仿写儿童诗教案
幼儿园中班仿编诗歌《大树和小鸟》精品教案通用
幼儿园中班仿编诗歌《大树和小鸟》精品教案通用一、教学内容《大树和小鸟》是幼儿园中班语言领域一首仿编诗歌。
教学内容选自教材第四章《大自然小伙伴》，具体包括诗歌朗读、理解、仿编及表演。
详细内容主要围绕大树和小鸟之间互动，通过诗歌形式，引导幼儿感受大自然美好，激发他们想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确、流利地朗读诗歌，并理解诗歌内容。
2. 培养幼儿想象力和创造力，学会仿编简单诗歌。
3. 增强幼儿对大自然热爱，提高他们环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌仿编，让幼儿运用自己语言表达出大树和小鸟之间美好关系。
2. 教学重点：诗歌朗读、理解，以及对大自然美好事物感知。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌卡片、大树和小鸟图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上，我展示大树和小鸟图片，引导幼儿观察并说出它们特点。
同时，播放诗歌录音，让幼儿感受诗歌韵律美。
2. 诗歌朗读与理解（10分钟）我带领幼儿一起朗读诗歌，逐句解释诗歌内容，让幼儿理解大树和小鸟之间友谊。
3. 例题讲解与仿编（10分钟）通过对诗歌例句进行讲解，引导幼儿学习仿编。
我先给出一个句型，如“大树绿油油，小鸟飞来飞去”，让幼儿根据自己想象进行仿编。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行诗歌仿编，每组完成一句，组成一首完整诗歌。
5. 表演展示（5分钟）每组幼儿上台表演自己创作诗歌，大家共同欣赏。
六、板书设计1. 诗歌《大树和小鸟》2. 诗歌原文3. 仿编句型示例4. 各组幼儿创作诗歌七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，向家人介绍今天学习诗歌《大树和小鸟》，并尝试自己编写一首关于大树和小鸟诗歌。
答案示例：大树高又高，小鸟飞来飞去；大树绿油油，小鸟唱歌跳舞；大树是我们好朋友，小鸟是我们好伙伴；我们一起爱护大自然，共享美好时光。
2. 作业要求：家长协助记录幼儿编写诗歌，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
幼儿园语言教案：学习仿编诗歌
一、教学目标：1. 引导幼儿对诗歌产生兴趣，培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使幼儿能够仿编简单的诗歌。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的自信心和自豪感。
二、教学内容：1. 学习一首简单的诗歌，让幼儿熟悉诗歌的韵律和节奏。
2. 引导幼儿观察周围环境，发现生活中的美好事物，激发幼儿的想象力。
3. 让幼儿尝试仿编诗歌，培养幼儿的创造力和表达能力。
三、教学准备：1. 教学材料：诗歌卡片、画纸、彩笔、贴纸等。
2. 教学环境：安静、舒适、富有童趣的教室。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿唱一首欢快的歌曲，激发幼儿的积极性。
2. 引入新课（5分钟）：教师出示一首简单的诗歌，让幼儿听、说、读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 观察与发现（10分钟）：教师带领幼儿观察周围环境，引导幼儿发现生活中的美好事物，激发幼儿的想象力。
4. 仿编诗歌（10分钟）：教师引导幼儿尝试仿编诗歌，鼓励幼儿运用所学知识和想象力，创作出自己的诗歌。
5. 展示与分享（5分钟）：教师邀请幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程中的乐趣。
6. 总结与反思（5分钟）：教师对本次课程进行小结，鼓励幼儿在今后的生活中多观察、多思考、多创造。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对诗歌的兴趣和喜爱程度。
2. 评估幼儿在仿编诗歌过程中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 关注幼儿在分享过程中的表现，了解幼儿的自信心和团队协作精神。
六、教学策略：1. 采用游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学，丰富教学手段，增强幼儿的直观感受。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
4. 注重个体差异，因材施教，充分调动每个幼儿的积极性和潜能。
七、教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏的把握。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，体会诗歌的美感，激发他们对诗歌的热爱。
2. 培养学生仿写儿童诗的能力，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，学会用诗歌的形式表达自己的感受。
二、教学内容1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律、修辞等特点，为学生仿写诗歌提供借鉴。
3. 进行仿写练习，让学生运用所学知识创作出富有童趣的诗歌。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生感受诗歌的美，培养学生仿写诗歌的能力。
2. 难点：如何帮助学生突破诗歌创作的瓶颈，提高他们的想象力与表达能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、引导法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过多媒体展示、小组合作、个人创作等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 以鼓励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生读题，对课文产生兴趣。
2. 朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌内容，讲解诗歌的意境和表达手法。
4. 引导学生进行仿写练习，提供相应的写作素材和示例。
5. 学生分组讨论，互相交流、修改，完成仿写作品。
6. 选取优秀作品进行展示，让学生分享创作喜悦，互相学习。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 通过课后作业收集学生的仿写作品，评估他们对诗歌结构和韵律的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估他们的学习积极性。
3. 通过问答和讨论，评估学生对诗歌内容和创作手法的理解。
七、教学资源1. 准备相关的儿童诗集，作为教学参考资料。
2. 使用多媒体设备，展示诗歌的图片和视频，增强学生的感官体验。
3. 提供诗歌创作的素材包，包括词语、句式和诗歌模板，帮助学生入门。
大班仿编诗歌《伞》 (2)
大班仿编诗歌《伞》语言教案活动目标：1、喜欢朗诵诗歌，感受诗歌的优美意境和句式结构。
2、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗诵。
3、能够发挥想象力按照句型进行诗歌仿编。
活动准备：自制与诗歌内容相符的多媒体课件分组操作材料（每组三幅背景图、小动物图片）活动过程：一、猜谜语引发幼儿的兴趣教师：小朋友们，今天老师给你们带来一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快？能猜出是什么。
“不下雨时放在家，下雨时候才用它，雨点落在它上面，就像开了朵朵花”（雨伞）你们真棒一猜就猜出来了。
二、结合多媒体课件学习诗歌，感受诗歌的优美意境1.教师：红红小朋友就有一把非常漂亮的小伞，这不，她正带着漂亮小伞和小动物一起在草地上玩呢。
（播放雷雨声音）提问：“天气怎么了？下雨了，红红有伞，那小动物该怎么办呢？我们让小动物到哪去躲雨呢？（引导幼儿仔细观察课件，帮小动物找适合的躲雨之处）2.教师：“小朋友们帮小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁找到了伞，它们托我谢谢你们哦!其实刚才小朋友回答的问题里藏着一首好听的诗歌名字叫《伞》，请你们听听诗歌里说了些什么？”3、结合图片引导幼儿朗诵诗歌。
师：这首诗歌《伞》好听吗？幼：好听。
师：请小朋友用你最好听的声音和老师一起朗诵三、学习仿编诗歌。
1、师：小朋友们朗诵地非常好，老师还给小朋友带来一些漂亮的图片，你们看上面有什么？幼：漂亮的鲜花师：你们想一想这些漂亮的鲜花是谁的伞呀？幼：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓...... 师：鲜花在什么地方？幼：草地上。
师：你可以用完整的话来说一遍吗？（有较好的提问，使幼儿知道了鲜花所处的位置帮助幼儿巩固了诗歌的结构）幼：草地上的鲜花是蜜蜂的伞类似的提问引导幼儿说出：路边的屋檐是燕子的伞......地上的小草是蜗牛的伞......师：小朋友们说的真好，咱们把刚才说得几句话编成一首好听的诗歌好吗？四、分组操作，仿编诗歌1.教师：“还有好多小动物没有找到伞呢，请小朋友帮他们找一找什么可以做他们的伞，并用完整的话语说出来。
小学儿童诗仿写训练教学设计
小学儿童诗仿写训练教学设计走向诗歌的美丽（教学实录）一、聊诗歌，触摸学生对诗歌的认知师：同学们喜欢诗歌么？生：（齐声响亮地）喜欢。
师：（满含期待）谁能背一首给我们听？生：床前明月光，／疑是地上霜。
／举头望明月，／低头思故乡。
／生：月落乌啼霜满天，／江枫渔火对愁眠。
／姑苏城外寒山寺，／夜半钟声到客船。
／生：黄四娘家花满蹊，／千朵万朵压枝低。
／留连戏蝶时时舞，／自在娇莺恰恰啼。
／师：背的真好．可惜呀，背的都是古诗，有没有人会背现代诗歌的？（学生思考迟疑）生：轻轻的，我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的挥手/作别西天的云彩/……师：徐志摩的《再别康桥》，谁会背儿童诗？生：我爱万里长城，／我爱小河；我爱五星红旗，／我爱白鸽；／我爱红领巾，／我爱花朵；／我爱爸爸妈妈，／我爱老师同学。
／你要问我最爱什么，／我最爱我的祖国！／师：这是我们小学一年级的时候学的诗歌，除此之外还有么？（生沉默）诗歌和文章有什么不同的地方？生：文章比较长，诗歌的语言很简短。
师：对！诗歌语言短小精悍。
生：诗歌读起来朗朗上口。
师：很有音乐感。
二、读诗歌，品味诗歌的特点分行写师：同学们，诗歌就是这样，身材小巧玲珑，读起来朗朗上口。
所以有人说，诗歌是文学作品中的小精灵。
这节课我们就来亲近亲近这个小精灵，学着做一回诗人。
（探询的）同学们写过诗歌么？生：（齐）没有。
师：为什么没有写过呢？生：不敢写，觉得写诗歌好难。
师：（微笑着）其实啊，写诗歌一点也不难，只要掌握了其中的小窍门，写诗是一件很简单的事情。
想不想知道写诗的小窍门是什么？生：（大声，响亮的）想！师：（神秘的）告诉你们啊，写诗啊，其实很简单，就是把你心中要说的话一行一行竖着排列下来，就是一首诗了。
（学生大多睁大了惊奇的眼睛，还有学生小声嘀咕：“这可能么？”）师：相信么？生：（摇头）不相信！师：为什么不相信？生：因为太简单了，如果把说的话按竖行排列就是诗，那人人都可以做诗人。
师：耳听为虚，眼见为实。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计一、活动目标：1. 理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会仿编诗歌，发展幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言素养。
二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《摇篮》文本，幼儿绘画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静、舒适的活动室，音乐播放设备。
三、活动过程：1. 导入：教师播放轻柔的摇篮曲，引导幼儿闭眼倾听，感受摇篮的韵律。
2. 学习诗歌《摇篮》：教师带领幼儿共同朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的美。
3. 分析诗歌结构：教师引导幼儿分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 仿编诗歌：教师鼓励幼儿根据自己的想象，仿编诗歌。
5. 展示和分享：幼儿将自己的仿编诗歌展示给同伴，共同欣赏、学习和交流。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的诗歌仿编活动，共同促进幼儿的语言发展。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编诗歌布置在活动室环境中，让幼儿随时欣赏和学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在仿编诗歌过程中的表现，评价他们的创造力和想象力。
2. 收集和分析幼儿的仿编诗歌，评价他们的语言表达能力和韵律感。
3. 综合评价幼儿在活动中的参与程度、倾听能力和合作精神。
六、活动准备：教具准备：准备一些有关睡觉、休息的图片，诗歌《摇篮》的音频文件，幼儿绘画纸、彩笔等。
教学环境：安静、舒适的活动室，音乐播放设备。
七、活动过程：1. 音乐导入：教师播放轻柔的摇篮曲，引导幼儿闭眼倾听，感受摇篮的韵律。
2. 学习诗歌《摇篮》：教师带领幼儿共同朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的美。
3. 分析诗歌结构：教师引导幼儿分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 仿编诗歌：教师提出仿编诗歌的要求，鼓励幼儿根据自己喜欢的动物或人物进行诗歌仿编。
5. 绘画表达：幼儿根据自己的仿编内容进行绘画，将诗歌内容呈现出来。
6. 分享展示：幼儿将自己的仿编诗歌和绘画作品展示给大家，共同欣赏、学习和交流。
儿童诗仿写教案
课前）师：孩子们，我先自我介绍一下，我姓范，谁能向我问声好呢？生：范老师好！师：嘴真甜。
生：范老师好！（笑眯眯地）师：孩子，你笑起来好可爱哟！……师：一起向范老师问声好吧。
生：范老师好！（生齐，声音响亮）师：孩子们好！今天，范老师给大家带来一位朋友，看，是谁？叫出他的名字。
（点击课件，出现：儿童诗）生：儿童诗。
（生齐）师：提起儿童诗，你一定还记得《川江夜航》里说：天黑了，山睡了——生：一片江水静悄悄……（生齐诵）师：你也一定没忘记那首《我真希望》：我真希望——生：烟囱里喷出来的，不是黑雾……（生齐诵）师：看看大家多熟悉，儿童诗真不愧是大家的老朋友了！老师啊也特别喜欢一首儿童诗，选了几句，你们也来读读看。
（课件出示《四季的脚步》部分诗句）生自由读师：孩子们，喜欢吗？读起来怎样？生：喜欢，读起来很美。
生：读起来很顺口。
师：这就是儿童诗的魅力，读起来是那么的朗朗上口。
它还能配上音乐呢！想不想听听老师配上音乐是怎么读的？生：想！（期待的目光）师点击课件音乐，在欢快的音乐声中，师边朗诵边做动作。
师：孩子们，一起来吧！可以站起来，动一动，跳一跳，让我们快乐起来吧！在音乐声中，师生一起边朗诵边表演。
师：孩子们，你们快乐吗？生：快乐！（高兴齐答）师：让我们带着这份快乐一起学习吧！好了，我们开始上课了，孩子们好！生：老师好！师：请坐！（上课）师：孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。
你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人呢？生：想。
（快乐地齐答）师：这节课老师就带大家实现这个愿望。
咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。
（板书课题——仿写儿童诗）师：首先，老师要向大家推荐一篇有声有色的儿童诗。
题目是“四季的脚步”（板书：四季的脚步睛可要看仔细了，“脚”字的后边是个单包耳，“步”字千万不要多加小尾巴哟。
师：看看老师发给大家的纸，这首优美的儿童诗正等着大家去欣赏呢！有信心像课前那样把它读准，读美吗？生：有！（自信齐答）师：那好，自由读读，开始吧。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵儿童诗《我想》。
（2）学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解儿童诗《我想》的内容和意境。
（2）学会运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）感受儿童诗的韵律和美感，培养对文学的热爱。
二、教学重点：1. 背诵并理解儿童诗《我想》的内容和意境。
2. 学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
三、教学难点：1. 掌握儿童诗的韵律和节奏。
2. 运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
四、教学准备：1. 准备儿童诗《我想》的文本和相关的图片、视频等资料。
2. 准备纸和笔，供学生仿写儿童诗使用。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍儿童诗《我想》的作者和背景。
（2）引导学生朗读儿童诗，感受其韵律和美感。
2. 新课内容：（1）讲解儿童诗《我想》的内容和意境，帮助学生深入理解。
（2）引导学生关注儿童诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。
3. 仿写练习：（1）让学生思考自己想表达的想法和愿望。
（2）引导学生运用儿童诗的形式，将自己的想法和愿望表达出来。
（3）提供适当的词汇和句式，帮助学生进行仿写。
4. 展示和评价：（1）让学生将自己的仿写作品展示给全班同学。
（2）引导同学们互相评价，给出建议和鼓励。
（3）教师对学生的作品进行评价，关注其表达自己的想法和愿望的能力。
5. 总结和拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调儿童诗的韵律和表达方式。
（2）鼓励学生在日常生活中多读多写儿童诗，培养对文学的热爱。
六、教学延伸：1. 小组活动：（1）将学生分成小组，每组选择一首喜欢的儿童诗。
（2）小组成员共同讨论，分析儿童诗的主题和表达方式。
（3）每组选出一篇代表作品，向全班展示并分享。
2. 家庭作业：（1）让学生回家后，向家长分享学到的儿童诗《我想》。
（2）请家长协助，让学生尝试仿写一首关于家庭的儿童诗。
仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思
仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗是儿童生活中重要的一部分，通过儿童诗的教育教学，可以培养孩子的想象力、表达能力和审美情趣。
本文将针对儿童诗的教育教学设计和课后反思进行探讨。
一、教育教学设计1. 学习目标：通过儿童诗的教育教学，帮助孩子培养良好的语言表达能力，激发他们的创造力和想象力，提高审美水平。
2. 教学内容：选择适合儿童的儿童诗，包括有趣的儿歌、简短的儿童诗等。
内容应贴近孩子的生活，注重情感和感受的表达。
3. 教学方法：采用互动教学法，让孩子积极参与诗歌创作和表演。
可以采用听、说、读、写的综合教学法，让孩子通过多种方式感受和理解儿童诗。
4. 教学过程：（1）导入环节：在上课前播放儿童歌曲或展示一幅与主题相关的图片，引起孩子们对儿童诗的兴趣。
（2）诗歌欣赏：选择一首适合儿童的儿童诗进行朗读或演唱，并辅以动作、表情等，帮助孩子理解诗歌的意义和情感。
（3）创作环节：引导孩子们创作自己的儿童诗，可以提供一些诗歌模板或给予适当的提示。
（4）表演环节：让孩子们分组表演自己创作的儿童诗，可以利用道具、音乐等增加趣味性。
（5）课堂总结：对孩子们的表演进行赞扬和鼓励，总结课堂所学内容，强调儿童诗的重要性。
二、课后反思在教育教学设计之后，进行课后反思可以帮助教师提高教学质量，改进教学方法。
以下是一些课后反思的要点：1. 教学效果评估：教师应对学生的学习情况进行评估，包括诗歌朗诵和创作的质量，学生的参与程度等。
2. 教学方法反思：教师应思考是否选用了适合儿童的教学方法，并对不足之处提出改进意见。
3. 教学内容评估：教师应对所选教学内容进行评估，看是否符合课程目标和学生的实际需求。
4. 学生反馈分析：教师可以组织学生进行反馈，了解他们对课堂内容和教学方法的看法，从而调整教学策略。
5. 教师自我评估：教师应自我评估教学过程中的表现，包括语言表达、课堂管理、学生激励等方面。
通过课后反思，教师可以不断改进教学设计和教学方法，提高教学质量，使儿童诗的教育教学更加有效和有趣。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
2. 培养学生热爱生活，勇于表达自己的想法和感受。
3. 引导学生运用诗歌的形式，表达自己的愿望和梦想。
二、教学重点：1. 理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 学会仿写儿童诗，运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
三、教学难点：1. 如何引导学生运用诗歌的语言表达自己的情感。
2. 如何让学生在仿写过程中保持个性和创意。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我想》的课件或黑板。
2. 学生准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入诗歌《我想》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
教师引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
3. 讨论与分享：教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
教师引导学生从生活中找到类似的例子，加深对诗歌的理解。
4. 仿写儿童诗：教师给出一个主题，引导学生运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
教师鼓励学生在仿写过程中保持个性和创意。
5. 分享与评价：教师组织学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学反思：七、课后作业：学生回家后，根据课堂上学到的知识和技巧，尝试自己创作一首儿童诗，下节课分享。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作品分享和课后作业，评价学生的学习效果。
九、教学拓展：教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的美。
十、教学资源：教师可以利用网络资源或图书馆书籍，为学生提供更多的儿童诗作品，供学生学习和欣赏。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 实践性教学：通过仿写实践，让学生掌握诗歌的创作技巧，提高他们的写作能力。
仿编诗歌《摇篮》教学方案
仿编诗歌《摇篮》教学方案一、教学目标1.认知目标：让幼儿了解和熟悉摇篮这个生活用品，知道摇篮的作用以及与人们生活的关系。
2.技能目标：通过观察、体验、动手操作等方式，培养幼儿的观察力、动手能力和创造力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿通过观察、体验、动手操作等方式，了解摇篮的作用以及与人们生活的关系。
2.教学难点：引导幼儿运用诗歌的形式表达自己对摇篮的认识和情感。
三、教学准备1.物质准备：摇篮、幼儿用书、画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.环境准备：安静、舒适、宽敞的教室，适当布置温馨的气氛。
四、教学过程1.导入部分（5分钟）（1）教师向幼儿展示摇篮，引导幼儿观察摇篮的外观、功能和使用场景。
（2）邀请幼儿谈谈自己对摇篮的认识和感受，与同伴分享。
2.主体部分（30分钟）（1）教师带领幼儿一起欣赏经典诗歌《摇篮》，让幼儿感受诗歌的节奏、韵律和情感。
（2）教师引导幼儿发挥想象，结合自己的观察和体验，创作属于自己的摇篮诗歌。
（3）教师协助幼儿完成诗歌创作，鼓励幼儿大胆表达自己的情感和想法。
（4）邀请幼儿分享自己的诗歌作品，让同伴欣赏、学习和互相鼓励。
3.实践部分（15分钟）（1）教师分发画纸、画笔、剪刀、胶水等材料，引导幼儿动手制作属于自己的摇篮。
（2）教师协助幼儿完成摇篮制作，鼓励幼儿发挥创意，装饰自己的摇篮。
（3）邀请幼儿展示自己的摇篮作品，让同伴欣赏、评价和互相学习。
（2）教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励，激发幼儿对诗歌和创作的热爱。
（3）教师布置作业：让幼儿回家后，与家长一起创作一首关于家庭的诗歌，培养幼儿与家人的情感交流。
五、教学反思通过本次教学活动，发现幼儿对摇篮的认识和情感表达存在差异。
有的幼儿对摇篮的观察不够细致，诗歌创作时表现出一定的困难；有的幼儿则能较好地结合自己的观察和体验，创作出富有情感的诗歌。
在今后的教学中，教师应更加关注幼儿的个体差异，给予个别化的指导和帮助，提高幼儿的观察力、动手能力和创造力。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计一、活动目标1. 理解诗歌《摇篮》的内容，体验诗歌的优美旋律。
2. 学会仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发他们对诗歌的热爱。
二、活动准备1. 教学材料：诗歌《摇篮》课件或纸质文本，音乐播放设备。
2. 环境创设：安静、舒适的阅读角，适量的图书、画纸、画笔等。
三、活动重难点1. 活动重点：学会仿编诗歌，体验创作乐趣。
2. 活动难点：运用诗歌语言，恰当表达自己的想象和情感。
四、活动过程1. 导入：教师播放轻柔的摇篮曲，引导幼儿放松心情，进入诗歌的学习氛围。
2. 欣赏诗歌《摇篮》：教师引导幼儿有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌内容：教师讲解诗歌的意境，引导幼儿体会诗歌中的画面。
4. 仿编诗歌：教师出示相关主题的图片或情境，引导幼儿发挥想象，仿编诗歌。
5. 展示与评价：邀请幼儿上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的诗歌创作，共同记录幼儿的创意。
3. 课后活动：开展诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的朗诵才能。
六、教学内容1. 回顾和巩固《摇篮》诗歌的内容。
2. 学习诗歌的韵律和节奏。
3. 通过图片和实物启发幼儿的想象力，引导他们进行仿编。
七、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解和想象。
2. 引导发现法：教师提问，引导幼儿发现诗歌的韵律和节奏。
3. 创作实践法：鼓励幼儿动手实践，进行诗歌仿编。
八、教学步骤1. 复习《摇篮》诗歌：教师带领幼儿一起朗读，巩固记忆。
2. 分析诗歌韵律：教师讲解诗歌的韵律特点，引导幼儿感受。
3. 图片启发：教师出示相关主题的图片，引导幼儿进行想象和创作。
4. 诗歌仿编：教师指导幼儿根据图片和实物进行诗歌仿编。
5. 作品展示：邀请幼儿上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
九、教学评价1. 幼儿的诗歌仿编能力：观察幼儿在创作过程中的表现，评价他们的想象力、表达力和创造力。
中班语言活动教案：诗歌仿编
中班语言活动教案：诗歌仿编中班语言活动教案：诗歌仿编在日常的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。
还苦于找不到好的诗歌？下面是小编为大家整理的中班语言活动教案：诗歌仿编，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班语言活动教案：诗歌仿编1设计意图：动物们是有趣的，大自然是美好的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。
通过对诗歌的仿编，能激发孩子们对大自然的热爱，对动物们的观察能力。
启发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清楚的语言表达。
活动目标：1．引导幼儿欣赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感受诗歌的情趣。
2．鼓励幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表达对诗歌的理解。
3．初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。
4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1．关于诗歌的flash一个2．动物头饰：兔子、小猴等活动过程：一、导入主题1．用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激发幼儿学习的愿望2．播放flash⑴、完整的观看一遍提问：你都看到了什么⑵、逐步观看，一起讨论看到了什么，尝试用诗歌的语言回答。
二、学习诗歌1．跟老师随动画一起朗诵诗歌，让孩子熟悉诗歌。
2．帮助孩子理解作品。
讨论：小兔子跳着去做什么？袋鼠跳着又去做什么呢？3．在理解的基础上继续学习诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复4．表演诗歌内容分角色表演诗歌，教师指导幼儿做相应的表演动作讨论：还有哪个动物是跳跳跳的？让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。
但是以跳为主。
三、仿编诗歌1．播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，进行示范。
教师先示范，初步调动孩子的创编能力2．让幼儿利用动画上的图片试编诗歌3．鼓励幼儿大胆想象，仿编诗歌。
幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。
小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳……四、总结将幼儿仿编的诗歌串连起来，最后以用原诗的结尾段结束活动反思：该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。
幼儿园大班古诗仿写创意教案 幼儿园语文教育
古诗是中华民族优秀的文化遗产，它不仅具有丰富的表现形式和深厚的内涵，更是启蒙幼儿语文学习的重要工具。
古诗仿写是一种充分利用幼儿自身积累、通过教师引导，培养幼儿创造力和表达能力的有效教学方法。
针对幼儿园大班的特点，设计一节古诗仿写创意教案，既能激发幼儿学习汉语的兴趣，又能促进其语言表达和创作能力的发展。
一、教学目标1.培养幼儿对古诗的感知能力，了解古诗的基本特点和形式结构；2.激发幼儿的创造力和想象力，通过仿写古诗，培养幼儿的语言表达能力；3.引导幼儿观察和思考身边的事物，激发幼儿对生活的热爱和对美的追求。
二、教学内容1.古诗鉴赏：老师给幼儿朗读《咏鹅》、《静夜思》等简短的古诗，让幼儿感受古诗的魅力，培养对古诗的兴趣；2.古诗仿写：以《咏鹅》为例，让幼儿观察和感知鹅的形象、动作和生活习性，然后引导幼儿仿写古诗，表达对鹅的感情和想象；3.表演赏析：让幼儿表演自己写的古诗，展示自己的创作成果，培养幼儿的自信心和表达能力。
三、教学过程1.导入环节(1)老师引导幼儿观察周围的动物和自然景物，激发幼儿的好奇心和想象力；(2)播放古诗动画，让幼儿初步了解古诗的特点和形式；(3)以《咏鹅》为例，给幼儿鉴赏古诗，让幼儿感受古诗的美和韵味。
2.主体环节(1)教师以《咏鹅》为例，向幼儿展示鹅的图片，并引导幼儿观察鹅的形象、动作和生活习性；(2)教师带领幼儿讨论，共同构思仿写古诗的内容，鼓励幼儿发表自己的意见和想法；(3)教师指导幼儿按照古诗的格律和韵律，进行古诗的创作，并逐步提升幼儿的表达深度和诗歌的感情表达。
3.结束环节(1)教师邀请幼儿表演他们的古诗，鼓励幼儿展示自己的创造成果；(2)教师对幼儿的表演进行点评，肯定幼儿的努力和进步，引导幼儿对他人表演进行赏析和评价；(3)教师总结本节课的教学内容，鼓励幼儿继续发挥想象力，多多创作古诗。
四、教学反思1.教师应该在课前准备充分，选取适合幼儿的古诗进行教学，引起幼儿的兴趣；2.教师要善于引导幼儿观察周围的生活，激发幼儿的创造力和想象力；3.教师要根据幼儿的实际水平，灵活调整教学方法和教学内容，激发幼儿的学习热情和创作潜力。
儿童诗仿写
第一篇:《仿写儿童诗歌》“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用第二篇:《仿写儿童诗教案》仿写儿童诗——四季的脚步教学目标通过图片让学生了解四季的特点，发挥想像仿写儿童诗教学重难点仿写儿童诗教学准备课件，小黑板教学设计一、导入1、由古诗导入，同学们我们刚刚诵读的是什么呢？（古诗）老师板书诗。
2、简介诗文化诗是语言的艺术，是中国历史最悠久的文学之一，也是中国文化中最重要、最璀璨的部分。
刚刚我们诵读的是古人写的诗，其实我们现在还有很多现代诗，还有专门为我们儿童写的诗，叫儿童诗。
板书儿童诗。
3、在我们一年级的时候我们就学过儿童诗了，你们看，课件出示《四季》学生齐读。
还有我们上节课学习的《四季的脚步》课件出示原文。
请一生读，读后谈感受，你觉得儿童诗怎么样？（很好读，很上口，很好懂，很美）是啊，这就是儿童诗的魅力。
{儿童诗仿写}.4、发现诗的特点。
同学们这首诗还有它的特点呢，咱们来读读。
课件出示前两节，分两组读，发现特点，师小结归纳它的前两行都是一样的，中间写听到的声音，后一行写想像的。
其实写诗很简单，就是把你听到的看到的想到美美的写出来，就变成了诗。
当然诗人还有一个很重要的法宝，那就是想像，想像能让诗变得更美更生动。
今天就让我们也来当一当小诗人，仿写《四季的脚步》。
板书仿写四季的脚步二、感受四季，发挥想像，仿写儿童诗1、（课件出示春景图）同学们你们看老师选了四季中最美的一个季节，你知道是哪个季节吗？（春天）是啊，冬去春来，几个小朋友都迫不及待地冲出家门，来到田野，去抚摸春风，去拥抱春姑娘呢，你们猜猜他们看到了哪些美丽的景物，听到了哪些动听的声音呢？2、生汇报自己所看到的，师相机板书燕子，桃花、柳树、、、、3、你能把你刚刚看到的听到的想到的放进诗里吗？请生说说。
小黑板出示春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来————唱起了歌儿——————————————————4、生展示汇报，师给予鼓励5、春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。
仿写儿童诗儿童诗教学设计及课后反思讲课讲稿
仿写儿童诗儿童诗教学设计及课后反思[阅读表达课]《学写儿童诗—我的愿望》教学设计永登县新城区小学王有荣教学目标:1.引导学生敢于表达自己的愿望，激发学习兴趣。
2.指导学生结合材料了解儿童诗的特点，体会儿童诗的特点。
3.激发学生的想象力，激励学生仿写儿童诗，培养学生的写作表达能力。
教学重、难点：1.引导学生了解儿童诗，在诵读材料中中体会儿童诗的特点。
2.激发学生想象力，仿写儿童诗，培养学生的语言表达能力。
教学准备：PPT课件、材料教学课时：一课时教学过程：一、课前互动：1.学生自我介绍（包括兴趣爱好）2.今天给同学们上课的新老师，上课的内容也是一次与平时不同的语文活动，那同学们想不想和老师一起来完成这次语文活动吗？二、歌曲导入：1.听儿歌：我们先来听一首有趣的儿歌吧，听完举手说说歌中“我”的愿望是什么呢？（出示幻灯片）2.教师引导：歌中“我”的愿望是什么呢？（生：种太阳），哦，种太阳的目的是什么呢？（生：让世界变得温暖而明亮），这是一个怎么的愿望呢？（生：大胆、美好）3.说愿望：那么同学们你们的愿望是什么呢？有几个愿望写几个愿望，先写在手中的纸上，再告诉大家，好不好？（生开始写自己的愿望，然后全班交流）三、明确学习任务：同学们，我们这次的语文活动就是要把你们这些美好的愿望用另外一种表达方式表达出来，是什么表达方式呢？（生猜），就是诗歌，是用儿童诗的表达方式，你们觉得这是不是挺难的？（生说难），不要怕难，相信你们在老师的引导下你们都能完成这次语文活动，对自己有没有信心？（生答有）四、了解儿童诗：1.分析材料《我想》：同学们，我们先来了解一下儿童诗（出示幻灯片），大家看手中的材料就是一首儿童诗《我想》，自由朗读。
2.同桌交流后说一说在格式上和语言上有什么特点？（出示幻灯片）3.这首儿童诗同样还是写愿望，我们再来找几位同学来读一读，感受一下诗中“我”的美好愿望。
五、仿写儿童诗：1.同学们都有着美好的愿望，现在就开始一试身手吧！把自己的愿望仿写成一节或两节儿童诗《我想》，相信你一定行，开始吧！2.（出示幻灯片）学生仿写，教师巡视指导，对有问题的同学及时给予帮助。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 通过分析诗歌的结构和语言特点，引导学生学会仿写儿童诗。
3. 提高学生的想象力和创造力，培养他们表达自己内心世界的能力。
二、教学内容：1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律和语言特点。
3. 进行儿童诗仿写练习。
三、教学重点与难点：重点：学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
难点：分析诗歌的结构和语言特点，进行儿童诗仿写。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的内容、结构和语言特点。
2. 示范法：教师进行儿童诗仿写示范。
3. 练习法：学生进行儿童诗仿写练习。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，教师进行指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆学过的儿童诗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《我想》：让学生朗读诗歌，感受诗歌的美，理解诗歌的内容和意境。
3. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 分析诗歌语言特点：让学生注意诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的语言美。
5. 教师示范仿写：教师根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写示范。
6. 学生仿写练习：让学生根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写练习。
7. 展示和评价：学生互相展示自己的作品，进行评价和交流，教师进行指导。
六、教学拓展：1. 让学生了解儿童诗的其他形式，如儿歌、摇篮曲等。
2. 引导学生尝试创作不同形式的儿童诗，提高学生的诗歌创作能力。
七、教学实践：1. 组织一次诗歌创作比赛，让学生展示自己的诗歌作品。
2. 邀请家长参加，共同欣赏学生的诗歌作品，增进家校互动。
八、教学评价：1. 评价学生的诗歌作品，关注学生的创作思路、语言表达和诗歌形式。
2. 鼓励学生积极参与诗歌创作，提高他们的自信心和兴趣。
九、教学资源：1. 收集儿童诗的相关资料，如诗歌书籍、网络资源等。
(完整word版)仿写儿童诗教学设计
仿写《夏天好》教学设计奉新县冯川三小罗来娟教材特点：《夏天好》是小学语文版教材第六册的一首儿童诗,作者是著名词作家乔羽。
这首诗，生活气息浓郁，内容浅显易懂,语言琅琅上口，表现了孩子们在夏天缤纷多彩的快乐生活，受到每一个孩子的喜爱。
乔羽的诗就像他的歌词一样，没有涂脂抹粉的句子,都是直来直去的大白话，但这看似极其普通的语言，却蕴涵着趣味和魅力，给孩子们带来心灵的共鸣和快乐。
设计理念:“每一个儿童，就其天资来说,都是‘诗人'."这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。
让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。
他们的心灵也会受到诗意的熏陶,变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标:3有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点.4了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面,激发写诗的兴趣。
5在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。
鼓励学生创作的信心.教学准备:多媒体课件教学过程：一导入2听歌曲《让我们荡起双桨》，创设快乐情境。
3这首歌好听吗？你知道歌词是谁写的呢?3、(出示乔羽照片)简介乔羽：让我们一起再来熟悉这位慈祥的老爷爷,他是著名的词作家,今年已经80多岁了，他写的歌词深受人们喜欢,老师就是听着他写的个长大的。
他的作品从不涂脂抹粉,喜欢直来直去的大白话.上周我们就学习了他的一首儿童诗《夏天好》，同学们喜欢吗？（喜欢）今天就让我们一起来做个小练笔:仿写这首儿童诗。
(板书课题）二赏诗(一)赏语言师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗.让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。
2和平常学的课文有什么不同?3同古诗相比又有什么不同?3、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点(二）赏韵律师:作者用简练的语言，写出了孩子们在夏天里最爱的活动,最快乐的游戏。
让我们带着快乐的心情来朗读你喜欢的小节吧。
自己仿写一首小诗四年级下册
自己仿写一首小诗四年级下册一、教材分析。
在人教版四年级下册语文教材中，有许多诗歌单元，这些诗歌往往具有鲜明的主题、优美的语言和独特的节奏韵律。
通过学习这些诗歌，学生能够感受到诗歌的魅力，同时也为自己仿写诗歌奠定了一定的基础。
例如课本中的现代诗，用词简洁却能生动地描绘出各种景象或表达出深刻的情感。
二、仿写思路。
1. 确定主题。
- 可以从身边熟悉的事物入手，像家庭、校园、四季等。
以“校园”为例，校园里有操场、教室、老师和同学等丰富的元素，可以围绕这些元素展开描写。
2. 观察与感受。
- 如果选择校园主题，就需要仔细观察校园里的景色。
比如操场边的大树，它在不同季节的样子。
春天，树上长出嫩绿的新叶；夏天，枝叶繁茂像一把大伞；秋天，树叶变黄飘落；冬天，树枝光秃秃的。
同时，也要关注校园里的人物活动，如同学们在操场上跑步、跳绳的欢乐场景，老师在教室里认真讲课的情景等。
这些观察到的景象和感受到的氛围，将成为诗歌的素材。
3. 语言风格与节奏。
- 四年级下册教材中的诗歌语言大多比较通俗易懂，但又富有诗意。
在仿写时，可以采用简单而生动的词汇。
例如描写校园里的花朵，可以说“校园的花朵/像一张张笑脸/在微风中轻轻摇晃”。
节奏方面，可以采用比较整齐的句式，如“我看到……/我听到……/我感受到……”这样的结构，使诗歌读起来朗朗上口。
三、仿写示例。
校园是一个美丽的花园，绿树成荫，花朵娇艳。
操场像一块绿色的绒毯，同学们在上面奔跑、撒欢。
教室里传出朗朗的书声，那是知识在悄悄蔓延。
老师的粉笔在黑板上飞旋，像一艘小船，引领我们向前。
课间的走廊热闹非凡，欢声笑语在空中飘散。
校园的时光啊，多么灿烂，就像那星星在夜空中闪闪。
这个仿写的小诗以校园为主题，首先描绘了校园的景色，将操场比作绿色绒毯，花朵娇艳。
接着描写了校园里的学习场景，书声朗朗和老师的粉笔像小船引领学生。
最后写课间的热闹和对校园时光的喜爱，整体语言较为通俗易懂，节奏也比较明快，符合四年级学生的仿写要求。
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仿写儿童诗——四季的脚步
教学目标：通过图片让学生了解四季的特点，发挥想像仿写儿童诗
教学重难点：仿写儿童诗
教学准备：课件，小黑板
教学设计：
一、导入
1、由古诗导入，同学们我们刚刚诵读的是什么呢？（古诗）老师板书：诗。
2、简介诗文化：诗是语言的艺术，是中国历史最悠久的文学之一，也是中国文化中最重要、最璀璨的部分。
刚刚我们诵读的是古人写的诗，其实我们现在还有很多现代诗，还有专门为我们儿童写的诗，叫儿童诗。
板书：儿童诗。
3、在我们一年级的时候我们就学过儿童诗了，你们看，课件出示：《四季》学生齐读。
还有我们上节课学习的《四季的脚步》课件出示原文。
请一生读，读后谈感受，你觉得儿童诗怎么样？（很好读，很上口，很好懂，很美）是啊，这就是儿童诗的魅力。
4、发现诗的特点。
同学们这首诗还有它的特点呢，咱们来读读。
课件出示前两节，分两组读，发现特点，师小结归纳：它的前两行都是一样的，中间写听到的声音，后一行写想像的。
其实写诗很简单，就是把你听到的看到的想到美美的写出来，就变成了诗。
当然诗人还有一个很重要的法宝，那就是想像，想像能让诗变得更美更生动。
今天就让我们也来当一当小诗人，仿写《四季的脚步》。
板书：仿写四季的脚步
二、感受四季，发挥想像，仿写儿童诗
1、（课件出示春景图）同学们你们看老师选了四季中最美的一个季节，你知道是哪个季节吗？（春天）是啊，冬去春来，几个小朋友都迫不及待地冲出家门，来到田野，去抚摸春风，去拥抱春姑娘呢，你们猜猜他们看到了哪些美丽的景物，听到了哪些动听的声音呢？
2、生汇报自己所看到的，师相机板书：燕子，桃花、柳树、、、、
3、你能把你刚刚看到的听到的想到的放进诗里吗？请生说说。
小黑板出示：
春天的脚步悄悄，
悄悄地，她笑着走来——
——唱起了歌儿
————————
——————————
4、生展示汇报，师给予鼓励
5、春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。
那夏天、秋天、冬天我们又会看到哪些美丽的景物？听到哪些动听的声音呢？
6、同桌之间互相讨论，交流。
老师点名说说。
并把学生说到的景物板书出来。
7、刚刚大家说的实在是太好了，你们都有双善于发现美的眼睛，那能将你们刚才所说的夏秋冬的美景像我们刚刚写春天那样写成诗吗？（能）那好，我们现在就任选一个季节将它写成诗，写的快的同学可以写两个季节，开始吧！（播放音乐学生仿写）
8、展示学生作品，最后选四位分别春、夏、秋、冬的同学读出他所写的诗。
师：同学们你们看将他们四们同学所写的合在一起，就是一首完整的儿童诗了。
写诗是不是很简单。
很快乐呢！
三、课外拓展
1、其实不光我们课文里有儿童诗，我们课外的很多书中都有儿童诗，老师特别选了一首，咱们大家一起来读读，课件出示儿首课外的儿童诗。
（生齐读）
2、儿童诗不仅给大家带来了美，还给大家带来了快乐。
希望同学们在课后多去收集儿童诗，诵读儿童诗，过两个星期我们来举行一次儿童诗朗诵比赛。
四、作业
老师平时也很喜欢儿童诗，也写了一首儿童诗，可是还没有完成，快下课了想请同学们课后帮老师完成，行吗？（行）好的，下课！。