高效课堂导学案设计
高效课堂导学案设计
高效课堂一、导学案产生的背景及内涵著名的教育家夸美纽斯在《大教学论》中写下了他的教育思想：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，独具闲暇、快乐及坚实的进步。
”为了追求好的教育、好的教学、好的课堂，改革的步伐好像一直没有停止过。
如情景教学、个性化教学、创造性教学等。
这些改革的成果不穷，但给我们的感觉是理论多，实践少；理念多，操作少；方向多，方法少。
总的来说，教学改革给人的感觉就像一个人睡觉一样“醒得早、起得晚、走得慢。
”两千多年的前的孔子就提出指导我们教学的思想；“有教无类，因材施教，启发式教学。
”可惜还没被大家攻克破解。
教学改革要改的改变的不只是传统的教学理论，还要改变千百万教师的教学观念，改变他们每天都在进行着的、习以为常的教学行为。
这几乎等于要改变教师习惯了的生活方式，其艰巨性就不言而喻了。
新课程理念的变化，促使我们更多的去关注学生的“学”、研究学生“学什么”、“如何学”“学得怎样”的问题，让教师少教甚至不教，让学生的学习能勤于自主、善于合作、乐于探究、勇于创新，最大限度地把学习的权利还给学生，学生是学习的主人，学习永远是学生自己的事情，教师一切的教都是围绕着“一切为了学习的学，一切促进学生的学，一切有利于学生的学”来做的。
教学改革主要解决的是教师“怎样教”、学生“怎样学”的问题。
从课程改革到教学改革，从教学改革到课堂改革，课改催生了一批真正的名校和高效课堂教学模式。
尤其是杜郎口中学的“三三六”教学模式、兖州一中的“循环大课堂”、昌乐二中的“271”课堂模式等。
这些学校的改革与以往任何学校的改革都不同，他们从课堂出发，研究并落实如何让学生学会、会学、乐学、创造性的学习，在这样的行动研究中，一个推动高效课堂顺利实施的重要载体和“抓手”——导学案应运而生。
导学案是在新课程理念的指导下，为达成一定的学习目标，由教师根据课时或课题教学内容，通过教师集体或者个人研究设计并由学生参与，促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动“教学合一”的设计方案。
高中物理高效课堂导学案设计-电场强度
第一层【知识记忆与理解】【自学区】
1、电场：
电荷周围存在什么？电荷间是通过什么发生相互作用的？电场的基本性质是什么？
2、电场强度E（场强）的定义：
①如何描述电场中一点电场的强弱？
②什么叫电场强度？请写出电场强度的定义式和单位
③电场强度是标量还是矢量，如果是矢量,其方向是怎样规定的？
3、电场强度的决定因素：请推导出真空中点电荷产生的电场的电场强度。
课题
1.3电场强度（第一课时）
课型
新授课
学
习
目பைடு நூலகம்
标
1、知道电荷之间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊的物质形态。
2、理解电场强度的概念及其意义，知道电场强度的公式、单位、方向。
3、能根据库仑定律的表达式和电场强度的定义式，推导点电荷场强的公式，并能够用此公式进行有关的计算。知道电场强度的叠加原理，并能用这一原理进行简单的计算。
第二层【思维探究与创新】【重难点探究区】
探究一：电场强度的理解：
1、根据上节课对右图的理解，三个小球受力大小不同
的原因是什么？
2、能否根据其定义式说电场强度E与F成正比，
与试探电荷q成反比？如果在同一点（P1点）放入不同电荷（q、2q、3q），受到的力大小一样吗？场强Ｅ大小一样吗？
3、场强Ｅ的方向就是收到电场力Ｆ的方向吗？如果放入的试探电荷是正电荷，这两个方向有什么关系？如果放入的是负的试探电荷呢？
探究二：公式E=F/q和E=kQ/r2的区别
1、对公式E=F/q和E=kQ/ r2进行比较，并说出它们分别是定义式还是决定式？
2、它们的适用条件各是什么？
3、两个公式中q和Q分别是什么？对试探电荷q有什么要求？
高效课堂导学案实施方案
高效课堂导学案实施方案一、导学案的概念导学案是指教师在备课过程中，根据教学内容和教学目标设计出的一种教学辅助工具。
它可以帮助教师有效地引导学生学习，提高学生的学习效率和学习成绩。
导学案通常包括教学目标、教学重难点、教学步骤、学习方法、学习任务等内容，是教学过程中不可或缺的一部分。
二、高效课堂导学案的特点1. 针对性强：高效课堂导学案必须紧密围绕教学内容和教学目标，对学生的学习需求进行精准把握，确保导学案的设计能够有效引导学生进行学习。
2. 灵活多样：导学案的设计应该具有一定的灵活性，能够根据不同的教学内容和学生的学习情况进行调整和修改，以适应不同课堂的教学需求。
3. 综合性强：高效课堂导学案应该充分考虑学生的认知特点和学习方式，设计多种学习任务和学习方法，促进学生的全面发展。
三、高效课堂导学案的实施方案1. 制定教学目标：在设计导学案之前，教师需要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，确保导学案的设计能够有效地实现教学目标。
2. 分析教学内容：对教学内容进行深入分析，确定教学重点和难点，为设计导学案提供依据。
3. 设计导学案：根据教学目标和教学内容，设计导学案的各个环节，包括教学步骤、学习任务、学习方法等内容。
4. 实施导学案：在课堂教学中，教师按照设计好的导学案进行教学实施，引导学生进行学习。
5. 反馈和调整：在教学过程中，及时收集学生的学习情况和反馈信息，对导学案进行调整和改进，以提高教学效果。
四、高效课堂导学案的意义1. 提高教学效率：高效课堂导学案能够帮助教师更好地组织教学，提高教学效率，使教学过程更加有序和高效。
2. 促进学生学习：导学案能够有效引导学生进行学习，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的学习兴趣和学习效果。
3. 个性化学习：通过设计多样化的学习任务和学习方法，导学案能够满足学生的个性化学习需求，促进学生的全面发展。
五、总结高效课堂导学案是教师在课堂教学中的重要工具，对于提高教学效果、促进学生学习具有重要意义。
《高效课堂导学案设计》学习心得体会(三篇)
《高效课堂导学案设计》学习心得体会在《高效课堂导学案设计》的学习中，我深入了解了导学案的概念、设计原则和实施方法，对于如何设计和利用导学案提高课堂效率有了全面的认识。
通过学习，我获得了以下几点体会：第一，导学案是课堂教学的有力工具。
导学案是一份详细的课前预习和课后复习的指导材料，能够提供给学生一定的学习任务和指导，帮助学生主动、高效地进行学习。
它包括了探究性学习的目标和任务、学习过程的安排、学习方法的指导以及学习成果的评价。
通过导学案的使用，学生能够在课前对即将学习的内容进行准备，增强学习的主动性和针对性；在课后可以进行复习，巩固学习的成果。
第二，设计导学案需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
每个学生的学习能力和学习习惯都有所差异，因此设计导学案不能一刀切，需要根据学生的实际情况进行个性化设置。
导学案设计要考虑到学生的学习目标、学习兴趣和学习能力等方面，摒弃“一刀切”的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
第三，导学案需要注重培养学生的学习能力和学习方法。
导学案不仅仅是为学生提供课堂学习的指导，更重要的是培养学生的学习能力和学习方法。
在导学案的设计中，要注重学生的学习过程和方法的引导，帮助学生形成系统的学习方法，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
只有培养了学生的学习能力，才能让他们在面对新的学习任务时更加自信和顺利。
第四，导学案的实施需要合理安排课堂时间。
导学案不仅仅是在课前和课后的时间使用，更可以在课堂中作为学习任务的安排。
在课堂中，教师可以根据导学案的内容，将学习任务分解成小的环节，引导学生进行学习。
通过合理安排课堂时间，将学习过程分散化、有序化，提高学生学习的效率和质量。
第五，导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合。
导学案的设计要与课程目标和教材紧密结合，使学生能够系统地学习和掌握相关知识和能力。
设计导学案时，要根据教材的内容、特点和难点，设置相应的学习任务和指导，帮助学生理解和掌握知识，提高学习的效果和质量。
高效课堂导学案格式
高效课堂导学案格式一、导学案概要导学案是教师在备课过程中编写的一种教学辅助材料，旨在引导学生自主学习，促进学习效果的提高。
本导学案以高效课堂为主题，旨在帮助教师更好地组织和设计教学内容，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
二、导学案结构1. 课程主题：明确每节课的主题，突出教学目标，便于学生理解和把握学习重点。
2. 学习目标：列出本课的具体目标，包括知识、能力和情感态度三个方面，指导学生学习方向。
3. 预习导入：设计具有启发性的问题或案例，引导学生在课前进行预习，为后续学习做好准备。
4. 学习内容：详细列出本节课的知识点和重点内容，帮助学生有条理地掌握知识。
5. 学习过程：设计合理的教学活动，引导学生思考、讨论和实践，激发学习兴趣，培养学生的学习能力。
6. 课堂反馈：设计能够检验学生学习效果的问题或任务，促进学生深入思考和巩固所学知识。
7. 课后作业：布置有针对性的作业任务，巩固学生对知识的理解和掌握，提高学习效果。
三、导学案编写要点1. 简明扼要：导学案中的内容要言之有物，精炼明了，避免内容冗长，让学生能够轻松理解。
2. 合理安排：教学活动的设计要符合教学目标，结构合理，环环相扣，确保学生能够系统性地学习。
3. 多样性：导学案应包含丰富多样的教学活动，如问题探究、小组讨论、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
4. 清晰明了：导学案中的说明文字要简洁清晰，避免模糊的表达，确保学生能够准确理解教学内容。
5. 实际操作：教师在编写导学案时，应结合具体教材和学生实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。
四、导学案示例课程主题：高效课堂的构建与实践学习目标：1. 了解高效课堂的基本概念和重要性。
2. 掌握高效课堂的设计原则和实施方法。
3. 提升课堂教学效果，培养学生的综合能力。
预习导入：请学生思考，在他们心目中什么样的课堂是高效的？如何评价一堂课的教学效果？学习内容：1. 高效课堂的特点和重要性。
2. 高效课堂的设计原则和实施方法。
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案
高效课堂教学如何设计和如何使用导学案为进一步优化课堂教学模式，提升课堂教学效率，以转变教师观念为切入点，以教师的全员积极参与为手段，以培养学生学习能力为目的，全面提高课堂教育教学质量，特就如何使用导学案，构建“345〞优质高效课堂教学，作以简要要求。
一、使用导学案的现实意义1、使用导学案是转变教学观念，实现学生学为中心的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是教学重心由教师如何“教〞转变为学生如何“学〞，导学案把教师的教学目标转化为学生学习的目标，改变课堂教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
按照从易到难，从外表到本质，从特殊到一般的认识规律，有目的、有层次安排学习活动，教师要从主演变为导演，走下讲台，深入到学生中去，指导学法，让学生的学习活动贯穿整个课堂。
2. 使用导学案是转变教学方式，促进学生学习方式优化的需要。
从“教案〞到“学案〞的转变，其本质是改变了“教师讲、学生听，教师问、学生答〞的学习方式。
把学习内容，设计成学习方案交给学生。
以学案为载体，以导学为方法，学生的自主学习为主体，小组合作学习为方式，教师的精讲点拨为主导，学生稳固练习、当堂达标为目的，师生共同合作完成教学任务。
“学案导学〞有助于简化学习内容，优化知识和能力结构，使学生由被动学习变为主动学习，提高学习实效，到达减负增效。
二、导学案的种类。
分预习学案和课堂导学案。
三、导学案的编写编写导学案的根本要求是集体备课组各成员们集思广益，学习?课标?，分析教材，同时结合学生的实际情况对每节课要讲的内容和难度进行把握。
然后根据学情，从知识、技能到运用循序渐进，层层深入。
在编写导学案时让不同层次的学生可根据不同层次目标指导进行自主学习。
备课：由原先备教案备学案转变。
同一学科教师集体备学案。
由预习学案、课堂导学案组成。
预习学案为第一步，预习什么，即学情分析，从了解学生知识根底、主要学习方式、学习习惯等方面设计。
课堂导学案为第二步，主要从以下几方面设计，1.对知识结构逻辑梳理，搞准知识衔接点、新知识生发点，以问题形式由浅入深地呈现。
高效课堂导学案模板
高效课堂导学案模板导学案是指教师针对每一节课所准备的教学指导材料，用于引导学生主动学习和思考。
高效课堂导学案模板是教师在备课过程中使用的一种工具，可以帮助教师有效地组织课堂教学，提高学生的学习效果。
下面将介绍一个高效课堂导学案模板的基本结构和内容安排。
一、导学案的基本结构高效课堂导学案模板一般包括以下几个部分：1. 课程信息：包括课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，使学生知道本节课学习的导向。
3. 预习要求：列出学生需要在课前预习的内容，引导学生提前了解相关知识，为课堂上的学习做好准备。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤，包括学习材料、学习方法、学习时间等。
5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解重要概念和知识点。
6. 学习过程：按照逻辑顺序，将学习过程分为多个部分，给出每个部分的学习内容、学习步骤和学习方法。
7. 总结归纳：帮助学生总结所学内容，梳理思路，提升知识的整合和应用能力。
二、导学案的内容安排在高效课堂导学案模板的内容安排上，应根据具体的课程内容和学生的特点进行调整。
下面是一个常见的内容安排：1. 课程信息：填写课程名称、课时、授课教师等基本信息。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标。
例如：“通过本节课的学习，学生应能够掌握XXX的基本概念、理论和应用，能够运用XXX解决实际问题。
”3. 预习要求：要求学生在课前预习相关知识。
例如：“请学生阅读XXX教材第X章的内容，并完成练习题X-X。
”同时，可以提供一些问题，引导学生思考。
4. 学习任务：列出学习任务的具体要求和步骤。
例如：“1）阅读教材第X节的内容，理解XXX的概念和原理；2）完成练习题X-X，巩固所学知识；3）找出X个实际应用的例子，与同学分享。
”5. 学习重点和难点：指出本节课的学习重点和难点，帮助学生集中精力学习和理解。
例如：“本节课的学习重点是XXX，难点是XXX，注意理解和运用相关公式。
《高效课堂导学案设计》学习心得范本
《高效课堂导学案设计》学习心得范本学习心得：高效课堂导学案设计一、学习心得：在学习《高效课堂导学案设计》课程的过程中，我深感导学案设计对于高效课堂的重要性。
通过学习导学案设计的原则和技巧，我对于如何设计一份高效的导学案有了更清晰的认识和理解。
同时，我也认识到导学案设计需要综合考虑学生的实际情况和教学目标，充分调动学生的积极性和主动性，促进学生主动参与、合作学习。
在学习过程中，我主要学到了以下几个方面的知识：一、导学案设计的原则和要点：导学案设计的目标是帮助学生有效学习和掌握知识，要明确教学目标，结构合理，层次清晰，内容丰富有趣，符合学生的认知规律和心理需求。
二、导学案的结构和格式：导学案主要包括导入部分、自主学习部分、整合归纳部分和拓展延伸部分。
导入部分要设计问题、引发思考，激发学生学习的兴趣；自主学习部分要设计多种学习活动，如小组探究、任务型学习等，鼓励学生主动学习；整合归纳部分要帮助学生总结归纳所学知识，形成完整的知识结构；拓展延伸部分要设计能够深化学生理解和扩展知识的活动，培养学生的学习兴趣。
三、学习策略和方法的运用：导学案设计要考虑学生的不同学习风格和能力水平，采用多种学习策略和方法，如问题解决、合作学习、探究学习等，激发学生学习的积极性。
四、评价和反馈：导学案设计要合理设置评价和反馈环节，及时了解学生的学习情况和进展，有针对性地进行引导和指导。
通过学习，我对于导学案设计有了更深入的认识和理解，并在实际教学中进行了尝试。
在设计导学案的过程中，我更注重教学目标的明确和学生的实际需求，结合学生的学习特点和兴趣，寻找适合的学习策略和方法，提高学生学习的积极性和主动性。
我将学习到的知识和技巧运用到实际教学中，取得了一定的效果和成果。
在实际实施过程中，我认识到导学案设计是一个动态的过程，需要根据学生的学习情况和反馈情况进行调整和改进。
我会继续深化对导学案设计的学习和研究，不断优化和完善导学案的设计，提高教学的效果。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会模板
学习《高效课堂导学案设计》心得体会模板一、学习目标本次学习的目标是学习《高效课堂导学案设计》的相关知识，掌握导学案设计的基本要素和方法，提高自己在课堂教学中的指导能力和授课效果。
二、学习内容1. 导学案设计的概念和作用2. 导学案设计的基本要素3. 导学案设计的方法和技巧三、学习过程1. 学习导学案设计的概念和作用导学案设计是指教师在课前根据教学目标和学生的学习情况，提前设计好的能够引导学生学习的学习材料。
导学案的作用是帮助学生主动学习，促进学生对知识的理解和掌握，培养学生的学习兴趣和学习能力。
2. 学习导学案设计的基本要素导学案设计的基本要素包括教学目标、导入部分、探究部分、总结部分和课后作业。
- 教学目标：教学目标是本节课的核心，也是导学案设计的出发点。
教学目标应具备明确性、可操作性、具体性和评价性。
- 导入部分：导入部分是导学案设计的起点，也是引导学生进入学习状态的部分。
导入环节应具备启发性、情感性和问题性。
- 探究部分：探究部分是导学案设计的主体内容，是学生展开知识探究和思维发展的关键部分。
探究环节应具备启发性、互动性和实践性。
- 总结部分：总结部分是导学案设计的归纳和概括部分，是对本节课所学内容的回顾和总结。
总结环节应具备梳理性、筛选性和提炼性。
- 课后作业：课后作业是导学案设计的延伸和巩固部分，是学生对所学知识的巩固和运用。
课后作业应具备巩固性、练习性和拓展性。
3. 学习导学案设计的方法和技巧导学案设计的方法和技巧有很多种，具体应根据教学内容和学生的学情来选择合适的方法。
- 问题导学法：通过提问的方式引导学生思考和探究。
- 图像导学法：通过图像的展示和分析引导学生理解和归纳。
- 案例导学法：通过实际案例的呈现和分析引导学生分析和推理。
- 课堂小实验导学法：通过小实验的操作和观察引导学生理解和实践。
- 视频资源导学法：通过视频资源的播放和解读引导学生观察和分析。
- 制作导学素材：通过制作导学素材的方式引导学生主动学习和合作学习。
学习《高效课堂导学案设计》心得体会
学习《高效课堂导学案设计》心得体会学习《高效课堂导学案设计》这门课程的过程中，我获得了很多宝贵的知识和经验。
下面是我对于这门课程的心得体会。
首先，在学习《高效课堂导学案设计》这门课程的过程中，我学会了如何制定高效的课堂导学案。
导学案是课堂教学中不可或缺的一环，它是教师在课前精心设计的一份教案，包括了课堂教学的目标、内容、教学过程、教学方法等等。
通过学习这门课程，我了解到了导学案的基本要素和设计原则，例如明确的教学目标、清晰的结构、合理的布局和详细的教学步骤等等。
在实践中，我通过制定导学案，并且将其应用到实际的教学中，发现导学案对于提高课堂教学效果起到了非常积极的作用。
其次，学习《高效课堂导学案设计》这门课程，我还学到了如何设计高效的教学活动。
教学活动是课堂教学中对学生进行学习的重要方式。
通过学习这门课程，我了解到了不同教学活动的特点和适用场景。
例如，讨论活动可以激发学生的思考和表达能力，实验活动可以培养学生的实践操作能力，课堂导学活动可以引导学生主动发现和解决问题等等。
在实践中，我根据不同的教学内容和学生的特点，设计了丰富多样的教学活动，并且在实际教学中应用，取得了良好的教学效果。
再次，学习《高效课堂导学案设计》这门课程，我认识到了课堂管理的重要性。
课堂管理是指教师对课堂秩序和学生行为进行有效管理的过程。
通过学习这门课程，我了解到了课堂管理的基本原则和方法。
例如，教师要提前对课堂进行充分准备，制定明确的纪律规范，合理安排学生的座位，有效利用课堂时间等等。
在实践中，我按照这些原则和方法进行课堂管理，并且采取了一些措施解决学生在课堂中可能出现的问题，有效提高了课堂秩序和学生的学习效果。
最后，在学习《高效课堂导学案设计》这门课程的过程中，我还学会了如何评价和反思自己的教学效果。
教学评价是对教学过程和教学成果进行全面、客观、科学的评估和反馈的过程。
通过学习这门课程，我掌握了一些教学评价的方法和技巧，例如观察法、测试法、访谈法等等。
《高效课堂导学案设计》学习心得
《高效课堂导学案设计》学习心得高效课堂导学案设计是教学过程中不可或缺的一环，它可以帮助教师提前计划教学内容和教学活动，使得课堂教学更加有条理和有效。
在学习《高效课堂导学案设计》这门课程期间，我对导学案设计的重要性有了更深刻的认识，并且学到了很多实用的方法和技巧。
首先，在学习《高效课堂导学案设计》这门课程的过程中，我明确了导学案设计的目的和意义。
导学案设计是为了提高教学效果，促进学生学习的主动性和积极性。
通过合理的导学案设计，可以把教学内容有机地组织起来，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，导学案设计也能够帮助教师在授课前有一个全面的思考和准备，提高教学的针对性和效率。
其次，在学习过程中，我学到了如何制定一个清晰的教学目标。
教学目标是导学案设计的基础，它对于教学活动的布置起着关键的作用。
一个清晰的教学目标可以帮助教师更好地组织课堂教学活动，使得学生在学习的过程中明确自己的目标，更加积极地参与到学习中来。
在制定教学目标时，我学会了考虑学生的实际情况和需要，尽量让教学目标符合学生的学习需求，这样才能更好地激发学生的学习兴趣和动力。
此外，在学习过程中，我掌握了一些导学案设计的方法和技巧。
比如，我学会了如何合理地选择和安排教学内容，如何设计适合学生的学习任务和问题，如何引导学生进行思考和讨论，以及如何有效地组织教学活动等等。
这些方法和技巧都可以帮助我更好地设计导学案，提高课堂教学的质量和效果。
最后，在学习过程中，我不仅了解了导学案设计的理论知识，还进行了一些实践操作。
通过实践操作，我深刻体会到了导学案设计的重要性和实用性。
实践操作不仅帮助我更好地理解和掌握了导学案设计的一些方法和技巧，还让我发现了自己在设计导学案时存在的问题和不足之处，并且逐步改进和提升了自己的导学案设计能力。
总而言之，学习《高效课堂导学案设计》这门课程对我来说是一次很有意义和收获的学习经历。
通过学习，我明确了导学案设计的目的和意义，掌握了一些导学案设计的方法和技巧，并且进行了实践操作，提高了自己的导学案设计能力。
高效课堂语文“导学案”的设计
高效课堂语文“导学案”的设计一、“导学案”设计的背景当前由于受办学压力的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题是课堂教学的基调；满堂灌现象随处可见；过重的压力，过高的期望，使学生疲于奔命；教学围着“应试"运转；陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰，一言以蔽之，成绩来自学生的繁重负担。
正由于学生过重的课业负担挤点了原本应是他们多阅读的时间，学生的感悟越来越少，所有的热情寄托于语文试卷上的分数，这就是失去语文原有的人文性的功能。
从教学最优化理念来说，要更完善地完成教学过程的“各组成部分"，提高教学效果的“措施体系"，在此基础上探讨“教学过程最优化"的方法；既能提高教学效率，又能防止过度消耗教师、学生的时间和精力。
因此转变教师教学方式、教学手段和教学方法，形成语文高效课堂的教学策略，形成有效作业的设计策略，控制作业量，合理设计作业，满足各层次学生和教学任务的需要是语文“导学案”产生的背景。
二、“导学案"设计的流程“导学案"设计工作量比较大，个人难以完成每学期每课的“导学案"设计。
因此采用分摊的形式让同组老师完成，形成资源共享。
一般按课数分摊给本组老师，每个老师一学期完成3至4 个“导学案"的设计，每个教师在期初完成初稿。
完成初稿的每个月“导学案"由备课组集体讨论，“导学案"设计者是每次集体备课的主讲人，对“导学案"的具体目标、重难点、课堂练习题的难易度、内容板块组合等问题进行说明，其他教师事先要熟悉讨论的课题，并提出初稿的整合意见，讨论后确定“导学案"第二稿。
最后课老师根据所任班级的学情进行整改，在不改变整体方案的上，可以增减题量数，插人有关链接，调整环节的次序，由此形成的第三稿就是一份其体的针对性操作性很强的“导学案"。
高效课堂如何设计和使用导学案
⾼效课堂如何设计和使⽤导学案⾼效课堂如何设计和使⽤导学案？导学案设计的原则“学教合⼀”，突出学⽣主体性1导学案设计⾸先要处理好教与学的关系。
语⽂素质教育以完善和提⾼学⽣学习兴趣、习惯、⽅法、语⽂知识、语⾔⽂字运⽤的能⼒与技能、思维模式、⾃主能⼒为根本⽬的。
其中最主要的是⾃主意识和⾃主能⼒。
导学案在设计教师教的同时，要突出学⽣学的容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的⽬的，真正体现学⽣的主体性，培养学⽣的⾃主意识和能⼒。
2 注重知识的系统性和连贯性在培养学⽣的创造能⼒的同时，知识传授应具有系统性、完整性、和连贯性的特点。
在设计和实施导学案时，我们需要在学科知识的系统性与解决实际问题中所获知识的随机性之间保持⼀定的⼒和平衡，基于整体课程与知识结构的系统性来设计问题，做到课时教学服从单元教学的要求，单元教学服从整体教学的要求。
教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟⼊⽣，如此，学⽣在各种各样的彼此相互联系的中，既加强了对旧知的巩固，⼜引导了学⽣对新知的渴求。
3 遵循学⽣的认知规律我们常常不⾃觉地以教者的认识规律来取代学⽣的认识规律，从⽽违背了主体教学原则。
因此，导学案的设计，必须是在了解学⽣的学业状况，设计符合学情的问题、⽅法，还要了解学⽣的⼼理结构，确定课堂教学过程。
要让学⽣掌握所学容，必须了解学⽣⾝⼼发展规律、认知发展规律，以学⽣易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学⽣是课堂的主⼈的观念。
4 遵循教学过程中的多边互动原则交往教学论认为，教学活动是⼀个师⽣之间、学⽣之间的多边合作互动过程。
如果没有师⽣之间、学⽣之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。
现代教育思想倡导的教学⽅法不再局限于传统的单向活动论，⽽是强调教学是⼀种多边活动。
导学案的设计应体现这⼀教学思想，做到师⽣之间、⽣⽣之间甚⾄教师之间的多边互动。
高效课堂中如何设计和使用导学案
高效课堂中如何设计和使用导学案随着教育教学改革的不断深入和发展，越来越多的老师开始采用课前导学案来引导学生对知识的学习和理解。
导学案是一种教学活动设计，通过以课前导读、提问和备课的方式来帮助学生更好地理解和掌握课堂知识。
在有效的导学案的指引下，学生能够更快地学会新知识，理解难点，提高对知识的掌握程度，使授课效果更加显著。
本文将重点从导学案的定义、设计、使用、效果等方面阐述高效课堂中如何设计和使用导学案。
一、导学案的定义导学案是为引导学生学好某一门知识而设计和编制的教学活动练习材料。
导学案通过以课前导读、提问和备课的方式来引导学生对知识的理解和掌握，是老师和学生进行思维导图、知识梳理、答疑解惑的工具。
二、导学案的设计1、导学案的目标。
导学案的制作首先要明确教学目标，确定学习重点和难点，制定教学方案，让学生能够更好的掌握并理解所学知识。
在制作导学案的过程中，应该结合教学特点，设置重难点、精炼知识点。
导学案既不能太难，也不能太简单，要循序渐进，验证课堂教学效果。
2、导学案的内容。
导学案的内容需要结合所学知识和授课教案，符合教学要求和规律。
在导学案的编制过程中，有必要将教学要点、学习内容、任务和学生考察要求等细节罗列清晰。
老师应该清晰地阐述知识结构和逻辑关系，注重表达方式和语言表述，以引导学生正确分析和理解知识的内涵及外延。
3、导学案内容的适应性。
导学案的制作必须考虑到学生的实际情况。
教材的内容需要根据学生的年龄、认知能力、知识背景、语言表达等特点，进行相应的调整。
导学案的设计也应根据学生的学科特点和学科要求，深化、扩展知识点，促进学生掌握能力的提高。
4、导学案的互动性。
导学案的制作要注重提升学生的学习兴趣和互动性。
通过合理的课堂管理、教学过程参与和导师辅导等手段，营造出良好的学习氛围和互动情境。
这将更好地激发学生的学习热情和求知欲望，在小组合作，竞赛互动中快速提高他们的学习成效。
三、导学案的使用1、寻找好的资源。
高效课堂导学案.doc
年级：三年级学科：数学课题：运用乘法计算解决问题课时：—主备人：邵汉文审核人：—使用人：使用时间：学习内容：教材第99页例1及做一做和练习二十三第1、3、4题。
学习目标：1、经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
2、通过解决具体问题，获得用乘法计算解决问题的经验。
3、能分析信息，解决问题，感受数学在日常生活中的作用。
学习重点：学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。
学习难点：理清解决问题的思路和方法。
导学过程：一、自主学习以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面有几个问题想请大家帮忙解决：二(1)班学生为布置教室做纸花。
每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8 个小组一共做了多少朵花？说一说你解决问题的过程和结果。
二、合作、探究1.创设情境，引出问题。
展示运动会开幕式上广播操表演方阵，3个方阵，每个方阵8行，每行有10.人，你能提出什么问题？2.探讨解决问题的方法。
独立观察画面，思考解决问题的方法：要求3个方阵一共有多少人？应该怎么想？小组内交流意见。
3.说一说解决问题的过程和结果：(1)可以先求一个方阵有多少人，用()X ()=()(人)；再用()X ()=()(人)。
(2 )也可以先求3个方阵的一行有多少人，用()X ()=()(人)；再用()X ()=()(人)。
(3)还可以先求3个方阵有几行，用()X ()=()(人)；再乘以每行的人数，用()X()=()(人)。
4.比较这几种思路的相同点和不同点。
说一说你的见解。
三、测评、拓展(1)独立解决教科书第99页“做一做”中的问题，并展示自己解决问题的方法。
每盘鸡蛋有5行，每行有6个，共有8盘鸡蛋，一共有多少个鸡蛋？方法一：方法二：(2)解决练习二十三中第1题：跑道每圈4 0 0米，每天跑2圈，一一、自主学习以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面有几个问题想请大家帮忙解决：二（1）班学生为布置教室做纸花。
《高效课堂导学案设计》学习心得
《高效课堂导学案设计》学习心得高效课堂导学案设计是一门重要的教学设计课程，通过学习这门课程，我深刻认识到导学案设计对于课堂教学的重要性，也对自己的教学设计能力和教学思维能力进行了一定改善。
下面是我对《高效课堂导学案设计》学习心得的总结，希望能够与大家分享。
首先，在学习过程中，我学会了如何根据不同的学科和教学目标设计导学案。
导学案是教学设计的重要环节，它不仅要符合学科的特点，还要根据学生的学习情况和教学目标确定教学内容、教学方式和教学重点。
在实践中，我发现不同学科有不同的教学方法和教学要求，例如，语文课重视培养学生的语言表达能力，数学课注重培养学生的逻辑思维能力，而科学课则注重培养学生的实验能力和观察能力。
因此，设计导学案时要结合学科特点和教学目标，合理安排教学内容和教学步骤，使学生能够全面而有针对性地学习知识和培养能力。
其次，我学会了如何通过导学案设计激发学生的学习兴趣和主动性。
导学案设计不仅仅是教师的教学计划，更是学生学习的引导和组织。
在设计导学案时，我注重通过问题导向、情境引导和实践教学等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在导学案中设置问题、引导学生思考，在学习过程中注重培养学生的实践能力和合作能力，通过多媒体教学和游戏教学等方式调动学生的积极参与和主动求知欲。
通过这样的导学案设计，我发现学生更加主动积极地参与到学习中，学习效果也更好。
再次，我学会了如何通过导学案设计促进学生的思维发展和能力培养。
导学案设计不仅仅是知识的传授，更是学生思维发展和能力培养的过程。
在设计导学案时，我注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，而不仅仅是记忆和重复。
例如，在导学案中引导学生进行思考、分析和判断，鼓励学生自主学习和自主探究，培养学生的批判思维和创新思维能力。
通过这样的导学案设计，我发现学生的思维发展更加全面和深入，能力培养也更加有效。
最后，通过学习《高效课堂导学案设计》，我进一步提高了自己的教学设计能力和教学思维能力。
高效课堂导学案设计知识提纲
高效课堂导学案设计知识提纲《高效课堂导学案设计》自学提纲第一部分教案之殇一、传统教案的弊端（P5）1、传统教学最终被异化为教师“教教案”2、以教案为本位的课堂成为教师演出“教案剧”的秀场3、以教案为本位的教学是封闭式教学，最终导致僵化4、写教案被等同于备课、等同于上课5、写教案成了“拿来主义”——抄教案二、教学设计存在的问题（P19）三、高效课堂的三层含义（P24）：高效率、高效益、高效果。
第二部分正名“导学案”一、导学案的定义（P30）导学案是集教师的“导案”、学生的“学案”、“练案”和综合性评价为一体的导学性文本，它是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物，被形象地比喻为高效课堂上学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”、“导航仪”。
二、导学案设计的基本要素（P30）包括学情调查、学习目标、知识链接、学习内容选择、重难点预设、学习策略和学法选择、教与学的评价、整理学案、达标测评、教与学的反思等。
三、对高效课堂独学、对学、群学、展示的理解。
（P35）第三部分导学案设计行动研究一、导学案设计体现的理念：“以生为本”、“以学为本”。
（P38）二、“以生为本”可以解读为“相信学生，解放学生，依靠学生，发展学生”。
（P38）三、发展学生要奉行“八字”方针：全体、全面、个性、自由。
（P42）四、“以学为本”可以解读为“以学定教，以教导学，以评促学，自学为主”。
（P43）五、对学生及学习评价分析的“四个维度”、“五个转变”和“六大功能”。
“四个维度”即评价内容、评价方式、评价主体和评价功能。
（P49）“五个转变”：由量性评价转变为质性统整，由甄别优劣转变为引领发展，由个体评价转变为个体与合作组评价的统一，由评价单一枯燥的认知训练转变为评定问题的真实性、情境性，由评价结论不求过程转变为评价结论与过程的统一。
（P49）“六大功能”：积极导向、反馈调节、展示激励、反思总结、多元互动、记录成长。
（P50）六、高效课堂导学案的十大行动原则：主体性原则、目标性原则、导学性原则、合作性原则、探究性原则、情境性原则、层次性原则、实用性原则、规范性原则、创新性原则。
小学数学高效课堂导学案的设计与运用
创新课堂在制定教学计划时，教师要以学生的兴趣点为出发点，激发学生参与课堂的积极性。
（二）创设良好的教学情境在以往的教学中，有些教师常常按照教材中的内容照本宣科。
而初中道德与法治教学中的内容比较抽象，教师这样的教学方式不利于学生对知识的理解。
为了降低学生的理解难度，教师应该在教学中为学生创设合适的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。
首先，教师可以为学生创设生活情境[3]。
初中道德与法治教学中的内容和学生的实际生活有着非常密切的联系。
因此，在教学过程中，教师可以将教学内容和学生的实际生活有机地联系在一起，让学生在自己熟悉的情境中加深对道德与法治知识的理解。
其次，教师可以为学生创设表演情境。
初中阶段的学生比较活泼好动，喜欢表演和模仿。
教师可以根据学生的这个特点为学生创设表演情境，让学生通过自己的亲身体会更好地理解所学的内容。
比如，在学习“生活需要法律”这一内容时，为了有效地激发学生的学习积极性，为学生营造了良好的学习氛围，教师可以为学生创设一个故事情境，举出一个违反法律法规的例子，然后让学生进行分角色表演，让学生通过亲身实践来体会故事中的情境，从而更好地感受生活与法律之间的关系，培养学生的法律意识。
最后，教师可以利用多媒体为学生创设情境。
多媒体是信息技术发展的产物，通过图片、视频等辅助途径能够将抽象的知识以更加生动化、形象化的形式展现在学生面前，使学生获得视觉和听觉的双重体验，将学生的注意力有效地吸引到课堂教学之上。
比如，在学习“敬畏生命生命至上”这一课时，教师可以在课堂导入阶段利用多媒体进行辅助教学，为学生播放清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮、“5.12”地震的图片或者视频，让学生认识到生命的脆弱和可贵。
通过这样的教学情境，学生能够对教材中的知识理解得更加深刻，同时也能更好地树立珍惜生命的意识。
（三）创新教学模式传统的教学模式已经很难满足学生的实际学习需要。
因此，教师应该对教学方式进行创新，使课堂教学更加具有生活性和趣味性，将学生的学习积极性充分地调动起来，从而达到良好的课堂教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学目标
依据大纲要求 依据课程标准 ，比较抽象， 和学生的学习 可操作性差。 起点，比较具
体，可操作性 强。
传统备课与导学案设计区别之五
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学策略
单一的教法为主 教学过程的确定 、教学方式的选 择、教学方法的 选择、教学组织 形式的确定、教 学媒体的选择和 设计等综合要素 。
当时王勇平的原话是这样的：“关于掩埋，后来他们（接机 的同志）做这样的解释。因为当时在现场抢险的情况，环境非 常复杂，下面是一个泥潭，施展开来很不方便，所以把那个车 头埋在下面盖上土，主要是便于抢险。目前他的解释理由是这 样，至于你信不信，我反正信了。”在讲这段话的时候，王勇 平用力一甩脑袋，这段画面也被制作成GIF动画，在微博上发布 。
返回
导学案的形式
主要包括以下六部分： 1.导学案信息和评价区 2.导学案的课题和整体说明 3.自主学习 4.探究提升 5.课堂小结 6.当堂检测
1.导学案信息和评价区
2.导学案的课题与整体说明
化 学
历 史
3.自主学习
4.探究提升
主要从四个方面设计：
政化 ①基础知识的应用和知识规律的形成 治学 ②典题分析和解题方法的总结
奥巴马打篮球（48岁）
英国首相卡梅伦纽约街头地摊吃热狗
美国驻华大使骆家辉抵京
传统备课与导学案设计区别之三
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学任务分析
备大纲、备教 材、备教法。 为“教”服务
备学生、备学 法、备评价。 促进学习者的 学习。
《西游记》书影
导演杨洁版电视剧《西游记》
传统备课与导学案设计区别之四
谏太宗十四疏
6 3.16-3.22 廉颇蔺相如列传
写作
7 3.23-3.29 鸿门宴 伶官传序 文言文练习
8 3.30-4.5 必修三练习 季氏 寡人 写作
9 4.6-4.12 在马克思墓前 我有一个梦想
10 4.13-4.19 雷雨 一滴眼泪换一滴水
11 4.20-4.26 蜀道难 登高 琵琶行
12 4.27-5.3 虞美人 雨霖铃
（3）集体备课时每位教师都提出自己的修改 意见，大家共同讨论，定出最终意见，导学案编 制人负责记录。
3.定稿：
（1）编制人将集体备课时每位教师提出 的合理的修改意见落实到导学案上，形成 正式印刷导学案，同时编制出参考答案。
项目对比 传统备课
、
导学案设计
指导思想
以“教师、 教材、课堂 ”为中心的 思想，一切 围绕“教” 来服务
立足于“为 了每位学生 的发展”， 研究如何更 有效地促进 学生的“学 ”
达州小北街七星椒卤品店
肯德基一家门店
Kentucky Fried Chicken 肯塔基州炸鸡
传统备课与导学案设计区别之二
高效课堂导学案 设计与使用
传统备课与高效课堂下的导学案设计对比 导学案设计要求 导学案的形式 导学案的编制 导学案的使用
愿景
诺基亚 8250
苹果 iphone 4
黑莓 9000
HTC （宏达电） Mozart
卖手机！来硬的！
卖软件！来软的！
APP商店
苹果公司
软件开发 者
手机用户
传统备课与导学案设计区别之一
王勇平这段话，以及新闻发布会上面带笑容的表情，让广大 网友不满。在微博上，大家都用“至于你信不信，我反正信了 ”来表达对事故发生以及善后的质疑。
随着“至于你信不信，我反正信了”成为网络流行语，有人 将该句式称为“高铁体”。
四川会理县官员悬浮照
2010.1在华盛顿举行的乔治敦-杜克篮球赛期间，奥巴马 与拜登聊天时放声大笑。
（一题多解）
③实验方案的设计与实验问题分析
④类似问题的比较拓展
5.课堂小结
提纲挈领式的要点梳理
6.当堂检测
【
】
训练导学案模式
返回
导学案的编制
▪ （一）导学案编制的分工 ▪ （二）导学案编制的流程
➢ 初稿 ➢ 讨论 ➢ 定稿 ➢ 审批
河北武安六中规定：编----用----交----评---奖/惩 （学期初制定各学科统一进度）
写作
（二）导学案编制的流程
1.初稿 ：
①研究教材、教参、课标，提前一周编制。 三案合一。
②分层设计，高效实用。 ③必须使用电子稿。
2.讨论：
（1）编制人周三与两位备课组长和包科领导 研讨修改出修订稿，周四发给各位老师，每位老 师在集体备课前都要用红笔演练一遍。
（2）导学案的编制人要先说明自己编制的思 路，并按照导学案顺序，对导学案内容进行说明， 让每个教师都理解导学案内容的目的与联系、使 用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性 问题。
铁中卫星地图
传统备课与导学案设计区别之六
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
媒体设计
挂图、实物、模 运用现代教学媒
型等公开发行的 体，进行多媒体 传统单一媒体 组合设计，强化
了教学效果。
传统备课与导学案设计区别之七
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教学评价
评价方式、 评 注重多元评价功 价内容单一 能的设计和应用
（一）导学案编制的分工
1.提前高计划一，语整文体第安二排学。期教学进度及安排 2009.2.15
周次2.新时老间结合，分组合作学。习重点
编制人
审核
2 2.16-2.22 肖邦故园 专题一练习 离骚 写作
3 2.23-3.1 指南录后序 五人墓碑记
4 3.2-3.8
老王 拿来主义
写作
5 3.9-3.15 烛之武退秦师
项目对比
传统备课
高效课堂下 的导学案设 计
理论依据
以教师教学 经验为依据
以科学的教 育理论、新 课程理念和 高效课堂理 念为依据。
2011年“7·23”甬温线动车追尾事故发生26小时之后，官 方新闻发布会终于在温州举行。当问到为何救援宣告结束后仍 发现一名生还儿童”时，他称：“这只能说是生命的奇迹”。 之后，被问到为何要掩埋车头时，王勇平又说出了另一句话， “至于你信不信，我反正信了”。
。
传统备课与导学案设计区别之八
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
过程控制
预设的静态的课 主体工作课前完
前忠实执行教案 成，课中调整，
的过程。
课后完善。
传统备课与导学案设计区别之九
项目对比
传统备课
高效课堂下的 导学案设计
教材观念
教材具有权威 性，是“教教 材”
教材是教学活 动的载体和媒 介，是“用教 材教”