新课程理论考试模拟试题
教学能手理论考试——新课程理论知识试题
教学能手理论考试试题新课程理论知识试题一、填空1．基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化面向世界面向未来）和江泽民同志（“三个代表”）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进（素质教育）。
2．这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程（体系结构内容），构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
3．课程改革要改变课程过于（注重知识传授）的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得（基础知识）与（基本技能）的过程同时成为（学会学习）和（形成正确价值观）的过程。
4．课程改革要改变课程结构过于强调（学科本位）、（科目过多）和（缺乏整合）的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置（综合课程），以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（均衡性综合性、选择性。
）。
5．课程改革要改变课程内容（“难、繁、偏、旧”）和（过于注重书本知识）的现状，加强课程内容与（学生生活）以及（现代社会）和（科技发展）的联系，关注学生的（学习兴趣）和（经验），精选终身学习必备的（基础知识）和（技能）。
6．课程改革要改变课程实施过于强调（接受学习）、（死记硬背）、（机械训练）的现状，倡导学生（主动参与乐于探究勤于动手），培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
7．课程改革要改变课程评价过分强调（甄别）与（选拔）的功能，发挥评价促进（学生发展）、（教师提高）和（改进教学实践）的功能。
8．课程改革要改变课程管理过于集中的状况，实行（国家地方学校）三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
9．综合实践活动是基于学生的（直接经验）、密切联系学生（自身生活）和（社会生活）、体现对知识的综合运用的课程形态。
这是一种以学生的（经验）与（生活）为核心的实践性课程10．综合实践活动课的特点是：（整体性）、（实践性开放性生成性自主性）。
基础教育新课程改革的理论及实践试题
基础教育新课程改革的理论与实践考试试卷特别提醒：全卷共10道小题，满分100分；考试时间为120分钟。
一、简答题（每小题7分，共28分）1．校本研究的基本含义答：简单地说，校本研究就是以校为本，也就说，把教学研究的立足点放在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展，以促进教师专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校外的其他力量。
这样的方法我们称之为校本研究。
更进一步说，“校本研究”是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为核心研究力量，理论工作者和专业人员共同参与，依托学校自身的资源优势和特色，以解决教育教学中的实际问题而开展的一种新型的教学研究度。
2．新课程中的教学观的基本涵答：第一，学生是课程的主体，课程是学生建构人生意义的活动。
第二，课程是生成的，不是给定的制度化的教育，要素课程是整合的，不是单一分化的容体系，课程是开放的。
第三“生活世界”是课程容的围。
第四，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。
3．案例的基本结构答：案例的结构包括：（１）主题与背景。
主题可以是核心理念、常见问题、困扰事件。
每个案例都应有鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核心理念、常见问题、困扰事件，或者发生在学生身上的典型事例，要富有时代意义，体现改革精神；应是对研究对象基本情况和背景（例如，事件的时间、地点、人物、起因等）的客观描述。
（２）情境描述。
它应是环绕主题，剪裁情节，引人入胜。
是案例的构成主体；撰写时要注意几点：描写要真实具体，有细节，不能从“预设目的”直接跳到“结果”；写作者要正视自己可能对描述对象存在的偏见，既要反映真情实感，又不能陷于感情宣泄；可以是一个或多个案例，反映纵向的变化或横向的比较。
（３）问题讨论。
写作者或研究者根据案例情境中隐含的问题或困境提问，以使读者进入更深层次的思考与探索，进而提出基于自己观点的解决方法。
教师招聘考试试题新课程基本理论
教师招聘考试试题新课程基本理论1．如何理解并落实新课标中的三维教学目标?新课程标准中的三维目标是：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。
三者是一个相互联系的、密不可分的有机整体，融合于教育教学活动之中。
2.教师在教学中如何落实课程的三维目标?①依据“课程标准”的要求，结合新教材特点，在教学设计时充分考虑“三维目标”的落实。
②“三维目标”(知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观)是—个有机整体，不是三项并列目标，不能将其硬性割裂分开。
③三维目标的落实是一个灵活创新求真的过程，要根据实际情况，灵活有序地落实。
④受传统的习惯影响，教师尤其要强化“过程与方法”、“情感、态度与价值观”这个层面上的目标意识。
3．新课程结构的基本原则和基本特征是什么?《纲要》明确要求课程设置必须“体现课程结构的均衡性、综合性和选择性”。
均衡性、综合性和选择性既是本次课程结构调整的三条基本原则，又是新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征。
4．研究性学习的主要目标是什么?研究性学习的目标指向主要是学生自主探究的能力和情感体验、意识态度、意志品质的培养，是学生全面素质的提高。
系统的基础知识传授不再作为追求的唯一或主要目标。
研究性学习的主要目标是让学生：①获得亲身参与科学探索的积极体验；②提高发现问题和解决问题的能力；③学会合作与分享；④培养科学态度和科学道德；⑤培养对社会的责任心和使命感；⑥激活知识储存，尝试相关知识的综合运用。
5．新课程强调的教学观是什么?新课程强调的教学理念主要有：①课堂教学的本质是交流，是沟通，是对话；是师生交流、生生交流；是师生对话、生生对话；是师生与教材的对话。
②教学不仅要重结论，更要重过程与方法。
③教学应是认知与情意的统一，情感、态度、价值观也是课程目标的重要组成部分，应有机贯串于教学全过程。
④教学中。
要积极引导学生学会运用自主、合作、探究的学习方式，实现学习方式的转变。
5．新课程倡导怎样的学生观?怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度(即学生观)，一直是教育理论和实践的重要问题。
全国新课程理论考试试题及答案
全国新课程理论考试试题及答案一、判断题1: 师生伦理关系并不是师生关系的有机组成部分。
错2: 新课程观下的教学评价应该是诊断性的、形成性的评价。
正确3: 教学方法的优化就是指教师教的方法的优化。
错4: 评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
对5: 新课程倡导的教学方式是研究性学习、体验性学习和实践性学习，不主张接受式学习。
错6: 质疑就是让学生学会提出问题。
对7:建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。
对8: 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。
错9: 学生犯错的过程是一种尝试和创新的过程。
正确10: 教师的课堂教学评价活动实质上就是教师深层教学思想的具体化和现实化。
对11: 学生的主要任务是学习，就学习而言，教师对学生的评价是关于学习的评价。
错12: 对学生的评价是教师对学生的单向刺激过程。
错13: 档案袋评价法、小组评价法都是定性评价的方法。
错14: 新课程背景下，传统的教学基本功将不再被重视，教师的课程开发整合能力、信息的搜集处理能力等与新课程相适应的能力将逐渐取而代之。
对15: 教师在课堂上所扮演的角色对教学效果的影响有时是直接的有时是间接的。
错16: 学生厌学的主要原因是现在的课业过重、课程要求过高、内容偏难。
错17: 出现刘海洋向狗熊泼硫酸、马家爵因打牌而残杀四位学友等极端事件的根本原因，在于刘、马等人的个人品质、素质低下，与社会风气以及教育方式方法等关系不大。
错18: 义务教育要以培养高级人才、专家、大家为根本目标。
错19: 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。
对20: “一日为师，终身为父”，所以教师对学生具有绝对的权威，学生必须服从于教师。
绝对没错21: 教师在课堂上注意的中心应该是自己的思想或教案。
错22: 课本知识就是权威的、绝对正确的。
放屁23: “苹果广告”说明思维应突破常规，要多角度多层次思考才能有所创新。
新课程知识竞赛(理论试题)-2
（三）体现最新的教育观念和课程评价发展趋势。
（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求。
（五）评价方式多样化，将量化评价方法与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要。
（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动。
47、当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题是什么？
（一）评价内容——仍然过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；
（二）评价标准——仍然过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；
（三）评价方法——仍以传统的纸笔考试为主，仍过多地倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法；
其次，多元智力理论直接影响教师重新建构“智力观”。
再次，多元智力理论帮助教师树立新的“教育观”。
61、促进教师不断发展的评价体系应包括哪四个工作环节？
一、明确评价内容和评价标准。
二、设计评价工具。
三、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据。
四、明确促进教师发展的改进要点，制定改进计划。
65、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一视角的变化对我国现行的课堂教学、教师教学行为及其相关的教学管理等都带来了巨大的冲击和全新的启示。
首行，改变了教师教学的方式和学生学习的方式。
其次，改变了教师课前准备的关注点和备课的方式。
69、怎样理解地方课程？
地方课程是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。地方课程在充分利用地方教育资源、反映基础教育的地域特点、增强课程的地方适应性方面，有着重要价值。
新课标理论考试试题及答案
新课标理论考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 新课标中提倡的“三维目标”是指以下哪三个方面？A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观C. 知识与技能、过程与方法、情感与行为D. 知识与能力、过程与行为、情感态度与价值观答案：A2. 新课标强调的“学生主体”是指在教学过程中，学生应处于什么地位？A. 被动接受知识B. 主动参与学习C. 完全自主学习D. 教师指导下学习答案：B3. 在新课标中，对于学生的“过程性评价”主要强调的是什么？A. 学生学习的结果B. 学生学习的过程和方法C. 学生参与课堂活动的次数D. 学生的考试成绩答案：B4. 新课标中，教师的角色应定位为以下哪一项？A. 知识的传授者B. 学习的引导者和促进者C. 课堂纪律的维护者D. 学生成绩的评判者答案：B5. 新课标提倡的“合作学习”主要是指什么？A. 学生之间的竞争B. 学生之间的合作与交流C. 学生与教师的合作D. 学生与家长的合作答案：B6. 新课标中，对于课程资源的开发与利用，以下哪项说法是不正确的？A. 课程资源仅包括教科书B. 应充分利用各种课程资源C. 课程资源包括学校、家庭和社会等多方面D. 应创造性地开发和利用各种课程资源答案：A7. 新课标中，对于学生作业的布置，以下哪项做法是提倡的？A. 大量布置重复性作业B. 布置开放性、探究性作业C. 只布置书面作业D. 作业量越多越好答案：B8. 新课标中，对于学生评价的方式，以下哪项是正确的？A. 只有终结性评价B. 只有形成性评价C. 结合终结性评价和形成性评价D. 只由教师评价答案：C9. 新课标中，对于课堂教学的组织形式，以下哪项是提倡的？A. 单一的讲授式教学B. 多样化的教学方式C. 完全由学生自主学习D. 严格按照教材内容进行教学答案：B10. 新课标中，对于学生创新精神和实践能力的培养，以下哪项说法是错误的？A. 重视学生创新精神的培养B. 重视学生实践能力的培养C. 只重视知识的传授D. 通过多种活动激发学生的创新思维答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 新课标中，对于学生评价的内容，以下哪些方面是正确的？（）A. 学生的知识掌握情况B. 学生的能力发展情况C. 学生的情感态度和价值观D. 学生的课堂表现答案：A B C D12. 新课标提倡的教学方法包括哪些？（）A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 探究学习答案：A B C D13. 在新课标中，教师在教学过程中应如何发挥作用？（）A. 作为知识的传授者B. 作为学习的引导者C. 作为学生学习的促进者D. 作为课堂纪律的维护者答案：B C D14. 新课标中，对于学生学习方式的转变，以下哪些是正确的？（）A. 从被动接受知识到主动探究学习B. 从单一的课堂学习到多样化的学习方式C. 从重视结果到重视过程D. 从独立学习到合作交流学习答案：A B C D15. 新课标中，对于课程内容的整合，以下哪些做法是正确的？（）A. 跨学科整合B. 与学生生活实际相结合C. 与社会发展需求相结合D. 只按照教材内容教学答案：A B C三、。
(2024)高中信息技术新课程标准考试模拟测试题及答案
（2024）高中信息技术新课程标准考试模拟测试题及答案一、填空题1.高中信息技术课程以全面提升学生的________为根本目标。
2.信息技术学科核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、________。
3.高中信息技术课程结构包括必修课程、选择性必修课程和________课程。
4.必修课程是全体学生必须修习的课程，旨在培养学生的信息技术________素养。
5.在信息技术教学中，要注重培养学生的自主学习能力和________精神。
6.信息技术课程的教学评价应坚持过程性评价和________评价相结合。
7.高中信息技术课程内容的选择应体现基础性、时代性和________原则。
8.信息意识主要表现为学生对信息的敏感度和________能力。
9.计算思维是指学生运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的________、分析、抽象、设计等一系列思维活动。
10.数字化学习与创新要求学生能够有效地利用信息技术开展________学习和创新活动。
二、单选题1.以下哪项不属于信息技术学科核心素养？（）A.艺术审美B.信息意识C.计算思维D.数字化学习与创新2.高中信息技术必修课程的主要内容包括（）A.数据与计算、信息系统与社会B.多媒体技术应用、人工智能初步C.网络技术应用、数据库管理D.程序设计基础、算法与问题解决3.信息意识素养的培养可以通过（）A.让学生背诵信息技术理论知识B.组织学生参加信息技术竞赛C.引导学生关注身边的信息现象，分析其价值和影响D.只让学生使用信息技术工具，不进行思考4.计算思维的培养主要通过（）A.让学生记忆计算机程序代码B.组织学生进行计算机编程实践C.让学生观看信息技术科普视频D.只进行信息技术理论教学5.数字化学习与创新素养的提升可以通过（）A.禁止学生使用数字化学习工具B.让学生重复传统的学习方式C.鼓励学生利用信息技术进行自主学习和创新实践D.只注重信息技术基础知识的教学6.信息技术课程评价的主体可以包括（）A.教师B.学生C.家长D.以上都是7.选择性必修课程的模块有（）A.数据与数据结构、网络基础、人工智能初步等B.信息技术基础、多媒体技术应用、数据库管理等C.程序设计基础、算法与问题解决、网络技术应用等D.以上都不是8.在信息技术教学中，培养学生自主学习能力的方法有（）A.教师满堂灌式教学B.让学生死记硬背信息技术知识C.引导学生制定学习计划，自主探索信息技术问题D.只进行考试，不注重学生平时学习过程9.信息技术课程中，培养学生团队合作精神的方式有（）A.让学生独立完成所有信息技术任务B.组织学生进行小组合作项目，共同解决信息技术问题C.只注重学生个人信息技术能力的培养D.不安排任何团队合作的学习活动10.高中信息技术课程资源包括（）A.教材、教学软件B.网络资源、实验室设备C.社会信息技术资源D.以上都是11.信息技术学科核心素养的培养对学生的重要性在于（）A.仅提高学生的信息技术考试成绩B.使学生能够熟练使用各种信息技术工具C.帮助学生适应信息时代的发展需求，提升综合素质D.让学生成为信息技术专业人才12.信息技术课程中的项目式学习可以（）A.提高学生的学习兴趣和主动性B.培养学生的问题解决能力和团队合作精神C.让学生更好地掌握信息技术知识和技能D.以上都是13.在信息技术教学中，如何培养学生的信息安全意识？（）A.不进行任何信息安全方面的教学B.只让学生了解信息安全的重要性，不进行实际操作C.引导学生学习信息安全知识，进行信息安全实践活动D.让学生自己摸索信息安全问题的解决方法14.信息技术课程中的实践活动对学生的意义在于（）A.让学生更好地理解信息技术理论知识B.培养学生的动手能力和问题解决能力C.增强学生的创新意识和团队合作精神D.以上都是15.高中信息技术课程与其他学科课程的关系是（）A.相互独立，没有联系B.信息技术课程为其他学科课程提供技术支持C.其他学科课程为信息技术课程提供理论基础D.相互融合，共同促进学生的全面发展16.计算思维在信息技术学习中的作用是（）A.帮助学生更好地理解计算机程序设计B.培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力C.提高学生对信息技术的兴趣和热爱D.以上都是17.在信息技术教学中，如何提高学生的学习兴趣？（）A.采用单一的教学方法和手段B.只进行理论教学，不进行实践活动C.结合实际生活案例，采用多样化的教学方法和手段D.让学生死记硬背信息技术知识18.数字化学习与创新素养对学生未来发展的影响是（）A.使学生能够更好地适应未来社会的发展需求B.培养学生的创新能力和实践能力C.提高学生的综合素质和竞争力D.以上都是19.信息技术课程中的评价应注重（）A.只关注学生的考试成绩B.学生的学习过程和学习成果C.教师的教学方法和教学效果D.学校的信息技术设备和资源20.高中信息技术课程资源的开发与利用应遵循的原则有（）A.针对性、实用性、开放性、创新性B.理论性、系统性、权威性、专业性C.趣味性、娱乐性、多样性、灵活性D.以上都不是三、多项选择题1.信息技术学科核心素养的四个方面之间的关系是（）A.相互独立B.相互联系C.相互促进D.共同发展2.高中信息技术课程内容的组织形式可以有（）A.主题式B.项目式C.案例式D.问题式3.信息技术教学中培养学生信息意识的方法有（）A.引导学生关注信息技术发展动态B.组织学生进行信息检索和分析活动C.让学生参与信息技术实践项目，体验信息的价值D.鼓励学生分享信息技术应用经验4.计算思维的培养可以通过以下哪些教学活动实现？（）A.编程教学B.算法设计C.问题解决D.数据分析5.数字化学习与创新素养的培养可以从以下哪些方面入手？（）A.提供数字化学习工具和资源B.组织学生开展数字化学习项目C.培养学生的信息素养和创新意识D.鼓励学生参与信息技术竞赛6.信息技术课程评价的方式可以有（）A.课堂表现评价B.作业评价C.项目成果评价D.考试评价7.高中信息技术课程资源的开发途径有（）A.挖掘教材资源B.利用网络资源C.整合社会资源D.开发校本资源8.信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法有（）A.引导学生制定学习计划B.鼓励学生独立思考和探索C.提供自主学习的资源和平台D.组织学生进行小组合作学习9.选择性必修课程的特点有（）A.专业性较强B.满足学生的个性化需求C.注重实践与创新D.与必修课程相互独立10.信息技术课程中的项目式学习可以培养学生的哪些能力？（）A.问题解决能力B.团队合作能力C.创新能力D.自主学习能力四、判断题1.信息技术学科核心素养是学生在信息技术学习过程中自然形成的，不需要教师刻意培养。
小学英语教师新课程标准理论测试试题
第一节单项选择题（选择正确答案）（每小题1分，共计5分）1、以下哪一项不是基础教育阶段英语课程的基本任务？A、激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略B、使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力C、培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神D、了解中华文化的博大精深，培养爱国主义精神2、国家英语课程要求从3年级开设英语课程。
《标准》_____为6年级结束时应达到的基本要求；______为9年级结束时应达到的基本要求；______为高中毕业的基本要求。
A、第二级; 第五级; 第八级B、第三级；第六级；第八级；C、第一级; 第四级; 第七级D、第二级；第六级；第八级；3、基础教育英语课程的总体目标由_______构成。
A、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、创新精神B、语言知识、交际能力、学习策略、情感态度、合作精神C、语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识D、语言能力、文化知识、学习方法、祖国意识、文化理解4、_______是英语学习成功的关键。
A、打下良好的听、说、读、写基础B、保持积极的学习态度C、每天背诵一篇经典课文D、课前准备、课后复习5、在基础教育阶段，学习英语应以______为主，学习者最主要的终极目标之一是获得_____。
A、实践；综合语言运用能力B、掌握知识；尽可能多的语言知识C、交际；尽可能多的英语信息D、听说；听与说的能力第二节多项选择题。
（凡多选、少选、不选或错选均不给分）（每小题2分，共计10分）6、以下不属于英语基本学习策略的选项是：A、对所学内容能主动练习和实践B、在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿C、在学习中集中注意力D、遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助7、在英语教学中教师应注意做到：A、为学生提供自主学习和相互交流的机会B、对学生学习过程中的失误和错误立即纠正C、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究的方式掌握英语知识D、创造条件让学生自主解决问题8、努力营造宽松、民主、和谐的教学气氛是教师必须注意的教学原则，为此，教师应该______。
初中英语新课程标准理论考试模拟试题及答案(五套)
2019初中英语新课程标准理论考试模拟试题（一）一、填空题（每空1分，共30分）1、义务教育阶段的英语课程具有和双重性质。
2、英语课程总目标是以、、、和等五个方面共同构成的。
3、重视英语教学中语言的和。
4、自觉实践法的教学原则有、、、、。
5、正确地开展课外活动应该有利于“师生之间建立起一种超越的纽带”，有利于激发的积极性，有利于增加的机会。
6、教师在开展课外活动中扮演的角色有角色、角色、角色。
7、日常教学之余可以组织的课外活动形式有、英语读书报告会、、英语晚会、组织各种。
8、学生的经验是一种，它包括学生已有的知识水平、认知结构和社会阅历等，是我们教学的起点，因为新知识的获取必须以学生为基础。
9、文化意识教学应遵循的原则：的原则，原则，原则，原则，原则。
二、选择题（每题2分，共16分）1、下列各项中不是英语教材的编写体现的原则是（）。
A、思想性原则B、科学性原则C、趣味性原则D、直观性原则。
2、下列选项中不是英语课程评价的功能的是（）A、导向功能B、反馈功能C、启发功能D、促进功能3、下列选项中不属于形成性评价应注意的原则的是（）。
A、激励性的原则B、教师主导性的原则C、简单易操作的原则D、公平、公正的原则。
4、下述各选项中：①独立性②选择性③调控性④创造性⑤自我意识性，属于学生的主体性的有（）A、②③④⑤B、①②③④C、①③④⑤D、①②③④⑤5、对于社会语言情景所包含的四个方面的描述错误的是（）。
A、一是真实的社会语言情景和用实物、图画、手势、动作以及语言创设的社会语言情景；B、二是话语范围，如正在进行的溢于言语活动的范围，包括语言活动的功能、话题和语言知识点等；C、三是话语进程，谈话的参加者和他们所扮演的角色身份激起在思想表达中的关系；D、四是说话方式，是通过口头交际还是书面交际的形式，是对话、问答还是叙述等。
6、英语课程标准包括前言、课程目标、（）实施建议四部分内容。
A、分级标准B、课程内容C、课程思想D、课程理念7、教师应切实提高英语教学中语言的工具性和实用性，有下列几种说法①选择最佳的教学方法，达到最高的教学效率②课堂与情景密切结合的教学原则③外语教学过程现实化的原则④利用各种游戏和小组竞赛⑤开展内容广泛，形式多样的英语课外活动。
2019初中音乐新课程标准理论测试题及答案(三套)
2019初中音乐新课标考试模拟试题（一）一、填空题（共20分，每空1分）1.通过音乐教育培养和提高学生、、、、的能力，全面提升学生的素质。
2.在教学中，要根据学生，以丰富多彩的和生动活泼的，激发学生对音乐的，不断提高音乐素养，丰富精神生活。
3.音乐教材编写的原则是教育性原则、、、、、。
4.音乐的基本表现要素主要包括：、节奏、、音区、音色、、力度、、调性、和声、织体、复调、曲式等。
5.《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含、、、、四个领域。
二、判断题（共10分，每小题1分）1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。
（）2.音乐是听觉艺术，欣赏教学应以欣赏为主。
（）3.音乐教学必须强调音乐的理性讲述和分析。
（）4.义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
（）5.中小学音乐教育基本目标，应是专业教育。
（）6.《音乐课程标准》设计思路示意图，应为课程目标—学段划分—教学领域。
（ )7.音乐创造包括两类学习内容：其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动，其二是运用音乐材料创作音乐。
（）8.音乐课程性质决定了其专业性强的热点，因此音乐课必须以教师的教为主，学生认真学习即可。
( )9.音乐教学是音乐艺术的实践过程。
因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
( )10.音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。
所以音乐教学只需要突出学科特点，而不用注重学科之间的综合。
( )三、简答题（共20分，每小题5分）1.义务教育阶段音乐课程的性质是什么？2.义务教育阶段音乐课程的基本理念是什么？3.义务教育阶段音乐课程的设计思路是什么？4.请简要回答义务教育阶段音乐课程教学中的评价方式与方法。
四、分析题（共20分，每小题10分）1.音乐课程教学的过程与方法主要包括体验、模仿、探究、合作和综合五个方面，请结合教学实际对上述五个方面的任意三个方面予以分析。
新课程理论知识问答试题
新课程理论知识问答试题1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )①知识与技能②过程与方法③教师成长④情感、态度、价值观2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想4. 新课程倡导的学生观不包括( B)A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A.认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。
( C )A. 胆汁质B. 多血质C. 粘液质D. 抑郁质8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )A. 普通教育性质B. 基础教育性质C. 社会主义性质D. 义务教育性质9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )A. 直观性原则B. 启发性原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则10.上好一堂课的基本要求是( D )①有明确的教学目的②恰当地组织教材③选择和运用恰当的教学方法④精心设计教学环节和程序A. ①④B. ②③C. ①②④D. ①②③④小学数学新课程标准考（测）试题（3）一、填空题1、所谓新课程小学数学教学设计就是：所谓新课程小学数学教学设计就是在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解、对课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。
新课程理论试题及答案
新课程理论试题及答案【篇一：新课程理念考试试题及答案】ass=txt>一填空题（每空1分，共20分）1、贯穿本轮课程改革的核心理念是（）（），这次课程改革的总纲是2001年6月颁布的（），它规划了21世纪（）10年我国基础教育课程体系的奋斗目标和宏伟蓝图。
2、国家课程标准是国家对基础教育课程的（）和（），它是面向全体学生的共同的、统一的（），而不是（），它把（）和（）、（）和（）、（）和（）同等重要的目标纬度加以阐述。
3、三级课程管理体制包括（）课程、（）课程、（）课程。
4、此次新课程改革的国际背景是（）（）（）。
二、选择题（每题2分，共１2分）1、过去的教育过多地强调了（）的重要性，却忽视了学生的（） a 生活世界 b科学世界2、建立（）的评价制度是本次课程评价改革的一个全新的理念。
a 终结性 b 过程性 c 发展性3、此次新课程理念里的培养目标是（），重在（），而不仅仅是（）。
a成人b整体的人 c成才三、名词解释（每个4分，共8分）1、校本课程：2、课程资源：四、简答题（共26分）1、新课程的四个基本理念是什么？（12分）2、教师专业发展的基本含义是什么？（6分）3、新课程理念里所讲到的课程资源和教材的关系是怎样的？（8分）媛 2010-7-30 22:44:07五、案例分析：1、“雪化了变成什么？”一个孩子回答：“变成了春天！”这个回答是多么富有想象力，又是多么富有诗意。
可居然被判为零分，因为标准答案是，“雪化了变成水”。
请用新课程理念分析之。
（10分）2、《素质教育在美国》作者黄全愈的儿子黄矿岩在美国上小学二年级时就开始研究并撰写论文，黄全愈的儿子当时8岁。
书中是这样描述的：一天，二年级的儿子回到家就对父母提出要求，带他到图书馆查找资料，因为他正在作一个关于蓝鲸的研究。
这是学校老师给布置的家庭作业。
两个小时之后母子二人就从图书馆借回十几本关于蓝鲸知识的参考资料。
随着儿子对那十几本书的阅读和对蓝鲸研究的深入，我和妻子也不断地从他那儿获得有关蓝鲸的知识：蓝鲸一天要吃四吨虾、蓝鲸的寿命是90——100年、蓝鲸的怀孕期是300——330天、蓝鲸的心脏像一辆汽车那么大、蓝鲸的舌头上可以同时站50——60人、蓝鲸的主血管可以任一个人爬进去。
新课程试题
新课程试题（一）一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。
（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（ x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（√）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（ x）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（√）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（ x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（ x ）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（ x ）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（ x ）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（√）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（√）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（ x ）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（x ）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（ A ）A．实现课程功能的转变 B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度 D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。
（ A ）A．必修 3 3 B。
必修 1 1C．选修 3 3 D。
选修 3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B ）A．形成研究性学习的学习方式 B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合 D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）A．促进学生、教师、学校和课程的发展 B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（ C ）A．活动课程 B．学科课程 C．必修课程 D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（ B ）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（ C ）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①② B．③④ C．②④ D．①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
新课程理论试题及答案
新课程理论试题及答案一、选择题1. 新课程理论的核心理念是什么？A. 知识传授B. 学生中心C. 教师主导D. 考试导向答案：B2. 新课程理论强调的“三维目标”包括以下哪三个方面？A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识与技能、过程与方法、思维与创新C. 知识与技能、情感态度与价值观、思维与创新D. 过程与方法、情感态度与价值观、思维与创新答案：A3. 新课程理论提倡的课堂教学方式是：A. 讲授法B. 讨论法C. 合作学习D. 自主学习答案：C二、填空题4. 新课程理论认为，教育应该促进学生_________的全面发展。
答案：德智体美劳5. 新课程理论倡导的教师角色是_________、_________、_________。
答案：引导者、合作者、促进者三、简答题6. 请简述新课程理论中“过程与方法”目标的重要性。
答案：新课程理论中的“过程与方法”目标强调学生在学习过程中的主动参与和实践体验，它有助于培养学生的问题解决能力、批判性思维和创新能力。
通过这一目标的实现，学生能够更好地理解和掌握知识，形成积极的学习态度和终身学习的习惯。
四、论述题7. 论述新课程理论如何促进学生的个性化发展。
答案：新课程理论通过以下几个方面促进学生的个性化发展：- 尊重学生的差异性，提供多样化的学习资源和路径，满足不同学生的需求。
- 鼓励学生自主选择学习内容和方式，培养自主学习能力。
- 强化学生的主体地位，让学生在教学活动中发挥主导作用，增强学习的主动性和创造性。
- 通过合作学习和小组讨论，培养学生的团队协作能力和社交技能。
- 引导学生进行自我评价和反思，提高自我认识和自我调整的能力。
五、案例分析题8. 某中学在实施新课程理论的过程中，发现学生对数学的学习兴趣不高，作为教师，你将如何运用新课程理论来提高学生的数学学习兴趣？答案：作为教师，可以采取以下措施来提高学生的数学学习兴趣：- 创设情境，将数学知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到数学的实用性和趣味性。
新课程理念试题-选择题
新课程理念试题-选择题1、新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生（）①具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，具有社会主义民主法制意识②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质A．①②③④ B. ①② C. ②③④2、课程改革要改变原有课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的（）A．均衡性B．综合性C．选择性3、新课程在培养学生能力方面倡导（）A．培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力B．培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力C．培养学生分析和解决问题和交流与合作的能力4、新课程在课程管理方面为增强课程对地方、学校及学生的适应性实行（）A．国家统一管理课程B．国家、地方、学校三级课程管理C．学校自主管理课程5、下列属于课程改革提出的积极开发并合理利用的校内外课程资源有（）A．图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地B．各种社会资源和丰富的自然资源C．信息化课程资源6、义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求（）A．让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求B．着眼于培养学生终身学习的愿望和能力C．有一定的层次性和选择性，并开设选修课程7、新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（）A．教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主B．使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。
C．校长、教师、学生、家长共同参与评价8、学校在课程开发中的任务有( )A.执行国家课程和地方课程B.结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程C.学校有权力和责任反映在实施国家课程和地方课程中所遇到的问题。
南京六城新教师考试新课程理论自主测试题
南京六城新教师考试新课程理论自主测试题（附答案）一、下面各题只有一个正确选项，请将该选项的序号填在答题纸相应的题号下。
（每小题1分，共10分）1．当前我国小学课程的设置应该是（A）。
A.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。
B.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，初中分科课程综合课程相结合，高中分科课程为主。
C.整体设计九年一贯的义务教育课程，义务教育阶段以综合课程为主，高中分科课程为主。
D.整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，中学分科课程为主。
2．《学记》是世界上最早的教育文献。
其中（C），反映了启发性教学原则。
A．“不揠苗助长”B．“不陵节而施”C．“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”D．“教学相长3．下列是对新课程下的教师的陈述，其中叙述不正确的是（A）。
A．课程计划的执行者B．学生发展的指导者,合作者!C．教育的研究者.D．社区教育的合作者,共建者4．创新型课堂教学应是（D）。
A．营造人人参与的氛围，激发学生的灵气；B．注重人人参与的过程，张扬学生的个性；C．给予人人参与的评价，促进学生的发展。
D．包括A、B、C。
5．从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
内容包括（A）。
（1）信息技术教育（2）研究性学习（3）社区服务与社会实践（4）劳动与技术教育A．（1）（2）（3）（4）B．（1）（2）（4）C．（1）（3）（4）D．（2）（3）（4）6．新课程倡导的学习方式是（D）。
自主学习B．合作学习C．探究学习D．含A、B、C7．实施素质教育应以培养学生的（B）为重点．（1）创造能力（2）创新精神（3）道德素质（4）实践能力A．（1）（2）B．（2）（4）C．（1）（3）D．（3）（4）8．下列观念中，不符合德育原理的是（A）。
A．“近墨者黑，近朱者赤”，故学生不能与品行不良的同学交往。
新课程理论测考试试题
新课程理论测试题（一）一、填空题：1、数学在提高人的（推理能力）、（抽象能力）、（想象力）和（创造力）等方面有着独特的作用。
2、《标准》倡导（自主探索）、（合作交流）、（实践创新）的数学学习方式。
3、数学教学活动必须建立在学生的（认知发展水平）和（已有的知识水平）基础之上。
4、数学教学是（数学活动）的教学，是（师生之间），（学生之间）交往互动与共同发展的过程。
5、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了（知识与技能）、（数学思考）、（解决问题）和（情感态度）四个方面。
6、（数学与代数）是小学数学学科中最庞大的领域。
7、《标准》提出在（第二）学段引入计算器。
8、《标准》提倡采取（开放）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（多样化）的学习需求。
二、单选题：1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（B ）个阶段。
A）两个 B）三个 C）四个 D）五个2、《标准》安排了（B ）个学习领域。
A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定3、下列说法不正确的是（D ）A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”三、简答题：1、课堂教学应树立哪四个基本观念？2、课堂教学应遵循哪四项基本原则？3、课堂教学有哪三个要求？4、写出本学科课标的基本理念。
1、（1）全面发展的质量观。
（2）以人为本的学生观。
（3）民主合作的教学观。
（4）优质高效的效益观。
2、（1）目标导向性原则。
（2）主体性原则。
（3）面向全体的原则。
（4）知情并重原则。
（5）开放性原则。
3、（1）创设良好氛围，激励学生学习。
（2）围绕教学目标，开展教学活动。
（3）突出思维训练，培养思维能力。
（4）着眼学生发展，组织学生活动。
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2010年教师职称考试新课程理论考试模拟试题及含答案一, 单选1.课程改革的的基本理念是: (C )A. ②③④B. ①②③C. ①③D. ②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2. 指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的: ( C)A.说出,表演,展示B.设计,制作,创作C.感受,参加,养成D.解释,完成,背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富,课程理念的演进和(D )等三个层面上展开.A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指(D )A.知识,技能和方法B.情感,态度和价值观C.知识,技能和情感D.知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观5. 首倡"教师作为研究者"的学者是( A)A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6. 多元智力理论是新课程改革的理论基础之一,其提出者为(A )A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅7. 以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为(B )A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式8. 在"对话互动"式的教学过程中,教师和学生的关系是(C )A.教师是主体,学生是客体B.学生是主体,教师是客体C.都是主体D.都是客体9. 探究学习实施的过程是(B )A.计划阶段—问题阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶B.问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶C.问题阶段—计划阶段—研究阶段—反思阶段—解释阶D.计划阶段—问题阶段—解释阶段—研究阶段—反思阶10.展示学校的办学宗旨和特色的课程是( B)A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程11.教学过程的中心环节是( B)A.备课B.上课C.批改作业D.考试12. 20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是(A )A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持13.教育的中心和灵魂在(B )A.学生B.学校C.教师D.校长14.校本教研的主体是(C )A.学生B.教材C.教师D.校长15..建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( C)A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标二, 多选1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度,重建课程管理体系外,还有(ABCD )A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2.在下列教育评价方式中,属于质性评价方式的有( ABC)A.档案袋评定B.苏格拉底式研讨评定C.表现展示评定D.成就测验3.建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有 (ABCD )A.情境B. 协作C.会话D.意义建构4下列关于新型知识观的说法正确的是(BCD )A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价的C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程5本次课程改革所倡导的师生关系应该是(ABCD )A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的6.新课程给教师角色的定位是( AC)A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者7.新课程结构的主要特点(ABC )A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性8."校本课程开发方案"的内容包括(ABCD )A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类C.课程实践与评价的设想D.保障措施9. 2001年,全国基础教育工作会议旗帜鲜明地把课程改革作为一项政府行为,明确了基础教育对促进社会主义现代化建设具有的作用是(BCD )A.前沿性B.全局性C.基础性D.先导性10.地方对课程管理的主要方面是(ABCD )A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理11.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源,主要有( ABD)A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源12.当今世界,教学研究的发展趋势是(BCD )A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归13.教学研究中的行动必须具有以下特征(BCD )A..可操作性B.验证性C.教育性D.探索性14.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期(BCD )A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期15.简述质性评定的主要特征有( BCD)A.评定是一种自上而下的评价B.评价的目的在于促进主体人的发展C.评价的方式具有情境性D.评定是不断探索改进的过程三, 判断(×)1 .《中国教育改革和发展纲要》的印发,标志着新一轮基础课程改革的开始.(√ )2. 新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本.(×)3 .课程标准它是面向全体学生的共同的,统一的基本要求和最高要求.(√ )4.素质教育本质上是一种个性化教育.(× )5.自主学习就是自学,强调突出学生的主体地位,排斥教师的介入和指导.(× )6. 学校的课程结构中学科课程,分科课程,必修课程,国家课程应占绝对主导地位.(√)7. 我国基础教育实行三级课程管理的基本模式,学校课程管理亦需要建立三级管理网络.(√ )8.实现课程管理的统与分的有机整合,是世界课程管理的总的趋势.(× )9.校本教研即师本研究.(√)10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动.四,简答1.新课改的具体目标有哪几项2.课改的主要任务是什么3. 新课程改革的核心理念及其基本含义.4. 本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面6. 开展综合实践活动课程的意义.7. 实行"三级课程管理"的作用是什么8. 为什么说教师是重要的课程资源9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求10.世界各国课程评价有哪些特点.五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想2.举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.3.谈谈自主学习的实施要点.4.试述发展性评价的内涵是什么四,简答1.新课改的具体目标有哪几项 P8答:有六项具体目标,它包括:改变课程功能,调整课程结构,精选教学内容,改进教学方式,改革考试和评价制度,重建课程管理体系.2.课改的主要任务是什么 P15答:(1)构建一个新型课程管理体系.(2)建立一支新型教师队伍.(3)探索一套新型课堂教学模式.(4)完善一个新型教育评价体系.(5)建设一个先进的信息化平台.(6)培养一批先进典型.3. 新课程改革的核心理念及其基本含义.P34-35答案:本轮课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展."为了每位学生的发展"包含着三层含义:(1)以人(学生)的发展为本;(2)倡导全人教育;(3)追求学生个性化发展.4. 本次课改中,课程体系走向综合化的具体表现是什么 P43答案:(1)从小学三年级至高中设置非学科的"综合实践活动"课程;(2)新课程还设置了许多"综合性学科",着意推进课程的综合化,对旧有的课程结构进行改造;(3)各分科课程都在尝试综合化的改革,强调科学知识同生活世界的交汇,理性认识同感性经验的融合.5. 新课程在教材观上的转向具体表现在哪些方面 P60-62答:首先就教材与学生的关系而言,学生不再是教材被动的受体而是对教材进行能动实践的创造性主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而要为学生留有发展的余地,使教材编制过程本身延伸到课堂和学生的学习之中.其次,就教材与教师的关系而言,教材的权威消解了.教材设计要有意识地引导教师能动地乃至个性化地解读教材.6. 开展综合实践活动课程的意义.P94—95答:使学生通过实践,增强探索和创新意识,学习科学研究方法,发展综合运用知识的能力,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感,同时培养学生利用信息技术的意识和能力.了解必要的通用技术和职业分工, 具有初步技术能力.7. 实行"三级课程管理"的作用是什么 125国家,地方,学校三级课程管理各自权利和责任的划分,①摆脱了过去僵化单一的管理体制`,妥善地处理了课程的统一性与多样性的关系,②有助于教材的多样化,③有利于满足地方经济,文化发展和学生发展的需求.8. 为什么说教师是重要的课程资源 141①首先,教师素质的高低,对学生发展有着重要的影响,"近朱者赤,近墨者黑",教师通过自身修养对学生"言传身教",学生通过"耳濡目染"可以从教师身上学到很多东西,这种潜移默化有时比课堂上的传授效果要好;②其次,教师决定着课程资源的选择,开发和利用,是学生利用课程资源的引导者,再完美的课程也必须经过教师的实施,理想中的课程与教师实施的课程肯定存在一个"落差",教师能否合理选择课程资源,对于缩小这个"落差"非常重要.9. 作为校本研究的主体对教师有什么要求 P150答:校本教研以教师为研究的主体,强调教师即研究者,要求教师形成研究意识,以研究者的心态置身于教学情境中,以研究者的眼光审视,分析和解决教学实践中的问题,鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题,强调研究的实效性和可持续性.10. 世界各国课程评价有哪些特点.P170答:一,重视发展,淡化甄别与选拔,实现评价功能的转化二,重综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化三,强调质性评价,定性与定量相结合实现评价方法的多样化四,强调参与与互动,自评与他评相结合,实现评价主体的多元化五,注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移五,论述1.新课程标准在哪些方面突出体现了"以学为本"的设计思想 P26答:第一,在课程目标的设计上,新增加的两个维度"过程与方法","情感,态度,价值观"突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位,更多地关注和强调学生学习的过程与方法,学习的态度与情感,反映了课程标准的设计思想是"目中有人","以学为本"的现代课程理念.第二,在内容标准的设计上,从"学习领域",学习主题","目标要素"的学的角度,来设计和组织课程内容,以学生的学习为主线,充分感受到课程标准中"学生"和"学生发展"是具有十分重要的地位.第三,在课程实施建议方面,从"教"更好地为"学"服务,从"教"更好地服务于"学生发展",从"教"更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议.为学生形成主动参与,独立思考,自主探究,相互合作的学习品质,提供教学环境和教学平台的支撑.2. 举例说明,在教学中如何处理"预设与生成"的关系.P50答案要点:首先,辩证地理解"预设与生成"的关系,既要改变过去那种只有"预设",完全封闭,一切尽在"教师掌控之中"的现象,又要避免不适当地,漫无边际地"生成",影响课堂教学质量,减损国家要求及教育"引导","塑造"的责任.其次,教师在备课及进行教学设计时,要"详略得当".所谓"详"一是在教学目标和内容的设计上,尽可能地将"三维目标"和有关内容加以整合,而不能仅有"知识点";二是尽量考虑周到,预先设想可能出现的情况及多样化的对策.所谓"略"是指教案不要太详尽,宁可"粗一点",给现实的,活生生的教学留下一定的时空,最终在教学中完成,在教学后完善,决不能像过去那样把教学的每一环节,教师的每一句话及学生的可能回答都写出来,使得原本富有生命力的教学成了完全预定的,僵死的"走教案","演教案剧".再次,在课堂中,教师要"与时俱进","与境俱进",及时抓住并灵活处理具有"生成价值"的问题,回答,细节,情境等,让教学充满灵动,智慧与活力;但是,这种"生成"必须与预设的学习目标,学习主题有某种内在联系(这种联系不一定局限于本节课或本单元的目标和内容),或是拓展,或是深化,这样才能既保证课堂教学的"开放"与"灵活",促进学生自主和富于个性化,创造性地学习,又达到国家对青少年一代的基本要求.(举例略)3.谈谈自主学习的实施要点(P67—74)答案要点:(1)创建积极的课堂环境;(2)使学生认同学习目标;(3)给学生更多的学习自主权;(4)灵活运用多种教学方法;(5)学生参与评价学习结果并优化学习方法;(6)让学生参与课堂管理.4.试述发展性评价的内涵是什么.P180答:其基本内涵表现为:(一)评价的根本目的在于促进发展.淡化原有的甄别与选拔的功能,关注学生,教师,学校和课程发展中的需要,突出评价的激励与调控的功能,激发学生,教师,学校和课程的内在发展动力,促进其不断进步,实现自身价值.(二)与课程功能的转变相适应.体现本次基础教育课程改革的精神,保障基础教育课程改革的顺利实施.(三)体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势.关注全人的发展,强调评价的民主化和人性化的发展,重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用.(四)评价内容综合化,重视知识以外的综合素质的发展,尤其是创新,探究,合作与实践等能力的发展,以适应人才发展多样化的要求;评价标准分层化,关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求,促进其在原有水平上的提高和发展的独特性.(五)评价方式多样化,将量化评价方法与质性评价方法相结合,适应综合评价的需要,丰富评价与考试的方法,如成长记录袋,学习日记,情景测验,行为观察和开放性考试等,追求科学性,实效性和可操作性.(六)评价主体多元化,从单向转为多向,增强评价主体间的互动,强调被评价者成为评价主体中的一员,建立学生,教师,家长,管理者,社区和专家等共同参与,交互作用的评价制度,以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展.(七)关注发展过程,将形成性评价与终结性评价有机地结合起来,使学生,教师,学校和课程的发展过程成为评价的组成部分;而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点,进入被评价者发展的进程之中.。