校本课程3D第一节教案
3D One初级班校本课(西固区实验学校)x
兰州市西固区实验学校3D One初级班校本课教材顾毅忠【前言】3D One课程是创课教学中的重要一环，是学生实现创意设计、物化成果的主要方法之一。
3D One初级班教学计划，是针对中小学生进行3D设计的启蒙课程。
让学生掌握基本的3D One操作，了解大部分3D One命令的功能和使用方法，培养学生良好的空间感和审美。
同时，还可以增强学生立体几何、机械原理等数学、物理知识。
【学情分析】3D One初级班面对小学四年级以上学生，学习过信息技术课程。
因此，学生对计算机基本操作有一定的基础。
而且，3D One是一门特殊的课程，学习内容生动有趣、操作性强、可以3D打印出实物。
大部分学生对此有很大兴趣，学习积极性较强。
但是，信息技术课一周一节，时间间隔较长，学生容易遗忘。
要引导学生课后通过自学、交流等方式巩固每节课的学习成果。
同时，合理运用3D One校云网，对课程、学生任务、作品等进行有效管理。
鼓励学生运用学到的知识和技巧，进行自主创作。
【教学软件分析】3D One是中央电教馆指定《全国中小学电脑制作活动》参赛软件。
它简洁、实用，易于上手，是学生3d设计启蒙的绝佳工具。
整个3D One课程包分成三个阶段：3D One 初级班、3D One中级班、3D One plus高级班。
本教学计划为3D One初级班，涉及的知识点有：软件界面、功能区域、文件存取、导入导出、基本实体、草图绘制、草图编辑、特征造型（拉伸、旋转、扫掠、圆角、倒角）、特殊功能（抽壳、实体分割）、基本编辑（移动、缩放、镜像）自动吸附、组合编辑、距离测量、材质渲染。
【教学目标】1、树立学习3d创课的信心，激发学习兴趣。
2、掌握常用功能和基本命令，为后续课程打下基础。
3、融会贯通多学科知识，体验自主创造设计的乐趣。
4、提高空间想象、逻辑思维能力。
5、拓展创新思维与创新能力。
6、提升审美情趣，主动发现美、欣赏美、创造美。
【教学方法】教学主要包括以下方法和环节：1、展示法、讲授法：通过PPT和多媒体展示、讲解3D创课的内容和意义。
生活中的3D第一课时教案
师：我们可以借助直尺测量，如果想要更精确的数据可以使用游标卡尺。
生测量、并记录数值：主体直径（30 mm）、正面纹路直径（22 mm和 20 mm ）、高度（10 mm）、圆弧（3 mm）。
三、绘制设计图
师：设计图是记录、表达、传递设计意图和理念的开始，是设计制造过程中的重要环节。小到一部手机，大到一栋建筑，都是根据设计图纸进行制造或施工的。
板
书
设
计
生活中的3D授后小 Nhomakorabea记
授课日期 4 月10 日
生：象棋文字颜色不一样。
从解决生活中的实际问题出发，引出3D打印技术。将3D打印机定位于服务于我们生活的工具，有利于激发学生创作热情，产生对该软件深入探究的学习欲望，并培养学生的动手能力。
制作文字是本节课的重难点，教师可以提供微视频或动画等学件让学生自主尝试学习，但是学生的能力水平参差不齐，教师可以发挥“小老师”的作用，让已经掌握的学生去教有困难的学生，并给予适当的鼓励。
这不，这位学生家里就丢失了一个象棋“車”，如果是你，你会怎么解决这个问题？
师生总结：大家的想法都很好，棋子造型简单，容易建模。今天我们就一起用3D打印的方法制作一个，用3D技术解决生活中的问题。
板书：生活中的3D
二、前期测量
师：要想让3D打印的棋子“以假乱真”，我们除了要选择适合颜色的耗材，还要精确测量棋子尺寸的大小。
师展示设计图实例。
师：掌握设计图的绘制方法是建好模型的重要基础。因为我们这颗棋子已经存在，我们只需绘制这颗棋子的草图即可，你会用什么方法绘制草图。
师生总结：手绘草图易上手，方便快捷。但运用数码手绘制设计图便于修改，精确度高，也能更快捷的进行分享与交流。
3D one校本课程
第一章认识3D ONE实体设计1.1软件的安装与卸除1.2软件的启动与退出（包括文件操作）1.3功能界面介绍与环境设置1.4 欣赏3D ONE实体设计作品第二章玩具制作---基本图素的运用2.1积木-长方体图素应用2.2坦克-多图素应用2.3专题：多孔图形盒第三章智慧汽车制作---拉伸造型设计13.1底盘-二维草图直线、矩形应用3.2车身-二维草图弧线应用3.3专题：智慧小车第四章智慧汽车制作---拉伸造型设计24.1车身-二维草图投影镜像应用4.2座位-二维草图过渡样条线应用4.3 专题：我的风火轮第五章文具用品制作---旋转造型设计5.1 笔筒-简单旋转实体制作5.2 防滑笔-复杂旋转实体制作5.3专题：复古闹钟第六章铁艺制作---扫描造型设计6.1铁丝挂钩-简单扫描实体制作6.2铁丝篮子-复杂扫描实体制作6.3 专题：阳台铁艺第七章瓶体结构制作---放样造型设计7.1扁瓶-简单放样实体制作7.2 茶壶-复杂放样实体制作7.3 专题：小蜜蜂第八章立体造型制作---三维曲线构建8.1 五角星-空间曲线构建8.2 元宝-投影曲线构建8.3 专题：多彩的树叶第九章线面结合造型设计---三维曲面构建9.1 拉链-提取三维曲线9.2 小号-三维曲线拟合9.3 专题：我的专用鼠标第十章综合制作1：我的科技作品：沾水黑板擦10.1多槽海绵10.2 管道底板10.3 联动部件10.4 拉杆机构10.5车身外壳10.6 渲染10.7 动画第十一章综合制作2：智能穿戴设计11.1 帽盖11.2 帽檐11.3 帽围11.4 智能部件11.5 听筒11.6 渲染11.7 动画第十二章3D打印实践12.1 零件剖析12.2 零件改进12.3 实际打印。
【教案】校本课程《3D打印设计》教案
3D打印建模教案第一章：计算机中的3D设计2课时一、教学目标知识与技能：3D设计的概念、计算机3D图像的应用领域、艺术与工业模型的区别、3D打印使用的软件模型过程与方法：利用现代电影电视剧中3D打印出来的道具，动画作品中的3D模型，感受3D的魅力情感态度价值观：发现3D打印的发展前景，及未来的发展，产生对3D模型设计的兴趣。
二、教学重难点：3D打印的案例三、教学过程1.导入：利用电视电影中3D打印的道具及3D模型导入课堂（提高学习的积极性）2.授新（1）什么是3D打印3D设计是建立在2D设计的基础上，让设计对象更立体化、更形象化的一中新兴设计方法。
3D图形的原始文件描述了三维空间的信息，图形由此计算出来，在初中我们学习过平面几何，高中又学会立体几何知识，3D设计更多在研究如何建出立体对象。
在日常生活中，我们接触的都是实实在在的立体实物，比如卡丁车、毛毛熊等各种生活用品、交通工具。
3D设计是对现实世界中的各种物体。
在计算机上使用3D设计软件进行模拟，哈可以创建出现实生活中所不存在的对象，比如游戏对象、道具等（图片展示游戏角色道具、展示2D与3D 的图形）（2）计算机3D图像的应用领域在现代生活中，随处可以计算机设计的3D模型，例如每晚《新闻联播》的片头等。
3D软件应用于创建3D游戏、3D电影、建筑设计与表现、产品广告、工业设计；用于法庭辩论、事故模拟分析、科学可视化图解；用于医学、航空和运动领域的培训；用于学生教学等。
在影视行业，应用了大量的3D图像，完成了真人根本无法拍摄的镜头，比如爆破、灾难等（展示视频，图片解释）（3）艺术与工业模型的区别在计算机图形学领域中，模型大致可以分为两类，即曲面模型与实体模型。
应用于视觉传达设计领域中的模型称为曲面模型，而应用于工业生产中的模型称为实体模型。
曲面模型通常是以网格的形式来表达一个面，即用网格来组成一个三维物体形状；而实体模型是实体，是实心。
例如一个球体，曲面模型好比是足球，实体模型就好比是铅球，它们是可以转化的。
第1课时教案 认识三维设计
学生观模了解三维和二维的区别
三维是指由长度、宽度和高度三个要素组成的空间，也被称为立体空间。二维困形所以，二维与三维的区别就是，一个是平面的，一个是立体的。三维的英文全称是 thredimensions ，简称3D人们平常所说的"三维""立体""3D"等，都是问一个意思。从不同的方向观察同一个物体时，看到的图形可能不同。其中，从正面看到的图形叫作主视图（也叫作正视图或前视图），从左面看到的图形叫作左视图、从上面看到的图形叫作俯视图（也叫作上视图成顶视图）。主视图、左视图和俯视图统称为三视图。除三视图外，物体还有三个不常使用的视图，分别是后视图、下视图和右视图。主权国左程测俯视图。
课时备课教案
课题
认识三维设计
授课时间
课时安排
1课时
课型
新授课
课时目标
1
了解一维，一维和二维的区别，一维设计在各领域的应用
2
1.知道什么事一维和二维设计
2.了解二维和三维的区别
3.知道三维设计在各领域的广泛应用
4.体会三维设计给人们日常生活、工作带来的便利
3
在思考中培养学生爱学习的意识，培养学生的一维空间思维
2、留心观察在学习和生活上还有哪些三维设计的具体应用。
四、课后总结
同学们你们今天学到了什么知识？
二次设计
板书
认识三维设计
1．从二维到三维
2.三维设计
3.三维设计的应用
作业布置
基础性·必做
说一说教室哪些元素是三维设计的
拓展性作业· 选做
了解生活中三维设计物品理念
教学反思
亮点
不足
改进措施
3D one校本课程PDF.pdf
第一章认识3D ONE实体设计1.1软件的安装与卸除1.2软件的启动与退出（包括文件操作）1.3功能界面介绍与环境设置1.4 欣赏3D ONE实体设计作品第二章玩具制作---基本图素的运用2.1积木-长方体图素应用2.2坦克-多图素应用2.3专题：多孔图形盒第三章智慧汽车制作---拉伸造型设计13.1底盘-二维草图直线、矩形应用3.2车身-二维草图弧线应用3.3专题：智慧小车第四章智慧汽车制作---拉伸造型设计24.1车身-二维草图投影镜像应用4.2座位-二维草图过渡样条线应用4.3 专题：我的风火轮第五章文具用品制作---旋转造型设计5.1 笔筒-简单旋转实体制作5.2 防滑笔-复杂旋转实体制作5.3专题：复古闹钟第六章铁艺制作---扫描造型设计6.1铁丝挂钩-简单扫描实体制作6.2铁丝篮子-复杂扫描实体制作6.3 专题：阳台铁艺第七章瓶体结构制作---放样造型设计7.1扁瓶-简单放样实体制作7.2 茶壶-复杂放样实体制作7.3 专题：小蜜蜂第八章立体造型制作---三维曲线构建8.1 五角星-空间曲线构建8.2 元宝-投影曲线构建8.3 专题：多彩的树叶第九章线面结合造型设计---三维曲面构建9.1 拉链-提取三维曲线9.2 小号-三维曲线拟合9.3 专题：我的专用鼠标第十章综合制作1：我的科技作品：沾水黑板擦10.1多槽海绵10.2 管道底板10.3 联动部件10.4 拉杆机构10.5车身外壳10.6 渲染10.7 动画第十一章综合制作2：智能穿戴设计11.1 帽盖11.2 帽檐11.3 帽围11.4 智能部件11.5 听筒11.6 渲染11.7 动画第十二章3D打印实践12.1 零件剖析12.2 零件改进12.3 实际打印。
3d教学课程设计
3d教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解3D建模的基本概念，掌握3D建模的基本工具和操作方法。
2. 学生能够描述3D物体的结构特征，并运用所学知识进行简单的3D建模。
3. 学生了解3D打印的基本原理，并能够运用3D建模软件设计并打印出简单的3D模型。
技能目标：1. 学生能够运用3D建模软件进行基本的几何体创建、组合和编辑。
2. 学生能够运用3D打印设备，将设计的3D模型转化为实体模型。
3. 学生能够通过团队协作，共同解决3D建模过程中遇到的问题，提高解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对3D建模和3D打印技术的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 学生在学习过程中，培养耐心、细心和团队合作的品质，提高沟通与表达能力。
3. 学生能够关注3D技术在现实生活中的应用，认识到科技对生活的影响，树立正确的价值观。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为信息技术学科，旨在让学生了解和掌握3D建模与3D打印技术。
学生处于初中年级，具有一定的计算机操作能力和空间想象力。
课程要求教师在教学过程中，注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新精神和动手能力。
通过分解课程目标为具体的学习成果，使学生在课程结束后能够具备一定的3D建模与3D打印技能，为后续学习奠定基础。
二、教学内容1. 3D建模基本概念：3D建模的定义、分类及其应用场景。
2. 3D建模软件操作：介绍3D建模软件的基本界面、工具栏和功能，学习基本的操作方法，如选择、移动、旋转、缩放等。
3. 基本几何体创建：学习创建立方体、球体、圆柱体等基本几何体，并进行组合和编辑。
4. 3D打印技术原理：介绍3D打印的基本原理、设备类型及其优缺点。
5. 3D模型设计：运用所学知识，设计简单的3D模型，如笔筒、手机支架等。
6. 3D打印实践：学习3D打印设备的操作方法，将设计的3D模型转化为实体模型。
7. 团队合作与展示：分组进行3D建模和打印实践，展示作品并进行评价。
校本课程教学设计 3doc
校本课程教材教学----《我的家在斜沟》陈海花教材内容：我的家在斜沟设计思路：根据本节课的教学内容，教师给学生提出适当的问题，通过学生与学生之间相互交流，相互了解，从而更好的认识家乡的地理位置和基本情况。
教学目标1、家乡的地理位置2、知道斜沟的来历。
3、在交流中学习，在学习中形成：相互了解，相互尊重，建立和谐校园。
教学方法：教师提出问题，学生交流。
教学重点：斜沟人民的分布情况教学难点：斜沟乡的地理位置教学过程：1、新课引入斜沟乡位于县境南部，距县府驻地16千米。
人口0.7万，以回族为主，占总人口的55.5％。
还有汉、土、藏族。
总面积47.8平方千米。
辖小业坝、大业坝、业坝台、河滩庄、斜沟、上窑洞庄、下窑洞庄7个村委会。
民国二十六年（1937年）设雪沟乡，民国三十四年（1945年）改称斜沟乡，1951年改第二区第六乡，1950年设斜沟回族乡，1958年合并为互助公社，之后先后易名城关公社、斜沟公社、极乐公社，1984年设斜沟回族乡，1985年改为斜沟乡。
2、教师提出问题，学生分小组探讨：你们家住在斜沟的哪个村？行政村的全称是什么？具体位置怎样？（A、小组讨论B、各村路队长代表本组发言）3、教师归纳与补充斜沟乡地处大通县西北部，北接极乐乡，西靠娘娘山风景区与湟中县相邻，南邻良教乡，东隔北川河与塔尔镇相望。
全乡总面积47.82平方公里，海拔2525至3991米，年平均气温1. 5℃，无霜期100天，属半脑半浅山地区。
农作物主要以小麦、油菜、马铃薯、蚕豆为主。
-1-4、学生谈一谈：你知道哪些回族历史方面的知识？5、教师归纳：全乡辖7个村民委员会，28个自然村，2005年据统计，共有1732户，有回、汉、藏、土、蒙古五个民族，其中少数民族占人口的54%。
总耕地20882亩，人均2.73亩。
有可利用草场660.7公顷，林地600公顷。
乡办苗圃278亩，森林覆盖面积大，有充沛的水资源和储量可观的石英石，并已开采利用。
教案校本课程《3D打印设计》教案
通过集体讨论，激发创新 思维，收集各种可能的创 意和构思。
数字建模
使用3D建模软件将手绘草 图转化为数字模型，为后 续打印做准备。
手绘草图
将初步构思用手绘的方式 表达出来，快速呈现设计 想法。
3D建模技巧与实践
基本建模命令掌握
学习并掌握3D建模软件中 的基本命令和操作，如拉 伸、旋转、放样等。
常用3D打印材料介绍
材料选择与应用
如PLA、ABS、尼龙等，简要说明各 自的特点和适用场景。
根据实际需求，选择合适的3D打印材 料，并分析其在特定应用场景下的表 现。
材料特性分析
详细讲解不同材料的物理特性、化学 特性、机械特性等，以及这些特性对 3D打印过程和成品质量的影响。
03
创意设计与实现
创意构思与表达方法
06
课程总结与展望
学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ成果回顾与总结
3D打印技术原理掌握
学生已理解3D打印技术的基本原理 ，包括增材制造、材料熔融与层叠等
关键过程。
创意设计与实现
学生已能够将创意转化为3D模型， 并通过3D打印技术实现设计成果。
设计软件操作技能
学生能够熟练运用3D设计软件，完 成从建模到打印准备的全过程。
问题解决能力
教案校本课程《3D 打印设计》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 创意设计与实现 • 案例分析与讨论 • 实践操作与指导 • 课程总结与展望
01
课程介绍与目标
3D打印技术概述
01 3D打印技术定义
3D打印技术是一种通过逐层堆积材料来制造三维 物体的过程，被誉为“第三次工业革命”的代表 性技术。
3D打印医疗器械。介绍3D打印在医疗领域的应用，如打印定制化的医疗器械、人体器官 模型等。通过案例分析，让学生了解3D打印在医疗领域的重要性和挑战，如生物兼容性 、精度要求等。
(完整版)3Done校本课程
第一章认识3D ONE实体设计1.1软件的安装与卸除1。
2软件的启动与退出（包括文件操作）1.3功能界面介绍与环境设置1.4 欣赏3D ONE实体设计作品第二章玩具制作---基本图素的运用2.1积木—长方体图素应用2.2坦克-多图素应用2.3专题：多孔图形盒第三章智慧汽车制作--—拉伸造型设计13.1底盘-二维草图直线、矩形应用3.2车身—二维草图弧线应用3。
3专题:智慧小车第四章智慧汽车制作—-—拉伸造型设计24.1车身—二维草图投影镜像应用4。
2座位—二维草图过渡样条线应用4.3 专题:我的风火轮第五章文具用品制作—-—旋转造型设计5.1 笔筒-简单旋转实体制作5。
2 防滑笔-复杂旋转实体制作5.3专题：复古闹钟第六章铁艺制作---扫描造型设计6.1铁丝挂钩-简单扫描实体制作6。
2铁丝篮子—复杂扫描实体制作6.3 专题:阳台铁艺第七章瓶体结构制作——-放样造型设计7.1扁瓶—简单放样实体制作7。
2 茶壶—复杂放样实体制作7.3 专题：小蜜蜂第八章立体造型制作———三维曲线构建8.1 五角星-空间曲线构建8.2 元宝—投影曲线构建8.3 专题：多彩的树叶第九章线面结合造型设计---三维曲面构建9。
1 拉链—提取三维曲线9。
2 小号—三维曲线拟合9。
3 专题：我的专用鼠标第十章综合制作1:我的科技作品：沾水黑板擦10。
1多槽海绵10。
2 管道底板10.3 联动部件10。
4 拉杆机构10。
5车身外壳10。
6 渲染10。
7 动画第十一章综合制作2：智能穿戴设计11.1 帽盖11.2 帽檐11。
3 帽围11。
4 智能部件11.5 听筒11。
6 渲染11.7 动画第十二章 3D打印实践12。
1 零件剖析12。
2 零件改进12.3 实际打印。
六年级下册信息技术教案-第1课三维造型初体验 泰山版
第1课三维造型初体验教学目标1、认识和了解 3D 设计软件的界面，学会从多角度观察场景中的物体。
2、学会构建正方体和球体，并能够使用四格视图调整物体的位置。
教学重难点：通过构建活动，培养空间想象和创意设计能力。
教法学法：演示法教具学具：计算机教学过程一、创设问题情境同学们，你在哪里看到过用正方体设计的雕塑？说一说你的感受。
二、自主探究1、多角度观察正方体正方体又叫立方体，是有六个面组成的空间形体，其长、宽、高均相等。
生活中有很多正方体物体，但受观察角度所限，我们可能很难一窥全貌。
在3D 设计软件中，通过不同的视图方式，我们可以实现对正方体全方位的观察。
A、分别从上面、侧面、正面分别看到正方体的几个面？他的形状是什么样子的。
B、动手操作打开软件，工作区中就有一个默认的，已经建好的正方体。
按下“S”键，可以在工作区中通过拖动鼠标实现正方体的放大和缩小。
按下鼠标中键并拖动鼠标，可以从不同角度观察正方体。
点击“视图”工具，选择不同角度的视图，观察正方体。
2、不同组合显创意除正方体外，球体也是常见的基础立体图形，将球体和正方体组合在一起，可以设计出多种艺术造型，设计出精彩的创意作品。
动手操作选择正方体，激活“材质”按钮，将“漫射”下方的rgb 颜色改为红色，正方体的颜色变为红色。
执行“添加/网格/经纬球”，在工作去中添加一个球体，将球体移动到正方体的上方。
单击屏幕下方的“视图/切换四个视图”。
分别调整四种视图下的球体位置，使小球位于正方体的上方中间位置，最后呈现出球体从上方嵌入正方体的效果。
三、拓展练习1、新建一个长方体，变换视图方式从不同的角度观察长方体的形状。
2、使用长方体和球体，制作一个立体红绿灯模型。
四、拓展应用自学P7，了解3d打印技术的发展。
五、小结本节课你有什么收获？。
初识3D建模第一课时教案
1. 完成教材“探究屋”中的练习，绘制小房子的二维图形。
2. 布置思考任务：
（1）怎样画才能使小房子左右对称？
（2）你还想画出什么样的小房子？大胆尝试你的想法。
4. 展示部分学生的作品，让学生说说自己设计时的想法。全班互动交流。
五、保存和保存和打开作品的方法。
3. 试试看：打开老师发放到桌面的“3D作品”文件夹里的文件，欣赏3D作品，然后和组内同伴交流自己喜欢的作品。
六、总结与交流
1. 请学生说一说这节课的收获，教师总结点评。
2. 出示下节课的样板作品，布置预习任务。
学生回答，反馈交流。
（2）请学生说说自己的观察感受。
2.学生操作：双击桌面图标，打开DSM软件。
（2）提问：这些图片是三维作品吗？
（3）教师小结：这些图片虽然看起来很有立体感，但仍然是在平面上创作的，仍然属于二维作品。
2. 摸一摸，接触3D打印作品。
（1）现场展示3D打印的作品，学生观察。
（3）教师小结：像这件3D打印作品一样，有高度、宽度和深度的作品，就是三维的。
3. 什么是3D设计？
（1）PPT出示其他3D打印的作品及其3D设计图。
快捷访问工具栏、文件菜单、格式栏、特征管理器、特征选项、操作区域、状态栏。
三、绘制简单图形
1. PPT出示画好的五角星二维图形，介绍任务要求。
2. 教师演示操作，在操作区域中绘制五角星二维图形。（详细步骤见教材）
遇到困难可以参考教材。教师巡视指导。
4.展示部分学生的作品，让学生说说绘制过程中有什么值得注意的地方。
难 点
教 学重 点：了解DSM软件界面各区域的基本功能。
教 学难 点：学会使用简单工具绘制二维图形。
教案校本课程《3D打印设计》教案
创新能力提升
通过课程项目实践，学生的创新能力 和解决问题的能力得到了显著提高。
20
对未来发展趋势的预测
个性化定制趋势
跨领域融合应用
随着消费者需求的多样化，3D打印将更多 地应用于个性化定制领域，如珠宝、鞋服 、家居用品等。
3D打印技术将与医疗、建筑、航空航天等 领域更紧密地结合，创造出更多创新应用 。
3D打印技术应用领域
建筑、医疗、教育、艺术、制造等。
3D打印技术原理
基于三维模型数据，将材料逐层堆积 并形成实体。
2024/1/27
4
课程目标与意义
2024/1/27
课程目标
培养学生掌握3D打印技术的基本 原理、操作技能和设计思维，具 备独立设计和制作3D打印作品的 能力。
课程意义
提高学生的创新能力和实践能力 ，拓展学生的科技视野，为未来 的职业发展和社会需求做好准备 。
，以应对复杂的设计需求。
2024/1/27
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作品优化与完善策略
2024/1/27
设计评审
组织学生进行设计评审，互相评价作品，提出改进意见，不断完 善设计方案。
技术实现考虑
在优化设计方案时，需要考虑技术实现的可行性，如打印精度、 材料选择等。
后期处理与修饰
学习掌握3D打印后期处理技巧，如打磨、上色等，提升作品的 美观度和实用性。
教案校本课程《3D打印设计》教 案
2024/1/27
1
目 录
2024/1/27
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 创意设计与实现 • 案例分析与实践操作 • 课程总结与展望
2
01 课程介绍与目标
2024/1/27
3
3D打印技术概述
第一课 奇妙的3D世界 教学设计 备课
《奇妙的3D世界》教学设计教师活动科技创新给生活带来了巨大的变化，丰富的想象力创造了各种新奇的事物。
当有了新的创想，一定要把它实现出来，这样才更加有意义。
3D设计软件三维数字设计 3D打印1、走进3D世界师：同学们，看过3D电影吗？和普通电影有什么区别呢？看下面两幅图，老师截取了关于孙悟空的两个电影片段，请同学们仔细观看（教师播放两个动画片段），师：计算机屏幕是平面的，也就是2D 的，怎样表示3D 物体呢？请同学们阅读课本第3页，查找答案。
（空间直角坐标系）教师总结：计算机屏幕是平面的，也就是2D 的，怎么在平面上表示3D 物体呢？这就要从长、宽、高三个方向来表示（通过常用x ，y,z 表示三个方向，叫做空间直角坐标系）计算机3D 设计软件就是利用了这种方法。
上面右图是物体在Blender 软件中的显示。
从图中可以看出，3D 物体的表面有许多小的平面，这说明3D 设计就是用平面表示立体的过程。
宽(Y)长(X)高（Z ）二、自主探究交流分享在课前大家分成了小组，这节课老师会根据大家的表现给各个小组，奖励小奖章，最后评出优秀小组。
下面我们来看任务一。
学生分小组下雪时大家都喜欢堆雪人吧？你是否想在计算机上堆一个3D雪人呢？让我们来一次堆雪人比赛吧！任务：双击打开雪人游戏文件，搭建雪人。
游戏规则：用鼠标调整成雪人的各个部分的大小，并挪动到合适的位置，打一个漂亮的雪人。
学生分组进行自主探究学习，每组完成后迅速讨论，回答问题或上台演示的小组可获得金银铜奖章和鼓励奖章；三、合作学习释疑解难游戏秘籍1：鼠标师：当移动的素材比较多是，为了尽可能不发生混乱，要将素材分量摆放，暂时不用的先移动到一旁，相互之间保持一定的距离。
名称操作效果鼠标滚轮滚动放大或缩小观察画面的大小按住拖动改变观察的角度鼠标左键单击选中物体按住X,Y,Z轴转动沿X,Y,Z方向移动物体学生参考课本第4页游戏秘籍尝试操作，学生发现的技巧上台演示。
学生先自己尝试任务，有完成的上台展示，做不出来的提出自己的问题。
小学信息技术《三维造型初体验(1)》优质教案、教学设计
课题：《三维造型初体验》版本：泰山版年级：第6 册第1 课课时：1课时时间：年月日星期单位：备课人：邮箱：首先需要设计出这样的三维图形，生：想学习。
生：观察操作【填写导学案上的表格】生：展示结果生：演示。
生：通过导学案自学任务操作，小组同坐之间互相帮助。
生：上台演示自己的操作通过不断的发那同学们想不想学习三维造型设计？问让学生走进师：那么让我们一起走进《三维造型本节课初体验》这一课，学习三维造型设计【板书】课题《三维造型初体验》师：为了本节课同学们之间创造初互动互竞共同进步的学习环境，我通过分组和设们首先对同学们进行分组，小组长立小组长，能负责组织协同本组成员，并为小组让学生合作学任务一：（操作步骤）1、双ft打开Cnstu3D 软件。
2、左下角打开“视图”3、分别点ft“左视图”“右视图”“前视图”“后视图”“顶视图” “底视图”六选项。
4、把观察到的结果填写到下面的表格中。
得分进行统计。
弐、任务驱动，学习新知1、任务一师：要学习三维造型设计，让我来一同学习cn3d 软件进行三维物体的观察与设计。
首先，双ft打开cn3d 软件，再打开时候会弹出两个窗口，注意不要关闭，进行耐心等待。
进入软件界面后，在工作区会发现已经建立好一个正方体。
师：对于正方体，我们应该如何在软件中如何从多个角度进行全面观察呢？同学们操作导学案上的操作步骤，完成对正方体前后左右顶底六个方向的观察，并把观察结果填在导学案上。
【板书】“视图”观察物体【师巡视指导】师：请一位同学愿意展示下他观察的结果？师：同学们对不对，和你们的结果一样吗？那这位同学你能不能上台演示下，你是如何操作的吗？师：很好，本轮操作正确的同学请习，相互比拼。
通过表格的填写，能让学生充分了解立体图形的全貌通过展示，能够看到学生的掌握情况。
其他同学也能重新学习一遍操作。
举手，小组长统计自己组内同学得任务二：（操作步骤）1、在上方菜单栏选择“添加”- “网格”-“经纬球”2、在“视图”中选择“四格视图”3、利用球体上的三个方向箭头拖动球体到正方体的上方嵌入其中。
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校本课程《3D》教案
第一节《三维实体设计简介》
一、学情分析
1.年级：五年级
2.地点：创客教室
3.学习基础：掌握基本命令的使用，有3D作品制作经验。
二、教学目标
1. 能够使用 3DOne 软件制作具有一定尺寸的基本实体结构
2. 学会使用阵列命令复制实体
3. 学会视图的调节方法
4. 能够对不同实体所在的空间位置进行调整
5. 学会使用布尔运算操作进行加、减法操作
三、教法与学法
练习法提问法交流讨论法
四、教学过程
1、打开桌面 3DOne 图标，新建文件，取名为“积木塔”。
积木从底部到顶部共有七层，首先画底部第一层。
2、在网格上面作如图 1-2-1 所示的矩形。
在基本实体命令组内选择六面体命令，鼠标移动到工作区，左键点击一次选择六面体放置位置，参数如下图弹出的对话框所示，在对话框中输入数值，然后再点击确定，这样一个长宽高尺寸150*50*10 的长方体积木就做好了。
（为方便做图，六面体底面中心点应和网格面中心点重合）图 1-2-1。
3、确定之后，绘制第二层。
在六面体上表面绘制两个六面体、两个圆柱体。
4、将要绘制的六面体放在底面六面体中心适当的位置，为了使放置的位置更加准确，通过视图导航器命令调整视角，点击试图导航器的“上”（如果找不到，按住鼠标右键转动工作区），将试图调节成图 1-2-2 所示，通过网格线的尺寸准确定位（网格线每一格的长度为 5mm）。
图 1-2-2所作六面体的尺寸参数图1-2-3 所示
五、成果收集方式写心得体会一个提交作品。