人教版初三化学下册化学实验中的压强变化
中考化学 与压强有关的实验
横向实验 与压强有关的实验
6. [喷泉实验]如图是喷泉实验的装置示意图。挤压胶头滴管，一段时间 后打开弹簧夹，即可观察到烧瓶内尖嘴导管出现红色“喷泉”。 (1)为什么会出现红色“喷泉”？ 氢氧化钠溶液与二氧化碳反应，使烧瓶内压强 减小，打开弹簧夹后在大气压的作用下烧杯内 滴有酚酞的氢氧化钠溶液被挤压到烧瓶中，出 现红色“喷泉”。
4. [气压变化的应用——气体发生装置的实验现象](2022许昌一模)兴趣小 组将实验室制取CO2的发生装置连接上压强传感器 (如图一)，测得实验 过程中试管内气体压强变化情况 (如图二)。下列说法错误的是( A ) A. ab段试管中液面逐渐上升 B. bc段石灰石与盐酸脱离接触 C. c点的对应操作是打开弹簧夹 D. cd段二氧化碳气体排出
横向实验 与压强有关的实验
(3)将集气瓶B中的水换为滴有酚酞的CaCl2溶液，若加入锥形瓶C中的氢 氧化钠溶液过量，充分反应后打开K2，可观察到什么现象？ 集气瓶B中的CaCl2溶液进入锥形瓶C中，产生白色沉淀，溶液变为红色。
横向实验 与压强有关的实验
8. [气压变化的应用——解释曲线变化]取一定质量木炭粉置于一定容 积的耐高温密闭容器中，用电热丝引燃木炭，用压强传感器测定密闭 容器内压强的变化，结果如图所示(起始压强为P0，已知一定温度时容 器内压强与气体分子数目成正比)。 (1)__C___(填“A”“B”或“C”)点时木炭 开始燃烧。 (2)DE段压强降低的原因是什么？ 反应停止，温度逐渐降低至室温。
横向实验 与压强有关的实验
7. [气压变化的应用——解释其他装置的实验现象](2022河南定心卷)如图 是化学小组同学设计的验证氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质的实验装置， 关闭K1、K2，同时向A、C中加入等体积的氢氧化钙和氢氧化钠饱和溶液。
人教版初三化学下册专题复习——压强变化
《专题复习——压强变化》教学设计【知识与技能】认识影响密闭装置压强变化的因素。
会分析压强变化中的现彖及原因。
【过程与方法】通过根据实验现象设计实验方案及分析实验现象的活动，在活动中逐渐形成全面分析压强变化问题的有序思维。
【情感态度与价值观】初步养成勤于思考、严i堇的科学精神，激发学习化学的兴趣。
教学流程教学过程教学环节坏节一:创设圧强变化情境,引入课题教师活动学生活动设计童图【问题解决】请学生思考并设计方案，在不移动鱼缸的前提卜••最快最省力地给佝缸换水。
【提问】为什么在导管另一端吸.水会流出？【过渡】压强变化是中考实验原理分析题中的热点考点，本节课我们就来看看如何分析描述压强变化.思考，设计方案.给鱼缸换水（町能回答：用一根管子插入鱼缸，另一端用嘴吸）思考•回答（可能回答：管内压强降低）从学生熟悉的生活中利用床强变化进行问题解决的情境引入，引发学生思考，吸引学生注意，激发学生的兴趣，引入课题。
环节二：认识引发压强变化的原因【提问】在初中化学的学习中，嚴早接触到的利用压强变化原理进行的实验有哪些？【提问】在这两个实验中，分别观察到什么现彖？为什么会有这样的现彖？檢查装置气密性弹簧央测定空气中氧气含垦回忆，思考.（可能回答：检查装且气密性和测定空气中氧气的含量）描述实验现彖，分析引发实验现象的原因（可能回答：检查装置气密性试管内温度升高，压强增人，观察到烧杯中有气泡冒出,测定空'（中氧气的含量集气瓶内消耗氧气，压强降低，观察到烧杯中的水沿导管倒吸入集气瓶中）从学生熟悉的课本中涉及压强变化的实验出发，引发对引起压强变化因素的思考，通过实验设计，并操作演示学生的设计方案进行实验验证，在活动中体会认识引发压强变化的原因，培菲学生的实证意识，调动学生的思维，激发学生的学习兴趣。
根据实验现象设【过渡】哪些因素会引起压强变化？这些因素如何影响压强变化？【活动1］自选下列仪器，任选药品，设计实验, 使烧杯中观察到冇气泡口出/有水倒流。
九年级科学化学实验中的气压问题
影响被密封体系压强变化的因素
压强 影响因 可能涉及到的物质和反应 变化 素
压强 变小
气体被 吸收
温度 降低
NaOH + CO2 （或HCl和 SO2 ）；H2O + HCl（或 NH3 ） 固体NH4NO3 + H2O
冷毛巾、冰块降温等物理 方法
1．实验小组用右图所示装置进行实验。 已知：2NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O ① 关闭K，打开甲的胶塞，点燃硫粉 后迅速塞紧胶塞。 ② 冷却至常温，将胶头滴管中的足量 NaOH溶液挤入瓶中，振荡，使反应充分。 ③ 打开K，观察乙中的现象。
用右图所示装置测定空气中氧气的体 积分数，实验时先在实际容积为250mL 的集气瓶中装进50mL的 水，在粗铜丝 末端的铜勺中放足量白磷，按图连好 仪器，点燃酒精灯加热铜丝一端，白 磷燃烧。
（1）写出白磷燃烧反应的化学方程式 。
（2）若实验成功，最终集气瓶中水的体
积约为
mL。
（3）白磷从燃烧到熄灭冷却的过程中，
反应充分。
SO2
氢氧化钠与二 氧化硫反应
甲中压强变小
下列说法不正确的是
C. ③中，乙中的长导管口处冒气泡 D. ③中，甲装置内的气压增大，最 终与大气压相等
③ 打开K，观察乙中 的现象。
甲中压强变小
甲中压强变大
最终与大气压相等
二、气体压强发生变化产生的现象 根据气体压强变化，总结气体或 液体流动的方向
同学们解释“甲中导管内液面 a
上升”的原因有氢氧化钠与盐酸
b
反应放出热量、____________、
________________等。
甲乙
变化的因素
压强原理在中学化学试验中的应用与考查
压强原理在中学化学试验中的应⽤与考查压强原理在中学化学实验中的应⽤与考查在中学化学教材中，许多实验原理都包含着压强原理的应⽤，在近⼏年的⾼考试题中，⼏乎每年都考查到了这⼀知识点。
现归纳如下：⼀、压强原理在教材实验中的应⽤1.防倒吸装置：原理：⽓体易溶解（或反应）于溶液，导致容器内⽓体压强急剧减⼩⽽产⽣倒吸。
2.喷泉实验：原理：⽓体极易溶解（或反应）于溶液，导致容器（或导管）内⽓体压强急剧减⼩，外界⼤⽓压将溶液压⼊容器。
3.启普发⽣器及其简易装置：原理：打开活塞，与⼤⽓相通，酸液下降与固体接触反应；关闭活塞，容器内⽓压增⼤，酸液压回到漏⽃中⽽与固体分离，反应停⽌。
因此，可随开随⽤，随关随停。
4.装置⽓密性的检查：原理：利⽤⽓体热胀冷缩的性质。
5.⽓压内外平衡装置：制硝基苯、酚醛树脂原理：反应物（或⽣成物）存在易挥发性物质时，长导管除冷凝回流作⽤外，还起了平衡内外⽓压的作⽤。
6.量⽓装置：原理：量⽓管读数时，必须使左、右两边液⾯相平，内外⽓压相等。
⼆、压强原理在近年⾼考题中的考查例i.（04陕蒙琼藏理综第28题）根据下图及描述，回答下列问题：（1）关闭图A装置中的⽌⽔夹a后，从长颈漏⽃向试管⼝注⼊⼀定量的⽔，静置后如图所⽰。
试判断：A装置是否漏⽓？（填“漏⽓”、“不漏⽓”或“⽆法确定”）。
判断理由：。
（2）关闭图B装置中的⽌⽔夹a后，开启活塞b，⽔不断往下滴，直⾄全部流⼊烧瓶。
试判断：B装置是否漏⽓？（填“漏⽓”、“不漏⽓”或“⽆法确定”），判断理由：分析与答案：（1）不漏⽓由于不漏⽓，加⽔后试管内⽓体体积减⼩，导致压强增⼤，长颈漏⽃内的⽔⾯⾼出试管内的⽔⾯。
（2）⽆法确定由于分液漏⽃和烧瓶间有橡⽪管相连，使分液漏⽃中液⾯上⽅和烧瓶中液⾯上⽅的压强相同，⽆论装置是否漏⽓，都不影响分液漏⽃中的液体滴⼊烧瓶。
例2．（03理综⽼课程第33题）⽤下⾯两种⽅法可以制得⽩⾊的Fe(OH)2沉淀。
⽅法⼀：（略）⽅法⼆：在如图装置中，⽤NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制备。
人教版初三化学下册化学实验中的气压变化
交流总结
二、化学实验中引起气压变化的几种情况（密闭容器）： 1.气压变大类型
气压变大
趣味实验2
猜想： X、 Y可能是什么物质? 分析：猜想的依据是什么？ 结论：若物质X、 Y发生了化学变化， 请写出有关反应的化学方程式。
交流总结
二、化学实验中引起气压变化的几种情况（密闭容器）： 2.气压变小类型
中考链接
5.（ 2014河北28 ）.为了探究二氧化碳 能否与氢氧化钠反应，小宁同学用如图 所示装置进行实验，看到的现象是 _____试_管__内_液__面_上__升_________，
小宁同学由此得到结论：二氧化碳能与 氢氧化钠反应．你认为小宁同学由上述 实验得出的结论是否合理？___否_____ （填“是”或“否”），理由是 __C_O__2能__溶_于__水_（__或_水__也__和_C_O_2_发__生_反__应_）．
2NaOH﹢CO2﹦Na2CO3 ﹢ H2O
小于外界大气压
中考链接
4.（2016年 28 ）.用图10所示装置探究可燃物的燃烧条件a实
验过程如下：①将白磷放在燃烧匙内，塞好胶塞寒；②从长
颈漏斗向瓶内迅速注入60~C的水至刚刚浸没白磷；③连接好
注射器，向瓶内推入空气，瓶内水面下降，当白磷露出水面
（时1）立白即磷燃燃烧烧，的停化止学推方入程空式气为：④白磷熄火后，瓶内水面上升，
（最2）后对淹比没③白中磷白。磷请露同出答水下面列前问、题后：的现象，
说明燃烧需要的条件是
氧气（或空气） 。
（3）④中瓶内水面上升的原因 瓶内气体压强减小
【解析】 试题分析：（1）白磷燃烧生成五氧化二磷：； （2）白磷露出水面后接触到了氧气，故说明燃烧需要氧气； （3）白磷燃烧消耗氧气，导致集气瓶内的压强变小，故瓶内水面会上升。
化学实验中的压强变化问题
化学实验中的压强变化问题作者：高天娜来源：《神州·中旬刊》2013年第08期化学是一门以实验为基础的科学，新课标要求学生会运用观察、实验等方法获取信息，并能够进行推理和判断，能设计和完成一些简单的化学实验。
而压强在许多实验的操作、设计中起着至关重要的作用，所以压强问题是初中化学教学和化学中考的一个重要内容。
一、教材中出现的与压强有关的实验1.铁生锈实验2.测定空气中氧气的含量实验3.检查装置气密性4.排水法收集气体5.制取完氧气后实验操作顺序问题：先从水中撤出导管再熄灭酒精灯6.二氧化碳溶于水的实验7.设计实验证明氢氧化钠溶液与二氧化碳气体发生了反应上述实验的设计均与压强有关，但很多学生在学习时并没有真正理解实验的原理，而只是死记硬背，所以在应用时往往出错。
若能够弄清压强变化的原理，就能比较轻松地理解这些实验并解决相关的问题了。
二、造成压强变化的因素分析课本中的实验我们会发现，实际上造成压强变化的因素主要有两方面：温度变化、气体量的变化。
而造成这两方面变化的因素又有很多，下面我们结合初中所学知识分别从压强减小和增大两个方面进行具体分析。
（一）造成压强减小的原因：1.气体减少酸性气体（如HCl、CO2、SO2）与碱溶液（如NaOH、Ca(OH)2）反应碱性气体（如NH3）与酸溶液(如稀盐酸、稀硫酸)反应可溶性气体（如CO2、SO2、HCl、NH3）溶于水铁与氧气、水反应生锈气体被吸附（如被活性炭吸附）2.温度降低物质溶于水吸热（如NH4NO3）密闭装置升温后又自然降温（二）造成压强增大的原因：1.产生气体活泼金属（如Mg、Al、Zn、Fe）+酸→氢气碳酸盐（如Na2CO3、CaCO3）+酸→二氧化碳过氧化氢氧气2.温度升高物质溶于水放热（如NaOH、浓硫酸）反应放热（如CaO+H2O→Ca(OH)2 、中和反应）三、例题解析中考中有关压强问题的考查形式有很多，而且一般都是图文结合的，所以首先要学会读装置图，根据题意及实验现象判断压强如何变化，然后再联系具体知识进行分析。
初中化学实验专题复习模型建构———以“与压强有关的实验”为例
初中化学实验专题复习模型建构以 与压强有关的实验 为例张亚琴(江苏省如皋初级中学ꎬ江苏如皋２２６５００)摘㊀要:通过探寻密闭体系内压强变化背后隐含的实验原理ꎬ从宏观与微观的角度对其进行分析推理ꎬ分类解释ꎬ归纳总结出引起压强变化的因素ꎬ建构 与压强有关的实验 思维模型.在实际案例中应用模型ꎬ让学生在解决真实的问题情景变得有规律可循.关键词:模型ꎻ化学实验ꎻ压强变化ꎻ初中化学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２３)２０－０１０４－０３收稿日期:２０２３－０４－１５作者简介:张亚琴(１９７７.４－)ꎬ女ꎬ江苏省南通人ꎬ硕士ꎬ中学高级教师ꎬ从事初中化学教学研究.㊀㊀本文选取与压强有关的化学实验作为复习专题ꎬ通过再现课本原型实验ꎬ探寻密闭体系内压强变化背后隐含的实验原理ꎬ从宏观与微观的角度对其进行分析推理ꎬ分类解释ꎬ归纳总结出引起压强变化的因素ꎬ建构 与压强有关的实验 思维模型.１再识课本实验ꎬ建构思维模型压强是物理概念ꎬ且与压强相关的实验分散在各个章节中ꎬ大多数学生尚不能自发融合各学科间的学科知识ꎬ更不能系统地㊁有规律地去分析解决相关的实际问题[１].１.１再现与压强有关的课本实验现行义务教育教科书九年级化学上㊁下册课本中就有很多涉及到压强变化的实验ꎬ如滴管吸取和滴加少量液体㊁检查装置的气密性㊁气体的性质实验㊁验证质量守恒定律等等.通过对课本实验分类整理后发现ꎬ对有关压强变化实验的安排遵循从单一因素过渡到多种因素ꎬ从物理原因过渡到化学原因ꎬ再逐渐上升到理化综合原因ꎬ实验体系由简单到复杂ꎬ符合学生的认知规律ꎬ有利于提高学生证据推理能力.１.２寻找引起密闭体系中压强变化的因素大气压的本质是大量气体分子做无规则运动时给予物体表面的撞击力ꎬ气体分子越密集ꎬ撞击力越大ꎬ反之ꎬ则越小.图１是用胶头滴管吸取和滴加少量液体的实验(图１上标注的箭头方向为气体或液体流向).图２是 挤 与 松 胶帽过程的微观模型图ꎬ挤压胶帽ꎬ气体分子间间距变小ꎬ胶帽内气体压强(ｐ１)变大ꎬ即ｐ１>ｐ０ꎬ液体由高压向低压移动ꎻ松开拇指ꎬ气体分子间距变大ꎬ气体压强(ｐ２)变小ꎬ即ｐ２<ｐ０ꎬ液体由高压向低压移动ꎬ有液体倒吸入滴管.在化学实验中ꎬ气体流向或液体流向这一明显的实验现象是由气压变化导致的ꎬ且由高压向低压流动.由上述分析可知ꎬ在密闭容器中ꎬ当温度和气体的量一定时ꎬ容器的体积变大ꎬ压强变小ꎻ反之ꎬ压强变大.图１㊀胶头滴管吸取和㊀㊀㊀㊀图２㊀胶头滴管使用过程的滴加液体㊀㊀微观示意图４０１装置气密性检查实验(如图３所示)是气体制备和部分性质实验必不可少的一个环节(图３中箭头方向为气体或液体的流向).对比两幅图片发现ꎬ 一握一松 两种不同的实验操作产生的实验现象迥异.用双手紧 握 试管外壁ꎬ给实验体系提供能量ꎬ表现为温度升高ꎬ而 松 则使温度恢复至室温.用分子的性质解释ꎬ温度升高ꎬ分子能量增大ꎬ运动加剧ꎬ分子间间隔变大(如图４所示)ꎬ试管内气体压强(ｐ３)增大ꎬ即ｐ３>ｐ０ꎬ试管内气体由高压向低压流动ꎬ导管口有气泡冒出.当温度降至室温后ꎬ分子间间隔变小ꎬ且因气体的逸出ꎬ气体的量变少ꎬ试管内气压(ｐ４)小于ｐ０.当气体的量和容器的体积一定时ꎬ压强随温度的升高而变大ꎬ反之ꎬ则变小ꎻ当温度和容器的体积一定时ꎬ压强随气体的量减少而变小ꎬ反之ꎬ则变大.图３㊀检查装置气密性㊀㊀图４㊀粒子受热或降温的微观示意图对以上实验的归纳整理可得ꎬ对于确定的密闭体系ꎬ引起压强变化的因素有温度㊁容器的体积㊁气体物质的量等.通过一定的实验操作如改变实验体系的温度或规范合理的实验操作均可制造压强差.由生活经验可知ꎬ二氧化碳能溶于水.为验证二氧化碳的溶解性ꎬ课本实验采用废弃的软塑料瓶做实验容器ꎬ通过软塑料瓶变瘪这一现象指示瓶内压强变小ꎬ推测气体的量减少.因此ꎬ物质体系㊁适当的仪器装置也会引起密闭体系内气压变化.在密闭体系中ꎬ能引起气压变化的原因有物理原因与化学原因(如图５所示).图５㊀影响密闭体系中压强的因素与压强有关的实验 专题复习的主旨是基于证据的基础上进行分析推理ꎬ紧扣影响压强的因素ꎬ从物理和化学的角度充分挖掘压强变化背后隐含的实验原理ꎬ并对其进行分类解释ꎬ以期培养学生对证据的分析推理能力ꎬ提高学生解决综合问题的能力.１.３建构 与压强有关实验 的思维模型与压强有关的课本实验以验证性实验为主ꎬ即化学体系已确定ꎬ为了观察到明显的实验现象ꎬ通常需要创设特殊的密闭体系ꎬ这种密闭体系的特殊性在于实验装置本身或经某操作后必须能够引起压强变化ꎬ如二氧化碳的溶解性实验中用软塑料瓶替代玻璃容器ꎻ二氧化碳制备实验中提供的注射器等.因此ꎬ适当的仪器装置与规范合理的实验步骤是确保实验成功的关键.化学体系的选择应为实验体系的重要环节ꎬ这也是综合实验考查的必考点ꎬ以测定空气里氧气含量实验的化学原理为例:拉瓦锡研究空气成分实验中选择汞消耗曲颈甑中的氧气ꎻ课本实验则用红磷替代汞进行实验ꎻ２０１５年江苏省南通市中考化学试卷的第２４题探究题中采用脱氧剂替代红磷ꎬ上述三个实验的化学体系中虽然选择的物质不同ꎬ但其实验原理基本一致ꎬ都是选择一种物质仅能与氧气反应ꎬ使密闭体系内气体压强变小ꎬ从而达到实验目的.与压强有关的实验 专题复习需综合考虑化学实验体系三要素与压强变化㊁实验现象以及实验结论之间的关系ꎬ形成与压强有关实验的一般思路和方法(如图６所示).物质体系装置㊁操作联系 压强改变决定指示 实验现象分析㊁推理分析㊁预测实验结论图６㊀ 与压强有关的实验 思维模型具体实验方案的设计和实施过程:选择正确的化学体系ꎬ将其置身于特定的实验装置ꎬ经规范合理的操作后ꎬ对观察到的实验现象进行分析推理ꎬ归纳总结得出结论.其中ꎬ明显的实验现象指示着密闭体系中压强的变化ꎬ是进行实验分析的重要证据ꎬ但不一定是有效证据ꎬ还需将压强变化情况与化学原理进行联系ꎬ并对其进行分类分析ꎬ筛选出与引起气压变化因素相关的有效证据ꎬ从而得出实验结论.５０１２解决实际问题ꎬ应用思维模型题目１㊀为了帮助同学们更好地理解空气中氧气含量测定的实验原理ꎬ老师利用传感器技术定时测定了实验装置(如图７所示)内的压强㊁温度和氧气浓度ꎬ三条曲线变化趋势如图８所示.下列说法错误的是(㊀㊀).图７㊀测定空气里氧气含量实验㊀图８㊀压强㊁温度㊁氧气浓度变化曲线Ａ.图７使用电烙铁发热引燃物质红磷ꎬ使实验结果更精确Ｂ.图８中曲线Ｘ表示压强变化ꎬＹ表示温度ꎬＺ表示氧气浓度Ｃ.ＡＢ段变化的原因是由于温度升高所增加的气压大于氧气消耗所减小的气压Ｄ.据图８ꎬｔ时刻才打开Ｋꎬ此时装置降至原温度㊁氧气耗尽㊁水进入集气瓶分析㊀本题是在已知实验体系㊁实验现象㊁实验结论的基础上考查密闭体系中气体压强随温度及氧气浓度实时变化的情况.本题选项Ｃ是对实验体系中压强变化情况的分析ꎬ紧扣化学实验体系的三要素ꎬ寻找引起压强变化的因素.实验开始ꎬ实验装置及实验操作不变ꎬ化学体系中ꎬ反应物氧气的量减少ꎬ气压变小ꎻ温度升高ꎬ气压变大ꎻ综合比较ꎬＡＢ段明显增加的原因是温度升高所增大的气压大于氧气消耗所减小的气压.本题采用传感器技术实时采集数据㊁处理数据ꎬ并实时绘制实验过程中压强变化的曲线图ꎬ解题的关键在于将曲线变化情况与化学实验体系的三要素进行联系ꎬ找出实验体系中的气压变化的因素ꎬ并进行分类处理㊁对比分析㊁综合比较ꎬ从而得出结论.３自主设计方案ꎬ深化思维模型题目２㊀化学是一门以实验为基础的学科.根据如图９回答问题:图９㊀实验室里制取气体的一些装置图实验室制取二氧化碳ꎬ发生装置要能达到 随开随起ꎬ随关随停 ꎬ需要选用的仪器和用品有ꎻ检查该装置气密性的方法是:ꎬ则气密性良好.反应的化学方程式为ꎻ若选用的收集装置是Ｃꎬ则二氧化碳应从(填 ｍ 或ｎ )进入.分析㊀本题对实验室制取二氧化碳的实验进行了考查ꎬ涉及到装置气密性的检查㊁实验装置的选择等知识点.其中二氧化碳发生装置的设计和评价是本题的难点.本题考查二氧化碳发生装置的设计与评价ꎬ可运用 与压强有关的实验 思维模型进行分析ꎬ首先考虑化学体系ꎬ化学反应是有条件ꎬ两种反应物需接触才可能发生反应ꎬ否则不能发生或停止反应.实验室通常用石灰石与稀盐酸为原料制取二氧化碳气体ꎬ稀盐酸呈液态ꎬ可通过制造压强差控制液体的上升或下降ꎬ实现石灰石与稀盐酸的随时接触或分离.选用ＦＨＧ进行组装ꎬ打开止水夹ꎬ石灰石与稀盐酸接触ꎬ反应发生ꎻ关闭止水夹ꎬ试管内气压变大ꎬ酸液被压回长颈漏斗ꎬ达到 随开随起ꎬ随关随停 的目的[２].学生借助思维模型能够运用科学的思维方式有序的㊁理性的自主设计实验方案ꎬ还能有效避免描述不清㊁答案不全等现象ꎬ从而逐渐养成解决复杂问题的能力.参考文献:[１]吴星.对高中化学核心素养的认识[Ｊ].化学教学ꎬ２０１７(５):３－７.[２]钱杨义. 义务教育化学课程标准(２０２２年版) 的解读:科学探究与化学实验[Ｊ].化学教育ꎬ２０２２(２１):１３－２０.[责任编辑:季春阳]６０１。
化学实验中的压强变化问题
化学实验中的压强变化问题2019-07-10化学是⼀门以实验为基础的科学，新课标要求学⽣会运⽤观察、实验等⽅法获取信息，并能够进⾏推理和判断，能设计和完成⼀些简单的化学实验。
⽽压强在许多实验的操作、设计中起着⾄关重要的作⽤，所以压强问题是初中化学教学和化学中考的⼀个重要内容。
⼀、教材中出现的与压强有关的实验1.铁⽣锈实验2.测定空⽓中氧⽓的含量实验3.检查装置⽓密性4.排⽔法收集⽓体5.制取完氧⽓后实验操作顺序问题：先从⽔中撤出导管再熄灭酒精灯6.⼆氧化碳溶于⽔的实验7.设计实验证明氢氧化钠溶液与⼆氧化碳⽓体发⽣了反应上述实验的设计均与压强有关，但很多学⽣在学习时并没有真正理解实验的原理，⽽只是死记硬背，所以在应⽤时往往出错。
若能够弄清压强变化的原理，就能⽐较轻松地理解这些实验并解决相关的问题了。
⼆、造成压强变化的因素分析课本中的实验我们会发现，实际上造成压强变化的因素主要有两⽅⾯：温度变化、⽓体量的变化。
⽽造成这两⽅⾯变化的因素⼜有很多，下⾯我们结合初中所学知识分别从压强减⼩和增⼤两个⽅⾯进⾏具体分析。
（⼀）造成压强减⼩的原因：1.⽓体减少酸性⽓体（如HCl、CO2、SO2）与碱溶液（如NaOH、Ca(OH)2）反应碱性⽓体（如NH3）与酸溶液(如稀盐酸、稀硫酸)反应可溶性⽓体（如CO2、SO2、HCl、NH3）溶于⽔铁与氧⽓、⽔反应⽣锈⽓体被吸附（如被活性炭吸附）2.温度降低物质溶于⽔吸热（如NH4NO3）密闭装置升温后⼜⾃然降温（⼆）造成压强增⼤的原因：1.产⽣⽓体活泼⾦属（如Mg、Al、Zn、Fe）+酸氢⽓碳酸盐（如Na2CO3、CaCO3）+酸⼆氧化碳过氧化氢氧⽓2.温度升⾼物质溶于⽔放热（如NaOH、浓硫酸）反应放热（如CaO+H2OCa(OH)2 、中和反应）三、例题解析中考中有关压强问题的考查形式有很多，⽽且⼀般都是图⽂结合的，所以⾸先要学会读装置图，根据题意及实验现象判断压强如何变化，然后再联系具体知识进⾏分析。
人教版初三化学下册化学实验中的压强问题
化学实验中的压强问题
压强在化学问题中有重要的应用，如：1、空气中氧气含量的测定2、检查装置气密性3、气体的发生装置4、气体的溶解性比较5、判断物质间是否反应6、气球变化、液体流动等。
今天仅以压强改变引起气球变化为例，学习化学实验中的压强问题。
例：锥形瓶内有物质X(状态不限)，胶头滴管内盛有液体Y。
挤压胶头滴管并振荡锥形瓶，一会儿可见套在玻璃管上的小气球a 鼓起。
请写出X和Y的一种可能组合（）
总结：装置内外产生了压强差时，气体(或液体)总是向着压强减小的方向运动。
如何形成压强差呢?一种是压强增大，一种是压强减小。
一、压强增大：产生气体，放出热量。
1、初中化学学过的产生气体的变化
生成CO2：碳酸盐(或碳酸氢盐)与盐酸(或稀硫酸)
生成H2：氢前活泼金属与盐酸(或稀硫酸)
生成O2：过氧化氢溶液（二氧化锰作催化剂）
2、①放出热量浓硫酸稀释；NaOH固体溶于水
②化学变化：燃烧、CaO与H2O反应、中和反应、活泼金属和盐酸(或稀硫酸)、碳酸盐(或碳酸氢盐)和盐酸(或稀硫酸)
二、压强减少：气体减少，吸收热量。
初中化学学过的吸收气体的反应：
水与二氧化碳、氢氧化钙与二氧化碳、氢氧化钠与二氧化碳（或二氧化硫、氯化氢）
吸热现象：冰融化、干冰升华、硝酸铵溶解等。
化学人教版九年级下册初中化学中的压强问题
初中化学中的压强问题一、教学目标1.知识与技能：(1)通过对检查装置气密性原理的分析，学生理解影响气体压强的因素和因素对压强影响的效果(2)通过压强影响液体（气体）流动问题的探讨，使学生能熟练运用压强原理2.过程与方法(1)通过装置气密性的检查，明白检查装置气密性一般思路和方法(2)通过对变式装置气密性的检查，增强学生对压强原理的理解(3)通过对压强原理的运用，使学生思考压强问题的思路更加有序、流畅3.情感态度价值观(1)通过压强的原理解释日常生活中的现象，让学生体会到生活中处处有化学。
(2)通过装置气密性的检查，培养学生设计、表述、评价实验的能力(3)通过对喷泉实验的分析，培养学生分析、归纳物质属性能力二、教学重难点重点：气体压强的影响因素和效果难点：形成解决气体压强专题的思路三、教学过程夏天到了天气变得炎热，厚被子和羽绒服如何收纳才不过多的占用空间？在4s店保养汽车，师傅说夏天到了要调整下胎压，为什么要调整汽车的胎压呢？【展示】【讲述】气体压强：密封的气体对容器壁和液面产生的压强研究对象：一定量的气体思考：①厚被子如何收纳才过多的占用空间？②为什么要调整汽车的胎压呢？聆听并理解①化学中的压强产生原因②压强问题中的研究对象①为什么要把导管浸没在水中？②为什么要用手握住试管？思考实验操作的目的，查装置气密性的思路①密封气体，确定研究对象②改变温度，制造压强差气【展示】如何检查A测装置气密性？【讨论】活动一问题：①用什么原理改变压强的？②松开手后，为何导管内的液面会下降？【讨论】活动二问题：①如何检查装置气密性？②用什么原理改变压强的？叙述装置检查气密性的操作：B中注水没过导气管下端，打开K2、K3，双手握住集气瓶A观察B中是否有气泡活动一小组讨论交流检查气密性的方法，归纳影响气体压强的因素温度影响气体压强：①温度高，气体压强大；温度低，气体压强小②温度对压强的影响是暂时的小组讨论交流检查气密性的方法，实验演示方法一：方法二：熟练检查装置气密性的原理，能用准确语言叙述操作学生熟悉气密性检查的原理在陌生装置运用总结影响气体压强的因素一，理解温度对压强影响的暂时性学生熟悉气密性检查的原理在陌生装置运用，总结影响气体压强的因素二，理解气体的量对压强影响的持续性【讨论】真空压缩袋，调整汽归纳影响气体压强的因素气体的量对气体压强的影响：气体多，压强大；气体少，压强解释原理空气被抽出，袋中空气减少，压强减小，大气压把压缩袋压瘪；胎内气体温度升高，压强增大，轮胎爆胎熟悉压强影响因素在日产生活中的使用教师活动学生活动（气【讨论】【讲解】【讨论】活动一【讨论】活动二小组讨论交流液体转移方法操作：先打开K2和K3，再关闭K1聆听、理解小组讨论交流喷泉实验形成的原因，液体和气体具有哪些性质能形成喷泉实验组合：CO2+NaOH、HCl+H2O气体的性质：气体易溶于水或与液体反应小组讨论交流展示现象：B中液体倒吸入A中，A中有气泡冒出原因：CO．．2．与．NaOH．．．．反应生成．．．．N．a．2．CO．．3．，使．A．中气体减少．．．．．，．压强减小．．．．，B中液体倒吸入A知道装置内压强的改变会引起装置内液体或气体流动学生学会分析液体（气体）流动的方法，使学生思考有序。
中考九年级化学复习专题10 与压强有关的实验 碱变质的探究
_溶__液__由__无__色__变__为__红__色_ 有气泡产生
猜想2正确
【实验反思】①氢氧化钙应_密__封__保存。 ②小王认为通过固体样品溶解后观察到试管底部有固体就可以判断氢氧 化钙固体变质，小刚不同意他的观点，原因是_氢__氧__化__钙__微__溶__于__水__，__试__管_ _底_部__的__固__体__也__可__能__是__氢__氧__化__钙___。
4. (2021河北改编)如图所示的是硫在氧气中燃烧的实验。燃烧停止后， 取出燃烧匙，用毛玻璃片盖紧集气瓶，振荡、悬空倒置，发现毛玻璃片 不脱落。 (1)硫在氧气中燃烧的化学方程式为 _S_＋__O__2 _=_=点_=燃_=_=__S_O_2__。 (2)氢氧化钠溶液的作用是_吸__收__生__成_ _的__S_O__2_，__防__止__污__染__空__气__。 (3)根据所学知识，分析毛玻璃片不脱落的原因_氢__氧__化__钠__溶__液__将__瓶__中__生__成_ _的__S_O__2吸__收__后__，__集__气__瓶__内__气__压__低__于__外__界__大__气__压___。
【猜想与假设】小组同学进行如下猜想。
猜想一：部分变质(NaOH、Na2CO3) 【验证与结论】
猜想二：全部变质(Na2CO3)
(5)小组同学取上述方案二反应后所得上层清液，向其中滴加_硫__酸__铜__溶
液，观察到产生蓝色沉淀，证明猜想__一__成立。 【反思与交流】
(6)小贝提出探究变质程度时可以用氢氧化钡溶液除去碳酸钠，你是否认
1. 如图所示，a、b分别是初中化学中常见的固体和液体，气球套在试管 口且装置密封性良好。若将固体a倒入试管后，气球变大，则固体a和液 体b的组合可能是( B ) A. 铜和稀盐酸 B. 碳酸钠和稀盐酸 C. 硝酸铵固体和水 D. 氢氧化钙和碳酸钠
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化学实验中的压强变化
首师大附属丽泽中学张涛
【设计背景】：
本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学基本实验与科学探究”中的科学探究的知识范畴。
本课题涉及的实验探究的原理分析及利用,是初中化学和物理知识联系最为紧密的一个知识体系，也是中考命题中的一个重要的考点。
为体现新课程理念，使三维目标整体达成，提高复习课效率，针对学生基础较好的学情，我设计了“化学实验中的气压变化”这一实验专题复习课。
尝试通过教师的引导，以趣味实验引入，学生尝试解决问题找出影响压强的因素。
再从学生熟悉的书本上的实验以及典型实验出发，从简单到复杂过渡，理解实验原理，最终形成解决问题的一般思路和方法，达成本节课的教学目标。
本节课是这个课题的第一课时，第二课时将继续通过不同类型的习题练习巩固解题思路和方法。
【学生情况分析】：
1、会检查简单装置气密性，知道典型物质及其性质，能说出教材中经典气压实验的原理、现象
2、综合应用知识分析问题、解决问题的能力有待提高但系统考虑问题的能力尚不完备。
本节课的教学设计与课本上的重点实验前面学习过的知识紧密联系起来，扩大视野，同时也为解决综合题做好知识储备。
【教学目标】：
知识与技能：
1、能说出气压变化导致的实验现象并能归纳出影响气压变化的三种因素
2、掌握气压变化对于实验现象的影响
3、知道气压变化在化学问题上应用的方面，并能运用压强原理解决问题。
过程与方法：
1、通过典型试验的复习，理解影响压强的三个要素，初步学会多角度分析化学实验。
2、以气压变化因素分析为主线，初步学习运用归纳、比较、分类等方法对获取的信息进行加工。
情感态度与价值观：
初步形成正确的解题思维方式和方法，能够在今后的学习中加以应用和提高。
【重点】理解影响压强的因素，形成解决气压题目的一般思路和方法
【难点】压强原理在综合试题中的分析应用。
【教学过程】
教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境趣味实验：
观察到的现象？解释原因？趣味实验，激发兴趣
影响压强
的因素
总结喷泉产生的原理：
使容器内外产生一定的压强差。
利用同样的实验原理如何用上面的两套装置完成喷泉实验？
通过以上3个不同的实验装置，你认为影响压强的因素有哪些？
1、增大压强做法？
2、减小压强做法？思考、讨论找到实验方法
总结得出影响压强的因素
回答问题
完成并回答学案内容
从学生熟悉的反应
入手,激发学生探究
实验的兴趣.
通过学案的引导巩
固所学基础知识
压强变化引起的现象展示二氧化碳与NaOH溶液反应的不同
实验装置。
在这些装置中也做了同样的这个实验，
出现的现象一样吗？
小结：
装置内外产生了气压差时，气体或液体
总是向
着压强减小的方向运
动。
回忆教材中涉及到压强变化的原型实验
及我们做过的典型实验，回答现象，解
释原因
实验中的压强变化通常会引起哪些现
回答现象，解释原因
回答问题
体会相同的反应可
以通过不同的装置
完成，虽然看到的
现象不同，但是实
验原理是一样的。
认识到掌握实验原
理的重要性
理解影响压强的因
素，学会多角度分
析化学实验
认识到压强的变化
可以以不同的现象
体现
CO2
氢氧化钠
浓溶液
象？
压强原理的应用我们刚刚复习的这些实验都有一个共同
点实验原理：密闭容器中的压强改变，
与外界大气压形成压强差，从而形成气
液流动，进而产生化学反应，出现相应
的现象。
利用压强原理能够解决哪些问题？中考
怎么考？
展示题型考法
下面通过具体试题总结归纳解题思路？
总结
倾听
认识实验原理，为
形成解决具体问题
的思路、方法打好
铺垫
具体应用，总结方法展示例题，
（一）推测现象
1、由物质的反应判断气体的变化.2.根据
气体的变化判断压强的变化.3.根据压强
的变化推出实验现象.
（二）根据现象推测物质
根据气球或液柱的变化判断压强的变
化.2.根据压强的变化判断气体或温度的
变化.3.根据气体或温度的变化判断物
质.
（三）利用开关--控制气液流动（综合）
标物质---看走向---找现象
学生读题--分析-- 总结思路
方法
形成正确的解题
思维方式和方
法，能够在今后
的学习中加以应
用和提高
课堂总结实验原理：
具体因素→压强变化→气液流向→实验
现象
作业：
下节课继续进行综合题的练习
倾听巩固实验原理板书设计：。