人教版七年级秋天的怀念
新人教版语文七年级上册第二单元5《秋天的怀念》课件(ppt32张)
5.她忽然不说了。对于“跑”和 “踩”一类的字眼儿，她比我还敏 感。 • 心理描写
• 母亲很怕因为自己的情绪或者措辞 而刺激到我，所以尽力地压抑自己 的难过，而变得小心翼翼，变得敏 感。
精读探究
阅读第三段
• 1、为何要描写窗外落叶？ • 以动衬静，突出“我”孤独、无望、痛苦
①
②
③
④
⑤
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方 偷偷地听着我的动静。
• 动作描写 • “悄悄”出去是为了让“我”尽情发
泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平 静和理智，突出了母亲的谨慎小心， 说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；
• “偷偷”表现了母亲不放心“我”， 关注“我”，表现了母亲的慈爱和细 心。
史铁生经典语录
心灵的房间，不打扫就会落满灰尘。 蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每 天都要经历很多事情，开心的，不开心 的，都在心里安家落户。心里的事情一 多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着 乱起来。把一些无谓的痛苦扔掉，快乐 就有了更多更大的空间。
谢谢大家
• 结尾重复母亲“好好儿活”的话，表明成 熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和 生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会 勇敢地面对生活的磨难
拓展延伸，升华感悟
学了这篇课文，你有哪些收获和感 悟？请大胆说出来给同学们听听。
• 母爱
文章的主线是什么？
• （明）
• 作者人生态度的变化 • （暗）
坚强的
关心
脆弱
伟大的 母亲
我
无私的
愧疚 热爱 怀念
史铁生经典语录
不要抱怨生活给予了太多的磨难， 不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如 果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑， 沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去 壮观，人生如果仅去求得两点一线的一 帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)
七年级上册秋天的怀念导学案人教版(优秀8篇)《秋天的怀念》教案篇一一、导入：同学们，现在是什么季节？� 然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。
二、检查预习1、给加点字注音瘫痪暴怒沉寂捶打憔悴央求诀别2、简介作者：史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》出处：《史铁生作品集》文体：散文三、诵读积累，整体感知。
1、学生快速自读课文，概述课文内容。
2、课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？明确：文中怀念的是“母亲”。
两次写到秋天。
之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
3、默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？母亲“我”。
一次听说北海的花都开了，我推你去走走不，我不去。
第二次北海的菊花开了，我推你去看看吧什么时候。
第三次又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花我俩在一块儿，要好好儿活……4、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。
明确：“我活着有什么劲”(绝望)→“要好好儿活”(再生)。
5、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。
创设情境，激发学生学习兴趣。
教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答秋天的怀念教案篇二一、学习目标：1．在写法欣赏中体会伟大、无私的母爱。
2．研读文本，联系生活实际，激发感恩情怀。
3．积极思考，探寻“好好儿活”的含义。
二、学习重难点1.体会作者的思想感情。
(新)人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》优秀课件(共29张PPT)
• 3．分析标题《秋天的怀念》好在哪里？
1）表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章 表达的是对母亲的怀念。 2）深层含义：“秋天”常常隐喻着生命的成熟、 思想感情的沉淀；“秋天的怀念”暗示着作者经 受过命运残酷的打击，经历过暴跌绝望的心理过 程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花 绽放的时节，才真正体会了母爱的坚忍和伟大， 懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如 果说题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋 天”则蕴含着“生命”的意味。
（3）母亲进来了，挡在窗前……她憔悴 的脸上现出央求般的神色。 • 运用了动作、神态描写。 • “挡”字写到了母亲不想让我看到落叶凋 零的景象而产生痛苦，表现了母亲的细 心。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓； “央求”表现出母亲的执着。
（4）“你要是愿意，就明天？” 她高兴地一会儿坐下，一会儿站起。。。 她笑了。
1、读写下列词语： 瘫痪 暴怒 沉寂 捶打 憔悴 央求 敏感 诀别 淡雅 深沉 烂漫 高洁 喜出望外 絮絮叨叨
2、朗读课文，圈点勾画划我和母亲的神态、 动作、语言等细节描写，作好简单批注。
秋天的怀念
史铁生
• 慈母手中线， • 游子身上衣。 • 临行密密缝， • 意恐迟迟归。 • 谁言寸草心， • 报得三春晖。 • ——《游子吟》
明确： 我可活什么劲（绝望、自暴自弃） —— 要好好儿活（再生、坚强、乐观）
（2）表达了“我”对母亲怎样的情感？ • 表达了我”对母亲的怀念和愧疚之情。
（3）找出文中直接表现“我”懊悔的 语句，体会其深层意思。
明确：在第2、第5段中。 ①“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地”——为自己没能关心母亲的健康而难过； ② “我没想到她已经病成那样”——为突如其 来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而 懊悔。 “我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。
第5课 秋天的怀念(课件)七年级语文上册课件(统编版2024)
学习目标
知识与技能 1．理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者的意图。 2．培养学生有感情地读好课文、概括课文主要内容和深入理解课文内容的 能力。 过程与方法 1．指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学的能力。 2．学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 情感、态度与价值观 1．感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔和自责之情。 2．体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中坚强成长的品质。
课文精读
2．找出描写母亲语言的句子，说说它们有什么特点。 (4)最后的话。 别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病
的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲的一生最牵挂的就是“我”和妹妹，她在生命的最终，
“呼吸困难”、“昏迷”的时候，她想到的只有“我”和妹妹，于 是，一幅伟大母亲的图画就这样赫然地印在我们的脑海里。
重难点
重点 深入文本，圈画、朗读、品味文中描写母亲的动作、
神态、语言等语句，领悟文中蕴含的深沉无私的母爱。 难点
仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如 何借景抒情的。
作者简介
史铁生(1951～2010)，原籍河北涿县，1951年出生于 北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安 一带插队。因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患 肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称“职业 是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》 鼓励了无数的人。
“我可活什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生) (母亲) 结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
整体感知
2．默读思考。
(4)通过读课文，你怎么理解：“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿 子”？从文中哪些地方可以看出母亲爱花，她更爱儿子？
人教版七年级语文上册《秋天的怀念》PPT优秀课件
第5课 秋天的怀念
第二单元 第5课 秋天的怀念
-2-
◇继续学习朗读,在语句的朗读中揣摩合适的语气,在全文的朗读中把握感情基调的 变化。
◇通过抓住人物的语言、动作、神态等描写,体会人物形象与性格特征。 ◇品味文中重点词语的含意,体会其表达效果。(训练点)
第二单元 第5课 秋天的怀念
5.“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”将这句话中的“央求”换成“期待”好不好?为什 么?(5分) (训练点) 不好。(1分)①从词义看,“央求”是恳切地请求的意思,“期待”则是盼望的意思。(2分)② “央求”反映出母亲既渴望儿子早日走出阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 若换成“期待”则不能突出母亲强忍着病痛仍一心为儿子考虑这一形象特点。(2分)
第二单元 第5课 秋天的怀念
-11-
1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。(3分)
沉寂．( jì ) shì( 侍 )弄 絮．( xù )絮叨叨
2.第一句中有错别字的词语是“ 爆怒无常 ”,正确写法是“
3.“喜出望外”中“望”的意思是( B )(2分)
A.向远处看 B.盼望;希望
C.探望
D.对着;朝着
第二单元 第5课 秋天的怀念
-16-
④关于我的婚事,母亲尤其磨破了嘴,跑细了腿,操碎了心。那年二十四岁的我还在部 队服兵役,探家时别人给介绍了几位姑娘我都没相中,急得母亲直抹眼泪。但我归队后 很快收到了一位姑娘的来信和照片,我立马就一见钟情了。原来,我离家后母亲就四处 托人给我介绍对象,往返步行三十多里替我相亲,为我选定了这位女教师。转年“五一” 我回家结婚,可家里经济仍很拮据,母亲又投亲找友借钱,为我操办了婚事。
第二单元 第5课 秋天的怀念
-13拓展阅读(一) 20分
人教版七年级上册语文《秋天的怀念》
人教版七年级上册语文《秋天的思念》人教版七年级上册语文《秋天的思念》《秋天的思念》在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
《秋天的思念》为纪念多年关心体贴自己的却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的课文。
文中我的暴怒、对生活的无望和母亲的宽容、坚强形成强烈比照，在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
【为下面的字注音或根据拼音写字】创伤( ) 整宿( ) 憎恨( ) jué( )别．．．仿膳( ) 侍弄( ) 絮叨( ) tān( )痪．．．【据义填词】(1)____________：形容人脸色不好。
(2)____________：①来回翻身。
②一次又一次；屡次重复。
(3)____________：形容人很容易发怒，而且很没有规律。
(4)____________：遇到出乎意料的喜事而特别快乐。
一、梳理全文全文共七段，以看花为线索展开叙事和议论。
文章三次写到“看花”其背景和结果各不一样。
第一次是春天。
因为我的暴怒无常，母亲力图让我快乐起来，提出去北海公园看花。
我不但没有响应，还大发脾气，自暴自弃。
第二次是秋天。
我勉强同意母亲看花的提议，但未能完成，母亲就突然病逝。
第三次也是秋天。
妹妹推着我去北海公园看花，完成了母亲生前的遗愿，我体悟到生命的可贵，决心坚强的的活下去。
文章写我的灰心丧气，任性无理，母亲的委曲求全，溘然长逝，两相比照。
衬托了母亲的伟大，第一也流露出了忏悔的意味。
这迟到的醒悟，是对母亲最好的纪念，也是我坚持活下去的动力。
我与母亲的对话是全文的主体。
作者擅长通过动作，语言，神态的描写，细致入微的表现母亲的情感。
叠词的运用，口语化的表达，是文章朴实自然，真挚感人。
本文在构造上，用记叙与抒情交融的写法。
在几次有关看花的`记叙中穿插母亲生病，去世的内容，抒发了强烈的情感，从而生化了主题。
人教版语文七年级上册第一单元第2课《秋天的怀念》
我那个有病的儿子
和我那个还未成年的 女儿…你们…俩在一块儿，一定要
好好儿活，好好儿活啊……
2、 学习了这篇课文，你 有哪些收获？ 受到了哪
些启示？
▪白色的花高洁
▪黄色的花淡雅
▪紫红色的花热烈而深沉
作者多次在文中也多次提到菊花，有何
用意？
• 母亲带我看花，是想唤起我生存的愿望 • 菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 • 菊花热烈深沉，是母爱的写照 • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
• 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也 是在告知读者我的人生态度产生了转变 。（文中何处可见？）
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的Biblioteka 亲让儿子成为坚强的儿子▪合作探究
▪1 、母亲活着时曾多次要带“我”去看花， ▪ 几乎都遭到了“我”的拒绝，为什么母 ▪ 亲去世后，“我”让妹妹带着去看花？
▪2、 写盛开的菊花有何作用？
▪3 “秋天的怀念”有什么含 义？
▪淡雅
▪高洁
▪热烈而深沉
•秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐 观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让 “我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者 。
1、又是秋天，当作者站在母亲的墓 前母看亲着，母儿亲子来的看遗您像了，。自他从会您说秋些天走什后么，呢我 和？妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块
，一定会好好儿活。
诀别：
多指不再相见的分别
絮絮叨叨：
喜出望外：形容说话啰嗦，唠叨。
遇到出乎意料的事情而特别高兴。
▪品味课文
▪1、文章是怎样写“我”的？ ▪ 请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
▪2、文章是怎样写母亲的？ ▪ 哪些句子或词语特别让你感动，请说 ▪ 出理由。
人教版语文七年级上册第1单元第2课《秋天的怀念》教学课件
1972年，21岁的他因病瘫痪， 从此永远坐上了轮椅。
史铁生
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中 的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等描写， 感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母 爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
课文哪些情景紧扣“秋天”二字？
雁阵、树叶、菊花。
课文围绕着“我”和母亲写了几件事？ 你从中感受到了什么？
课文写了四件事：
我发脾气时，母亲耐心抚慰“我”。
母亲为了“我”隐瞒病情 。 母亲央求 “我” 去看花。
表现了母亲的细心体贴。
默读课文第二自然段，找出母亲情感变化 的词语。
“喜出望外” “高兴得一会儿坐下，一会儿站起”“笑
了” 写出了母亲高兴得不知所措 （坐立不安）、兴奋喜悦。
点拨：
一试身手： (1)“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上 现出央求般的神色。”此句运用了什么细节描写？有何作用？ 答案：运用了语言和神态细节描写。表现了母亲盼望儿子早日摆 脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 (2)“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： ‘我可活什么劲！’”此句运用了什么细节描写？有何作用？ 答案：运用了语言和动作细节描写。表现了“我”对生活极度痛 苦、绝望的心情。
啊,这个人就是妈 无论你官多大
这个人给了我生命 到什么时候也不能忘
给我一个家 啊,不管你走多远 无论你在干啥
人教版语文七年级上册课件：第五课秋天的怀念(共27张PPT)
合作探究
(3)文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下 其含义。
【交流点拨】“不，我不去！”；“在我看不见的地方”；“可我 却一直都不知道”；“就再也没回来”“我没想到她已经病成那样”； “也绝没有想到那竟是永远的诀别”……
明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑 然不觉，直到母亲的去世才激起“我”对生命的感悟，对自己少不更 事的追悔，对母亲深切的怀念。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火， 硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在， 秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让 我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀 念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
自主预习
【课题解析】
题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的
自主预习
本文初读，整体感知。
自主预习
通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作
者的生活态度发生变化的语句) 【交流点拨】“我可活什么劲”(绝望)——“要好好儿
活”(再生) (2)读完课文，你能填写出“母亲爱________，更爱
________”吗？ 【交流点拨】“母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子。”
基督夜信佛》等。
自主预习
【字词梳理】
1．读准字音。
瘫(tān)痪(huàn) 暴怒(nù)
诀(jué)别
淡雅(yǎ)
2．根据拼音写出汉字。
shì(侍)弄
zēng(憎)恨
整xiǔ(宿)
chuí(捶)打
憔悴(cuì)
烂màn(漫) 沉jì(寂)
自主预习
3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人脸色不好。(憔悴) (2)①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(翻来覆去) (3)形容人很容易发怒，而且很没有规律。(喜怒无常) (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外)
人教版七年级上册第一单元第一课《秋天的怀念》
六、自学指导: 学习全文后，你看到了一位怎 样的母亲形象？ 我们看到了一位坚强,疼爱儿子,细心体贴,用 心良苦,慈祥的母亲。
ห้องสมุดไป่ตู้ 作业
常言道：父爱如山，母爱如水，可怜天下父母心，父 母的爱是天底下最伟大的爱，请同学们以“父爱，母爱 ”为话题，收集你生活中的点滴，给爸爸或妈妈写一封 信。
好 好 儿 活
五、自学指导：文中母亲多次提出要带我去看菊花， 仅仅是因为母亲喜欢花吗、“为什么母亲要带我去看 菊花？”文末说“秋风中正开得烂漫”的菊花，作用 是什么？
看花：母亲生前带我看菊花，其实是想借此 缓解“我”悲观情绪，激发“我”战胜疾病 的勇气。 反映了母亲希望孩子活下去的良苦 用心。 秋风中开得烂漫：借景写人，表现“我”摆 脱了痛苦的心境，变得坚强起来
二、自学指导，作者的生活态度前后有什么改 变？（在书上勾画出体现作者生活态度的语句， 说说发生了什么变化？）
生活 态度
“我活着有什么劲” —— 绝望 要好好儿活—— 希望 伟大的 母爱
三、自学指导：阅读课文，文章中哪些与母 亲相关的事件可以看出母亲对儿子的爱？
1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”；
史铁生
学习目标：
1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思 考。
一、自学指导：跳读课文，说说你从文中感受 到了作者怎样的情感？
作 者 情 感
对母亲的怀念、思念乊情
对母亲的忏悔、懊悔乊情 对母亲的自责、内疚乊情 自己已经成长，完全理解母亲的爱
母 亲 事 件
2）母亲为“我”隐瞒了病情； 3）母亲央求“我”去看花； 4）母亲临终的嘱托。
四、自学指导：阅读课文，找出文中“好好儿 活”句子，理解其不同含义。 1、希望儿子在自己的照顾下，有勇气 有信心，好好活下去。 2、母亲虽然离开了，但自己和妹妹要 遵照母亲的意思，坚强的活下去，以此 作为对母亲的怀念。
七年级语文《秋天的怀念》说课稿(8篇)
七年级语文《秋天的怀念》说课稿（8篇）七年级语文《秋天的思念》说课稿篇1上午好！我今日说课的题目是《秋天的思念》。
下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点等七个方面开头我的说课。
一、说教材教材分析：《秋天的思念》是人教版语文教科书七年级上册其次单元的第一篇课文。
是当代作家史铁生的一篇思念母亲的回忆性散文。
用凝重的笔触，回忆了母亲生前在自己瘫痪时的几件小事，用一个个平凡的细节为我们诠释了宏大母爱的内涵。
学情分析：七年级的学生也具备了肯定的阅读力量和理解力量，学生要理解课文的内容和主题并不难，关键是如何使学生在把握母爱这一主旨的根底上，让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情。
二、说教学目标（新课标要求七年级学生能在阅读中能体会的思想感情，领悟文章的表达方法，因此我设计了以下三维教学目标：）学问与力量目标：了解本文写作背景以及作家史铁生；学习本课生字词，正确读写“瘫痪、暴怒、寂静”等；把握回忆性散文的写作；理解关键句子“好好活”等。
过程与方法目标：把握如何用细节描写来表现宏大的母爱；有感情地朗读，探究三次看花。
情感态度与价值观目标：感悟宏大而无私的母爱和“我”对母亲的思念，学会喜爱生活。
三、说教学重难点（本单元单元目标要求重视朗读，把握文章感情基调，留意语气、节奏的变化；在整体感知全文内容的根底上，体会的思想情感。
）教学重点：有感情地朗读全文；从母亲的语言、神态、动作等细节描写来感悟宏大的母爱。
教学难点：深刻理解“好好活”等的关键词句，并联系现实生活，感悟人间真情，学会“好好活”。
四、说教法（教师是学生学习的主导，教师要做的是引导学生怎样去学习。
为了更好地帮忙学生学习，我预备采纳以下教学方法：）1、朗读法2、争论法3、点拨法五、说学法（学生是学习的主体，在教学过程中要注意教会学生学习的方法。
为此，我预备采纳以下学法：）1、总结归纳法2、合作探究法六、说教学过程（35分钟）：（为实现我的教学目标，突破教学重点，化解教学难点，我预备用1个课时来完成教学。
人教版七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》共43页课件
面对“我”的暴躁，母亲
—— 悄悄地躲出去
—— 偷偷地听我的动静
—— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
3.母亲自身的状况怎么样？用课文 中的句子回答。
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到 了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（2）她出去了，就再也没回来……大口大 口地吐着鲜血……邻居的小伙子背着我去 看她的时候，她正艰难地呼吸着……
A、这时，母亲就悄悄地躲出去，
在我看不见的地方偷偷地听着我的 动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄 地进来，眼圈红红地看着我。（品 味“悄悄”，“偷偷”）
文中“悄悄地”“偷偷地”所要强调说明 的是什么？
B 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都 开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。“不，我不去！”我 狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我 活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手， 忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好 儿活，好好儿活……” （品味“扑”， “抓’’，“忍”）
C、那天我又独自坐在屋里，看着窗外
的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进 来了，挡在窗前：“北海的菊花开了， 我推着你去看看吧。” 对烦挡 生躁住 活的的 的情是 绝绪儿 望和子
分类：记事散文，以事件发展为线索，偏重于 对事件的叙述，在叙事中倾注作者真诚的感情。 写人散文，抓住人物的性格特征做粗线 条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神 面貌。
1、如何有感情地朗读课文，读准字 音，读通句子。 2、找出文章线索，试着划分层次。
一、感受“娘俩” 的好好儿活
朗读课文回答：课文写了几次秋天里看菊 花的故事？
新人教版七年级语文上册5《秋天的怀念》第一课时 课件
第一课时
教学目标
1.积累字词，掌握文学常识。 2.朗读课文，把握文章大意。 3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲
的思念、忏悔、自责。
新课导入
她是一位将自己所有的记忆都定格在一张轮 椅上的母亲，她把一切美好都给了儿子，却将所 有痛苦都留给了自己。今天，让我们一起去缅怀 这位伟大的母亲，走进《秋天的怀念》。
为什么是秋天的怀念？ 3.思考课文里写了几次秋天里看菊花？ 4.“我”对生活的态度前后有什么变化？请
结合相关语句说明。 5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的
转变，并影响了作者的人生观？
明确：
2.文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以 是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的， 秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、 记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不 幸遭遇、暗淡心情的写照，有象征性；三是因为 秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文 以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
Hale Waihona Puke 三、自由研读，真情感知。1.画一画。根据阅读提示，自由读课文，在书 上标标画画，画出自己受感动的句子或段落， 2.想一想。在反复阅读的基础上，想一想：课 文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己 的理解得到各种各样的答案。 3.说一说。你为什么认为母亲是一个这样的人？ 让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲 的看法。
部编人教版语文七年级上册第5课 《秋天的怀念》文本解读
《秋天的怀念》文本解读1.时代背景在史铁生二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。
后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。
《秋天的怀念》便是怀念母亲的文章。
在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。
2.文题诠释“秋天”不仅点名了母亲去世的时间，而且象征了母亲艰难的一生，文章以此为题，抒发了作者对母亲的深切怀念，也突出了母亲对“我”一生的巨大影响。
3.主旨课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，对母亲无尽的爱,表现了“我”对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，以及“我”对“子欲养而亲不在”的悔恨.作者借助对几件平凡小事的细致描写,表达了母子之间的似海深情。
4.内容解读突如其来的灾难，让二十一岁风华正茂的史铁生猝不及防，正如他在《我与地坛》中写道，“我活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿。
”那种绝望，那种生不如死的痛苦，让人心碎。
北归的雁阵，甜美的歌声，这些本来是美好的事物，在史铁生看来都是苍天对他的讽刺。
母亲此时却已经重病在身，但她却隐瞒着儿子，一直都在不远处默默关注着我，不曾离去，这不是眼睛所见，而是内心的察觉偷偷地和悄悄地同样也是如此，用眼睛是无法看出悄悄地和偷偷地。
母亲的那些不经意的举动，史铁生都明白，只是刻意把它们掩盖在了那一个个平淡的词语之中但唯其如此，我们才更懂得母亲不是随意地站在窗前，而是挡在窗前，唯其如此，史铁生才会写道：母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了一个看似平淡的侍弄，足见我对母亲爱花之深的理解，但这些被精心呵护的花儿却死了，这背后，包含了太多为我无怨无悔的付出，也包含了我太多感激。
5.结构分析全文一共7个自然段，按照时间的先后顺序编排文章，第一部分（第1、2自然段）：写重病缠身的母亲想方设法鼓励“我”好好活。
人教版语文七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》教案
举例：对比其他关于母爱的文章或作品，分析《秋天的怀念》的审美特点，如语言、情感、意象等。
（4）文化传承意识的培养：学生可能对家庭文化和传统文化的重要性认识不足，需要通过课堂讲解和实践活动来强化；
举例：组织学生进行家庭文化主题的演讲比赛，让学生在实践中感受家庭文化和传统文化的重要性。
（2）课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握文章主题，体会作者对母亲的怀念之情；
举例：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文内容，引导学生从文章中提炼出主题。
（3）文章结构的分析：学生能够分析文章的总分总结构，理解各部分之间的关系；
举例：让学生画出课文结构图，展示并解释各部分之间的联系。
2.教学难点
教学内容：
（1）生字词：瘫痪、截肢、熬、絮、沉寂、烂漫、翻动；
（2）课文内容分析：文章以秋天的怀念为线索，回忆了母亲关爱作者的点滴往事，表达了对母亲的深深怀念之情；
（3）文章主题：母爱的伟大与无私，生命的顽强与勇敢；
（4）文章结构：总分总结构，第一部分描绘母亲的关爱，第二部分抒发对母亲的怀念，第三部分表达对母亲的感激之情。
1.讨论主题：学生将围绕“母爱在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《秋天的怀念》是一篇充满深情的散文，它通过细腻的笔触描绘了母爱的伟大。散文是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。
新人教版七年级语文上册 第5课《秋天的怀念》 (共29张PPT)
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二、品读课ห้องสมุดไป่ตู้，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物
请说说运用了哪些人物描写方法，有什么作用？
——“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说 。
——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿， 好好儿活，好好儿活……”
——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看 看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
秋天的怀念
1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永 远坐上了轮椅。也就是在那一年，他 的母亲也去世了。
他写的《我与地坛》被公认为中国 近50年最优秀的散文之一。
史铁生
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
——“你要是愿意，就明天？“ ——她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
” ——她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说
二、品读课文，读出美点
• 《秋天的怀念》美在细节描写刻画人物 • 《秋天的怀念》美在叠词的运用
比较：改文与原文在表达上有什么不同？
• 母亲就 悄悄地 躲出去，在我看不见 的地方 偷偷地 听着我的动静。当一切 恢复沉寂，她又 悄悄地 进来，眼边儿 红红的，看着我。
怀念您！我忘不了___________。（一段往事细节） ________！(抒情)
示例： 又是一个秋天，北海的菊花在秋风中正开得烂漫。秋风无情 ，菊花却依旧美丽。(景物描写)母亲，我怀念您！我忘不了 您说的那句“好好儿活”，您那个有病的儿子和您那个还未 成年的女儿懂得您没有说完的话。我俩在一块儿，要好好儿 活……。（一段往事细节）母亲，您放心吧，我一定好好儿 活！(抒情)
人教版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》(共21张PPT)
(2)表现母亲虽重病在身却充满坚定生活信念的语句。
5.这篇文章为何要反复写“看花”这一内容 ?
板书设计 秋天的怀念 (苦)“我俩” 娘儿俩 “我们 ”
好好儿活
3.是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变,并
影响了作者的人生观?
母亲。
概括内容
4.从文中哪些地方可以看出母亲爱花,但她更爱儿子? “母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花 都死了。”
“母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。”
“喜出望外…… 高兴得一会儿坐下,一会儿站起……” “母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红 的……” “对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。” “她昏迷前的最后一句话是:‘我那个有病的儿子和我 那个还未成年的女儿……’”
母亲是在秋天去世的,二是在看到菊花想到了母亲生
前曾说过的要带他去看菊花的事,由此想到了母亲,抒 发了怀念之情。
文题背景
【创作背景】
史铁生21岁时,突然得了一场重病,导致高 位截瘫。在最生龙活虎的青春年华里突然没了 双腿,他的脾气变得异常暴怒,而这时他的母亲肝
病已相当严重,常常整宿整宿睡不着觉,可她将儿
子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好地活着。母亲去
世后,史铁生写了这篇文章纪念他的母亲。
文章主旨
本文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病 体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿 子,歌颂了至真至纯的伟大母爱,表达了对母亲深 切的怀念,对母亲无尽的爱。
初读感知 概括文章主要事件。
文章围绕母亲对“我”的无微不至的照料写了几件事?
著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说生生前数十
年与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀
的、广为人知的文学作品。其著名散文《我与地
人教版七年级上册(2015)第二单元第6课《秋天的怀念》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中发现并表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中表达情感的基本概念。《秋天的怀念》通过描写秋天的景象来表达对母亲的怀念之情。这种写作手法是散文的重要特点，它能够帮助我们更好地理解作者的情感。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。分析文章中对比、排比、拟人等写作手法的应用，以及它们如何有效地传达作者的情感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现生活中的情感素材，并指导他们如何运用写作手法进行表达。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋天的怀念》中表达情感的方式和写作手法的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们也尝试了自己表达情感。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动环节，分组讨论和写作练习的效果还不错，学生们能够积极参与，相互交流。但我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对主题的理解不够深入。为此，我计划在接下来的课程中，加强对学生思考问题的引导，帮助他们更好地发现生活中的情感素材。
此外，学生在小组讨论中的成果分享环节表现良好，能够将所学知识运用到实际中。但我也发现，部分学生在表达自己的观点时，语言组织能力较弱。针对这一问题，我打算在课后辅导中加强对学生语言表达能力的培养，提高他们的自信心。
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秋天的怀念
秋天的怀念
教学目标：
1．认识本课5个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。
教学过程：
一、揭示课题
1．听配乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？
2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《》一课，来体会一下伟大的母爱。
（板书课题，学生齐读。
）
二、分小组自学
1．朗读课文，注意读准字音。
2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。
3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听、收看到的）说说自己的收获。
三、汇报自学情况
重点交流讨论：
1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。
）2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。
3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。
）4．有感情地朗读课文，体会母子深情。
四、课文内容的拓展
1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？
2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。
五、总结全文
让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。
附：板书设计
10
我母亲
暴怒→安慰
思念←去逝
教案点评：
母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。
通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。
并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。
探究活动
在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。