有机物和有机合成材料说课稿

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有机物和有机合成材料说课稿

有机物和有机合成材料说课稿一、说教材在前面八个单元的学习中，学生对化学有了简单的认识，对常见化学物质的组成、结构、性质及变化规律有了一定的掌握。

有机合成材料放在整个初三化学的最后一节，其用意只有一个：联系化学与生活，化学改变生活。

从学科价值角度而言，通过对有机合成材料的学习丰富视野，增长见识，建立起化学与生活的桥梁，使学生认识学习化学的重要性。

从社会价值的角度而言，通过有机合成材料在生活各个方面的广泛应用及造成的危害，让学生体会合成材料既方便了人类的生活，但也带来了环境问题培养学生关注自然和社会的责任感。

二、说教学目标1. 知识与技能（1）会初步区别有机化合物和无机化合物（2）了解有机化合物的概念和有机高分子化合物的特点（3）知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见用途2. 过程与方法（1）通过查资料、上网等方式了解治理“白色污染”的有效措施，培养学生收集和整理资料的能力（2）能用变化与联系的观点分析化学现象和问题（3）能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点3. 情感态度与价值观（1）通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感（2）认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用（3）增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识三、说学法本课题的大部分内容与生活密切相连，主要是以了解为主，学生有一定的感性认识，学习起来应比较容易，新型材料的奇妙用途能较大程度的调动学生的兴趣，激发学生联系生活的能力。

四、说教法根据本节课的教学内容和知识特点，我主要采用情景教学法、讨论式教学法、图片展示、相关视频等多种教学方法的相互补充来完成本节课的教学。

五、说教材的重点难点重点：（1）有机物和无机物的区分（2）合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

（3）使用合成材料对人和环境的影响。

难点：（1）较好地组织学生进行“使用塑料的利与弊”的辩论。

（2）提高科学素养，能用科学的眼光看问题。

【教学设计】《有机物和有机合成材料》(第1课时)(浙教科学九上)

《有机物和有机合成材料》（第1课时）教学设计◆教材分析本课题是浙教版科学九年级上册第二章化学部分物质转化与材料利用的第3节第1课，本节内容是简单的有机物和生物体中的有机物，教材的目的旨在通过有机化合物的特点，使学生能够区别有机化合物与无机化合物，通过学习有机合成材料，知道常见的合成纤维、塑料、合成橡胶及其应用，通过有机合成材料的学习，了解有机合成材料的特点、用途和对环境的危害，认识环境保护的重要性。

◆教学目标【知识与能力】知道含碳有机物的概念；知道一些简单有机物的基本性质；了解对生命活动具有重大意义的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）；会区别有机物与无机物；知道自然界中的碳、氧氮循环。

【过程与方法】由学生的生活经验和对实物性质的讨论入手，使学生能利用有机物的特性鉴别生活中有机物的方法；会检验甲烷点燃时的纯度，注意操作安全。

【情感态度与价值观】体验有机物对人类生活的重要性。

（例举“西气东输”工程）；感受有机物使用中的安全教育（包括实验安全、食品安全、环境安全、禁毒教育等）；生活中有机物的识别，以提高学生的兴趣；再一次体验世界是物质的、循环的唯物辨证观。

◆教学重难点◆【教学重点】常见有机物的种类、性质、用途及自然界中物质循环思想和途径（无机物→有机物→无机物）【教学难点】区别无机物与有机物。

◆课前准备◆投影仪、PPT、酒精灯、头发、指甲、羊毛、棉花、纤维等◆教学过程一、引入新课介绍美国著名的米勒模拟原始大气实验：无机物：氢气，水，二氧化碳，一氧化碳，氮气等，火花放电作用产生简单有机物。

有机物：如CH4CH3NH2CO(NH2)2等。

说明：有机物来自自然界中无机物的合成和转化，是生命起源必需物质。

下面就让我们一起来进一步认识有机化合物【设计意图】让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣，导入新课。

让学生联系生活实际，了解学习对象。

二、新课教学（一）一些简单的有机物：1、有机物概念：是一类含碳化合物。

除碳的氧化物CO，CO2，碳酸，碳酸盐[CaC2Mgl2]等外，因为它们的组成和性质跟无机物相似，因此归为无机物。

有机物与有机合成材料教案 -完整获奖版

有机物和有机合成材料（1）
教学目标：
1、会区别有机物和无机物；
2、知道一些简单有机物的性质；
3、了解生物体中的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）；
4、学生了解有机物的用途以及使用过程中出现的环境保护问题。

教学重点
区别有机物和无机物，会分析有机物中的元素种类
教学难点
有机物的多样性
学情分析
这阶段的学生已经初步掌握了物质的鉴别，知道常见物质的燃烧反应，对于有机物能举例一二，却缺少系统的认识，更缺少有机物中元素确定的分析。

人教版有机合成说课稿

人教版有机合成说课稿一、说课背景与目标在当前高中化学教学中，有机合成作为一个重要的知识点，不仅涉及到基础的化学理论知识，更是培养学生实验技能和科学思维的关键环节。

本次说课的内容为人教版高中化学教材中的有机合成单元，旨在通过对有机合成基本原理的讲解和实验操作的演示，使学生能够理解有机合成的过程、方法及其在日常生活和工业生产中的应用。

教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够掌握有机合成的基本概念、常见反应类型及其机理，能够识别和书写简单的有机合成路线。

2. 过程与方法：通过分析和讨论有机合成实例，培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高他们的实验操作技能。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学探究精神和创新意识，同时让他们认识到有机合成在社会发展中的重要作用。

二、教学内容与分析本次说课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 有机合成的定义及其重要性：首先明确有机合成是指通过化学反应合成有机物的过程，强调其在新药开发、材料制造等领域的关键作用。

2. 有机合成的基本反应类型：介绍如取代反应、加成反应、消除反应等基本反应类型，并通过实例讲解它们的机理和特点。

3. 有机合成路线的设计：讲解如何根据目标分子的结构特点设计合成路线，包括选择适当的反应条件、试剂和催化剂等。

4. 有机合成实验操作：通过演示和指导学生进行简单的有机合成实验，加深他们对理论知识的理解，并提高实验技能。

三、教学方法与手段为了提高教学效果，本次说课将采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过系统的讲解，帮助学生构建有机合成的知识框架。

2. 案例分析法：选取典型的有机合成案例进行分析，引导学生理解合成过程和策略。

3. 实验演示法：通过实验演示，使学生直观感受有机合成的过程，加深对反应机理的理解。

4. 小组讨论与合作学习：鼓励学生分组讨论有机合成的相关问题，培养他们的合作精神和交流能力。

四、教学过程设计1. 引入新课：通过提问和展示生活中常见的合成材料，引起学生对有机合成的兴趣。

九年级科学上册第2章《第3节有机物和有机合成材料》教案 (新版)浙教版

《第3节有机物和有机合成材料》教学目的1、了解有机化合物的性质特征、结构特征与多样性的关系。

2、通过观察实验掌握甲烷的性质、取代反应。

3、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。

4、认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

5、了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感。

教学重点与难点1、重点：甲烷的化学性质和取代反应。

2、难点：通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。

教学方法问题推进法、探究归纳法、对比总结法。

教学过程一、创设情境，导入新课1、在我们日常生活中，我们随时随地都有可能接触到各种各样的有机物。

同学们，你们认识的有机物有哪些，它们都有什么用途?现在请同学们带着这几个问题讨论两分钟，等一下将请同学介绍一下你们生活中的接触到的有机物。

2、展示各种生活中的有机物。

3、刚才大家提到了我们生活中的各种有机物，那么什么是有机物？组成有机物的元素主要是哪几种？醋酸、CO、CO2是有机物吗？下面就让我们一起来进一步认识有机化合物二、认识有机化合物有机物通常指含碳元素的化合物。

但一些简单的含碳化合物，如CO、CO2、碳酸盐、碳酸、金属碳化物、氰化物(CN-)、硫氰化物(SCN-)等除外。

1、有机化合物的性质提问：同学们，我们在初中学过大多数有机物都有什么共同性质呢？讲述：大多数有机化合物难溶于水，可燃烧，熔沸点较低。

现在我们就通过最简单的有机物——甲烷，来进一步了解有机物的性质。

指导学生阅读课本。

讲述：通过阅读，我们了解到天然气、沼气、瓦斯的主要成分都是甲烷。

接下来我们就来看一下甲烷的性质。

2、甲烷的性质（1）甲烷的物理性质：没有颜色，没有气味，密度比空气小，难溶于水。

（2）甲烷的化学性质CO三、生物中的有机物有机物是是生物体各组织的主要成分。

人体的生长发育和体内各组织的新陈代谢，都需要各种有机物的参与。

糖类、蛋白质、脂肪等都是人体内基本的有机物。

四、有机合成材料有机合成材料的主要成分是用人工合成的方法制得的高分子化合物，通常有合成塑料、合成纤维和合成橡胶等。

九年级科学上册2.3有机物和有机合成材料教学设计浙教版

3、多媒体辅助作用：运用PPT提供信息素材，使课堂学习内容加大了密度和容量,增强视觉冲击效果.没有用多媒体代替板书，代替学生活动，而是出现在学生需要之处，呈现图片、素材、展示习题等。
优势（及局限分析)
优势分析:本教学设计较好地体现了“教为主导,学为主体,思维训练为主线"的教学策略, 注重学生学习知识的层次性和发展性.注重问题情境创设的真实性和生活化，利于启发学生思考，调动学习积极性和主动性。突出情感进行教育的教育理念。
设计意图:鲸鱼吞食塑料袋窒息身亡的故事,引人入胜，是对学生心灵上的一次震撼。以塑料的利与弊作为论题展开辩论，培养学生辩证地看待事物和问题的观点和习惯.
本教学设计特点的概括
苏霍姆林斯基认为：“让学生体会到一种自己亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件."本教学设计较好地践行了以学生为主体的新课程理念，立足学生的已有知识、生活经验和认知能力，较充分挖掘教材内容中蕴含的情感因素，突出情感在教学中的作用。能从三维角度考虑本课题的学习目标,课堂环节较顺畅，教学流程符合学生认知和身心发展规律。具体有以下几个方面的特点：
有机物和有机合成材料
教学内容
第三节有机物和有机合成材料
——有机合成材料（第二课时）
科别
科学
学习目标
知识与技能目标：
1、学生通过观察和阅读,知道塑料、合成纤维、合成橡胶是常见的有机合成材料及其在生产和生活中的重要作用；
2、学生通过调查和讨论，认识“白色污染”及其危害,并提出减轻或消除这类污染的建议;
1、突出学科特色：从化学学科特点出发，设计化学实验，充分培养学生科学地学习化学的重要途径，培养学生实验观察、现象分析、比较、归纳及得出合理结论的能力。

浙教版九年级科学——2.3有机物和有机合成材料-教案

2）污染源：生活垃圾是导致白色污染的主要原因
3）防治措施：
生活垃圾分类放置，进行回收利用
禁止使用一次性杯、袋等塑料制品回收废弃的塑料等合成源自料小结反思情况反馈
3）乙烯：重要的化工原料 4）乙醇（酒精）：消毒、作燃料
5）乙酸：做食醋6）氯仿：化工原料，良好的溶剂
7）汽油：石油产品之一，做燃料 8）乙酸乙酯：做溶剂、香精和黏合剂
二、生物体中的有机物
?
1.有机物是生物体各组织的主要成分
2.人体生长发育和体内各组织的新陈代谢，都需要各种有机物的参与
3.糖类、蛋白质、脂肪等都是人体内基本的有机物
1.有机物：一类含碳化合物（碳的氧化物、碳酸、碳酸盐等除外）
1）碳的氧化物、碳酸、碳酸盐，虽然也是含碳的化合物，但由于它们在结构、组成、性质上都跟无机化合物相似，故归类到无机物中
2）有机化合物大多含C、H、O、N等元素
2.甲烷：CH4，最简单的一种有机物
1）天然气、沼气、石油气、可燃冰、瓦斯等的主要成分都是甲烷
5.自然界物质循环的基本途径
1）自然界中各种无机物通过被植物吸收，从自然环境进入生物圈，变成有机物——植物的光合作用
2）各种有机物再通过生物之间的食物关系进行转移；生物通过呼吸作用将有机物转化为无机物，通过生物的排泄和尸体的分解使有机物变成无机物回到自然环境中 ——生物的呼吸作用
三、有机合成材料
1.有机合成材料的主要成分：用人工合成的方法制得的高分子化合物
4.乙炔：C2H2
1）在氧气中燃烧产生高温，可用于焊接、切割金属
2）2C2H2+ 5O2=点燃= 4CO2+ 2H2O
5.有机物的特性：
?
1）大部分有机物熔点低，不易导电，易燃烧 ——保存：密封保存，使用时远离明火，防止着火或爆炸

浙教版九年级科学上册《有机物和有机合成材料》教案

产生有机物和有机合成材料一、学习目标：1、认知目标：知道含碳有机物的概念；知道一些简单有机物的基本性质；了解对生命活动具有重大意义的有机物如葡萄糖、脂肪、蛋白质等；会区别有机物与无机物；知道自然界中的碳、氧氮循环..2、技能目标：能利用有机物的特性鉴别生活中有机物的方法；会检验甲烷点燃时的纯度;注意操作安全..3、情感目标：体验有机物对人类生活的重要性..例举“西气东输”工程；感受有机物使用中的安全教育包括实验安全、食品安全、环境安全、禁毒教育等；生活中有机物的识别;以提高学生的兴趣；再一次体验世界是物质的、循环的唯物辨证观..二. 教学重难点：重点：常见有机物的种类、性质、用途及自然界中物质循环思想和途径无机物→有机物 →无机物难点：区别无机物与有机物三.教学安排：一课时四.教学准备：1、投影图片：各种有机物的图片、甲烷模型图片、天然气开采图片、用氧炔焰焊接和切割金属、常见有机物的用途、有机物和无机物的区别表格..2、实物：酒精灯、头发、指甲、羊毛、棉花、纤维等..3、实验：甲烷气体燃烧实验..五.教学方法：本节教学以观察活动、讨论、实验为主要形式..主要程序为：图片观察各种有机物;提出有机物的概念..以甲烷为例;组织学生讨论用途、性质..通过实验加深对性质的理解和安全教育..通过思考题;加强化学方程式的练习..第二部分同上..前后两部分小结归纳得出自然界物质循环规律：无机物→有机物→无机物..最后利用表格让学生自己讨论得出无机物和有机物的区别..六.教学过程碳元素在地壳中的含量仅占0.027%;但是含碳有机物的种类却已发现和人工合成的数千万种化合物中占了绝大多数..那么有机物主要成分是什么有什么特点呢一一些简单的有机物：①介绍美国着名的米勒模拟原始大气实验：无机物：氢气;水;二氧化碳;一氧化碳;氮气等;火花放电作用简单有机物..有机物：如CH 4 CH 3NH 2 CONH 22等..说明：有机物来自自然界中无机物的合成和转化;是生命起源必需物质..1、有机物概念：是一类含碳化合物..除碳的氧化物CO;CO 2;碳酸;碳酸盐CaC 2Mgl 2等外;因为它们的组成和性质跟无机物相似;点燃因此归为无机物②设问;你知道哪些常见的有机物学生讨论发言……教师小结;展示各种有机物图片：工业：甲醛酒精乙烯苯等有毒、致癌农业：甲胺尿素环境：甲烷沼气天然气二恶英亚硝胺致癌生活：醋酸纤维素黄曲雷尼古丁毒品等人体内：淀粉蛋白质脂肪等③探索有机物的性质：2、甲烷：CH 4..介绍甲烷正四面体模型;1个碳原子;4个氢原子构成;介绍甲烷的来源几条途径、用途..天然气和石油主要成分也是甲烷..插入天然气的开采;“西气东输”;及对生活的重要意义..思考：根据你所了解的沼气和它的用途;你能推测沼气的化学性质吗性质一：可燃性..④实验演示：a 、点燃甲烷气体;在火焰上方罩一个内壁蘸有澄清石灰水的烧杯b 、记录观察现象c 、反应的化学方程式 CH 4＋2O 2 CO 2＋2H 2Od 、注意检验甲烷纯度;避免发生爆炸..安全教育3、丁烷C 4H 10 液化气的主要成分..强化可燃性性质提出通式2n ＋24、乙炔C 2H 2 简单有机物;燃烧可产生3000℃以上高温;用于焊接、切割..点燃点燃植物光合作用呼吸作用思考：你能写出丁烷和乙炔气体在氧气中燃烧的化学方程式吗学生活动：2 C 4H 10＋13O 2 8CO 2＋10H 2O4C 2H 2＋10 O 2 8CO 2＋4H 2O读图活动：设问：有机物还有哪些特性组织学生讨论：小结：易挥发性;可燃烧、溶解性多数不溶于水;易溶于有机溶剂不热耐热、熔点低、化学反应复杂;慢;多数是非电解质..二对生命活动具有重大意义的有机物有机物是组成生物体的主要成分;而且每时每刻都在不断自我更新;主要成分是：糖类、蛋白质、脂肪等..1、糖类：消耗能量主要来源..习惯上称碳水化合物由C H O 三种元素组成.. 思考：你知道哪些糖类物质单糖、葡萄糖、多糖、乳糖、果糖、麦芽糖、淀粉、纤维素等2、蛋白质、生物体基本物质.. 由C H O N 四种元素组成..是一类大分子物质;相对分子量约1.2～100万之间..实验：a 、剪取指甲、毛发、羊毛放火焰上烧：记录b 、点燃棉花纤维;记录思考：点燃的棉花和羊毛所闻气味为什么不同3、脂肪：主要贮能物质;由 C H O 三种元素组成..思考：有机物在生物体内运动和转化的过程中;其基本元素有无变化三自然界物质循环的基本途径：无机物有机物无机物说明：生物体内有机物的消化、吸收、运输、转化、合成是一系列的化学反应;它们繁多、复杂、多样、缓慢..四无机物与有机物的区别：本节我们观察讨论了一些简单的有机物;即生命物质;它们有哪些基本性质;与以前学过的无机物又有哪些区别;小结..有机物与无机物的主要区别。

2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿

2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3《有机合成材料》说课稿一、教学目标1.了解有机合成材料的概念、分类和应用；2.掌握有机合成材料的制备原理和方法；3.培养学生运用有机合成材料解决实际问题的能力。

二、教学重点1.有机合成材料的分类和应用；2.有机合成材料的制备原理和方法。

三、教学难点1.有机合成材料的制备原理和方法。

四、教学准备1.教师准备课件及实验演示材料；2.学生准备课本、笔记和实验记录本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式引导学生回顾上一节课学习的内容，简要介绍有机合成材料的概念和基本特点。

2. 新课讲解（15分钟）2.1 有机合成材料的分类和应用首先，向学生介绍有机合成材料的分类：聚合物、复合材料和高分子材料，以及各种材料的应用领域，如塑料、橡胶、纤维等。

通过举例子让学生更好地理解材料的分类和应用。

2.2 有机合成材料的制备原理和方法接着，讲解有机合成材料的制备原理和方法。

以聚合物为例，详细介绍聚合物的制备过程，包括引发剂的作用、链增长和链转移等关键步骤。

同时，引导学生思考制备不同性质的聚合物材料可能需要采用的不同方法和条件。

3. 实验演示（20分钟）为了让学生更好地理解和体验有机合成材料的制备过程，进行相关实验演示。

实验过程中，解释实验原理和步骤，并强调实验中需要注意的安全事项。

4. 学生实践（20分钟）在教师的指导下，要求学生进行小组合作实践。

通过给定的实验条件和材料，学生应用所学的有机合成材料制备原理和方法，自主完成实验并记录实验过程和结果。

5. 实验总结与讨论（10分钟）学生完成实验后，进行实验总结与讨论。

教师对学生的实验结果进行点评，引导学生思考实验过程中的问题和解决方法，并鼓励学生积极发表意见和提出问题。

6. 拓展延伸（10分钟）在课堂时间允许的情况下，展开有机合成材料的拓展延伸。

教师可以介绍有机合成材料在其他领域的应用，如医学、能源等，并展开相关讨论，激发学生的兴趣和思考能力。

人教版九年级化学下册说课稿：第十二单元课题3 有机合成材料

人教版九年级化学下册说课稿：第十二单元课题3 有机合成材料一、教学目标1.知识与技能：–掌握有机合成材料的概念和特点；–了解有机合成材料的分类、制备方法和应用领域；–能够描述有机合成材料在生活和工业中的应用。

2.过程与方法：–通过课件、实验演示等多种教学手段，引发学生的兴趣，激发他们的学习热情；–采用讨论、实验、综合归纳等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力；–鼓励学生在小组中进行交流合作，培养学生的团队合作能力。

3.情感态度与价值观：–通过案例分析和实例引导，引发学生对环保、节能、可持续发展等问题的关注；–引导学生树立正确的消费观念和低碳环保的生活方式。

二、教学重难点1.重点：–有机合成材料的分类、制备方法和应用领域。

2.难点：–有机合成材料的制备方法和应用领域。

三、教学过程1.导入（5分钟）–通过提问的方式，引导学生回顾上一课的内容，复习有机化合物的基本概念和特点。

2.概念解释（10分钟）–结合课件，介绍有机合成材料的概念和特点。

并结合生活或工业实例，引发学生的兴趣和思考。

3.分类和制备方法（20分钟）–结合教材内容，解释有机合成材料的分类，如聚合物、复合材料等。

并介绍有机合成材料的主要制备方法，如聚合法、缩聚法等。

通过课件中的实验演示，直观地展示各种制备方法。

4.应用领域（15分钟）–利用多媒体资料，介绍有机合成材料在生活和工业中的广泛应用。

例如，聚合物在塑料制品、纤维材料等方面的应用；复合材料在航空航天、体育器材等方面的应用。

引导学生讨论并总结各种有机合成材料的应用领域。

5.实验演示（20分钟）–进行简单的有机合成材料的实验演示，引导学生从实际操作中加深对有机合成材料的理解，锻炼他们的观察能力和动手能力。

6.拓展延伸（15分钟）–引导学生了解有机合成材料在环保、节能、可持续发展方面的应用，以及对人类社会的影响。

通过案例分析和讨论，引导学生思考并表达自己的观点。

7.总结反思（5分钟）–小结本节课的要点，帮助学生复习和总结所学内容。

浙教版九年级上册科学《有机物和有机合成材料》PPT说课教学课件

C + 2 O2 点=燃CO2 + 2
化学性质：具有可燃性。
注意：取少量待验纯气体装于试管中，用拇指封住试管口，把试管口靠近酒精灯火焰，放开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声说明气体不纯。
（2）丁烷 C4 C4 打火机内液体、家用液化气的主要成分
减压阀
（气态的丁烷经成液态，灌装在存，使用时经减态丁烷汽化成气
倍烷（C4
性质――易被液化、具有可燃性
速写出它在空气中燃烧的化学方程式：
课
时
点燃
学练
2C4
(2) 乙炔C2
倍速课时学练
性质――具有可燃性，燃烧时能产生
3000度以上的高温
写化出学它方燃程烧式的2C2
点燃
用途――可以用于焊接和切割金属。
4.有机物的特性
（1）大部分有机物熔点较低，易挥发，
__糖__类__、蛋白质、_脂__肪__等。其中蛋白质
是构成生物体的基本物质，糖类是人体消
倍速
耗能量的主要物质，脂肪
以贮存能量的形
课式存在于体内。
时
学
练
7.写出下列各化学方程式。
（1）乙炔（C2
2C2
（2）丁烷（C4
2C4
（3）酒精（C2
C2
点燃点燃点燃
8.将常见有机物和它们的用途用直线连起来。
乙醇
是重要的化工原料
倍速课
氯仿乙酸
时学
汽油
练乙酸乙酯
用于消毒做香精和黏合剂石油产品之一
用做食醋
9.现有可燃性气体：①氢气；②一氧化碳；
③甲烷。现将可燃性气体燃烧后的产物先通过
A瓶（内盛浓硫酸），再通到B瓶（内盛NaO

课题3 有机合成材料说课稿【一等奖】

课题3 有机合成材料说课稿【一等奖】2015-12-09 10:56 381次地区：河南省 - 焦作市 - 新区学校：焦作市城乡一体化示范区苏家作初级中学课题3有机合成材料初中化学人教2011课标版1、了解有机化合物和有机高分子化合物。

2、知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

3、培养学生的思维能力、分析能力和自学能力，发展学生的科学探究能力。

学生经过近一年对化学的学习，已积累了一定的知识和方法，教学中应注意积极引导学生应用已掌握的知识，联系生产生活实际，使学生感到生活处处有化学，体味到学习化学的重要性。

因此需要多方面调动好学生学习的积极性，充分体现学生的主观能动性。

重点：1、知道什么是有机物，了解合成纤维、塑料、合成橡胶的性能和用途。

2、了解使用合成材料对人和环境的影响。

难点：认识新材料的开发与社会发展的密切关系。

自年仅24岁的维勒用无机物氰和氨水合成了尿素，给予有机物只能来源于有生命的动植物的神秘活力论以致命打击后，人们又以无机物为原料合成了多种有机酸、油脂类、糖类、彻底地打破了无机物与有机物之间的绝对界限。

本课题的重点就是想让大家多了解一些常见的有机化合物和有机合成材料。

结合上表讨论，阅读课本P102-108页，完成下列内容：1、有机化合物（简称）都含有，如、、等；含有碳元素的化合物都是有机物，如、、等。

2、有机高分子化合物是指__________________很大的有机物，简称有机高分子，高分子化合物按其来源可分为__________和__________两大类；棉花、羊毛、天然橡胶等属于____________，塑料、合成纤维等属于__________。

3、链状结构的高分子材料具有__________性。

而多数网状结构的高分子材料一经加工成型就不会受热熔化，因而具有__________性。

【学生实验1】加热塑料片所用样品现象塑料袋片（链状）锅柄碎片（网状）【交流讨论】通过实验你能得到什么结论？装食品用的聚乙烯塑料袋应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？【学生实验2】燃烧不同的线燃烧时的现象【学生实验3】拉扯橡皮筋，你发现橡胶具有性。

有机合成材料说课稿

有机合成材料说课稿有机合成材料说课稿1一、说教材二、说教学目标1、知识目标：1〕通过本课题的学习使学生了解有机化合物的概念和有机高分子化合物的特点。

2〕通过学生自主探究和教师的引导使学生知道塑料、合成纤维和合成橡胶的一些性能和常见的用途。

2、技能目标：学生在不断实验中完本钱单元的学习，通过学生自己动手实验和不断提出探究任务培养学生的实验技能，掌握探究问题的方法。

3、情感目标：三、说学法：1、由于本课题的教学内容和学生的生活紧密相连，并且很多内容都可以通过学生亲手做实验来完成。

为此实验探究学习法是本课题的一个重要的学习方法。

四、说教法：根据本节课的教学内容和知识特点，我主要会采用情憬教学法、讨论式教学法和实验指导等多种教学方法的相互补充来完本钱课题的教学。

五、说教材的重点和难点2、难点：认识局部有机合成材料的结构特点和其性能，从而知道物质的结构、性质和用途之间的关系。

六、说教学程序根据教材的特点和学生实际，我主要通过以下程序来完本钱单元的教学。

1、创设2个教学情景〔1〕在对有机物和无机物的概念的形成的教学中，我采取让学生填写课本99面的活动与探究，通过在填表的过程中认识什么叫有机物，什么叫无机物，同时给学生一个交流的时机，指导甲烷、乙醇和葡萄糖的相对分子质量比拟小，而淀粉和蛋白质的的相对分子质量很大，从而自然引出有机物中：小分子、和有机高分子的概念。

服装的号型、面料的种类及含量、及洗涤说明等内容。

2、安排2次学生自主探究活动第一次探究：亲笔填写课本99面的活动与探究，形成有机物和无机物的概念，从计算中体会有机物中的小分子和有机高分子。

第二次探究：通过灼烧合成纤维、天然纤维学会区别合成纤维和天然纤维。

3、穿插三次讨论交流第一次：在学生探究出热塑性塑料的特性后，让学生展开讨论：能否用这类塑料制做：电视机的外壳、电脑外壳和电源的插座？在讨论中了解热固性塑料的特点和用途。

第二次：在学生探究了合成纤维和天然纤维的鉴别方法，知道合成纤维和天然纤维的优缺点后，讨论：为什么通常把合成纤维和棉纤维或羊毛纤维混合纺织来制成各种面料。

九年级科学上册 2_3 有机物和有机合成材料(第1课时)教案 (新版)浙教版ok

2.3《有机物和有机合成材料》第1课时一、教学起点1.知识储备：九上第1章的内容是关于探索物质的变化。

本节的内容在此章起着承上启下的作用。

“承上”指的是把物质科学理论建立过程中把形成的探究方法、探究过程迁移运用到有机物概念和性质的探索之中，“启下”指的是要引导学生从物质组成分类的角度来认识和探究物质，为下一章物质分类的学习打下基础。

2.生活经验：“有机物”这个概念学生在生活中已经听过，也认识了很多常见的有机物如甲烷，葡萄糖，蛋白质等。

但真正理解并区别有机物和无机物却又存在困难。

二、教学目标1.知识和技能⑴理解有机物的概念，能区分身边常见的有机物和无机物。

⑵知道一些简单有机物的性质及用途。

2.过程和方法：(1)通过引导学生联系生活实际，迁移科学知识和方法，进行实验探究理解有机物概念，提高学生探究和协作交流能力，培养学生养成善于观察、分析、应用已有知识认识新事物的思维能力及培养学生反思质疑的思维习惯等。

⑵.通过探究有机物元素组成,培养学生思考、实验操作能力和实事求是的科学精神。

⑶培养学生收集、整理、表达信息和自学能力。

3.情感、态度和价值观：⑴突出主体性，激发学生对生活中各种化学物质和现象的好奇心和探究欲，发展学习科学的兴趣。

⑵在小组合作学习过程中，培养学生相互交流、共同协作的良好品质。

⑶联系生活，渗透安全教育及节约意识。

三、教学准备实验仪器：酒精灯，试管夹，玻璃片，滴管，试管，玻璃棒，pH试纸，烧杯实验药品：澄清石灰水，氢氧化钠溶液，酚酞试液，锌粒四、教学思路（一）猜一猜：出示一杯大家熟悉的液体。

它是什么物质？并说明理由。

生：可能是水－因为它看起来是无色透明的液体。

生：可能是酒精－因为闻起来有气味，酒精的气味。

追问1：它是一种液体，为什么能闻到它的气味？生：因为它易挥发。

追问2：还有哪些物质也具有挥发性？生：浓盐酸、浓硝酸、汽油、醋。

追问3: 结合生活经验，说说酒精还具有哪些性质？生：实验室常用仪器酒精灯内液体主要成分就是酒精，它应该具有可燃性。

2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿

2023-2024学年人教版九年级下册化学：12.3有机合成材料说课稿一、教材分析本节课所涉及的内容是有机合成材料，属于九年级下册化学的范围。

本节课的重点是让学生了解有机合成材料的概念、特性以及应用领域。

通过本节课的学习，学生将会对有机合成材料有更深刻的理解，增加对有机合成材料在实际应用中的认识。

二、教学目标1.知识目标：–了解有机合成材料的概念和特性；–了解有机合成材料在日常生活和工业生产中的应用。

2.能力目标：–掌握有机合成材料的基本概念和特性；–能够分析和解释有机合成材料在生活和工业中的应用。

3.情感目标：–培养学生对科学实践的兴趣；–培养学生的创新思维和综合分析能力。

三、教学重难点1.教学重点：–有机合成材料的概念和特性；–有机合成材料的应用领域。

2.教学难点：–如何让学生理解有机合成材料的概念和特性；–如何引导学生分析有机合成材料在不同应用领域的作用。

四、教学过程导入（5分钟）通过引入有机合成材料在学生日常生活中的应用案例，激发学生的兴趣和好奇心。

例如，提问学生：“你们平时都用到了哪些有机合成材料？有什么特点？”引导学生思考并提供回答。

概念解释（10分钟）通过课件或教材上的有机合成材料概念解释，向学生介绍有机合成材料的定义和基本概念。

并引导学生思考：有机合成材料与其他材料的特点有什么不同？特性分析（15分钟）通过实例讲解和讨论，让学生了解有机合成材料的特点。

例如，可通过讨论塑料的特性，引导学生认识到有机合成材料具有可塑性、耐酸碱、绝缘等特点，并通过课件或教材提供其他实例进行分析。

应用领域（15分钟）通过课件或教材上的案例分析，让学生了解有机合成材料在生活和工业中的应用领域。

例如，讨论合成纤维在纺织业中的作用、塑料在日常生活中的应用等。

综合探究（15分钟）提出一个问题给学生，并组织小组活动，要求学生结合所学知识，探究一个有机合成材料在不同领域的应用原理。

并鼓励学生进行自主讨论和思考，提出自己的观点和理解。

浙教版九年级上册科学《有机物和有机合成材料》说课教学课件

烧杯，观察实验现象：甲烷燃烧，
浅蓝色火焰；澄清石灰水变浑浊。
C
点燃
+ 2 O2 = CO2 + 2
由于甲烷气体与空
气混合点燃时，易
发生爆炸，故点燃
甲烷前要检验甲烷
气体的纯度。点燃
时要小心操作。
化学性质：
具有可燃性。
注意：取少量待验纯气体装于试
管中，用拇指封住试管口，把试
管口靠近酒精灯火焰，放开拇指，
类的生活。现有塑料、棉花、合成纤维、羊毛、合成橡胶
等材料,请回答下列问题。
(1)属于有机合成材料的是塑料、合成纤维、合成橡胶。
(2)可用于制作保鲜膜的是塑料。
知
解
识
析
要
点
分
类
练
灼烧,有烧焦羽毛气味的
(3)鉴别合成纤维和羊毛的方法是____________________
是羊毛
_______。
D.加强蛋白质的摄入可以增强免疫力,其中大豆、大米等食
物中富含蛋白质
规
解
律
析
方
法
综
合
练
[解析] “84”消毒液具有腐蚀性,不小心弄到皮肤上,应用大量的
水冲洗;75%的医用酒精可有效消杀病毒,但是饮酒不能起到消
毒作用,一是浓度达不到75%,二是过量饮酒会危害人体健康;医
用口罩不属于可回收垃圾,要进行必要的处理;大米中富含淀粉,
合成纤维因其具有特殊性
能，被广泛用于制造航天
器、飞机、火箭、导弹的
绝缘材料、特殊防护材料、
增强材料以及人造心脏瓣
膜外科缝线等
人造心脏瓣膜（机械
瓣）由人工合成的高
级材料制成，能最大

有机合成材料说课稿(课堂PPT)

3.情感、态度与价值观了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境的情感
2021/3/29
6
（二）教学重点、难点
教学重点：认识到化学与社会，化学与生活生产的密切联系，提高学生的化学素养。教学难点：培养学生的思维能力、
分析能力和自学能力，发展学生的科学探究能力。
2021/3/29
11
（一）导入新课
1.完成课本97页的表格
甲烷、乙醇、葡萄糖、淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？
学习什么是有机物
2021/3/29
12
（一）导入新课 2.看图
目的：通过此图了解有机物就在我们身
边2021，/3/29人类离不开有机物
13
（二）学习新课
1.有机化合物及有机物和无机物的区分 2.有机高分子化合物 3.通过视频学习有机合成材料的发展过程
人教社义务教育课程标准实验教科书化学九年级第十二单元课题3
有机合成材料
说课
2021/3/29
土桥中学情
3 说教学设想、教法、学法
4 说教学程序
5 板书设计
2021/3/29
2
一、说教材
本课题作为教材的最后一个课题，不仅使初中化学的教学内容，特别是初中化学中元素化合物的知识形成了一个较为完整的体系，同时也将学生与生产生活实际更加紧密地联系起来。本课还介绍了治理白色污染的途径和方法，以培养学生关注自然社会的责任感。
2021/3/29
3
（一）教学目标
知识与能力过程与方法情感、态度与价值观
2021/3/29
4
1.知识与能力
(1)了解有机化合物和有机高分子化物。
(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。

有机合成材料说课稿范文

有机合成材料说课稿范文有机合成材料说课稿范文作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编整理的有机合成材料说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一．说教材：1.核心价值与功能（1）学科价值：整合有机反应，建立物质转化观；体会转化过程中逆推的思想和原则。

（2）社会价值：体会科学家经过理性的思考和大量的实验可以合成出人们需要的物质。

2.教学目标（1）知识与技能①巩固官能团的性质及转化的一些方法。

②了解有机合成的基本过程和基本原则。

③掌握逆向合成法在有机合成中的应用。

（2）过程与方法①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。

②通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力。

（3）情感态度价值观①通过有机合成的学习，体会化学的魅力②通过有机合成题的成功突破，进一步激发学生的学习兴趣，体会到有机化学的乐趣3.教学的重点和难点（1）重点：逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用（2）难点：逆合成分析法思维能力的培养（3）障碍点：官能团的性质二．说教法1.指导思想与理论依据：首先是新课程的理念，落实新课程倡导的学生自主、合作、探究的学习。

其次是建构主义理论。

第三在教学方法上，问题驱动式教学。

以问题解决为驱动，在促进学生学科认知发展方面具有过程性的教育价值。

2.教学策略（1）学生障碍点解决策略：课前热身，从官能团的性质、官能团的引入、反应类型、常见试剂与反应条件四个方面进行复习（2）学生的难点解决策略：提供大量素材，利用媒体演示，采取问题解决式教学方式，同时将任务按步骤分解3.教学设计（1）有机反应的学习方法①明确研究有机反应的一般思路②熟练从不同视角看有机反应（2）有机合成的学习方法①了解有机合成的过程和原则②学习有机合成的.方法③有机合成的综合练习4.学情分析（1）已知：①基本掌握常见官能团的性质②知道一些官能团引入的方法③知道一些碳链增减的方法（2）未知：①有机合成的分析方法②有机合成的过程和原则三．说过程1.教学线索一条明线：引入合成——初识合成——学习合成——体验合成——感悟合成。

有机物和有机合成材料说课稿