34研学旅行的五大基本要素
“研学旅行”课程设计策略
“研学旅行”课程设计策略新华网北京4月21日电，“中国·研学旅行课程设计交流会”在文津国际酒店召开。
教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕等嘉宾围绕“研学旅行怎么做”、“如何推进研学旅行课程化”等话题进行了深度探讨，分享了研学旅行实施的经验。
教育部教育发展研究中心基础教育研究室副主任王晓燕在发言中解读了研学旅行课程设计的基本内涵：“研学旅行的课程开发是一套经过系统设计的育人目标框架，其落实需要从整体上推动各方面、各环节的对接融合，最终形成以学生发展为核心的综合的课程体系。
具体而言，创造学生进行充分自主探究的资源条件，建立研学旅行的质量标准，明确课程目标、主题和评价方式，把研学旅行的学习内容要求和质量要求、能力要求结合起来，从而有力推动研学旅行课程的落实。
”“一个完整的研学旅行，我认为至少包含五个要素，研学课程、研学线路、研学基地、研学导师、以及安全管理。
其中以学生为中心，以课程为核心，以导师为关键。
研学课程开发，应该与中国学生发展核心素养充分连接，课程的目标就是要和三大维度、六大方面、十八个要点相结合，当然每一个研学地点对应不只一个课程目标，我们需要进一步聚焦，聚焦到唯一目标上。
关于研学课程的实施，要注意启发性和开放性，让学生主动参与进来，让学生真正变成研学过程的主体。
”针对教育部等11部门出台的《关于推进中小学生研学旅行的意见》（以下简称《意见》），研学旅行课程设计到底如何做，有什么策略？一、“研学旅行”课程的知识观：着眼于增长见识和丰富知识前苏联教育家赞科夫说过，学校有两大任务：一是传授知识培养能力，二是指导和帮助学生“作为人的一般发展”。
前者主要依托正式的学科课程；后者要求学校在正式课程之外，特别设计那些指向“人的一般发展”的一系列教育活动。
“研学旅行”课程就属于后者，“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，显然，研学旅行教育活动与其他指向“人的一般发展”的教育活动一样，都是另一种形态的课程，属于准课程、微型课程或有规划的自由学习，只不过没有像正式的学术课程那样，有教科书文本、精致的课程标准和教学指导纲要、学业测评的细则，也不是以“学科分工”作为教师人事安排的前提。
研学旅行安全教育
1、要准备一些食品、饮用水和普通药品如：藿香正气水、创可贴等。 2、要穿运动鞋或旅游鞋，行走方便、不易摔倒。 3、所有参加活动的人都要严格遵守活动纪律，服从统一指挥。 4、活动中不要单独行动，应结伴而行，防止发生意外。 5、排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队 伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。 6不要采摘，食用蘑菇、野菜和野果等，以免发生食物中毒。 7、不要到大石头边沿等危险的地方玩耍、游戏、照相等，以免滑下 受伤。 8、不要到水边玩耍游戏，不攀爬石头，树木；不钻草丛、树丛，不做 危险游戏； 9、不触摸电线。 10、在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假 并结伴而行。
湖北省对研学旅行工作的布置：
宜昌市制定了专门的研学旅文件
西陵区教育局下发的研学旅行文件
（二）对学生成长具有重要意义
1 ．开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核 心价值观，激发学生对 、对国家、对人民的热爱之情；
2 ．有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式， 引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深 度融合；
是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学 的重要内容，是综合实践育人的有效途径。
二、为什么要开展研学旅行
（一）国家的要求
国家教育部基础教育一司司长王定针对研学旅行的特点曾提出“两算两不算”：
11部委： 7明天5月3日7：40操场集合
1、要准备一些食品、饮用水和普通药品如：藿香正气水、创可贴等。 2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。 1 ．国家教育部规定：各地要建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制，把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合 考评体系的重要内容。 3 ．有利于加快提高人民生活质量，满足学生日益增长的旅游需求，从小养成文明旅游行为习惯。 不钻草丛、树丛，不做危险游戏； 二、目的意义（简短点明课程主旨） 2听从指挥服从管理集体活动，不乱跑 六、组织机构（含领导小组、课程组织、安全人员、前后保障等以及人员安排和职责，必须有家委会代表） 3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗。 2 ﹒研学旅行不是旅游，也不是简单的社会实践活动，要有课程开发，每一次研学旅行要有课程实施方案，包括以下要素： 五、课程目的地及参加年级人数（需要说明具体情况） 2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。 2 ．有利于推动全面实施素质教育，创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合； 3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗。 （二）对学生成长具有重要意义 1穿校服 戴领巾 防滑鞋 防晕车药 8、不要到水边玩耍游戏，不攀爬石头，树木； 1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路。 以年级为单位，以班为单位，乃至以学校为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同体验相 互研讨； 五、课程目的地及参加年级人数（需要说明具体情况） 八、时间安排（课程天数） 7、不要到大石头边沿等危险的地方玩耍、游戏、照相等，以免滑下受伤。 4禁止带 等贵重物品 3不吃三无食品，集体用餐，禁止饭馆买饭或零食 二、目的意义（简短点明课程主旨） 10、在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。 10、在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。 2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。
研学旅行的要求
研学旅行的要求
安全教育
要求学生在旅行过程中上下车要有序，不得推搡拥挤，车辆行驶中不得随便走动。
在旅游区要注意道路，做到走路不看景，看景不走路。
在景区内不乱吃小吃，防止病从口入。
文明旅游教育
外出浏览要注意行为举止文明，参观景区时要自觉保护景区设施，认真听讲解员的讲解。
文化教育
出行前对目的地文化的了解有利于学生在旅行过程中更为深入的体会、感悟旅行的意义，带着问题去旅行，在旅行中思考、寻找，能够让学生在此次旅行中有更大的收获。
每位学生完成研学旅行活动后需上交1000字左右的旅行体会或活动报告。
德育部门在研学旅行每次活动后开展主题相对应的征文、旅行报告评比活动，对获奖的学生进行表彰。
三铺中学。
研学旅行概论 第二章 研学旅行的特征和构成要素
(四)根据跨越的地理范围分类
分为境内研学旅行和境外研学旅行。
第二节 研学旅行的基本原则和意义
一、研学旅行的基本原则
(一)教 研学旅行要根据不同年龄段、不同年级的学生安排不 同的研学内容,要充分考虑不同年龄段学生的体力、精 力状况和智力发展状况安排行程,使研学活动不仅能起 到锻炼身心的作用,还能达到教学的要求。
(3)学校对交费有困难的学生,应提供资 助或减免学生的相关费用。
(2)如果研学项目是收费的,学校应只收取 成本费用,不能由此赚钱,不能以营利为目 的组织研学活动。
(4)社会上的研学旅行课程资源,如果本身是 要收费的,应为中小学研学旅行活动提供优惠。
第二节 研学旅行的基本原则和意义
(四)公益性原则
(1)有利于促进学生培育和践行社会主义核 心价值观,激发学生对党、对国家、对人民 的热爱之情。
2.符合学生认知 规律
• 研学旅行要按不同学段学生的素质要求设计课程,将知 识融入研学的各个环节,循序渐进,既注重学习的系统性、 知识性、科学性,也要突出研学的趣味性。
3.遵循教育教学 规律
• 研学旅行的设计要遵循教育教学规律,与教学实际相结 合,满足教学需要。研学旅行的设计要结合学生身心特 点、接受能力和实际需要,为学生全面发展提供良好成 长空间。
可分为短时间研学旅行、长时间研学旅行、 更长时间研学旅行等。或者也可直接分为 一日型研学旅行、二日型研学旅行、三日 型研学旅行等。
05
01
分类
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02
(二)根据研学旅行的资源分类
分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励 志拓展型、文化康乐型五种类型。
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(三)根据研学旅行的主题分类
优秀传统文化、革命传统教育国情教育、 国防科工、自然生态、劳动实践
请简述研学旅行的构成要素
请简述研学旅行的构成要素研学旅行是一种将学习与旅行相结合的教育活动，通过实地考察和体验，让学生在真实场景中进行学习和探索。
研学旅行的构成要素包括目的地选择、活动安排、教育内容、参与者角色等多个方面。
一、目的地选择目的地选择是研学旅行的首要要素。
合适的目的地能够提供丰富多样的教育资源，满足学生对知识和经验的需求。
目的地可以是国内外各类景点、博物馆、科研机构等。
在选择目的地时，需要考虑到其教育价值、安全性、便利性等因素，并根据不同年龄段学生的特点进行合理匹配。
二、活动安排活动安排是研学旅行中不可或缺的要素。
通过合理安排各项活动，能够使学生充分参与并获得有效教育效果。
活动安排可以包括参观游览、实地考察、互动体验等多种形式。
在安排活动时，需要考虑到时间分配、交通安排以及食宿等方面，并确保每个环节都有明确的教育目标和意义。
三、教育内容教育内容是研学旅行的核心要素，它决定了学生在旅行中能够学到什么知识和技能。
教育内容可以包括科学、历史、文化、艺术等多个领域的知识。
在确定教育内容时，需要结合学生的年级和学科要求，确保内容的针对性和有效性。
同时，还可以根据目的地的特点，选择与之相关的教育主题，提供更具深度和广度的学习体验。
四、参与者角色参与者角色是研学旅行中重要的组成部分。
除了学生外，还包括老师、导游、讲解员等各类参与者。
每个角色都有着不同的职责和作用。
老师是研学旅行中的指导者和组织者，负责引导学生进行学习和思考；导游和讲解员则起到向学生传递知识和信息的作用。
通过合理分工和密切配合，可以使研学旅行取得更好的效果。
五、评估与反馈评估与反馈是研学旅行中必不可少的环节。
通过对活动过程和学习效果的评估，可以及时发现问题并进行改进。
评估可以包括问卷调查、小组讨论、个别反馈等多种形式。
通过评估与反馈，可以了解学生对研学旅行的满意度和收获，并根据评估结果进行相应调整和改进，以提高教育效果。
六、安全保障安全保障是研学旅行中最重要的要素之一。
高中综合评价研学旅行 任务
高中综合评价研学旅行任务
高中综合评价研学旅行任务可以从多个方面进行设计，具体如下：
1. 学术研究：研学旅行的根本目的是为了让学生亲身体验和了解所学知识，因此，学生需要在旅行中开展相关的学术研究。
这可以包括对当地的历史、文化、地理、环境等方面的调查和研究，并撰写相关的研究报告。
2. 团队合作：在研学旅行中，学生需要分组进行活动，每组都需要完成一定的任务。
这些任务需要学生之间进行良好的团队合作才能完成，因此，学生需要在团队中发挥自己的作用，学会与他人合作和协调。
3. 独立解决问题的能力：在研学旅行中，学生会遇到各种各样的问题，例如交通问题、住宿问题、调查方法问题等。
学生需要学会独立思考和解决问题，同时还需要具备应对突发情况的能力。
4. 表达和沟通能力：研学旅行中的调查和研究成果需要通过口头或书面形式进行展示。
学生需要能够清晰地表达自己的观点和想法，并且需要具备良好的沟通能力，以便在团队中与其他成员进行有效的沟通和协调。
5. 自我管理和时间管理：研学旅行通常需要在较长时间内离开学校和家庭，学生需要自行管理和安排自己的时间和行程。
学生需要具备良好的自我管理和时间管理能力，以确保能够顺利完成各项任务。
6. 创新性和探索精神：研学旅行的目的是为了让学生通过亲身实践和探索来深入了解所学知识，因此，学生需要具备创新性和探索精神，积极思考并提出自己的见解和想法。
总之，高中综合评价研学旅行任务需要综合考虑学生的学术研究、团队合作、独立解决问题的能力、表达和沟通能力、自我管理和时间管理以及创新性和探索精神等多个方面的能力。
开展研学旅行,培养核心素养
开展研学旅行，培养核心素养一、研学旅行的基本内涵研学是让学生对学术进行研究和学习，旅行是让学生不局限于教室里，而是在具有学习价值的地点去学习。
研学旅行是以丰富的社会资源为背景，强调与社会多层面、多方面的互动与交流，增加学生学习的范围，丰富学生的学习经历和生活体验，是一种深受学生欢迎的课程方式。
教师在课堂中要强调学生的综合素质和自身核心的重要性，引导学生去培养这种综合素质和自身核心素养。
在解决实际的生活问题时，学生能够巧妙地运用所学知识去分析问题再举例证明、实验探究等的活动中有所运用，并且起到很关键的作用。
教师要根据学生的实际情况，去设计一套教育方案，在合适的场合，合适的时间对学生进行教育，目的在于培养学生核心素养。
研学旅行的方式比较适合现代学生，学生在不受限制的学习氛围下进行学术研究，学习效率自然会得到很大的提高。
教师可以更加近距离的接近学生，能够加强对学生的了解，这样对待不同的学生就能更好的选择不同的教育方式，这种教学方式对学生来说，是一种学习上的加速器，对学生的学习起到一个加速作用，学生可以多多了解外面的世界，在自然的美景与人文情怀的熏陶下，学生的学习热情自然会高涨，对于教师来说，教学任务会更加清晰，教学质量也就有了保证。
二、研学旅行课程的实施策略与实施成果研学旅行的目的是教育学生如何培养自身的综合素质，在外出学习时，一定要确保学生的安全，不能去对学生有危险的地点学习。
学校应该选取文化底蕴比较深厚的地点学习，例如井冈山革命红色根据地、孔子故里等具有代表性的地点，这对学生的学习兴趣会有很大的提高。
学校在选择研学旅行课程的时候可以从当地的风俗习惯去考虑，要了解当地的人文情怀与传统文化，再结合学生的兴趣爱好去考虑，选择出最适合作为研学旅行的地点。
在传统的教学模式中，老师基本上是采用灌输式的教学方法。
这种方式往往会磨灭学生对学习的兴趣，学生学习的主动性会很缺乏，学习非常被动，从而导致学习成绩下降。
这样的教学模式不宜被采用，教育部及时对原有的教学模式做出了一些改进与调整。
研学旅行的四个原则
研学旅行的四个原则
1.探索性学习原则：研学旅行不仅是为了游玩，更重要的是要通过亲身体验和探索，深入了解文化、历史、自然等知识领域，并与已学知识相结合。
因此，研学旅行应该注重培养学生的独立思考、创新思维和实践能力。
2. 实践性学习原则：研学旅行不仅是学习知识，更重要的是将所学知识应用到实践中。
比如，学生可以亲自参与到自然保护、社区服务、文化遗产保护等活动中，通过实践，让学生更深入地理解所学知识。
3. 体验性学习原则：研学旅行不仅是学习知识，更重要的是体验文化、历史、自然等领域的特色和魅力。
因此，研学旅行应该注重安排丰富多彩、具有体验性的活动，让学生能够真正地感受到所学知识的魅力。
4. 安全性学习原则：研学旅行不仅是为了学习和体验，更重要的是要确保学生的安全。
因此，研学旅行应该注重安全教育和管理，制定详细的安全计划和预案，确保学生在旅行中的安全和健康。
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研学旅行活动总结标准
研学旅行活动总结标准研学旅行是指学生在学校组织下参与的以学习为目的的旅行活动。
通过参与研学旅行活动，学生可以在现实环境中体验学习，提高综合素质和实践能力。
为了对研学旅行活动进行评估和总结，我们可以制定以下标准：一、目标明确研学旅行活动的目标既要符合学校教育教学目标，又要与学生的学习需求相结合。
目标明确包括两个方面：学术目标和素养目标。
学术目标指的是在实地体验和探究中获取学科知识，培养学科思维和解决问题的方法。
素养目标指的是培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
二、活动设计合理研学旅行活动的设计应该合理，既要考虑到学术和教育的需要，又要兼顾学生的实际情况。
活动设计合理一方面体现在各个环节的有机结合，如了解前、实地体验、归纳总结等环节相互衔接，形成完整的学习过程；另一方面还要考虑到学生的年龄特点和能力水平，确保活动的难度适当，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
三、活动方案完善活动方案是研学旅行活动的基础文件，包括目标、内容、具体安排等。
活动方案应该明确活动的目标和背景，明确活动的具体内容，提供具体的安排和时间表，同时还要考虑到安全和风险控制等因素。
活动方案要尽量详实完善，确保各个环节的顺利进行。
四、师生配合密切师生配合是研学旅行活动的关键之一。
教师需要充分发挥自身的专业知识和指导作用，提供一定的教学指导和反馈。
学生需要积极参与，主动学习，并且要遵守活动的规定和安排。
师生之间的密切配合能够保证活动的顺利进行，提高学生的学习效果。
五、评估反馈及时研学旅行活动结束后，应该及时进行评估和反馈。
评估可以通过学生的回顾和总结，教师的观察和评价，以及活动成果的展示等方式进行。
评估的重点应该是活动的效果和学生的学习收获，同时也要考虑到活动的不足之处，为今后的研学旅行活动提供参考和改进的方向。
总之，研学旅行活动的总结标准应该包括目标明确、活动设计合理、活动方案完善、师生配合密切和评估反馈及时等方面。
《设计一个研学旅行方案》 知识清单
《设计一个研学旅行方案》知识清单一、确定研学旅行的主题首先，要明确研学旅行的主题。
主题的选择应当结合学生的年龄、学科知识、兴趣爱好以及当地的资源特色。
例如，如果学生正在学习历史，那么可以选择“探寻古代文明”为主题，前往历史遗迹丰富的地区；对于对自然科学感兴趣的学生，可以以“探索大自然的奥秘”为主题，走进自然保护区或地质公园。
二、选择合适的目的地根据确定的主题，挑选与之相匹配的目的地。
要考虑目的地的安全性、教育资源丰富程度、交通便利性以及住宿餐饮条件。
比如，以“探寻古代文明”为主题，可以选择西安、洛阳等历史文化名城；以“探索大自然的奥秘”为主题，云南的西双版纳、四川的九寨沟等地都是不错的选择。
三、制定详细的行程安排1、规划每日的活动内容每一天的行程都要有明确的安排，包括参观、学习、实践、休息等环节。
例如，在第一天上午安排参观博物馆，下午进行实地考察；第二天安排与专家交流和小组讨论等。
2、合理安排时间要充分考虑交通、用餐、活动所需的时间，避免行程过于紧张或松散。
留出一定的弹性时间，以应对可能出现的意外情况，如天气变化、交通堵塞等。
四、确定研学的教育目标明确此次研学旅行希望学生获得哪些知识、技能和价值观。
比如，通过参观历史遗迹，希望学生了解古代社会的政治、经济、文化；通过自然探索，培养学生的观察力、环保意识等。
五、设计学习任务和活动1、知识讲座邀请专家进行相关主题的讲座，为学生提供系统的知识背景。
2、实地考察让学生亲身体验和观察，如在农田中了解农作物的生长过程，在工厂中了解产品的生产流程。
3、小组讨论与汇报组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，并进行汇报展示，培养学生的合作能力和表达能力。
六、准备教学资源1、教材和资料提前准备与主题相关的教材、书籍、手册等，供学生在旅途中学习参考。
2、实验设备和工具如果有实践活动，要准备好相应的实验设备和工具。
七、安排交通和住宿1、交通根据团队规模和目的地，选择合适的交通工具，如大巴、火车、飞机等。
研学旅行公略
研学旅行公略
随着研学旅行的普及，越来越多的学生和家长开始关注这种旅行方式。
作为一种结合教育和旅游的形式，研学旅行有许多值得注意的地方。
下面是一些研学旅行的公略，供大家参考：
1.选择正规的研学旅行机构。
目前市场上有很多旅行社或机构提供研学旅行服务，但是并不都是正规的、有资质的。
选择正规的研学旅行机构可以确保游客的安全和旅游品质。
2.提前做好旅游准备。
研学旅行通常会涉及某些特定的活动或领域，比如攀岩、潜水、考古等等，游客应提前了解相关知识和技能，并做好必要的准备工作，如购买相关装备、保险等。
3.遵守旅游规定和当地风俗。
研学旅行的目的是既学习又旅游，游客应该尊重所在地的风俗习惯和当地的法律法规，不得损害当地环境和社会秩序。
4.保持安全意识。
研学旅行可能具有一定的危险性，游客应该保持警惕，注意安全事项，如佩戴安全装备、遵守导游的指导等。
5.尊重当地文化和历史。
研学旅行的目的是学习和体验当地文化和历史，游客应该尊重当地文化遗产，不得破坏和侵害。
研学旅行作为一种新兴的旅游形式，不仅能够丰富人们的生活体验，还能够提高游客的知识水平和文化素养。
希望大家在研学旅行中能够更好地探索和体验当地的文化和历史，同时也要保持安全意识和良好的旅游素质。
34研学旅行的五大基本要素
研学旅行的五大基本要素要说近几年来最为火热的综合实践活动形式，那一定是研学旅行。
它不仅继承了中国传统儒家教育的游学模式，更因“旅行”二字迅速成为了社会的焦点。
但是仅关注“旅行”二字很容易忽视掉“研学”的初衷，在研学旅行火热的这段时间里，国家相继颁布了研学旅行的相关规定，不少专家也对其进行了研究，小编收集专家观点，总结研学旅行的五大基本要素：研学教师、研学课程、研学基地、研学线路、安全管理。
研学教师学生与教师永远是教育的核心，不管教学形式如何，教师始终是影响教学结果的直接因素。
国家旅游局出台《研学旅行服务规范》中规定应至少为每个研学旅行团队配置一名研学导师，研学导师负责制定研学旅行教育工作计划。
研学旅行的教师要在一个开放的环境中引导学生获取最直接的感受与知识，而不是和传统教学一样获取间接知识，这对带队教师的个人能力要求很高。
教师不仅需要创新的教育思维、强大的掌控能力，还要有深厚的教学素养，教学收放合理、不疾不徐。
教师要在旅行过程中结合活动内容、参观地区设置教学内容，通过一个个小的学习内容设计来逐渐烘托出大的学习主题，同时还要负责学生团队的日常管理工作。
研学课程《研学旅行服务规范》中将研学旅行按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。
这样的分类对研学课程的开发有指导意义，不同类型的课程也对应着不同的资源需求。
研学旅行的课程往往与教师联系紧密，它包括的内容很多也很细，围绕一次研学旅行的核心主题，要设计线路、行程，每一个流程的学习目标与计划，应该归属于综合实践活动课程的大分类里，一个完整的研学旅行课程比基地课程更复杂，可以看成是一个系列主题的基地课程。
研学基地在研学旅行中，如果能有一段一两天的基地学习行程是十分有意义的，不仅能让学生体验一下基地式的集体生活，还能让看起来松散的旅行行程更加充实。
目前来说基地的场馆设施与教学设施都越来越成熟，好的基地能够提供给学生独特的学习体验与最真实的学习环境，这些是景点和公共设施无法提供的。
简述研学旅行的构成要素
研学旅行是一种结合学习与实践的教育活动，旨在通过实地考察和互动体验，提供综合性的学习机会。
以下是研学旅行的构成要素：
1. 目的地选择：研学旅行的目的地应具有教育意义和丰富的学习资源，例如历史名胜、科学实验室、自然保护区等。
2. 学习主题：确定明确的学习主题或课程目标，以便在旅行中有针对性地开展学习活动，如历史文化、科学探索、生态环境等。
3. 实地考察：通过参观、考察、观察等方式，让学生亲身体验和感知目的地的特点，加深对知识的理解和记忆。
4. 互动体验：提供与目的地相关的互动体验活动，如实践操作、团队合作、角色扮演等，激发学生的兴趣和参与度。
5. 学习指导：配备专业的教育导师或讲解员，提供相关知识讲解和引导，帮助学生理解和应用所学内容。
6. 反思总结：安排学生进行反思和总结，通过讨论、写作、展示等形式，巩固学习成果并提升思维能力。
7. 安全保障：确保学生的安全和健康，制定合理的行程安排和安全措施，提供必要的应急救护措施。
综上所述，研学旅行的构成要素包括目的地选择、学习主题、实地考察、互动体验、学习指导、反思总结以及安全保障。
这些要素的合理组合可以提供丰富的学习体验和培养学生综合素质的机会。
研学旅行构成要素
研学旅行构成要素研学旅行作为一种综合性学习活动，通过参观考察、交流互动等方式，使学生在实践中学习知识，提高能力。
研学旅行的构成要素包括目的地选择、主题设置、行程安排和学习活动设计。
一、目的地选择目的地选择是研学旅行的第一步，它直接关系到学生能否获得有效的学习体验。
选择目的地时，应考虑学生的学科需求和兴趣爱好，同时也要充分考虑目的地的教育资源和安全因素。
比如，历史课可以选择有悠久历史文化的城市，地理课可以选择有自然风光的地方。
二、主题设置主题设置是研学旅行的核心，它确定了研学旅行的整体方向和学习重点。
主题可以根据学科内容、学生需求和社会热点等因素确定。
例如，可以选择“科技创新与人类发展”、“生态环境保护”、“文化交流与国际合作”等主题，通过相关的考察和讨论，引导学生深入了解和思考。
三、行程安排行程安排是研学旅行的基础，它要合理安排时间和资源，确保学生能够全面参与学习活动。
行程安排要根据目的地的特点和学习主题来确定，包括参观景点、参与活动、采访访谈、观察调查等。
同时，还要充分考虑学生的体力和心理承受能力，避免过度安排或单一化的行程。
四、学习活动设计学习活动设计是研学旅行的灵魂，它直接影响学生的学习效果和体验感。
学习活动设计要注重情感体验和互动交流，通过实践操作、小组合作、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，还要注重知识的系统性和深度，引导学生进行思考和总结，形成自己的见解和认识。
五、评价与反思评价与反思是研学旅行的重要环节，它可以帮助学生总结经验、发现问题、提出建议。
评价可以通过问卷调查、讨论小组、个人反思等方式进行，从多个角度了解学生的学习情况和感受。
反思可以帮助学生进一步思考和分析，提高学习效果和能力。
研学旅行的构成要素相互关联、相互作用，共同构成了一个完整的学习体系。
合理选择目的地、设置主题，科学安排行程，设计有效的学习活动，加上评价与反思的环节，可以使研学旅行更具教育意义和学习效果。
研学旅行标准
研学旅行标准
研学旅行是一种集游学、实践、体验、知识获取于一体的教育旅行方式。
为了让研学旅行更加科学、规范、有效，我们制定了以下研学旅行标准：
1. 教育目标明确：旅行前应确定教育目标，包括知识、技能、态度和价值观等方面，以便组织行程和活动。
2. 安全第一：在旅行前，应对旅行区域的安全环境进行评估，制定安全预案，确保学生的人身、财产安全。
3. 知识传授：研学旅行应通过实地考察、体验活动等方式，向学生传授有关文化、历史、科技等方面的知识。
4. 实践体验：研学旅行应该开展实践活动，让学生在实践中深化对知识的理解和应用，提高实际操作能力。
5. 加强监管：在研学旅行期间，应该加强对学生的监管和管理，确保学生遵守纪律，不得擅自离队、私自活动等。
6. 坚持可持续发展：研学旅行应该坚持可持续发展理念，尊重当地文化、习惯，保护环境和文化遗产，不得破坏生态环境。
以上是研学旅行的标准，希望能够为广大研学旅行组织者提供指导，为学生提供更有意义的研学体验。
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研学旅行计划
研学旅行计划一、背景介绍研学旅行是指学生在课堂之外，通过参观考察、实地调研等方式，深入了解和体验所学知识的一种教育活动。
研学旅行计划的制定对于学生的综合素质提升和学科知识的实践运用具有重要意义。
本文将详细介绍研学旅行计划的制定过程和相关要素。
二、目的和目标1. 目的：通过研学旅行活动，提高学生的实践能力、创新能力和团队协作能力，加深对学科知识的理解和应用。
2. 目标：根据学科要求和学生需求，确定研学旅行的主题和目标，确保活动能够有效地达到预期效果。
三、活动主题和目标1. 主题：根据学科内容和学生兴趣，确定研学旅行的主题。
例如，科学与技术、历史文化、自然环境等。
2. 目标：明确研学旅行的具体目标，例如提高学生的实地调研和观察能力、培养学生的团队合作和沟通能力、加深学生对相关学科知识的理解等。
四、活动内容和安排1. 活动内容：根据研学旅行的主题和目标，确定活动的具体内容。
例如，参观科技博物馆、实地考察历史遗址、进行自然环境保护实践等。
2. 活动安排：根据活动内容和时间限制，制定活动的详细安排。
包括出行方式、行程安排、住宿安排、饮食安排等。
五、学生参与和管理1. 学生参与：鼓励学生积极参与研学旅行活动，提前了解相关知识和背景，参与活动中的讨论和实践，主动记录和总结所学内容。
2. 管理措施：制定学生参与和管理的具体措施，例如设立活动小组、确定小组成员的角色和任务、制定活动规范等。
六、安全和风险管理1. 安全措施：确保学生在研学旅行中的安全，制定相应的安全措施，例如安排专业导游、提供安全保障设施、加强学生安全教育等。
2. 风险管理：识别和评估研学旅行中可能存在的风险，并制定相应的应对措施。
例如，制定应急预案、购买保险、提供紧急联系方式等。
七、评估和总结1. 评估方式：制定研学旅行活动的评估方式，包括学生评价、教师评价和专家评价等。
通过评估结果，了解活动的效果和不足之处，为后续活动的改进提供依据。
2. 总结经验：总结研学旅行计划的经验和教训，为今后的研学旅行活动提供参考。
研学旅行计划
研学旅行计划引言概述研学旅行是指学生在旅行中结合学习和体验，通过参观实地考察、交流学习等方式，提升自身综合素质和知识水平的一种教育活动。
研学旅行计划是为了给学生提供一个更加全面、实践性的学习机会而制定的旅行计划。
下面将从目的、安全、行程、活动和效果五个方面详细介绍研学旅行计划的重要性和具体内容。
一、目的1.1 提升学生综合素质研学旅行计划的主要目的是通过实地考察和体验，提升学生的综合素质，包括思维能力、实践能力、团队合作能力等。
1.2 拓宽学生视野研学旅行计划能让学生走出课堂，亲身感受不同地域、文化的风情，拓宽他们的视野，增加见识和体验。
1.3 培养学生独立自主能力研学旅行计划能让学生在旅途中独立思考、自主决策，培养他们独立自主的能力，提高解决问题的能力。
二、安全2.1 制定详细的安全计划在制定研学旅行计划时，要考虑到学生的安全问题，制定详细的安全计划，包括交通安全、食品安全、住宿安全等。
2.2 配备专业的导游和教师为了保障学生的安全，研学旅行计划应该配备专业的导游和教师，他们能够及时处理突发情况，确保学生的安全。
2.3 提前做好应急准备在研学旅行中，难免会遇到一些突发情况，因此要提前做好应急准备，包括备用食品、急救药品等，以应对可能发生的问题。
三、行程3.1 合理安排时间研学旅行计划的行程要合理安排时间，既要保证学生的学习和体验时间，又要考虑到学生的休息和调整时间，避免过度疲劳。
3.2 确保行程流畅在制定研学旅行计划的行程时，要考虑到交通、交通工具等因素，确保行程的流畅和顺利进行，避免因为不可控因素导致计划的混乱。
3.3 留出自由活动时间除了安排固定的学习和体验活动外，研学旅行计划还应该留出一定的自由活动时间，让学生可以根据自己的兴趣和需求进行自主探索和体验。
四、活动4.1 参观实地考察研学旅行计划的重要活动之一是参观实地考察，让学生亲身感受并了解所学知识在实践中的应用和意义。
4.2 交流学习研学旅行计划还包括与当地学生、专家进行交流学习的活动，让学生能够从不同的角度了解和学习知识。
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研学旅行的五大基本要素
要说近几年来最为火热的综合实践活动形式，那一定是研学旅行。
它不仅继承了中国传统儒家教育的游学模式，更因“旅行”二字迅速成为了社会的焦点。
但是仅关注“旅行”二字很容易忽视掉“研学”的初衷，在研学旅行火热的这段时间里，国家相继颁布了研学旅行的相关规定，不少专家也对其进行了研究，小编收集专家观点，总结研学旅行的五大基本要素：研学教师、研学课程、研学基地、研学线路、安全管理。
研学教师
学生与教师永远是教育的核心，不管教学形式如何，教师始终是影响教学结果的直接因素。
国家旅游局出台《研学旅行服务规范》中规定应至少为每个研学旅行团队配置一名研学导师，研学导师负责制定研学旅行教育工作计划。
研学旅行的教师要在一个开放的环境中引导学生获取最直接的感受与知识，而不是和传统教学一样获取间接知识，这对带队教师的个人能力要求很高。
教师不仅需要创新的教育思维、强大的掌控能力，还要有深厚的教学素养，教学收放合理、不疾不徐。
教师要在旅行过程中结合活动内容、参观地区设置教学内容，通过一个个小的学习内容设计来逐渐烘托出大的学习主题，同时还要负责学生团队的日常管理工作。
研学课程
《研学旅行服务规范》中将研学旅行按照资源类型分为知识科普型、自然观赏型、体验考察型、励志拓展型、文化康乐型。
这样的分类对研学课程的开发有指导意义，不同类型的课程也对应着不同的资源需求。
研学旅行的课程往往与教师联系紧密，它包括的内容很多也很细，围绕一次研学旅行的核心主题，要设计线路、行程，每一个流程的学习目标与计划，应该归属于综合实践活动课程的大分类里，一个完整的研学旅行课程比基地课程更复杂，可以看成是一个系列主题的基地课程。
研学基地
在研学旅行中，如果能有一段一两天的基地学习行程是十分有意义的，不仅能让学生体验一下基地式的集体生活，还能让看起来松散的旅行行程更加充实。
目前来说基地的场馆设施与教学设施都越来越成熟，好的基地能够提供给学生独特的学习体验与最真实的学习环境，这些是景点和公共设施无法提供的。
基地的行程能更加凸显“研学”的重要性，基地与旅游景点搭配，能让学习与旅行游玩达成一个平衡。
不同地区的基地课程特色通常与当地的环境吻合，选择一条研学旅行线路，主题可能是人文历史、科技魅力、自然环境，
在旅行中除了欣赏沿途风景，去基地体验符合主题的教学课程更能达到研学的目的。
研学线路
研学线路包括计划的活动地点、交通、住宿等。
从合理、安全的角度对研学线路的设计进行了规定，距离合适，旅程连贯、紧凑，保证学生的安全、学习体验良好。
从教学设计上看，研学线路要围绕主题，设计沿途较为合适的活动地点，可以是景点、基地、博物馆等。
所选地点要在格调上与主题具有一致性，不能偏离主题太远。
一条好的研学旅行线路可以看出设计者的用心与对教学的理解，如何通过旅行的深入来循序渐进地达成教学目的是线路设计者要考虑的。
安全管理
对于研学旅行来说，保证学生及教师人身安全是基础，一切都应该建立在安全的基础上。
安全管理也是《研学旅行服务规范》中一大重要的部分。
其中要求主办方、承办方及供应方应针对研学旅行活动，分别制定安全管理制度，构建完善有效的安全防控机制。
明确安全管理责任人员及其工作职责，在研学旅行活动过程中安排安全管理人员随团开展安全管理工作。
还要准备地震、火灾、食品卫生、治安事件、设施设备突发故障等在内的各项
突发事件应急预案，并定期组织演练。
对工作人员与学生，需要提前进行安全教育，提供安全防控教育知识读本，召开行前说明会。
在旅行过程中教师要严格监督学生服从领导、遵守规则。
只有每一个参与者都意识到自身承担的安全责任，才能将风险降到最低，同时也保证在危险发生时将损失降到最低。
许多人对研学旅行理解不深，印象仅停留在旅行上，五大基本要素是研学旅行活动的基本组成部分，能够帮助大众深入了解研学旅行的本质，也能让开展研学旅行的组织分要素进行研究与准备工作。
研学旅行的前景光明，希望在教育工作者的共同努力下，研学旅行能够越来越成熟，让学生们体验到更丰富的学习方式。
教育部所要求的“研学旅行课程化”，到底难在哪？
2016年12月包括教育部、旅游局等11个部门联合印发的《关于推进中小学生研学旅游的意见》第一次将研学旅行纳入中小学教育教学计划，并明确要求学校搭建一套完善的研学旅行活动课程体系。
关于推进中小学生研学旅游的意见这其实是一个教育契机，自从部委发出《意见》后，各地中小学校正在进行各种探索和尝试。
如何将研学旅行课程化？研学课程如何进行和实施？如何让学生在研学旅行过程中自
主学习？从“研学旅行”这四个字可以看出，其包含了“研”、“学”还有“旅行”，是基于旅行的研学，旅行是形式，研学才是本质。
作为一种依赖社会各个行业提供文化资源的旅行活动，教育科研机构和学校教师在研学旅行的学科迁移中起着至关重要的作用。
这里面也可以看出，对于教育主体来讲如何有针对性的围绕研学主题研发和定制适合的研学课程是整个研学得以有效实施的关键之举。
中小学研学旅行但是现在的研学市场上，很多原先的旅游项目重新包装一下就变成了现在火热的研学旅行项目。
旅行社、留学中介和培训机构等一哄而上纷纷退出了自己的研学项目，将活动的行程单当作研学手册；将每天的研学总结被要求成“写一篇五百字感想”；将本该为研学核心的“问题”变成了一句“了解某景点背后的历史故事”；本来应该学生为主体的研学项目变成了老师或者导游夸夸其谈。
很多情况下的老师在景点的讲解和在课堂里教授给孩子的没什么两样，不能做到学生自主的提问并汲取知识，“只有学没有研”和“只有游没有学”一样都失去了研学的真正含义。
旅行项目的重新包装以学生为主体的研学旅行，至少要让学生多说一说、想一想，要让他们针对不同的主体主动去观察然后提出问题、解决问题，才能触及到研学的实质。
一般优秀的研学项目还应该包含以下几方面：
1、一个围绕主题的好问题作为受教育的孩子自然是不喜欢
在课堂上写作业的，孩子是更愿意去旅行，喜欢参加户外活动的，所以需要提出一个好问题来调动孩子天生对大自然对新鲜事物好奇心，让他们去提问更多的问题，并想方设法通过观察、实践和思考问题的答案。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更有价值”。
所以说提出一个围绕研学主题的好问题是研学项目的关键。
一个围绕主题的好问题
2、一份精心设计的研学手册研学旅行与旅游的差别最核心的在于“研学”二字。
一份详尽的任务清单或者研学手册应该是必备，其中可以包括此次研学旅行的主题、目的、行程介绍、行程地图、学生分组表、安全事项、纪律要求、研学内容（包括核心问题）、物资清单、通讯录等等，既帮助学生了解整个研学旅行的基本情况，也方便指导学生开展活动和监督学习质量，还得明确纪律要求和需要做的准备。
一份精心设计的研学手册
3、一套切实可行的评价体系研学旅行必须搭建层次化、多样化的评价体系，例如每天都可以进行的“小组竞赛”、“小组互评”和“小组总结”，或者到一定阶段再进行的“作品展示”、“研究报告”、“任务答辩”等等。
每个时间节点都需要自评、互评和点评，并给予学生一定的建议加以优化。
研学导师不能只关注研学的最终结果，更要关注从制订方案到实施开展的过程。
评价的主要宗旨可以随着每次的研学主题
不同侧重点不一样，主要关注学生的思辨能力、动手能力和创造力。
一套切实可行的评价体系目前市场上出现的研学产品大都没有规范化，系统化、课程化。
作为学校或者教育机构主体，更应该将研学旅行系统化、规范化，将它作为一项课题深入研究，形成一套完整的课程体系，作为一种培养学生的素质教育的主要途径。