儿童诗仿写教案
幼儿园中班仿编诗歌《大树和小鸟》精品教案通用
幼儿园中班仿编诗歌《大树和小鸟》精品教案通用一、教学内容《大树和小鸟》是幼儿园中班语言领域一首仿编诗歌。
教学内容选自教材第四章《大自然小伙伴》，具体包括诗歌朗读、理解、仿编及表演。
详细内容主要围绕大树和小鸟之间互动，通过诗歌形式，引导幼儿感受大自然美好，激发他们想象力。
二、教学目标1. 让幼儿能够正确、流利地朗读诗歌，并理解诗歌内容。
2. 培养幼儿想象力和创造力，学会仿编简单诗歌。
3. 增强幼儿对大自然热爱，提高他们环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌仿编，让幼儿运用自己语言表达出大树和小鸟之间美好关系。
2. 教学重点：诗歌朗读、理解，以及对大自然美好事物感知。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、诗歌卡片、大树和小鸟图片、录音机、磁带。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）在课堂上，我展示大树和小鸟图片，引导幼儿观察并说出它们特点。
同时，播放诗歌录音，让幼儿感受诗歌韵律美。
2. 诗歌朗读与理解（10分钟）我带领幼儿一起朗读诗歌，逐句解释诗歌内容，让幼儿理解大树和小鸟之间友谊。
3. 例题讲解与仿编（10分钟）通过对诗歌例句进行讲解，引导幼儿学习仿编。
我先给出一个句型，如“大树绿油油，小鸟飞来飞去”，让幼儿根据自己想象进行仿编。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组进行诗歌仿编，每组完成一句，组成一首完整诗歌。
5. 表演展示（5分钟）每组幼儿上台表演自己创作诗歌，大家共同欣赏。
六、板书设计1. 诗歌《大树和小鸟》2. 诗歌原文3. 仿编句型示例4. 各组幼儿创作诗歌七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们回家后，向家人介绍今天学习诗歌《大树和小鸟》，并尝试自己编写一首关于大树和小鸟诗歌。
答案示例：大树高又高，小鸟飞来飞去；大树绿油油，小鸟唱歌跳舞；大树是我们好朋友，小鸟是我们好伙伴；我们一起爱护大自然，共享美好时光。
2. 作业要求：家长协助记录幼儿编写诗歌，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
大班诗歌教案语文教案：大班仿编诗歌《摇篮》活动方案
《摇篮》仿编诗歌教案一、教学目标1.理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌的韵律美和意境美。
2.学习仿编诗歌，培养幼儿的创造力和想象力。
3.培养幼儿热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，学会仿编诗歌。
2.教学难点：如何引导幼儿发挥想象力，创作出富有创意的诗歌。
三、教学准备1.诗歌《摇篮》课件或黑板板书。
2.画纸、画笔等绘画工具。
3.仿编诗歌示例。
四、教学过程（一）导入1.教师出示诗歌《摇篮》课件，引导幼儿观察图片，引发幼儿兴趣。
2.邀请幼儿谈谈图片中的内容，引出诗歌主题。
（二）诗歌学习1.教师朗读诗歌《摇篮》，让幼儿倾听并感知诗歌的韵律美。
2.教师逐句解读诗歌，引导幼儿理解诗歌的意境。
3.邀请幼儿跟读诗歌，感受诗歌的韵律。
（三）仿编诗歌1.教师出示仿编诗歌示例，引导幼儿观察并发现仿编的规律。
2.教师邀请幼儿谈谈自己对诗歌的理解，激发幼儿的创造力。
3.教师分组引导幼儿进行仿编，每组选择一个自然界的元素作为主题。
4.教师巡回指导，给予幼儿鼓励和建议。
5.各组展示仿编成果，教师进行点评。
（四）绘画创作1.教师邀请幼儿根据自己仿编的诗歌进行绘画创作。
2.教师巡回指导，帮助幼儿完成绘画作品。
3.邀请幼儿展示自己的绘画作品，分享创作心得。
1.教师邀请幼儿谈谈自己在本次活动中的收获。
3.教师布置课后作业：回家后，尝试仿编一首关于家人的诗歌。
五、教学反思1.本次活动中，幼儿对诗歌《摇篮》的理解较为深入，能够感受到诗歌的韵律美和意境美。
2.幼儿在仿编诗歌过程中，表现出较高的创造力和想象力，能够独立完成仿编任务。
3.教师在指导幼儿绘画创作时，应更多关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的指导。
4.课后作业的布置，有助于巩固本次活动所学，培养幼儿的自主学习能力。
附：诗歌《摇篮》妈妈的手，爸爸的胸膛，摇着我，像一叶小船在海洋。
星星在天空闪烁，月亮在海上荡漾，我在摇篮里，梦见小鸟飞翔。
仿编示例：小河的波，大山的怀抱，抱着我，像一片树叶在风中舞蹈。
幼儿仿编诗歌教案
幼儿仿编诗歌教案教案标题：幼儿仿编诗歌教案教案目标：1. 培养幼儿对诗歌的兴趣和理解能力；2. 提高幼儿的语言表达能力和创造能力；3. 培养幼儿的想象力和审美能力。
教学内容：1. 了解诗歌的特点和形式；2. 学习仿编诗歌的技巧；3. 创作一首自己的仿编诗歌。
教学准备：1. 纸张和铅笔；2. 一些经典的儿童诗歌；3. 幼儿喜爱的图画书。
教学过程：Step 1：引导思考（5分钟）1. 引导幼儿回忆一些他们喜欢的儿歌或儿童诗歌；2. 提问：大家都喜欢听这些儿歌或儿童诗歌吗？为什么？Step 2：了解诗歌的特点和形式（10分钟）1. 准备一些经典的儿童诗歌，如《捉迷藏》、《小星星》，并与幼儿一起读；2. 讨论：这些诗歌有什么特点？有没有押韵的地方？Step 3：学习仿编诗歌的技巧（10分钟）1. 解释仿编诗歌的概念：仿编诗歌是指在经典诗歌的基础上，根据自己的想象和创造力改编的新诗；2. 老师示范：选择一首遵循押韵规律的儿歌，通过改变其中的词语来仿编新诗；3. 引导幼儿参与：请幼儿尝试仿编一首诗歌。
Step 4：创作一首自己的仿编诗歌（20分钟）1. 分发纸张和铅笔给每位幼儿；2. 引导幼儿选择一首他们喜欢的儿童诗歌作为仿编的基础；3. 指导幼儿通过改变其中的词语、增加新的词语或情节来创作自己的诗歌；4. 鼓励幼儿进行分享和互动。
Step 5：展示和评价（10分钟）1. 邀请幼儿陆续分享自己的创作；2. 赞扬每位幼儿的努力和创造力，并予以适当的建议和指导；3. 评价每首诗歌的整体表现和创意。
教学延伸：1. 继续欣赏和学习其他经典儿童诗歌；2. 鼓励幼儿多进行创作，创作更多的仿编诗歌；3. 组织小朋友进行诗歌分享会，增强他们的表达能力和自信心。
教学评估：1. 观察幼儿在学习过程中的参与度和专注度；2. 评价幼儿创作的仿编诗歌的质量和创意程度。
通过本教学活动，幼儿将能够了解诗歌的特点和形式，学习仿编诗歌的技巧，并创作一首自己的仿编诗歌。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生掌握诗歌的基本特点和结构，了解不同类型的诗歌。
2. 培养学生对语言的感知和表达能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和结构2. 不同类型的诗歌介绍3. 诗歌创作技巧和方法4. 学生诗歌作品展示与评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握诗歌的基本特点和结构，培养学生对语言的感知和表达能力。
2. 教学难点：引导学生运用想象力，创作具有个性和创意的诗歌作品。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点、结构和创作方法。
2. 示范法：教师示范写作，学生跟随实践。
3. 讨论法：分组讨论，分享创作心得。
4. 评价法：学生互相评价，教师总结点评。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考诗歌的特点和魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解诗歌的基本特点和结构，介绍不同类型的诗歌。
3. 教师示范：教师创作一首诗歌，讲解创作过程和技巧。
4. 学生实践：学生按照教师的要求，尝试创作诗歌。
5. 分组讨论：学生分组交流创作心得，分享彼此的诗歌作品。
6. 评价与总结：学生互相评价，教师对学生的诗歌作品进行总结点评，指出优点和不足，给予改进建议。
7. 布置作业：布置课后作业，要求学生继续练习诗歌创作，提高写作水平。
六、教学评价1. 学生诗歌作品的质量：评估学生在诗歌创作中的语言表达、情感抒发和想象力运用等方面的情况。
2. 学生参与度：观察学生在课堂讨论、分享和互动中的积极性。
3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的写作进步。
七、教学资源1. 诗歌样本：提供不同类型和风格的诗歌，供教师示范和学生参考。
2. 写作工具：提供纸笔、电脑等写作工具，方便学生创作。
3. 教学课件：制作课件，展示诗歌的特点、结构和创作方法。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和结构，讲解不同类型的诗歌。
幼儿园语言教案：学习仿编诗歌
一、教学目标：1. 引导幼儿对诗歌产生兴趣，培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，使幼儿能够仿编简单的诗歌。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的自信心和自豪感。
二、教学内容：1. 学习一首简单的诗歌，让幼儿熟悉诗歌的韵律和节奏。
2. 引导幼儿观察周围环境，发现生活中的美好事物，激发幼儿的想象力。
3. 让幼儿尝试仿编诗歌，培养幼儿的创造力和表达能力。
三、教学准备：1. 教学材料：诗歌卡片、画纸、彩笔、贴纸等。
2. 教学环境：安静、舒适、富有童趣的教室。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿唱一首欢快的歌曲，激发幼儿的积极性。
2. 引入新课（5分钟）：教师出示一首简单的诗歌，让幼儿听、说、读，感受诗歌的韵律和节奏。
3. 观察与发现（10分钟）：教师带领幼儿观察周围环境，引导幼儿发现生活中的美好事物，激发幼儿的想象力。
4. 仿编诗歌（10分钟）：教师引导幼儿尝试仿编诗歌，鼓励幼儿运用所学知识和想象力，创作出自己的诗歌。
5. 展示与分享（5分钟）：教师邀请幼儿展示自己的作品，让幼儿分享创作过程中的乐趣。
6. 总结与反思（5分钟）：教师对本次课程进行小结，鼓励幼儿在今后的生活中多观察、多思考、多创造。
五、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解幼儿对诗歌的兴趣和喜爱程度。
2. 评估幼儿在仿编诗歌过程中的表现，了解幼儿的观察力、想象力和创造力。
3. 关注幼儿在分享过程中的表现，了解幼儿的自信心和团队协作精神。
六、教学策略：1. 采用游戏化教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣。
2. 运用多媒体教学，丰富教学手段，增强幼儿的直观感受。
3. 采用分组合作、讨论交流的方式，培养幼儿的团队协作能力和沟通能力。
4. 注重个体差异，因材施教，充分调动每个幼儿的积极性和潜能。
七、教学难点：1. 诗歌的韵律和节奏的把握。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，体会诗歌的美感，激发他们对诗歌的热爱。
2. 培养学生仿写儿童诗的能力，丰富他们的想象力，提高他们的语言表达能力。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，学会用诗歌的形式表达自己的感受。
二、教学内容1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容，感受诗歌的意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律、修辞等特点，为学生仿写诗歌提供借鉴。
3. 进行仿写练习，让学生运用所学知识创作出富有童趣的诗歌。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生感受诗歌的美，培养学生仿写诗歌的能力。
2. 难点：如何帮助学生突破诗歌创作的瓶颈，提高他们的想象力与表达能力。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、引导法、讨论法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 通过多媒体展示、小组合作、个人创作等形式，激发学生的学习兴趣。
3. 以鼓励为主，注重培养学生的自信心和自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课，让学生读题，对课文产生兴趣。
2. 朗读课文，让学生感受诗歌的节奏和韵律。
3. 分析诗歌内容，讲解诗歌的意境和表达手法。
4. 引导学生进行仿写练习，提供相应的写作素材和示例。
5. 学生分组讨论，互相交流、修改，完成仿写作品。
6. 选取优秀作品进行展示，让学生分享创作喜悦，互相学习。
7. 总结本节课的学习内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反思，针对学生的表现，调整教学策略，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 通过课后作业收集学生的仿写作品，评估他们对诗歌结构和韵律的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作交流情况，评估他们的学习积极性。
3. 通过问答和讨论，评估学生对诗歌内容和创作手法的理解。
七、教学资源1. 准备相关的儿童诗集，作为教学参考资料。
2. 使用多媒体设备，展示诗歌的图片和视频，增强学生的感官体验。
3. 提供诗歌创作的素材包，包括词语、句式和诗歌模板，帮助学生入门。
儿童诗仿写
儿童诗仿写儿童诗仿写第一篇百度文库中是这样描述儿童诗的创造：它是指在教师的指导下，通过儿童童心、童趣依托优秀儿童诗的言语范式，进行认识世界、认识自我、表现自我的言语倾诉的创制的过程。
以儿童的目光捕捉信息，以符合儿童心理状态的想象、语言，以敏锐的慧眼从生活中捕捉美的事物，熔铸丰富的想象和情感，用精炼而富有节奏的形象化语言，有情趣地表现、解释、描绘儿童眼中的世界，揭示生活中蕴含的诗意，抒发对自然和生活的感受和心情，创造美的境界。
一、儿童诗创作的认识分析首先儿童是天生的诗人，是天生的创造者。
儿童诗语言简洁，字数少，结构不冗杂，简单阅读，简单模仿，简单创造。
因此，儿童诗创作才成为可能。
儿童诗最富有想象力，甚至可以“无师自通〞。
儿童的语言中蕴含着诗意。
由于儿童年龄比较小，他们对事物的认识还比较肤浅，认识的程度不深。
他们往往使用浅显的语言和表达形式表达丰富的独特化的理解和认知。
因此，他们的语言和认识往往带有有只可笑的一篇，他们很少有成人的世俗的影响，所以他们的话往往没有遮拦，更加纯洁，更加洁净。
儿童写诗虽然有天性，但是也需要成人的扶持和帮助。
儿童诗教学要引导学生进入时的已经，唤醒他们的想象和联想，去补充诗歌的艺术空间，让读者的感情和诗的意境融合起来。
二、用比方的方式进行儿童诗创作的教学策略儿童诗的表现手法以比方、拟人、排比、拟声、讲解并描述、对话等方式展示童心童趣。
其中，比方的手法最能激发学生的想象力。
想象是儿童思维的主要特征，儿童的想象主要以具体形象为主要形式结构的手法主要是排比。
比方是小学阶段重要的表达方式，诗歌中的比方为儿童言语表达提供了言说的机会和创造的凭借。
因此，比方手法的学习、训练时儿童诗教学的重要手段，也是儿童诗模仿过程中主要的方式。
1、例如对北师大一年级《雨铃铛》的仿写。
首先出示诗歌：《雨铃铛》，然后引导学生阅读、体会、感悟、赏析，当学生内化儿童诗的言语格式之后，模仿就成为可能。
原诗如下：雨铃铛沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。
《仿写诗歌》教案设计
《仿写诗歌》教案设计一、教学目标1. 让学生理解诗歌的基本特点，如韵律、节奏、意象等。
2. 培养学生对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
3. 引导学生运用诗歌的表现手法进行创作，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 诗歌的基本特点和表现手法。
2. 分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 进行仿写练习，提高学生的创作能力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握诗歌的基本特点和表现手法。
2. 难点：如何引导学生运用诗歌的表现手法进行创作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的基本特点和表现手法。
2. 示例法：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
3. 实践法：进行仿写练习，提高学生的创作能力。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考诗歌的特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解诗歌的基本特点和表现手法，如韵律、节奏、意象等。
3. 示例：分析经典诗歌，让学生体会诗歌的魅力。
4. 练习：布置仿写练习，让学生运用所学的诗歌表现手法进行创作。
5. 反馈：对学生的练习进行评价，给予鼓励和建议。
六、教学评价1. 评价学生的诗歌鉴赏能力：通过课堂讨论、回答问题等方式，评估学生对诗歌的理解和鉴赏水平。
2. 评价学生的诗歌创作能力：通过批改学生的仿写练习，评估学生的创作能力和运用诗歌表现手法的准确性。
七、教学资源1. 经典诗歌文本：用于分析和欣赏。
2. 写作纸张和文具：供学生进行仿写练习。
3. 投影仪或白板：用于展示经典诗歌和教学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍诗歌的基本特点和表现手法。
2. 第二课时：分析经典诗歌，体会诗歌的魅力。
3. 第三课时：进行仿写练习，指导学生创作。
4. 第四课时：学生展示和评价仿写作品。
九、教学拓展1. 组织诗歌朗诵会：让学生展示自己对诗歌的理解和表达，增强学生的自信心和表演能力。
2. 开展诗歌创作比赛：鼓励学生发挥创造力，评选出最有创意的诗歌作品。
十、教学反思在教学结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性。
小学儿童诗仿写训练教学设计
小学儿童诗仿写训练教学设计走向诗歌的美丽（教学实录）一、聊诗歌，触摸学生对诗歌的认知师：同学们喜欢诗歌么？生：（齐声响亮地）喜欢。
师：（满含期待）谁能背一首给我们听？生：床前明月光，／疑是地上霜。
／举头望明月，／低头思故乡。
／生：月落乌啼霜满天，／江枫渔火对愁眠。
／姑苏城外寒山寺，／夜半钟声到客船。
／生：黄四娘家花满蹊，／千朵万朵压枝低。
／留连戏蝶时时舞，／自在娇莺恰恰啼。
／师：背的真好．可惜呀，背的都是古诗，有没有人会背现代诗歌的？（学生思考迟疑）生：轻轻的，我走了/正如我轻轻的来/我轻轻的挥手/作别西天的云彩/……师：徐志摩的《再别康桥》，谁会背儿童诗？生：我爱万里长城，／我爱小河；我爱五星红旗，／我爱白鸽；／我爱红领巾，／我爱花朵；／我爱爸爸妈妈，／我爱老师同学。
／你要问我最爱什么，／我最爱我的祖国！／师：这是我们小学一年级的时候学的诗歌，除此之外还有么？（生沉默）诗歌和文章有什么不同的地方？生：文章比较长，诗歌的语言很简短。
师：对！诗歌语言短小精悍。
生：诗歌读起来朗朗上口。
师：很有音乐感。
二、读诗歌，品味诗歌的特点分行写师：同学们，诗歌就是这样，身材小巧玲珑，读起来朗朗上口。
所以有人说，诗歌是文学作品中的小精灵。
这节课我们就来亲近亲近这个小精灵，学着做一回诗人。
（探询的）同学们写过诗歌么？生：（齐）没有。
师：为什么没有写过呢？生：不敢写，觉得写诗歌好难。
师：（微笑着）其实啊，写诗歌一点也不难，只要掌握了其中的小窍门，写诗是一件很简单的事情。
想不想知道写诗的小窍门是什么？生：（大声，响亮的）想！师：（神秘的）告诉你们啊，写诗啊，其实很简单，就是把你心中要说的话一行一行竖着排列下来，就是一首诗了。
（学生大多睁大了惊奇的眼睛，还有学生小声嘀咕：“这可能么？”）师：相信么？生：（摇头）不相信！师：为什么不相信？生：因为太简单了，如果把说的话按竖行排列就是诗，那人人都可以做诗人。
师：耳听为虚，眼见为实。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计一、活动目标：1. 理解诗歌《摇篮》的内容，感受诗歌的韵律美。
2. 学会仿编诗歌，发展幼儿的创造力和想象力。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力，提高他们的语言素养。
二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《摇篮》文本，幼儿绘画纸、彩笔等。
2. 教学环境：安静、舒适的活动室，音乐播放设备。
三、活动过程：1. 导入：教师播放轻柔的摇篮曲，引导幼儿闭眼倾听，感受摇篮的韵律。
2. 学习诗歌《摇篮》：教师带领幼儿共同朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的美。
3. 分析诗歌结构：教师引导幼儿分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 仿编诗歌：教师鼓励幼儿根据自己的想象，仿编诗歌。
5. 展示和分享：幼儿将自己的仿编诗歌展示给同伴，共同欣赏、学习和交流。
四、活动延伸：1. 家园共育：教师邀请家长参与幼儿的诗歌仿编活动，共同促进幼儿的语言发展。
2. 环境创设：教师将幼儿的仿编诗歌布置在活动室环境中，让幼儿随时欣赏和学习。
五、教学评价：1. 观察幼儿在仿编诗歌过程中的表现，评价他们的创造力和想象力。
2. 收集和分析幼儿的仿编诗歌，评价他们的语言表达能力和韵律感。
3. 综合评价幼儿在活动中的参与程度、倾听能力和合作精神。
六、活动准备：教具准备：准备一些有关睡觉、休息的图片，诗歌《摇篮》的音频文件，幼儿绘画纸、彩笔等。
教学环境：安静、舒适的活动室，音乐播放设备。
七、活动过程：1. 音乐导入：教师播放轻柔的摇篮曲，引导幼儿闭眼倾听，感受摇篮的韵律。
2. 学习诗歌《摇篮》：教师带领幼儿共同朗读诗歌，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的美。
3. 分析诗歌结构：教师引导幼儿分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 仿编诗歌：教师提出仿编诗歌的要求，鼓励幼儿根据自己喜欢的动物或人物进行诗歌仿编。
5. 绘画表达：幼儿根据自己的仿编内容进行绘画，将诗歌内容呈现出来。
6. 分享展示：幼儿将自己的仿编诗歌和绘画作品展示给大家，共同欣赏、学习和交流。
儿童诗仿写教案
课前）师：孩子们，我先自我介绍一下，我姓范，谁能向我问声好呢？生：范老师好！师：嘴真甜。
生：范老师好！（笑眯眯地）师：孩子，你笑起来好可爱哟！……师：一起向范老师问声好吧。
生：范老师好！（生齐，声音响亮）师：孩子们好！今天，范老师给大家带来一位朋友，看，是谁？叫出他的名字。
（点击课件，出现：儿童诗）生：儿童诗。
（生齐）师：提起儿童诗，你一定还记得《川江夜航》里说：天黑了，山睡了——生：一片江水静悄悄……（生齐诵）师：你也一定没忘记那首《我真希望》：我真希望——生：烟囱里喷出来的，不是黑雾……（生齐诵）师：看看大家多熟悉，儿童诗真不愧是大家的老朋友了！老师啊也特别喜欢一首儿童诗，选了几句，你们也来读读看。
（课件出示《四季的脚步》部分诗句）生自由读师：孩子们，喜欢吗？读起来怎样？生：喜欢，读起来很美。
生：读起来很顺口。
师：这就是儿童诗的魅力，读起来是那么的朗朗上口。
它还能配上音乐呢！想不想听听老师配上音乐是怎么读的？生：想！（期待的目光）师点击课件音乐，在欢快的音乐声中，师边朗诵边做动作。
师：孩子们，一起来吧！可以站起来，动一动，跳一跳，让我们快乐起来吧！在音乐声中，师生一起边朗诵边表演。
师：孩子们，你们快乐吗？生：快乐！（高兴齐答）师：让我们带着这份快乐一起学习吧！好了，我们开始上课了，孩子们好！生：老师好！师：请坐！（上课）师：孩子们，儿童诗不仅让我们感受到了美，还带给了我们许多快乐。
你们想不想当诗人，把美和快乐带给别人呢？生：想。
（快乐地齐答）师：这节课老师就带大家实现这个愿望。
咱们来当一回诗人，仿写一首儿童诗。
（板书课题——仿写儿童诗）师：首先，老师要向大家推荐一篇有声有色的儿童诗。
题目是“四季的脚步”（板书：四季的脚步睛可要看仔细了，“脚”字的后边是个单包耳，“步”字千万不要多加小尾巴哟。
师：看看老师发给大家的纸，这首优美的儿童诗正等着大家去欣赏呢！有信心像课前那样把它读准，读美吗？生：有！（自信齐答）师：那好，自由读读，开始吧。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵儿童诗《我想》。
（2）学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解儿童诗《我想》的内容和意境。
（2）学会运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
3. 情感态度与价值观：（1）感受儿童诗的韵律和美感，培养对文学的热爱。
二、教学重点：1. 背诵并理解儿童诗《我想》的内容和意境。
2. 学会仿写儿童诗，表达自己的想法和愿望。
三、教学难点：1. 掌握儿童诗的韵律和节奏。
2. 运用儿童诗的形式，表达自己的内心世界。
四、教学准备：1. 准备儿童诗《我想》的文本和相关的图片、视频等资料。
2. 准备纸和笔，供学生仿写儿童诗使用。
五、教学过程：1. 导入：（1）向学生介绍儿童诗《我想》的作者和背景。
（2）引导学生朗读儿童诗，感受其韵律和美感。
2. 新课内容：（1）讲解儿童诗《我想》的内容和意境，帮助学生深入理解。
（2）引导学生关注儿童诗中的比喻、拟人等修辞手法，分析其作用和效果。
3. 仿写练习：（1）让学生思考自己想表达的想法和愿望。
（2）引导学生运用儿童诗的形式，将自己的想法和愿望表达出来。
（3）提供适当的词汇和句式，帮助学生进行仿写。
4. 展示和评价：（1）让学生将自己的仿写作品展示给全班同学。
（2）引导同学们互相评价，给出建议和鼓励。
（3）教师对学生的作品进行评价，关注其表达自己的想法和愿望的能力。
5. 总结和拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调儿童诗的韵律和表达方式。
（2）鼓励学生在日常生活中多读多写儿童诗，培养对文学的热爱。
六、教学延伸：1. 小组活动：（1）将学生分成小组，每组选择一首喜欢的儿童诗。
（2）小组成员共同讨论，分析儿童诗的主题和表达方式。
（3）每组选出一篇代表作品，向全班展示并分享。
2. 家庭作业：（1）让学生回家后，向家长分享学到的儿童诗《我想》。
（2）请家长协助，让学生尝试仿写一首关于家庭的儿童诗。
仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思
仿写儿童诗儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗教育教学设计及课后反思儿童诗是儿童生活中重要的一部分，通过儿童诗的教育教学，可以培养孩子的想象力、表达能力和审美情趣。
本文将针对儿童诗的教育教学设计和课后反思进行探讨。
一、教育教学设计1. 学习目标：通过儿童诗的教育教学，帮助孩子培养良好的语言表达能力，激发他们的创造力和想象力，提高审美水平。
2. 教学内容：选择适合儿童的儿童诗，包括有趣的儿歌、简短的儿童诗等。
内容应贴近孩子的生活，注重情感和感受的表达。
3. 教学方法：采用互动教学法，让孩子积极参与诗歌创作和表演。
可以采用听、说、读、写的综合教学法，让孩子通过多种方式感受和理解儿童诗。
4. 教学过程：（1）导入环节：在上课前播放儿童歌曲或展示一幅与主题相关的图片，引起孩子们对儿童诗的兴趣。
（2）诗歌欣赏：选择一首适合儿童的儿童诗进行朗读或演唱，并辅以动作、表情等，帮助孩子理解诗歌的意义和情感。
（3）创作环节：引导孩子们创作自己的儿童诗，可以提供一些诗歌模板或给予适当的提示。
（4）表演环节：让孩子们分组表演自己创作的儿童诗，可以利用道具、音乐等增加趣味性。
（5）课堂总结：对孩子们的表演进行赞扬和鼓励，总结课堂所学内容，强调儿童诗的重要性。
二、课后反思在教育教学设计之后，进行课后反思可以帮助教师提高教学质量，改进教学方法。
以下是一些课后反思的要点：1. 教学效果评估：教师应对学生的学习情况进行评估，包括诗歌朗诵和创作的质量，学生的参与程度等。
2. 教学方法反思：教师应思考是否选用了适合儿童的教学方法，并对不足之处提出改进意见。
3. 教学内容评估：教师应对所选教学内容进行评估，看是否符合课程目标和学生的实际需求。
4. 学生反馈分析：教师可以组织学生进行反馈，了解他们对课堂内容和教学方法的看法，从而调整教学策略。
5. 教师自我评估：教师应自我评估教学过程中的表现，包括语言表达、课堂管理、学生激励等方面。
通过课后反思，教师可以不断改进教学设计和教学方法，提高教学质量，使儿童诗的教育教学更加有效和有趣。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
2. 培养学生热爱生活，勇于表达自己的想法和感受。
3. 引导学生运用诗歌的形式，表达自己的愿望和梦想。
二、教学重点：1. 理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
2. 学会仿写儿童诗，运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
三、教学难点：1. 如何引导学生运用诗歌的语言表达自己的情感。
2. 如何让学生在仿写过程中保持个性和创意。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我想》的课件或黑板。
2. 学生准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：教师通过图片或故事引入诗歌《我想》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习诗歌：教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和美感。
教师引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的情感。
3. 讨论与分享：教师组织学生讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
教师引导学生从生活中找到类似的例子，加深对诗歌的理解。
4. 仿写儿童诗：教师给出一个主题，引导学生运用诗歌的形式表达自己的愿望和梦想。
教师鼓励学生在仿写过程中保持个性和创意。
5. 分享与评价：教师组织学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、教学反思：七、课后作业：学生回家后，根据课堂上学到的知识和技巧，尝试自己创作一首儿童诗，下节课分享。
八、教学评价：通过学生的课堂表现、作品分享和课后作业，评价学生的学习效果。
九、教学拓展：教师可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让学生更好地感受诗歌的美。
十、教学资源：教师可以利用网络资源或图书馆书籍，为学生提供更多的儿童诗作品，供学生学习和欣赏。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思考和表达能力。
2. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，激发他们的学习兴趣和创造力。
3. 实践性教学：通过仿写实践，让学生掌握诗歌的创作技巧，提高他们的写作能力。
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计
大班仿编诗歌《摇篮》活动方案教案设计一、活动目标1. 理解诗歌《摇篮》的内容，体验诗歌的优美旋律。
2. 学会仿编诗歌，发展幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的审美情趣，激发他们对诗歌的热爱。
二、活动准备1. 教学材料：诗歌《摇篮》课件或纸质文本，音乐播放设备。
2. 环境创设：安静、舒适的阅读角，适量的图书、画纸、画笔等。
三、活动重难点1. 活动重点：学会仿编诗歌，体验创作乐趣。
2. 活动难点：运用诗歌语言，恰当表达自己的想象和情感。
四、活动过程1. 导入：教师播放轻柔的摇篮曲，引导幼儿放松心情，进入诗歌的学习氛围。
2. 欣赏诗歌《摇篮》：教师引导幼儿有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌内容：教师讲解诗歌的意境，引导幼儿体会诗歌中的画面。
4. 仿编诗歌：教师出示相关主题的图片或情境，引导幼儿发挥想象，仿编诗歌。
5. 展示与评价：邀请幼儿上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
五、活动延伸1. 家园共育：教师鼓励家长参与幼儿的诗歌创作，共同记录幼儿的创意。
3. 课后活动：开展诗歌朗诵会，让幼儿展示自己的朗诵才能。
六、教学内容1. 回顾和巩固《摇篮》诗歌的内容。
2. 学习诗歌的韵律和节奏。
3. 通过图片和实物启发幼儿的想象力，引导他们进行仿编。
七、教学方法1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解和想象。
2. 引导发现法：教师提问，引导幼儿发现诗歌的韵律和节奏。
3. 创作实践法：鼓励幼儿动手实践，进行诗歌仿编。
八、教学步骤1. 复习《摇篮》诗歌：教师带领幼儿一起朗读，巩固记忆。
2. 分析诗歌韵律：教师讲解诗歌的韵律特点，引导幼儿感受。
3. 图片启发：教师出示相关主题的图片，引导幼儿进行想象和创作。
4. 诗歌仿编：教师指导幼儿根据图片和实物进行诗歌仿编。
5. 作品展示：邀请幼儿上台展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
九、教学评价1. 幼儿的诗歌仿编能力：观察幼儿在创作过程中的表现，评价他们的想象力、表达力和创造力。
幼儿仿编诗歌教案
幼儿仿编诗歌教案近年来，随着幼儿园教育的改革与发展，越来越多的教师开始注重培养幼儿的创造力和表达能力。
而幼儿仿编诗歌教学正是在这样的背景下逐渐兴起的一种教学方法。
本文将讨论幼儿仿编诗歌的教学目标、教学过程以及教学评价，并围绕这些内容展开讨论。
一、教学目标幼儿仿编诗歌教学的目标主要包括培养幼儿的语言表达能力、观察力、想象力和创造力。
通过学习优秀的诗歌作品，并且进行仿编，能够激发幼儿的创造力，培养他们对美感的敏感度。
二、教学过程1. 导入新诗在教学开始之前，教师可选取一首简短而优美的儿童诗歌进行朗诵。
通过生动的语言和抑扬顿挫的节奏，吸引幼儿的注意力，引发他们的兴趣。
2. 学习诗歌结构接下来，教师可以向幼儿介绍一些常见的诗歌结构，如五言绝句、七绝、五言律诗等。
通过解说和例示，让幼儿了解每种结构的特点。
可以通过分小组讨论的方式，让幼儿发表自己的观点和想法。
3. 模仿创作在学习了诗歌结构之后，教师可以选取一首简单的诗歌作品，并与幼儿一起分析其诗歌元素、诗意表达和韵律规律。
通过这个过程，孩子们会逐渐了解如何创作自己的诗歌作品。
4. 创作实践接下来，教师可以给予幼儿一些创作的机会，鼓励他们根据自己的想法和感受进行仿编创作。
可以提供一些话题或主题，帮助他们开始写作。
并且在写作过程中给予指导和帮助。
5. 朗读和分享一旦幼儿完成了自己的诗歌创作，教师可以组织他们进行朗读和分享。
通过朗读和分享，幼儿能够在表达中进一步提高语言表达能力，并且得到他人的欣赏和认可，增强自信心。
三、教学评价在幼儿仿编诗歌教学的过程中，教师需要及时对幼儿的学习和创作进行评价。
可以通过观察幼儿的参与度、创造力以及对诗歌结构的理解程度来评估他们的学习情况。
同时，教师还可以通过观察幼儿的朗读表现和听众的反馈来评价幼儿的表达能力。
然而，教学评价不仅仅是对幼儿的评价，也包括对教学过程的评价。
教师可以对自己的教学方式和方法进行反思，以更好地提升幼儿的学习效果。
儿童诗仿写
第一篇:《仿写儿童诗歌》“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用“一案四段”前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用第二篇:《仿写儿童诗教案》仿写儿童诗——四季的脚步教学目标通过图片让学生了解四季的特点，发挥想像仿写儿童诗教学重难点仿写儿童诗教学准备课件，小黑板教学设计一、导入1、由古诗导入，同学们我们刚刚诵读的是什么呢？（古诗）老师板书诗。
2、简介诗文化诗是语言的艺术，是中国历史最悠久的文学之一，也是中国文化中最重要、最璀璨的部分。
刚刚我们诵读的是古人写的诗，其实我们现在还有很多现代诗，还有专门为我们儿童写的诗，叫儿童诗。
板书儿童诗。
3、在我们一年级的时候我们就学过儿童诗了，你们看，课件出示《四季》学生齐读。
还有我们上节课学习的《四季的脚步》课件出示原文。
请一生读，读后谈感受，你觉得儿童诗怎么样？（很好读，很上口，很好懂，很美）是啊，这就是儿童诗的魅力。
{儿童诗仿写}.4、发现诗的特点。
同学们这首诗还有它的特点呢，咱们来读读。
课件出示前两节，分两组读，发现特点，师小结归纳它的前两行都是一样的，中间写听到的声音，后一行写想像的。
其实写诗很简单，就是把你听到的看到的想到美美的写出来，就变成了诗。
当然诗人还有一个很重要的法宝，那就是想像，想像能让诗变得更美更生动。
今天就让我们也来当一当小诗人，仿写《四季的脚步》。
板书仿写四季的脚步二、感受四季，发挥想像，仿写儿童诗1、（课件出示春景图）同学们你们看老师选了四季中最美的一个季节，你知道是哪个季节吗？（春天）是啊，冬去春来，几个小朋友都迫不及待地冲出家门，来到田野，去抚摸春风，去拥抱春姑娘呢，你们猜猜他们看到了哪些美丽的景物，听到了哪些动听的声音呢？2、生汇报自己所看到的，师相机板书燕子，桃花、柳树、、、、3、你能把你刚刚看到的听到的想到的放进诗里吗？请生说说。
小黑板出示春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来————唱起了歌儿——————————————————4、生展示汇报，师给予鼓励5、春天在燕子的歌声里，春天在桃花的笑脸上。
仿写儿童诗儿童诗教学设计及课后反思讲课讲稿
仿写儿童诗儿童诗教学设计及课后反思[阅读表达课]《学写儿童诗—我的愿望》教学设计永登县新城区小学王有荣教学目标:1.引导学生敢于表达自己的愿望，激发学习兴趣。
2.指导学生结合材料了解儿童诗的特点，体会儿童诗的特点。
3.激发学生的想象力，激励学生仿写儿童诗，培养学生的写作表达能力。
教学重、难点：1.引导学生了解儿童诗，在诵读材料中中体会儿童诗的特点。
2.激发学生想象力，仿写儿童诗，培养学生的语言表达能力。
教学准备：PPT课件、材料教学课时：一课时教学过程：一、课前互动：1.学生自我介绍（包括兴趣爱好）2.今天给同学们上课的新老师，上课的内容也是一次与平时不同的语文活动，那同学们想不想和老师一起来完成这次语文活动吗？二、歌曲导入：1.听儿歌：我们先来听一首有趣的儿歌吧，听完举手说说歌中“我”的愿望是什么呢？（出示幻灯片）2.教师引导：歌中“我”的愿望是什么呢？（生：种太阳），哦，种太阳的目的是什么呢？（生：让世界变得温暖而明亮），这是一个怎么的愿望呢？（生：大胆、美好）3.说愿望：那么同学们你们的愿望是什么呢？有几个愿望写几个愿望，先写在手中的纸上，再告诉大家，好不好？（生开始写自己的愿望，然后全班交流）三、明确学习任务：同学们，我们这次的语文活动就是要把你们这些美好的愿望用另外一种表达方式表达出来，是什么表达方式呢？（生猜），就是诗歌，是用儿童诗的表达方式，你们觉得这是不是挺难的？（生说难），不要怕难，相信你们在老师的引导下你们都能完成这次语文活动，对自己有没有信心？（生答有）四、了解儿童诗：1.分析材料《我想》：同学们，我们先来了解一下儿童诗（出示幻灯片），大家看手中的材料就是一首儿童诗《我想》，自由朗读。
2.同桌交流后说一说在格式上和语言上有什么特点？（出示幻灯片）3.这首儿童诗同样还是写愿望，我们再来找几位同学来读一读，感受一下诗中“我”的美好愿望。
五、仿写儿童诗：1.同学们都有着美好的愿望，现在就开始一试身手吧！把自己的愿望仿写成一节或两节儿童诗《我想》，相信你一定行，开始吧！2.（出示幻灯片）学生仿写，教师巡视指导，对有问题的同学及时给予帮助。
仿写儿童诗《我想》教案
仿写儿童诗《我想》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美，培养学生的诗歌鉴赏能力。
2. 通过分析诗歌的结构和语言特点，引导学生学会仿写儿童诗。
3. 提高学生的想象力和创造力，培养他们表达自己内心世界的能力。
二、教学内容：1. 学习儿童诗《我想》，理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌的结构、韵律和语言特点。
3. 进行儿童诗仿写练习。
三、教学重点与难点：重点：学习儿童诗《我想》，感受诗歌的美。
难点：分析诗歌的结构和语言特点，进行儿童诗仿写。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的内容、结构和语言特点。
2. 示范法：教师进行儿童诗仿写示范。
3. 练习法：学生进行儿童诗仿写练习。
4. 互动法：学生之间互相评价、交流，教师进行指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回忆学过的儿童诗，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《我想》：让学生朗读诗歌，感受诗歌的美，理解诗歌的内容和意境。
3. 分析诗歌结构：引导学生分析诗歌的结构，了解诗歌的韵律特点。
4. 分析诗歌语言特点：让学生注意诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的语言美。
5. 教师示范仿写：教师根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写示范。
6. 学生仿写练习：让学生根据诗歌《我想》的结构和语言特点，进行仿写练习。
7. 展示和评价：学生互相展示自己的作品，进行评价和交流，教师进行指导。
六、教学拓展：1. 让学生了解儿童诗的其他形式，如儿歌、摇篮曲等。
2. 引导学生尝试创作不同形式的儿童诗，提高学生的诗歌创作能力。
七、教学实践：1. 组织一次诗歌创作比赛，让学生展示自己的诗歌作品。
2. 邀请家长参加，共同欣赏学生的诗歌作品，增进家校互动。
八、教学评价：1. 评价学生的诗歌作品，关注学生的创作思路、语言表达和诗歌形式。
2. 鼓励学生积极参与诗歌创作，提高他们的自信心和兴趣。
九、教学资源：1. 收集儿童诗的相关资料，如诗歌书籍、网络资源等。
中班语言活动教案：诗歌仿编
中班语言活动教案：诗歌仿编中班语言活动教案：诗歌仿编在日常的学习、工作、生活中，大家都看到过许多经典的诗歌吧，诗歌具有语言高度凝练、篇幅短小精悍的特点。
还苦于找不到好的诗歌？下面是小编为大家整理的中班语言活动教案：诗歌仿编，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班语言活动教案：诗歌仿编1设计意图：动物们是有趣的，大自然是美好的，我们在这个诗歌里能够了解到小动物，了解大自然。
通过对诗歌的仿编，能激发孩子们对大自然的热爱，对动物们的观察能力。
启发他们充分充分发挥想象，能够大胆、清楚的语言表达。
活动目标：1．引导幼儿欣赏诗歌，能够富有感情的朗读诗歌，感受诗歌的情趣。
2．鼓励幼儿大胆表演，能用适当的动作和表情，表达对诗歌的理解。
3．初步了解诗歌的句式形式，学习仿编诗歌。
4．引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的.猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1．关于诗歌的flash一个2．动物头饰：兔子、小猴等活动过程：一、导入主题1．用富有韵律和激情的语调朗诵一遍，激发幼儿学习的愿望2．播放flash⑴、完整的观看一遍提问：你都看到了什么⑵、逐步观看，一起讨论看到了什么，尝试用诗歌的语言回答。
二、学习诗歌1．跟老师随动画一起朗诵诗歌，让孩子熟悉诗歌。
2．帮助孩子理解作品。
讨论：小兔子跳着去做什么？袋鼠跳着又去做什么呢？3．在理解的基础上继续学习诗歌，并归纳诗歌的特点：有节奏，句子有重复4．表演诗歌内容分角色表演诗歌，教师指导幼儿做相应的表演动作讨论：还有哪个动物是跳跳跳的？让幼儿开阔思维，不局限于跳，可是是爬，可是是走。
但是以跳为主。
三、仿编诗歌1．播放动画，让孩子们看看还有哪些动物，进行示范。
教师先示范，初步调动孩子的创编能力2．让幼儿利用动画上的图片试编诗歌3．鼓励幼儿大胆想象，仿编诗歌。
幼儿可以离开动画的示范，自己创遍。
小猴子也可以跳也可以爬，小花帽也可以来跳跳跳……四、总结将幼儿仿编的诗歌串连起来，最后以用原诗的结尾段结束活动反思：该活动既具有领域的特色又突破了领域的局限，活动中“看看”、“说说”、“做做”自然相连，让幼儿在多种感官的互动中获取经验、理解诗歌，并用恰当的语言、动作表现自己的理解，模仿诗歌句型大胆地表达自己的想象。
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仿写《秋天到》教案
教材特点：
《秋天到》是小学语文版教材第五册的一首儿童诗，这首诗，生活气息浓郁，内容浅显易懂，语言琅琅上口，表现了秋天田野里、果园里一派大丰收和硕果累累的景象，受到每一个孩子的喜爱。
这首儿童诗没有涂脂抹粉的句子，都是直来直去的大白话，但这看似极其普通的语言，却蕴涵着趣味和魅力，给孩子们带来心灵的共鸣和快乐。
设计理念：
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。
”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。
让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。
他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标：
3有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
4了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
5在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。
鼓励学生创作的信心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一导入
1、呈现秋季美丽的图片与学生自由谈话，创设快乐情境。
2、让学生自由谈谈自己眼中的秋天，适当点评。
二赏诗
（一）赏语言
师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。
2和平常学的课文有什么不同？
3同古诗相比又有什么不同？
3、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点
（二）赏韵律
师：作者用简练的语言，写出了秋天丰收与喜悦的景象，66让我们带着快乐的心情
来朗读你喜欢的小节吧。
生：自由朗读。
师：这首诗读起来怎样？
生：顺口，很有节奏感。
师：为什么会这么琅琅上口呢？请大家仔细看看诗中第一小节，看看你有什么发现。
生：用了拟人的手法，比较生动形象。
师：你真棒！你能像诗中那样自己写一句拟人的句子吗？
师：请大家来阅读小诗的第二节，有什么特点呢？
生：描写了秋天果园里硕果累累的景象；写出了秋天有特色的水果。
（三）赏画面
师：读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
生：自由想象，说自己喜欢的画面。
（课件相机出示每小节的画面）
师：同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。
（板书贴近生活）
三想象生活中的画面，仿编诗歌。
1、（出示秋季菊花盛开图片，呈现秋天）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。
2、学生自由汇报。
3、想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编，老师先来开个头：秋天到，秋天到，花园里花儿开的好。
菊花朵朵红，桂花颗颗香，月季笑红了脸，荷花乐开了花。
5、学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。
6、老师鼓励学生编的诗，让学生说说写诗难不难？有什么感受？
7、小结：原来写诗并不像我们想象中的那么难，就像我们刚才写的诗，写出秋天这个季节的特点，写出我们观察到的事物，用简短精练的语言写下来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。
四回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。
1、四季生活，多姿多彩。
让我们打开记忆的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片）
2、边看画面老师边用语言创设快乐情境。
3、让我们一起动笔写一写吧！
4、学生写作，教师巡视辅导。
五展示学生作品，讲评。
1、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。
引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。
2、通过朗读，学生自主评议。
3、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。
4、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。
六总结。
老师读了大家的一首首精彩的诗歌，也诗兴大发，让我来即兴作诗一首，就写写我们今天课堂上发生的事。
（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。
）
七拓展
课外搜寻一些儿童诗读一读，写写不同的儿童诗。