新课程改革下的高中生物教学理念

新课程改革下的高中生物教学理念

摘要：随着社会的发展，对人才的需求越来越高，学校作为培养人才的基地，

为了适应社会的需求，进行了新一轮的课程改革。作为教育工作者的我，应以使

命为己任，尽快培养出社会需要的合格型人才。社会注重以人为本，学校更应注

重以学生为本。其他理念都是以这一理念为基础的，这就要求我们要完全区别于

传统的以教师为本的观念。让学生作为学习的主体，教师把学习的主动权交还给

学生，让学生主动地去学，从而使教育教学在最大限度地解放学生的同时，也使

教师得到真正意义上的解放。

关键词：参与意识创设环境创造个性教师素质

中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2018）08-0150-01

生物课程改革的基本理念是确立学生的主体地位，而确立学生在课堂教学中

主体地位的根本，则是引导学生积极主动地参与学习的全过程，最大限度地调动

和发挥学生的积极性、主动性和创造性，使学生真正成为学习的主人。课堂里怎

样才能使生物教学在“教师乐教，学生乐学”的良好氛围中轻松、自然地进行呢？

我个人的观点有以下几点。

一、为激发学生的创造欲望创造条件，培养参与意识

通过实践我们已经发现，以实验为基础的生物教育，对学生的创新能力的培

养还远远不够。表现出来的常常是少数人，多数的学生还是习惯与单纯的吸取、

记忆、理解教材中的知识，以此获得好成绩。这种现象并不是完全由天赋素质的

差异决定的，而是长期受到的教育及生活环境影响的结果。因而厌学者越来越多，培养出的人才也是不能很好的适应社会的需求。若是先通过培养兴趣、好奇心，

激发学生的创造欲望则是一种行之有效的好方法。

生物学是自然学科中与我们日常生活关系最为密切的学科之一，要让学生认

识到我们的身边及周围中处处有生物，处处是生物，处处都有生物科学的意识。

寻常的如日常生活中的啤酒发酵原理，重大的有我们耳熟能详的克隆技术；小到

伤口感染，大到人类基因组计划；轻微的有生活中俯拾即是的各种生物，严重的

有曾经风靡全球的SARS病毒……这一切无不说明生物及其作用范围之广，只有这

样我们才能认识到生物学习的重要性。所以，生物的学习是一种整体性、渗透性

的学习，必须把生物教学置于社会生活的背景中，把生物教学与生活联系起来，

与教学主体(学生)的切身经历、体验联系起来。

二、要尽量为学生提供思考的机会，积极创设和谐的学习环境

学生面对的教材是前人的间接经验，对他们来说都是未知的。通过自己的思

考求得问题的解答是学生创新活动的主要内容。因此教师要善于启发学生，使学

生面对一个预定的问题，能应用自己已有的定律，提出自己的见解，找到解决问

题的方法。例如讲述必修1细胞的结构基础时，老师可以引导：一个细胞相当于

一个学校时，可以提问“这个学校的边界是什么？学校内有什么分工合作？谁又是这个学校的控制中心？与之相应的是细胞的什么结构？”。这样学生动脑的空间较大，而且能把现有知识与身边的实际紧密联系在一起，起到融会贯通的作用。

学生不是知识的容器，一味的灌输终究还是让学生丧失了学习的兴趣。浪费

时间还会滋生厌学心理，也消磨了学生天生的积极性。课堂教学做到“少而精”，

让学生拥有较多的动脑时间，动手动笔动口，学得生动活泼。作业也会以少胜多，学习兴趣得到进一步升华。

三、要加强培养学生创造的个性，把舞台留给学生

教育的最终目的是让学生学会生存、学会学习、学会创新，创造性素质教育

也是生物教学者始终追求的目标。创新能力与个人的知识、智力有关。而且与个

人的个性品质也紧为密切。独立、勇敢、勤奋、自信、有恒、谦虚、细致、好进取、好探究、爱标新立异均有利于创新能力的发展，值得我们去培养。

教学中常发现某个学生对某个问题的解法特别新颖，对某个问题有独特的见解。这时就应该让学生走上讲台，将他的思维过程展示出来，将他的思维方法和

解题策略介绍给其他同学。此时，老师要认真听，以便在学生漏讲、错讲或学生

讲解不透彻的地方提醒其他同学进行补充说明。给学生一次机会，还老师一份惊喜。每个学生都有他独特的天赋与个性，教学最大的资源就是学生本身。只有学

生的潜能被充分激发出来，学习效率才会得到真正的提高。

在生物教学中可以通过以下方式培养学生良好的个性。

1. 以典型的人物事迹感化学生。生物上很多科学家催人奋进的事例很多。如

通过基因工程获得的一些成果，细胞工程和发酵工程为人类带来的一些成果等都

有助于学生良好个性的形成。

2. 组织训练。

良好的个性需要长期培养，比如有些实验时间较长，有些难于成功，有些现

象不够明显等都要鼓励学生坚持到底，培养独立思考突破难关。当最终获得正确

的结论时，就会相信科学的确需要一种坚忍不拔的精神。只有自己感受到了这个

结论获得的过程，才会在内心得到升华。

四、要求教师有更高的素质。

传统的课堂教学是以“讲授式”为主，而以学生为本的理念是以启发式和讨论

式为主，以学生活动为主体的教学模式，必须确保学生有一半以上的时间进行学

习活动。这就要重新定位教师。教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，更应该是学

生的助手，把学习这件事真真正正的交给学生，当学生需要的时候你才能出现；

当学生需要你的时候，你一定要出现。或者说要把自己隐藏起来，让学生把你当

成一个求助的对象。老师就像一本字典，你的价值，你的作用要通过学生的翻阅

去实现。尽管你的知识很多，但没有什么了不起的。世界已经发展到不需要储备

知识而只要搜索的阶段。这需要一种“俯首甘为孺子牛”的精神。你俯下身子给学

生奉献的这种精神会得到学生的真正尊重。

要在新教学理念下进行教学而且还能取得成绩，对教师的要求也就相应提高，教师的行为影响一代人。因而教师作为站在最前列的人应不断提高自身的素质，

不断用新的理念武装自己，尽快将新思想传给下一代人，这样才能改变如今教育

中的不足，使我们培养的学生更加适应社会，将来更好的为社会服务。

参考文献：

1.新课程改革背景下高中生物教学有效性的探讨李金玲《新课程研究(下旬刊)》2017

2.对新课改下高中生物教学的反思万方胜《课程教育研究:学法教法研究》2016