进行必要的布置和调整。
【班主任技能大赛总结】_班主任基本功大赛活动总结3篇
【班主任技能大赛总结】_班主任基本功大赛活动总结3篇篇一:新店小学班主任基本功大赛活动总结按照我校班主任基本功大赛工作方案,我校开展了班主任基本功大赛活动,该活动全体班主任积极参与,展现了我校班主任的风采,突现了班主任的素质,取得了良好的效果,赢得了广大师生和社会的赞誉,提升了班主任的整体素质,现总结如下:一、成立了组织机构为确保本次活动有序、有效开展,加强本次竞赛活动的组织、协调,特成立本次竞赛的领导小组:组长:邱军副组长:杨庆国成员:曹光华、杨辉二、竞赛程序本次比赛是在校内举行,学校将推选优秀班主任参加镇、区级班主任基本功竞赛.所有老师均可报名,班主任老师50岁以内必须参与.三、竞赛内容本次竞赛的内容共为四项:（一）“我的班级德育创新工作案例”撰写,将自己在班级工作中进行德育创新的一个成功案例写成2000字左右的故事.（占总分20﹪）（二）“我的班主任观”工作论坛,参赛者3分钟观点陈述及2分钟问题答辩,答辩内容由组织方拟定,采取一问一答的方式进行.（占总分35﹪）（三）班主任主题班会简案设计,由组织方拟定班会教育活动主题若干,现场比赛时随机抽定主题,并由选手现场进行书面简案设计,时间40分钟.（占总分20﹪）（四）班主任才艺展示,每人表演时间不超过4分钟（所需表演道具和配音由选手自己准备）.（占总分25﹪）（一）项为参赛选手赛前交纸质材料参评,（二）、（三）、（四）项为参赛选手现场展示,评分采用百分制.四、评委及竞赛表彰评委:邱军、杨庆国、杨辉、曹光华、龙依纯本次竞赛设一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名,学校给予精神和物质奖励.得分第一名者,学校推荐参加镇级班主任基本功竞赛.五、活动获奖名单一等奖:张成燕二等奖:黄海燕、黄才菊三等奖:唐晓丽、龙远彬、余莉莉此次活动获得园满成功,希望全校教师要以获奖者为榜样,学习他们立足本职、无私奉献的工作精神,热爱学生,科学施教的育人理念、与时俱进,争创一流的工作风度,在各自的岗位上教书育人,扎实工作,为促进我镇教育事业发展,为培养更多更优秀的人才做出新的贡献.篇二:班主任基本功大赛活动总结我校于20xx年4月22日,举办20xx年班主任技能大赛,这次班主任基本功大赛,参加的教师积极性都非常高,使我感到青年班主任的朝气与活力,也看到了他们的个人能力在逐步的提高.这次比赛是我们大家共同进步成长的过程.我觉得班主任基本功即指班主任在完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧.这里的“条件性”旨在说明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要条件,也就是说,一名合格的班主任要是不具备这些条件,班主任工作将无法完成,尽管有了这些条件,班主任工作未必成功.本次比赛符合条件的40岁以下的教师参加了此次比赛,竞赛通过教育故事（班集体建设）、班队会设计（围绕礼仪）、案现场答辩、才艺展示四个环节.我的教育故事和班队会设计两项内容是前期创作的；案例分析现场抽签,5分钟准备时间,按抽签内容进行结合自己的工作实际利用教育理论进行分析；在我的教育故事中,焦阳老师“窗玻璃打碎之后”、李志华“‘爱’班主任的法宝”王红英“师长携手与未来”魏翠琴的是心灵的桥梁等好多工作中鲜活的实例；何守霞“精雕细琢方成器、曹丽娟老师写的“爱心浇开‘幸福花’”……在班队会设计里三3年3班设计的是《讲礼仪,我做合格小公民》、4年2班《做文明的我》在通过比赛充分的展示了班主任的专业技能和工作技巧思想汇报专题,综合的考察班主任的表达能力、应变能力、处理事件突发能力.本次班主任基本功技能大赛的评委有:李小丽、曹燕青、裴洪波、吴艳琴评委打分通过分项目打分,然后核算出总分,最后取平均分.本次比赛评出一等奖两人:魏玉芳李志华二等奖五人:路舒枝、魏翠琴、崔丽妍、雷桂梅、李艳荣三等奖十一人:王静、张丽娟、徐春梅、车霞、杨继英、陈海霞、王小杰、孙丽萍、张文清、刘秀清、吉林霞篇三:班主任基本功大赛活动总结我校于20xx年6月xx日,举办了正阳小学20xx年班主任技能大赛,这次班主任基本功大赛,参加的教师积极性都非常高,使我感到青年班主任的朝气与活力,也看到了他们的个人能力在逐步的提高.这次比赛是我们大家共同进步成长的过程.我作为评委也是一个学习提高的过程.我觉得班主任基本功即指班主任在完成教学工作所必需的条件性的技能和技巧.这里的“条件性”旨在说明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要条件,也就是说,一名合格的班主任要是不具备这些条件,班主任工作将无法完成,尽管有了这些条件,班主任工作未必成功.本次比赛符合条件的40岁以下的教师参加了此次比赛,竞赛通过教育故事（将自己教育学生的某一成功个案,写成一个2000字左右的教育故事）、班队会设计（围绕礼仪）、案例分析、才艺展示、班主任工作论文五个环节.我的教育故事和班队会设计两项内容是前期创作的；案例分析现场抽签,5分钟准备时间,按抽签内容进行结合自己的工作实际利用教育理论进行分析；才艺展示,老师们进行了现场表演,老师们的表演令大家耳目一新,充分的体现了正阳小学教师的多才多艺.在我的教育故事中,董明老师写的是“窗玻璃打碎之后”、崔颖辉写的是“‘爱’班主任的法宝”王宇红写的是“师长携手与未来”崔丽研的是心灵的桥梁等好多工作中鲜活的实例；李艳荣“精雕细琢方成器、曹丽娟老师写的“爱心浇开‘幸福花’”……在班队会设计里三3年3班设计的是《讲礼仪,我做合格小公民》、4年2班《做文明的我》在通过比赛充分的展示了班主任的专业技能和工作技巧,综合的考察班主任的表达能力、应变能力、处理事件突发能力.本次班主任基本功技能大赛的评委有:王淑荣、姜玉侠、孙桂荣、孙丽娟、王淑娟.评委打分通过分项目打分,然后核算出总分,最后取平均分.本次比赛评出一等奖两人:高志慧、高艳二等奖五人:荆燕、曹丽娟、崔丽妍、雷桂梅、李艳荣三等奖十一人:王馨、魏萍媛、许冰、尹阿华、王慧梅、赵海红、董明、王宇红、王杰、何静、赵红霞从本次获奖的班主任中,我们推荐高志慧和高艳两位同志代表我校参加绿园区教育局举办的班主任基本功技能大赛.。
中小学班主任基本功大赛活动方案范文（三篇）
中小学班主任基本功大赛活动方案范文活动名称：____中小学班主任基本功大赛活动宗旨：通过开展中小学班主任基本功大赛，激发班主任教师的教学热情，提高教学能力和管理水平，促进学校教育教学质量的持续提升，进一步优化学校班主任队伍建设。
活动主题：班主任，我为你点赞！活动时间：____年5月1日-6月30日活动地点：各中小学校班级教室、会议室、多功能活动室等活动形式：1. 初赛：校级选拔赛。
各校班主任参赛代表根据报名情况进行初赛，初赛分为笔试和实践教学两个环节。
（1）笔试环节：主要考察班主任的教育教学知识和管理理论知识。
题型包括选择题和简答题，内容涵盖班主任的职责、管理能力、心理辅导、家校合作等方面。
（2）实践教学环节：要求参赛者针对自己所带班级的一个教学环节进行展示。
评委将根据教学观察评价和学生评价两个维度评分，评选出20名进入决赛的选手。
2. 决赛：经过初赛选拔出的20名选手参加决赛。
决赛分为集体展示和个人展示两个环节。
（1）集体展示环节：选手根据自己所带班级的特点和教育教学内容，准备一堂主题鲜明、形式多样的集体教学展示课。
评委将根据教学效果、教学设计和课堂管理等方面进行评价。
（2）个人展示环节：选手根据自己的特长和所选题目，准备一种形式多样的个人展示教学环节，如技能展示、教育教学观念宣讲、班级管理策略分享等。
评委将根据教学新颖性、个人魅力和实用性等方面进行评价。
活动内容：1. 理论知识测试：通过笔试方式考察班主任教育教学理论知识和管理能力。
题型包括选择题和简答题，内容涵盖班主任的职责、管理能力、教育心理学等方面。
2. 教学实践展示：参赛选手对自己所带的班级进行教学展示。
展示内容可根据自己教学情况和班级特点自由选择，如课堂教学、班级管理、心理辅导等。
展示时限为30分钟。
3. 集体展示课：参赛选手根据自己所带班级的特点和教学内容，准备一堂主题鲜明、内容丰富、形式多样的集体展示课。
展示时限为40分钟。
4. 个人展示教学环节：参赛选手根据自己的特长和所选题目，准备一种形式多样的个人展示教学环节。
小学班主任基本功大赛总结
小学班主任基本功大赛总结
为提升教师班级管理素养，增强班主任工作实践技能，阳光小学举办了首届班主任基本功大赛。
大赛分为笔试和面试两轮。
11月23日，阳光一校三区的班主任老师参加了班主任基本功大赛的笔试。
试卷内容涵盖了个体辅导，团队辅导、特殊生引导、心理学、教育学和班级管理制度等各个方面的内容。
通过笔试，各位班主任夯实了自身的理论基础。
理论最终落到实处，用于学生，除了选择、判断、填空等题型，还特别设置了班会课设计的题型，考验各位班主任老师是否能根据学生心理特点运用积累的知识和经验进行深入的思考。
1月31日，阳光全体教师齐聚朝阳校区报告厅，一同观摩了“班主任基本功大赛”的面试。
大赛特邀阳光等三位老师作为本次大赛的评委。
通过前期层层角逐，三校区共推选出5位参赛教师。
面试采取现场抽取题目的方式，选手根据所抽案例，进行模拟情境考核，解决方案阐述和现场提问三个环节的比拼。
卫阳光等五位老师在比赛时从容应对，以稳健的方式，娓娓道来，在回答专家提问时条分缕析，展现了阳光老师的深厚功底和极强的应变能力。
最终阳光老师和阳光老师获得了本次大赛的一等奖，卫阳光老师获二等奖。
阳光校长为本次获奖的教师颁奖。
阳光老师对本次大赛进行了全面的总结，肯定了本次比赛的积极
作用，点出了参赛教师在各个情境中可待提升的细节，更为阳光小学班主任的专业成长提出了建议。
面试所呈现的案例是我们每位教师都有可能遇到的情况，这也是我校安排全体教师观摩本次大赛的原因，相信通过本次大赛，在场的各位老师在日后的教育教学中会有更多样的应对策略。
2024年中小学班主任基本功大赛活动方案(2篇)
2024年中小学班主任基本功大赛活动方案活动方案：2024年中小学班主任基本功大赛一、活动背景和意义班主任作为学校教育工作的重要组成部分，承担着关键的教育教学任务和学生管理责任。
为促进班主任队伍的专业素养提升，激发班主任的工作热情和创新能力，特举办2024年中小学班主任基本功大赛。
通过此项活动，旨在加强班主任的专业能力和实践经验的交流分享，提高班主任的职业素养和工作水平，推动优秀班主任的成长和发展，进一步提升学校整体教育教学质量。
二、活动目标1.提高班主任的综合素质：通过比赛，促进班主任在教育理念、学科知识、教学设计、学生管理等方面的学习、探索和实践，全面提升自身素质。
2.促进班主任的专业交流和共同成长：通过比赛中的交流与对比，激发班主任之间相互学习、借鉴的热情，形成合作共赢的学习氛围，推动班主任整体水平的提高。
3.发现和选拔优秀班主任：通过大赛评比，选拔出一批教学经验丰富、教育教学水平突出、教育教学研究成果显著的班主任，为学校进一步提高教育教学质量提供优秀的师源。
4.提高学校教育教学质量：选出经验丰富的优秀班主任作为学科带头人，推动整个学校教师团队的专业发展，提高学校整体教育教学质量。
三、活动内容1.初赛：采取线上方式进行。
参赛班主任需提交个人教育教学案例、教育教学观点或研究成果，并进行展示和解说。
a.个人教育教学案例：参赛班主任需提交一份代表自己优秀教育教学实践的案例，包括教学设计、实施过程、反思总结等内容。
b.教育教学观点或研究成果：参赛班主任需提交一篇代表自己学术研究成果或教育教学观点的写作作品，包括理论论述、实践案例、研究结果等内容。
2.复赛：根据初赛结果，选拔出优秀的参赛班主任进行现场演示和答辩。
复赛分为教学设计环节和教学展示环节。
a.教学设计环节：参赛班主任需根据指定主题，进行教学设计。
参赛者需要用清晰的思路和深入的理论基础，设计出能够贴近学生实际、富有启发性的教学方案。
b.教学展示环节：参赛班主任将自己的教学设计实施并展示到现场观众和评委前，展示实际的教学情景和教学效果。
班主任基本功大赛活动学校总结5篇
班主任基本功大赛活动学校总结5篇篇1为了提升班主任的专业素养和教育能力，我校特地举办了班主任基本功大赛活动。
通过此次活动，旨在激发班主任们的学习热情，提升其教育技能，以便更好地服务于学生的成长与发展。
现将此次活动总结如下：一、活动背景与目标随着教育事业的不断发展，班主任的角色也越来越受到重视。
他们不仅是学生的良师益友，更是学生成长道路上的引路人。
为了提升班主任的专业素养和教育能力，我校决定举办班主任基本功大赛活动。
此次活动的目标是激发班主任们的学习热情，提升其教育技能，以便更好地服务于学生的成长与发展。
二、活动内容与形式本次活动包括教育理论笔试、班级管理案例分析、主题班会设计等多个环节。
这些环节旨在全面考察班主任的教育理论水平、班级管理能力和主题班会设计能力。
同时，我们还邀请了资深教育专家和优秀班主任作为评委，对参赛者的表现进行点评和指导。
三、活动亮点与成果1. 激发了班主任们的学习热情。
通过此次活动，班主任们认识到了自身能力的不足，纷纷表示要继续学习和提升。
这种积极向上的学习氛围在校园内悄然形成，为学校的长远发展奠定了基础。
2. 提升了班主任的专业素养。
通过教育理论笔试和班级管理案例分析等环节的考验，班主任们的专业素养得到了显著提升。
他们不仅掌握了更多的教育理论，还学会了如何将这些理论运用到实际工作中去。
3. 推动了学校的教育创新。
此次活动不仅提升了班主任们的个人能力，还推动了我校的教育创新。
通过主题班会设计环节，各班级纷纷展示了自己的特色和亮点，促进了学校教育的多样化发展。
四、存在的问题与建议虽然此次活动取得了显著成果，但仍存在一些问题需要改进。
例如，部分班主任在班级管理方面仍显得经验不足，需要进一步加强培训和指导；同时，学校应继续加大对班主任工作的支持和投入，为班主任提供更多的学习和发展机会。
五、总结与展望总的来说，我校的班主任基本功大赛活动取得了圆满成功。
通过此次活动，班主任们的专业素养得到了显著提升，学校的教育创新也取得了积极进展。
中小学班主任基本功比赛方案
中小学班主任基本功比赛方案第一部分：赛事策划与筹备一、赛事背景随着教育改革的不断深入，中小学班主任在学生成长、班级管理、教育教学等方面的作用愈发凸显。
为了提升班主任的专业素养，加强班主任队伍建设，提高教育教学质量，特举办本次中小学班主任基本功比赛。
二、赛事目标1. 激发班主任的工作热情，提高班主任的教育教学能力。
2. 促进班主任之间的交流与合作，分享优秀教育经验。
3. 发现和培养一批具有教育情怀、专业素养高、创新意识强的班主任队伍。
三、赛事组织1. 主办单位：市教育局、市教育工会2. 承办单位：市教师发展中心3. 协办单位：各中小学校四、参赛对象全市范围内中小学在岗班主任。
五、比赛内容本次比赛分为两个环节：笔试和现场展示。
1. 笔试环节：主要测试班主任的教育理论、教育政策法规、班级管理、学生心理等方面的知识。
2. 现场展示环节：包括以下三个方面：a. 班主任工作理念及实践分享；b. 班级管理案例展示；c. 教育故事演讲。
六、比赛形式1. 笔试环节：采用闭卷考试，满分100分，占总成绩的40%。
2. 现场展示环节：满分100分，占总成绩的60%。
七、赛事筹备1. 成立赛事筹备组，负责比赛的策划、组织、协调等工作。
2. 制定详细比赛方案，包括比赛时间、地点、流程等。
3. 制作比赛宣传海报、宣传册等资料，通过网络、报纸、电视等渠道进行广泛宣传。
4. 邀请专家、学者、优秀班主任担任评委，确保比赛的公平、公正、专业。
5. 提前对参赛班主任进行培训，使其了解比赛内容、流程及要求。
6. 确保比赛场地、设备、资料等各项准备工作到位。
第二部分：比赛流程与规则一、比赛流程1. 报名与审核- 报名时间：即日起至XX月XX日止。
- 报名方式：由各学校统一组织报名，将参赛班主任名单及相关材料提交至赛事筹备组。
- 审核流程：赛事筹备组对报名材料进行审核，确认参赛资格。
2. 笔试环节- 笔试时间：XX月XX日。
- 笔试地点：由赛事筹备组统一安排。
中小学班主任基本功大赛活动方案3篇
中小学班主任基本功大赛活动方案3篇中小学班主任基本功大赛活动方案第1篇为落实《县教育局关于举办中小学班主任基本功大赛的通知》的精神，保证全县中小学班主任基本功大赛组织工作的严密规范和公开公正，达到＂锤炼骨干、培育优秀、树立典型＂的目的，特制定本实施办法。
一、比赛时间：1、小学预赛时间：6月12日至13日2、全县决赛时间：8月中旬二、比赛地点：县教师进修学校三、小学组预赛：由于小学组（含幼儿园、特教学校）班主任教师申报人数较多，经研究决定于6月12日至13日对申报的小学组35名班主任进行预赛，拟选拔出14名选手参加全县决赛。
小学组选手务必在6月5日前将才艺展示类型（题目）和所需辅助工具、资料（如钢琴、书画台案、音响设备、伴奏音乐等）报教育局基教股。
中学组（含职教中心）申报的18名班主任直接进入决赛。
四、全县决赛：参赛选手于8月10日前将才艺展示类型（题目）报教育局基教股，自备才艺展示工具，如需特殊辅助工具、资料（如钢琴、书画台案、音响设备、伴奏音乐等）一并报教育局基教股。
同时，为使这次班主任基本功大赛活动内容更丰富、形式更新颖、成效更显著，届时各学校安排不低于1/5的班主任参加，教育局将邀请学校德育教育、班级管理等方面的专家，对参与本次活动的所有教师进行培训。
五、比赛方式：本次比赛为个体展示。
比赛项目总分为100分，其中德育故事演讲30分、主题班会设计30分、情景答辩30分、才艺展示10分。
比赛成绩采用分项计分，四项累加得出总分，最终按从高分到低分的顺序产生名次。
六、决赛安排：决赛分中学组、小学组两个组别进行，各组别分设三个赛场（一赛场是才艺展示和德育故事演讲，二赛场是主题班会设计，三赛场是情景答辩），报到后由参赛选手现场抽取比赛顺序，按照赛场次序参加比赛。
七、比赛要求：1、德育故事演讲：时间为3-5分钟，从说第一句话开始计时，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。
12、主题班会设计：选手提前15分钟抽取一个主题班会课的背景材料，可查阅相关资料，结合自身教学实际，进行主题班会设计，采用说课形式进行展示。
班主任基本功大赛方案
班主任基本功大赛方案一、赛事背景班主任是学校教育工作的重要角色，对于学生的思想道德建设、学习习惯培养、班级管理等方面起着至关重要的作用。
为了进一步提升班主任的教育教学水平和管理能力，激发其工作热情和创新精神，特举办班主任基本功大赛。
二、赛事目的1.提升班主任的教育教学水平和管理能力，推动班级建设工作。
2.加强班主任之间的交流与合作，提高团队凝聚力和协作能力。
3.激发班主任的工作热情和创新精神，不断突破自我。
三、赛事内容1.教育教学能力（1）课堂教学：进行教学演示，要求根据指定教材内容，设计并教授一堂有针对性的课程。
（2）学科竞赛：进行一场学科知识竞赛，题目由组委会提前公布，包含该学科的基础知识和拓展内容。
2.管理能力（1）班级管理：参赛者需就一个自己管理过的班级进行现场展示，包括调查问卷、干部任职、日常管理等方面内容。
（2）危机处理：模拟一些常见的班级问题，要求参赛者通过现场解决，考察其应变能力和处理问题的技巧。
3.创新能力（1）课程设计：要求参赛者设计一节富有创意和互动性的课程，能够引发学生的学习兴趣和积极性。
（2）活动策划：参赛者需策划一次班级活动，包括主题、内容和方案等，能够有效提升班级凝聚力和团队合作意识。
四、组织形式1.初赛初赛由各参赛班级自行组织，参赛者进行教学演示、班级和危机管理方面的答辩等环节。
各班级分别评出初赛前三名，晋级决赛。
2.决赛决赛采取集中展示与现场考评相结合的方式进行，参赛者需进行教学演示、班级管理展示与危机处理等环节。
评委团根据参赛者表现，综合评定得分，最终评选出冠亚季军。
五、评比标准1.教育教学能力（1）课堂教学表现：包括课堂设计、教学内容的准确性与深度、教学方法的多样性与灵活性等。
（2）学科竞赛成绩：根据参赛者的得分情况进行评定。
2.管理能力（1）班级管理：根据参赛者的管理工作展示，包括管理方案的合理性与可操作性、管理成效等来评定得分。
（2）危机处理：根据参赛者的问题解决能力、应变能力和处理方法的合理性等来评定得分。
教师基本功的竞赛总结(优秀6篇)
教师基本功的竞赛总结（优秀6篇）教师基本功总结篇一为了进一步加强教师队伍建设，提高我校教师的整体素质，推进新课程改革，增加课堂教学的实效性，我校开展了教师基本功比赛活动。
这次比赛达到了关注教师成长、促进教师基本功训练、提高课堂教学效率、提升教学质量的目的。
为广教师提供了充分展示自己教学基本功的舞台，对全面提升我校教师的专业化水平和业务素质起到了促进作用。
教学是一门技术更是一门艺术，它的技术性和艺术性就体现在教师的教学基本功上，特别是教师“讲、写、画、演”等方面。
教师的基本功更是直接影响着教学效率和教学成绩。
为了能使此项活动开展的更广泛，比赛内容包括粉笔字、钢笔字、毛笔字、课件制作、教学五个方面；在比赛形式上，采取现场书写、作画、演讲，力求新颖实效、公开公正。
各学校基本都能按通知要求，认真组织本学校的教师大练教学基本功。
教学基本功比赛，小学领导高度重视，并对比赛的整个流程和参赛前的准备工作进行了精心筹划和精密安排。
教师们，都能作到认真对待，精心准备，教师参与热情高涨，团队精神突出，所有报名参加比赛的教师克服了一切困难。
整个比赛过程严谨有序、高效务实，公平、公开、公正，做到了领导满意，教师顺心。
总结本次基本功比赛，也存在一些问题值得我们反思：1、个别学校重视程度不够，接到教研室通知后，没有及时组织教师进行基本功训练，比赛流程不熟悉，比赛用品准备不充分，书写比较慢，作品质量不高，成绩不理想。
2、一些教师的教学基本功还有待于进一步提高，钢笔字、粉笔字成绩普遍较高，工整严谨，或潇洒秀美或大气磅礴，获得评委一致好评。
但毛笔字、简笔画成绩相对较差，有的正楷字虽然书写认真但缺少变化与力度，整体看不美观；毛笔字练习少，或根本不会写；简笔画主题空洞，不懂得简笔画的绘画方法，不会通过简单的线条或几何形来表现简笔画。
个别年龄偏大的教师普通话不标准，读错音的现象严重。
3、教学基本功不均衡。
一是获奖学科不均衡，成绩排名在前教师大多是美术、语文学科教师，其他学科教师很少，理科教师参加比赛的都不多，二是教师个人比赛项目不均衡，有的项目成绩好，但有的项目成绩却很不理想，差距较大。
班主任基本功比赛方案
班主任基本功比赛方案一、比赛目的1.提高班主任的综合素质：比赛中将考核班主任的教育教学能力、国学文化素养、心理辅导等方面的综合素质，帮助他们全面提高专业素养。
2.提升班级管理水平：通过比赛，班主任将面对班集体的管理问题，挖掘解决问题的方法和技巧，提升班级管理水平和能力。
3.增进班主任间的交流与合作：通过比赛，促进班主任之间的交流与合作，借鉴彼此的经验和方法，共同成长。
二、比赛形式1.理论知识测试：包括教育教学知识、心理辅导理论、班级管理规范等方面的理论知识测试。
2.教学实践能力考核：通过观察班主任的教学实践，考核其教学设计、授课实施和学生评价等能力。
3.班级管理模拟：通过模拟班级管理情景，考核班主任的危机处理、纪律管理等能力。
4.创新课堂设计：要求班主任设计一堂具有创新和互动性的课堂，展示其教学设计能力和教学方法的创新性。
三、比赛时间和地点1.时间：选择在学期末或寒暑假期间进行，时间需提前安排和通知全体班主任。
2.地点：比赛可在学校内进行，教室、会议室等场地可根据需要进行调整。
四、比赛评分标准1.理论知识测试：根据题目的难易程度和得分情况，设定相应的分数，以总分的百分比来评定成绩。
2.教学实践能力考核：评分指标包括教学设计、教学实施和学生评价等方面的能力，采用定量和定性相结合的评分方式。
3.班级管理模拟：评分指标包括危机处理、纪律管理等方面的能力，采用观察和评委组织的讨论相结合的评分方式。
4.创新课堂设计：评分指标包括课堂设计的创新性和互动性，采用评委打分和学生评价相结合的评分方式。
五、比赛奖励办法1.设立一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖等级，根据评分情况对获奖者进行表彰。
2.对于获奖者，可颁发奖状和奖金，并在学校网站、校报等媒体上进行公示，以激励其更好地履行班主任职责。
3.将获奖者的经验和方法进行总结和分享，促进班主任之间的交流与合作。
通过开展班主任基本功比赛，可以加强班主任队伍的素质和能力，激发他们的学习热情，提高他们的教育教学水平和班级管理能力。
班主任基本功大赛活动方案
班主任基本功大赛活动方案一、活动目的和意义班主任是学校管理和教育工作的重要角色。
通过举办班主任基本功大赛活动，旨在提高班主任的教育管理能力和综合素质，加强班主任团队的凝聚力，为学校营造良好的教育氛围，促进学生全面发展。
二、活动时间和地点活动时间：XX年XX月XX日活动地点：学校XX教学楼报告厅三、活动内容1. 班主任基本知识考试：包括教育法律法规、学生心理健康、班级管理与教育等内容，考核班主任的专业知识和教育教学能力。
2. 情景模拟演练：参赛班主任根据指定情境，模拟处理班级中常见的教育管理问题，考察其应对能力和处理问题的技巧。
3. 能力展示：班主任通过展示自己的教育成果、教学设计或创新案例，展示他们在实际工作中的专业能力和创造力。
4. 班级教育论坛：开展班主任之间的交流与分享，探讨班级管理、家校合作等相关议题，促进班主任之间的学习和合作。
5. 评委评分与意见反馈：由专家、教育局代表等组成的评委团对参赛班主任进行打分，评选出优胜者，并对每个参赛者给予意见和建议。
四、活动组织与流程1. 活动组织由学校领导班主任和教务处共同负责活动的策划与组织。
设立活动筹备组，制定活动方案、参赛规则和评分标准，并负责活动现场的布置和各项事务的协调。
2. 活动流程（1）开幕式：由学校领导致辞，介绍活动背景和目的；进行活动规则和安全注意事项的说明。
（2）班主任基本知识考试：参赛班主任按规定时间完成考试。
（3）情景模拟演练：分批进行，每位参赛班主任根据抽签确定演练顺序。
（4）能力展示：参赛班主任准备好展示材料，并在规定时间内进行展示。
（5）班级教育论坛：安排专家主持，班主任依次发言、提问和讨论。
（6）评委评分与意见反馈：评委进行评分，并在活动结束前给予每个参赛者评价和建议。
（7）颁奖仪式：宣布优胜者名单，并进行颁奖。
（8）闭幕式：学校领导致辞，总结活动成果，表彰获奖班主任和组织工作优秀的工作人员。
五、活动宣传和奖励机制1. 活动宣传通过学校网站、校园公告栏、班级微信群等方式，向全校师生广泛宣传活动的目的、流程和参与方式。
班主任基本功竞赛活动实施方案
班主任基本功竞赛活动实施方案一、方案目标这次班主任基本功竞赛的设立，目的是想提升班主任的整体素质，增强他们的教学能力和班级管理水平，还希望能促进班主任之间的交流和学习。
我们对于这项活动有几个期待的目标：1. 提高班主任的教学能力和管理水平，让学生能更全面地发展。
2. 培养班主任的团队合作意识和创新思维，推动教育改革的进程。
3. 增强班主任对职业的认同感，提升他们的工作热情。
4. 通过竞赛的激励机制，促进班主任的专业成长，创造一个积极的竞争环境。
二、活动范围与对象这次活动是面向全校的班主任和相关教师的，鼓励各个年级、各个学科的班主任们都来参与。
我们预计大约会有50人左右参加，覆盖各个年级和学科领域。
三、组织现状分析通过对校内班主任的调查，我们发现了一些现状：1. 专业能力差异明显：有些班主任在教学上表现不错，但在班级管理和心理辅导方面却显得力不从心。
2. 缺乏交流的渠道：班主任之间交流的机会不多，导致经验传递不畅，大家都在各自的“小圈子”里。
3. 激励机制有待加强：班主任的荣誉感和成就感相对较低，对这份职业的认同感也不足。
四、实施步骤与操作指南1. 活动准备阶段（第1-2周）- 制定详细方案：清晰地列出活动的主题、时间、地点、参与对象和评审标准。
- 宣传与动员：通过校内公告、班会、微信群等多种方式宣传，鼓励班主任们踊跃参与。
- 组建评审小组：由校领导、教务处和心理辅导老师组成评审小组，负责整个活动的评审和总结。
- 制定竞赛内容：内容要有多样性和实用性，涉及教学设计、班级管理方案和心理辅导案例等。
2. 竞赛实施阶段（第3-4周）- 初赛：班主任们提交个人的教育教学案例或班级管理方案，经过初步评审，选出前20名优秀选手。
- 复赛：复赛会有现场展示与答辩，评审小组会根据参赛者的表现打分，选出前10名进入决赛。
- 决赛：决赛的形式是综合评比，包括现场教学展示、案例分析和团队协作等，最后评选出一、二、三等奖。
班主任基本功比赛实施方案（精选3篇）
班主任基本功比赛实施方案（精选3篇）班主任基本功比赛实施方案篇1教师基本功、基本技能是教师继续教育的一项重要工作。
为落实“两全”，实施素质教育，必须重视教师整体素质的提高。
为此，特制定教师基本功、基本技能训练方案。
一、指导思想：教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。
我校将以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实的基本功。
要通过开展教师基本功训练的一系列活动，在全体教职工中，牢固树立“以质兴教”的教育质量意识。
同时，学校要加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量、推动学校教育教学整体改革的深化打好基础。
二、训练目标1.在教师队伍中进行教学基本功培训，是教育形势的需要，是学校发展的需要，更是教师自身专业化发展的需要。
通过基本功训练，规范、促进教师教学常规，夯实基础，促进教师业务水平的提高，优化课堂教学，提高课堂教学效益，为学校的进一步发展打下扎实的基础2.通过学科基本功的训练，使广大教师掌握学科基础知识，明确学科知识、能力、思想目标，熟悉课程标准规定的学科教学目标、任务和要求，把握教材特点，弄清知识点，抓准重难点，明确训练项目及其要求，灵活组织教材，适当选择教法。
三、训练内容1.一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、备课、课堂教学、教学研究、作业设计、考核、批改作业等2.学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的'积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。
3.专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学的制作、指导学生进行课外活动等。
四、训练原则1.全员性原则。
小学班主任基本功大赛活动总结
小学班主任基本功大赛活动总结班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者。
通过比赛探索新形势下班主任队伍建设的新途径、新方法，提升班主任专业素养和师德修养，构建班主任发展成长平台，明确专业自主发展方向，打造新时代理念先进、富有活力的高素质创新型的班主任教师队伍，共同实现“五育融进养长扬个”的育人目标。
2025年7月9日上午，阳光二小第三届班主任基本功大赛隆重举行，参赛选手由我校的12名班主任和来自分校（一支路小学）2名班主任组成。
全校教师及分校教师代表观摩比赛。
笔试要求参赛选手在规定时间内完成案例分析和相关班级管理理论试题，旨在考察班主任掌握、运用相关政策和德育原理加强中小学生思想道德教育的能力，提升班主任基本专业知识、道德修养、业务素质和理论水平。
在笔试环节，选手根据自身班主任经验的积累，全面分析、冷静思考、认真作答，展现了良好的专业素养和技能功底。
精彩说课，魅力绽放。
班会课是班级德育的主阵地，它是加强对学生素质教育的重要保证。
在班会课说课环节参赛老师们根据班会课主题精心地准备说课的内容，从设计意图、活动目标、活动准备、活动形式、活动流程、活动延伸等几个方面用多样的形式诠释班会的中心思想，以轻松自如的教态和富有感染力的语言，进行生动的演示解说，充分展示了教师“以学生为主体”的教育理论和设计教学的能力。
展示班级管理智慧，强化全员育人实效。
在案例分析环节，老师们各展风采，针对当前敏感的班级管理与家校协同育人等话题，老师们结合自己的教育教学实践，从不同角度分享自己对教育案例的看法，思考和优化解决问题的方案，科学、合理的解答展示了班主任教师深厚的专业功底和教育智慧。
紧张往往与充实相连，付出常常同收获结伴。
通过笔试测试、班会课说课、案例分析三项精彩而激烈的角逐，最终评选出一等奖2名，二等奖3名，三等奖4名。
校长助理阳光点评本次比赛，首先对各位选手在比赛中的表现给予高度肯定，随后根据比赛情况交流自己的意见和思考。
中小学班主任基本功大赛活动方案（三篇）
中小学班主任基本功大赛活动方案活动名称：____中小学班主任基本功大赛一、活动目的本次活动旨在提高中小学班主任的基本功技能水平，加强班主任队伍的专业化建设，提高班级管理效能，促进学生全面发展。
二、活动时间本次活动预计于____年5月举行，分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
三、活动对象中小学班主任，包括学校各级（幼儿园、小学、初中）班主任。
四、活动形式1. 初赛：以个人为单位进行，采用线上方式进行考核。
参赛班主任需要提交一份《班级管理经验分享》的作品，内容包括但不限于班级管理经验、班级建设成果、学生成长案例等，结合照片、视频等多种形式展示。
初赛评选出优秀班主任晋级复赛。
2. 复赛：以团队为单位进行，各学校优秀班主任组成一支代表队，参赛团队需完成一项调查研究课题，并撰写调研报告，以及展示班级管理成果和学生成长案例。
复赛评选出进入决赛的队伍。
3. 决赛：决赛分为理论面试和实操环节。
理论面试包括知识考核和案例分析，实操环节则需要参赛者现场展示才艺、组织协调能力以及应急处理能力等。
五、活动内容1. 班级管理知识考核：以中小学班主任常见的管理问题为主题，采用笔试、口试等方式进行考核，考察班主任的管理理论和实践能力。
2. 管理案例分析：参赛队伍需要现场分析和解决一些典型的班级管理案例，考察班主任的处理问题的能力和策略。
3. 学生成长案例展示：参赛队伍需选择一位学生，以其成长经历为案例，对学生的全面发展进行展示和分析，并结合班级管理经验进行解读。
4. 现场教学设计：参赛队伍需根据指定的教学内容，设计一节教学课，现场展示自己的教学设计和实施能力。
5. 才艺展示：参赛队伍需进行才艺展示，可以选择歌曲、舞蹈、朗诵等方式展示自己的才艺，考察班主任综合素质和个人魅力。
6. 应急处理演练：参赛队伍将面对一些应急情况，如突发事件、突发疾病等，现场进行应急处理演练，考察班主任的组织协调和处理能力。
六、活动评选1. 初赛评选：根据参赛班主任的作品内容、口头陈述和展示效果等综合评定，评选出优秀班主任晋级复赛。
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班主任基本功大赛活动方案
一、指导思想
中小学班主任基本功大赛旨在以赛促建，树立典型，搭建班主任成长的平台，推动班主任的专业发展，壮大优秀班主任核心团队，促进班主任队伍建设。
二、竞赛内容
本次竞赛聚焦班主任的主题班会的设计与开展，聚焦班主任设计主题教育活动的能力，考查班主任掌握、运用相关政策和德育原理加强学生思想道德教育的能力，提升班主任班会育人的基本功。
三、竞赛形式
面试。
要求选手在规定时间内完成教育情境模拟。
采用当场抽签的方式，参赛选手根据题目提前做好课件，通过和评委互动完成“班主任角色”表演，提出解决问题的策略和方法，展现教育理念和教育智慧。
比赛时间不超过10分钟。
四、评分原则
（1）主体性。
凸显学生的主体地位，面向每一个学生的个性发展，尊重他们的特殊需要和兴趣爱好；强调学生的参与体验和亲身经历，重视学
生在活动过程中的自我生成和创造性建构，充分为学生的自主性发挥开辟广阔的空间。
（2）针对性。
贴近学生、贴近生活和贴近实际，聚焦一个主题，注重正面引导，紧密联系学生需求和班队实情开展教育活动。
（3）适切性。
根据教育规律和学生年龄特点设计活动，目标贴切，主题鲜明，内容丰富，学生活动空间较大；形式多样，生动活泼，为学生所喜闻乐见。
（4）操作性。
教育设计体现结构化，具有清晰的层次感，富有内在的逻辑性；实施步骤具体，过程完整，操作性强。
（5）创新性。
锐意进取，立意新颖，方法和形式生动、多样，求新忌陈，不落俗套，具有时代特点，富有创意，体现新思路、新角度、新特色和新水。
（6）基本素质评价：包括仪容仪表、语言表达、思维逻辑、临场应变等。
（7）专业素养评价：包括专业素养掌握程度、教育观念更新程度、教育目标适切程度、教育方法创新程度、教育效果体现程度等。
（8）个性特色评价：包括个性表现、思路新颖、活动富有独创性等。
五、竞赛时间及地点
时间：9月3日下午13：00
地点：综合楼五楼
六、奖项设置
竞赛分别设一等奖两名、二等奖四名、三等奖若干
七、报名要求
马伟强主任负责，于8月28日前将参赛者参赛人员汇总表交到教导处。
班主任基本功大赛活动总结
班会课是学校德育的阵地前沿，是教师演绎教育智慧、展示魅力的舞台，也是学生发展个性、健全身心的重要平台。
为深入研究和探索班会课的模式，提高其科学性、艺术性和实效性，特别是进一步提高班会课的育人效果，加强班主任队伍专业建设，2013年4月7日至8日，我校成功举办班主任主题班会课大赛暨乐从镇第二届中小学优质班会课大赛选拔赛。
本着“交流、提升”的理念，选拔赛共有十三名班主任参赛，为大家献上了十三种治班之道、治班之法，十三节风格各异但精彩纷呈的班会课堂。
现就本次活动进行总结：
一、优点
1、主题鲜明、内容具体。
多数班会课主题明确，让人一看就能联想到讲什么话题。
班会选取的内容也能够紧扣主题，展示素材时学生普遍能联系主题分享体会。
本次班会课比赛选题集中在四个方面：
团队合作3项：（1）手拉手，向前走；（2）一群人可以走多远；（3）We are the team。
公民教育3项：（4）公民意识教育——今日说法；（8）尊重里有什么；（13）汇聚前行的力量。
习惯与文明4项：（5）告别陋习，走向文明；（6）我与“光盘行动”；（9）让文明随手传递；（10）正名前行。
心理健康与成长3项：（7）我只在乎“你”——感恩父母，健康成长；（11）爱在乐中，温馨家园；（12）我。
2、环节顺畅，形式多样。
班会课教案有条理，环节顺畅，过渡衔接自然。
班会形式既兼顾了主题，又适当地结合本班情况进行了创新。
形式多样，有图片视频展示、情景表演、团体活动、听证会、手语表演、合唱、朗诵等。
3、主持人大方得体。
本次活动涌现了一批优秀的班会课主持人，他们语言规范、普通话好、仪态大方得体、善于控场。
如高一18班的陈晓彤，与警察访谈时大方得体；高一19班的张雅静，组织活动时充满活力；高一16班的岑宇健，提问时善于控场并有效反馈。
4、活动面宽、参与面广。
班会活动形式多样，参与面广，一些班主任善于调动科任老师、学校领导、家庭、社会力量参与教育，如八13班张博老师的主题班会，得到了科任老师、学校领导、家长、学生会、学校刊物的支持；并且，学生课前准备充分。
5、纪律良好，活动准时。
班会比赛现场纪律良好，该聆听时安静。
多数班会课能做到按计划结束，13节班会课中只有1节超时。
6、感染力强、有教育意义。
八三班的《爱在乐中，温馨家园》感染力强，说到动情处，让现场参加班会的老师眼睛都湿润了。
班会课富有教育意义，团队合作、公民教育、习惯与文明、心理健康与成长正是我校一直以来坚持的德育重点。
8、善用多媒体应用素材。
班会课能结合主题，寻找所需的图片、视频、文字素材，及时地使用多媒体呈现，给学生带来视觉听觉刺激的同时，也体现了班会课的时代性、实效性。
二、不足
1、备课时不考虑学生生活习惯。
例如，在推荐一些文明用语时，给学生介绍的是书面语，甚至有些内容可能是语文课上提到过的，相比之下，如果能准备一些“接地气”的，符合日常粤语习惯的文明用语，对学生的日常生活帮助会更大。
2、用词随意，仪态不得体。
个别班主任用词随意，仪态不得体，控场能力弱（常常用“好”、“谢谢”带过，然后直奔下一环节）。
3、不注重课堂生成。
有的班会课让人感觉是在走环节，赶时间，没有注重深度挖掘。
4、素材不新颖。
有的案例很老很旧了，甚至有的案例是偏激的、有争议的。
三、建议
1、重感受，不重认知。
班会课是凝聚班级、营造班级氛围的时机，不是学科教学的时间。
2、重引导，不重教导。
使用形式多样的素材引导学生去思考、去接受、去表现，代替硬性提出的“你应该”、“你要”、“你必须”。
3、重口头交流，不重书面活动。
口头交流既可以宣泄自我，也可以发现他人即时的问题，是同龄人获得理解与支持的最快捷方式，这也是班会课营造班级氛围的魅力所在，建议
大家多用“说”代替“写”。
4、重真话，不重有无错话。
信任的班级氛围能让班级成员说真话，适时地班级成员宽容地对待真话。
当真话还没出现时，班主任、主持人要坚持的态度是真诚、共情、无条件
积极关注。
5、重氛围，不重理性完美。
班会课追求的氛围是信任、关心、了解、接纳，班会课的人际互动过程可以让班级成员敞开心扉，班会课的氛围比一个理性完美的讨论结果更重要。
6、重应变，不重设计。
重视教学生成。
随机应变、随机引导，不要急着按照活动设计方案走。
7、重自我升华，不重教师概括总结。
班会课的结束部分应该是学生借助自己的内省、同学的回馈、教师的建议重建自己的认知体系，因此，这个环节不是单纯的教师概括总结，应该
让学生也参与进来，如果发现学生的内省、同学的回馈氛围更好、力量更大，教师可以不必可以进行概括总结。