第一课第一框题体味文化
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《文化生活》第一课 第一框 体味文化ppt课件
——德国哲学家卡西尔
文化是历史创造的生存形式系统，既 包含隐性形式，又包含显性形式，并具有 为整个群体或在一定时期为某个特定部分 所共享的倾向。
——美国人类学家克鲁克洪和凯利
12
马克思、恩格斯从广义、狭义两个角度 理解和运用文化概念。
“广义文化”指人类在社会实践过程中所获 得的物质、精神的生产能力和创造的物质、 精神财富的总和。
——当代西方学者罗威（wrence Lowell）
据不完全统计，时至今日，人们关于文 化的说法有三百种之多。
9
20世纪50年代开展扫盲运动，提 倡“学文化”。这里的“文化”是指 识字、学知识。
一个西装革履的男青年在公交车 上旁若无人地抽烟，人们说他“没文 化”，是指缺乏文化修养和文化底蕴。
38
海尔文化的七个层次
海 尔 文 化： 一 年 孵 化 一 千 亿 元
39
1、表层文化——海尔标志、中心大楼、广告、样品展
室、园区绿化、商标……
2、浅层海尔文化——海尔职工礼貌、素养、……
3、中层海尔文化——产品、服务
4、深层海尔文化——OEC管理模式、定额淘汰、竞争
上岗的组织平台、自主管理班组……
恩格斯在谈到马克思的伟大功绩 时指出：“马克思发现了人类历 史的发展规律”，马克思是“科 学巨匠”。
31
阅读以下材料： 1〉 2004年2月中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强未成年人 思想道德建设意见》，指出：加强和改进未成年人思想道德建设， 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业建 设者和接班人，必须净化未成年人的成长环境，坚持不懈地开展 “扫黄””打非”斗争，坚决查处传播色情、凶杀、暴力、封建迷 信和伪科学的出版物。
的关系看）
文化是历史创造的生存形式系统，既 包含隐性形式，又包含显性形式，并具有 为整个群体或在一定时期为某个特定部分 所共享的倾向。
——美国人类学家克鲁克洪和凯利
12
马克思、恩格斯从广义、狭义两个角度 理解和运用文化概念。
“广义文化”指人类在社会实践过程中所获 得的物质、精神的生产能力和创造的物质、 精神财富的总和。
——当代西方学者罗威（wrence Lowell）
据不完全统计，时至今日，人们关于文 化的说法有三百种之多。
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20世纪50年代开展扫盲运动，提 倡“学文化”。这里的“文化”是指 识字、学知识。
一个西装革履的男青年在公交车 上旁若无人地抽烟，人们说他“没文 化”，是指缺乏文化修养和文化底蕴。
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海尔文化的七个层次
海 尔 文 化： 一 年 孵 化 一 千 亿 元
39
1、表层文化——海尔标志、中心大楼、广告、样品展
室、园区绿化、商标……
2、浅层海尔文化——海尔职工礼貌、素养、……
3、中层海尔文化——产品、服务
4、深层海尔文化——OEC管理模式、定额淘汰、竞争
上岗的组织平台、自主管理班组……
恩格斯在谈到马克思的伟大功绩 时指出：“马克思发现了人类历 史的发展规律”，马克思是“科 学巨匠”。
31
阅读以下材料： 1〉 2004年2月中共中央、国务院颁布了《关于进一步加强未成年人 思想道德建设意见》，指出：加强和改进未成年人思想道德建设， 培育有理想、有道德、有文化、有纪律的中国特色社会主义事业建 设者和接班人，必须净化未成年人的成长环境，坚持不懈地开展 “扫黄””打非”斗争，坚决查处传播色情、凶杀、暴力、封建迷 信和伪科学的出版物。
的关系看）
第一课第一框体味文化PPT课件
文
想 政
味化 治
文
与
必 修
化
社 会
③ 》
·
12
文第 化一 万目 花 筒
13
请同学们列举你所看过 哪些形式的文化艺术节 目？
14
《舌尖上的中国》是国内第一次使用高清设 备拍摄的大型美食类纪录片，但比起片中让人 垂涎三尺的美食画面，这部纪录片更为人所称 道的是它无处不在的人文关怀——这一点，在 《舌尖上的中国》的海报上也有体现——既是 筷子与肉，又是远山近水与轻舟。美食，和美 食背后的人与事，无不散发着浓郁的中国韵味。
7
（2）寻找：同姓名人。 叶圣陶(1894--1968)，名绍钧，江苏苏州人， 著名作家、教育家，是中国文艺界、教育界的 老前辈。他为人敦厚，彬彬有礼。著名诗人臧克家曾
经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的 一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。” 叶老虚怀若谷，平易近人，办起事来刚强果断，认真 负责。比如编讲义，写教材，他不但不满意有的人只 是照搬照抄，而且指出其中须包括自己的研究，带有 自己的心得，这种主张是他负责精神的表现。叶老却 曾用商务印书馆铜版《十三经》白文做底本，编出一 部巨册的“引得”。初着手时，困难重重，又缺乏助 手，但他既已认定这是有益于广大读者的工作，就成 年累月不知疲劳地去做，决不半途而废，这是他工作
中国的茶文化
中国历史上的茶文化注重文化意识
形态，以雅为主，着重于表现诗词
中国传统文化名字的特殊内涵、父母的美好
祝福。
（2）寻找：同姓名人。上网搜索和自己同姓
的名人，以其经历激励自己。
（3）以名励志：把父母的美好期待转为行动
的目标和方向，不断激励自己。
6
姓名：叶秀青
《文化生活》第一课第一框 体味文化精品PPT课件
（二）文化的力量(文化的作用)
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世 界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会 发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在个人 的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。
注意：这种影响具有双重性。
先进的、健康的文化 促进作用
落后的、腐朽的文化
阻碍作用
三、能力提升，迁移运用。 （一）单选题。
文化是一种_____力量：在人们认识世界、改造世界的过程中能转化为物 质力量，对社会发展产生深刻的影响。这种影响不仅表现在_____的成长历 程中，而且表现在_____的历史中。
材料二：海尔是中国的骄傲，是企业界学习的典范。海尔集团成功 的秘诀，则在于海尔独特的核心竞争力——海尔文化。如今，海尔 文化已经融入到海尔集团的运营管理中，使海尔在全球经济一体化 的竞争大环境中，仍能充满活力地快速发展。
毛泽东思想正确回答了中国革命的一系列基本问题，是夺取中 国革命胜利的理论武器，是建设中国特色的社会主义理论体系的先 导，并将继续对中国共产党和中华民族发挥长远的指导作用。
2.文化的内涵（重点、难点）
其一，从文化与人类社会的关系来看，文化是人类社会 特有的现象。文化由人所创造，为人所特有。纯粹“自然” 的东西不能称为文化。文化是人类社会实践的产物。
其二，从文化与人们个体的关系来看，每个人的文化素 养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，逐步培养出来 的。人是文化的创造者，也是文化的创造物。
“苍润高逸，秀出东南”的庐山，是一座千古文化名
山。据此回答：
1、东晋画家顾恺之的《庐山图》，以艺术形式形象
展现了庐山的自然美。下列说法错误的是（ ）
A、庐山的自然美也是一种文化
A
B、艺术是文化的一种表现形式
高中政治 第一课 第一框《体味文化》课件 新人教版必修3
袁隆平， “杂交水稻之父”， 1973年率领科研团队开启了杂 交水稻王国的大门，在数年的 时间内就解决了十多亿人的吃 饭问题，有力回答了世界“谁 来养活中国”的疑问。中国以 占世界不到10%的耕地养活了 占世界20%多的人口。目前， 中国杂交水稻已在世界上30多 个国家和地区进行研究和推广， 并被冠以“东方魔稻”、“巨 人稻”、“瀑布稻”等美称， 甚至将之与中国古代四大发明 相媲美。
3、有人认为，文化就是工艺品、 影视、书画等艺术，你是否赞同这 种看法？
○了解文化现象的普遍性，知道不同区域的 文化有不同特色。
○理解文化的内涵及特点。
○明确文化与人类实践活动的关系，理解人 们在社会实践中创造并享用文化。
○了解文化的各种形式，理解文化作为一种 社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
一、文化“万花筒”
传统文化
现代文化
校园文化 社区文化 网络文化
化城 市 文
化农 村 文
从传统文化到现代文化，从校园文 化到社区文化再到网络文化，从城 市文化到乡村文化，这些文化现象 给你带来什么感受？
（一）文化现象的显著特点 1、时间：文化无时不在 2、空间：文化无处不在 3、形式：丰富多彩，多种多样
时政新闻
2015年5月14日,为期5天的第十一届中国国际文化产业博 览交易会在深圳拉开帷幕，本届文博会展商数量再创新高，有 2286个政府组团企业和机构参展，吸引来自97个国家和地区超 过1.8万名采购商参会。
本届文博会以“一带一路”为主题，首次设立丝绸之路馆， 吸引了俄罗斯、印度等15个国家和国内的西安、乌鲁木齐、广 州、泉州等15个重点城市参展。
领略不同文化的韵味
课堂教育
网络教育
3、文化离不开物质载体。人们的精神活动离不
体味文化课后
第一课文化与社会第一框题《体味文化》课后作业一、选择题：1．在繁华的都市，摩天大楼、城市雕塑、主题乐园、音乐喷泉、先锋美术馆、体育馆等构成了都市人的文化消费景观；在乡镇，人们利用闲暇时间赶集和庆祝民间传统节日时，开展庙会、社戏等丰富多彩的文化活动；在偏远的山区，对山歌、赛马等文化活动更具有浓郁的乡土气息。
这一切都表明( )A．文化是社会实践的产物B．不同区域、不同的自然环境，有不同特色的文化环境C．文化的生存和繁衍是封闭的、独立的 D．文化的存在毫无规律可循2．为了纪念中国共产党成立90周年，中央电视台等单位共同举办了“唱响中国———群众最喜爱的新创作歌曲”征集评选活动。
从文化角度看，举办这次活动的原因是( )A．文化是社会实践的产物 B．人们的精神活动离不开物质活动C．文化是一种物质力量，影响个人成长和国家发展 D．文化在社会发展中起重要作用3．“和谐”是中国几千年文化的精髓，国家目前倡导构建和谐社会适逢其时。
“和谐文化”建设是和谐社会的内容之一，同时又能引导和谐社会的发展。
这里所说的“和谐文化”中的“文化”是指 ( )①相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品②人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果③专指文学艺术和科学知识或指人们受教育的程度④中国特色的社会主义文化A．①②B．①④ C．③④ D．②③4．进行爱国主义教育要围绕建设社会主义核心价值体系，着力深化和拓展思想教育内容，引导人们不断增强对中国共产党领导、社会主义制度、改革开放事业、全面建设小康社会目标的信念和信心。
上述论断体现的文化生活道理是( )①文化作为一种精神力量，对社会发展产生深刻的影响②和谐的、先进的文化会促进社会的发展③信念和信心也是一种文化的表现形式④实现共产主义是我们的共同理想A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④5．2014年8月15日是日本宣布无条件投降69周年的日子。
我们这一天纪念抗战胜利正是为了用抗战中所表现出来的伟大民族精神凝聚力量，激励各族人民和海内外中华儿女为实现中华民族的伟大复兴、促进世界和平与发展的崇高事业努力奋斗。
高中政治第一课第一框体味文化课件新人教版必修3
开展志愿服务活动等方式,使公民基本道德规范更加深入人心,营
造遵德守礼、见贤思齐的良好社会氛围。从《文化生活》角度看,
各地文明办这样做是基于( )
①文化是推动社会发展的物质力量 ②文化促进人与社会的发
展 ③文化对社会发展产生深刻影响 ④参与文化活动是培养人
的文化素养的重要途径
A.①②
B.①④ C.②④ D.③④
一、文化“万花筒” 二、文化是什么
三、文化的力量
1.文化具有丰富的形式
2.文化的社会作用
探究点一 探究点二
互动探究 解惑提高 典例剖析
文化的内涵与特定 南朝诗人王籍在《入若耶溪》中写道:“艅艎何泛泛,空水共悠悠。 阴霞生远岫,阳景逐回流。蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。此地动归念, 长年悲倦游。”
(1)诗中的“空水”“阴霞”“阳景”“蝉噪”“静林”“鸟鸣”“幽山”是否是 文化?为什么?
④精神产品凝结在一定的物质载体之中
A.①②
B.③④ C.①④ D.②③
探究点一
审题
探究点二
互动探究 解惑提高 典例剖析
审设 本题的知识限定是《文化生活》,问题指向是选出对材料理解 问 正确的选项
审材 材料有两层有效信息:一是月亮在天文学家眼中是一个普通 料 的天体;二是远离家乡的游子会借月抒发自己的思乡之情
探究点一 探究点二
互动探究 解惑提高 典例剖析
文化的力量 “英雄史诗 不朽丰碑——纪念中国工农红军长征胜利80周年主 题展览”在中国人民革命军事博物馆举行。展览通过275张照片、 252件文物和大量视频、图表、油画、雕塑等,全景式展现了万里 长征的光辉历程,彰显了红军在长征中表现出来的坚定的共产主义 理想、革命必胜的信念、艰苦奋斗的精神和一往无前、不怕牺牲 的英雄气概,揭示了“不忘初心,走好新的长征路”的时代内涵。 材料中有哪些文化的表现形式?举办纪念中国工农红军长征胜利 80周年主题展览有何意义?
山东省潍坊市昌乐中学高中政治 第一课 第一框 体味文
文化生活第一课第一框体味文化班级姓名编号： XA01【学习目标】1.识记文化的内涵、特点、形式，分析理解文化的力量。
2.通过对文化的内涵、特点、形式的学习，培养自主学习与合作探究的本领。
3.积极参与健康向上的文化生活，努力提升自身的文化素养。
【重点难点】文化的内涵及其特点。
【课前预习案】【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，15分钟内速记重点原理。
建议：理解记忆法;关键词记忆法；要点记忆法）一、体味文化1.文化的内涵（1）从本质上看：（2）从范围上看：温馨提示：文化≠文明，但近似文明，我们所讲的文化是中国特色社会主义文化。
2.文化的特点（1）文化是人类社会特有的现象。
文化由人所创造、为人所特有，是人类社会实践的产物。
（2）每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
（3）人的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。
温馨提示：纯粹“自然”的东西不能称为文化；文化活动不是一种纯粹的精神活动，而是一种依托物质载体的活动。
3.文化的形式（1）从静态看：思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。
（2）从动态看：文化生产、传播、学习、积累的过程，都是文化活动。
4.文化的实质是一种社会精神力量【预习自测】文化的内涵、特点、形式是什么？【课堂探究案】【自主探究】（判断正误并说明理由，自主思考完成）1.泰山日出、泰山石刻都是文化现象。
2.每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成的。
3.文化作为一种社会精神力量，能够对社会的发展起到积极的促进作用。
4.“文化生活”中的文化，是指中华传统文化。
【合作探究】（自主思考，写出要点；合作讨论，完善要点；点评点拨，总结规律方法）活动一华夏民族素有“礼仪之邦”的美誉，这与传统文化中的士人君子孜孜不倦的修身功夫息息相关。
2014年8月2日，百家讲坛名嘴蒙曼教授作客扬州讲坛，主讲“传统文化与中国人的修养”。
文化生活 第一单元 第一课 体味文化
有人说：在这个世界上，没有什么别的 东西比“文化”更令人难以捉摸了。我们不 能分析它，因为它的成分无穷无尽；我们不 能叙述它，因为它没有固定的形状。我们想 用文字来表述它的意义，却正像把空气抓在 手里似的。当我们去寻找“文化”时，它除 了不在我们手里之外，简直无所不在。 据不完全统计，时至今日，人们关于文 化的说法有三百种之多。
具有决定性作用的是生产力及由其决定的社会经 济和政治制度。文化的作用和作用的大小都是与 经济发展和政治状况相联系的。但是，我们应该深刻
地认识到，文化反过来会深刻地影响经济社会的发展和水 平。历史证明，科技的每一次创新和进步，劳动者科学文 化素质的进一步提高，总是相应地带来生产力的飞跃和随 之出现的经济建设的高潮。
2、文化是一种社会现象
人类通过实践创造文化
（1）人类社会特有
（2）人们社会实践的产物 个人通过实践培养文化素养 3、文化传承离不开物质载体
书籍、艺术品、历史文物等
提示:
可以从三个方面对文化的含义进行理解:
第一:纯自然的东西不是文化(如原始森林); 第二:纯经济的东西不是文化(如交换\分配); 第三:纯政治的东西不是文化(如政党\选举)
第一单元
文化与生活
第一课
文化与社会
第一框题：体味文化
当人类第一次使用打制石器时，文 化就像空气一样与人类不可分离了； 当婴儿还在母腹中时，母亲的抚爱 就是对婴儿的“文化熏陶”； 出生以后，小孩咿呀学语，就是与 父母的“文化交流”； 长大以后，听音乐、看电视电影， 阅读报刊杂志，那是一种精神享受； ……
1、文化“万花筒”
1、形式：文化形式多种多样 2、发展：文化现象无时不在 3、范围：文化现象无处不在 4、比较：文化生活各具特色
第一课第一框题体味文化
那么究文化是什么呢？大家在课本上寻找一下答案吧。
(二)、文化是什么
学生归纳:
1．文化是一种精神现象
点拨： 我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。
2．文化是一种社会现象
文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
学生回答（略）
(一)、文化“万花筒”
◇点拨：教材插图：踢踏舞《大河之舞》，《长征组歌》，杂技《科技灵光一一晃圈》，芭蕾舞《天鹅湖》，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。
讨论文化是艺术？
学生讨论并回答（略）
教师综述：这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。可见文化涉及相当广泛。
3．文化又是人们的一种素养
（1）文化素养的形成
每个人所具有的文化素养．不足灭生的，也不是在后天自发形成的。面足通过对社会生活的体验．特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化．也在社会生活l}I获得和享用文化。
（2）文化素养的表现
1．文化现象无时不在
回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2．文化现象无处不在
教师：请举例说明一下
学生回答（略）
3．文化现象丰富多彩
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。
(二)、文化是什么
学生归纳:
1．文化是一种精神现象
点拨： 我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产晶。
2．文化是一种社会现象
文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然，的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
学生回答（略）
(一)、文化“万花筒”
◇点拨：教材插图：踢踏舞《大河之舞》，《长征组歌》，杂技《科技灵光一一晃圈》，芭蕾舞《天鹅湖》，旨在向同学们展示丰富多彩的文化现象，使同学们对“文化”概念有一个感性的认识。
讨论文化是艺术？
学生讨论并回答（略）
教师综述：这是片面的，艺术只是文化的重要内容之一，而不是文化的全部，文化有着更为丰富的内涵。可见文化涉及相当广泛。
3．文化又是人们的一种素养
（1）文化素养的形成
每个人所具有的文化素养．不足灭生的，也不是在后天自发形成的。面足通过对社会生活的体验．特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化．也在社会生活l}I获得和享用文化。
（2）文化素养的表现
1．文化现象无时不在
回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2．文化现象无处不在
教师：请举例说明一下
学生回答（略）
3．文化现象丰富多彩
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。
文化生活第一课第一框题体味文化教案设计
（3）文化特色：不同区域的文化各有特色
（二）、文化是什么
（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
（2）文化是人类社会特有的现象
（3）个人的文化素养是逐步培养出来的
（4）文化现象实际上是精神现象
（三）、文化的力量
（1）文化是一种精神力量
（2）文化具有丰富的表现形式
多媒体展示：合作与探究问题：动物有没有文化？为什么？
材料：黑猩猩是动物中比较“聪明”的。曾经有人在地上点了一堆火，旁边放一只装满水的水桶。实验者将水桶中的水倒进火堆，将火扑灭。这一切都让黑猩猩看着。然后再在地上点一堆火，旁边放一只装满水的水桶，此时，黑猩猩会同样将水桶中的水倒进火堆，将火扑灭。可是将黑猩猩放在船上，在船上放一只空桶，并在船上点一堆火，将船推入水中，黑猩猩只会在船上乱叫，却不知道用桶去舀水来灭火。
（分组讨论，代表发言）
知识总结：
2、文化的特点
（1）、文化是人类社会特有的现象
文化是人类社会特有的现象，并且，是要经过人类的艰苦实践，在是社会实践中逐步创造出来的。那能不能这么说，文化是人与生俱来就有的？我们怎么样才能做到有“文化”？
（学生回答，教师归纳）
（2）、个人所具有的文化素养，并不是与生俱来的。
（3）、文化现象实际上是精神现象。
就个人所具有的文化素养来说，它是我们通过对社会生活的体验，通过受教育，参与文化生活，接受知识教育逐步培养出来的。文化现象实际上是精神现象。
（引导学生看教材中的两个“镜头”，分析：谁更有文化？）
点拔：小学生让座，体现出了一种教养；男青年在公共汽车内抽烟，缺乏公共礼仪、教养。
既然文化是人类特有的，也是人类在社会实践过程中创造的。那么文化一定有它独特的魅力和力量。下面我们一起来感受一下文化的力量。
（二）、文化是什么
（1）文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
（2）文化是人类社会特有的现象
（3）个人的文化素养是逐步培养出来的
（4）文化现象实际上是精神现象
（三）、文化的力量
（1）文化是一种精神力量
（2）文化具有丰富的表现形式
多媒体展示：合作与探究问题：动物有没有文化？为什么？
材料：黑猩猩是动物中比较“聪明”的。曾经有人在地上点了一堆火，旁边放一只装满水的水桶。实验者将水桶中的水倒进火堆，将火扑灭。这一切都让黑猩猩看着。然后再在地上点一堆火，旁边放一只装满水的水桶，此时，黑猩猩会同样将水桶中的水倒进火堆，将火扑灭。可是将黑猩猩放在船上，在船上放一只空桶，并在船上点一堆火，将船推入水中，黑猩猩只会在船上乱叫，却不知道用桶去舀水来灭火。
（分组讨论，代表发言）
知识总结：
2、文化的特点
（1）、文化是人类社会特有的现象
文化是人类社会特有的现象，并且，是要经过人类的艰苦实践，在是社会实践中逐步创造出来的。那能不能这么说，文化是人与生俱来就有的？我们怎么样才能做到有“文化”？
（学生回答，教师归纳）
（2）、个人所具有的文化素养，并不是与生俱来的。
（3）、文化现象实际上是精神现象。
就个人所具有的文化素养来说，它是我们通过对社会生活的体验，通过受教育，参与文化生活，接受知识教育逐步培养出来的。文化现象实际上是精神现象。
（引导学生看教材中的两个“镜头”，分析：谁更有文化？）
点拔：小学生让座，体现出了一种教养；男青年在公共汽车内抽烟，缺乏公共礼仪、教养。
既然文化是人类特有的，也是人类在社会实践过程中创造的。那么文化一定有它独特的魅力和力量。下面我们一起来感受一下文化的力量。
《文化生活》第一课 第一框 体味文化ppt课件
——当代西方学者罗威（wrence Lowell）
据不完全统计，时至今日，人们关于文 化的说法有三百种之多。
9
20世纪50年代开展扫盲运动，提 倡“学文化”。这里的“文化”是指 识字、学知识。
一个西装革履的男青年在公交车 上旁若无人地抽烟，人们说他“没文 化”，是指缺乏文化修养和文化底蕴。
文化是人类认识和改造自然能力的重要 标识，是人之为人的重要标志。从一定意 义上可以说，“文化”就是“人化”。
22
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2、特征
（1）文化是人类特有的社会现象，是人们社会 实践的产物（从文化与社会的关系来看）
（2）个人的文化素养不是天生的，社会实践中 逐步培养出来的（从文化与个人的关系来看）
（3）文化传承与发展离不开物质载体（从文化与物质
“狭义文化”指精神生产能力和精神产品， 包括一切社会意识形式，例如自然科学、技 术科学、社会意识形态。有时又专指教育、 科学、文学、艺术、卫生、体育等方面的知 识。
13
文化是什么
物质财富
大文化
（文明）
精神财富
中文化
语言 科学 哲学 艺术 宗教 道德 风俗习惯 思维方式
小文化
价值观念 14ຫໍສະໝຸດ ◎ 我们当前说的中国特色社会主义文 化是指以马列、毛思、邓理、“三个代 表”为指导思想，以培养“四有”公民 为目标、面向世界、面向未来、面向现 代化的民族的、科学的、大众的社会主 义文化。
16
意识形态是与一定社会的经济和政治直接 相联系的观念、观点、概念的总和，包括 政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、 哲学和其他社会科学等意识形式。
特征
（1）现实性 （2）总体性
（3）阶级性 （4）相对独立性（5）依赖性
17
据不完全统计，时至今日，人们关于文 化的说法有三百种之多。
9
20世纪50年代开展扫盲运动，提 倡“学文化”。这里的“文化”是指 识字、学知识。
一个西装革履的男青年在公交车 上旁若无人地抽烟，人们说他“没文 化”，是指缺乏文化修养和文化底蕴。
文化是人类认识和改造自然能力的重要 标识，是人之为人的重要标志。从一定意 义上可以说，“文化”就是“人化”。
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2、特征
（1）文化是人类特有的社会现象，是人们社会 实践的产物（从文化与社会的关系来看）
（2）个人的文化素养不是天生的，社会实践中 逐步培养出来的（从文化与个人的关系来看）
（3）文化传承与发展离不开物质载体（从文化与物质
“狭义文化”指精神生产能力和精神产品， 包括一切社会意识形式，例如自然科学、技 术科学、社会意识形态。有时又专指教育、 科学、文学、艺术、卫生、体育等方面的知 识。
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文化是什么
物质财富
大文化
（文明）
精神财富
中文化
语言 科学 哲学 艺术 宗教 道德 风俗习惯 思维方式
小文化
价值观念 14ຫໍສະໝຸດ ◎ 我们当前说的中国特色社会主义文 化是指以马列、毛思、邓理、“三个代 表”为指导思想，以培养“四有”公民 为目标、面向世界、面向未来、面向现 代化的民族的、科学的、大众的社会主 义文化。
16
意识形态是与一定社会的经济和政治直接 相联系的观念、观点、概念的总和，包括 政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、 哲学和其他社会科学等意识形式。
特征
（1）现实性 （2）总体性
（3）阶级性 （4）相对独立性（5）依赖性
17
高二政治第一课第一框体味文化(32张)PPT课件
从中我们可以得出？
1.文化活动相对于政治活动和经济活动
二、文化是什么？ 含义
是相对于经济、政治而言的人类全
部精神活动及其产品。
内容
（1）世界观、人生观、价值观等具有
意识形态性质的部分
（2）自然科学和技术、语言和文字等
非意识形态的部分
【意识形态和非意识形态】
意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映
⑤选举人大代表【政治】
⑥企业的生产和广告推广【经济】
B
归纳：对文化的理解(特点）：
(1)文化是一种精神活动及其产品； 经济现象、政治现象)
(不是
(2)文化是人类社会特有的现象；(是由人创造，也不是自
古就有的，有了人类社会才有文化，来源于人类实践)
(3)文化是人们的一种素养；(不是天生的，是逐步培养 出来的)
(4)文化与物质密切联系。
不开物质活动，精神产品离不开物质载体)
①文化与自然相对，重点强调“化”的过程；
文明与野蛮相对，重点强调“明”的结果。
②
文化有精华和糟粕之分。
文化发展中的精华、积极成果是文明，
文化不等于文明。
三、文化的力量
主持人在担忧什么,她为什么会有这样的担忧?
三、文化的力量
三、文化的力量
文化是一种社会精神力量，对个人的成长和社会 的发展产生深刻的影响，能够在人们认识世界、改造 世界的过程中转化为物质力量。
注意：这种影响具有双重性。
先进的、健康的文化对个人成长和 社会发展产生巨大的促进作用；
反动的、腐朽的、没落的文化则对 个人成长和社会发展起着重大的阻 碍作用．
框题小结
（1）文化形式：多种多样(多样性) “万文花化筒”（2）文化现象：无时不在、无处不在（普遍性）
1.文化活动相对于政治活动和经济活动
二、文化是什么？ 含义
是相对于经济、政治而言的人类全
部精神活动及其产品。
内容
（1）世界观、人生观、价值观等具有
意识形态性质的部分
（2）自然科学和技术、语言和文字等
非意识形态的部分
【意识形态和非意识形态】
意识形态：指反映一定社会经济形态、从而也反映
⑤选举人大代表【政治】
⑥企业的生产和广告推广【经济】
B
归纳：对文化的理解(特点）：
(1)文化是一种精神活动及其产品； 经济现象、政治现象)
(不是
(2)文化是人类社会特有的现象；(是由人创造，也不是自
古就有的，有了人类社会才有文化，来源于人类实践)
(3)文化是人们的一种素养；(不是天生的，是逐步培养 出来的)
(4)文化与物质密切联系。
不开物质活动，精神产品离不开物质载体)
①文化与自然相对，重点强调“化”的过程；
文明与野蛮相对，重点强调“明”的结果。
②
文化有精华和糟粕之分。
文化发展中的精华、积极成果是文明，
文化不等于文明。
三、文化的力量
主持人在担忧什么,她为什么会有这样的担忧?
三、文化的力量
三、文化的力量
文化是一种社会精神力量，对个人的成长和社会 的发展产生深刻的影响，能够在人们认识世界、改造 世界的过程中转化为物质力量。
注意：这种影响具有双重性。
先进的、健康的文化对个人成长和 社会发展产生巨大的促进作用；
反动的、腐朽的、没落的文化则对 个人成长和社会发展起着重大的阻 碍作用．
框题小结
（1）文化形式：多种多样(多样性) “万文花化筒”（2）文化现象：无时不在、无处不在（普遍性）
第一课第一框题体味文化
• （2010广东）．孟浩然《与诸子登岘 山》诗：“人事有代谢，往来成古今。 江山留胜迹，我辈复登临……羊公碑 字在，读罢泪沾襟。”该句诗可以体 现 • ①文化是人类社会实践的产物 • ②文化是由文人创造的 • ③文化具有继承性 • ④文化影响人的精神世界 • A．①②③ B．①②④
材料一：韩愈在《师说》里写到：
“人非生而知之，孰能无惑？惑而不从 师，其为惑也，终不解也。”
材料二：如把一个刚刚出生的中国婴儿托 付给一个美国白人家庭抚养，他一定是说英 语并用刀叉吃饭。如把一个刚刚出生的美国 白人婴儿托付给一个普通中国家庭抚养，他 文 一定是说汉语并用筷子吃饭。 化 两则材料共同说明什么？
• 下列对于文化的理解中，正确的是 （ ） • ① 文化是由人所创造出来的 • ② 文化是人类社会特有的现象 • ③ 文化是与自然界同时产生的 • ④ 文化是人们社会实践的产物 • A．①②③ B．②③④ • C．①②④ D．①③④
• 在都市，有丰富多彩的文化景观；在乡镇， 人们利用农闲时间、集市开展各种生动活 泼的文化活动；在人口分散、交通不便的 边远地区，文化活动更具特有的乡土气息。 这说明 A．不同区域在文化上毫无相通之处 • B．不同的自然环境造就了相同的文化环 境 • C．不同文化环境的差异是可以完全消除 • D．不同区域有不同的自然环境，也有不 同的文化环境
2、文化的特点（深入理解什么是文化）
第一，文化是人类社会特有的现象。文化是人 们社会实践的产物。
第二，人的文化素养不是天生的，是通过体 验、参与、教育培养出来的。 第三，人们的精神活动离不开物质活动，精神产 品离不开物质载体。
下列属于文化现象的是：
１.西双版纳的植物王国 ２.张家界、九寨沟的自然风光 ３.敦煌莫高窟的飞天壁画 ４.大汶口文化遗址 ５.宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ６.克隆技术 ７.伦理道德观念 ８.生产资料所有制和分配制度 ９.乡镇企业 10.军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
第一课第一框体味文化
第一课 文化与社会
第一框 体味文化
3
4
5
6
7
文化现象:无处不在
社 区 文 化 校园文化 企 业 文 化 网 络 文 化
9
文化生活:各具特色
不同的地域、不同的时 代、不同的自然环境、 不同的国家，文化有不 同
穆斯林文化
斗牛文化 好 莱 坞 文 化
文化多样性的表现
10
考考你
下列活动属于文化现象的有：
（3）因此题中的观点是片面的。
14
2、文化的特点：
（ 1 ）文化是一种人类社会特有的现象 （不是自然现象）
（ 2 ）文化又是人们的一种素养（不是天 生的，是逐步培养出来的） （ 3 ）精神生活离不开物质活动，精神产 品离不开物质载体
15
下列属于文化现象的是： １、西双版纳的植物王国 ２、张家界、九寨沟的自然风光 ３、敦煌莫高窟的飞天壁画 ４、大汶口文化遗址 ５、宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ６、克隆技术 ７、伦理道德观念 ８、生产资料所有制和分配制度 ９、乡镇企业 １０、军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
22
结课
一、文化“万花筒”
１．文化无时不在，无处不在 ２．不同的区域有不同的文化
体 味 文 化
１．文化的含义 二、文化是什么 ２．文化的特点
三、文化的力量
１．文化的形式多种多样 ２．文化是一种社会精神力量
23
填空
1、“文化”是相对于 、 而言的人类全部 活动及其产品。 2、文化作为一种 ，能够在人们认识世界、 改造世界的过程中转化为________力量，对社会 发展产生深刻影响。 3、 ____是基础，文化由一定的 和 决定，又______于一定的经济和 政治。 所
第一框 体味文化
3
4
5
6
7
文化现象:无处不在
社 区 文 化 校园文化 企 业 文 化 网 络 文 化
9
文化生活:各具特色
不同的地域、不同的时 代、不同的自然环境、 不同的国家，文化有不 同
穆斯林文化
斗牛文化 好 莱 坞 文 化
文化多样性的表现
10
考考你
下列活动属于文化现象的有：
（3）因此题中的观点是片面的。
14
2、文化的特点：
（ 1 ）文化是一种人类社会特有的现象 （不是自然现象）
（ 2 ）文化又是人们的一种素养（不是天 生的，是逐步培养出来的） （ 3 ）精神生活离不开物质活动，精神产 品离不开物质载体
15
下列属于文化现象的是： １、西双版纳的植物王国 ２、张家界、九寨沟的自然风光 ３、敦煌莫高窟的飞天壁画 ４、大汶口文化遗址 ５、宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ６、克隆技术 ７、伦理道德观念 ８、生产资料所有制和分配制度 ９、乡镇企业 １０、军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
22
结课
一、文化“万花筒”
１．文化无时不在，无处不在 ２．不同的区域有不同的文化
体 味 文 化
１．文化的含义 二、文化是什么 ２．文化的特点
三、文化的力量
１．文化的形式多种多样 ２．文化是一种社会精神力量
23
填空
1、“文化”是相对于 、 而言的人类全部 活动及其产品。 2、文化作为一种 ，能够在人们认识世界、 改造世界的过程中转化为________力量，对社会 发展产生深刻影响。 3、 ____是基础，文化由一定的 和 决定，又______于一定的经济和 政治。 所
高中政治 第一课 第一框 体味文化(师用)教案 新人教版必修3
第一课文化与社会第一框体味文化【自主学习】1、文化“万花筒〞〔1〕回顾人类社会发展历程，文化现象；环顾我们身边的生活，文化现象〔2〕文化现象丰富多彩。
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的。
2、文化是什么〔1〕我们讲文化生活，这里的文化是相对于经济、政治而言的人类全部。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。
〔2〕文化是特有的现象。
文化是由人所创造、为人所特有的。
纯粹“自然〞的东西不能称为文化。
有了人类社会才有文化，文化是人们的产物。
〔3〕文化又是人们的一种。
每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对的体验，特别是通过参与文化活动，接受文化知识教育而逐步培养出来的。
人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
〔4〕人们的精神活动离不开，精神产品离不开。
一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。
我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。
【即时训练1】俗语说：“十里不同风，百里不同俗。
〞如同为春节，北方冰城某某有五彩缤纷的冰灯迎新，而南国某某那么用姹紫嫣红的花市接春。
这说明〔〕①不同的区域有不同的自然环境②不同的区域有不同的文化环境③文化形式是丰富多彩的④不同地域的文化各有特色A．①③④B．②③④C．①②③D．①②③④解析：此题考查的是文化的形式及特色，通过南北方在节日上所表现的差异来说明南北方文化上的差异。
①②说明了南北方文化存在差异的原因，③那么直接说明了南北方文化形式上的不同，④说明了文化现象在不同地域中的差异性，而这种差异性本身就意味着文化的特色。
所以①②③④都从一定角度表达了材料的内容，故此题应选D。
【即时训练2】以下对文化内涵的认识，正确的一项为哪一项〔〕A．文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品B．文化就是思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文化、艺术等C．文化是人们进行生产、传播、积累的过程D．文化就是人类创造的一切产品解析：此题主要考查文化的内涵、文化概念的外延。
人教版高中政治必修3课件第一单元第一课第一框体味文化
一二三
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知识梳理
重难聚焦
思考探究 韩愈在《师说》中写道:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解 惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解 矣。” 韩愈上述论断的合理性在哪里? 提示:韩愈论断的合理性在于,认识到每个人的文化素养既不是天 生的,也不是后天自发形成的,而是通过对社会生活的体验,特别是 通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。
一二三
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知识梳理
重难聚焦
三、文化的形式和力量 1.文化具有非常丰富的形式 (1)文化产品。 主要指思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、 艺术等。 (2)文化活动。 主要指人们进行精神性的生产、传播、学习、积累的过程。
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知识梳理
重难聚焦
一二三
2.文化的力量 (1)本质。 文化是一种社会精神力量。 (2)内容。 文化兴国运兴,文化强民族强。文化作为一种精神力量,能够在 人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量,对社会发展产 生深刻的影响。这种影响,不仅表现在个人的成长历程中,而且表 现在民族和国家的历史中。 特别提醒从作用的对象看,文化的作用既表现在个人的成长历程 中,也表现在民族和国家的历史中;从作用的性质看,文化的作用具 有双重性,这一点在下一框题我们将详细学习。
第一课 文化与社会
-1-
第一框 体味文化
-2-
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知识梳理
重难聚焦
1.知识目标 (1)了解文化现象普遍存在,知道文化是人类社会特有的现象。 (2)理解文化的内涵及其特征,理解文化作为一种社会精神力量对 社会发展产生深刻影响。 2.能力目标 通过全面、准确理解文化的内涵,培养全面分析问题的能力。 3.情感、态度与价值观目标 通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活,体察广大 人民的文化需求,关注人民群众文化生活的质量和水平,领悟文化 与社会生活之间的紧密关系,增进学生参与文化生活的积极性。
11文化生活第一课第一框《体味文化》精品PPT课件
逐步培养出来的)
(3)文化现象实质上是精神现象。(精神生活离不 开物质活动，精神产品离不开物质载体)
山本身不能称之为文化。 将山开辟成旅游区或拍摄成艺术作 品则属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的 东西，而后者是经过人的实践活动，经 过人的劳动，渗透了人的精神活动，成 为人的精神活动的产品，因而成为文化。
第一课 文化与社会
一、文化“万花筒”
你平常看到哪些文化活动?亲身 参与了哪些文化生活？我们这个地 区有哪些有特色的文化活动？
有人认为，文化就是音乐、戏剧 等艺术。你是否赞同这种看法？
⑴文化形式:多种多样
原 始 图 腾
中 国 龙 文 化
从历史长河中看待文 化的发展说明了什么？
• 文化现象无时不在 （时间看）
• 练习巩固
•
• 下列属于文化生活的是 CD
• A、人大代表参加人代会 服
• C、在电脑上查阅资料
•
B、到商场购买衣
D、与家人在一起 下棋
二、文化是什么
重点
1.文化的内涵：
文化是相对于经济、政治而言的人类全部 精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识 形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和 文字等非意识形态部分。其实质是精神现象。
文化特色：不同地域的有不同的文化特色
体
文化内涵
味 文
文化是什么 文化的特点
化
文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践 的产物
文化是人们的一种素养
文化现象实质上是精神现象
文化具有非常丰富的形式，
文化的力量 文化的实质：是一种社会精神力量 文化对社会发展产生深刻的影响
在个人的成长历程中
在民族和国家的历史中
(3)文化现象实质上是精神现象。(精神生活离不 开物质活动，精神产品离不开物质载体)
山本身不能称之为文化。 将山开辟成旅游区或拍摄成艺术作 品则属于文化。 两者的区别在于前者是纯粹自然的 东西，而后者是经过人的实践活动，经 过人的劳动，渗透了人的精神活动，成 为人的精神活动的产品，因而成为文化。
第一课 文化与社会
一、文化“万花筒”
你平常看到哪些文化活动?亲身 参与了哪些文化生活？我们这个地 区有哪些有特色的文化活动？
有人认为，文化就是音乐、戏剧 等艺术。你是否赞同这种看法？
⑴文化形式:多种多样
原 始 图 腾
中 国 龙 文 化
从历史长河中看待文 化的发展说明了什么？
• 文化现象无时不在 （时间看）
• 练习巩固
•
• 下列属于文化生活的是 CD
• A、人大代表参加人代会 服
• C、在电脑上查阅资料
•
B、到商场购买衣
D、与家人在一起 下棋
二、文化是什么
重点
1.文化的内涵：
文化是相对于经济、政治而言的人类全部 精神活动及其产品。
其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识 形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和 文字等非意识形态部分。其实质是精神现象。
文化特色：不同地域的有不同的文化特色
体
文化内涵
味 文
文化是什么 文化的特点
化
文化是人类社会特有的现象，是人们社会实践 的产物
文化是人们的一种素养
文化现象实质上是精神现象
文化具有非常丰富的形式，
文化的力量 文化的实质：是一种社会精神力量 文化对社会发展产生深刻的影响
在个人的成长历程中
在民族和国家的历史中
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形式形象展现了庐山的自然美。下列说法错误
的是（
）
A.艺术是文化的一种表现形式
B.文化是人所创造的、为人所特有的一种现象
C.庐山的自然美也是一种文化
D.《庐山图》的创作属于文化活动
《海峡西安建设》特种邮票形象地展示了海峡西岸经济区经济社 会发展成就。由此可见
A.文化成为地方经济发展的主要标志 B文化能够反映经济社会发 展状况
（1）文化是人类的精神活动，如世界观、人 生观、价值观等具有意识形态性质的部分属于 文化。
（2）而人类非意识形态的东西，人类创造的 部分产品，也是文化，如城市雕塑、公园、游 乐场、音乐厅、书店、体育馆、电影院等，都 是文化景观。
（3）因此题中的观点是片面的。
2.文化的特点：
(1)文化是一种精神现象；(不是经济现象、政治现象) (2)文化是人类社会特有的现象；(不是自然现象，不是
由此可知：不同的地域、不同的时 代、不同的自然环境、不同的国家，文 化是不同的。
——文化是什么呢？我们能不能从刚才所谈 到的文化现象进行归纳呢？和我们之前学的 经济政治有什么不同呢？
二、文化是什么?
1.文化的含义——是相对于经济、政治而言 的人类全部精神活动及其产品。
既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形 态性质的部分；又包括科学技术、语言和文字等非 意识形态的部分。
在长江以南，人们会看到另一种人。他们习惯于安逸，勤 于休养，老于世故，头脑发达，身体退化，喜爱诗歌，喜欢舒 适。他们是圆滑但发育不全的男人，苗条但神经衰弱的女人。 他们喝燕窝汤，吃莲子。他们是精明的商人，出色的文学家， 战场上的胆小鬼。
在中国正南的广东，我们看到另一种中国人。他们充满了 种族的活力，他们有事业心、无忧无虑，挥霍浪费，好斗，好 冒险，图进取，脾气急躁，在表面的中国文化之下是吃蛇的土 著居民的传统。
文化作为一种精神力量，能够在人们认识 世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对 社会发展产生深刻影响。
对个人成长的影响：先进的、健康的文化是个人成长 的催化剂；反动的、腐朽没落的文化会把人引向歧途。
对社会发展产生的影响：先进的、健康的文化对社会 的发展产生巨大的促进作用；反动的、腐朽没落的文 化对社会发展产生巨大的阻碍作用。
从天上掉下来的，也不是自古就有的)
(3)文化是人们的一种素养；(不是天生的，是逐步培养
出来的)
(4) 精神生活离不开物质活动，精神产品离不开物质载体
3.文化的分类：
(1)形态上有古今地域之分 (2)性质上有先进健康文化与落后腐朽文化之分
三、文化的力量
英国广播公司 第四电台举办全球 最伟大哲学家评选 活动，经过一个月 的评选，马克思被 评为最伟大的哲学 家，得票率远远超 过其他哲学家。
广义的“文化”，也不同于狭义的“文化”
4．我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文 物，都可以从中透视人们的精神世界和精神 生活。这说明（ ） A.文化需要一定的物质载体表现出来 B.文化是一种精神力量 C.人们文化素养的提高，不需通过社会实践
活动 D.文化离不开政治和经济
6．东晋画家顾恺之创作的《庐山图》，以艺术
D.③④
某些发达国家借助跨国公司，通过向世界各国输出产品、以产品为 载体的文化和附加条件的科技等手段，在全球推行“软征服”，以 达到影响或改变其他国家国民价值观的目的。该材料告诉我们
①文化与经济、政治是相互交融的②世界多极化发展充满了矛盾斗 争 ③必须警惕国际交往中的文化霸权主义④跨国公司促进了资 源在全球范围内流动 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④
第一单元 文化与生活
第一课 文化与社会
本课时导学提纲：
1.文化现象无时不在，无处不在。 2.文化的含义是什么？ 3.文化是一种精神力量。
探究空间：
1.我们身处社会之中，每天都要参 加各种各样的活动，试想身边有哪些活 动是属于文化现象？
温馨小提示：以自己为中心展开思考！
家庭文化 社区文化
班级文化
C.邮票成为展示文化款实力的载体 D.发行邮票已成为文化传播 的主要途径
《阿凡达》是一部运用3D技术制作的电影，目前已创造了超过
27亿美元的全球票房，并带动了3D相关产业的发展。这体现了
①文化对经济的重大影响 ②文化是政治经济的反映
③文化生产力的日趋重要 ④文化以经济发展为基础
A. ①② B. ①③ C.②④
2．下列关于文化的说法中，正确的是( ) A．文化可以脱离人类社会而独立存在 B．人类社会产生前，文化就存在于自然界中 C．文化是人天生就具有的 D．文化是人类社会实践的产物
３．在文化生活中，我们要讲的“文化”是 （）
A.广义上的“文化”，与“文明”的含义相近 B.指人们受教育的程度 C.专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化” D.指中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同 于
想一想:下列属于文化现象的是：
１.西双版纳的植物王国 ２.张家界、九寨沟的自然风光 ３.敦煌莫高窟的飞天壁画 ４.大汶口文化遗址 ５.宗教活动、宗教教义和宗教建筑 ６.克隆技术 ７.伦理道德观念 ８.生产资料所有制和分配制度 ９.乡镇企业 10.军队、警察、法庭和监狱等国家统治机器
文化是人类的精神活动，物质产品 不属于文化。
校园文化
网 络 文 化 的 恶 搞
服
饮
饰
食
文
文化化Fra bibliotek建旅
筑
游
文
文
化
化
印
度
文
斗牛文化
化
好 莱 坞 文 化
穆斯林文化
社 会 文 化 的 印 迹
从以上分析可知：
一
、 (1)文化形式：
文
化
“ (2)文化现象：
万
花 筒
(3)文化特色：
”
（《吾国与吾民》）
北方的中国人，习惯于简单质朴的思维和艰苦的生活，身 材高大健壮，性格热情幽默，吃大葱，爱开玩笑。他们是自然 之子。他们致使中国产生了一代又一代的地方割据王国。