《建筑结构基础》课程标准
《建筑结构》课程标准
附件1xxxx学院《建筑结构》课程标准1．范围本标准适用于xxxx学院各相关专业。
学时范围：72 学时。
2．制定本标准的依据2.1 教育部教高[2000]2号：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》。
2.2教育部教高［2006］16号：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。
2.3xxxx学院各相关《专业人才培养计划》。
2.4 《中华人民共和国职业技能鉴定规范·各相关工种》。
3. 课程性质与作用建筑结构是建筑工程管理专业的一门专业课，属必修课性质。
它包括混凝土结构、预应力结构、砌体结构和钢结构几部分。
本课程培养学生科学严谨的工作态度耦合创造性工作能力，培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神，培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
通过本课程的学习，要求学生达到以下基本要求：a.具有进行一般结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；b.具有一般多层混凝土结构设计的能力；c.具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；d.具有正确识读结构施工图的能力。
由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
4．本课程与其它课程的关系5. 课程总体设计思路5.1课程设置依据根据高职高专人才培养目标及高职高专的特点设置，并顺应实践领域对学生的要求。
5.2课程目标定位《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是建筑工程管理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领域的学习领域。
本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校建筑工程管理专业的专业学习领域课程。
本课程在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》、《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。
5.3课程内容选择原则根据建筑行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，以及以改革传统教学模式为要求，来选择课程内容。
【课程大纲】《建筑结构》
《建筑结构》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：建筑结构（英文）：Building Structure课程编号：20241097课程学分：2.0课程总学时：32课程性质：专业基础课二、课程内容简介课程内容包括概论、建筑结构设计基本原理、结构材料的力学性能及指标、结构材料的力学性能及指标、混凝土结构、抗震设计基本概念等，以混凝土结构为主要内容，重点是钢筋和混凝土材料的力学性能、钢筋混凝土受弯构件、钢筋混凝土受压构件。
难点是极限状态设计法、钢筋混凝土受弯构件。
三、教学目标与要求1、教学目标本课程培养城乡规划专业学生理解建筑结构所用的材料，掌握建筑结构的基本原理，掌握钢筋混凝土基本构件的计算和相关的构造要求，了解抗震设计的基本知识，确立正确的结构设计观念，养成利用所学知识进行全面思考问题的习惯，锻炼学生解决实际工程结构问题的能力，提高学生的建筑设计水平。
2、教学要求本课程以《建筑力学》、《画法几何》等课程为前修课程。
同时又为学习《建筑设计（2）》等课程提供必要的基础知识。
与教授《建筑构造》、《建筑设计（1）》、《建筑设计（2）》等课程的教师密切配合，提高学生应用建筑结构、建筑构造知识的能力，同时使学生建筑设计的方案具有可行性和实用性，做到建筑结构和建筑设计、建筑构造的教学相辅相成。
充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。
通过上习题课，进一步巩固课堂教学内容，使学生熟练掌握受弯构件正截面承载力计算和斜截面承载力计算的方法。
本课程有很强的实践性，因此，教学中应结合实际工程进行讲解。
如现场教学或利用多媒体教学手段，增加学生对工程结构的感性认识，并增强对理论课的理解。
要注意学习建筑结构方面有关的《规范》。
因为，本课程实际上就是国家现行有关建筑结构规范的说明与解释，其理论来源于《规范》，所以在注意本课程学习的同时，应十分重视现行《规范》的学习，对现行《规范》条款要理解它、理解它和应用它。
四、教学内容与学时安排第一章概论（2学时）1. 教学目的与要求：了解建筑结构与建筑的关系；掌握建筑结构的分类；了解本课程的任务和特点。
建筑结构课程标准
《建筑结构》课程标准课程名称：建筑结构适用专业：建筑工程技术计划学时：64适用专业：建筑工程技术专业第一部分前言一、课程的性质建筑结构是建筑工程技术专业的主干专业基础课。
本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
通过运用多媒体教学手段密切联系工程实际，使学生应达到以下基本要求：1、具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；2、具有一般多层砌体结构设计的能力；3、具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；4、具有正确识读建筑结构施工图的能力。
由于《建筑结构》课程具有较强的实际应用型，因此本课程在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进作用。
先修课：《建筑识图与构造》、《建筑材料》后续课：《建筑工程质量验收》、《建筑工程计量与计价》《毕业设计、毕业实习》二、课程的基本理念1．坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼职业技能为重点。
2．注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。
3．把创新素质的培养贯穿于教学中。
采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、课程的设计思路《建筑结构》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
《建筑结构》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。
第二部分课程目标一、课程目标教学目标和总体要求是让学生具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有一般多层砌体结构设计的能力；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。
建筑结构课程标准教案
（一）课程总体目标1.知识目标(1) 掌握钢筋砼基本构件计算与制作。
(2) 掌握砼结构与砌体结构。
2.能力目标(1) 掌握建筑各个构件平法施工图的识读(2) 熟练各个构件钢筋配料的计算(3)掌握各个构件钢筋的绑扎与安装(4)掌握砼结构与砌体结构的相关要求3.素质目标(1)养成勤奋、守纪、吃苦耐劳的劳动态度；(2)形成严谨、认真的工作作风；(3)遵纪守法、诚实信用，具有社会责任感。
(4)培养团结合作精神；(5)培养学生善于运用所学知识分析处理相关问题。
（二）课程设计思路《建筑结构》以“工作任务与职业能力分析”为出发点，确定职业能力培养目标，紧扣职业行动领域能力需要，结合职业资格标准重构课程内容，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成五个学习情境，各教学情境内部构成不同内容的以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，形成各自相对完整的系统。
实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容，其效果亦由每一个完整的“资讯-计划-决策-实施-检查-评价”学习过程来体现。
课程学习载体所涉及的工作任务，要求直接或间接来源于真实工程，在实训工作室真实氛围下按照企业要求完成工作任务——学习过程，最终成果直接或间接用于实际工程。
学习过程即是真正的生产过程。
工作任务的完成伴随学习过程进行，充分发挥学生的学习主体作用。
行动导向的理实一体化教学过程，学生通过缜密的思考、周密的安排、精密的操作完成工作任务，克服了理论教学与实践教学“二元式”教学“讲时不练、做时不想”的弊病，讲练一体，学做一体，达到会想会做的目的，有利于学生对普适性工作过程的理解与掌握，有利于学生专业能力、方法能力、社会能力的培养，并最终形成职业综合能力，提高学生就业生存能力和就业竞争能力。
教学的总体要求达到有关软件的具体功能按“基本了解、了解、理解”三个层次要求；有关软件的操作方法按“基本掌握、掌握、熟练掌握”三个层次要求。
建筑结构课程标准
《建筑结构》课程标准课程名称：建筑结构课程性质：《建筑结构》属于专业学习领域课程。
学分：4适用专业：工程监理专业1．前言1.1课程定位《建筑结构》是一门实用性较强的专业课程，是是工程监理及相关专业学生需要具有的主要技能和本领的学习领域。
本课程涉及的学科较广，综合性强，是高等职业学校工程监理专业的专业学习领域课程。
本课程应在学生在校学习的第三学期开设，学生应在学习之前应具备《建筑材料》、《建筑制图》、《建筑力学》及《建筑构造》等专业知识，是一门涉及面广、实践性强、综合性大的课程，主要侧重于培养学生的应用性和实用性。
1.2设计思路根据建筑工程技术行业专家对本专业岗位群工作任务及职业能力分析，引进德国职业教育以“工作过程为导向”的教学方法，改革传统教学模式。
通过方法和任务推动真实的学习过程，学习者作为行动者成为课堂的中心，在专业、方法及社会能力上，以行动导向式教学培养培养学生全面的人格。
2．课程目标2.1知识目标通过课堂教学与实训项目，使学生掌握钢筋混凝土、砌体结构、钢结构和钢筋混凝土单层厂房构件的计算原理和方法，掌握混合结构、框架结构的设计的计算方法及施工图的绘制，培养学生计算、绘图技能，并训练学生运用结构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力。
2.2能力目标1.能够对荷载进行分类，并对永久荷载标准值、活荷载标准值、活荷载组合值进行计算，能够在结构极限状态设计中正确取值；2.能够对钢筋混凝土受弯构件、受压构件、受拉构件进行承载力计算，能够对钢筋混凝土构件进行挠度计算和裂缝宽度计算；3.能够进行现浇钢筋混凝土单向板肋形楼盖设计；4.能够进行单层工业厂房荷载和排架内力的简单计算；5.能够进行砌体结构刚性方案房屋计算；6.能够进行钢结构中轴心受力构件、受弯构件、偏心受力构件和受扭构件的承载力计算；7.能够对常见的结构施工图进行识读。
2.3素质目标1.具有较好的学习新知识和技能的能力；2.具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；3.具有综合运用知识与技术从事程度较复杂的技术工作的能力；4.具有自学能力、理解能力与表达能力；5.具有良好的职业道德和敬业精神；6.具有团队意识及妥善处理人际关系的能力；7.具有沟通与交流能力；8.具有计划组织能力和团队协作能力。
《建筑结构》课程标准
（四）建筑结构课程标准1、课程简介课程名称：建筑结构课程代码：441323适用专业：建筑工程技术学时：108学分：6学分（1）课程性质本课程是建筑工程技术专业主要专业课之一，由于钢筋混凝土结构在实际工程中应用广泛，故本课程较其它专业课尤为重要。
是建筑工程技术专业的主干课程，也是一门实践性强与现行的规范、规程等有关的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生掌握建筑结构各构架（柱、梁、板、剪力墙、楼梯）的读图、会审、人机料计划编制、抄平放线、钢筋施工、模板施工、脚手架支设、混凝土浇筑、质量及安全控制等方面所涉及的专业知识和操作技能。
为学习后续课程以及毕业后在建筑结构领域继续学习提供坚实的基础。
（2）设计思路根据建筑专业岗位及岗位群对“组织、管理、控制建筑结构施工”这一典型工作任务对知识和技能的需要，基于工作过程对该学习领域的内容进行解构和重构，打破以系统性知识传授为主要特征的传统教学模式，选用以构件（柱、梁、板、剪力墙、楼梯）为载体来设计教学情境，且每一载体均是一个完整的工作过程；融合施工员、建造师、等岗位职业资格对知识、技能和态度的需求。
同时考虑地域施工特点。
2、课程目标通过校内理论实训一体化学习和校外实践，让学生在学习情境和对应岗位的工作情境中熟悉建筑结构各构架（柱、梁、板、剪力墙、楼梯）的读图、会审、人机料计划编制、抄平放线、钢筋施工、模板施工、脚手架支设、混凝土浇筑、质量及安全控制等方面所涉及的专业知识和操作技能。
通过典型工作任务的教学实施，综合培养学生主体施工的业务知识、业务技能、工作态度、学习方法和社会能力；在典型工作任务的教学实施中融入施工员、建造师考核要求，注意培养学生可持续发展能力（与毕业生后续提升岗位：如技术负责人、项目经理等想匹配）。
知识目标：（1）正确表述柱梁板的平面表示方法及肢体规则、构造标准以及建筑结构施工。
（2）表述钢筋的进场验收步骤、下料单的编制、钢筋工程的施工方法。
（3）表述模板工程的类型特点，模板的配料及模板工程施工的方法。
《建筑结构基础与识图》课程标准.
五、课程实施
（一）教学设计
学习单元一 建筑力学
1.课程学习导航
[学习内容] 1.理解建筑结构的含义和分类； 2.熟悉课程学习目标、内容及要求。 [学习目标] 1.掌握建筑结构的概念及其组成； 2.熟悉建筑结构的分类； 3.熟悉本课程的学习内容和学习方法。
[重点难点] 重点：建筑结构的概念和分类 难点：建筑结构的概念和分类 [学时分配] 1 学时 2.建筑力学基本知识 [学习内容] 1．平衡、刚体和力的概念；静力学公理，三力平衡汇交定理； 2．约束和约束反力，主动力；脱离体和受力图，物体的受力分析； 3．力矩与力偶；结构的计算简图的概念；变形固体的基本概念；结构计算简图简化的
课程单元
教学任务
教学目标
学 理实 时 论践
1.1 建筑结构的含义与分
单元 1
了解建筑结构的含义和分类；
类
课程学习导
掌握本课程的学习方法、学习目 1 1
1.2 建筑结构课程学习指
航
标和学习要求；
导
2.1 静力学的基本知识
了解力、平衡、计算简图、静定
2.2 杆件的基本变形与组
与超静定、内力与应力等概念；
9.3 识读基础施工图
44
了解建筑施工图的种类；
单元 10 10.1 混凝土结构施工图平 掌握结构施工图的识读方法；
识读建筑 面整体表示方法
掌握平法 11G101-1 的主要内
结构施工 10.2 识读 XX 综合办公楼结 容；
10
10
图
构施工图
了解制图规范；
掌握结构施工图的识读；
总学时
64 42 22
钢筋混凝土
8 44
5.4 钢筋混凝土楼梯
要求
《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准一、基本信息适用对象：高职建筑工程管理专业学生制定时间：2012.3.课程代码：0201123 所属专业：建筑工程管理学分： 5 学时：90制定人：田德武批准人：陈列二、课程的目标1、专业能力目标：掌握建筑结构常用材料的种类和材性；掌握建筑结构及结构构件的构造知识，包括抗震构造知识；掌握一般建筑结构构件（或连接）的设计方法；掌握现浇钢筋砼肋形楼盖和多层砌体结构的设计方法。
2、方法能力目标：具有进行一般建筑结构构件（受弯、轴向受压构件）截面设计与承载力复核的能力；具有在实际工程中熟练运用结构构造知识的能力；；具有分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力；具有正确识读建筑结构施工图的能力。
3、社会能力目标：运用各种教学手段密切联系工程实际，激发学生的求知欲望，培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专业。
培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
具有健康的身心素质，过硬的职业素质和人文素质，具有良好的沟通能力和团队协作能力三、整体教学设计思路1、课程定位建筑结构课程是高职类土木工程专业的一门实践性较强的专业课程，具有明确的专业技术规范背景，其思想性、理论性、实践性、专业性均很强。
课程教学内容广泛、深刻，几乎涵盖了本专业所学课程的全部理论知识和技术成果.它包括钢筋混凝土结构、砌体结构、钢结构和结构识图等四个方面内容。
本课程开设在第二学期，是第一学年专业基础课程的延伸和具体运用，同时又可以为第四、五学期到企业顶岗实习作好铺垫。
课程的作用具有以下两个方面：1.是为后续课程建筑施工、施工项目管理、建筑地基与基础、建筑工程计量与计价等奠定基础。
2.是为将来的职业工作——建筑施工技术与管理奠定结构方面的知识和能力，如分析和处理实际施工过程中遇到的一般结构问题的能力、识读建筑结构施工图的能力等。
2、课程开发思路本课程是建筑工程管理专业的一门专业核心课，其理论性和实践性都很强，在对建筑行业人才需求调研和专业建设改革的基础上，同企业专家一起对建筑企业岗位和能力进行分析分解，整合归纳确定以工作过程为导向的系统化课程开发体系，确定课程的学习领域，整个课程完全模拟企业真实工作情景，以企业工作过程序化课程内容，以职业典型工作任务划分实训项目，以职业任务和行动为导向，构建学习领域，坚持以“学生为主体，职业能力培养为本位”的教学理念，培养学生岗位适应能力，实现零距离上岗。
关于高职高专《建筑结构》课程标准及能力评价体系
关于高职高专《建筑结构》课程标准及能力评价体系的探讨【摘要】：随着高等职业教育从规模化建设到内涵建设，原有的学科式课程体系有些已经不适应现在的高职高专的教育，而工科类高职高专院校的课程标准及评价体系又是重中之重。
如何使高职高专的课程标准及评价体系更加适合教育对象呢？【关键词】：高职高专建筑结构课程标准评价体系我国的高等职业教育从以前的规模化建设转而进行内涵建设，内涵建设在高职高专的建设中占有举足轻重的地位。
内涵建设的重点之一就是进行适合高职高专教育的课程建设。
高职高专的课程建设既要继承学科式课程体系的优秀成果，又要针对高职高专学生的特点进行改革，那么对于高职高专《建筑结构》课程应该如何进行改革呢？接下来将从课程标准与能力评价体系的改革进行探讨。
一、改革前《建筑结构》课程标准及评价体系在普通高等院校，《建筑结构》的课程标准一般是：针对结构设计，学生需要掌握各类构件及各种结构的设计，学习完成课程后学生能够进行基本结构的设计工作。
显然，以往的《建筑结构》课程是以设计为主。
学生所学的都是如何进行结构的设计，与高职高专学生的培养目标：高素质技能型人才是相悖离的。
在《建筑结构》的评价体系中，以往的普通高等院校一般进行两种评价：笔试、设计实训（实习）。
以两种评价方式的最终结果评价学生学习的效果，这两种简单的评价方式只重视了结果，忽视了过程评价。
在评价过程中，其实就是类似于应试教育评价的方法，忽视个性化教育，极大的束缚了高职高专学生在教育过程中的能力的培养。
二、《建筑结构》课程标准及评价体系改革思路：基于以上两点，在高职高专的《建筑结构》课程标准及评价体系的建设需重新进行构建，使其更加符合高等职业教育的特点。
在此，对《建筑结构》的课程标准及评价体系的建设提出以下思路：1、高职高专《建筑结构》课程标准改革要进行课程的改革，首要的任务就是要认清高职高专的教育培养的特点、目标是什么？1.1建筑结构课程的性质与地位《建筑结构》是建筑工程技术专业的一门重要的专业基础课，是一门理论性和实践性并重的课程。
《建筑构造设计基础》课程标准汇总
《建筑构造设计基础》课程标准课程代码：5601030202课程名称：建筑构造设计基础课程类别：专业核心课程适用专业：古建筑工程技术课程学时：48课时课程学分：3开设学期：第三学期编制单位：建筑工程系一、课程概述《建筑构造设计基础》课程为古建筑工程技术的一门专业课，主要研究民用建筑和工业建筑构造与设计的基本原理和应用知识。
通过基本原理的学习，了解建筑构造的基本内容、方法；了解建筑设计中的功能问题、结构问题、经济问题和美观问题；使学生掌握房屋的构造组成，各组成部分的构造原理和构造做法。
通过该课程的学习，进一步培养学生理解建筑设计意图，查阅有关建筑规范、建筑图集等资料，加深建筑施工图的识读。
二、课程目标（一）知识目标1、了解建筑和建筑构造的概念，理解建筑分类和建筑分级的内容2、了解建筑设计内容，掌握建筑构造组成3、了解建筑模数概念，理解模数协调原则4、掌握墙体类型、使用要求、墙身的加固措施、内外墙面装修，理解并能绘制墙身的基本构造节点5、掌握提高外墙保温能力的措施和常用隔墙的种类及构造6、掌握钢筋混凝土楼板的类型、构造、布置和细部处理7、掌握常用地面的做法及细部构造8、了解楼地层的设计要求和构造组成，阳台的结构布置及构造，雨篷的构造等9、掌握楼梯组成及功能，常见楼梯形式、楼梯段的宽度、楼梯段的坡度以及与楼梯有关的净空高度10、楼梯有关钢筋混凝土楼梯的构造要求，楼梯的细部处理等11、掌握楼梯面层、防滑条、栏杆扶手等细部构造的做法12、掌握屋顶作用、分类、组成、细部构造、保温隔热措施等13、掌握屋顶坡度的表示方法、坡度的形成方法、排水方式14、掌握平屋顶、坡屋顶的组成、分类、柔性防水层的构造层次、做法及细部构造15、了解变形缝的类型和设置原则、掌握变形缝构造做法16、了解地基与基础的概念，理解基础的埋深及影响因素、基础的类型和地下室的组成17、掌握地下室防潮、防水构造（二）职业技能目标1、初步具有建筑分类、建筑分级、建筑构造的能力，具有应用建筑模数协调原则的能力2、具有准确读图、识图的能力3、具有对楼地层、阳台和雨篷的各种构造的认知能力4、具有对各种墙体的构造的认知能力5、能进行简单楼梯的设计，具有楼梯样图的识读能力6、熟练掌握屋顶的有关构造原理，具有屋顶图识读和绘制能力7、能进行变形缝的处理（三）职业素质养成目标1、树立正确的人生观、价值观、世界观；培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风2、树立正确的道德认识，端正社会道德行为水平和良好的道德修养；爱岗敬业，诚实守信，服务社会3、提高学生身体素质水平，为工作、生活、学习打下坚实的基础4、形成良好的心理素质，具有充分的适应力，能适度地控制情绪，能保持良好的人际关系三、课程内容与教学设计（一）课程设计思路本课程设计依据学院制定的古建筑工程技术人才培养方案，结合建筑设计岗位技术标准、职业资格标准等具体岗位需求，以“工作任务与职业能力分析”为出发点，紧扣职业行动领域能力需要，以建筑市场行为为载体，将课程内容划分成以具体化的工作任务为载体的学习单元，每一个学习单元都包含一项或几项具有内在联系的工作任务，融理论知识、实践知识、职业态度等内容为一体，实现学习过程与工作过程一体化，每个具体工作任务的实施，都同时涵盖了理论教学与实践教学的内容。
《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准一、课程代码100111二、适用专业建筑工程技术专业三、课程性质建筑结构是建筑工程技术专业的一门专业核心课程，是建筑工程技术专业的主要学习领域。
四、课程学分与时数分配《建筑结构》课程共64学时，4学分，安排在第三学期授课。
续表表1课程学分与时数分配表五、课程设计思路本课程设计的思路为：建筑结构课程学习领域，是从建筑施工现场土建技术员、施工员等职业岗位行动领域中提炼出来的完整的工作过程，以行动情境中相对独立完整的工作任务为基础进行学习情境的构建，并以此作为小型的主题学习单元，以训练学生的职业岗位能力。
六、课程总体目标（一）知识目标:掌握荷载的种类及其计算方法；掌握常见结构构件计算简图的简化方法；掌握荷载的计算方法；掌握常见支座反力的计算方法；掌握内力图的绘制方法；了解材料的力学性质；掌握钢筋混凝土梁、板和柱的构造规定及配筋计算方法；了解钢筋混凝土梁裂缝宽度及挠度的验算方法；掌握钢筋混凝土楼盖、楼梯和雨篷的构造规定及设计计算方法；了解钢筋混凝土框架和剪力墙的设计计算方法并掌握其节点构造规定；掌握砌体房屋墙和柱的设计验算方法及砌体结构房屋的构造规定；了解钢梁和钢柱的设计计算方法；掌握钢结构连接的设计计算方法和节点构造；掌握桁架内力计算方法；了解屋盖支撑的种类及作用；掌握钢屋架设计方法及构造规定；掌握各种常见结构的结构施工图识读方法。
（二）能力目标:树立结构安全的责任意识；能认知常见的结构体系；能将实际结构简化为计算简图；能对常见的工程结构体系进行定性分析；能正确计算荷载；能正确绘制梁的内力图；能设计或验算钢筋混凝土梁、板和柱等基本构件；能解读一般民用建筑的构造规定；能熟练识读结构施工图；能绘制简单结构的结构施工图。
（三）素质目标:能自主学习，善于发现问题，能独立分析问题和解决问题；能正确分析实际工程中常见的结构问题并提出处理方案；能够与他人合作并交流；具有勤于思考、严谨求实的工作作风和积极向上的工作态度，具有良好的职业道德。
《建筑结构》课程教学大纲
《建筑结构》课程教学⼤纲《建筑结构》课程教学⼤纲第⼀部分前⾔⼀、课程性质《建筑结构》课程是⼟建类专业进⾏职业能⼒培养的⼀门职业核⼼课程，集理论与实践为⼀体，培养学⽣直接⽤于房屋建造、⼯程管理、⼯程监理、建筑设计、⼯程造价等岗位⼯作中所必需的结构分析能⼒，掌握房屋结构构件的基本计算原理和初步设计⽅法，同时满⾜后续专业课程《建筑施⼯技术》、《建筑⼯程质量事故分析与处理》、《建筑⼯程计量与计价》、《PKPM 结构设计》、《建筑⼯程质量控制》等课程准备必要的结构概念及结构知识。
⼆、课程任务《建筑结构》课程由混凝⼟结构、砌体结构、钢结构及建筑结构抗震等结构模块内容组成，讲授结构⽤材料的基本⼒学性质，结构设计标准，钢筋混凝⼟结构、砌体结构、钢结构基本构件的受⼒特点。
使学⽣掌握钢筋混凝⼟梁、板、柱、楼（屋）盖，砌体结构的墙、柱及钢结构的连接，梁、柱的设计计算⽅法和⼀般结构的构造知识；同时掌握与施⼯和⼯程质量控制有关的结构基本知识。
能进⾏⼀般民⽤房屋和单层⼯业⼚房结构选型与结构计算，熟练识读结构施⼯图,并能绘制结构施⼯图。
三、课程设计思路按照⼟建⼯程技术领域和⼆级建造师、施⼯员、质检员、实验员、资料员、预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体⼯作过程为导向，根据⾏业企业发展需要和完成职业岗位实际⼯作任务所需要的知识、能⼒、素质要求，选取和改⾰课程教学内容；会同企业技术⼈员，设计教学能⼒训练项⽬，设计职业体验训练项⽬，设计融学习过程于⼯作过程中的职业情境，培养学⽣发现问题、分析问题和解决问题的能⼒，为学⽣可持续发展奠定良好的基础。
第⼆部分课程⽬标⼀、总体⽬标（职业综合能⼒⽬标）通过本课程的学习，要求学⽣达到胜任⼀般建筑⼯程的结构计算及设计能⼒；借助电⼦计算机及结构设计软件，能从事较为复杂的结构分析和计算能⼒。
培养学⽣直接⽤于房屋建造、⼯程管理、⼯程监理、建筑设计、⼯程造价等岗位⼯作中所必需的结构分析能⼒。
《建筑结构基础与识图》课程标准.
（三）素质目标 本课程知识体系条理，通过学习能够锻炼学生的思维严谨性、规律性、综合 性，培养学生的探索精神，同时要遵循食物的自然规律办事。通过本课程的学习， 不仅优化了学生的知识结构和学习方法，用专业思维和方法去正确处理生产和生 活实际中的问题，同时培养他们科学的态度和求真务实的精神。
四、课程内容
《建筑结构基础与识图》课程标准
课程代码 总学时
开设学期
17212
课程性质 必修课
64 学时，42 理论学时，22 实践学时 学分ห้องสมุดไป่ตู้
4
第二学期
适用专业 工程造价
实施场所 课程类型
多媒体教室、实训室 B 类（理论＋实践课）
授课方式 讲授、演示 专业核心课程 其它课程
一、课程概述
（一）课程定位 《建筑结构基础与识图》是工程造价专业的专业基础课程，它不仅是学习专 业课程的基础，同时也是一门应用技术，也是造价员等建筑类岗位必备的专业核 心基础技能。通过本课程的学习，能培养学生识读一般建筑工程结构施工图和相 关标准图的能力，为正确计算结构工程量奠定基础。 《建筑结构基础与识图》是一门综合性较强的课程，它的基本概念和基本知 识，将影响学生后续的专业学习以及今后的专业扩展等。从学生未来发展的需要 出发，使学生能有一定后劲与创新，也必须加强基础专业课程的学习，所以本课 程不能仅仅以“够用”为原则，应使之成为学生未来能力发展基础课程。 （二）先修后续课程 本课程的前导课程有《建筑识图与构造》、《建筑材料》等，后续课程有《建 筑施工技术》、《建筑工程预算》等。 本课程与前导及后续课程有着紧密的联系，结构的组成是建筑材料，建筑施 工的关键是建筑结构的施工，做出来的成品就是所谓的建筑，并应符合建筑构造 的要求，同时它也是建筑工程预算中计量的重要组成，所以本课程的讲授、引导、 自学、讨论、反馈、总结等无不与相关课程和多种教学环节紧密相连。
《建筑结构》课程标准
《建筑结构》课程标准一、课程名称：建筑结构二、对象：中等专业学校建筑专业学生三、课时：68四、学分：4五、课程目标本课程是工业与民用建筑专业和市政工程专业的一门重要专业课，内容包括：混凝土结构、砌体结构、地基基础、建筑结构抗震和钢结构五个部分。
通过本课程的学习使学生达到以下的基本要求：1．了解建筑结构构件及基础的构造要求；2．了解预应力的基本知识3．掌握混凝土结构、砌体结构基本构件的计算方法；4．理解建筑结构构件及基础的构造要求，能正确识读结构施工图。
六、教学设计思路（项目教学型、任务引领型、工作过程型、学习领域型）本课程选用的教材是由高等教育出版社出版的由吴承霞、陈式浩主编的《建筑结构》。
本课程所研究的内容，不仅涉及工程技术，而且与社会性质、国家方针政策、分配制度等都有密切的关系。
在它所研究的对象中，既有生产力方面的课题，又有生产关系方面的课题；既有实际问题，又有理论问题；既有技术问题，又涉及方针政策问题。
所以，《建筑结构》是建设工程管理科学中一门技术性、专业性、实践性、综合性和政策性都很强的课程。
七、内容要求（参考格式）八、教学评价建议由于本课程有很强的实践性，因此，教学中应结合实际工程进行讲解。
如现场教学或利用投影仪讲实际工程，增加学生对工程结构的感性认识，并增强对理论课的理解。
通过上习题课，进一步巩固课堂教学内容，使学生熟练掌握受弯构件正截面承载力计算和斜截面承载力计算的方法，为将来走上社会参加工作打下良好的基础。
本学科的重点，难点与学习方法，本课程内容繁多，涉及面较广，特别是政策性，针对性和实践性很强。
重点：1．掌握结构荷载及起效应内容；2．理解钢筋应力应变曲线特性，弹性模量、屈服应力、极限应力及其相应的应变值。
3．掌握单筋矩形截面受弯构件正截面承载力的计算和复核；掌握双筋矩形截面受弯构件正截面承载力的基本条件、计算和复核；4．了解预应力混凝土所使用的材料，张拉控制应力的概念，了解各项预应力损失及组合。
建筑结构课程标准
《建筑结构》课程标准第一部分前言随着我国经济迅速发展，工业化与城市化的脚步不断加快，建筑业规模的不断扩大，对建筑行业的从业人员也提出了更高的要求。
混凝土结构是一门应用性很强的专业课，它涉及的基础理论和实际知识面广，系统的混凝土知识可以帮助从业者更好的分析和处理施工及使用中出现的一般性结构问题的能力，从理论和实践上，尤其是在职业技能上能得到系统的训练，从而满足建筑施工和建筑及相关行业生产和管理一线需要的有较强实际动手能力和职业能力的技能型人才。
一、课程的性质与作用《建筑结构》课程是建筑工程技术专业的一门专业核心课程。
本课程是在建筑力学、建筑材料、建筑识图与构造等课程的基础上，围绕房屋建筑工程的主体核心“骨架”讨论学习其相关内容，也即各种结构构件的受力性能、计算原理和方法以及结构构造要求。
该课程内容丰富、理论性强、实用性强，注重工程能力的培养。
该课程的学习对于在完善知识结构、提高专业综合应用能力、服务与指导施工等方面起到十分重要的“承前启后”的作用。
二、课程基本理念1、基于工作过程开发课程，校企合作，体现实践性在教学内容和教学方法改革方面，组建由专业带头人、骨干教师和行业企业专家组成的课程体系开发团队，开展关于职业岗位（群）的职责、任务、工作过程的调研和分析，确定教学工作内容，制定教学计划和大纲，并参与全过程的监控。
围绕结构课程学习目的为“服务与指导施工”这一主线，采取任务驱动、项目引导等行动导向的教学模式，基于工作过程开发实践教学内容，重视理论学习与实际工作的一致性，如设置有阶段性的综合大作业练习、课程设计、施工图翻样训练以及施工现场参观等实践内容，注重以学生为中心，采用互动与交流的方式组织教学，使学生能够亲自动手参与，使理论与实践相结合，改变理论教学与实践教学相分离的现状，达到“教、学、做”的统一，以利于学生能力的增强。
2、注重实践教学，促进学生职业能力的发展围绕实际工程展开教学，通过学生独立完成实践工作，注重了对学生创新意识和创新能力的培养和提高，注重对学生综合意识与综合能力的培养和提高，注重对学生实践意识与实践能力的培养和提高，注重对学生合作意识与团队协作能力的培养和提高。
建筑结构教学大纲
建筑结构教学大纲一、课程名称：建筑结构二、课程目标：1.了解建筑结构的基本概念和原理。
2.掌握建筑结构的设计和分析方法。
3.培养学生的解决问题和创新能力。
4.促进学生对建筑结构的兴趣和理解。
三、教学内容：1.建筑结构的基本概念和分类。
a.建筑结构的定义和作用。
b.根据结构形式和材料分类建筑结构。
2.材料力学与结构设计基础。
a.材料力学基本原理。
b.荷载分析与结构设计基本原理。
3.框架结构的力学分析与设计。
a.杆件力学基本原理。
b.框架结构的受力分析与设计方法。
4.梁和柱的力学分析与设计。
a.梁的受力分析与设计方法。
b.柱的受力分析与设计方法。
5.板和壳结构的力学分析与设计。
a.板的受力分析与设计方法。
b.壳结构的受力分析与设计方法。
6.索与网壳结构的力学分析与设计。
a.索的受力分析与设计方法。
b.网壳结构的受力分析与设计方法。
7.基础与地基设计。
a.基础设计的基本原理。
b.地基设计的基本原理。
四、教学方法：1.理论授课：通过讲解案例和理论知识，引导学生了解和掌握建筑结构的基本概念和原理。
2.实践操作：组织学生参与实际工程案例的结构设计和分析，培养学生的实际操作能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中学会思考和解决问题，提升学生的创新能力。
4.作业和实验：布置作业和实验任务，帮助学生巩固所学知识和方法，培养学生的动手实践能力。
五、评估方式：1.课堂测验：对学生的课堂参与和理解情况进行评估。
2.作业评估：对学生的作业完成情况和质量进行评估。
3.实验报告：对学生的实验操作和实验报告进行评估。
4.期末考试：对学生全面的知识理解和能力运用进行评估。
六、教学资源：1.教材：建筑结构学教材。
2.参考书：建筑结构设计与分析参考书。
3.多媒体教学资源：PPT、视频资料等。
七、参考书目：1.《结构力学》，李明达，中国建筑工业出版社。
2.《建筑结构分析与设计》，王继舜，清华大学出版社。
3.《结构力学与工程应用》，张恪生，中国建筑工业出版社。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《建筑结构基础》课程标准
课程名称：建筑结构基础
课程编号： 560502xx
学时：60
考核方式：考试
适用专业：工程造价专业
第一部分课程概述
一、课程性质
《建筑结构基础》是一门实用性较强的专业课程建筑工程技术专业及相
二、课程任务
本课程在培养学生科学严谨的工作态度和创造性工作能力；培养学生热爱专
业，热爱本职工作的精神；培养学生一丝不苟的学习态度和工作作风。
三、开发思路：
《建筑结构基础》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与动手训练场地一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。
四、课程特色：
《建筑结构基础》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情境的整合，在每个学习情景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情境对应一个典型工作过程。
第二部分职业岗位标准
一、本课程对应的职业岗位
该课程对应的主要岗位有：施工员、监理员、建筑施工技术工人岗位。
?二、国家或行业职业标准，技术等级标准
本课程所对应的岗位工种主要有：
第三部分培养目标
一、情感目标
通过行为导向的项目式教学，加强学生实践技能的培养，培养学生的综合职
业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、
沟通及合作等方面的态度和能力。
二、方法能力与社会能力目标
通过本课程的实践教学，使理论知识与感性认识结合，以帮助和巩固所学书本知识，从而实现本专业的培养目标。
在课程建设一开始就注重将相关职业资格标准融入课程标准，经过本课程学习的学生90%以上能直接通过职业考证。
三、知识与专业能力目标
（一）知识目标：
1、了解工程上所有的受弯构件：梁、板。
2、熟悉多高层建筑受弯构件组成的水平承重结构的设计思路。
3、了解工程上所有的受压构件：柱、墙体、基础。
4、掌握两大结构的受力特征和设计思路。
（二）能力目标：
1、对受弯构件的构造要求和内力计算。
2、受弯构件的配筋设计和截面符核。
3、对受压构件的构造要求和内力计算。
4、受压构件的配筋设计和截面符核。
第四部分课程内容
建筑结构基础学习领域（60学时，其中课堂教学50学时，实践教学10学时）
二、教学要求
1.课程标准要求
课程标准是进行教学活动的基本文件，课程标准要以国家示范性建设项目要求为依据，全面贯彻专业教育教学改革的指导思想，按照工作过程导向的原则进行课程设计。
以工作任务(项目)为载体引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；通过完成典型产品或服务，来获得某工作任务所需要的综合职业能力；课堂与实训教学目标、内容与要求、评价都要突出职业能力，体现职业教育的本质特征；注重教学内容的职业性、实用性和针对性；以工作任务为中心实现教学。
即构建以工作任务引领、结果驱动、突出能力、内容实用、教学做一体为主要特征的理论--实践一体化课程。
2.教学过程要求
（1）在教学过程中，教学内容要紧密结合职业岗位标准，技术规范技术标准，提高学生的岗位适应能力；
（2）在教学过程中，应用模型、投影仪、多媒体、专业软件等教学资源，帮助学生理解施工内容和流程；
（3）教学过程中立足于加强学生实际操作能力和技术应用能力的培养。
采用项目教学、任务驱动、案例教学等发挥学生主体作用的教学方法。
以工作任务引领教学，提高学生的学习兴趣，激发学生学习的内动力。
要充分利用校内实训基地和企业施工现场，模拟典型的职业工作任务，在完成工作任务过程中，让学
生独立获取信息、独立计划、独立决策、独立实施、独立检查评估，学生在“做中学、学中做”，从而获得工作过程知识、技能和经验。
3.教学方法要求
课程教学的关键是模拟现场教学。
应以典型的工作项目或任务为载体，在教学过程中教师展示、演示和学生分组操作并行，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”与“学”的过程中掌握技术课程的基本知识，实现理论实践一体化。
三、教材编写要求与使用建议
1．教材编写
《建筑结构基础》教程依据本课程标准，紧密配合“工学结合”的思路，以工程的实际操作项目“施工工艺”为主线，依据真实的施工工作过程进行编写。
本教材由企业人员参与编写，专业高级工程师把关，以工程造价的核心知识与技能为目标。
使本教材突出指导性，实用性和可操作性，着重培养学生的动手能力，训练内容精典，达到培养具有关键能力的创新型技能人才目的。
2．建议教材
《建筑结构基础》王新武金恩平主编，大连理工大学出版社 2009年版3．主要参考书：
《混凝土结构设计原理》蓝宗建主编，东南大学出版社，2002年版
《现代高层建筑结构基础设计》赵西安主编，科学出版社，2000年
《建筑抗震设计》郭继武主编，高等教育出版社，2002年
四、考核评价要求
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
1、采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。
2、关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会及考试情况，综合评价学生成绩。
3、应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。
4、考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。
五、课程资源开发与利用
1、教材编写
（1）必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
（2）教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要以实际工程为载体，引入必须的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。
（3）教材表达必须精炼、准确、科学。
（4）教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
（5）教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。
2、信息技术应用
（1）注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。
建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。
（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
（3）运用现代教育技术优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。
（4）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识，
（5）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。
3、工学结合
（1）产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。
（2）建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富实践施工经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与生产现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。
六、名师课堂
七、参考网址
八、其它
1.聘请行业企业专家参与教学；
2.做好课程教学团队的分工与协作，积极开展工作；
3.注重教学设施、教学环境的完善更新。