部编版语文七年级上册《走一步,再走一步》导学案

《走一步，再走一步》导学案

学习目标

1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

学习重难点

1.能准确复述课文内容。

2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

学法指导：

1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

2.课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路。

【课前导学】

一、新知认知

1.了解背景。

《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2.文体解读。

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

二、预习任务

1.默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同心理活动的语句，试着复述这个故事。

2.再读课文，完成课文的旁批。

三、预习检测

1.下列词语中的字注音完全正确的一项是( )

A.酷热(kù) 厌倦(juǎn) 暮色(mù)

B.附和(hé) 突兀(wù) 嘲笑(cháo)

C.哭泣(qì) 呻吟(yǐn) 凌乱(línɡ)

D.警告(jǐnɡ) 犹豫(yù) 抽噎(yē)

2.用横线画出下列句子中的错别字,在括号里改正。

(1)我绝大部分时间都是一个病弱的孩子,并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮,而且不能贸险。( )

(2)从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘,只有60英尺左右,但是对我来说,这是严紧和不可能的化身。 ( )

(3)我的心在瘦弱的胸腔中砰砰地跳动。( )

3.根据括号里的解释在横线处写出相应的词语。

(1)我____________(迟缓动摇,拿不定主意),直到其他孩子都爬到了上面,这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

(2)这位老人回想着自己过去的生活,神情________(神志不清,精神不集中)。

(3)近日,两家外资零售巨头在中国的价格欺诈事件让消费者变得____________(形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽)起来。

4.用简洁的语言概述课文所写的内容。

5.阅读18-28段，找出表现“我”的心理变化过程的句子和词语。

6.填空。

文章的题目是《走一步,再走一步》,这里的“步”不仅可以理解为爬下悬崖的脚步,还可以理解为_______________；作者通过文中的故事告诉我们一个生活哲理:________________________________。

【课中导读】

一、快速默读

要求：

1.眼到、心到、快速(每分钟不少于500字）

2.不动笔墨不读书(圈点勾画)

3.找出与“记叙文六要素”相应的内容。

二、抢答

1.时间？

2.地点？

3.人物？

4.起因？

5.经过？

6.结果？

三、内容感知

1.故事发生距今多久？

明确：

2.“我”为什么拿不定主意？

明确：

3.爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？

明确：

4.那座悬崖有多高？岩石山道有多高？

明确：

5.所有的孩子都爬到岩石山道了吗？所有的孩子都爬到崖顶了吗？谁没到？

明确：

6.“我”在爬山中遇到了什么困难？

明确：

7.谁叫来了“我”的父亲？

明确：

8.“我”是怎样脱险的？

明确：

9.“我”现在多少岁？

明确：

10.请用一句话概述本文的主要内容。

明确：

四、结构梳理（文中标记）

五、复述课文

要求：按照时间、地点、人物、环境、故事过程来复述课文内容，重点放在“脱险”的过程。做到口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感情。

通过复述故事情节，同学们大致了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是“脱险”，又是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们课下相互探究下列问题。

1.你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么?

2.父亲还可以怎样救“我”从悬崖上下来？这些做法和文中父亲的做法相比，你更喜欢哪一种？为什么？

3.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

4.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

六、引领自读

●冒险

1.“我”爬悬崖的原因是什么？

明确：

2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？

明确：

3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？

明确：

4.“八年来‘我’一直有病”在文章中起了什么作用？

明确：

●入险

1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？

明确：

2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？

明确：

3.画出能表现出“我”心理状态的词语。这些词语写出“我”当时怎样的心理状态？

明确：状态：

心理：

●脱险

1.爸爸是怎样帮助“我”脱险的?

明确：

2.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程? 这给了我们什么样的启发?

明确：

启发:

3.当“我”投入父亲的臂弯之时，“觉得自己有一种巨大的成就感”。这“成就感”指的是什么？“我”