机械制图教学设计.doc

2012-2013学年第一学期数控技术系（部）教师陈贵荣“机械制图与测绘”

总课时：100

学习任务数： 5

二〇一二年九月三日至二〇一二年十一月十日

课程名称机械制图与测绘学习任务绘制平面图形课时数12 节上课日期教学周1-2 审批：

教学班级12 数控技术高 2 班

年月日

1、能说出常见绘图仪器的名称及使用方法；

2、能说出常见图线的名称及画法；

3、会等分线段和圆周、作圆内接正多边形；

4、会分析圆弧连接类型并完成简单的圆弧连接；

5、能说出机械制图中字体的写法，并能写出基本符合要求的字体；

学习目标6、能说出学生用标题栏的确定方法及与看图方向之间的关系；

7、能说出制图中比例的含义；

8、能综合运用所学知识在A4上绘制较复杂的平面图形；

9、学会自我评价和他人评价技巧；

10、学会写反思及总结。

学生特点：授课班级是中职一年级的工科学生，性格活泼，对学习实际的操作较感兴趣，有一定的表现欲望，比较喜欢团队的学习形式，非常渴望得到老师和

学生情况分析同学们的认同，但是理论基础较差，表达能力欠缺。

知识基础：学生在初中时学习过物理和数学，有一定的空间立体感，但总的来说基础较薄弱。

学材及分析教学方法1、学材：

教材、课件、与学习任务配套的工作页

2、媒体教具

配备有多媒体教学设备、适用于一个班的理论教学和反馈教学的教室。

3、工具设备

绘图仪器、模型、绘图纸

4、学习环境

分组讨论区、成果展示区、优秀作品陈列区

1、以任务引领教学，创设职业环境，以学生为主体，教师为主导，通过“做

中学，做中教” 最大程度地发挥学生的自主性，利用学生的个体差异优势互补来

进行有效的教学，使学生在掌握专业基础知识和基本技能的同时也培养学生的职

业能力。

2、根据学生的特点和学习的目标，本任务采用多种教学方法：任务驱动法、

头脑风暴法、讨论法和集中讲授法等，充分地调动学生的学习积极性，提高教学

的效率。

3、在实施过程中模拟企业的“班组长责任制”。负责人就相当于“班组长” ，每个组员都需要承担其中一项，负责人的职责是给每个组员分配任务、督促全组

在规定的时间内完成学习任务。

4、实施过程性评价与监控，及时了解学生的学习情况并进行指导和调整教学，保证目标的实现。

重

学习重点：

、

1、图线及图幅等的制图基本规定；

难2、圆弧连接的分析及画法；

点

3、平面图形的作图方法。

及

学习难点：

其

平面图形的线段分析。

化

化解方法：

解1、老师利用多媒体课件进行有针对性的提示与讲解；

方

2、学生通过写学习记录、分组讨论、总结答辩化解难点。法

教学流程

学生活动

接受任务

获取信息、

明确任务

列时间、定分工、

做准备

阅读学材，完成

相应任务。

阅读学材，完成

相应练习。

阅读学材，完成

制定平面图形的

绘制

成果展示；答辩；

评选优秀成果。

学习总结

自学正投影完

成相应练习

教学流程图

教学流程教师活动

明确任务

接受任务

发放任务书、

获取信息

引导分析

制定计划巡回指导

实施计划

环节一：知识讲解

尺规绘图知识及用法指导

制图基本规定

（字体和图线）

环节二：巡回辅导

几何图形画法集中讲授

（等分线段、圆

周、作圆内接正

多边形、圆弧连

接）

环节三：

个别指导

集中讲授

绘制平面图形

（A4纸）

评价反馈

主持答辩；

总结性评价

学习反思

集中指导

巡视检查

任务拓展

布置课后任务

教学方法

任务驱动

头脑风暴法

小组合作

小组合作

讲授法

小组合作法

任务驱动法

讲授法

小组合作法

小组合作法

小组合作法

集中讲授法

考

《评价表》是对学生学习目标的完成情况的检验，也是学生学习过程中参照

评

的依据和指引。在学习初期就下发给学生。将过程性评价和总结性评价结合，学

方

生每完成一个学习内容就要完成对应的评价。过程性评价，便于教师及时发现问

法

题和调整教学。在成果展示、答辩后进行总结性评价，检测教学目标的达成度。

与

《评价表》从接受任务、获取信息、制定计划、实施计划、评价反馈各方面

考

对学生进行评价，是一个将知识能力和职业能力融合的综合性评价。

评

最终的评价结果采用自我评价（30%）+小组评价（ 30%）+教师评价（ 40%）的材

方式进行。

料

学

黑板投影屏幕

优

习优

多媒体

秀

环秀

学习小组 1 学习小组 3 学习小组 5

境作作

及品学习小组 2 学习小组 4 学习小组 6 品

资

源

准

备

教

学

反

思