谈小学语文低段绘本阅读教学
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级语文绘本阅读是培养学生语言表达能力和阅读能力的重要途径。
在教学中，教师应该通过多种教学方法来激发学生的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
本文将介绍小学低年级语文绘本阅读的教学方法，帮助教师更好地开展教学工作。
一、注重培养学生的阅读兴趣1. 选择适合学生年龄和兴趣的绘本在进行绘本阅读教学时，教师首先要选择适合学生年龄和兴趣的绘本。
绘本的内容应该贴近学生的生活，引起他们的共鸣，激发他们的阅读兴趣，才能更好地吸引他们参与阅读活动。
2. 利用多媒体资源吸引学生注意力在课堂教学中，教师可以利用多媒体资源，如音乐、图片、视频等，引起学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲，增强他们对绘本的兴趣和热情。
3. 创设情境激发学生阅读兴趣在绘本阅读教学中，教师可以创设情境，通过角色扮演、游戏等形式激发学生的阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中参与阅读，提高他们的阅读积极性。
1. 引导学生进行情感投射在阅读绘本过程中，教师可以引导学生进行情感投射，让他们通过阅读体验到作者的情感，加深对绘本内容的理解和体验，提高他们的情感表达能力。
3. 鼓励学生进行创作活动三、注重引导学生进行思维拓展1. 提问引导学生思考2. 利用教具帮助学生理解在进行绘本阅读教学时，教师可以利用教具，如图片、挂图等，帮助学生更好地理解绘本内容，激发他们对绘本的浓厚兴趣，提高他们的阅读能力。
在阅读绘本的过程中，教师应该引导学生进行综合运用，让他们通过理解、归纳和创作等方式，在实际生活中综合运用所学的知识，提高他们的语言表达和思维能力。
四、注重培养学生的合作意识和团队精神1. 开展小组合作阅读活动在绘本阅读教学中，教师可以开展小组合作阅读活动，让学生在小组中相互讨论、合作，互相帮助，提高他们的合作意识和团队精神。
2. 进行小组交流分享在阅读绘本后，教师可以组织学生进行小组交流分享，让他们分享自己的阅读体验和感受，增强他们的语言表达能力和沟通能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级语文绘本阅读是培养学生语文兴趣和阅读能力的重要环节，为了提高阅读水平，教师需要采用一些有效的教学方法。
下面介绍几种常用的教学方法。
一、导入引发兴趣：在教学开始之前，教师可以通过问问题、出示图片等方式调动学生的兴趣，引入绘本的主题和情境。
可以问学生们关于绘本主题的问题，或者出示一张相关的图片，引发学生的思考和兴趣。
二、带着问题阅读：在学生阅读绘本的过程中，教师可以提出一些问题，引导学生进行有针对性的阅读。
这些问题可以是针对情节、角色、主题等方面的，通过问题的引导，可以加深学生对绘本的理解和思考能力。
三、情感共鸣：绘本中的情感是学生们喜欢的，教师可以引导学生关注绘本中的情感，通过提问、讲述相关故事等方式，让学生产生情感共鸣。
这样可以增加学生对绘本的情感投入，提高阅读的积极性。
四、角色扮演：绘本中的角色是学生们喜欢的，教师可以让学生们选择一个角色进行扮演，通过扮演角色，可以使学生更好地理解故事情节、感受角色的情感，提高对绘本的理解和记忆。
五、绘本分享：教师可以让学生分享自己阅读绘本的感受和体会，可以让学生在小组内相互分享，也可以通过班级展示的形式进行分享。
这样可以增加学生对绘本的交流和思考，提高阅读的深度和广度。
六、绘本创作：在学生阅读绘本之后，教师可以引导学生进行绘本创作。
可以让学生们根据故事情节创作绘本的连环画，也可以让学生们编写一个简短的故事，然后绘制相应的插图。
这样可以培养学生的创造力和表达能力。
七、绘本评论：教师可以提出一些关于绘本的问题，让学生们进行绘本的评价和评论。
教师可以引导学生关注绘本的优点和不足之处，让学生们形成自己的观点和看法。
这样可以提高学生的思辨能力和批判思维。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法绘本是小学低年级语文教学中不可或缺的一部分，它不仅能够帮助学生提高阅读能力，还能够激发学生的想象力和创造力。
如何有效地进行绘本阅读教学成为了老师们关注的焦点。
本文将介绍一些小学低年级语文绘本阅读的教学方法，希望能够对老师们有所帮助。
一、注重故事情节的讲解在进行绘本阅读教学时，老师首先要注重故事情节的讲解。
故事情节是绘本的灵魂，通过讲解故事情节可以帮助学生更好地理解故事的发展脉络，把握故事的主题和情感。
在讲解故事情节时，老师可以运用图片、动作、声音等方式，吸引学生的注意力，激发学生对故事的兴趣，使他们产生对故事情节的好奇心和探究欲望。
二、引导学生进行情感体验在进行绘本阅读教学时，老师要引导学生进行情感体验。
绘本中的故事情节往往涵盖了丰富的情感，如喜怒哀乐、困惑迷茫等。
通过引导学生进行情感体验，可以帮助他们更好地理解故事内涵，增强对绘本的情感投入，从而提高阅读的质量。
老师可以根据故事情节中的不同情感，设计一些情感体验活动，让学生通过亲身体验来感知和理解情感，使他们在阅读绘本的过程中得到情感的滋养和启迪。
三、开展情感互动四、进行思想引导在进行绘本阅读教学时，老师要进行思想引导。
思想引导是指老师在教学过程中，通过提出问题、展示思考、引导探究等方式，激发学生的思维潜能，帮助他们更好地理解绘本，提升阅读的深度和广度。
在进行思想引导时，老师要善于在教学中引导学生深入思考问题，逐步提高学生的问题意识和解决问题的能力，使他们在绘本阅读的过程中得到思维的启迪和提升。
五、注重语言表达的培养在进行绘本阅读教学时，老师要注重语言表达的培养。
语言表达是绘本阅读的重要环节，它直接关系到学生对绘本的理解和表达水平。
在进行语言表达的培养时，老师可以帮助学生进行一些语言表达的训练，如朗读故事、表演情节、歌唱歌谣等，使他们在表达语言的过程中提高语言的组织能力和表达能力，从而提高阅读的效果和质量。
小学低年级语文绘本阅读教学方法不仅要注重故事情节的讲解，引导学生进行情感体验，开展情感互动，进行思想引导，注重语言表达的培养，而且要善于创设情感互动的氛围，提供丰富的情感体验和情感启发，引导学生进行问题探究和思维训练，培养学生的语言表达能力，使他们在绘本阅读的过程中得到综合素质的提升和全面发展。
绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究
绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用研究引言语文教育一直以来都是教育工作者和家长们非常关注的问题。
特别是在小学低年级，语文教学的重要性更是不言而喻。
随着绘本阅读在教育领域的兴起，越来越多的教育工作者开始将绘本阅读融入到语文教学中。
本文旨在探讨绘本阅读在小学低年级语文教学中的运用，并分析其在提高学生阅读能力和语文素养方面的作用。
1. 绘本是儿童阅读的好材料2. 绘本能够促进语言发展绘本中的文字往往简洁明了，具有很强的声音韵律感，这对于低年级学生的语言发展非常有益。
通过阅读绘本，学生不仅能够接触到丰富多彩的词汇和句型，还能够感受到文字的节奏和韵律，从而提高他们的语言表达能力和语感。
3. 绘本有助于培养阅读兴趣绘本往往具有鲜明的个性和特色，能够吸引学生的兴趣，使他们愿意参与到阅读活动中来。
通过绘本阅读，学生能够接触到各种有趣的故事情节和角色形象，从而激发他们对阅读的热情，培养他们的阅读习惯和兴趣。
1. 配套教材选用在小学低年级语文教学中，可以适当选用一些优秀的绘本作为配套教材，作为教师讲解的对象或者学生的自主阅读材料。
这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够提高学生的阅读兴趣和阅读积极性。
2. 课外阅读推荐在课外阅读方面，可以针对小学低年级学生的阅读能力和兴趣推荐一些适合他们的绘本。
这些绘本既可以是有趣的故事，也可以是有启发性的教育类图书，能够满足学生多元化的阅读需求。
3. 课堂教学引导在实际的语文课堂教学中，可以通过展示绘本的方式引导学生进行阅读。
教师可以选择一些经典的绘本作为教学材料，进行整体阅读或者精读讲解，让学生在愉快的氛围中获取知识，提高语文素养。
1. 提高学生的阅读能力绘本的文字简洁明了，图画丰富多彩，非常适合低年级学生的阅读水平和兴趣爱好。
通过阅读绘本，学生能够接触和积累大量的词汇和句型，提高阅读理解能力和阅读速度，培养学生的独立阅读能力。
2. 培养学生的语文素养3. 激发学生的阅读兴趣四、绘本阅读在小学低年级语文教学中的问题与对策1. 绘本选用不当在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和阅读水平，选用具有代表性和启发性的绘本作为教学材料。
小学语文低段绘本阅读教学的实践研究
小学语文低段绘本阅读教学的实践研究摘要本研究旨在探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的应用效果及其对学生阅读兴趣、语言表达能力和综合素质发展的影响。
通过在课堂中引入绘本，结合具体的教学实践活动，分析绘本阅读的教育价值和实施策略。
研究背景绘本作为一种集图文于一体的阅读材料，具有形象生动、情节简单、内容丰富等特点，非常适合小学低段学生的阅读需求。
随着新课标对语文阅读教学的重视，绘本阅读逐渐成为语文教学的重要组成部分。
研究目标探讨绘本阅读在小学低段语文教学中的具体应用。
分析绘本阅读对学生阅读兴趣和语言表达能力的影响。
总结绘本阅读教学的有效策略和方法。
研究方法本研究采用文献分析法、课堂观察法和案例分析法相结合的方式，综合运用问卷调查和访谈的手段，获取数据并进行分析。
研究过程1. 绘本选择与准备选取适合小学低段学生阅读的经典绘本，如《猜猜我有多爱你》、《小熊维尼》等。
这些绘本内容健康，故事情节简单有趣，语言简洁明了，易于学生理解。
2. 教学设计根据绘本内容，设计丰富多彩的教学活动，包括故事讲述、角色扮演、情节续写、绘画创作等。
通过多种形式的互动，激发学生的阅读兴趣和表达欲望。
3. 课堂实施在教学过程中，教师引导学生仔细观察绘本中的图画，理解故事情节，鼓励学生用自己的语言复述故事，表达自己的感受和想法。
同时，注重培养学生的思维能力和创造力。
4. 课后延伸鼓励学生在课后继续阅读其他绘本，开展家庭绘本阅读活动。
通过阅读日记、读书分享会等形式，加强学生的阅读习惯和能力培养。
研究结果绘本阅读显著提高了学生的阅读兴趣。
学生对绘本故事表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和活动。
学生的语言表达能力有所提升。
通过反复阅读和复述，学生的词汇量和表达能力得到增强。
绘本阅读促进了学生的综合素质发展。
学生的想象力、创造力和审美能力在绘本阅读中得到了有效培养。
研究结论绘本阅读在小学低段语文教学中具有重要的教育价值。
通过合理选择绘本和设计教学活动，可以有效提升学生的阅读兴趣和语言表达能力，促进学生的全面发展。
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用
浅谈儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的运用【摘要】儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要角色。
本文从儿童绘本的特点及优势、促进语文阅读能力提升、激发学习兴趣和阅读兴趣、促进学生创造力和想象力发展等方面进行探讨。
通过儿童绘本进行课堂教学设计可以有效提高学生的语文阅读水平。
结论部分总结了儿童绘本在教学中的重要作用，并展望了未来儿童绘本在教学中的发展和应用前景。
儿童绘本不仅是教学工具，更是激发学生学习兴趣和想象力的重要途径，值得教师在教学中充分利用。
【关键词】儿童绘本、小学低年级语文阅读教学、重要性、特点、优势、促进、提升、学习兴趣、阅读兴趣、创造力、想象力、课堂教学设计、作用、发展、应用前景。
1. 引言1.1 介绍儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中的重要性儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中具有非常重要的作用。
儿童绘本是孩子们接触阅读的起点，适合他们的年龄特点和认知水平，能够引起孩子们的兴趣，激发他们对阅读的好奇心。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到各种形式的文字和图画，培养他们的语感和审美能力，为今后的阅读打下良好的基础。
儿童绘本在语文阅读教学中具有很强的趣味性和生动性，能够吸引孩子们的注意力，让他们更容易沉浸在故事情节中。
通过绘本故事，孩子们可以体验到不同的情感和人生故事，从中学习到许多道理和价值观，拓展自己的思维空间。
儿童绘本还可以帮助孩子们建立正确的价值观和人生观，引导他们形成积极向上的品格。
儿童绘本在小学低年级语文阅读教学中扮演着重要的角色，不仅可以提高孩子们的阅读能力，还可以培养他们的情感、思维和品德。
教师们应该充分利用儿童绘本，将其融入到语文课堂教学中，激发学生的学习热情，帮助他们全面发展。
2. 正文2.1 儿童绘本的特点及优势儿童绘本是专门为儿童设计的图文并茂的图书，具有以下特点和优势：1.简短易懂：儿童绘本通常以简洁生动的语言和图片来呈现故事情节，符合小学低年级学生的阅读水平和认知能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法一、绘本的选择小学低年级的语文绘本阅读教学，首先要选择适合学生年龄的绘本。
绘本要有丰富的图文内容，生动的插图和简单易懂的文字，能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
故事情节要贴近学生的生活，体现积极向上的价值观，让学生在阅读中得到启发和感悟，提高他们的语文素养。
二、预习导入在开始阅读绘本之前，教师可以通过图片、视频等多种形式引导学生了解绘本的故事背景、人物、场景等，激发学生的好奇心和想象力，让他们对绘本的内容产生一定的期待和兴趣。
通过预习导入，让学生对绘本有所了解，在阅读中更容易投入情节，理解和接受故事。
三、师生互动在阅读绘本过程中，教师可以通过提问、讲解等方式和学生进行互动。
教师可以提出一些问题引导学生思考，鼓励他们表达自己的看法和想法，增强他们对故事的理解和记忆。
教师还可以在故事中适时讲解一些词语或句子的意思，帮助学生理解和掌握语文知识。
四、情感体验绘本故事中往往蕴含着丰富的情感元素，教师可以通过阅读表演、角色扮演等方式，让学生在情感体验中更加深入地理解和感受故事。
教师还可以引导学生谈论自己的情感体验，让他们学会用语言表达自己的情感，提高语文表达能力和情感沟通能力。
五、语文拓展在阅读绘本的过程中，教师可以结合故事内容进行语文知识的拓展。
教师可以通过故事情节展开讲解词语、句子、段落的基本语法和修辞，让学生在阅读中学会用语言表达和思维逻辑。
教师还可以布置一些相关的语文作业，巩固和拓展学生的语文知识。
六、艺术创作绘本故事中的插图通常都是精美的艺术作品，教师可以引导学生通过观察、模仿等方式进行艺术创作。
学生可以根据故事情节进行绘画、手工制作等活动，表达自己对绘本的理解和情感体验，培养他们的审美能力和艺术创造力。
七、评价反馈在绘本阅读教学结束后，教师可以通过讨论、写作等形式对学生进行评价和反馈。
教师可以引导学生针对绘本的阅读体会、语文学习等方面进行交流，让学生学会对自己的学习进行总结和评价，提高他们的学习能力和自我认知能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法绘本是小学低年级语文教学中的重要资源，可以帮助学生培养语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
下面将介绍一些小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、培养学生的阅读兴趣1. 营造良好的阅读氛围：教师可以讲述绘本故事、引导讨论，鼓励学生分享自己的阅读体验，让学生感受到阅读的乐趣。
2. 给学生提供多样化的绘本：教师可以搜集适合低年级学生阅读的绘本，包括故事类、科普类、诗歌类等，满足学生不同的阅读需求。
3. 创设情境：教师可以通过图片、视频等形式，为学生创设一个与绘本情节相关的情境，激发学生的阅读兴趣。
二、开展绘本导读1. 教师通过观察封面、标题、插图等，给学生提出问题，引导学生对绘本内容进行预测和推测，激发学生的想象力。
2. 教师通过手段引发学生对故事的思考，鼓励学生提出问题，促使学生思考解决问题的方法。
3. 教师对绘本内容进行解释和讲解，辅助学生理解故事情节和主题。
三、进行绘本朗读1. 教师可以用生动的语言朗读绘本故事，注重语音语调的变化，使学生更好地理解和感受故事。
2. 教师可以选择适合学生年龄的绘本故事，让学生参与到朗读中来，可以让学生跟读、模仿朗读，让学生亲身感受语言的表达方式。
3. 教师可以通过朗读绘本，培养学生的语感，提高学生的语音语调准确性，提升学生的口语表达能力。
1. 提问学生理解故事的关键信息，帮助学生梳理故事的主要情节。
2. 鼓励学生主动分析故事中的人物、事件、时间、地点等要素，从而获得更全面的故事理解。
3. 引导学生推测故事的结局或后续发展，培养学生的想象力和创造力。
五、进行绘本创作活动1. 教师可以让学生通过绘画、写作等形式，创作自己的绘本故事。
2. 教师可以组织学生进行绘本分享活动，让学生互相欣赏和评价。
3. 教师可以引导学生在创作绘本故事时，注重情节的连贯性、人物形象的刻画和语言的表达，培养学生的创作能力。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法小学低年级语文绘本阅读是培养学生语文素养和阅读能力的重要途径，教师在教学中需要有针对性地设计教学方法，以激发学生的阅读兴趣、提高他们的阅读理解能力和语文表达能力。
以下是小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、激发学生的阅读兴趣1. 选择适合学生认知水平和兴趣的绘本教师在选择绘本时，要根据学生的认知水平和兴趣爱好进行选择，不仅要关注绘本的文学价值，还要关注绘本的视觉吸引力和趣味性。
通过选择适合学生的绘本，可以激发学生的阅读兴趣。
2. 创设情境引发学生兴趣在绘本阅读前，可以通过提出问题、介绍情景等方式，引起学生的好奇心和兴趣，让他们主动去探索和阅读。
可以通过故事情节的引导，让学生猜测故事的发展，产生悬念，以此激发学生的阅读欲望。
二、培养学生的阅读理解能力1. 提问引导学生思考在绘本阅读过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
可以从故事情节、人物性格、道德意义等方面出发，提出问题，让学生通过阅读理解和分析，从中得到启发和思考。
2. 开展角色扮演活动在绘本阅读后，可以组织学生进行角色扮演活动，让学生通过模仿和表演，体会故事情节和人物情感，进一步理解绘本内容。
通过角色扮演，学生可以更深入地参与到故事中，提高阅读理解能力。
三、提高学生的语文表达能力1. 写作激励在绘本阅读结束后，可以让学生通过写作来表达对绘本的理解和感悟。
可以引导学生进行情感表达、人物描写、故事结局设想等方面的写作，提高学生的语文表达能力。
2.口语表达培养除了书面表达，教师还可以通过口语表达的形式，让学生展示对绘本的理解和感悟。
可以组织学生进行小组讨论或口头介绍，让他们通过口语表达，提高自己的表达能力和交流能力。
四、扩展延伸1.开展创作活动在绘本阅读后，可以让学生进行创作活动，比如绘画、手工制作、故事编写等，让学生通过创作来表达对绘本的理解和感悟，进一步激发学生的创造力和想象力。
2.阅读分享可以组织学生进行阅读分享，让他们分享自己对绘本的理解和感受。
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合绘本阅读在小学低年级语文教学中起着举足轻重的作用。
它不仅能够提高学生的阅读兴趣和能力，还能促进学生的语言表达能力和思维发展。
下面本文将从三个方面进行阐述，分别是绘本阅读在学生语文素养培养中的作用、绘本阅读在学生情感体验中的价值以及如何在实际教学中有效融合绘本阅读。
绘本阅读在学生语文素养培养中具有重要作用。
绘本是一种图文并茂的阅读材料，它能够在视觉上吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
绘本中的图画和文字相结合，形成独特的阅读环境，帮助学生更好地理解词语的意义和语句的结构。
通过阅读绘本，学生可以更容易地掌握字词和语句的用法，培养他们的语文修养。
绘本中的故事情节生动有趣，能够激发学生的想象力和思维发展。
学生可以通过阅读绘本，尝试用自己的语言复述故事内容，从而提高自己的表达能力。
绘本阅读在学生情感体验中具有重要价值。
绘本中的故事情节通常与学生的日常生活经验和感受相联系，能够引发学生的共鸣和情感体验。
通过阅读绘本，学生可以参与故事中的角色，体验不同的情感，了解和接纳自己的情感状态，培养自己的情绪管理能力。
绘本中的故事还往往蕴含一定的品德教育和价值观引导，能够帮助学生形成正确的价值观念，培养他们的道德情操和社会责任感。
如何在实际教学中有效融合绘本阅读？教师可以根据学生的年龄特点和阅读水平，选择适合的绘本材料，做到情景渗透、情感融合，以激发学生的阅读兴趣。
在阅读绘本的过程中，教师可以采用问答等方式与学生互动，提升学生的思辨能力和表达能力。
教师还可以结合绘本内容进行绘本剧、绘本画展等活动，引导学生通过绘本创作和表演来提高自己的语文表达能力。
学校还可以鼓励学生参加绘本阅读比赛、绘本故事会等活动，营造浓厚的阅读氛围，推广绘本阅读的普及和发展。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法作为小学低年级语文教学的重要组成部分，绘本阅读在学生阅读能力和语文素养的培养方面发挥着至关重要的作用。
因此，如何开展好小学低年级语文绘本阅读的教学工作成为了每个语文教师所关注的问题。
以下提供了几种适合小学低年级语文绘本阅读的教学方法。
一、前期准备1.选择合适的绘本在教学过程中，教师需要选择适合学生阅读的绘本。
要求绘本内容简单，图片明了，色彩鲜艳，画面有情感寄托，有趣而易懂。
2.确定教学目标教师应该制定明确的教学目标，根据学生的年龄和语言能力来设计课程内容，确保学生学到知识。
3.设置教学步骤教师应该根据教学目标确定教学步骤，逐步引导学生进行阅读，例如通过生动活泼的语言描述引起学生对绘本的兴趣，引导学生解读绘本中的情节，启发学生进行思考和探究。
二、教学实施1.导入：激发学生兴趣教师可以通过一些引人入胜的问题、图片或引人入胜的小故事来引起学生的兴趣，增加学生的阅读兴趣，并激发学生对绘本内容的兴趣。
2.主体：深入阅读在深入阅读过程中，教师可以提出一些问题，引导学生细心观察图片，感知绘本传达的情感，提高学生的阅读思考能力。
同时，教师还可以用一些互动游戏的方式来提高学生的学习兴趣和积极参与度，例如情景还原、小游戏等。
3.巩固：总结回顾教师应该总结学生的思考和讲解，引导学生总结和反思自己的学习过程和体验，从而促进其思考和创造能力的发展。
教师可以设置一些相关的问题，引导学生对阅读内容进行概括和总结，帮助学生加深对绘本的理解和记忆。
三、注意事项1. 切忌以教师为主导教师在教学过程中，应该充分考虑学生的个性和兴趣，尊重学生的阅读观点和体验，让学生更主动地参与到教学中来。
2. 引导学生进行自我评价教师可以通过一些合适的方式，鼓励学生进行自我评价，这样不仅可以有效地提升学生的学习兴趣和积极性，同时还能够加深学生对绘本内容的理解和记忆。
3. 鼓励学生进行多次阅读教师可以把绘本借给学生不断阅读，这样不仅可以扩大阅读量和阅读理解能力，还可提高对绘本中情节、角色以及语言等方面的理解和掌握。
浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用
浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学中的应用
一、培养学生的语言表达能力
在小学低年级语文教学中，绘本阅读不仅能够帮助学生掌握词汇、语法知识，更重要的是能够培养学生的语言表达能力。
绘本的文字简单易懂，富有韵律感，具有很好的朗读性，能够让学生更好的理解单词、短语及句子的含义，并且通过亲自阅读，能够更好地体验语言的魅力，加强语感的培养。
同时，绘本的图画形式也能帮助学生更好地记忆单词及短语的拼写、发音。
通过阅读绘本，学生的语言能力得到了进一步的提高。
二、开发学生的创造力
绘本能够激发学生的创造力，帮助他们建立自己丰富的情感体验，鼓励他们发挥自己的想象力。
一个有情节、有魅力的绘本，不仅可以让学生在语言和表达方面得到锻炼，更重要的是可以帮助他们从感受到想象，从表达到创造。
读完绘本后，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，绘制自己心目中的情景或者通过写作来表达对绘本的理解。
这不仅能够帮助学生提高自己的语言能力，更能够帮助他们在创造力方面得到拓展。
三、促进学生情感和品德的发展
总之，绘本对于小学低年级语文教学的应用十分重要，可以帮助学生提高语言表达能力、开发创造力，促进情感和品德的发展。
而教师要了解绘本教学的方法和技巧，并注意创新教学方法和引导学生的思考，以达到更好的教学效果。
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用
浅析绘本在小学低年级语文教学中的应用一、绘本在语言教学中的应用1. 提高阅读兴趣小学低年级的学生通常对阅读充满好奇和兴趣，而绘本则可以让他们通过图画和文字结合的方式，更加生动地理解故事和情节。
绘本的图文并茂，内容生动有趣，可以吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣和热情。
2. 促进语言表达绘本中的文字内容通常简短易懂，适合低年级学生阅读和理解。
通过朗读和阅读绘本，学生可以模仿书中的语言表达方式，丰富自己的词汇和语言表达能力。
老师也可以通过绘本来引导学生进行语言表达活动，让他们在课堂中更加自信地用语言来表达自己的想法和情感。
3. 拓展词汇和语法绘本中的文字内容丰富多样，涉及到各种主题和情境，可以帮助学生了解更多的词汇和语法知识。
而且，绘本通常会以重复的句式和语言结构来构建故事情节，这有利于学生通过阅读和模仿来掌握语言的基本结构和用法。
4. 培养阅读能力绘本的故事情节通常简单明了，适合低年级学生阅读和理解。
通过阅读绘本，学生可以培养自己的阅读能力，提高阅读理解和解决问题的能力。
绘本中的图画和文字结合，也有助于帮助学生建立良好的阅读习惯和阅读策略。
1. 塑造性格绘本中的故事和情节通常富有情感色彩，可以通过多种角度展示人物的性格特点和情感表达。
通过阅读和讨论绘本，学生可以更好地理解人物的情感变化和情感表达方式，从而培养自己积极向上的性格特点和情感态度。
2. 提升情感体验绘本中的故事通常贴近学生的生活实际，涉及到各种情感体验和情感冲突，可以通过绘本来引导学生主动参与情感体验，加深对情感的认知和理解。
绘本也可以通过情感表达和情感交流来促进学生之间的情感交流和情感共鸣。
3. 培养情感表达通过绘本的阅读和讨论，学生可以通过模仿和表演来表达自己的情感和情感体验，从而培养自己良好的情感表达能力。
绘本也可以帮助学生主动参与情感交流和情感表达活动，培养他们良好的人际交往和沟通能力。
小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究
小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究小学低学段语文阅读教学一直是教育界关注的热点问题，而绘本阅读作为低龄段学生语文阅读的重要形式，更是备受重视。
目前绘本阅读教学存在着一些问题，需要我们认真研究并提出对策，以促进学生语文阅读能力的全面发展。
一、现状分析1.缺乏系统性当前，绘本阅读教学往往缺乏系统性，大多数学校和教师缺乏相关的教学指导与研究，导致对绘本阅读教学的重视程度不够，缺乏有效的教学方法与策略，难以有效提升学生的阅读能力。
2.课堂重复性一些教师在进行绘本阅读教学时，往往采用相同的绘本故事，导致学生在重复阅读中难以获得新的阅读体验与收获，这不利于学生的语文阅读能力的全面提升。
3.缺乏个性化在绘本阅读教学中，一些教师往往忽视学生个体差异，采用统一的教学方式，难以满足不同学生的阅读需求与发展，导致学生的阅读兴趣与能力得不到有效的激发与提升。
二、对策研究1.建立教学指导体系学校与教育机构应建立绘本阅读教学的指导体系，为教师提供相关的教学培训与指导，使其掌握绘本阅读教学的方法与策略，提高对绘本阅读的重视程度，推动绘本阅读教学的深入发展。
2.丰富教学内容教师在进行绘本阅读教学时，应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选择不同类型的绘本故事进行教学，丰富教学内容，使学生在阅读中获得多样化的阅读体验与收获，激发学生对语文阅读的热爱与兴趣。
三、教学实践1.建立绘本阅读教学档案学校与教师应该建立绘本阅读教学档案，记录教学过程中的教学内容与方法，收集学生的阅读反馈与成长记录，不断总结与完善教学方法与策略，促进绘本阅读教学的持续发展。
2.利用多媒体辅助教学教师可以利用多媒体技术进行绘本故事的呈现与讲解，结合图像、声音等元素，丰富教学内容，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读体验与收获，促进语文阅读能力的全面发展。
3.开展家校合作学校与家长可以在绘本阅读教学中进行合作，共同关注学生的阅读发展，了解学生的阅读情况与需求，共同制定学生的阅读计划与目标，促进学生在家庭与学校两个环境中得到全面的阅读指导与培养。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法一、绘本介绍绘本是指以图画为主、文字为辅的儿童读物。
绘本具有图文并茂、内容生动、形象逼真等特点，适合小学低年级的学生阅读，可以帮助他们培养语感、形象思维、想象力和阅读兴趣。
在语文教学中，绘本可以作为教材或辅助教材，通过阅读绘本提高学生的语文素养和阅读能力。
1. 教师介绍教师在课堂上介绍绘本的作者、出版社、主要内容、故事情节等，激发学生的阅读兴趣。
2. 剧情预测在开始阅读绘本之前，教师可以通过绘本的封面、插图等让学生猜测故事的情节，并提出问题引导学生积极参与讨论。
3. 绘本阅读教师可以选择适合学生年龄的绘本，带领学生一起读每一页的文字和插图，注重语音语调和语感的培养。
在阅读过程中，教师可以适时停下来，引导学生关注其中的重要细节，加深对故事情节和人物形象的理解。
4. 问题导读教师可以事先准备一些与绘本内容相关的问题，供学生阅读之后回答。
通过问题，教师可以检查学生对绘本内容的理解程度，并引导学生思考、分析和归纳。
5. 情感体验教师可以通过复述绘本内容、角色扮演等方式，让学生能够身临其境地感受绘本中的情感体验，并引导学生表达自己的感受和想法。
6. 角色讨论教师可以组织学生分角色讨论绘本中的人物形象、行为动机等，培养学生的批判性思维和创造性思维。
7. 绘本续写让学生根据绘本的结尾或某个情节，自由发挥，续写故事的后续内容。
通过绘本续写，培养学生的想象力和创造力。
8. 绘本欣赏让学生选取自己喜欢的绘本，进行欣赏和分享。
学生可以分组，互相介绍自己选择的绘本，并分享自己对绘本的理解和感受。
通过互相欣赏和分享，提高学生的阅读兴趣和表达能力。
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合3. 提升语言表达能力绘本中的文字简洁明了，句式简单易懂，符合小学低年级学生语言表达的水平。
通过阅读绘本，学生可以模仿其中的语言结构和表达方式，提升自己的语言表达能力。
4. 培养学生的思维能力绘本中的故事情节多变，情感丰富，涵盖了各种生活场景和人物性格，能够激发学生的思维，促进他们的想象力和创造力的发展。
1. 课堂阅读引导在语文课堂上，教师可以选择适合学生阅读水平和兴趣的绘本，进行课堂朗读。
教师可以根据绘本的内容展开相关的话题讨论，激发学生的阅读兴趣，促进他们对书中内容的理解和思考。
2. 语言表达训练选择具有特定主题和情感的绘本，让学生通过绘本的阅读和欣赏，感悟书中的情感和主题，并通过绘本内容进行语言描述和表达，培养学生的语言表达能力。
3. 创意作文引导绘本中的故事情节多样，可以作为学生写作的素材。
教师可以引导学生根据绘本内容进行创意作文，让学生发挥想象力，丰富写作内容，锻炼写作的能力。
4. 情感教育绘本中往往融入了丰富的情感元素，教师可以引导学生通过阅读绘本理解和体验其中的情感，培养学生的情感表达和情感认知能力。
5. 艺术创作部分绘本在插画设计上有独特的艺术特色，可以引导学生进行相关的艺术创作，如模仿插画设计、绘制故事情节中的场景、人物形象等，激发学生的艺术创作兴趣。
1. 确定选择合适的绘本在进行绘本阅读教学前，教师要根据学生的实际情况和阅读水平，选择合适的绘本，要注意其与学科内容的结合度，以及是否符合学生的兴趣和认知水平。
2. 设计丰富多样的教学活动在引导学生阅读绘本的过程中，教师要设计多种形式的教学活动，如朗读讲解、小组讨论、情感体验、语言表达、创意作文等，使学生在不同的活动中全面感知和理解绘本内容。
3. 塑造轻松活泼的阅读氛围在进行绘本阅读教学过程中，要营造放松、自由的氛围，让学生能够尽情地沉浸在绘本中，欣赏、感悟、思考、表达，体验阅读带来的乐趣。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法一、引导学生熟悉绘本绘本是孩子们喜闻乐见的阅读资料之一，通过绘本阅读，可以培养学生对文字的兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
在教学中，可以采取以下方法引导学生熟悉绘本：1.展示绘本：老师可以从学校图书馆、班级图书角或学生自己带来的绘本中，挑选一些精美、内容丰富的绘本进行展示。
可以选择一些具有教育意义的绘本，如以友情为主题的《玛丽和安妮》、以勇敢为主题的《小鬼咚咚》等，让学生有选择并愿意阅读的意愿。
2.导读绘本：老师可以为学生导读绘本，简单介绍作者、绘图师和故事背景等，激发学生的阅读兴趣和好奇心。
3.推荐绘本：老师可以根据学生的兴趣和阅读水平，推荐一些适合他们阅读的绘本。
可以向学生介绍一些热门的绘本系列，如《小猪佩奇》、《奇先生和小妙妙》等，以及一些经典的绘本作品，如《小熊和小兔找东西》、《小红帽》等。
二、培养学生阅读绘本的习惯1.课前热身：在课堂开始前，可以设计一些与绘本内容相关的活动，如图片展示、问答游戏等，让学生预习和预热。
2.课堂导读：在课堂中，可以通过导读、朗读等形式引导学生阅读绘本。
教师可以选取绘本中的一部分内容进行解读和讲解，让学生更好地理解故事情节和人物形象。
3.小组合作：可以将学生分成小组，每个小组负责阅读一本绘本，然后通过小组合作的方式，让他们分享书中的内容，讨论故事情节，展示感受等。
可以要求学生将自己阅读的绘本内容呈现给全班，增加他们的阅读兴趣和参与度。
4.阅读作业：可以在每次课堂结束时，布置一些绘本阅读作业，要求学生在家里阅读相应的绘本，并写下自己的感想和心得。
教师可以在下一次课堂上，选取几篇学生作业进行分享，并给予评价和鼓励。
三、开展绘本阅读的活动1.绘本演讲：可以组织学生进行绘本演讲比赛。
参赛学生准备一本绘本，进行口头演讲，介绍绘本的内容、特点和自己的阅读体验。
2.绘本创作：可以鼓励学生创作自己的绘本。
可以通过绘制插图、编写故事情节等方式，让学生体验到绘本创作的乐趣。
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略
小学语文低年段课外绘本阅读指导策略一、选择适合学生年龄与阅读水平的绘本我们要选择适合学生年龄与阅读水平的绘本。
小学低年段学生的阅读能力还比较薄弱，因此我们需要选择一些简单易懂的绘本。
这些绘本的文字要简短，句子要简单易读，同时还要有丰富的插图，以便学生更好地理解故事情节。
二、培养学生的阅读兴趣和动机绘本的阅读应该是一种愉悦的体验，而不是一种负担。
为了培养学生的阅读兴趣和动机，我们可以从以下几个方面着手。
1. 创造良好的阅读氛围。
在课堂上，我们可以给学生介绍一些有趣的绘本，并与学生分享自己的阅读经历。
我们还可以设立阅读角，让学生自由选择他们喜欢的绘本进行阅读。
2. 多样化的阅读方式。
绘本的阅读不仅仅是看图片和读文字，我们可以引导学生通过角色扮演、讨论、绘画等方式，深入参与绘本故事，增强阅读的乐趣和体验。
3. 鼓励学生分享读后感。
学生读完绘本后，可以选择一些有代表性的场景或角色，进行感性的表达和分享，这有助于学生对故事情节的理解和自主思考。
三、注重绘本的理解与解读绘本不仅仅是用来看的，更是用来理解与解读的。
在学生阅读绘本的过程中，我们可以采取以下策略，帮助学生深化对绘本的理解。
1. 图文对照。
在阅读绘本时，要引导学生注意文字与插图之间的关系，让学生理解文字与图像的互补作用。
2. 定向阅读。
在学生阅读绘本之前，我们可以给学生提供一些问题或任务，引导他们有目的性地进行阅读，例如“你能从插图中找到主人公的心情吗？”“请你猜猜故事的结局会怎样？”等等。
3. 故事分析。
学生在阅读绘本之后，我们可以组织一起讨论故事的情节、主题、人物形象等，让学生积极参与分析与解读，提升他们对绘本故事的理解能力。
四、拓展与应用绘本不仅仅只有阅读的作用，我们还可以通过绘本拓展与应用一些相关的学习内容。
例如：1. 绘本与写作。
学生可以模仿绘本的语言风格、叙事结构等，进行创作，提升自己的写作能力。
2. 绘本与美术。
学生可以通过欣赏绘本中的插图，学习绘画技巧和色彩搭配，培养美术素养。
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合
绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合
绘本阅读是一种有助于儿童语言发展的有效教育方式。
特别是在小学低年级语文教学中，绘本阅读可以成为一种有效的融合方式，可以帮助学生更好地理解语文知识和语言表达。
以下是绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合。
1. 绘本故事的情境营造
通过绘本故事的情境营造，可以帮助学生更好地理解故事内容和语言表达。
例如，通过绘本故事中的图片和文字，可以引导学生感知故事中的情境和人物，这样可以帮助学生更好地理解语言。
同时，绘本故事中的情境也有助于激发学生的想象力和创造力，帮助学生更好地理解故事情节和语言表达。
2. 绘本故事与语文知识的融合
通过绘本阅读与语文写作的融合，可以帮助学生提升其语言表达能力和写作水平。
例如，通过绘本故事中的语言表达，可以引导学生学习并运用各种语言表达技巧和策略，激发学生创造性思考和写作能力。
此外，在绘本故事阅读的过程中，也可以帮助学生积累各种写作素材和写作技巧，提高写作水平。
总之，绘本阅读在小学低年级语文教学中的有效融合，可以帮助学生更好地理解语文知识和语言表达。
通过绘本故事的情境营造、语言知识的融合以及与语文写作的融合，可以提高学生的语言表达能力和写作水平，促进学生语文学习的全面发展。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法
小学低年级语文绘本阅读的教学方法一、绘本的选择1. 要选择内容生动、形式新颖、贴近小学生生活的绘本，可以根据孩子的年龄和兴趣爱好来选择合适的绘本，比如可以选择反映家庭、友情、自然、生活等主题的绘本。
2. 同时要注意选择那些语言简洁、图画精美、情节生动的绘本，能够吸引孩子的注意力，激发他们的阅读兴趣。
二、绘本的整体呈现1. 教师可以选择合适的场地，比如图书馆、教室角落等，打造一个温馨、舒适的阅读环境，让孩子们在愉快的氛围下进行阅读。
2. 教师可以通过音乐、情景再现、朗读等形式，将绘本的内容呈现给学生，让学生不仅仅是通过文字看故事，也能通过声音、画面等多种形式感受故事。
三、阅读过程中的引导1. 教师在引导学生阅读绘本时，可以利用提问的方式激发学生的思考，比如可以问一些故事情节、人物、场景等相关问题，引导学生思考，激发他们的阅读兴趣。
2. 教师可以让学生运用自己的语言描述故事情节、人物性格等，让学生从多个角度理解故事内容。
3. 教师可以利用绘本中的图片进行讲解，让学生通过图片感受故事的情节和氛围，提高他们的阅读理解能力。
四、阅读后的延伸活动1. 教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，深入理解故事情节，并发挥自己的想象力。
2. 教师可以组织学生进行绘本创作，让学生根据课堂上讲解的绘本内容，用自己的语言和画笔来描述故事，从而加深对绘本的理解和领会。
3. 教师可以组织学生进行绘本分享会，让学生从多个角度分享自己对绘本的理解和感悟，丰富学生的阅读体验。
小学低年级语文绘本阅读的教学方法需要教师在选择绘本、整体呈现、阅读过程中的引导、阅读后的延伸活动等方面进行细致的设计和指导，以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和阅读理解水平。
希望通过教师的精心设计和指导，让孩子们在阅读绘本的过程中获得愉悦和知识。
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谈小学语文低段绘本阅读教学
【摘要】：小学语文教学中，阅读教学是整个语文教学的重要环节，学生打好阅读基础对将来的发展具有极其重要的意义。
小学生学好了阅读对增加整体的个人素养、文化内涵具有重要影响，同时也对于整个民族文化素质水平的提升也将产生重要作用。
在小学语文低年级的阅读教学中积极引入绘本，已经成为广大小学语文教师的共识。
绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合小学低年级孩子阅读的，要发挥其功效，引领孩子在绘本阅读中感受童趣、分享快乐，从而带领孩子走上阅读之路。
那如何进行有效的绘本阅读教学呢？本文结合实践实践，从导读激趣、引导猜想、积累语言、感悟内涵几个方面来谈有效开展绘本阅读教学，培养孩子的阅读兴趣，提高阅读能力。
【关键词】：小学语文绘本阅读教学方法
小学低段学生因受识字量的限制，阅读文本有一定的难度，而绘本是以图画为载体的非连续性文本，因其文字的简练，图画形象的生动，以及色彩的鲜明，深受小学低段儿童的喜爱，也非常符合小学低段学生的年龄特征。
小学低段学生的思维是一种具体形象性的思维，而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发孩子的兴趣。
绘本的语言一般都是孩子可以解读的词汇，熟悉的语句，学生还可借助丰富的图画，使文字的阅读理解更为简单。
本文就粗浅地谈谈自己教学实践中的一些所作所思：
一、设置悬念，激发兴趣
好的绘本之所以吸引人，在于它情节的曲折动人，在于你永远不知道它接下来会讲述什么，也不知道新的一页会带给你怎样的惊喜。
而巧妙地设置悬念，则能改变一成不变的指导模式，激发学生阅读的兴趣，发挥想象力。
这个悬念，可以是绘本阅读前由封面展开的故事内容的猜测；也可以是情节关键处的戛然而止，大胆猜想；还可以是合上书本后续编的故事。
如在《爷爷一定有办法中》，爷爷一共有五次好办法，在前两次爷爷说到“这块料子还够做……”时，我让学生大胆的去猜测，还够做什么？当约瑟穿着他的外套，他的朋友会对他说什么？当约瑟穿着奇妙的背心，他的同学和老师会说些什么？当他的外套背心老旧时，他的朋友又是什么样的表情、动作、又会说些什么？猜一猜，演一演，在这演绎中，不断激活了孩子们对故事内容的期待，孩子们收获的是互动的精彩，是一种对故事中爷爷的默认，是一种惊喜情绪的体现，更是对文本内容深层次的解读。
二、利用留白，大胆推断
在阅读绘本书籍的过程中，会出现很多留白的地方。
这些留白的地方就是空白无图画及文字的地方。
绘图书籍都是一幅幅图片画面组成，这些图片画面并不是动态的，中间可能会留下空白，小学生需要利用自己的理解及想象力将这些一幅幅静态的图画联系起来，构成完整的故事情节。
然而，正是这些留白的地方给小学生们提供力想象的机会，小学生们可以对此进行大胆的推断，结合自身对故事的理解与认识来完善整个故事内容。
比如在学习《第一次上街买东西》这个故事的时候，老师可以引导学生对故事的结尾部分进行大胆的推理及推断。
故事中说道，一个小女孩去买牛奶，因为是第一次上街，在躲闪自行车时，不小心把膝盖给摔破了，在故事的结尾处说道，妈妈在巷子里等着小女孩，最后，只留下了小女孩和妈妈朝家里走去的背影。
故事虽然结束了，可是小学生们的疑问并没有停止，他们想知道小女孩回到家里以后又会发生什么呢？此时，老师可以鼓励学生大胆推理，对此展开想象。
三、合作读图，交流表达
一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个整体。
阅读封面，猜测故事内容，可以激发阅读兴趣；不起眼的环衬可能与故事息息相关，更可能提升故事主题：扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，它会告诉你谁是故事的主人公，它有时还会讲故事；而封底，则会是故事结尾的延续……执教《彩虹色的花》时，教师
设计了这样的环节：四人小组合作读一读接下来发生的故事，读完后请大家一起讨论，哪幅图给你们留下了最深的印象，就请你们把复读书签夹在那一页，然后大家反复读一读，评一评。
通过小组合作共读接下来发生的故事，引导学生使用“复读书签”关注绘本中的图画，反复欣赏品味，共同读懂故事，分享阅读的喜悦。
四、让学生体验绘本阅读的快乐，激起与绘本的情感共鸣。
绘本教学作为一种体验性的教学方式，在教学中，教师和学生都要充分发挥想象力，体验绘本带来的情感快乐。
“人类的情感、精神和智慧只有在体验中才能生产，因为情感是体验的冲动，精神是体验的觉醒，智慧是体验的发现。
”绘本阅读过程中，小学生比较容易与故事产生情感共鸣。
故事中的人或物往往就是孩子的一个缩影。
如《逃家小兔》中，有一只小兔子，他不想呆在家里。
于是，他对自己的妈
妈说: “我要逃跑。
”这与小学生的想法相符，他们阅读起来无形中便产生了共鸣。
精美的图画和经典句式“如果你变成……我就变成……”给小学生带来阅读期待。
他们将自己经验和想法融入绘本，把自己当成绘本中的小兔。
“如果你跑了，我一定会追上你，因为你永远是我的小兔子。
”兔妈妈的坚持和爱体现了亲子之情。
绘本在现实与想象中巧妙地找到一个平衡点，实现了孩子在现实生活中无法实现的愿望，超越了无法超越的障碍，使孩子的情感得以满足和渲泄。
五、联系生活，感悟内涵
好的作品不仅仅在讲述一个故事，它除了帮助提升孩子的观察力，丰富想象力之外，还在升华他们的精神境界，塑造健全的品格。
如《我爸爸》《我妈妈》《猜猜我有多爱你》《我永远爱你》《逃家小兔》，孩子们充分感受到父母的爱，丰富了孩子的情感，激发孩子的爱心;《我有友情要出租》让孩子明白友情就在身边;《獾的礼物》让孩子直面生与死的话题，让他们在“死亡”面前，历练钢一般的柔韧与坚强，洞察生命的真正意义;《大脚丫跳芭蕾》让他们懂得只要怀揣梦想，不论在怎样的平凡中都能实现自我的价值;《犟龟》则让孩子们朝着自己选定的目标不懈追求，懂得“只要坚持，总会遇见隆重的庆典”的人生哲学……
绘本阅读在把孩子带入美好故事情节的过程中，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，而这种能力的提升绝不是单单凭借文字阅读所能替代的。
孩子与绘本进行心灵对话，无形中便培养孩子们的语文阅读兴趣，并促使他们积极地向纯文字阅读过渡，从而“悦”读一生。
总之，阅读绘本，不仅能让孩子们在闪烁着人性光辉、充满意趣的字里行间徜徉，更能让他们开阔眼界，丰富情感，建立起对阅读的热爱。
那么，就让我们都成为孩子阅读的点灯人吧！把一本本有趣的绘本带到孩子们面前，让他们在绘本阅读中享受到最好的童年。
参考文献：
[1]刘辉，绘本阅读教学方法[J]. 课程教育研究2010
[2]钟玉萍.浅谈低年级阅读教学[J]. 教育观察2004。