咬文嚼字导学案含答案

合集下载

《咬文嚼字》导学案(语文版高三必修五)

《咬文嚼字》导学案(语文版高三必修五)

《咬文嚼字》导学案 (语文版高三必修五)【学习目标】体会语言文字的微妙,养成一字不肯放松的谨严精神,以提高阅读和写作的能力,能正确理解和运用祖国的语言文字。

【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系,推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理,并应用于实践,提高自身读写能力。

【学法指导】品尝实例比较阅读绝知躬行【知识链接】朱光潜(1897-1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟实、孟石。

安徽桐城人。

1897年9月19日生。

1916年考入武昌高等师范学校中文系,次年进香港大学,主攻教育学。

1922年毕业后,在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教,并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园,筹办开明书店和《一般》杂志(后改名《中学生》)。

1925年入英国爱丁堡大学学习,1929年毕业,转入伦敦大学,同时在法国巴黎大学注册,后又入法国斯特拉斯堡大学,以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。

1933年秋回国,先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教,并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。

中华人民共和国成立以后,朱光潜一直是北京大学教授,历任第二、三、四、五届全国政协委员,中国民主同盟第三、四届中央委员,中国美学学会会长,中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。

《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。

1933年回国之后,在执教之余,继续从事美学和文学研究工作。

主要是结合新文学运动的实际,撰写论文和书评,文章分别收入《孟实文抄》(后略作增删,改名为《我与文学及其他》和《谈文学》)中。

中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究,在一系列重大美学理论问题上,提出了独到的见解,成为美学界一个重要流派的代表。

此外还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力。

《咬文嚼字》导学案答案

《咬文嚼字》导学案答案

《咬文嚼字》导学案答案二、知识积累1、给下列字注音下乘(ch岔g)岑寂(c岔)付梓(z 1)锱铢(Z I Zh u)没镞(z u)咬文嚼字(ji劲咀嚼(ju e)嚼舌(ji co)蕴藉(ji e)累积(I S )憎恶(z rng)便宜(bi rn)尺牍(d u)俗滥(I rn)剥啄(zhu o)清沁肺腑(q in)2、解释下列词语咬文嚼字: 锱铢必较: 岑寂: 尺牍: 付梓: 下乘: 学富五车: 才高八斗:三、整体感知:初读课文,整体把握。

1、全文的线索是什么?解析:文字和思想感情有密切的关系。

2.文章观点性的语段是第几段?作者主要的观点什么?用一句话概括出来。

解析:观点性语段在最后一段,作者主要的观点是: (1)、应该有运用文字所应有的谨严精神;(2)、文学是艰苦的事,只有刻苦自励,推陈翻新,时时求思想情感和语言的精练与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美。

概括:(1)、应该有谨严精神;(2)、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练与吻合,才可能达到艺术的完美。

3、解答思考题,并分析课文。

(一)分析1、2段:作者列举改字不当之例,常常用怎样的写作方式?作用何在?解析:对比;正误比较分析,使之更有说服力。

(二)分析第3、4段:(1)为什么我们在咬文嚼字时,非这样锱铢必较不可?解析:文字上的推敲,就是思想感情上的推敲,我们必须有一字不肯放松的谨严。

(2)修改后的句子为什么不好?给你怎样的启示?解析:①原文“草中石,以为虎”并非“见草中有虎”。

②原文“视之,石也” 有发现错误而惊讶之意。

③原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截之意。

总之,说明文字一增一减,这表面形式的变化,就引起所表达的思想感情的变化。

启示:我们咬文嚼字也要有思路,或由表及里,或由此及彼,这样品味才能到位。

(三)分析5段:(1)用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么?解析:推一一步月归寺一一冷寂场合敲--- 月夜访友 ---- 热闹场合(2)世人与钱钟书就“推敲”的用法是否一致?你从中得到怎样的启示?解析:A.世人认为“敲”字好,有动作、形象,有声音。

咬文嚼字学案及答案

咬文嚼字学案及答案

咬文嚼字(导学案)【学习要求】1.学习本文步步推进、逐层深入的论证结构。

2.学习本文归纳法、例证法等论证方法,把握论述形象、生动、浅显的特点。

【学习重点、难点】学习重点:作者如何使用例证法将抽象的道理论述得生动浅显,且极富文化内涵。

学习难点:理解第5、6自然段与中心论点的关系。

【课时安排】二学时【学习过程】第一课时主要任务:找出文中例举的“咬文嚼字”事例,学会作简要分析,总结每个事例所讲述的道理,归纳它们的共同之处,找出与中心论点的关系。

一、课前学习(一)学法指导1.筛选重点字词,查阅工具书予以掌握。

2.反复诵读课文,找出文中例举的“咬文嚼字”实例并理清它们与中心论点的关系。

(二)尝试练习1.给下列加点字注音:累.积()下乘.()锱铢..()咬文嚼.字()岑.寂()付梓.()没镞..()清沁.肺腑()嚼.舌()咀嚼.()便宜..()灞.桥()蕴.藉()剥啄.()憎恶..()尺牍.()2. 解释下列加点的字词:援.例:付梓..:咬文嚼.字:游.离:尺牍..:不求甚.解:拘.礼:蕴藉..:一川..烟草:3. “咬文嚼字”有以下几个意思,请选择每句中的“咬文嚼字”的正确意思:A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。

B.形容卖弄才学。

C.形容强词夺理或狡辩。

⑴学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。

()⑵此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠之能事。

()⑶此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。

()\二、课堂探究1.标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个意思?如果都不是,请用课文中的话来加以解释。

2.文章最后一段中说“以上只是随便举几个实例,说明咬文嚼字的道理”。

文章举了哪几个“实例”?说明了哪些“道理”?例子分析道理不同句式,不同意味《史记》“李广射虎”改写不同字眼,不同意境苏轼《惠山烹小龙团》诗句赏析滥词旧语,缺乏新意3.以上实例有哪些共同特征?有何作用?三、课堂检测1.选出下列词语中加点的字注音无误的一项()A.下乘.(chéng)岑.寂(chén)付梓.(zǐ)锱铢..(zīzhū)B.没镞..(mòzú)咬文嚼.字(jiáo)咀嚼.(jué)嚼.舌(jiáo)C.蕴.藉(yùn)累.积(léi)憎恶..(piányi)..(zèngwù)便宜D.尺牍.(dú)灞.桥(bà)剥啄.(zhuó)清沁.肺腑(qìng)2.下列词语的字形,都正确的一组是( )A. 尺牍剥琢有声学福五车刻苦自勉B. 蕴藉点铁成金斟酌清沁肺腹C. 俗滥自鸣得意流涎索然无味D. 岑寂不即不离凝炼锱铢必校3.下列加点词解释不正确的一项是()A.柳岸灞桥..(在长安东,汉人送客至此桥,折柳赠别,唐人送别,亦多于此)端木..遗风(端木赐,即孔子弟子子贡,因善做买卖,家有千金)B.付梓.(古时用木版印刷,在木板上刻字叫梓)杀青..(古人著书写在竹简上,为了便于书写和防止虫蛀,先把青竹简用火烤干水分,叫做杀青。

高二语文必修五《第8课 咬文嚼字》导学案(附答案)

高二语文必修五《第8课  咬文嚼字》导学案(附答案)

第8课咬文嚼字导学目标1.让学生体会语言文字的微妙,养成一字不肯放松的谨严精神,以提高阅读和写作的能力,能正确理解和运用祖国的语言文字。

2.理清文章思路,正确理解本文的主旨,准确把握本文的中心论点。

3.把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华,深入体会作者“文字和情感有着密切关系”的主张。

金句银段1.谨慎即细心慎重,也就是对外界事物或自身言行密切注意,以免发生不利或不幸的事情。

谨慎是钻石,不谨慎自己的细小行为,最终会损害大的德行。

办事前要调查论证,周密思考,才能成功。

谨慎是进步之根,是和谐之本,一次深思熟虑,胜过百次草率行动。

谨慎是保家之本,慎重则必成,轻发则多败。

严谨慎重,是智慧之母。

人生的许多遗憾,都是由一个个的疏忽相加而成的。

“诸葛一生惟谨慎”,故能运筹于帷幄之中,决胜于千里之外,世人称之神机妙算。

在各种诱惑和考验面前,由于不懂得“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”,结果“小不谨,则大事去矣”,终而付诸东流、不可收拾,甚至落个身败名裂、家破人亡的可悲下场。

2.为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。

——唐·杜甫两句三年得,一吟双泪流。

——唐·贾岛吟安一个字,拈断数茎须。

——唐·卢延让古人不废炼字法,然以意胜,而不以字胜,故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色。

——清·沈德潜时文快递工匠精神,是指工匠对自己的产品精雕细琢,是精益求精、力求完美的精神理念。

概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。

这不仅体现了对产品精心打造、精工制作的理念和追求,更是要不断吸收最前沿的技术,创造出新成果。

胡双钱是中国大型商用飞机制造首席钳工,他在35年里亲手加工过数十万个精密零件,没出现过一个次品。

他用手工打磨出来的零件,精密程度堪比现代化数控车床加工出来的零件。

王津钟表要花上好几年时间,每个零件都要经过反复调校,不能有一丝一毫误差。

孟剑锋是传统工艺美术錾刻师,他錾刻的“纯银丝巾果盘”曾作为国礼赠送给外国元首。

咬文嚼字_导学案(教师版)

咬文嚼字_导学案(教师版)

《咬文嚼字》第一课时导学案编写人:焦庆平审核人:高二语文组时间2015年10月15日【学习目标】1、知识目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。

2、能力目标:从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”。

3、情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。

【预习案】一、了解有关常识文艺随笔:文艺随笔是一种形式灵活,笔调轻松,富有趣味性的批评样式。

随笔很注重内容的知识性,它不像规范的论文那样,注重逻辑和理论论证,而且选用富有趣味性的材料做铺垫,从中引出对某种观点和哲理的议论,再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。

随笔的行文很讲究文采,笔调轻松活泼、亲切随意,深入浅出。

二、作家作品朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实,安徽桐城人,主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今为止无人敢取代它的地位,无作品敢替代此书。

文革中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

三、整体感知1.什么叫“咬文嚼字”?明确:咬文嚼字:过分的斟酌字句(多指死扣字眼儿而不注重精神实质)、由上看出,“咬文嚼字”本是贬义词,文中朱光潜先生又赋予它什么意思?用原文中的句子回答。

明确:咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情。

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美。

——“有时是一个坏习惯”,“但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

” 2.给下列划线字注音。

咬文嚼字( ) 锱铢( ) 斟酌( )镞矢( ) 胸襟( ) 剥啄( )岑寂( ) 王嫱( ) 付梓( )尺牍( ) 下乘( ) 憎恶( )3.解释下列词语。

锱铢必较:岑寂:学富五车:才高八斗:付梓:尺度:下乘:4.理清文章思路第一层(1至4)通过三个例子,说明文字与思想之间的关系,强调“咬文嚼字”实质上就是_思想和情感的调整。

咬文嚼字导学案及答案一体讲课稿

咬文嚼字导学案及答案一体讲课稿

《咬文嚼字》导学案【学习目标】【学习目标】1、知识目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。

2、能力目标:通过对文中有关几个实例的尝试品味,体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系,从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

3、情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。

第一学时【预习导学】一、作家作品朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实,安徽桐城人。

主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今为止无人敢取代它的地位,无作品敢替代此书。

他说:“要养成纯正的文学趣味,我们最好从读诗入手。

”文革中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

朱光潜教授对中西文化都有很深的造诣,在他的七百多万字的论著和译著中,融贯中西,创立了自己的美学理论,在我国文学史和美学发展史上享有重要的地位,堪称一代宗师,为祖国培养了大批人才,其中许多已成为国内外著名学者。

朱光潜先生一生曾三立座右铭,给人们留下了悠长的思索。

第一次,是在香港大学教育系求学时。

自己立下这样一条座右铭:”第三次,是在30年代。

座右铭共6”此身,是说凡此身应该做而且能够做的事,决不推诿给别人;此时,是指凡此时应该做而且能够做的事,决不推延到将来;此地,是说凡此地(地位、环境)应该做而且能够做的事,决不等待想象中更好的境地。

二、有关常识文艺随笔:文艺随笔是一种形式灵活,笔调轻松,富有趣味性的批评样式。

随笔很注重内容的知识性,它不像规范的论文那样,注重逻辑和理论论证,而且选用富有趣味性的材料做铺垫,从中引出对某种观点和哲理的议论,再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。

随笔的行文很讲究文采,笔调轻松活泼、亲切随意,深入浅出。

三、字音字形锱铢..(zīzhū)必较中(zhòng)石没镞.(zú)清沁.(qìn)肺腑咬文嚼.(jiáo)字茗.(míng)烟岑.(cén)寂蕴藉(yùn jiè)付梓.(zǐ)尺牍.(dú)下乘.(chéng)精髓(suǐ)圆晕/月晕/晕车(yùn)四、重点词语解释咬文嚼字:1、过分推敲字句。

高二语文新人教新课标必修5学案第三单元咬文嚼字Word含答案

高二语文新人教新课标必修5学案第三单元咬文嚼字Word含答案
⑥⑦自然段是文章的第三部分,写文学写作要注重斟酌文字的联想意义。
⑧自然段是文章的第四部分,总结全文,提倡人们在创作和欣赏中咬文嚼字。
文章列举了那些事例,在文章中各起到了什么作用?
(1)郭沫若改台词。说明句式不同,意味不同
(2),王若虚改“李广射虎”。说明字数不同,意味不同
(3),“推敲”。说明字眼不同,意境不同
《咬文嚼字》是强调创作要反复修改,精益求精。《不求甚解》强调读书要把握精神实质,不要困于表面现象。前者侧重写,后者侧重读。同时,即使都是读书或都是写作,精益求精、反复修正和把握精神实质、不拘表面这两点要求也要同时具备,两者相辅相成,并不矛盾。另外,“咬文嚼字”是谈学习的态度,“不求甚解”是谈学习的方法,两者角度不同,精神一致。
甘肃省金昌市第一中学高中语文《咬文嚼字》导学案4 新人教版必修5
编号: 励志语言:“不耻最后”。即使慢,弛而不息,纵会落后,纵会失败,但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅
课题:咬文嚼字 时数(第 周第 4 课时) 班级: 编写人: 编写时间: 审核人: 审批人:
学习目标
1、熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。
讨论:两人见解不同,应该怎样看?
答:两人见解并不矛盾。 “不求甚解”和“咬文嚼字”这两种读书方法,分别适用于不同的阅读目的和阅读材料。如果为的是开阔视野、获取信息,那么“不求甚解”能大大提高效率;如果意在领悟作品的思想精髓,揣摩写作艺术,则最好能“咬文嚼字”。再则阅读经典作品,尤其是文学类的,要正能吸取其中的营养,还是得下“咬文嚼字”的功夫。人的阅读理解能力是在逐步提高的。对于阅读障碍比较大的作品,开始不妨“不求甚解”,以后再慢慢“咬文嚼字”,“咬文嚼字”,就豁然贯通了。“不求甚解”和“咬文嚼字”构不成彼此否定的关系,它们的存在也不会排斥别的读书方法。

高中语文必修五第咬文嚼字导学案

高中语文必修五第咬文嚼字导学案

8 咬文嚼字本课话题——怀疑朗读——课文中的名段这番话不免啰唆,但是我们原在咬文嚼字,非这样锱铢必较不可。

咬文嚼字有时是一个坏习惯,所以这个成语的含义通常不很好。

但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

“咬文嚼字”作为一个贬义成语,得到了许多人的认同。

但朱光潜先生并没有因此就轻易同意这种观点和看法,而是敢于怀疑,经过深入思考和研究后,提出了相反的看法,发表了自己个性化的见解。

可以说没有怀疑就没有改变,没有创新。

链接——生活中的素材“水稻是自花授粉作物,没有杂交优势。

”这曾经是世界经典著作中的“金科玉律”。

袁隆平不迷信权威和书本。

大胆怀疑,不畏艰难,反复试验,终于研究成功三系杂交水稻,为世界做出了巨大贡献。

背诵——相关名言警句1.学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

——陈宪章(清) 2.不怀疑不能见真理。

——李四光3.尽信《书》则不如无《书》。

——孟子4.真正的科学首先教人们怀疑,教人们摸不着头脑。

——乌纳穆诺5.为了正确地认识真理,我们首先必须怀疑它并同它辩论。

——诺瓦利斯[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字倒涎.( ) 憎.恶( ) 剥啄.( ) 岑.寂( )没镞.( ) 茗.烟( ) 付梓.( ) 灞.桥( )讥.刺( ) 清沁.( ) 搅.扰( )【答案】xián zēnɡzhuócén zúmínɡzǐbàjīqìn jiǎo二、多音字1.组词辨析法(1)落⎩⎪⎨⎪⎧落.枕( )落.汤鸡( )大大落.落( ) (2)嚼⎩⎪⎨⎪⎧咬文嚼.字( )咀嚼.( )倒嚼.( ) (3)藉⎩⎪⎨⎪⎧蕴藉.( )杯盘狼藉.( ) (4)乘⎩⎪⎨⎪⎧落入下乘.( )千乘.之国( ) (5)隽⎩⎪⎨⎪⎧隽.永( )隽.秀( ) (6)晕⎩⎪⎨⎪⎧轮外月晕.( )晕.倒( ) 【答案】 (1)l ào/lu ò/lu ō (2)ji áo/ju é/ji ào(3)ji è/j í(4)ch én ɡ/sh èn ɡ (5)ju àn/j ùn (6)y ùn/y ūn2.语境辨析法(7)他说话恶.( )气,真叫人恶.( )心,周围的人都憎恶.( )他。

《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇

《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇

《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)共3篇《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)1《咬文嚼字》导学案(苏教版高一必修三)作为语文教材中的一篇经典文章,苏教版高一必修三中的《咬文嚼字》是语文学习中的重要内容之一。

这篇文章的主要意义在于通过对于汉语词义的探究,让学生们意识到在日常生活和工作中,用词不当可能会导致误解和误会,从而引导学生们注重词语的选择和运用能力。

一、文章导入:拓宽思维引导学生们思考“一词多义”是如何影响人们的沟通和理解能力,从而使课堂环节更生动有趣。

二、课堂讲解:学习核心1.文章内容概述首先,引领学生们了解《咬文嚼字》的主要内容以及作家文婷姐的写作背景;其次,引领学生们分析造成多义的各种语言运用方式,包括造词、演义、借义等;最后,介绍了如何使语言更加准确、恰当地表达思想的方法。

2.案列分析根据学生们的感性认知,根据生活实际案例来讲解多义词的运用。

如:情人节、家常便饭、谈天、敢爱敢恨等词的运用。

最后,让学生们互相斟酌如何使用一些多义词,从而达到准确表达的目的。

三、思维拓展:词语运用游戏1.单词猜谜老师出示一些生疏的词组,让学生们去猜猜这些词在文中的含义,并分析它们的多义之所在。

2.接龙游戏老师给学生们出现一个词,学生们需围绕这个词来表达出与它有密切关系的话题,教师需要对学生们的发言做出正确的引导和纠正。

3.多义造句老师向学生展示一个词,要求他们在规定的时间内用这个词编一个句子,和大家普遍使用这个词不同的是,让学生在句子中运用他的多义,形成一个特别的句子,并且做出语境推断。

四、总结方案:学习回顾1.作品的主要意义。

通过学习这篇文章可以让我们了解到对于语言的选择和运用,准确表达思想的重要性,同时,也给我们的交流与沟通提出了更高的要求。

2.语言的学习。

我们需要掌握基本的语言知识,如词汇、语法、及上下文语境的归纳推断,将多义单词的意思理解准确,并在交流时运用技巧表达。

3.思维的培养。

我们需要学会运用逻辑思维来推理及分析问题,学会批判性思维和创造性思维,更好的独立思考和判断。

高中语文导学案参考答案

高中语文导学案参考答案

〈〈咬文嚼字〉〉导学案答案‎第一课时:一.1.现代美学家‎,文艺理论家‎。

〈〈文艺心理学‎〉〉〈〈诗论〉〉2.zīzhūzúcén dúchéng‎yùn jièzǐ词义:略二.1.略2.阐明文字和‎思想感情的‎密切关系(句式,文字增减,字眼)讲文字联想‎意义的使用‎(正面:善用联想意‎义,可使意蕴丰‎富,有美妙的艺‎术效果。

负面:套板反应,全无新奇意‎味。

)三.1.(见篇末)2.略3.一致。

其基本性在‎于注意表面‎意思而忽略‎精神,在文中强调‎的是“调整思想和‎情感”抓住了“精神”。

四.1.郭的观点注‎重的是语言‎本身,即形式上的‎特点,而作者特别‎强调了它在情感表‎达上的效果‎。

3. 必须有一字‎不肯放松的‎谨严;要结合意境‎斟酌字句;既注意斟酌‎字句,更要注意思‎想情感的表‎达。

第二课时导读导练:一、1、前者:意义固定,偏于类型;后者,意义游离,偏于个性。

:清茶泡在泉‎水里和明月‎照者泉水都‎有共同的清‎沁肺腑的意‎味。

:AC不符,BD符合。

2、做到“惟陈言之务‎去”,才不致滑入‎套板反应,在思想情感‎和语言上创‎新,才能逐渐达‎到艺术的完‎美。

3、语言与思想‎情感的关系‎是形式与内‎容的关系,形式与内容‎是相随而变‎的,思想情感固‎然是主导的‎,但语言也影‎响思想情感‎,语言上刻意‎创新,也能推动人‎们在思想情‎感上求新,遇事朝深一‎层去想。

4、是匠心独运‎的创作。

5、由字的联想‎的意义形成‎新的意境。

6、(1)、联想起于习‎惯,因习惯而滑‎入套板反应‎。

(2)、套板反应是‎走熟路、走老路、无创新,故说“套板反应”与创造的动‎机是仇敌。

二、略。

巩固知识:1、C2、分别是:谢灵运、韩愈、丘迟、王安石3、略4、提示:从展示的画‎面及意境方‎面理解。

《米洛斯的维‎纳斯》导学案参考‎答案(2)我们可以把‎文章结构分‎成三个部分‎,明确三部分‎内容之间的‎关系:第一部分(1—3段):正面阐述维‎纳斯雕像“必须失去双‎臂”第二部分(4—5段):反面论述维‎纳斯雕像不‎可不失“双臂”。

咬文嚼字导学案(含答案).doc

咬文嚼字导学案(含答案).doc

第一 -课时一、预习检测1.给加点字注音。

2.对下面加点字的词语解释不当的一项为哪一项(C) A. 端木遗风〔端木,即孔子的弟子子贡,因善做买卖,家有千金 〕柳岸灞桥〔在长安东,汉代人送客至此桥,折柳送别〕• •B. 付梓〔古时用木版印刷,在木板上刻字叫梓 〕杀青〔古人在竹简上著书,为了便于书写和防止虫蛀,先把竹简用火烤干水分,叫做杀青,后泛指写定著作〕C. 兴会〔快乐,得意〕尺牍〔书信。

古代书简约长一尺,故名 〕D. 援例〔引用成例。

援,•引用〕锱铢必较〔对极少的钱或很小的事,都十分计较。

锱、铢,古代很小的重量单位〕 ••••3. 填空。

朱光潜,北京大学著名教授,当代著名 _美学家_、__文艺理论家__。

他的_<西方美学史> 是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

4. “咬文嚼字〞本义是什么?在本文中如何理解?用原文中的句子答复。

A 、过分地斟酌字句。

B 、形容卖弄才学。

C 形容强词夺理或狡辩。

但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

咬文嚼字,在外表上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情 阅读全文,理清整体思路第一层〔1至5〕通过三个例子一一〔郭沫假设改字〕 〔王假设虚改句〕〔贾岛“推敲〞〕,说明文 字与思想感情之间的关系密切,强调"咬文嚼字〞实质上就是 _思想_和_情感—的调整。

第二层〔6至7〕从正反一一〔善用联想意义〕 〔反对〞套板反响〞〕两方面强调:咬文嚼字的重要性。

第三层〔第匕段〕总结全文,点明写作目的 :对文字创作者的要求和希望 : 刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,你才会逐渐到达艺术的完美 .咬文嚼字【学习目标】 1、 知识目标:熟习课文,把握结构,分析评 文观点,注意筛选重点语句。

2、 能力目标:从课文内容,写法上获得启示, 在写作中“咬文嚼字〞。

3、 情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收 课时安排:3课时 皿[咬丈嚅Joo 〕宁 ⑴嚼 r •|nn^〔 >«>〔尽〔 }兴 〔:訂尺! *烬〔阿管伽執〕,-i 傅切(qQ ⑵切I * ,,I W( }割IJ^(yun)M I /H(hun)乱 ■价课 学会 其中精三、合作探究反复阅读课文,分析作者所列举的例子,并浅谈启发四、自主检测1对加点字的注音,全部正确的一项为哪一项(C)A. 咬文嚼字(ju e)锱铢(zh i)斟酌(zh en)B. 镞矢(z⑪胸襟(j in)剥啄(zh u)C. 岑寂(c cn)王嫱(qi Oig)付梓(z 1)D. 尺牍(d U下乘(ch eng)憎恶(e)解析:A嚼ji do锱z iB啄zhu oD恶w u2、以下各组词语,字形全部正确的一项为哪一项(A)A. 透彻词藻流弊甚远研究一番B. 类形苦茗中石没镞自鸣得意C. 捉摸玩索索然无味斩钉接铁D. 搅扰自励语言凝练纸离破碎解析B类形-类型C斩钉接铁-斩钉截铁D纸离破碎-支离破碎3•作者在阐述〞炼〞字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?二人看问题的角度不一样:郭的观点注重的是语言本身,即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。

苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)共3篇

苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)共3篇

苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)共3篇苏教版高一语文必修三《咬文嚼字》导学案(学生版)1【前言】语文教师常常告诫我们要多读,要多练习,要多思考。

可是在实际操作中,我们常常遇到许多难点,比如字的深浅、古汉语的口音、具体词的意义等等。

本导学案主要针对苏教版高一语文必修三第五单元《咬文嚼字》一课,为学生提供一些有助于理解和掌握这一课的方法和技巧。

【导学目标】1.了解“咬文嚼字”的意思,明确“文身”和“字性”的区别。

2.掌握“咬文嚼字”的具体方法,提高阅读、理解和写作能力。

3.加深对典故故事的理解与解析能力,为二次作品的创作提供素材与灵感。

【第一步】读懂课文,理解“咬文嚼字”的含义1.阅读课文,了解什么是“咬文嚼字”?这一典故的起源是什么?为什么人们会在纸上写“文身”?2.分析“文身”和“字性”的区别是什么?有什么联系呢?3.思考自己在学习、写作过程中是否也需要“咬文嚼字”?为什么?【第二步】拓展阅读,了解典故故事的背景和意义1.阅读相关典故故事,如《晏子·喻渊》、《屈原·离骚》等,分析其中的“咬文嚼字”与智慧、言论自由、文学创作等方面的联系。

2.拓展阅读,了解更多相关典故故事,如《庄子·齐物论》、《竹书纪年》等,加强对“咬文嚼字”的理解与认识。

【第三步】掌握“咬文嚼字”的具体方法,提升写作和阅读能力1.针对文章中的难点词汇、长句、语法结构等,逐一分析,理解其意义和作用。

2.切记千万不能生搬硬套,要因地制宜地运用相应的方法。

3.写作时尽量使用较为丰富、准确、精细、贴切的词汇和构句。

4.加强写作练习,多进行修改和润色,不断提升文章的质量。

【第四步】二次创作,运用“咬文嚼字”的技巧,提高审美情趣1.选择典故或经典诗词进行仿写创作,锻炼模仿技巧和艺术感悟。

2.在仿写创作中体会古人的灵活运用和舒展表达,为自己的写作提供依据与借鉴。

3.充分运用“咬文嚼字”技巧,使写作充满韵味,赋予其深意和美感。

(完整版)咬文嚼字_导学案(教师版)

(完整版)咬文嚼字_导学案(教师版)

《咬文嚼字》第一课时导学案编写人:焦庆平审核人:高二语文组时间2015年10月15日【学习目标】1、知识目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。

2、能力目标:从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”。

3、情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。

【预习案】一、了解有关常识文艺随笔:文艺随笔是一种形式灵活,笔调轻松,富有趣味性的批评样式。

随笔很注重内容的知识性,它不像规范的论文那样,注重逻辑和理论论证,而且选用富有趣味性的材料做铺垫,从中引出对某种观点和哲理的议论,再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。

随笔的行文很讲究文采,笔调轻松活泼、亲切随意,深入浅出。

二、作家作品朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实,安徽桐城人,主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今为止无人敢取代它的地位,无作品敢替代此书。

文革中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

三、整体感知1.什么叫“咬文嚼字”?明确:咬文嚼字:过分的斟酌字句(多指死扣字眼儿而不注重精神实质)、由上看出,“咬文嚼字”本是贬义词,文中朱光潜先生又赋予它什么意思?用原文中的句子回答。

明确:咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情。

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美。

——“有时是一个坏习惯”,“但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

” 2.给下列划线字注音。

咬文嚼字( ) 锱铢( ) 斟酌( )镞矢( ) 胸襟( ) 剥啄( )岑寂( ) 王嫱( ) 付梓( )尺牍( ) 下乘( ) 憎恶( )3.解释下列词语。

锱铢必较:岑寂:学富五车:才高八斗:付梓:尺度:下乘:4.理清文章思路第一层(1至4)通过三个例子,说明文字与思想之间的关系,强调“咬文嚼字”实质上就是_思想和情感的调整。

咬文嚼字学案及答案

咬文嚼字学案及答案

《咬文嚼字》导学案【学习目标】1、知识目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。

2、能力目标:从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”。

3、情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。

【预习案】1、了解有关常识:文艺随笔:文艺随笔是一种形式灵活,笔调轻松,富有趣味性的批评样式。

随笔很注重内容的知识性,它不像规范的论文那样,注重逻辑和理论论证,而且选用富有趣味性的材料做铺垫,从中引出对某种观点和哲理的议论,再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。

随笔的行文很讲究文采,笔调轻松活泼、亲切随意,深入浅出。

2、作家作品朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实,安徽桐城人,主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今为止无人敢取代它的地位,无作品敢替代此书。

文革中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。

3、炼字,修辞方法之一,即根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

其目的在于以最恰当的字词,贴切生动地表现人或事物。

.炼字题如何设问(1)诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴赏关键词)(2)诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个?为什么?(找出关键词并鉴赏)(3)这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?(比较鉴赏)2.答题步骤第一步,解释该字在句中的含义;第二步,展开联想把该字放入原句中描述景象;第三步,出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果,尽量点出表现手法。

4、“咬文嚼字”本是贬义词,在本文中该如何理解?用原文中的句子回答。

咬文嚼字在表面上只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情。

对文学作品的语言必须有一字不肯放松的谨严态度,只有这样,才能逐渐达到艺术的完美。

咬文嚼字导学案高中新课程(人教版)

咬文嚼字导学案高中新课程(人教版)

咬文嚼字导学案高中新课程(人教版)编写:钱序宜【学习目标】1.分析评价文章的观点。

2.通过对文中有关几个实例的尝试品味,体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系,从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

3.引导学生注意对本文语言的质疑分析,培养求实创新精神。

【预习导学】一、背景知识朱光潜(1897年-1986年),笔名孟实、盟石。

安徽桐城人。

中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家,北京大学教授。

主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《诗论》《西方美学史》《谈美书简》等。

二、文学常识炼字,修辞方法之一,即根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。

其目的在于以最恰当的字词,贴切生动地表现人或事物。

1.炼字题如何设问(1)诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴赏关键词)(2)诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个?为什么?(找出关键词并鉴赏)(3)这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?(比较鉴赏)2.答题步骤第一步,解释该字在句中的含义;第二步,展开联想把该字放入原句中描述景象;第三步,出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感,或有怎样的表达效果,尽量点出表现手法。

三、字音字形1.下列注音完全正确的一项是( )A.咀嚼(jiáo) 上乘(chéng) 锱(zhī)铢(zhū)必较拘(jū)礼B.没镞(zú) 付梓(xīn) 清沁(xīn肺腑) 斟(zhēn)酌C.岑(cén)寂憎(zèng)恶深恶痛嫉(jí) 胸襟(jìn)D.蕴(yùn)藉(jiè) 尺牍(dú) 咬文嚼(jiáo)字流弊(bì)2.下列四组词语中,书写没有错误的一项是( )A.援例红彤彤凝炼事过景迁B.含糊兴冲冲揉合锱铢必较C.谨严热烘烘付梓深恶痛绝D.含义耍花招精髓发人深醒1、D2、C四、整体感知1.“咬文嚼字”本是一个贬义词,可是在这篇文章中,它是什么意思?是一字不肯放松的严谨态度目的是调整思想和感情。

高中语文第三单元咬文嚼字导学案1新人教版必修5 含答案

高中语文第三单元咬文嚼字导学案1新人教版必修5 含答案

《咬文嚼字》【学习目标】1、分析文章结构,概括文章内容,理出作者观点。

2、品味佳句,培养发表独立见解的能力3、体会在文学创作、阅读中“咬文嚼字”的作用与意义,培养学生在阅读与写作中具备“一字不肯放松的谨严”精神。

【学习重点】把握作者观点,通过实例品味文字与思想感情的密切关系。

【学习难点】分析重点语句所阐明的道理。

【知识链接】1、作者:朱光潜(1897--1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟石、孟实,安徽桐城人,主要著作有《文艺心理学》和《诗论》。

解放后一直是北大教授。

其所著《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作,迄今为止无人能取代它的地位。

文革中,他蹲在牛棚里翻译了百万言的黑格尔的《美学》。

2、随笔:随笔是散文的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的词藻,没有严密的结构。

随笔的形式可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格,可以观景抒情;可以睹物谈看法;可以读书谈感想;可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。

随笔也不受字数的限制,短的几十字,长的几百字,篇幅长短皆由内容而定。

写随笔最重要的是要表达出写作的意图:或者是一种快乐的心情,或者是一点小感悟,或者是一个新观点……3、文艺评论文艺评论也叫文艺批评,是一种带有一定理论性的文艺评判活动。

它以文艺欣赏活动为基础,通过理性的分析和评价,揭示出作品的审美价值和思想意义,进而论及作者及其文艺运动、思潮、流派,探讨文艺创作的方法和规律,推动创作水平的提高。

【自主学习】1、给下列加点字注音:咬文嚼(jiáo)字茗(míng)烟锱铢(zī zhū)必较中石没镞(zú)1清沁(qìn)肺腑岑(cén)寂蕴藉(yùn jiè)付梓(zǐ)尺牍(dú)涎( xián )2、积累下列词语:咬文嚼字:过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼而不注重精神实质)。

河南省博爱县第一中学高中语文五导学案:8咬文嚼字含答案

河南省博爱县第一中学高中语文五导学案:8咬文嚼字含答案

《咬文嚼字》导学案【学习目标】体会语言文字的微妙,养成一字不肯放松的谨严精神,以提高阅读和写作的能力,能正确理解和运用祖国的语言文字.【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系,推敲语言文字就是推敲思想感情这一道理,并应用于实践,提高自身读写能力。

【学法指导】品尝实例比较阅读绝知躬行【知识链接】朱光潜(1897—1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟实、孟石。

安徽桐城人。

1897年9月19日生。

1916年考入武昌高等师范学校中文系,次年进香港大学,主攻教育学。

1922年毕业后,在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教,并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园,筹办开明书店和《一般》杂志(后改名《中学生》)。

1925年入英国爱丁堡大学学习,1929年毕业,转入伦敦大学,同时在法国巴黎大学注册,后又入法国斯特拉斯堡大学,以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。

1933年秋回国,先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教,并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长.中华人民共和国成立以后,朱光潜一直是北京大学教授,历任第二、三、四、五届全国政协委员,中国民主同盟第三、四届中央委员,中国美学学会会长,中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员,香港大学名誉教授等职。

《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。

1933年回国之后,在执教之余,继续从事美学和文学研究工作。

主要是结合新文学运动的实际,撰写论文和书评,文章分别收入《孟实文抄》(后略作增删,改名为《我与文学及其他》和《谈文学》)中。

中华人民共和国成立后,朱光潜主要从事美学研究工作,试图以马克思主义指导自己的学术研究,在一系列重大美学理论问题上,提出了独到的见解,成为美学界一个重要流派的代表。

此外还致力于翻译西方美学名著,在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力。

他的《西方美学史》,是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

咬文嚼字【学习目标】1、知识目标:熟习课文,把握结构,分析评价课文观点,注意筛选重点语句。

2、能力目标:从课文内容,写法上获得启示,学会在写作中“咬文嚼字”。

3、情感目标:把握作者思想感情,借鉴吸收其中精华。

课时安排:3课时第一课时一、预习检测1.给加点字注音。

2.对下面加点字的词语解释不当的一项是( C )A.端木..(在长安东,汉..遗风(端木,即孔子的弟子子贡,因善做买卖,家有千金) 柳岸灞桥代人送客至此桥,折柳送别)B.付梓.(古时用木版印刷,在木板上刻字叫梓) 杀青..(古人在竹简上著书,为了便于书写和防止虫蛀,先把竹简用火烤干水分,叫做杀青,后泛指写定著作)C.兴会..(书信。

古代书简约长一尺,故名)..(高兴,得意) 尺牍D.援例..(引用成例。

援,引用) 锱铢必较....(对极少的钱或很小的事,都十分计较。

锱、铢,古代很小的重量单位)3.填空。

朱光潜,北京大学著名教授,当代著名_美学家_、__文艺理论家__。

他的_<西方美学史>___是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

4.“咬文嚼字”本义是什么?在本文中如何理解?用原文中的句子回答。

A、过分地斟酌字句。

B、形容卖弄才学。

C、形容强词夺理或狡辩。

但是在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

咬文嚼字,在表面上像只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和感情阅读全文,理清整体思路第一层(1至5)通过三个例子——(郭沫若改字)(王若虚改句)(贾岛“推敲”),说明文字与思想感情之间的关系密切,强调“咬文嚼字”实质上就是_思想 _和_情感__的调整。

第二层(6至7)从正反——(善用联想意义)(反对”套板反应”)两方面强调:咬文嚼字的重要性。

第三层(第8段)总结全文,点明写作目的:对文字创作者的要求和希望:_刻苦自励,推陈出新,时时求思想情感和语言的精炼与吻合,你才会逐渐达到艺术的完美. 三、合作探究反复阅读课文,分析作者所列举的例子,并浅谈启发。

例子启示1、对“你是没有骨气的文人”一句的修改用“你这……”带有极端憎恶的惊叹语气,表现着强烈的情感启示:不是所有的改动都一律有效,有的不仅不能表达强烈情感,反而会造出一些病句。

2、对《史记》中李广射虎一段的改写改后简洁多了,但远不如原文。

原文把射虎者发现“虎”的紧张情绪、勇悍的性格,集全力于一箭的情状,体现的淋漓尽致。

改后则索然无味。

启示:换、改一字都会改变意思和情感的表达,所以写作时要好好考虑话该怎样说。

3、对“僧推月下门”一句的推敲文字与思想情感、内容、形式是紧密联系的启示:文字的斟酌和更改不仅是为了更顺畅或更漂亮,更到作品所要表达的情感和意境。

4、对《惠山烹小龙团》三、四两句的剖析在阅读和写作中,确定和控制文字意义是十分重要的启示:这就要求我们不仅要懂得文字的直接意义,有时还注意到文字的联想意义5、对“柳腰桃面”等套语的评述启示:文艺是需要创新精神的,语言要跟着思想感情走,滥用套语势必严重防碍思想内容的表达。

四、自主检测1、对加点字的注音,全部正确的一项是(C )A.咬文嚼字(jué) 锱铢(zhī) 斟酌(zhēn)B.镞矢(zú) 胸襟(jīn) 剥啄(zhú)C.岑寂(cén) 王嫱(qiáng) 付梓(zǐ)D.尺牍(dú) 下乘(chéng) 憎恶(ě)解析:A嚼 jiáo 锱zī B 啄 zhuó D 恶 wü2、下列各组词语,字形全部正确的一项是( A )A.透彻词藻流弊甚远研究一番B.类形苦茗中石没镞自鸣得意C.捉摸玩索索然无味斩钉接铁D.搅扰自励语言凝练纸离破碎解析 B 类形-类型 C斩钉接铁- 斩钉截铁 D纸离破碎-支离破碎3.作者在阐述”炼”字的道理时与郭先生的观点有哪些不同,他认为起主要作用的是什么?二人看问题的角度不一样:郭的观点注重的是语言本身,即形式上的特点;而作者特别强调了他在情感表达上的效果。

作者认为情感应该起主要作用。

4、从下列诗词中找出锤炼得十分精彩的字,选出判断正确的一项(A )①随风潜入夜,润物细无声。

②绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。

③日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。

④人面不知何处去,桃花依旧笑春风。

A.①润②闹③火④笑 B.①潜②轻③蓝④笑C.①润②闹③蓝④春 D.①潜②轻③火④春第二课时一、阅读《咬文嚼字》一文,完成下面练习。

1、下列有关“咬文嚼字”的表述,不符合原文意思的一项是(D )A.“咬文嚼字”形容过分地斟酌字句,多用来讽刺死抠字眼儿而不注重精神实质,所以咬文嚼字有时是一个坏习惯,这个成语的含义通常不是很好。

B.本文中作者认为,咬文嚼字,在表面上象只是斟酌文字的分量,在实际上就是调整思想和情感。

C.一般人根本不了解文字和情感的密切关系,以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些,其实更动了文字就同时更动了思想情感。

D.在文学,无论阅读或写作,我们必须有一字不肯放松的谨严。

文学借文字表现思想情感,文字上面有含糊,就是思想还没有透彻,情感还没有凝炼。

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(A )A.郭先生援例把“你有革命家的风度”改为“你这革命家的风度”,似乎改得并不很妥。

原因在于“你这”式语法大半表示深恶痛嫉,在赞美时便不适宜。

B.王若虚在《史记辨惑》里说《史记》李广射虎一段“凡多三石字”,在表面上似乎改得简洁些,却实在远不如原文,其中区别稍有文字敏感的人细心玩索一番,自会明白。

C.古今人都赞赏“推敲”故事中“敲”字比“推”字下得好,其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别,作者认为二词并无高下之分,关键在于贾岛要表现的意境是什么。

D.苏东坡的“惠山烹小龙团”诗里三四两句“独携天上小团月,来试人间第二泉”运用了文字联想的意义,这两句诗的妙处就在不即不离若隐若约之中。

3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(B )A.字有直指的意义,有联想的意义。

直指的意义易用,联想的意义却难用,因为前者是固定的后者是游离的,前者偏于类型后者偏于个性。

我们今天为文要想写出个性,也不可忽视字的联想意义。

B.文学的文字有时必须顾到联想的意义,尤其是在诗方面。

而科学的文字越限于直指的意义就越精确,因而,科学不必顾到联想的意义,而应重视直指的意义。

C.一个人的心理习惯如果老是倾向于套板反应,他就根本与文艺无缘。

因为就作者说,“套版反应”和创造的动机是仇敌;就读者说,它引不起新鲜而真切的情趣。

从这个意义上讲,我们创作要努力走出套板反应。

D.文学是艰苦的事,只有刻苦自励推陈翻新,时时求思想情感和语文的精炼与吻合,他才会逐渐达到艺术的完美。

这种“咬文嚼字”的精神,对我们今天的创作仍有不可忽视的借鉴意义。

二、当堂练习(一)泊船瓜洲宋·王安石一水间,只隔数重山。

春风又绿岸,明月何时照我还?其中“春风又绿岸”句则经过多次修改,吴中士人家藏其草,初云“又到江南岸”,圈去“到”字,注曰“不好”;改为“过”,复圈去而改为“入”;旋改为“满”;凡如是十许字,始定为“绿”。

(据洪迈《容斋续笔》)试说说为什么用“绿”字最好?参考:“绿”字原本是一个形容词,可在诗中却是“吹绿”的意思,是形容词的动词妙用,极其富于表现力,把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象,写出了春风的精神及江南万物复苏、生机盎然的景致。

(二)《无题》鲁迅惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。

梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。

忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。

吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。

妇:妻子。

将,音jiāng,带领。

雏:音chú,是幼鸟、小鸟的意思,这里是指孩子。

鬓有丝:两鬓有了白发。

慈母泪:当时作者的母亲在北京听说作者已经被捕的谣传,因忧虑焦急而掉泪。

变幻:变化,变换。

大王:指当时的国民党新军阀和地方实力派的头子。

“城头变幻大王旗”是指国民党南京政府和地方实力派之间的军阀混战。

成新鬼:一九三一年二月七日青年作家李伟森,柔石等五烈士被国民党当局杀害于上海龙华。

刀丛:指当时的白色恐怖。

缁衣:音zī,黑色的衣服。

[1]其中“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。

”原为“眼看朋辈成新鬼,怒向刀边觅小诗。

”,试说说改动前后的词语含义有什么不同参考:“眼看”为睁眼看着,是客观描写,也是无力救援的表现;而”忍看”则写出了悲愤之情。

“刀边”已见到敌人的血腥,诗人的激愤,但可能是孤立事件;而改为“刀丛”则可让人联想到整个社会的黑暗,又可见到投身到艰险的对敌斗争中的诗人的形象。

第三课时一、合作探究1、在文学阅读或写作上,我们为什么要提倡咬文嚼字?作者在文中提出的中心论点是什么?句式不同,情感不同;繁简不同,意味不同;字眼不同,意境不同;联想与否,意蕴不同一字不肯放松的谨严精神2、根据文意回答,何为套板反应?“联想”“习惯”“套板反应”之间有怎样的关系?为什么说“套板反应”好创造动机是仇敌?参考:在事物发生时,毫不斟酌的使用一些眼前立即想到并安于此的套语滥调。

联想起于习惯,因为习惯而划滑入“套板反应”;“套板反应”是走熟路、走老路、无创新4、思考课后练习二,说说你的看法参考:马、朱所强调的侧重点是不同的,马强调要广泛摄取知识,使自己成为博学之士,故不能“太滞”,不能“固执一点,咬文嚼字”;而朱强调的是:对待文字的态度是严谨的,一丝不苟的。

这里“严谨”与“博学”并不矛盾。

二、分组展示三、精彩点评四、当堂练习1、根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(B )A.字有直指的意义,有联想的意义。

直指的意义易用,联想的意义却难用,因为前者是固定的后者是游离的,前者偏于类型后者偏于个性。

我们今天为文要想写出个性,也不可忽视字的联想意义。

B.文学的文字有时必须顾到联想的意义,尤其是在诗方面。

而科学的文字越限于直指的意义就越精确,因而,科学不必顾到联想的意义,而应重视直指的意义。

C.一个人的心理习惯如果老是倾向于套板反应,他就根本与文艺无缘。

因为就作者说,“套版反应”和创造的动机是仇敌;就读者说,它引不起新鲜而真切的情趣。

从这个意义上讲,我们创作要努力走出套板反应。

D.文学是艰苦的事,只有刻苦自励推陈翻新,时时求思想情感和语文的精炼与吻合,他才会逐渐达到艺术的完美。

这种“咬文嚼字”的精神,对我们今天的创作仍有不可忽视的借鉴意义。

2、下列各句中,加点的成语使用恰当的一句是(B ),但火箭队仍然取得了22连A.姚明意外受伤,近几场赛事只能作壁上观....胜。

有人认为他们很有些运气成份。

,但其声音经电视等媒体一传播,B.对于主持人读错音,有人觉得无伤大雅....再小的错误也会放大,因此应当特别注意。

C.试想,连诺贝尔奖获得者杨振宁都自言不是永远的称职溥导,更何况望.其项背的那些年迈的博导们了。

相关文档
最新文档