湘科版-科学-五年级下册-《解开生物体结构的秘密》习题1
五年级下册科学教案 1《解开生物体结构的秘密》湘科版
《解开生物体结构的秘密》教学设计【教学目标】科学探究1．能够使用显微镜观察部分细胞切片，并能作简单记录。
2．能根据所观察到的细胞结构进行合理的想象和推测。
情感态度、价值观1．对未知世界充满好奇心和求知欲。
2．认真地学习显微镜的使用，细致地观察不同的细胞切片。
科学知识1．知道显微镜的使用方法。
2．知道细胞是构成大多数生物体的基本单位。
科学技术社会环境意识到科学技术的发展能够帮助人类揭示自然界的许多秘密。
【教学重、难点】学习显微镜的使用。
观察细胞。
第二课时这一课时主要是在认识、使用显微镜的基础上，指导学生利用显微镜观察几种不同生物的装片，引导学生用画图的方法准确记录不同生物中细胞的结构特点，继续训练学生使用显微镜进行科学观察的技能，让学生熟练掌握正确的观察方法，培养学生严谨认真、实事求是的科学观察习惯。
【材料准备】。
教师准备：显微镜；记录纸；自制洋葱内表皮细胞临时装片的各种实验器材（洋葱、刀片、镊子、载玻片、盖玻片、碘酒、纱布、吸水纸）各种贴好标签的切片（蚕豆下表皮、口腔上表皮、人血涂片）；人体不同细胞图片。
【教学过程】一、谈话导入上一节课我们认识、学习使用了显微镜，同学们也亲自体验了罗伯特·胡克发现生物体奥秘的喜悦，上节课时间有限，同学们一定没有看过瘾，其他生物体都是由细胞构成的吗？它们都是一个样子吗？今天这节课我们继续用显微镜来观察生物体的细胞结构，解开生物体结构的秘密。
（板书课题）一、活动（一）自制洋葱内表皮细胞临时装片引入：怎么观察？教师拿出洋葱、叶片、手等，这样就可以直接用显微镜观察到细胞吗？（明白：要制作成细胞装片才能用显微镜观察）实验：自制洋葱内表皮细胞临时装片讲授临时装片的制作步骤（擦、滴、取、展、盖、染）、方法、目的、注意事项（课前板书）明确观察活动纪律：以小组为单位由组长主持活动，确保每个同学都能参与；喧哗无序的小组将责令返回教室整顿纪律等。
（二）观察自制洋葱内表皮细胞临时装片（课前板书好显微镜的使用方法）明确：静心观察、认真绘图；⑴组长检查显微镜的安放，完成对光、上片、调焦活动，组织学生观察洋葱内表皮细胞临时装片。
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (3)
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (3)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》这一章节主要让学生了解和掌握生物体的结构特点以及其与功能的关系。
教材通过图文并茂的方式，生动地展示了生物体的各种结构及其作用，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对生物体有了一定的了解，但可能对生物体结构的细节和功能关系还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生深入理解生物体的结构与功能的关系。
三. 教学目标1.了解生物体的结构特点；2.掌握生物体结构与功能的关系；3.培养学生的观察、分析能力以及实践操作能力。
四. 教学重难点1.生物体结构的细节及其功能；2.生物体结构与功能的关系。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片，引导学生发现生物体的结构特点；2.讨论法：分组讨论生物体的结构与功能关系，促进学生思考；3.实践活动：让学生亲自动手操作，观察生物体结构的细节，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.准备教材、PPT等相关教学资源；2.准备生物模型、实物等教学道具；3.划分学习小组，准备讨论和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生物体的图片，引导学生关注生物体的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过讲解和展示生物体的结构图，让学生了解生物体的各种结构及其功能。
在此过程中，教师引导学生观察和分析，提问学生生物体结构与功能之间的关系。
3.操练（10分钟）学生分组讨论生物体的结构与功能关系，每组选取一个生物体进行深入分析。
讨论结束后，各组汇报分析结果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师提问学生关于生物体结构与功能关系的问题，引导学生运用所学知识进行回答。
同时，让学生举例说明其他生物体的结构与功能关系。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考生物体结构在进化过程中的变化，以及这些变化对生物体功能的影响。
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (12)
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (12)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》这一章节，主要让学生了解和掌握生物体的结构特点。
教材通过图片、文字和实践活动，引导学生探究生物体的结构，探索生物体各部分结构的功能，从而培养学生对生物体的认识和理解。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物体有了一定的认识。
但在结构与功能方面，还需通过实践活动去深入理解。
此阶段的学生好奇心强，善于观察，动手能力逐渐增强，适合采用探究式的教学方法。
三. 教学目标1.让学生了解生物体的结构特点，知道不同生物体的结构差异。
2.引导学生探究生物体各部分结构的功能，理解结构与功能的关系。
3.培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.生物体的结构特点2.结构与功能的关系五. 教学方法1.探究式教学：引导学生通过观察、操作、讨论等方式，自主探究生物体的结构特点和功能。
2.案例分析法：分析具体生物体的结构，让学生理解结构与功能的关系。
3.小组合作：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.准备相关生物体的图片和实物，如动物、植物等。
2.准备观察和实验器材，如放大镜、显微镜等。
3.准备教学PPT，展示生物体的结构特点和功能。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，引导学生观察不同生物体的结构，激发学生兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示生物体的结构特点和功能，让学生初步了解生物体的结构。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践活动，观察和讨论所给生物体的结构特点，引导学生探究结构与功能的关系。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，强化对生物体结构特点和功能的理解。
5.拓展（10分钟）学生通过查阅资料，了解生物体在不同环境下的结构变化，进一步理解结构与功能的适应性。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调生物体的结构特点和结构与功能的关系。
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计(5)
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (5)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》这一章节主要让学生了解和掌握生物体的结构特征，以及不同生物体结构的功能和适应性。
教材通过图片、文字和活动，引导学生探索生物体的结构与功能的关系，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经对生物体有了一定的了解，他们知道生物体是由细胞组成的，并且能说出一些生物体的名称。
但是，他们可能对生物体的结构特征和功能适应性还不够深入理解。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，用生动有趣的方式，引导学生深入了解生物体的结构特征和功能适应性。
三. 教学目标1.让学生了解生物体的结构特征，知道不同生物体的结构功能和适应性。
2.培养学生观察生物体，思考生物体结构与功能的关系的能力。
3.培养学生合作学习，积极参与探究活动的态度。
四. 教学重难点1.生物体的结构特征2.生物体结构与功能的适应性五. 教学方法1.观察法：让学生观察不同的生物体，了解它们的结构特征。
2.小组合作：让学生分组进行观察和讨论，共同完成学习任务。
3.实践活动：让学生亲自动手操作，观察生物体的结构特征。
六. 教学准备1.准备不同的生物体样本，如植物的叶子、动物的骨骼等。
2.准备观察记录表，让学生记录观察到的生物体结构特征。
3.准备教学PPT，展示生物体的结构特征和功能适应性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生物体的图片，让学生观察并猜测这些生物体是什么。
引导学生思考生物体的结构特征和功能适应性。
2.呈现（10分钟）向学生介绍不同的生物体样本，让学生观察并记录观察到的结构特征。
同时，展示教学PPT，让学生了解生物体的结构特征和功能适应性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们互相观察并讨论生物体的结构特征。
每个小组选择一种生物体，进行观察和分析，然后向全班汇报他们的发现。
4.巩固（5分钟）让学生回答一些关于生物体结构特征的问题，以巩固他们所学的知识。
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (15)
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (15)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》这一章节主要让学生了解和掌握细胞是生物体的基本结构和功能单位。
通过本章的学习，学生将能够理解细胞的基本组成、细胞膜的作用、细胞质的功能以及细胞核的重要性。
教材通过生动的图片和实例，帮助学生更好地理解细胞的概念和作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对于生物体的结构有一定的了解。
但是，他们对细胞的概念和作用可能还不是很清晰，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的观察能力和思考能力正在逐步发展，通过本章的学习，可以进一步培养他们的观察、思考和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解细胞的基本组成，掌握细胞膜、细胞质、细胞核的功能，能够识别不同类型的细胞。
2.过程与方法：通过观察实例，培养学生的观察能力；通过实践活动，培养学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强对生物体结构的理解和尊重。
四. 教学重难点1.重点：细胞的基本组成，细胞膜、细胞质、细胞核的功能。
2.难点：细胞的概念和作用的理解，细胞膜、细胞质、细胞核的功能的深入理解。
五. 教学方法1.观察法：通过观察实例，让学生了解细胞的基本组成和功能。
2.实践法：通过动手操作，让学生更深入地理解细胞的概念和作用。
3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：湘科版科学五年级下册。
2.教学资源：细胞模型、显微镜、实物标本等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些植物和动物的图片，引导学生思考：这些生物体都是由什么构成的？引出本节课的主题：细胞是生物体的基本结构和功能单位。
2.呈现（10分钟）利用多媒体展示细胞的基本组成和功能，让学生了解细胞的概念和作用。
同时，展示一些实例，如洋葱表皮细胞、人的红细胞等，让学生通过观察来加深对细胞的理解。
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (7)
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (7)一. 教材分析《解开生物体结构的秘密》是湘科版科学五年级下册的一章节，主要向学生介绍细胞是生物体的基本结构和功能单位。
这一章节的内容包括细胞的结构、功能以及细胞分裂等。
通过本章节的学习，学生将更深入地理解生物体的构成，从而为深入学习生物学奠定基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于周围的生物体已经有了一定的了解。
但是，他们可能对于细胞的微观结构和功能理解较浅，需要通过具体的实验和图片来帮助他们进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解细胞是生物体的基本结构和功能单位，能描述细胞的基本结构，知道细胞的功能。
2.过程与方法：学生通过观察细胞模型，理解细胞的基本结构。
通过细胞分裂的实验，理解细胞分裂的过程。
3.情感态度价值观：学生养成探究科学的兴趣，明白生物体的每一个部分都有其存在的意义。
四. 教学重难点1.重点：细胞的基本结构，细胞的功能。
2.难点：细胞分裂的过程。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过提问引导学生思考，实验观察法，通过观察细胞模型和细胞分裂的实验，帮助学生理解细胞结构和功能，以及细胞分裂的过程。
六. 教学准备1.教具：细胞模型，细胞分裂的实验材料。
2.学具：学生实验手册，彩色笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：“你们知道生物体是由什么构成的吗？”，“你们曾经观察过细胞吗？”。
通过问题引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师向学生介绍细胞的概念，细胞的结构，细胞的功能。
通过展示细胞模型和图片，帮助学生直观地理解细胞的基本结构。
操练（10分钟）学生分组进行细胞分裂的实验。
在实验过程中，教师引导学生观察细胞分裂的过程，并记录下来。
巩固（5分钟）教师提问学生关于细胞结构和功能的问题，学生通过彩色笔在学生实验手册上绘制细胞结构图，以此来巩固所学的内容。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：“细胞对于生物体的重要性是什么？”，学生通过讨论，理解每一个细胞都有其存在的意义。
湘教版科学五下3.1《解开生物体结构的秘密》说课稿
湘教版科学五下3.1《解开生物体结构的秘密》说课稿一. 教材分析《解开生物体结构的秘密》是湘教版科学五年级下册第三单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和分析，了解生物体的结构特点，探索生物体结构的秘密。
教材从学生的实际生活出发，提供了丰富的图片和实例，引导学生认识和理解生物体的结构特点，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和分析能力，他们对生物体有一定的了解。
但是，对于生物体的结构特点，他们可能还没有深入的理解。
因此，在教学过程中，我将以学生的实际生活为例，引导学生观察和分析，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握生物体的结构特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和分析，了解生物体的结构特点，探索生物体结构的秘密。
2.过程与方法：学生能够运用观察和分析的方法，研究生物体的结构特点。
3.情感态度价值观：学生能够培养对生物体的兴趣，增强对生命科学的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和分析，了解生物体的结构特点。
2.教学难点：学生能够运用观察和分析的方法，探索生物体结构的秘密。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示图片和实例，引导学生观察和分析，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，帮助学生理解和掌握生物体的结构特点。
3.小组合作学习：学生分组进行观察和分析，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生物体的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解生物体的结构特点。
3.课堂讲解：教师通过讲解，引导学生理解和掌握生物体的结构特点。
4.实例分析：教师展示实例，引导学生观察和分析，探索生物体结构的秘密。
5.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的观察和分析结果。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (10)
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》教学设计 (10)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》这一章节主要让学生了解和掌握生物体的结构特点以及生物体结构的适应性。
通过本章的学习，学生将能够认识不同生物体的结构，理解生物体结构与功能相适应的原理，从而培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物体的结构有一定的了解。
但部分学生可能对生物体结构的适应性理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，针对学生的特点进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：认识不同生物体的结构特点，理解生物体结构与功能相适应的原理。
2.过程与方法：通过观察、比较、分析等方法，培养学生探究生物体结构的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣，增强学生关爱生物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生物体的结构特点，生物体结构与功能相适应的原理。
2.教学难点：生物体结构适应性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究生物体结构的特点。
2.对比教学法：通过比较不同生物体的结构，帮助学生理解生物体结构与功能相适应的原理。
3.实践教学法：引导学生亲自动手操作，观察生物体结构，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教学资源：生物模型、图片、视频等。
2.教学工具：多媒体设备、展板、黑板等。
3.学生准备：提前了解本章内容，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同生物体的结构，引导学生关注生物体的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍生物体的结构特点，如植物的根、茎、叶，动物的骨骼、肌肉等，同时讲解生物体结构与功能相适应的原理。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析身边的生物体结构，如树叶、花草、动物等，总结它们结构与功能相适应的特点。
4.巩固（10分钟）教师提问，学生回答，检查学生对生物体结构特点和适应性原理的掌握情况。
湘教版五年级下册第一单元《探秘生物体的基本结构》知识点和练习题
湘教版五年级下册第一单元《探秘生物体的基本结构》知识点和练习题知识梳理第一课神奇的显微镜1、显微镜的发明，打开了人类认识世界的一个新窗口。
2、正是人类对微小世界不断追寻的好奇心，推动了显微镜的发展进步，更推动了人类对微观世界的科学认识!3、显微镜的发明与发展历史:(1)1590 年，荷兰詹(zhan)森父子用两片透镜制作了简易显微镜，但并没有用它做过重要的观察。
(2)1610 年，意大利科学家伽(jia)利略用自制显微镜观察了昆虫的复眼。
(3)1665年，英国科学家罗伯特.胡克用自制显微镜(可放大30倍)观察软木薄片。
首次发现了“格子”状的结构，并用“cell”(细胞)命名。
(4)1675 年，荷兰科学家列文虎克用自制显微镜(可放大 300倍)观察一滴水，他惊喜地发现了微小的生物!(5)1864年，英国人拉德设计制造的显微镜(可放大近千倍)，为科学家观察细胞和细菌提供了有力的“武器”(6)1933 年，德国物理学家鲁斯卡设计、制造了电子显微镜(可放大 7000倍)，发现了比细菌还微小的病毒。
4、“工欲善其事，必先利其器。
”显微镜能帮助我们观察到用肉眼无法看到的事物。
显微镜的主要构造。
5、显微镜主要由两组透镜组成，其中装在镜筒上端，接近眼睛的透镜组叫目镜；装在镜筒下端，接近被观察物体的透镜组叫物镜。
第二课洋葱表皮的秘密1、显微镜的使用方法(步骤)(1)取镜和安放一只手握住镜臂，另一只手托住镜座，将显微镜平放在桌上。
安装好目镜和物镜。
(2)对光一只眼注视目镜内，调节反光镜，使目镜视场内亮度适宜。
(3)调节把所需观察的标本放到载物台上，转动准焦螺旋，将镜筒尽量调低，注意不要让物镜压到标本上。
一只眼注视目镜内，同时逆(ni)时针方向转动准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清物像为止。
有时还需要移动观察的标本，才能达到最佳观察效果。
2、自制洋葱表皮临时玻片标本(1)擦：擦拭载玻片、盖玻片。
(2)滴：在载玻片的中央滴一滴清水。
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》说课稿(9)
湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》说课稿 (9)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《解开生物体结构的秘密》这一章节，主要向学生介绍了生物体的结构特点以及生物体结构的组成。
通过本章节的学习，使学生能够了解生物体的结构与功能的关系，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生物知识基础，对生物体的结构有了初步的认识。
但学生在理解生物体结构与功能的关系方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解生物体结构的秘密。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解生物体的结构特点，掌握生物体结构的组成。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生物体结构的好奇心，培养学生的探究精神，提高学生对生物科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：生物体的结构特点，生物体结构的组成。
2.教学难点：生物体结构与功能的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、思考、实践等教学方法，引导学生主动探究生物体结构的秘密。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验等教学手段，帮助学生形象直观地理解生物体结构。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生物体的图片，引导学生关注生物体的结构特点，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍生物体的结构特点，引导学生了解生物体结构的组成。
3.案例分析：分析具体生物体的结构与功能的关系，使学生能够深入理解生物体结构的重要性。
4.实践环节：引导学生进行生物体结构的观察和实验，培养学生的实践能力。
5.总结与反思：引导学生总结本节课所学内容，反思生物体结构与功能的关系。
七. 说板书设计板书设计应突出生物体结构的特点和组成，以及生物体结构与功能的关系。
可以使用流程图、等形式，清晰地展示教学内容。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的知识掌握程度、实践能力、思考能力等方面。
湘科版五年级科学下册第1单元 探秘生物体的基本结构 测试题(( 判断题 含答案)
《探秘生物体的基本结构》过关测试姓名分数判断题。
（对的打“√”，错的打“×”。
每题2.5分，总分100分）1、英国人拉德设计了放大7000倍的电子显微镜，发现了比细菌还细小的病毒。
（）2、罗伯特，胡克用自制显微镜观察到了昆虫的复眼。
（）3、显做镜的发明为科学家观察细胞和细菌提供了有力的“武器”。
（）4、显微镜的发明，打开了人类认识世界的一个新窗口。
（）5、人类对微小世界不断追寻的好奇心,推动了显微镜的发展进步。
（）6、显微镜是平面镜在生活中的应用。
（）7、在用显微镜观察洋葱表皮玻片时，双眼都要睁开。
（）8、制作玻片时切的洋葱标本越大越好，这样方便观察。
（）9、制作洋葱表皮临时玻片标本时需要滴碘酒，碘酒的作用是给洋葱表皮染色。
（）10、洋葱表皮上个个微小的“格子”就是细胞。
（）11、所有植物的细胞形状是完全一样的。
（）12、玉米、蛙卵、草胆虫、毛发都是由细胞组成的。
（）13、植物、动物和人体的细微结构有相同之处。
（）14、动植物都是由”小格子"组成的，“小格子”里面的物质是水。
（）15、细胞是生物体的基本组成单位。
（）16、任何微生物肉眼都不可见。
（）17、随着观察工具的不断发展，我们对微小世界的探索会取得越来越丰硕的成果。
（）18、喝生水容易拉肚子,因为生水里面含有大量致命微生物。
（）19、在用显微镜观察标本的时候，睁只眼闭一只眼会观察得更清楚。
（）20、制作好玻片标本后开始用显微镜进行观察，以下操作请判断是否正确。
①抬升显微镜的镜简，安装玻片标本。
（）②眼睛看着目镜,向下调节镜简至最靠近玻片标本的位置。
（）③根据观察画出细胞的结构。
（）21、1590年,荷兰詹森父子用两片透镜制作了可放大几十倍简易显微镜。
（）22、1610年意大利科学家伽利略用自制显微镜观察了昆虫的复眼。
（）23、1665年，英国科学家罗伯特、胡克用自制可放大30倍显微镜观察软木薄片,首次发现了“格子”状的结构，并用“cell"(细胞)命名。
五年级下册科学课件-3.1 解开生物体结构的秘密(1)-湘科版
洋葱表皮细胞
神经细胞
人体血红细胞
蛙卵细胞
植物细胞的分裂和生长
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早Байду номын сангаас就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“ 跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
4.观察与记录
尝试用左眼对准镜内观察，右眼看桌面 的记录本，并做好记录
1、根据显微镜使用操作步骤，小 组合作，组长动手调试，直到能看 清标本细胞为止。 2、不移动显微镜，小组成员轮流 观察。 3、将观察到的细胞画在实验记录 单上。 4、实验完毕，取下标本、目镜、 物镜并将显微镜放回盒中。
我们小组观察的是( )切片，看 到的细胞形状是( )。（画在实 验记录单上）
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王 跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点 就跳起来了。
五年级下册科学-解开生物体结构的秘密(9)-湘科版
第3 单元 显微镜下的世界
1 解开生物体结构的秘密
显微镜 观察用肉眼无法看到的事物
罗伯特·胡克最先发现植物体是由细胞 构成。
活动：学习使用显微镜
请同学们仔细阅读37—38页进行自 学，读完后小组内可以对照实物进 行交流（说一说显微镜的构造）。
显微镜的构造
目镜
镜筒 准焦螺旋 镜臂 物镜
载物台 反光镜
镜座Байду номын сангаас
显微镜主要由 两组透镜组成， 其中装在镜筒 上端，接近眼 睛的透镜组叫 做目镜；装在 镜筒下端，接 近被观察物体 的透镜组叫做 物镜
观察细胞
使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。
洋葱表皮由一个个比较规则的多边形紧密排列组成。 洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。
使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。 显微镜下的世界 显微镜下的世界 请同学们仔细阅读37—38页进行自学，读完后小组内可以对照实物进行交流（说一说显微镜的构造）。 1 解开生物体结构的秘密 第3 单元 显微镜下的世界 1 解开生物体结构的秘密 显微镜下的世界 第3 单元 显微镜下的世界 使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。 装在镜筒下端，接近被观察物体的透镜组叫做物镜 使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。 第3 单元
蛙卵细胞
人体血红细胞
植物细胞的分裂和生长
洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。 使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。 显微镜下的世界 使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。 请同学们仔细阅读37—38页进行自学，读完后小组内可以对照实物进行交流（说一说显微镜的构造）。 显微镜下的世界 显微镜下的世界 使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。 显微镜下的世界 显微镜主要由两组透镜组成，其中装在镜筒上端，接近眼睛的透镜组叫做目镜； 1 解开生物体结构的秘密 1 解开生物体结构的秘密 请同学们仔细阅读37—38页进行自学，读完后小组内可以对照实物进行交流（说一说显微镜的构造）。 使用显微镜，观察洋葱表皮的装片，把自己的发现画下来。 罗伯特·胡克最先发现植物体是由细胞构成。