高中物理：第九章气体性质
气体的特性与性质
气体的特性与性质气体在自然界中广泛存在，其特性与性质对我们的生活和科学研究具有重要意义。
本文将讨论气体的特性和性质，包括分子间距离大、无固定形状、压缩性、可扩散和可溶性等方面。
一、分子间距离大气体的分子之间距离很大，它们以高速无规则运动。
这是由于气体的分子间作用力较弱，导致分子之间相互距离较大。
相比之下，固体和液体的分子之间的吸引力更大，使得它们无法具有和气体类似的特性。
二、无固定形状气体没有固定的形状，可以充满容器的所有部分。
这是由于分子间的弱吸引力和高速无规则运动所致。
无论是在容器中，还是在自由空间中，气体分子都会扩散并填满可用的空间。
三、压缩性与固体和液体相比，气体是高度可压缩的。
当压力增加时，气体的体积会减小。
这是因为气体分子之间的间隔增加，它们与容器壁之间的碰撞增强，产生更大的压力。
这种压缩性使得气体在各种应用中都具有重要价值，例如气体储存和运输。
四、可扩散性气体分子具有高度的运动能量，因此它们能够自由地扩散和混合。
气体分子在容器中碰撞并传播，使得气体能够均匀地分布在整个容器中。
这种可扩散性使得气体在空气污染控制和化学反应等领域起着关键作用。
五、可溶性气体具有可溶性，可以溶解于液体或其他气体中。
溶解是指气体分子与溶剂分子之间的相互作用。
气体的溶解性受到多种因素的影响，如温度、压力和化学性质等。
一些气体溶解在水中形成溶液，例如碳酸气体溶解在水中形成碳酸饮料。
结论气体的特性与性质包括分子间距离大、无固定形状、压缩性、可扩散性和可溶性。
这些特性使气体在我们的日常生活和科学研究中发挥着重要作用。
通过深入理解气体的特性和性质，我们能够更好地应用和控制气体，推动科学技术的发展。
高中化学中气体的性质教案
高中化学中气体的性质教案
主题：气体的性质
目标：学生能够理解气体的性质和相关概念，能够描述气体的压力、体积和温度之间的关系。
一、导入（5分钟）
1. 回顾前几节课的内容：固体和液体的性质。
2. 提出问题：气体和固液有什么不同？为什么气体的性质与固液不同？
二、学习（30分钟）
1. 气体的性质
a. 可压缩性：让学生观察实验现象，介绍气体的可压缩性概念。
b. 均匀性：讨论气体分子间的间隔和运动情况。
c. 扩散性：通过实验演示气体扩散的过程。
2. 气体的压力、体积和温度之间的关系
a. 理解气体的状态方程：P V = n R T
b. 通过实验和模拟演示气体的状态方程的应用。
c. 讲解气体的绝对零度概念。
三、练习（15分钟）
1. 分组讨论：请学生根据气体的性质和状态方程思考下列问题：
a. 如果将容器中的气体体积减小一半，气体的压力会发生什么变化？
b. 在什么情况下两种气体在相同条件下具有相同的压力和体积？
c. 当气体温度降低时，需要如何调整其他条件才能保持气体的压力和体积不变？
四、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，强调气体的性质和状态方程之间的关系。
2. 提出思考题：气体的性质如何影响生活中的应用？
扩展：可以组织实验或观察气体在不同条件下的行为，深入了解气体的性质和其它相关知识。
内能和气体性质(201911新)
（2）分子热运动
•扩散现象
现象：
AV
扩散的快慢与液体的温度有关，温度越高 扩散越快。
解释：
扩散实际上是分子撞击而运动的结果。
（2）分子热运动
• 布朗运动 AV1
AV2
• 悬浮在液体或气体中的微粒所作的永不停息的 无规则运动，叫做布朗运动。
• 布朗运动是英国植物学家布朗于1827年观察悬 浮在溶液中花粉运动时发现的。
• 温度越高，布朗运动越剧烈。它间接显示了物 质分子处于永恒地，无规则地运动之中。
• 布朗运动的颗粒并不是单一的分子，每个小颗 粒都含有千百万个分子。因此，小颗粒的布朗 运动只间接地揭露了分子的运动，并不就是分 子运动。
高中物理课本第二册（选修加必修）
第九章 内能和气体性质
分子动理论 内能
1.分子动理论(Kinetic theory)
(1)物质是由大量分子 组成的
思考: 1 个分子的大小? 1 个分子的质量?
探索研究
• 用油膜法测分子的直径 • 实验原理
• 实验过程 • 实验结论:
分子直量 Avogadro's constant
1 摩尔任何物质所含基本单元 （分子 ，原子 ，离子等） 数。 它是物理学和化学中的基本常量 之一(见气体实验定律)， 其值由 实验测定，为
NA=6.0221367×1023 mol-1
分子大小
• 分子直径约为：10-10米 • 分子质量约为：10-26千克 • 标准状态下（0摄氏度，1标准大气压）
；
包括：数据库的基本概念、关系数据库基础、SQL语言、Access数据库设计、VB程序设计语言和工程数据库系统设计实例等。 具体要求如下： 审定日期：2014-12-15 日 （八）课堂练习
高中物理(人教版)选修3-3教学课件：第九章 第3节 饱和汽与饱和汽压
二、 空气的湿度
知识精要
1.影响相对湿度的因素
相对湿度与绝对湿度和温度都有关系,在绝对湿度不变的情况
下,温度越高,相对湿度越小,人感觉越干燥;温度越低,相对湿度越大,
人感觉越潮湿。
2.相对湿度的计算
(1)根据相对湿度=
水蒸气的实际压强
同温下水的饱和汽压
,即
B= ×100%,知道了水蒸
s
解析:饱和汽压是物质的一个重要性质,它的大小取决于物质的
本性和温度,故一定温度下的饱和汽的分子数密度是一定值,相同温
度下不同液体的饱和汽压一般是不同的,故选项 A 正确,选项 B 错
误;温度越高,液体越容易挥发,故饱和汽压随温度的升高而增大,而
饱和汽压与气体的体积无关,故选项 C 正确;饱和状态的情况下:(1)
中所含水蒸气的压强之比
解析:用空气中所含水蒸气的压强表示的湿度叫作空气的绝对
湿度,选项 C 正确。影响人们对干爽与潮湿感受的因素并不是绝对
湿度的大小,而是相对湿度,即空气中水蒸气的压强与同一温度时水
的饱和汽压之比。人们感到干燥时,空气的相对湿度一定较小;感到
潮湿时,空气的相对湿度一定较大。选项 A、D 错误,B 正确。
案例探究
液面上部的蒸汽达到饱和时,还有没有液体分子从液面飞出?为
什么这时从宏观上看来液体不再蒸发?
解答:液面上部的蒸汽达到饱和,是一种动态平衡,即在相同时间
内从水面飞出去的分子数等于回到水中的分子数,故这时仍有液体
分子从液面飞出。但从整体看来,蒸汽的密度不再增大,液体也不再
减少,从宏观上看,蒸发停止了。
相对湿度。天气预报说夜里的气温要降到 20 ℃,那么,夜间是否有
露珠形成?(白天、夜晚水蒸气的压强不变)
高中物理气体知识点总结
高中物理气体知识点总结一、气体的性质1. 气体的无定形：气体没有固定的形状和体积，能够自由流动。
2. 气体的可压缩性：由于气体分子之间的间距较大，气体易受到外界压力的影响而发生压缩或膨胀。
3. 气体的弹性：气体分子之间存在相互作用力，当气体受到外力作用时，能够产生弹性形变。
二、气体的状态方程1. 理想气体状态方程：PV = nRT，其中P为气体的压强，V为气体的体积，n为气体的物质的量，R为气体常数，T为气体的绝对温度。
2. 理想气体状态方程的应用：可以用于计算气体的压强、体积、物质的量和温度之间的关系，也适用于气体的混合、稀释等情况。
三、气体的压强1. 气体的压强定义：单位面积上气体分子对容器壁的撞击力。
2. 压强的计算公式：P = F/A，其中P为压强，F为气体分子对容器壁的撞击力，A为单位面积。
3. 压强的单位：国际单位制中，压强的单位为帕斯卡（Pa）。
4. 大气压：大气对地面单位面积上的压强，标准大气压为101325Pa。
四、气体的温度1. 气体的温度定义：气体分子的平均动能的度量。
2. 温度的单位：国际单位制中，温度的单位为开尔文（K）。
3. 摄氏度和开尔文度的转换：T(K) = t(℃) + 273.15。
五、气体的分子速率与平均动能1. 气体分子速率的分布：气体分子的速率服从麦克斯韦速率分布定律，速率越高的分子数目越少。
2. 平均动能与温度的关系：气体的平均动能与温度成正比，温度越高，气体分子的平均动能越大。
六、理想气体的压强与温度的关系1. Gay-Lussac定律：在等体积条件下，理想气体的压强与温度成正比，P1/T1 = P2/T2。
2. Charles定律：在等压条件下，理想气体的体积与温度成正比，V1/T1 = V2/T2。
3. 综合气体状态方程和Gay-Lussac定律、Charles定律，可以得到压强、体积和温度之间的关系。
七、气体的扩散和扩散速率1. 气体的扩散：气体分子由高浓度区域向低浓度区域的自由运动过程。
高中物理气体功能教案
高中物理气体功能教案
【教学目标】
1. 了解气体的特性和性质。
2. 理解气体的压强、温度、体积之间的关系。
3. 理解理想气体状态方程。
4. 能够运用状态方程解决相关问题。
【教学内容】
1. 气体的特性和性质
2. 气体的压强、温度、体积之间的关系
3. 理想气体状态方程
【教学过程】
一、引入
教师通过呈现气体的一些实验现象，引导学生讨论气体的特性和性质，激发学生学习兴趣，引入本节课的教学内容。
二、讲解
1. 讲解气体的特性和性质，如弹性、可压缩性等。
2. 讲解气体的压强、温度、体积之间的关系，引导学生由实验数据得出气体状态方程。
三、实验
设计一个气体状态方程的实验，让学生通过实验数据来验证理想气体状态方程。
四、练习
让学生进行相关练习，巩固所学知识。
五、课堂讨论
开展课堂讨论，让学生分享对气体特性和性质的看法，提出问题，促进思维碰撞。
【课后作业】
1. 阅读相关资料，总结气体的特性和性质。
2. 解决一些气体状态方程相关问题，巩固所学知识。
【教学反思】
气体功能作为物理学的重要内容，是高中物理教学中不可缺少的一部分。
通过本节课的教学，学生可以更好地理解气体的特性和性质，掌握气体状态方程的运用，为以后的学习打下基础。
在教学中应注意注重理论知识与实践操作的结合，同时引导学生积极参与课堂讨论，激发学生学习的兴趣。
高中物理气体教案
高中物理气体教案
教学目标：
1. 理解气体的基本性质和状态方程。
2. 掌握理想气体状态方程的应用。
教学重点：
1. 气体的基本性质。
2. 理想气体状态方程的推导与应用。
教学难点：
1. 理解气体的微观本质。
2. 掌握理想气体状态方程的计算方法。
教学过程：
一、导入
教师通过介绍气体的特点和应用，引出本节课的主题。
二、讲解
1. 气体的基本性质：教师介绍气体的分子速度较高，分子间空隙较大等基本性质。
2. 理想气体状态方程的推导：通过对气体分子的运动特点进行分析，推导出理想气体状态
方程PV=nRT。
3. 理想气体状态方程的应用：教师讲解如何利用理想气体状态方程进行问题分析和计算。
三、实验
教师设计一个与气体状态方程相关的实验，让学生观察实验现象，巩固理论知识。
四、练习
布置相关练习题，让学生运用所学知识进行解答，提高对气体状态方程的理解和应用能力。
五、总结
教师对本节课的知识点进行总结，强化学生对气体性质和状态方程的理解。
六、作业
布置相关作业，巩固本节课内容。
教学资源：
1. 教科书《高中物理》
2. 实验器材
3. 多媒体教学辅助工具
教学评价：
1. 学生课堂表现
2. 学生练习与作业完成情况
教学反思：
教学过程中应注重培养学生的实验观察和问题解决能力，引导学生主动学习，提高学习兴趣。
高中物理公式(气体的性质、电场、恒定电流)
高中物理公式（气体的性质、电场、恒定电流）九、气体的性质1.气体的状态参量：温度：宏观上，物体的冷热程度；微观上，物体内部分子无规则运动的剧烈程度的标志，热力学温度与摄氏温度关系：T＝t+273 ｛T:热力学温度(K)，t:摄氏温度(℃)｝体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3＝103L＝106mL压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg(1Pa＝1N/m2)2.气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外，相互作用力微弱；分子运动速率很大3.理想气体的状态方程：p1V1/T1＝p2V2/T2 ｛PV/T＝恒量，T为热力学温度(K)｝注:(1)理想气体的内能与理想气体的体积无关,与温度和物质的量有关；(2)公式3成立条件均为一定质量的理想气体，使用公式时要注意温度的单位，t为摄氏温度(℃)，而T为热力学温度(K)。
十、电场1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e＝1.60×10-19C）；带电体电荷量等于元电荷的整数倍2.库仑定律：F＝kQ1Q2/r2（在真空中）｛F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k＝9.0×109N•m2/C2，Q1、Q2:两点电荷的电量(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引｝3.电场强度：E＝F/q（定义式、计算式)｛E:电场强度(N/C)，是矢量（电场的叠加原理），q：检验电荷的电量(C)｝4.真空点（源）电荷形成的电场E＝kQ/r2 ｛r：源电荷到该位置的距离（m），Q：源电荷的电量｝5.匀强电场的场强E＝UAB/d ｛UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m)｝6.电场力：F＝qE ｛F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C)｝7.电势与电势差：UAB＝φA-φB，UAB＝WAB/q＝-ΔEAB/q8.电场力做功：WAB＝qUAB＝Eqd｛WAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m)｝9.电势能：EA＝qφA ｛EA:带电体在A点的电势能(J)，q:电量(C)，φA:A点的电势(V)｝10.电势能的变化ΔEAB＝EB-EA ｛带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值｝11.电场力做功与电势能变化ΔEAB＝-WAB＝-qUAB (电势能的增量等于电场力做功的负值)12.电容C＝Q/U(定义式,计算式) ｛C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V)｝13.平行板电容器的电容C＝εS/4πkd（S:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，ω：介电常数）常见电容器〔见第二册P111〕14.带电粒子在电场中的加速(Vo＝0)：W＝ΔEK或qU＝mVt2/2，Vt＝(2qU/m)1/215.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑重力作用的情况下)类平垂直电场方向:匀速直线运动L＝Vot(在带等量异种电荷的平行极板中：E＝U/d)抛运动平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动d＝at2/2，a＝F/m＝qE/m注:(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量分配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分；(2)电场线从正电荷出发终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直；（3）常见电场的电场线分布要求熟记〔见图[第二册P98]；(4)电场强度（矢量）与电势（标量）均由电场本身决定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关；(5)处于静电平衡导体是个等势体,表面是个等势面,导体外表面附近的电场线垂直于导体表面，导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外表面；(6)电容单位换算：1F＝106μF＝1012PF；(7）电子伏(eV)是能量的单位,1eV＝1.60×10-19J；(8)其它相关内容：静电屏蔽〔见第二册P101〕/示波管、示波器及其应用〔见第二册P114〕等势面〔见第二册P105〕。
高中物理气体大小知识点
高中物理气体大小知识点一、气体分子的大小和形状气体分子是非常微小的，其大小可以忽略不计。
在理想气体模型中，气体分子被认为是点状的，没有具体的大小和形状。
二、气体分子的间距气体分子之间存在着一定的距离，即气体分子的间距。
气体分子之间的间距较大，相对于分子的大小来说，间距大概是分子直径的几倍到几百倍。
这个间距决定了气体的体积。
三、气体分子速率与体积的关系根据理想气体状态方程PV=nRT（其中P为气体压强，V为气体体积，n为气体物质的摩尔数，R为气体常量，T为气体的绝对温度），可以推导出气体分子速率与气体体积的关系。
当温度升高时，气体分子的平均动能增加，分子速率也随之增加，所以气体体积会增大。
反之，当温度降低时，气体体积会减小。
四、气体分子速率与压强的关系根据理想气体状态方程PV=nRT，可以推导出气体分子速率与气体压强的关系。
当气体分子速率增加时，分子撞击容器壁的频率也会增加，从而增加了单位面积上的压强。
所以，气体分子速率的增加会导致气体压强的增加。
五、气体分子速率与温度的关系根据理想气体状态方程PV=nRT，可以推导出气体分子速率与温度的关系。
当温度升高时，气体分子的平均动能增加，分子速率也会增加。
所以，温度的升高会导致气体分子速率的增加。
六、气体分子速率与摩尔质量的关系根据理想气体状态方程PV=nRT，可以推导出气体分子速率与摩尔质量的关系。
分子速率与摩尔质量呈反比关系，即分子速率越大，摩尔质量越小，反之亦然。
七、气体分子速率与密度的关系气体的密度与气体分子速率有关。
当气体分子速率增加时，气体分子撞击单位体积的次数也会增加，从而增加了气体的密度。
所以，气体分子速率的增加会导致气体的密度增加。
总结：根据以上的讨论，可以得出以下结论： 1. 气体分子的大小和形状可以忽略不计。
2. 气体分子之间存在一定的间距，间距决定了气体的体积。
3. 气体分子速率与气体体积呈正比关系，与气体压强、温度和摩尔质量呈正相关关系。
高中物理理想气体知识点归纳
高中物理理想气体知识点归纳在一些热学习题解和高中生物理竞赛中,多次出现理想气体相关知识点，下面是店铺给大家带来的高中物理理想气体知识点归纳，希望对你有帮助。
高中物理理想气体知识点基本定义编辑忽略气体分子的自身体积，将分子看成是有质量的几何点;假设分子间没有相互吸引和排斥，分子之间及分子与器壁之间发生的碰撞是完全弹性的，不造成动能损失。
这种气体称为理想气体。
气体概述编辑气态方程全名为理想气体状态方程，一般指克拉珀龙方程：pV=nRT。
其中p为压强，V为体积，n为物质的量，R为普适气体常量，T为绝对温度(T的单位为开尔文(字母为K)，数值为摄氏温度加273.15,如0℃即为273.15K)。
当p，V，n，T的单位分别采用Pa(帕斯卡)，m3(立方米)，mol，K时，R的数值为8.31。
该方程严格意义上来说只适用于理想气体，但近似可用于非极端情况(高温低压)的真实气体(包括常温常压)。
主要性质编辑1.分子体积与气体体积相比可以忽略不计;2.分子之间没有相互吸引力;3.分子之间及分子与器壁之间发生的碰撞不造成动能损失;4.在容器中，在未碰撞时考虑为作匀速运动，气体分子碰撞时发生速度交换，无动能损失;5.理想气体的内能是分子动能之和。
推导方式编辑当p，V，n，T的单位分别采用Pa(帕斯卡)，m3(立方米)，mol，K时，R的数值为8.31J/(mol*K)。
该方程严格意义上来说只适用于理想气体，但近似可用于非极端情况(低温或高压)的真实气体(包括常温常压)。
另外指的是克拉珀龙方程来源的三个实验定律：玻-马定律、盖·吕萨克定律和查理定律，以及直接结论pV/T=恒量。
波义耳-马略特定律：在等温过程中，一定质量的气体的压强跟其体积成反比。
即在温度不变时任一状态下压强与体积的乘积是一常数。
即p1V1=p2V2。
盖·吕萨克定律：一定质量的气体，在压强不变的条件下，温度每升高(或降低)1℃，它的体积的增加(或减少)量等于0℃时体积的1/273。
第九章 物理性质和结构的关系
第九章物理性质和结构的关系纯物质的物理性质主要决定于两个因素：——组成物质的结构单元（原子、分子或离子）的性质。
——在这些粒子之间作用力（原子间力、分子间力或离子间力）的强度。
在这一章里，我们将要讨论象熔点、沸点和电导等物理性质和物质结构之间的关系。
我们将物质分为四类，它们在结构单元的性质和这些单元之间的作用力彼此都不相同：1、离子型化合物（如NaCl、MgO和CaCO3）2、分子型物质（如H2、CO2和H2O）3、大分子型物质（如C和SiO2）。
4、金属（如Na、Mg和Fe ）。
9.1 离子型化合物在第八章讨论离子键时，我们曾扼要地提到离子型化合物的物性。
一般说来：1、离子型化合物在室温下是固体。
它们的熔点都很高，从摄氏几百度到2000℃以上。
这种特性表明：相反电荷的离子之间存在着强烈的静电作用力。
只有在高温下离子才能获得足够的动能来克服这些吸引力而达到液态特有的运动自由。
2、离子型化合物不论在熔融状态或在水溶液中都是良好导电体。
不论在上述哪一种情况下，导电的粒子都是带电的离子（如Na+、C l－），它们在液体中运动而导电。
在固体状态，离子被局限在晶格的某些位置上振动，因而导电率很低。
3、很多（但并非所有）离子型化合物溶于极性溶剂水中。
反之，所有离子型固体基本上不溶于非极性有机溶剂。
在第二十和第十八章，我们将更多地讨论有关溶解度的问题。
熔点趋势根据Coulomb定律，相反电荷粒子间的吸引力与它们所带电荷成正比而与它们之间的距离平方成反比。
应用于晶格中的离子，关系式可以写成：f=常数)(22121)(离子电荷离子半径-+=-+=-+-++⨯⨯、、qq、、rrrrqq（9.1）根据方程9.1，高电荷的小离子间作用力应最大。
可以预期：离子型化合物的熔点将随着这种作用力的增加而上升。
如果比较NaCl与BaO两种化合物，它们的离子半径之和接近相等但电荷乘积相差4倍，我们看到氧化钡的熔点要高得多（表9.1）。
高中物理气体变化规律教案
高中物理气体变化规律教案
一、教学目标：
1. 了解气体的物理性质；
2. 掌握气体的几种基本状态变化规律；
3. 理解气体状态变化规律的原理和应用。
二、教学重点：
1. 气体的基本性质；
2. 气体的凝聚和膨胀规律；
3. 熟悉气体状态变化曲线。
三、教学难点：
1. 熟练掌握气体的状态变化规律；
2. 状态变化曲线的解析和分析。
四、教学设计：
1. 气体的基本性质介绍
首先通过介绍气体的物理性质，如无定形、无固定体积、能均匀膨胀等，引出气体状态变化的问题。
2. 气体的凝聚和膨胀规律
通过实验和案例分析，引导学生认识气体的凝聚和膨胀规律，即在一定条件下，气体在受力作用下可以凝结成为液体，或膨胀成为气体。
3. 气体状态变化曲线
通过实验和图表分析，让学生了解气体的状态变化曲线，即气体在不同温度和压力条件下的状态变化规律，培养学生分析和解读状态变化曲线的能力。
五、教学案例：
1. 某个气体在一定温度下，受到外力作用，逐渐凝结为液体，这是气体的哪种状态变化？解释原因。
2. 对于一个气体，其状态变化曲线在不同温度和压力条件下呈现不同的形状，如何解释这
种现象？请举例说明。
六、教学反思：
本节课通过引入气体的基本性质、凝聚和膨胀规律以及气体状态变化曲线，让学生了解气
体的状态变化规律，培养分析和解读状态变化曲线的能力。
同时，通过教学案例，引导学
生独立思考和提高解决问题的能力。
在教学过程中，要注重引导学生动手实验、观察现象，培养实践能力和创新思维。
【高中物理】高中物理知识点：理想气体
【高中物理】高中物理知识点：理想气体理想气体:
1.定义：在任何温度和压力下严格遵守气体实验定律的气体称为理想气体
2.简化条件:实际气体，特别是那些不容易液化的气体，如氢气、氧气、氮气、氦气等，在压强不太大(不超过大气压的几倍)，温度不太低(不低于负几十摄氏度）时，可以近似地视为理想气体
3.微观意义：在微观意义上，与分子之间的距离相比，理想气体分子的大小可以忽略不计，分子之间没有相互作用的引力和斥力
4.内能:
① 从微观角度来看：由于分子力为零，理想气体的分子势能为零，理想气体的内能等于所有分子的总动能
②从宏观角度：一定质量的理想气体，其内能只与温度有关，与体积无关
4.分子运动定律：
(1)分子运动性质:
① 分子可以在空间中自由移动，并填满它们能到达的空间，所以气体的体积就是容器的体积。
②气体分子间频繁地发生碰撞。
一个空气分子在1s内与其他分子的碰撞达65亿次之多，分子的频繁碰撞使每个分子速度的大小和方向频繁地发生改变，造成气体分子杂乱无章的热运动。
③ 在每一时刻，气体分子向各个方向运动的概率是相等的
(2)分子运动速率分布:
气体分子的运动速率是按照一定的规律分布的，速率过大或过小的分子数量非常少。
随着温度的升高，分子运动的平均速率增加，分子速率增加，分子量低，分子量减少，这仍然是“两头多，中间少”的分布规律。
高中物理理想气体经典总结
高中物理理想气体经典总结知识重点：一、基础知识1、气体的状态：气体状态，指的是某必定量的气体作为一个热力学系统在不受外界影响的条件下，宏观性质不随时间变化的状态，这类状态往常称为热力学均衡态，简称均衡态。
所说的不受外界影响是指系统和外界没有做功和热传达的互相作用，这类热力学均衡，是一种动向均衡，系统的性质不随时间变化，但在微观上分子仍永不住息地做热运动，而分子热运动的均匀成效不变。
2、气体的状态参量：（1）气体的体积（ V）①因为气体分子间距离较大，互相作使劲很小，气体向各个方向做直线运动直到与其余分子碰撞或与器壁碰撞才改变运动方向，所以它能充满所能达到的空间，所以气体的体积是指气体所充满的容器的容积。
（注意：气体的体积其实不是全部气体分子的体积之和）②体积的单位：米3（ m3）分米3（dm3）厘米3（cm3）升（l）毫升（ml）（2）气体的温度（ T）①意义：宏观上表示物体的冷热程度，微观上标记物体分子热运动的强烈程度，是气体分子的均匀动能大小的标记。
②温度的单位：国际单位制中，温度以热力学温度开尔文（ K）为单位。
常用单位为摄氏温度。
摄氏度（℃）为单位。
两者的关系： T=t+273（3）气体的压强（ P）① 意义：气体对器壁单位面积上的压力。
② 产生：因为气体内大批分子做无规则运动过程中，对容器壁屡次撞击的结果。
③单位：国际单位：帕期卡（Pa）常用单位：标准大气压（atm），毫米汞柱（ mmHg）换算关系： 1atm=760mmHg=1.013×105Pa1mmHg=133.3Pa3、气体的状态变化：必定质量的气体处于必定的均衡状态时，有一组确立的状态参量值。
当气体的状态发生变化时，一般说来，三个参量都会发生变化，但在必定条件下，能够有一个参量保持不变，此外两个参量同时改变。
只有一个参量发生变化的状态变化过程是不存在的。
4、气体的三个实验定律（1）等温变化过程——玻意耳定律① 内容：必定质量的气体，在温度不变的状况下，它的压强跟体积成反比。
高中物理新气体的压强、体积、温度间的关系
2．气体的体积是指气体所充满的容器的容积，
用符号V 表示．
3．体积的单位：在国际单位制中是米3 （m3），常用：升（L）、毫升（ml）．
1L＝1dm3＝10－3m3 1ml＝1cm3＝10－6m3
三、体积：描述气体的几何性质
1．由于气体分子的热运动，每一部分都要充 满所给予它的整个空间．
电荷 库仑定 律
2．气体的状态参量：描述气体性质的物理量
气体的热学性质用温度来描述，
几何性质用体积来描述，
一、气体的状态参量
1．气体的状态：气体的各种性质的总和称为 气体的状态，对于气体，它有几何性质、 力学性质、热学性质等．这些性质的总和 决定了气体所处的状态．
2．气体的状态参量：描述气体性质的物理量
气体的热学性质用温度来描述，
▪ 1atm＝76cmHg＝1.013×105Pa
对于密封在某个容器内的气体来说， 各部分的压强是处处相等的．
对于一定质量的气体来说：
如果温度、体积和压强这三个量都不变， 则说气体处于一定的状态中。
如果三个量中有两个改变或者三个都发 生改变，则说气体的状态发生了变化， 只有一个量发生变化是不可能的．
。
讨论:一定质量的气体
如果压强不变，温度和体积的关系
讨论:一定质量的气体
如果压强不变，温度和体积的关系 温度升高，体积变大；温度降低，体
积变小
讨论:一定质量的气体
如果压强不变，温度和体积的关系
温度升高，体积变大；温度降低，体积变 小
温度升高时分子的平均动能
，
Hale Waihona Puke 只有气体的体积，使分子的
密集程度
高中物理中的气体实验定律总结
高中物理中的气体实验定律总结在高中物理的学习中，气体实验定律是一个重要的知识点。
理解和掌握这些定律对于我们解决与气体相关的问题至关重要。
下面就让我们一起来深入探讨一下高中物理中常见的气体实验定律。
一、玻意耳定律玻意耳定律描述了一定质量的气体，在温度不变的情况下，其压强与体积之间的关系。
简单来说，如果气体的温度保持不变，当气体的体积增大时，压强就会减小；反之，当体积减小时，压强就会增大。
我们可以用数学表达式来表示玻意耳定律：pV ＝常量（其中 p 表示压强，V 表示体积）。
为了更好地理解这个定律，我们可以想象一个注射器。
当我们缓慢地往外拉注射器的活塞，使注射器内气体的体积增大，这时我们会感觉到气体的压强变小。
同样，如果我们用力将活塞往里推，气体的体积减小，压强就会增大。
玻意耳定律在实际生活中有很多应用。
比如，汽车轮胎的充气就是一个典型的例子。
在充气过程中，如果轮胎内气体的温度不变，随着充入气体的增多，轮胎内气体的体积增大，压强也会相应增大，直到达到轮胎所能承受的最大压强。
二、查理定律查理定律研究的是一定质量的气体，在体积不变的情况下，压强与温度之间的关系。
当气体的体积固定不变时，温度升高，压强增大；温度降低，压强减小。
其数学表达式为：p/T ＝常量（其中 p 表示压强，T 表示热力学温度）。
举个例子，冬天的时候我们会觉得自行车轮胎的气瘪了一些，这是因为温度降低，在轮胎体积不变的情况下，轮胎内气体的压强减小了。
在工业生产中，查理定律也有着重要的应用。
例如，在一些需要控制气体压强的设备中，通过调节气体的温度，可以达到控制压强的目的。
三、盖吕萨克定律盖吕萨克定律关注的是一定质量的气体，在压强不变的情况下，体积与温度之间的关系。
当压强保持不变时，温度升高，体积增大；温度降低，体积减小。
数学表达式为：V/T ＝常量（其中 V 表示体积，T 表示热力学温度）。
我们可以想象一个热气球，当热气球内气体的压强不变时，加热气体使其温度升高，气体的体积就会膨胀，从而使热气球上升。
高中物理气体固体和液体知识点
高中物理气体固体和液体知识点一、气体。
1. 理想气体状态方程。
- 表达式：pV = nRT，其中p是压强，V是体积，n是物质的量，R是摩尔气体常量(R = 8.31J/(mol· K))，T是热力学温度。
- 适用条件：理想气体，即气体分子间没有相互作用力（除碰撞瞬间外），分子本身没有体积的气体。
实际气体在压强不太大、温度不太低的情况下可近似看作理想气体。
- 应用：- 已知其中三个量可求第四个量。
例如，一定质量的理想气体，压强p_1、体积V_1、温度T_1，变化后压强p_2、体积V_2，根据(p_1V_1)/(T_1)=(p_2V_2)/(T_2)（当n不变时）可求解相关量。
- 对于气体的等温、等压、等容变化的分析。
- 等温变化（玻意耳定律）：p_1V_1 = p_2V_2（T不变，n不变）。
- 等压变化（盖 - 吕萨克定律）：(V_1)/(T_1)=(V_2)/(T_2)（p不变，n 不变）。
- 等容变化（查理定律）：(p_1)/(T_1)=(p_2)/(T_2)（V不变，n不变）。
2. 压强的微观解释。
- 气体压强是大量气体分子频繁地碰撞器壁而产生的。
压强的大小与分子的平均动能和分子的密集程度有关。
- 从微观角度看，温度T是分子平均动能的标志，温度越高，分子平均动能越大；体积V减小时，分子的密集程度增大。
3. 气体实验定律的图象。
- 对于等温变化p - V图象是双曲线，p-(1)/(V)图象是过原点的直线。
- 等容变化p - T图象是过原点的直线（压强p与热力学温度T成正比）。
- 等压变化V - T图象是过原点的直线（体积V与热力学温度T成正比）。
二、固体。
1. 晶体和非晶体。
- 晶体。
- 有规则的几何外形，如食盐晶体是立方体，冰晶体呈六角形等。
- 具有各向异性，即在不同方向上物理性质（如硬度、导热性、导电性等）不同。
例如，石墨沿层方向的导电性比垂直层方向的导电性好。
- 有固定的熔点，例如冰在0^∘C时熔化，在熔化过程中温度保持不变。
高中物理：假设法在空气性质变化中的应用
⾼中物理：假设法在空⽓性质变化中的应⽤学习⽓体的性质时，同学们经常会遇到⽓体状态参量变化和⽓体质量变化等问题，往往难以下⼿。
⽽“假设法”能起到化繁为简、化难为易的作⽤。
现介绍“假设法”的⼏个应⽤。
⼀. “假设法”处理三个参量同时变化的问题当⽓体的三个参量同时变化时，在某些问题中，可先假设⼀个参量不变（这是控制变量法的思想），再讨论另外两个参量的变化关系。
这样可将问题⼤⼤简化。
例1. 在图（1）所⽰的两端封闭，⽔平放置的粗细均匀玻璃管中，⽔银柱将⽓体隔成了体积不同的左右两部分。
初温，当两部分⽓体升⾼相同温度时，判断⽔银柱如何移动？图1解析：升温后，左、右两部分压强都要增⼤，体积也可能变化，但不易看出如何变化。
可先假设⼀插销将⽔银柱固定住，则问题简化为两部分⽓体做等容变化。
由查理定律可推得压强增量，由于两边⽓体初温相同，初始压强相同，温度升⾼相同，则初温低的压强增量⼤，⽔银柱将向左移动。
⼆. “假设法”处理⽓体的变质量问题⽓体实验定律只适⽤于⼀定质量的⽓体变化过程，但有些问题中往往涉及质量变化问题（如打⽓、抽⽓等）。
同样通过巧妙的假设，将变质量问题转化成定质量问题。
例2. ⽤压强的氢⽓钢瓶给容积的真空⽓球充⽓，当⽓球内⽓体压强充⾄时停⽌，此时钢瓶内⽓压降为。
设充⽓中温度不变。
求钢瓶的容积。
解析：充⽓中钢瓶内氢⽓质量减少，不符合玻意⽿定律的要求。
若假设⼀个⽪囊与钢瓶相通，瓶内膨胀的⽓体全在⽓囊中，压强仍为，体积为。
这就把变质量问题转化为定质量问题。
然后让瓶与囊分开，⽓体全部转移给⽓球，⼜是⼀个定质量问题。
对钢瓶内⽓体由玻意⽿定律得再把移⼊⽓球由两式解得三. “假设法”判断汞柱的移动在某些问题中，把某变化条件合理推到极端，则⽭盾迅速暴露出来，从⽽缩短分析的时间，提⾼判断的效率。
例3. 如图2所⽰的连通器A、B管内封有空⽓，C管敞开竖直向上。
开始时，A、B、C内⽔银液⾯等⾼，若在C中注⼊少许⽔银，判断三管中液⾯上升⾼度的关系。
高中物理气体功能教案模板
高中物理气体功能教案模板
课题：气体的特性和功能
教学目标：
1. 理解气体的分子结构和特性；
2. 掌握气体的性质和相互作用；
3. 能够解释气体在日常生活和工业中的应用。
教学内容：
1. 气体的分子结构和理想气体模型；
2. 气体的性质：压强、体积、温度的关系；
3. 气体的相互作用：扩散、压强的变化；
4. 气体在日常生活和工业中的应用。
教学过程：
一、导入（5分钟）
介绍气体在我们日常生活中的应用和重要性，引出本节课的主题。
二、概念讲解（15分钟）
1. 讲解气体的分子结构和理想气体模型；
2. 讲解气体的性质：压强、体积、温度的关系；
3. 讲解气体的相互作用：扩散、压强的变化。
三、案例分析（15分钟）
通过案例分析，让学生探讨气体在日常生活和工业中的应用，如气球的充气、气体灭火等。
四、实验操作（20分钟）
进行气体性质实验，让学生通过实验观察气体在不同条件下的变化，加深对气体性质的理解。
五、概念强化（10分钟）
通过小组讨论、问题解答等方式，巩固学生对气体功能的理解和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，让学生通过复习巩固所学知识。
七、课堂总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，并引导学生展示所学的气体功能知识。
教学资源：
1. 实验器材：气体容器、压强计等；
2. 教学 PowerPoint。
3. 练习题目。
教学评价：
1. 实验报告的评价；
2. 课堂讨论的积极性；
3. 学生对于气体功能应用的理解。
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第九章气体性质同步精练精练一（气体的状态参量气体的三个实验定律）1．如图所示，上端封闭的细玻璃管竖直插在汞槽中，管内有两段空气柱A和B，大气压强为75 cmHg，h1＝20 cm，h2＝15 cm，则空气柱A的压强为_______cmHg，空气柱B的压强为______cmHg。
2．如图所示，总质量为M的气缸放在地面上，活塞连同手柄的质量为m，活塞的截面积为S，大气压强为p0。
当气缸竖直放置时，气缸内空气压强为_____。
现用手握住手柄慢慢向上提，若不计摩擦和气体温度的变化，则在气缸离开地面时，气缸内气体的压强为________。
如图所示，上端封闭的均匀细玻璃管开口向下竖直放置，管长80 cm，离管口35 cm处有一开口通过开关K与外界相通。
当K关闭时，管内有齐管口长60 cm的汞柱，大气压强保持75 cmHg不变。
现打开K使之与外界相连通，待稳定后，管内残留的汞柱高度为_______cm，管内气柱长度为______cm。
3．如图所示，水平放置的气缸，活塞的面积为10 cm2，在气体温度为27℃时，被封闭气体的体积为100 cm2，若大气压强保持为105 Pa，活塞所受的最大静摩擦力为5 N，能使活塞移动的最低气温为_______℃。
精练二（气体的状态方程及其应用）4．如图所示，两端均开口的U形细玻璃管倒插入水杯中，管中有一段被水柱封闭的空气柱，在温度不变的情况下，把管子向上提一些，则左侧管内、外的水面高度差将_______；如保持管的位置不变，而使管内气体温度升高一些，则左侧管内、外的水面高度差将_______。
5．如图所示，绝热气缸中有一绝热的活塞，把气缸分成A、B两部分。
开始时，两部分气体的温度均为27℃，压强均为1.0×105 Pa，体积之比V A∶V B＝4∶3，利用B中电热丝对B中气体加热，使活塞向左移动直至两部分体积之比V A′∶V B′＝3∶4，此时气缸A内气体的温度为87℃。
不计活塞与气缸的摩擦，则气缸A内气体的压强为______Pa，气缸B内气体的温度为_______℃。
6．如图所示，右端开口的U形均匀细玻璃管竖直放置，在温度t 1＝31℃、p0＝1 atm时，两管中汞面等高，左管中被汞柱封闭的空气柱长l1＝16 cm，试求：（1）在温度t2等于多少时，左管中空气柱长l2＝18 cm；（2）保持温度t2不变，在右管中加入多少汞，可使两管中汞面恢复等高。
7．如图所示，一直立的气缸，由截面积不同的两个圆筒连接而成，质量均为1.0kg的活塞A、B用一长度为20 cm的不可伸长的细绳连接，它们可以在筒内无摩擦地上下滑动。
A、B的截面积分别为20 cm2和10 cm2，A和B之间封闭有一定量的理想气体，A的上方及B的下方都是大气，大气压强保持为1.0×105 Pa。
试求：（1）活塞处于图示平衡位置（长度单位是cm）时，气缸内气体压强的大小；（2）当气缸内气体的温度从600 K缓慢下降时，活塞A、B之间的距离保持不变，并一起向下移动，直至活塞A移到两筒的连接处。
若此后气体温度继续下降，直至250 K，试分析在降温过程中气体的压强变化情况。
【答案】：（1）由于活塞A、B均处于平衡状态，有p0S A＋m A g＋T＝p1S A，p0S B＋T＝p1S B＋m B g，得：p1＝1.2 atm（2）当气体降温时，活塞仍处于平衡状态，缸内气体压强不变，所以说气体在等压降温，体积减小，活塞下降。
V1/T1＝V2/T2，得：T2＝400K。
温度到达T2＝400K后，活塞A移到圆筒连接处被搁住，受力情况改变，前两式不能成立，再降温，缸内气体压强减小，绳的拉力逐渐减小为零，有p3S B＋m B g＝p0S B，得：p3＝0.9 atm。
p1V1/T1＝p3V3/T3，得：T3＝300K。
温度到达T2＝300K后，绳的拉力已为零，活塞B受力情况不变，缸内气体压强不变，活塞B上升，气体体积减小。
从600 K至400 K，气体保持1.2 atm；从400 K至300 K气体压强逐渐减小到0.9 atm；从300 K 至250 K，气体保持0.9 atm。
精练三（气体图线的物理意义及其应用）8．如图所示是一定量理想气体的p-t图线，下述说法中正确的是（）（A）直线的斜率是p0273（B）K点的横坐标是－273℃（C）A点的纵坐标是气体在0℃时的压强（D）A点的纵坐标是一个标准大气压9．一定量的理想气体经过图所示A→B 物理过程，当它在A 状态时，它的压强为_____；在A→B 变化过程中，气体的体积的变化情况是______，气体的温度的变化情况是_____。
10．装在钢瓶里的氧气，在一段时间里经过如图所示A→B 、B→C 、C→D 三个物理过程，其中氧气质量保持不变的过程是_____，氧气质量减少的过程是______。
11．一定量的理想气体，处在某一初始状态，现在要使它的温度经过变化后又回到初始状态，下述过程中可能实现的是（ ）（A ）先保持体积不变而减小压强，接着保持压强不变而使体积增大（B ）先保持体积不变而增大压强，接着保持压强不变而使体积增大（C ）先保持压强不变而减小体积，接着保持体积不变而使压强增大（D ）先保持压强不变而增大体积，接着保持体积不变而使压强减小综合导学知识要点1．气体的状态和状态参量我们在研究气体的热学性质时，所研究的对象是盛放在容器中的一定质量的气体。
当气体的体积、压强、温度这三个物理量都被确定时，一定质量的气体的状态也就是确定的。
如果气体的体积、压强、温度这三个量发生了变化，就会使气体从一个平衡状态变化到另一个平衡状态。
气体的体积、压强和温度这三个物理量是用来描述气体物理状态的，叫做气体的状态参量。
2．气体的三个实验定律（1）玻意耳定律（等温过程）：一定质量的气体，保持温度不变，则在状态变化时其压强和体积的乘积保持不变。
当ΔT ＝0时，p 1V 1＝p 2V 2。
（2）查理定律（等容过程）：一定质量的气体，保持体积不变，则在状态变化时其压强与热力学温度成正比。
当ΔV ＝0时，2211T p T p =。
（3）盖·吕萨克定律（等压过程）：一定质量的气体，保持压强不变，则在状态变化时其体积与热力学温度成正比。
当Δp ＝0时，2211T V T V =。
3．理想气体和理想气体的状态方程.严格遵守三个实验定律的气体叫做理想气体.真实气体在压强不太大、温度不太低的条件下遵守三个实验定律，可以当作理想气体。
由气体的三个实验定律可以推导出理想气体的状态方程：对于一定质量的理想气体，TpV ＝常量。
学习指导1．气体压强的计算.在解有关气体的问题中，往往要确定气体的压强，在分析、计算气体的压强时，应掌握以下的规律和方法：①同一液体，在同一水平液面上的压强相等，液柱内任一液片两侧的压强相等。
②在考虑与气体接触的液柱所产生的压强公式p ＝ρgh 时，h 是液柱的竖直高度。
③在某些场合，无法直接计算气体压强时，可对与气体直接接触的物体或液柱进行受力分析间接求出气体压强。
12．【例1】如图所示，左端封闭、右端开口的U 形玻璃管竖直放置，管内有两段被汞柱封闭的空气柱A 和B ，大气压强为p 0，试分析空气柱A 和B 的压强。
【解析】空气柱B 与大气之间被汞柱h 2、h 3分隔，两段汞柱高度不等，表明空气柱B 的压强与大气压强不等，根据力的平衡原理有p B ＋ρgh 2＝p 0＋ρgh 3，得p B ＝p 0＋ρg （h 3－h 2）。
空气柱A 与空气柱B 之间被汞柱h ，分隔，有p A ＋ρgh 1＝p B ，得p A ＝p B －ρgh l ＝p 0＋ρg （h 3－h 2－h 1）。
2．怎样确定气体压强的变化？13．【例2】图所示装置，一根长度为L 的玻璃管。
上端封闭，开口竖直向下插入汞槽中，管外的汞面比管内高Δh 。
试讨论当缓慢拉起玻璃管（末端不离开汞槽），管内外汞面高度差Δh 将怎样变化？【解析】由于管内气体的压强p 、体积V 同时变化，分析时可先假定其中一个量不变，使问题简化。
假设p 不变，当玻璃管上提后，管内气体体积V 增大，而由玻意耳定律知道pV 乘积不变，可得到管内气体压强p 减小，p ＝p 0＋ρg Δh ，即管内汞高度差Δh 将减小的结论。
3．热力学温标.由查理定律p ＝p 0（1＋t 273），可以作出推想，当气体的温度下降到－273℃时，气体压强将减小到零。
开尔文提出建立以－273℃为零点的新温标，这就是热力学温标。
用热力学温标表示的温度叫做热力学温度，它的单位是K 。
查理定律可以简化为：一定量的理想气体，在体积不变的情况下，它的压强与热力学温度成正比，即p T＝常量。
摄氏温标和热力学温标，就每一度大小来说，它们是相等的，仅是零度的起点不同。
热力学温度T 与摄氏温度t 之间的量值换算关系是：T ＝t ＋273，t ＝T －273。
－273℃即0K，这是理论上存在的最低温度，又叫做绝对零度，它在实际上并不存在，即绝对零度是不可能达到的。
4．气体图像的物理意义。
气体的状态变化，除了用代数式来表达外，通常还可以用图线来反映气体的状态变化趋势.图象上每一个点表示气体的一个确定状态，不同的点表示不同的状态。
图象上每一条线表示气体的一个具体的变化过程，不同的线表示不同的变化过程。
14．【例3】如图所示，在两端封闭的、竖直放置的玻璃管内有一段长为h的汞柱，将管内空气分为A、B两部分。
若将玻璃管浸入热水中，使两部分气体温度均匀升高，管中汞柱移动方向是______。
【解析】题中要讨论汞柱往什么方向移动，就需要分析空气柱A和空气柱B的压强随温度的变化而变化的规律。
我们选用气体的p－T图象，如图所示。
由于空气柱A和空气柱B都作等容变化，所以它们的图线都应过坐标轴的原点。
又因为p A＞p B（p A＝p B＋ρgh），A的图线斜率较B大（A的图线在B的上方），由图即可得出结论：当它们升高相同的温度时（从温度T上升到T＋ΔT），空气柱A的压强增加量Δp A大于空气柱B的增加量Δp B，造成原来的平衡被破坏，汞柱应上升。
注意：图象法是常用的方法之一。
函数图象直观地表示物理量之间的依赖关系，形象地表述物理规律。
在解题时，运用图象常能将复杂问题变得直观明了，有时还能起到比解析法更巧妙更简便的独特效果。
5．在加速运动中气体定律的应用在被封闭的气体与容器一起相对于地面作加速运动情况下，要确定气体的压强，可以先选取与气体接触的物体作为受力分析对象，并用牛顿定律建立运动方程。
15．【例4】如图所示，沿水平公路行驶的汽车内，有一水平放置的均匀细玻璃管，其一端有被汞柱封闭的空气，在汽车匀速行驶时，空气柱长6 cm，假设当时的大气压强p＝76 cmHg，气温保持不变，问：（1）汽车以3 m/s2加速度向前行驶时，空气柱长4 cm，此时被封闭在管内的空气压强多大？（2）当汽车减速时，空气柱长9 cm，此时汽车的加速度大小是多少？【解析】（1）设玻璃管的截面积为S。