部编版五年级下册语文第八单元大单元整体备课

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实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案

实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案

实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教案一、教学目标知识目标1.熟练掌握《语文园地八》中的课文内容。

2.能够理解课文中难点词汇的含义和用法。

3.能够运用所学知识,进行相关练习和应用。

能力目标1.提高学生的阅读理解能力和文字表达能力。

2.培养学生的自主学习和合作学习能力。

情感目标1.培养学生的语文兴趣,激发学生对语言文字的热爱。

2.培养学生的团队合作意识,增强学生的集体荣誉感。

二、教学重难点教学重点1.课文内容的讲解和理解。

2.难点词汇的解释和运用。

教学难点1.帮助学生准确把握课文中的主旨要点。

2.激发学生对语文的思考能力,提高语文表达能力。

三、教学准备1.课本《语文园地八》下册。

2.教学课件。

3.黑板、粉笔、教学录音设备等。

四、教学过程第一课时1.导入:通过一个小故事或者图片引入课文内容,激发学生兴趣。

2.学习:逐段讲解课文,解释难点词汇,帮助学生理解。

3.合作学习:安排学生分组讨论课文的主题,并展开讨论。

4.小结:总结课文内容,强调重点。

第二课时1.复习:让学生回忆前一堂课的内容,做个小测验。

2.拓展:引入课文相关的扩展知识,让学生举一反三。

3.练习:设计相关练习题,让学生巩固所学知识。

4.课堂表现:鼓励学生积极发言,展示自己的思考和理解。

第三课时1.归纳:带着问题让学生集体归纳思考,引导学生总结本单元的主要内容。

2.展示:安排学生进行小组展示,展示他们对课文内容及相关问题的理解和思考。

3.总结:对本单元课程进行总结,并对学生的表现进行肯定和指导。

五、课堂反馈1.针对学生的学习情况和表现,做出个性化的点评和指导。

2.让学生互相评价,相互分享学习心得。

六、教学延伸1.引导学生多读相关阅读材料,拓展语文知识面。

2.动手实践,让学生通过写作作业或小组讨论,巩固所学内容。

七、课后作业1.阅读课外书籍,做读后感。

2.完成相关练习题目,巩固课堂所学内容。

八、教学反思1.梳理本次教学过程中的亮点和不足,为下一次教学做好准备。

实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子》教案(共计2课时 )

实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子》教案(共计2课时 )

实验集体备课部编版五年级语文下册第八单元《杨氏之子》教案(共计2课时)课堂内容总体设计教学目标•通过本课,学生能够理解杨继盛这一人物的一生,并能够领会“宽容”和“感恩”这两个核心思想。

•能够运用文中精彩的语言和情节,表达自己的感受,并能够做出与所学内容相关的思考。

教学重点•理解杨继盛这一人物形象及其所代表的核心思想。

•认真品味文中的语言和情节,体会其意境,并进行表达。

教学难点•理解抽象的“宽容”和“感恩”的内涵,并运用到实际生活中去。

课时安排•第一课时–教学内容:阅读课文,解读杨继盛的形象及其所传达的思想。

–教学方法:课堂导入,小组合作讨论,师生互动。

–教学过程:呈现杨继盛形象,学生小组讨论,分组展示,全班总结。

–教学反馈:对学生的讨论和表现进行点评。

•第二课时–教学内容:个人感悟、写作和分享。

–教学方法:个人创作,小组交流分享。

–教学过程:学生进行个人写作,小组分享心得体会,班级展示交流。

–教学反馈:学生感悟和表达的差异点评,全班总结。

课后作业•个人思考–请同学们思考杨继盛的形象对他所处时代的意义和启示。

•作文–请同学们结合教材内容写一篇感想或小故事,反映“宽容”和“感恩”的重要性。

教学反思本节课的设计由于涉及到宽容和感恩等较为抽象的主题。

教师在教学过程中应引导学生通过课文细节,对这些主题有更深一步的理解。

同时,通过写作等活动,帮助学生对这些人生思考进行深入思考和表达。

希望同学们在参与本节课学习的同时,能够培养宽容和感恩的品质,让这些美好的思想贯穿生活的方方面面。

部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计

部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计

部编版五年级下册语文第八单元《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级下册语文第八单元的综合性学习内容。

本单元以“语文实践活动”为核心,通过一系列的学习内容,使学生进一步提高语文素养,培养良好的语文学习习惯。

教材内容丰富,包括“口语交际”、“习作”、“阅读理解”、“词语辨析”等多个方面,旨在让学生在学习过程中,不断提高自己的语文能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础,对于本单元的内容,他们已经有了一定的认识和理解。

但是,由于个体差异,学生在语文学习方面还存在一些问题,如:部分学生口语表达能力较弱,写作水平有待提高,阅读理解能力参差不齐等。

因此,在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,充分调动学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够熟练掌握本单元所学内容,提高语文素养。

2.过程与方法目标:通过各种形式的语文实践活动,培养学生的语文学习习惯,提高学习效果。

3.情感态度与价值观目标:激发学生对语文学习的兴趣,培养学生的团队协作能力和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够熟练掌握本单元所学知识,运用到实际中。

2.教学难点:如何引导学生进行口语交际、习作等实践活动,提高学生的语文实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实际中运用所学知识,提高语文素养。

2.启发式教学法:引导学生主动思考,发现问题,解决问题。

3.小组合作学习:培养学生团队协作能力,激发学生的创新精神。

六. 教学准备1.教师准备:熟悉教材内容,了解学生学情,设计教学活动。

2.学生准备:预习本单元内容,了解学习目标。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个有趣的语文小游戏,引出本课主题,激发学生学习兴趣。

2.呈现(10分钟)教师利用多媒体展示本课的学习内容,让学生对所学知识有一个整体的认识。

3.操练(15分钟)教师学生进行口语交际、习作等实践活动,让学生在实际中运用所学知识。

部编版语文五年级下册第八单元集体备课

部编版语文五年级下册第八单元集体备课

部编版语文五年级下册第八单元集体备课目标本次集体备课的目标是帮助五年级学生研究并掌握《部编版语文五年级下册》第八单元的内容。

教学内容概述第八单元的主要内容是课文《小小说书店》。

通过本课文的研究,学生将了解小说书店的特点和作用,并研究如何选择适合自己的书籍。

同时,通过阅读和理解,培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

教学目标- 了解小说书店的特点和作用;- 研究如何选择适合自己的书籍;- 培养学生的阅读兴趣;- 培养学生的阅读理解能力。

教学准备- 课本《部编版语文五年级下册》第八单元课文《小小说书店》;- PPT课件,辅助教学;- 教学素材:小说书店图片、不同种类的书籍图片等;- 学生练册。

教学流程1. 导入新课:通过展示小说书店的图片,引起学生对主题的兴趣,并帮助学生了解小说书店的作用。

2. 研究课文:利用PPT展示课文《小小说书店》的内容,帮助学生理解文章中的重点和主要情节。

3. 阅读理解:设置问题和情境,让学生通过阅读理解的方式,提高他们对课文的理解和应用能力。

4. 课堂讨论:引导学生分享自己选择书籍的经验和喜好,促进学生之间的互动与交流。

5. 综合拓展:利用教学素材的书籍图片,让学生根据自己的喜好选择并描述一本合适的书籍,同时鼓励学生从图书馆或书店借阅并阅读该书。

6. 作业布置:要求学生将阅读心得或感悟写在学生练册上,并鼓励他们分享自己的阅读体会。

教学方法- 情境导入法:通过展示图片来引起学生的兴趣和思考。

- PPT教学法:利用PPT课件帮助学生直观地理解课文内容和重点。

- 交互式教学法:通过课堂讨论和分享,促进学生之间的互动和合作。

教学评估教师可以通过以下方式对学生进行教学评估:- 学生的课堂参与度;- 学生对课文的理解和应用能力;- 学生的阅读体会和写作表达能力。

参考资源- 《部编版语文五年级下册》- 小说书店图片- 不同种类的书籍图片。

部编版语文五年级下册第八单元集体备课教学计划

部编版语文五年级下册第八单元集体备课教学计划

部编版语文五年级下册第八单元集体备课教学计划一、教学背景分析五年级学生正处于语文学习的关键时期,第八单元《故事大王安徒生》的内容涉及到安徒生的生平、作品及英雄故事,是一个富有情感、渗透人文精神的单元。

在集体备课之前,需要对本单元的教学背景进行充分的调研和分析,明确教学目标和学生水平,以便进行有针对性的备课。

二、教学目标1.知识目标:掌握安徒生的生平及其代表作品;理解安徒生童话的特点;2.能力目标:培养学生的阅读理解能力,培养学生的表达能力;3.情感目标:通过学习安徒生的故事,培养学生的人文情感,培养学生的美感。

三、教学重点和难点1.重点:安徒生的生平及代表作品的介绍;学生对安徒生童话的理解与感悟;2.难点:帮助学生深入理解安徒生作品背后的人文精神;引导学生表达对安徒生的情感和评价。

四、教学内容及安排第一课时:安徒生的生平介绍(30分钟)1.利用图片、资料等形式生动介绍安徒生的生平经历;2.学生进行小组讨论,总结安徒生生平中的重要事件。

第二课时:安徒生的代表作品欣赏(40分钟)1.通过课文导入,带领学生欣赏安徒生的代表作品,如《皇帝的新装》等;2.学生诵读及讨论安徒生作品,培养学生的阅读理解能力。

第三课时:安徒生的童话特点分析(40分钟)1.学生自主阅读安徒生的童话,对比分析其中的特点,如幽默、寓意等;2.分组讨论并展示学生对童话的理解与感悟。

第四课时:统一复习与作业布置(30分钟)1.回顾本单元所学内容,对学生进行内容的统一复习;2.布置作业,让学生动手体验安徒生童话创作。

五、教学方法与手段1.启发式教学方法:通过问题导向引导学生主动学习;2.小组合作学习:促进学生与同学合作、交流,共同成长;3.多媒体辅助教学:利用图片、音频、视频等多媒体手段丰富教学内容;4.课堂讨论与展示:鼓励学生发表观点,提高表达能力。

六、教学评价方式1.课堂表现评价:包括课堂参与、作业完成情况等;2.作品评价:对学生的课堂表现、作业等进行综合评价;3.学业考核:通过测试等方式对学生的学习情况进行检验。

部编版五年级语文下册第八单元教材分析(定稿)

部编版五年级语文下册第八单元教材分析(定稿)

部编版五年级语文下册第八单元教材分析(定稿)一、教材内容概述本单元的教材主要包括故事文学和诗歌两部分内容。

其中,故事文学包括《蓝衣人》、《小圣诞树》和《大碗会》等篇目;诗歌部分则包括《山下清泉》、《人参说》和《婆罗门教徒》等诗歌作品。

通过这些文学作品,让学生接触不同类型的文本,培养其语言品味和审美能力。

二、教学目标1. 知识与技能•了解故事文学和诗歌的基本特点;•掌握故事文学和诗歌的阅读技巧;•综合运用各种阅读策略,提高阅读理解能力;•能够理解文学作品中的情节、人物、意境等要素。

2. 情感态度价值观•培养学生对文学作品的情感认知和审美情趣;•提高学生的阅读兴趣,培养持续阅读的习惯;•培养学生的创新思维和想象力。

三、教学重点和难点1. 教学重点•理解故事文学和诗歌的基本内涵;•分析文学作品的结构和特点;•运用阅读策略解读文学作品。

2. 教学难点•理解文学作品中的深层含义;•运用批评性思维分析文学作品。

四、教学过程1. 教师引导在教学开始之初,教师应对故事文学和诗歌作品的基本情节进行概述,引导学生建立整体的认知框架,为后续的深入学习做好铺垫。

2. 分层阅读教师可以将故事文学和诗歌作品分段进行阅读,每段阅读后进行讨论,帮助学生理解作者的表达意图,加深对文学作品的理解与把握。

3. 课堂互动在教学过程中,教师可以设置各种问题引导学生思考和讨论,激发学生的阅读兴趣,提高他们的分析和判断能力。

4. 小组合作可以设置小组合作讨论环节,让学生在组内充分交流观点,提高协作能力和团队意识。

五、教学反思本单元的教材内容丰富多样,涵盖了故事文学和诗歌两个不同类型的文本,通过多样性的文学作品,为学生提供了更广阔的认知空间和思维视野。

在教学过程中,要注重引导学生运用多种阅读策略和思维方式,培养其文学鉴赏能力和批评性思维,从而达到全面提升学生语文素养的教学目标。

部编人教版版语文五年级下册《第八单元复习》教案

部编人教版版语文五年级下册《第八单元复习》教案

部编人教版版语文五年级下册《第八单元复习》教案一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元复习主要包括了对本单元所学知识的复习和巩固。

本单元的主题是“科学探索”,通过一组科学实验和观察活动,让学生了解科学探究的基本方法和过程,培养学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力,对于科学探究也有一定的了解。

但是,对于一些科学探究的方法和技巧还需要进一步的指导和练习。

此外,学生的阅读理解能力和写作能力也需要进一步的提高。

三. 教学目标1.让学生复习和巩固本单元所学的科学探究知识和方法。

2.提高学生的观察能力、实验能力和科学思维能力。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

四. 教学重难点1.科学探究的基本方法和过程。

2.观察和实验能力的培养。

3.阅读理解能力和写作能力的提高。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。

通过提问引导学生思考,通过案例分析和小组讨论让学生深入理解和掌握知识,通过实验和观察活动培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的科学实验器材和实验材料。

2.准备相关的阅读材料和写作题目。

3.准备PPT和教学课件。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过提问方式引导学生回顾本单元所学的知识,激发学生的学习兴趣。

2.呈现(10分钟)通过PPT和教学课件呈现本单元的重点知识点,引导学生复习和巩固。

3.操练(10分钟)让学生进行相关的实验和观察活动,巩固所学的知识。

4.巩固(10分钟)通过提问和讨论的方式,检查学生的掌握情况,及时进行反馈和讲解。

5.拓展(10分钟)通过阅读材料和写作题目,提高学生的阅读理解能力和写作能力。

6.小结(5分钟)对本节课的学习内容进行小结,强调重点知识点。

7.家庭作业(5分钟)布置相关的作业,让学生进行巩固和提高。

8.板书(5分钟)对本节课的主要知识点进行板书,方便学生记忆和复习。

以上是针对部编人教版语文五年级下册第八单元复习的教案设计,希望能够对您的教学有所帮助。

部编版五年级语文下册第八单元教材整体解读

部编版五年级语文下册第八单元教材整体解读

部编版五年级语文下册第八单元教材整体解读“幽默和风趣是智慧的闪现。

”语言是思维的载体,也是情感表达的载体。

本单元的人文主题是“语言的智慧”,围绕这样主题编排组织单元学习内容,意在让学生通过阅读感受风趣、幽默的语言所带来的魅力,体会言语思维的智慧。

本单元编排了三篇课文,分别是选自《世说新语》的《杨氏之子》;丰子恺的《手指》;苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》。

选编这三篇文章,一是落实单元人文主题,通过阅读不同体裁的文章,了解不同的表达形式和风格,感受语言的幽默、风趣,获得初步的阅读审美体验;二是体会语言表达的智慧,学生能够尝试仿照例文的语言形式和风格进行创造性表达。

本单元的阅读训练要素是感受课文风趣的语言,让学生在阅读中感受不同体裁、不同作家的文章语言风格所带来的不同感受,体会语言表达的魅力。

提取关键词“感受”、“风趣”,如何“感受”?追溯统编版教材,可以发现一条清晰的线——可见,对学生的语言品鉴能力是不断提升的,感受文章的语言,除了常见的朗读,部编版在各段各册教材中还多次提到了联系生活实际理解感受,运用想象体会以及积累优美的语句等方法。

同时,通过研读课后思考题和交流平台,我们都能发现教材其实也提供了相应的方法路径的。

21课《杨氏之子》可以借助注释了解课文的意思,感受人物之间巧妙的对话,很明显本课是采用了“谐音“梗,让文章读起来生动有趣。

22课《手指》一课主要借助“类比”的方式,引导学生通过丰富的语句,体会作者语言的风趣。

23课《童年的发现》课前导语,通过问题引领,让学生熟悉文章内容。

在阅读的过程中,引导学生体会课文的趣味,再联系生活实际,聊一聊自己成长过程中的“发明与发现”。

交流平台引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。

词句段运用让学生体会语句的表达特点并进行仿写,学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法,提高表达的趣味性。

交流平台、词句段运用都是对本单元阅读要素的一个回应,提供了实施路径。

部编版语文五年级下册第八单元教案

部编版语文五年级下册第八单元教案

部编版语文五年级下册第八单元教案一、单元目标1.通过阅读,理解课文内容,感受作者对生活的独特体验和感悟。

2.学会抓住课文中的关键语句,概括课文主要内容。

3.培养学生独立阅读的能力,提高阅读理解水平。

4.激发学生对生活的热爱,学会从生活中汲取智慧和力量。

二、教学内容1.课文:《古诗二首》(《己亥杂诗》、《泊船瓜洲》)、《海路》、《我不能》、《我为什么活着》2.习作:以“生活感悟”为主题,写一篇作文。

三、教学重点1.理解课文内容,感受作者对生活的独特体验和感悟。

2.学会抓住课文中的关键语句,概括课文主要内容。

3.培养学生独立阅读的能力,提高阅读理解水平。

四、教学难点1.理解课文中的难点词语和句子。

2.培养学生从生活中汲取智慧和力量的能力。

五、教学过程第一课时:《古诗二首》1.导入:同学们,今天我们学习《古诗二首》,请大家先自由朗读这两首诗,感受一下诗人的情感。

2.自学:学生自主阅读,理解诗意,画出自己认为优美的诗句。

3.交流:分组讨论,分享自己认为优美的诗句,并说出自己的理解。

4.讲解:教师针对难点词语和句子进行讲解,帮助学生理解诗意。

5.作业:熟读并背诵这两首诗。

第二课时:《海路》1.导入:同学们,上一课我们学习了《古诗二首》,今天我们来学习一篇现代文《海路》。

请大家先自由朗读课文,感受一下作者的情感。

2.自学:学生自主阅读,理解课文内容,画出关键语句。

3.交流:分组讨论,分享自己认为关键语句,并说出自己的理解。

4.讲解:教师针对难点词语和句子进行讲解,帮助学生理解课文内容。

5.作业:写一篇关于《海路》的读后感。

第三课时:《我不能》1.导入:同学们,今天我们学习《我不能》,这是一篇关于作者成长过程中的一次感悟。

请大家先自由朗读课文,感受一下作者的情感。

2.自学:学生自主阅读,理解课文内容,画出关键语句。

3.交流:分组讨论,分享自己认为关键语句,并说出自己的理解。

4.讲解:教师针对难点词语和句子进行讲解,帮助学生理解课文内容。

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》集体备课教案(含2课时)一、教学目标1.了解文学名著《手指》的情节和主题。

2.掌握《手指》中生词和词语的意思。

3.能够运用课文中的语言进行表达和写作。

4.培养学生对文学作品的审美情趣和批评能力。

二、教学重点1.熟悉《手指》的文本,理解故事情节和主题。

2.掌握生词和词语的意思,并能正确运用。

3.进行听、说、读、写能力的训练,提高语言表达能力。

三、教学内容第一课时1. 导入(5分钟)•利用图片或实物引入话题:“手指在我们的生活中扮演着什么角色?”2. 学习文本(20分钟)•听读课文《手指》,理解主要情节。

•解释生词和生词短语,确保学生理解。

•分析文章结构,以及作者想要表达的主要意思。

3. 讨论和小组活动(15分钟)•分组讨论文章中的人物性格、情节变化等,并进行总结。

•小组展示自己的分析,交流学习。

4. 语言运用(10分钟)•操练文章中的重点语句,培养学生的语言表达能力。

第二课时1. 复习(5分钟)•复习前一节课的内容,巩固学习成果。

2. 写作训练(20分钟)•请学生根据课文内容,写一篇关于“手指”的作文。

•注重学生的写作结构和逻辑性,提高写作能力。

3. 朗读和评析(15分钟)•学生进行朗读课文或自己的作文,进行评析和互相指导。

4. 总结和作业布置(10分钟)•总结本节课的学习内容,梳理重点。

•布置作业:写作内容延伸,可以写一篇关于自己的手指的作文。

四、教学反思本节课以部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》为教学内容,通过深入分析课文,引导学生理解文章的情节和主题,培养学生的语言表达能力和审美情趣。

在教学过程中,通过小组讨论、写作训练等多种方式,激发学生的学习兴趣和参与度,培养他们的文字表达能力和批判性思维能力。

此教案旨在通过文学教学,促进学生综合素养的提升,引导学生发现生活的美好之处,并用心体会和感悟文学作品带来的启示和感动。

部编版五年级下册语文第八单元复习教学设计

部编版五年级下册语文第八单元复习教学设计

部编版五年级下册语文第八单元复习教学设计一、复习目的和要求本次复习旨在帮助学生回顾第八单元的重点知识,巩固学习成果,提高语文能力。

具体要求包括: - 理解课文内容,掌握重点词语和句子; - 熟练运用本单元所学的语言知识,能够进行简单的表达和书写; - 能够运用所学知识进行阅读理解和写作。

二、复习内容安排1. 复习课文1.通过朗读、默写等方式复习《诗的意义》、《不识庐山真面目》等课文内容,理解课文的主题和要点。

2.分组讨论课文中的重要词语、句子,加深理解。

2. 语言知识操练1.复习课文中的生字词语,进行拼音、写字练习。

2.复习本单元的语法知识,如句子成分分析、语法规则等。

3.进行词语搭配、造句练习,巩固所学语言知识。

3. 阅读与表达1.分发阅读材料,让学生进行阅读理解练习。

2.提出问题,引导学生从课文、阅读材料中找到答案,培养学生的综合运用能力。

4. 写作训练1.设计写作题目,要求学生运用本单元所学的语言知识进行书面表达。

2.分组互评,提出建议和改进建议,帮助学生提高写作水平。

三、复习活动设计1. 课堂讨论•提出问题,引发学生思考,进行课堂讨论。

•激发学生表达欲望,提高口头表达能力。

2. 互动游戏•设计语文知识竞赛、游戏环节,增加学生参与度和学习兴趣。

•通过游戏形式巩固所学知识,激发学生学习兴趣。

3. 小组合作•分组讨论课文内容、语言知识,培养学生合作精神和团队意识。

•合作完成写作任务,提高学生的学习效率和写作能力。

四、复习效果评估1. 课堂表现评定•老师观察学生在课堂讨论、活动中的表现,评定学生的参与度和表现水平。

•根据学生的课堂表现,评价学生对知识的理解和掌握程度。

2. 书面测试•设计书面测试题目,测试学生的课文理解能力、语言运用能力和写作能力。

•评定学生的测试成绩,全面评价学生成绩水平和学习进步。

五、复习辅助材料1. 复习提纲•提供学生复习提纲,帮助学生整理所学知识点,加强记忆。

•提醒学生注意重点、难点知识,做到有的放矢地复习。

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》第1课时教案(集体备课)

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》第1课时教案(集体备课)

五年级语文下册第八单元《语文园地八》第1课时教案(集体备课)一、教学目标1.知识目标:能够正确朗读课文,理解课文内容,掌握生字词。

2.能力目标:能够组织语言表达自己的看法,提高口头表达能力。

3.情感目标:培养学生对语文学习的兴趣,激发学生的创作潜能。

二、教学重点1.课文的理解和朗读。

2.生字词的掌握。

三、教学难点1.第二段生字词的理解和运用。

2.能够用自己的语言描述课文中的场景。

四、教学准备1.课文教材《语文园地八》第1课时2.黑板、粉笔、书画板3.教学PPT4.教学录音五、教学过程第一步:导入(5分钟)•利用教材图片展示课文主要场景,激发学生对课文的兴趣。

第二步:学习课文(20分钟)1.听录音,跟读课文,进行语音、语调、停顿的训练。

2.分段讲解课文,解释生字词含义。

3.学生朗读课文,指导正确的语音语调。

第三步:讨论交流(15分钟)1.小组讨论课文中的关键问题,理解课文内容。

2.学生展示自己的理解,指导表达能力和说服力。

第四步:拓展延伸(10分钟)1.结合课文内容,提出相关问题,引导学生展开自由讨论。

2.引导学生进行自由创作,写一段课文相关的内容。

第五步:课堂小结(5分钟)•回顾课文重点内容,强化生字词的记忆。

六、作业布置1.完成课堂作业,复习课文内容。

2.撰写一篇感想,对课文中的故事进行评价或设想下一篇故事的发展。

七、教学反思在此课时的教学过程中,学生表现活跃,课堂氛围良好。

但部分学生在生字词的掌握上仍需加强,下次课堂需加强相关练习。

同时,在讨论环节,部分学生表达不够清晰,下次需进行更多的口语表达训练。

以上为本课时教案,希望同学们在备课过程中仔细把握,并能在课堂中积极参与,提高自身语文素养。

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)

人教部编版语文五年级下册所有单元集体备课教学计划(8个单元)第一单元:《质疑与探究》教学目标: 1. 熟练掌握课文内容,认识到质疑与探究的重要性。

2. 培养学生勇于探索、提出问题的能力。

教学内容: 1. 课文朗读。

2. 分组讨论质疑与探究的重要性。

3. 小组合作,提出自己的问题并尝试解答。

教学方法: 1. 听说读写结合的教学法。

2. 小组合作学习。

第二单元:《启迪与体验》教学目标: 1. 理解课文内容,从中获得启示与体验。

2. 培养学生品读课文的能力。

教学内容: 1. 课文朗读及理解。

2. 分角色朗读,体验不同角色的情感。

3. 课文赏析,感悟启示。

教学方法: 1. 角色扮演。

2. 分析与讨论。

第三单元:《实践与表达》教学目标: 1. 掌握课文关键内容。

2. 能够运用所学知识进行创作表达。

教学内容: 1. 课文探究。

2. 小组活动,创作相关内容。

教学方法: 1. 创作表达。

2. 小组分享交流。

第四单元:《感悟与领悟》教学目标: 1. 理解课文主旨,感受其中的情感。

2. 提升学生的品德修养。

教学内容: 1. 课文品读。

2. 点拨情感体验。

3. 辅导学生进行感悟思考。

教学方法: 1. 情感导入。

2. 情感解读。

第五单元:《创新与分享》教学目标: 1. 熟练运用课文内容进行创新表达。

2. 能够主动分享自己的创作成果。

教学内容: 1. 课文背诵和诠释。

2. 创新作品分享。

教学方法: 1. 创作分享会。

第六单元:《探索与发现》教学目标: 1. 掌握课文难点内容。

2. 能够通过课文展开探索和发现。

教学内容: 1. 课文解读和讨论。

2. 小组调研和发现。

教学方法: 1. 小组合作。

2. 实地考察。

第七单元:《拓展与应用》教学目标: 1. 将课文内容应用到实际生活中。

2. 能够拓展课文主题,进行相关活动。

教学内容: 1. 课文应用训练。

2. 实践活动。

教学方法: 1. 小组实践。

部编版五年级下册语文第八单元(教案+反思)

部编版五年级下册语文第八单元(教案+反思)

21.杨氏之子[教学目标]1.会认2个生字,会写3个生字,能结合注释理解课文内容。

2.准确、流畅地朗读课文,读准节奏,读出韵味。

背诵课文。

3.感受杨氏之子的聪慧过人,感悟古文韵味,初步培养学生喜爱古文的情感。

[教学重难点]1.读懂故事,品味杨氏之子语言的精妙。

2.了解学习文言文的基本方法,激发学习兴趣。

[教学课时]2课时第一课时教学过程一、故事导入1.在古代梁国,有一姓杨家的孩子九岁了,特别聪明。

有一天,孔君平拜访孩子的父亲,恰巧孩子父亲不在家,于是孔君平把孩子叫了出来,想考验一下他是不是像传闻一样聪明。

同学们想不想知道孔君平是怎样考验这个孩子的吗?今天,我们就来学习《杨氏之子》。

(板书课题)2.解释课题:说说这个题目的意思。

(生说意思,师归纳)二、初读课文,检查朗读1.生自由小声读课文,注意读准字音,读通句子。

2.教师指名朗读,引导学生读准停顿。

3.教师范读,学生初步感知文言文的读法。

4.学生练习朗读。

5.同学们,读完课文有什么感受吗?(生畅谈)6.多种形式朗读,学生点评。

(自由读、指生读、同桌读、集体读)三、再读课文,理解意思1.学生默读课文,借助注释,自主理解课文。

2.用现代语言说说每句话的意思,在说的过程中找出不能理解的词句,全班交流。

(在进行过程中,强调“杨、孔、君、夫子”等关键词,引起学生注意)预设:惠:同“慧”,智慧。

诣:拜访。

乃:就,于是。

示:给……看。

君:您。

古时敬称。

闻:听说。

禽:鸟。

夫子:古诗对年长而且有学问的男子的尊称,文中指孔君平。

3.指名说说每个句子的意思,然后串连起来,说一说全文的意思。

4.理解了每句话的意思,现在你能说说课文主要讲了一件什么事吗?5.引导学生思考问题:(1)你对杨氏之子了解多少?(2)故事中除了杨氏之子,还有谁?他们谈了些什么?你从哪句中知道的?第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习,我们了解了课文的主要内容,谁能说一说?(生举手说)二、体会语言的艺术与精妙导语:读了这么多遍课文,你觉得哪句话最妙(给你留下的印象最深)?(未闻孔雀是夫子家禽),妙在哪儿?预设:1.你说杨梅和我是一家,在姓氏上和我开玩笑,我说没听过孔雀和你是一家,也从姓氏上回敬给你。

实验小学集体备课部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案

实验小学集体备课部编版五年级语文下册第八单元《童年的发现》教案
“为什么只有晚上睡觉时才长?”
…………
……所有这些知识,等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”
(2)读一读,看老师给出满意答案了吗?(学生自由发言,各抒己见。)
(3)教师小结:“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”老师都快招架不住了,于是说:“等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”虚晃一枪,开始撤退。可这撤退具有教学机智,老师丢给“我”另一个问题:“人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫,后来是鱼,是青蛙,是猴子……”“我”的思想之火又被点燃了。
②教师小结:课文有两个词写尽了“我”寻找的用功和努力——“痴迷”、“翻来覆去”。“恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”这想法够痴迷了吧。
③问题交流:“我”经过考虑、推算,找到问题的答案了吗?(学生发言,教师小结。)
(2)“哈!这就跟画地图差不多。……我想大概还没有人发现这个道理。
①仔细读读这几句话,理解句子意思,并带上自身的理解转述这几句话。
(4)指导朗读:“为什么只有晚上睡觉时才长?”“为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟?”后一个问题都是对前一个问题的追问,从一个又一个的追问中,感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景,分角色朗读对话,读出人物的心情,加深对人物的印象。
(5)谈话过渡:老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议相机引导并小结。
(1)“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。
(2)“有关胚胎发育规律”,这可是生物学家研究的大课题、大难题啊!那些生物学家费尽毕生心血也不一定能有这个发现,可一个九岁的孩子却发现了,这到底是怎么回事呢?

部编版五年级语文下册第八单元教案

部编版五年级语文下册第八单元教案

部编版五年级语文下册第八单元教案
第八单元单元教学初探
第一步:单元内容总述
1.本组教材以“语言的艺术”为专题,安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。

三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》;有著名作家丰子恺的《手指》;还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。

编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章的表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,看漫画并写出自己的想法。

(1)教学时,要引导学生有感情地读书,感受人物语言的精妙,积累书中美好的语言。

这是本单元的语文素养。

配合本组专题,“口语交际”安排了“我们都来讲笑话”为主题的内容。

“习作”安排了“漫画的启示”为主题内容。

“语文园地”安排了“交流平台”“词句段运用”“书写提示”以及“日积月累”等栏目,紧紧围绕有关语言艺术和形式问题。

教学中应引导学生在生活中收集积累语言。

(2)指导学生把握漫画的特点,明确漫画作文的要求,激发写漫画作文的兴趣,初步掌握漫画作文的写法。

创设情境,激发学生大胆去想去说,自由表达真情实感;开拓学生的思路,扩展写作的内容;巧妙点拨学生进行布局谋篇,写出自己真实的想法。

(3)引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。

第二步:单元教学要点和课时安排
21.杨氏之子
22.手指
23.童年的发现
口语交际我们都来讲笑话
习作漫画的启示。

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课件出示内容: “回忆往事”活动内容: 1. 朗读材料中的文章,感受师生情深。
别”板块中的活动内容: ①阅读材料,感受依依惜 别之情。 ②写毕业赠言。
2. 回忆自己成长的故事,共同寻找“成长 ③给老师、同学或母校写
的足迹”。 3. 搜集小学生活中难忘的人和事,填写时 间轴。
一封信,表达真情实感。 ④筹划毕业联欢会,学写策 划书。 ⑤为母校做点事,如办一期
第_八___单元 大单元教学设计
学科:语文
主备人:
执教人:
单元
综合性学习:难忘小学生活
学习主题 纸短情长,
1.单元教学设计说明
单元 教材分析
单元
本单元是综合性学习单元,是继前面的年级在单元内安排“综合性学 习”栏目之后,第一次设置单元整组的综合性学习内容。这种单元自成体 系,以活动贯穿始终,以任务驱动的方式带动整个单元的学习。这样编排, 一方面考虑到学生经过前几年的学习,已经具备了一定的综合运用语文能 力的基础,可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动;另一方面希望通 过单元整组的综合性学习内容,进一步拓宽学生的学习空间,增加学生语 文实践的机会,调动和挖掘学生语文学习的主动性,通过具体的情境任务, 让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文,全面提升语文素养。
句子。 ①我听得入迷,恍如身临其境,田老师戛 然而止,我却仍在发呆,直到三年级的学
学生交流自己感受深 刻的语句,老师适当课件出 示,点拨。
兄捅了我一下,我才惊醒。
这句话是围绕句子中哪个词语来写
的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪
些词语生动的表现了“我”入迷的样子?(恍
如、发呆、惊醒)
这句话作者想要表达什么意思?(田老
4. 搜集、筛选成长资料,编排制作班级纪 “再见吧,母校”黑板报。
念册。
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学习任务三:小组合作,制定计划
活动 1:合作制定计划表
学生出谋划策,制定计划 表。
合理科学地制定计划能更确定我们 的目标,更有效地节省我们的时间,请同 学们有条不紊地准备计划吧。
板书 设计 作业
与 拓展 学习 设计
看到这些图片和精彩的瞬间,你有什
1. 学生说感受。 2. 学 生 回 忆 经 典 的 送 别 诗,合作朗诵。
么话想说呢?
古人离别时,多做送别诗,今天,我
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们即将小学毕业,大家将告别美丽的校园,
告别朝夕相处的同学,我们要用什么形式
来表达对老师和同学的感情呢?
活动 2:回忆送别诗
师生分享经典的送别诗。
清楚活动内容 明确活动重点 确定活动时间 安排活动分工 1. 小组合作完成综合性活动计划表。 2. 搜集名人尊师的小故事。
教后 反思
与 改进
6 / 24
课题
学习 环节
综合性学习:难忘 小学生活
课型 学习内容
新授
课时 第 2 课时 个性化修改
教学 内容
阅读材料——忆往事,感师恩
教学 1.阅读相关文章,怀念小学生活,感受师生情深。 目标 2.制作感恩卡,表达对老师的感激。
教材围绕“难忘小学生活”的主题,编排了“回忆往事”和“依依惜 别”两个活动板块。两个板块紧密关联,“回忆往事”板块的活动唤起了学 生对往事的回忆,往事的重现又激发了惜别之情,从而使学生在开展“依 依惜别”板块的活动时有了更深的感情基础。每个板块都编排了“活动建 议”和“阅读材料”。其中“活动建议”是综合性学习的主体提供了具体 的活动任务、活动内容和活动方式。“阅读材料”为综合性学习活动提供 参考,可以根据活动的需要选择使用这些材料。
1. 举办毕业联欢会。 2. 诗歌朗诵。 3. 互赠毕业赠言。
学习 任务
活动 安排
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课时 安排
综合性学习:
难忘的小学生 活
学习 内容
1. 回忆往事:4 课时。 2. 依依惜别:2 课时。
1. 围绕活动主题,制定活动计划并开展 活动,填写时间轴,策划毕业联欢会,制 作成长纪念册。
2. 借助部分阅读材料,感受师生情深。
追问、评价、补充等形式组织教学活动, 品味理解、合作交流、 展
解决问题;学习活动要充分体现以生为 示共享、评价提升等语文
本,突破重难点的教学方法;关注课堂生 学习策略,让学生在活动
成,巧用评价方式和评价工具持续评价, 中进行深度阅读和思维碰
落实“教学评”一体,促进学生深度学习。
撞,充分经历知识、方法 的形成和运用过程,实现
落实“教学评”一体,促进学生深度学习。
撞,充分经历知识、方法 的形成和运用过程,实现
语言积累、表达能力的提
升。
大阅读展示
活动设计:
子曰:三人行,必有我师焉。人的一生
中会遇到很多很多的老师。有人说,老师 学生活动:
是人类灵魂的工程师;有人说,老师像蜡 烛,照亮了学生前进的道路……可见,老 继续分享名人尊师重教的 师的一言一行对学生的影响巨大。上节课 故事。 老师布置了同学们搜集名人尊师重教的故 事,请同学们来分享一下。
你对哪篇文章感兴趣,就认真读一读, 印象?
读完后和大家分享你的感受?
学生自由读文章,边读 边作批注,写下感受深刻的
活动 3:分享交流
内容。
田老师编故事、讲故事真可以说是“天
下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容
适时 评价 学习
一下吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)。
还可以从哪些地方看出来?交流出示
2.单元整体教学思路(教学结构图)
单元
小学是难忘的,这里有最亲的同学和老师,这里有最美的时光和回忆。但 快乐总是短暂的,不知不觉我们就来到了毕业的十字路口,马上就要说再
学习情境 见,去奔赴下一个明天。我相信同学们肯定有许多话要和老师与同学们说,
让我们通过综合性学习活动完成这个心愿吧。
单元 整体架构
1. 制定活动计划,开展活动。 2. 学习策划书并举办毕业联欢会。 3. 搜集筛选资料,制作成长纪念册。 4. 用书信或毕业赠言的形式表情感。
本单元的第一项活动要求是“运用学过的方法整理资料”,是对之前 学过的方法进行巩固运用。四年级时,学生有过收集并记录资料 以及合作 整理资料的学习经历。本单元 的综合性学习在此基础上,引导学生综合运
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学情分析
用学员过的方法,根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料。教材用“填 写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回 忆往事,用“制作成长纪念册”的活活。动及《如何制作成长纪念册》的 “阅读材料”指导学生有选择地分类筛选、整理小学五年的成长资料,帮 助学生在实践中发展整理资料与使用资料的能力。
教学 重难

1.阅读相关文章,怀念小学生活,感受师生情深。 2.制作感恩卡,表达对老师的感激。
教学 准备 课件
教学活动设计
聚焦 学习 任务
学生活动
教师活动
【落实】学生在真实情境
【设计】教学环节中主要呈现教师设计的 中开展学习活动;围绕学 习任务开展系列学习活
学习情境、提出的驱动性问题、对应学生 动;学习活动要与教的环
本单元主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密, 学生进入这个单元的学习时,即将告别生活五年的小学校园,开始新的学 习生活。五年来,学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年,这既是 孩子自己努力的结果,也凝聚着学校、老师的血。这五年,发生过许多或 令人激动、喜悦,或令人伤心、遗憾的事;这五年,是学生在人生道路上永 远难忘的岁月。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,可以让学 生在珍藏记忆、表达情感、展望未来的同时,综合运用语文知识与能力, 发展语文素养。
计划时有哪些要求?
动分工等。
活动 2:学习活动建议
为了更好地开展综合性学习活动,课
本中向我们提出了一些活动建议,课件展
示活动建议内容。从活动建议中你有什么
收获?
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
活动 3:明确建议,突出重点 围绕“回忆往事和依依惜别”可以有
选择地开展哪些活动?如何开展活动?
2. 学生分组讨论哪些活动 应该如何开展?还可以补 充什么活动? 3. 小组合作讨论“依依惜
师讲故事娓娓动听、引人入盛、身临其境;
“我”喜欢听田老师讲的故事,有种身临
其境的感觉,“我”被田老师的文学艺术吸
引了,感染了,从此“我”爱上了文学。)
一首小诗就有了一个动人的故事,一
个故事就是一粒文学的种子,播入幼小的
心田。
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出示句子: 我在田老师门下受业四年,听到上千
个故事,有如春雨点点入地。 田老师如春雨入地般的教育渗透到了
单元学习 1.学习收集、筛选和整理资料,填写时间轴,分享难忘的小学生活。
2.能策划毕业联欢会,写出策划书,主题鲜明,能分工合作。
重难点 3.能用书信或者毕业赠言的形式表达情感,与人交流。
单元 评价任务
1.能围绕活动主题,明确活动任务,制定活动计划,并按计划开展综合性 学习活动,可以分工合作,完成时间轴的填写,策划书的的书写,能够制 作成长纪念册。 2.能用书信或者毕业赠言的形式表达情感,表示对师友、对母校的惜别之 情。
活动示范指导的策略方法,如通过引导、 节对应。通过多样阅读、
追问、评价、补充等形式组织教学活动, 品味理解、合作交流、 展
解决问题;学习活动要充分体现以生为 示共享、评价提升等语文
本,突破重难点的教学方法;关注课堂生 学习策略,让学生在活动
成,巧用评价方式和评价工具持续评价, 中进行深度阅读和思维碰
本单元的第二项活动要求是“策划简单的校园活动,学写策划书”。 教材在此之前组织学生开展过“诗歌朗诵会”等综合性学习活动 学生在制 订活动计划、筹备活动、开展活动等方面具备一定的经验。筹划校园活动 时要作出周密的计划,便于活动的顺利开展。
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