经典优秀教学案例模板精选两篇
案例教学教案(优秀4篇)
案例教学教案（优秀4篇）案例教学教案篇一教学内容识字4共几课时共2课时第1课时课型新授第几课时教学目标1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个偏旁。
2.初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.能正确、流利地朗读儿歌，认清几个形声字的读音与偏旁。
教学重难点重点：识字、写字；有感情朗读儿歌。
难点：1.初步了解形声字的构字特点。
2.能够正确规范地书写生字。
3.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
教学资源1.教学挂图、转动的字盘和生字卡片、带有田字格的小黑板。
2.形声：六书之一。
指意符和声符并用的造字法。
汉字中形声字占百分之八十以上。
3.学生对于日常生活中常见的事物的学习经验。
预习设计1.请将课文大声流利读5遍，(注意前后鼻音、平翘舌哦！)2.不要看拼音，我能读出这些字：苗、描、准、猫、铁、家、脚、莫、偏3.看着生字记下笔顺(书本练习一上有)，你记住了吗？让爸妈考你一下！4.猜猜书上的新偏旁名称是什么？在父母的帮助下，初步了解形声字的构字特点，不知道的明天老师告诉你！5.你能给这些生字组些词吗？越多越好哦！6.再读读儿歌，你读懂些什么？7.加大点难度哦：认真观察下列字，你能用什么巧妙地办法记住它？“猫”、“锚”、“描”、“瞄”8.你还有什么疑问吗？学程预设导学策略调整与反思第一板块：走进识字(3分钟)1.故事激趣。
第二板块：预习展示(3分钟)●预习作业2，41.认读部首。
2.了解形声字的构字特点：组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“金字旁、提手旁，反犬旁、口、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学生以小组为单位讨论总结，然后派代表发言交流第三板块：整体学习，巩固预习(11分钟)1.学习“苗”。
(1)思考“苗”的偏旁是什么？与什么有关？(2)说说见过什么植物的苗？(3)读准字音。
教师教学案例通用9篇
教师教学案例通用9篇教学案例一等奖篇一苏霍姆林斯基认为如果没有学习的愿望，那么全部计划、探索都会落空。
没有求知欲，就没有学校。
因此，他向全体教师建议，珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造火花，要使学习具有思想、感情、创造、美和游戏的鲜艳色彩，成为孩子们深感兴趣又富有吸引力的事情。
增强孩子的信心，使他们获取成功的鼓舞力。
在教学过程中，教师要坚持启发性原则，提问设疑，调动学生的学习情感，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法，让学生睁大眼睛，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。
特别是对语文基础不太好的学生，更要多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予鼓励表扬，使之振作精神，树立信心，从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。
我们要摒弃“注入式”的教学方法，在教学过程中积极创造条件，引导学生积极主动地参与学习，而不是被动地接受教师所灌输的知识，努力促使学生主动获取知识，学会发现问题、提出问题并解决问题的创造性学习。
如在教学《狼和小羊》时，在学生学习课文内容的基础上，教师让学生带上事先准备好的头饰，对课文中狼和小羊的对话进行表演，通过表演，学生进一步感受到大灰狼的凶恶、蛮横无理和小羊的温顺。
这样，学生通过以上实践操作，验证了这样一句话：“听到的容易忘记，只有自己动手做过才能真正地理解。
”该过程在教师的引导下，学生不断对头脑中原有的表象进行加工，产生种种联想和想象，创新思维能力得到了训练和提高。
要指导学生设疑、质疑，发展创新思维。
古人云：“学起于思，思源于疑。
”质疑问难是学习的重要方法，是获取知识的重要途径。
科学的发明创造往往从质疑开始，从解疑入手，因此课堂教学中教师应把质疑、解疑作为教学过程的重要组成部分。
如何鼓励学生质疑，指导解疑，需要讲究策略。
在教学过程中，教师应精心设计难度适宜、富有思考性的问题，使学生“跳一跳，摘果子”。
教学设计案例 教学设计案例(优秀6篇)
教学设计案例教学设计案例（优秀6篇）每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它较大的作用呢？这里作者为大家分享了6篇教学设计案例，希望在教学设计案例的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
优秀教学设计案例篇一教学目标：1、有感情的朗读课文。
2、理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情。
3、了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学重点：了解大白鹅是个漂亮、可爱、勇敢的小动物，感受我对大白鹅的喜爱之情。
教学难点：理解描写大白鹅的句子，并体会有关句子表达的感情教学过程：一、激发学习兴趣。
师：你养过或见过鹅吗？现在，请大家打开课本，（板书课题），让我们一道来学习《鹅》。
二、指导课文阅读。
1、提问检查预习情况。
师：阅读过这篇课文的同学请举手！师：看来你们都爱上语文课，已经有同学自动阅读过课文了。
现在，谁能说一说这篇课文有哪些主要内容？估计：课文里写了一只浑身雪白的鹅，它常常下蛋，还会看家，还能保护鸡。
有一次，它很勇敢地把偷吃鸡的黄鼠狼赶跑了。
2、带着问题默读全文。
师：现在，请大家先翻到第39页，看一看第三道思考题，要带着这个问题默读课文；要边读边想！全班学生认真默读，教师行间巡视三、边读议边板书。
1、分段读议。
师：好了！大家默读得挺认真！看谁能有感情地朗读一自然段？生朗读完师：这一段究竟有哪些内容，作者又是怎样抓住特点来写的（板书“形象”）？估计：（1开头这一段，写了一家喂了一只鹅，这只鹅周身洁白，还有一双淡黄色的脚，……（边听边板书“洁白”“淡黄”）（2还有鹅的嘴是扁圆的，额头突兀，就是额头还很高很突出的样子。
（边听边板书“扁圆”“突兀”）说得好啊！不但发言积极，而且对“突兀”一词还能说明了意思。
不过，你是怎么弄清“突兀”一词意思的呢？师：对！请同学们注意：今后自己阅读课文，遇到不认识的字或不理解的词，首先要自己查字典、查词典，如果还弄不明白，就应该向你周围的人求教。
教学设计案例模板范文(实用6篇)
教学设计案例模板范文(实用6篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!教学设计案例模板范文(实用6篇)教学设计案例模板范文第1篇教材分析：《麋鹿》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对野生动物的高度重视。
教学案例(7篇)
教学案例（7篇）篇一：教学案例篇一背景：《王二小》是小学生课本中第一篇讲述英雄事迹的文章，全文以小英雄“王二小”为中心，讲述了他怎样将敌人成功地引进八路军的埋伏圈，并将敌人消灭的故事。
教学时怎样抓住故事情节，来反映“王二小”的机智勇敢呢？我在教这一课时，充分利用电教媒体，激发学生的兴趣，启发他们在学习中积极主动思考问题，收到了比较好的效果。
事件：1.音乐引起兴趣一开课，我播放一曲《王二小》，那缓慢而略带悲伤的乐曲，在教室里回荡，孩子们听得聚精会神，有的学生还低下了头，似乎在想着什么。
歌声把学生带入了一个生动的情境中，王二小是谁，他是一个什么样的人呢？他是怎样被杀害的呢？引起了学生的兴趣，学生带着满脸的疑问看着老师，急切地等待着老师的解答。
听罢我引入：“王二小是一个小英雄，他怎样被杀害的，同学们想不想知道？”“想！”同学们齐声回答。
这样，通过歌曲把学生引入情境，唤起学生们注意力的指向性，激发学生的兴趣和探索欲。
2.录音感知教材播放课文录音朗读带，要求：一、学生划出不认识的生字；二、数数课文有几自然段；三、课文主要讲了谁，他是干什么的，他做了一件事，后来结果怎么样？（投影幕上提出的总是都注有拼音），这样使学生在听读中，读准字音、熟悉课文内容，准确地把握文中的基本节奏、格调，强化朗诵训练。
要求学生用自己的语言，主动地思考亟待解决的疑问，整个教学过程完全以学生为主体。
3.图画解答疑难按照惯例，学习一篇文章，一般分为三个步骤，解决三个问题：写了什么；怎么写的；为什么这样写。
对一年级学生而言要达到解决第三个问题的层次很难。
王二小小小年纪为什么会在有生命危险的情况下，还不听从敌人的摆布，还会想到对付敌人的办法？这些都归结在王二小的“机智勇敢”上。
在分析理解课语言难点时，我紧紧抓住“智”与“勇”，充分利用投影来突破。
首先分析全文埋下的伏笔，将王二小日常生活情形用投影显示，并配有解说。
第一幅，介绍王二小平时如何利用放牛娃的身份替八路军放哨，每次都是如何化险为夷，死里逃生的。
教学案例范文2篇
教学案例范文教学案例范文精选2篇（一）教学案例范文主题：人体呼吸系统的构成和功能目的：通过本次课程的学习，学生将可以理解人体呼吸系统的构成和功能，并可以描绘呼吸系统的工作过程。
重点：呼吸器官的构成和功能、呼吸系统的工作过程难点：理解呼吸系统中氧气和二氧化碳的交换过程教学方法：讲解、演示、讨论教学步骤：一、导入〔5分钟〕1. 点名并与学生打招呼。
2. 激发学生对于呼吸系统的兴趣和好奇心，例如：“你们知道我们为什么需要呼吸吗？我们的呼吸系统都包括哪些局部呢？”3. 引导学生考虑，并做出一般性的答复。
二、呼吸系统的构成和功能〔10分钟〕1. 展示一个关于呼吸系统构成的图片，提问：“大家能从这个图片中看到什么？”鼓励学生积极参与讨论。
2. 讲解呼吸系统的构成，包括鼻腔、喉部、气管、支气管、肺等器官，并强调每个器官的功能。
3. 通过展示相关图片或动画，让学生更加形象地理解每个器官的位置和功能。
三、呼吸系统的工作过程〔15分钟〕1. 使用一个模型或者手绘图表，向学生展示呼吸系统的工作流程。
讲解过程中，帮助学生理解氧气和二氧化碳的交换过程。
2. 引导学生进展讨论，解答可能出现的问题。
例如：“为什么我们需要吸入氧气？”、“为什么我们需要呼出二氧化碳？”等等。
3. 模拟呼吸的动作，并带着学生一起做出相应的动作，加深学生对呼吸工作过程的理解。
四、总结〔5分钟〕1. 让学生回忆今天所学的内容，并进展概括。
例如：“我们今天学了哪些内容呢？呼吸系统的构成和功能是什么？”2. 强调学生需要重点掌握的内容，并鼓励他们在课后可以通过书本或者互联网查找更多相关资料。
五、作业布置〔3分钟〕1. 布置作业：让学生答复几个与呼吸系统相关的问题，并写下自己对于呼吸系统工作过程的理解。
2. 提醒学生按时完成作业，并在下节课前准备好。
板书设计：主题：人体呼吸系统的构成和功能1. 呼吸系统的构成：鼻腔、喉部、气管、支气管、肺等。
2. 呼吸系统的功能：吸入氧气、呼出二氧化碳。
教育案例范文(10篇)精选范文
教育案例范文（10篇）温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
教育案例范文（第一篇：教育得走进学生的心灵――班主任教育案例分析背景：在信息高速发展的这天, 我们的学生也透过各种各样的方式接收了许许多多信息。
他们已不再是单纯的白纸, 任由教师在上方涂涂画画。
他们已对某些事物有了自我认识, 我们要去改变他们, 按自我的期望去塑造他们还真不容易, 这不仅仅仅要求我们要关心学生, 更要求我们要用科学的方法, 足够的机智去引领他们成长, 让孩子们能够成为情智共长的新一代。
作为班主任, 我们每一天与学生接触得最多, 许许多多烦琐的事情, 都需要我们用心去分析去处理, 否则会给班级建设和孩子们的成长带来及坏的影响。
下方是我班主任工作中的一件事情, 但却能给我们带来诸多启示。
一、教育经过我班徐晨同学, 是一个十_大的关注。
直到高二开始, 他的纪律表现得相当松散, 经常不参加早锻、晚自习, 还有旷课现象, 他的行为表现得越来越令人担忧, 与他谈话, 他的理由几乎每次说的都一样, 说身体不好, 晚上睡不着等等。
看课外的武打小说, 上课精神不集中, 经常在课堂上睡觉, 学习成绩下降, 考试时卷面十_大多时候是趴在课桌上睡觉, 一点活力也没有。
我找他多次谈话, 他总是表示明天我必须准时参加各项活动, 但到明天, 涛声依旧。
我觉得他内心肯定存在什么不可告人的秘密, 不然他不会表现得如此沉迷。
我想我应想办法帮忙他, 使他尽快从沉迷中走出来。
这不仅仅仅因为我是班主任, 也不仅仅因为他相信我。
我意识到他的这种沉迷, 必须来自于周围环境：是沉迷于网络游戏?这好像不可能, 因为他不属于这种类型的人。
是与同学之间的关系不和谐?还是由于家庭自身的原因?因为他家里十_大年三十_大的压力。
学校要与家长持续联系, 成立家长学校, 对家长给予适当的指导, 使学生良好的心理素质在良好的家庭环境中得以培养。
教学案例（共5篇）
教学案例（共5篇）第一篇：教学案例浅谈小学语文词语教学的策略——学习于永正老师《小稻秧脱险记》课堂实录有感今年是我工作以来第三次教学三年级，也是我第三次教学《小稻秧脱险记》这篇课文，对于于永正老师执教的《小稻秧脱险记》，一直给我留下来深刻的印象，下面是一段课堂实录的节选：师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。
谁知道“气势汹汹”是什么意思?（老师喊了几位举手的同学到前面来。
)师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。
杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住。
笑声)师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来！”(声音低)师：你们没有读懂。
要凶，声音要大，把腰卡起来。
生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。
师：对，要抢。
营养在地里，快!．(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。
稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑。
)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。
杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。
杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。
各位“杂草”请回去。
(笑声)(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?生：“警觉”就是灵敏的意思。
生：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。
师：有一点意思，但没说清楚。
下面老师表演一下。
看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。
(老师请两位同学一起表演。
一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”师：“你是谁?”生：“我是喷雾器大夫。
教师教学案例[五篇范例]
![教师教学案例[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/8ca299b1ed3a87c24028915f804d2b160b4e86b5.png)
教师教学案例[五篇范例]第一篇：教师教学案例特殊的“娃”绿园区锦程学校尉迟中丽案例介绍刘福林，男，12岁，因为父母太想要一个男孩传宗接代，所以不顾母亲年龄大，家庭环境恶劣，毅然决然要了这个男孩，而不幸的是他一出生就注定与别的孩子不一样。
他发育迟缓，口齿不清，无法像正常孩子一样进行学习，甚至没有办法坚持坐在座位上。
每天大部分时间都要躺在地上睡觉，严重影响了班级的正常教学。
给任课教师和班级同学带来极大困扰。
案例分析经过和家长沟通，我得知福林出生之后，因为这样的身体状况，所以父母更加溺爱，从来不正视他的问题，在家人无微不至的照料下，他愈发的缺乏独立性，而且极其任性，稍不如意就会大哭，用哭面对所有问题。
而且胆小，不敢与外人交流，导致他语言表达功能极弱。
家里环境恶劣，父母以收废品为生，没有时间和精力和他交流。
姐姐很早就出嫁了，而且生了三个孩子，无暇顾及他，这样的环境，势必使福林躲在角落里自然成长。
针对福林的情况，我认识到这时候只有付出耐心、爱心才会让孩子逐渐恢复正常，或者趋于正常，让他能健康成长。
教育策略我采取了学校家庭双管齐下的方法。
一、在学校方面，建立起师生之间、同学之间互相帮助，互相接纳的氛围。
孩子们都是单纯善良的，当我号召大家一起用爱心逐渐给福林创造安适舒服的环境的时候，大家都积极响应，我知道集体的接纳对福林的重要性，我在班级里处处有意识的和他接触，聊天，让他对我逐渐接纳，熟悉起来，当他开始信任我之后，也开始和我进行沟通，用含糊不清的话告诉我他身边的事，尽管我没有办法完全听懂，但是我很认真，我故意把他和别的孩子同等对待，同等要求，让他觉得自己和别人是一样的，他在地上睡觉的时间越来越少，甚至能够主动给班级拖地，主动打开饭箱。
变得越来越开朗。
二、指导家长与孩子进行有效沟通，帮助家庭建立新的亲子关系。
福林父母平时工作辛苦，无形中对子女的关心不够，没有完全尽到做父母的责任，教育孩子也只是简单惯着，缺乏沟通的技巧。
教学案例模板范文多篇
教学案例模板范文多篇第一篇: 教学案例模板范文和朋友一齐玩玩具活动目标1、愿意和大家一齐玩玩具，体验与同伴玩玩具的欢乐和情趣。
2、初步学会与同伴交流玩的方法。
活动准备1、图片：一齐玩玩具2、好玩的玩具活动过程一、出示新玩具，导入活动。
1、让幼儿明白玩具大家玩，不独占、不争夺。
2、引导幼儿讨论，大家一齐玩玩具带来的愉快。
二、鼓励幼儿探索一齐玩的方法。
1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，能够怎样玩？（1）轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩（2）交换玩（3）进一步感受轮流玩，能让大家都欢乐的情绪体验。
2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。
三、引导幼儿观察图片1、和朋友一齐玩玩具大家说说，画面上的小朋友是怎样样玩玩具的？2、争抢玩具的孩子画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？你喜欢谁？为什么？四、幼儿玩玩具鼓励幼儿进取常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不一样感受。
第二篇: 教学案例模板范文观察时光：每次午睡时光观察记录：第一次与丙小朋友接触，你肯定会觉得她是个特文静的小女孩，可从平时的观察与了解中发现她十分的活泼、调皮，精神劲特足。
就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。
针对这种状况，我对她做了如下观察：观察1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。
观察2：幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声："丙小朋掐我！"原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。
观察分析：丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时光长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时光睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教学案例设计优秀10篇
教学案例设计优秀10篇教学设计方案篇一教学目标1、掌握通讯的写法特点2、领会文章中表露出来的民族自豪感和历史责任感教学重点能正确掌握学习通讯的方法，教学难点体会通讯的新闻性、文学性和思想性教学过程一、导入课文：《日落》有怎样的丰富含义。
（参考：日落时分完成本文；日本帝国主义失败；标志着一个时代的结束，新的时代将随着明天的太阳升起）二、作者简介1、本文写作背景（学生）：抗战胜利，日军投降的时刻。
2、本文作者：嘉兴人朱启平，人称为范长江之后的与之齐名的名记者，《大公报》派去采访日军签降仪式的三位中国记者之一。
三、研习课文：（一）体会作品的新闻性特征1、新闻作品有真实性、及时性、客观性的特征，本文这些特征体现在什么地方？——明确：所写为作者亲眼目睹，时间写得细，人物真实，过程清楚，显示了极强的真实性；本文完成于1945年9月3日日落时分，9月4日即见报，显出了其及时性；记述客观，没有强烈的感情冲动，显其客观性。
（二）体会作品的文学性特征1．本文线索是什么？这样安排有何好处线索分明。
（参考：全文时间是线索线索分明，思路清晰，事件发生过程清楚）2、作者运用了哪些材料，从哪些方面写出这个具有历史意义的场面的？3、结合课文第三部分“仪式开始”说说作者是如何描述“庄严肃穆”的？联系通讯特点说说这样写的好处？（参考：麦克阿瑟发言的特点；日本人审视投降书；水兵谈笑声停。
麦克阿瑟用六枝笔签完字。
美国中国都有人陪同签字。
日本代表肃立。
）既细节描绘注重场面渲染是通讯的一大特点，师见机引出通讯与新闻的不同。
（三）体会作品的思想性特点朱启平说过，“一笔在手，心中当有亿万人民”，他的中国记者的立场和倾向体现在什么地方？（参考：签字宣名者只写美国中国；“这时我转眼看看日本代表”；“中国最严肃”；“九一八”。
学生从全文中找出相关内容来体会作者蕴涵在笔尖的情感和思想，体会：朱启平并非没有思想和感情，也并非不想把这种感情显露出来，新闻记者的责任让他要如实报道此次事件，但深藏心中的民族情感令他在冷静中带有深沉的感情和深刻的思考。
小学优秀教学案例范文(优选5篇)
小学优秀教学案例范文(优选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、合同协议、条据文书、策划方案、句子大全、作文大全、诗词歌赋、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, complete sentences, complete compositions, poems, songs, teaching materials, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小学优秀教学案例范文(优选5篇)小学优秀教学案例范文第1篇目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。
优秀教学案例
优秀教学案例导言：优秀的教学案例是教育发展的重要基石之一。
通过借鉴和分享优秀的教学案例，教师可以不断提升自身的教育教学水平，提高学生的学习成效。
本文将介绍一些优秀的教学案例，以期为广大教育工作者提供借鉴和启示。
一、案例一：启发式问题解决在数学教学中，启发式问题解决是培养学生创造力和解决问题能力的重要方法。
某中学数学教师李老师在教授平面几何时，设计了一道启发式问题：如何用折纸构造一个正方形？首先，李老师引导学生思考并提出解决问题的方案。
学生们发表了自己的见解，并展示出了独特的创造力。
接着，李老师组织学生进行小组合作，让每个小组分析和讨论各自的解决方法，并找到最简单和有效的方法。
在这个过程中，学生们不仅理解了折纸的原理和方法，还培养了创造性思维和团队合作精神。
最后，李老师引导学生总结经验教训，并应用到其他几何问题中。
通过这个案例，学生们不仅学会了解决具体问题，还发展了自己的学习策略。
二、案例二：情境教学法情境教学法是一种以真实情境为基础的教学方法，通过模拟真实情境，让学生在实际操作中学习知识和技能。
某小学语文教师王老师在教授写作时运用了情境教学法。
王老师设计了一个实践性写作活动，让学生扮演记者采访一位百岁老人，记录下他们的对话并刊登在学校报纸上。
通过这个活动，学生们不仅学会了采访技巧和新闻写作，还了解了百岁老人的人生经历和价值观。
通过情境教学法，学生们在真实情境中应用知识和技能，激发了他们的学习兴趣和积极性。
同时，这个教学案例也提高了学生的写作能力和人文素养。
三、案例三：项目化学习项目化学习是一种以项目为单位开展的学习方法，通过探究和解决实际问题，培养学生的探索精神和团队合作能力。
某高中物理教师刘老师在教学光学的过程中应用了项目化学习。
刘老师将学生分成小组，每个小组选择一个与光学相关的课题进行深入研究。
学生们通过图书馆调查、实地考察和实验研究，收集相关信息并撰写研究报告。
最后，学生们展示自己的成果，并进行互评和评分。
教学的案例(推荐5篇)
教学的案例（推荐5篇）1.教学的案例第1篇一、“解题反思”在初中数学教学中的作（一）有利于培养学生的创造性思维模式将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于培养学生的创造性思维模式。
学生在进行解题时，不会受到解题思路的约束，将问题中的数学方法和其他的数学思想联系在一起，创造出新的问题，不断地更新学生自身对知识结构的认识，从中感受学习数学的乐趣，对学生创造性的思维模式培养具有积极的作用。
（二）有利于提高学生的学习效率将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于提高学生的学习效率。
在现实的科学课堂教学当中，很多教师只注重自己的讲，而忽视了学生的学以为讲得多就会提高学生的学习成绩，和教学效率，将更多的时间投入到教学当中，学生就可以得高分了，但结果恰恰相反，在整个的教学过程当中，教师教的辛苦，学生在学习时也学的很吃力。
“解题反思”的应用，是学生在对问题进行思考时，可以将总结出同类体的解题思路，进而达到举一反三的学习效果，对学生学习效率的提高起巨大的推动作用。
（三）有利于学生形成系统的认知结构将“解题反思”应用到初中数学教学当中，有利于学生形成系统的认知结构。
通过“解题反思”作用的充分发挥，学生可以通过简单的问题对数学知识进行扩展研究，有效的拓展了学生的知识面，加强了对知识结构的系统性。
在“解题反思”的过程中加强自身对问题的联系能力以及对知识点的拓展能力，从而形成了系统的认知结构。
二、在初中数学教学中如何培养学生的“解题反思”能力（一）对解题过程和结论进行反思对问题进行错误解答的原因就是学生对问题解读的不够深刻，对知识概念模糊，加上考虑问题不是很全面等。
此外，初中生的身心发展还不够成熟，对于处理问题来说很难做到一次性处理得当的效果，因此，想要保障解题的准确性，就要在解题之后对解题过程进行详细的反思，对解题过程反复的进行思考，针对错误的地方进行修改，最终得出结论，将错误降到最低，教师在学生解题过程中要强调这一点，有效的培养学生养成“解题反思”的良好学习习惯。
优秀教学案例【10篇】
优秀教学案例【10篇】幼儿教育应该给幼儿以知识，应该发展幼儿的能力，应该激发幼儿积极的情感让幼儿感受到幸福。
这次小编为您整理了10篇《优秀教学案例》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
案例分析：篇一每个孩子遇到困难时采取的方式不一样，甜甜平时就是这样喜欢喊引起老师和同伴的注意，在这次画小花、小草的活动中遇到困难时采取了喊的方式，影响了整个教学活动，当时我采用了“冷处理”的方式，用平淡的语气对孩子们说：“自己试试看吧。
”使其他幼儿觉得老师是不会帮助了，于是孩子们的注意力迅速再度集中到教学活动中来，同时也暗示甜甜，遇到困难，“喊”是不能解决问题的。
确实甜甜小朋友对画花、草集体教学活动的接受能力较差，注意力无法集中，我在《幼儿教育》中看到：“在培养目标一致的情况下，教师可以有变通的教学形式，方法等，可以运用个别的，小组的和集体的形式。
”在此，我对甜甜采用了“一对一“的教学形式，甜甜能认真听讲并完成作业，由此可见甜甜对这天的画花内容并不是一窍不通，只是她接受信息的方式不同。
当时我看到甜甜完成作业后的表情，我很有成就感，我觉得自己这一次处理的很好。
但当我从贝老师那里也得知甜甜也同样存在这样的问题，我开始有点担心。
《纲要》指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。
”我们对甜甜采取的“一对一”教学方式对于她能有多大的帮助？我们只是解决了眼前的问题，如果甜甜以后依赖这“一对一”的。
教学方式，那么她到了小学，初中，高中该怎么办呢？会有多少老师能给甜甜做“一对一”的教学呢？一系列问题出现在我脑海中，我查了很多资料，在教研活动中我们也讨论了这个问题，总结出以下几点：优秀教学设计案例篇二教学在我们大家理解起来就是一种实践，而对于教学理论书籍我却读得不多。
今年暑假，得知学校新到一批新课程教学理论书籍，便借来这本《高中新课程数学优秀教学设计与案例》，细细读来，感受颇深。
教学设计模板及案例(必备4篇)
教学设计模板及案例1一、教学目标：1、会认个生字，正确读写、、、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：(教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。
)二、教学方法(根据课型来确定教学方法)三、教学时间四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备)五、教学过程：1、创设情境，导入新课2、新课学习1)初读课文，扫清障碍；2)再读课文，了解内容；3)品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸4、师生交流、小结六、作业设计七、板书设计八、教学反思B自我评析本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。
我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的`又不是高不可攀的。
一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。
我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。
教学重、难点是由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。
教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。
当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
3、教学方法上，我们要根据课型来安排。
课型不同，教学方法也不同。
教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。
我的教学案例（优秀范文五篇）
我的教学案例（优秀范文五篇）第一篇：我的教学案例《窗》教案设计教学设想：《窗》是一篇小小说，设计时主要抓住小说情节、人物与环境三方面，去探究典型环境中典型人物性格。
对小说精巧的构思及精练的语言也要加以学习与运用，将阅读与写作结合起来。
此外，我的教学对象是初二的学生，根据他们目前的思维发展水平及知识结构，理解此篇小说不成大问题，关键是要让学生用已知的分析小说的方法，在一种民主和谐的课堂氛围中，通过学生、文本与教师三者的交互对话，能够正确把握人物形象，受到情感的陶冶，形成正确的价值观。
学习目标：1、知识与能力目标通过两个病人形象，看清人性的美与丑；体会小说精巧的构思及对比手法的运用；品味小说精练含蓄的语言。
2、过程与方法目标：教给学生分析小说的方法；3、情感态度与价值观目标：让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。
学习重难点：1、理解人性的美与丑；2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。
学习方法与手段：朗读法与讨论法学习课时：1课时学习过程：一、导入窗是我们生活中司空见惯的物体，但透过窗会引起人们无限的遐想，下面请同学们展开想象，透过教室这扇窗，你想到了什么？学生回答时，教师给予适时的评论。
我透过这扇窗，我想到了高中的莘莘学子们在埋头苦读，为了自己的未来打拼，我也仿佛看到他们拿到录取通知书时激动的脸庞。
今天我们一起推开澳大利亚作家泰格特的那一扇窗，透过他那扇窗，我们可以看到或想到什么？板书课题作者二、把握小说情节过渡语：课前已经让大家预习了这篇文章，我们找位同学来复述一下这个故事，提示要注意语言的简练，情节的完整。
小说内容梗概：《窗》讲述的是两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。
有一天，不靠窗的病人产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。
优秀教学设计案例(14篇)
优秀教学设计案例（14篇）优秀教学设计案例篇1教材说明：这是一首儿歌。
通过对四季代表性事物的描写，展现了春夏秋冬不同的景色。
儿歌以拟人的手段写成，语言亲切生动。
四幅插图形象优美，色彩鲜艳，便于学生观察和想象。
预设教学目标：1.认识11个生字，会写七、八、九、无4个字。
认识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：这节课的教学重点是认词和练习朗读。
让学生通过观察和朗读感知四季的不同特点，激发他们对大自然的热爱。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.理解课文内容，感受四季的特点。
2.认识11个新单词，会写七、八、九什么也不会。
认识两种笔画:七、九、四部首:月、雨、口、纹。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入老师:现在是什么季节？你认为哪里是秋天？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。
（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词四季优秀教学设计案例1、出示11个生字。
哪些字的`读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。
练一练，连一连：Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu对说是叶圆夏秋雪肚就冬这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀，我也会试着说几个。
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经典优秀教学案例模板精选两篇经典优秀教学案例模板精选两篇
下面是职场为你整理的经典优秀教学案例模板，以便大家在工作学习时参照借鉴。
经典案例《桃花源记》教案模板篇一
教学目标
1、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象;
2、学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。
1、在诵读的基础上，落实字词，疏通文章，熟知课文内容。
2、通过讨论、辨证地看待在文章中寄托的理想社会
体会通过描写"世外桃源'所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
教学目标
1、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现
2、理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。
3、了解本文反映了一种怎样的社会理想。
了解本文反映了怎样一种社会理想。
教学方法
朗读法、探究讨论法、情境设置法
教学手段
PPT课件、图片
教学过程
(一)创设情境，导入新课
图片欣赏：云南风景名胜：文山文笔塔、丘北普者黑、富宁驼娘江、砚山裕仙湖、广南八宝田及世外桃源、麻栗坡老山。
有一群人在秦朝时躲进了一个与世隔绝的地方，从那时候起，这群人就世世代代在这里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。
这个隐匿了五六百年的神秘地方就是桃花源。
欣赏完这一幅幅优美的图片，无不让人心生向往。
今天就让我们一起再访桃花源。
(二)初读课文，整体感知
1、检查预习
豁然开朗(hu) 屋舍俨然(yǎn) 阡陌交通(qiān m)
黄发垂髫(tio) 便要还家(yāo) 刘子骥(j) 诣太守(y)
2、疏通词句
为业：靠谋生。
缘：沿。
夹岸：夹着溪流两岸。
杂：别的。
鲜美：鲜艳美丽。
异：诧异。
所从来：
穷：穷尽。
舍：舍弃，放弃。
豁然：开通、敞亮的样子。
开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。
属：类。
悉：全。
信然自乐：喜悦，心满意足。
咸：都。
问讯：打听消息。
先世：祖先。
妻子：妻子儿女。
邑人：同乡人。
不复出焉：不再从这里出去。
焉：于之，从这里。
间隔：断绝了往来。
叹惋：感叹，惋惜。
延：请。
语告：告诉(他)说。
不足：不值得。
志：做记号。
诣：拜见。
如此：像这样。
遣：派。
欣然：高兴地。
鲜美：古义：鲜艳美丽
今义：(味道)新鲜
交通：古义：交错相通
今义：交通运输
妻子：古义：妻子儿女
今义：指男方的配偶
绝境：古义：与世隔绝的地方
今义：没有出路的地方
无论：古义：不要说，更不必说
今义：不管(连词)
缘：古义：沿
今义：缘故，缘分
延：古义：请
今义：延长、延伸
津：古义：渡口，这里问津指探访。
今义：口液
3、找出难译的语句讨论作答，合作完成全文通译。
(三)精读课文，理清脉络
1、结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。
明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以按照逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。
2、概括桃花源给大家留下的印象
桃花源美在何处?请以"这里美，你看。
'为句式给大家描绘一番。
(例：这里屋舍美，你看房屋整整齐齐。
)
3、总结：桃花源风景真是美不胜收：桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。
美在环境幽雅，风景秀丽，美在资源丰富，美在静谧祥和。
4、桃花源神秘在何处?
桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。
山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。
林中人神秘：乃不知有汉，无论魏晋。
结局神秘：不复得路，探访未果。
5、桃花源的幸福表现在何处?
①黄发垂髫：怡然自乐(和平安定、丰衣足食)
②男女：往来种作(没有战乱，安居乐业)
③渔人(侧面烘托)：杀鸡作食，皆出酒食(民主平等，民风淳朴)
总结：桃花源幸福表现在生活和平安定，丰衣足食，民主平等，民风淳朴。
(四)品味语言，体会情感
1、小组合作学习，探讨主题
(1)桃花源美在风景秀丽，美在民风淳朴，美在生活幸福，美在平等自由。
不过，请同学们想想，在东晋时代，这么美的地方真的存在吗?
(2)有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?
(3)有人说陶渊明的《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价?
2、拓展延伸，深化课堂
学生联系现在的生活现实，谈谈自己理想的生活是怎么样的，让学生感受到现在生活的幸福，老师适时补充世界并不太平的数据资料，让学生体会和平安定的生活不仅是我国古代劳动人民的渴望，也是全世界人民的渴望，从而引导学生珍惜生活，努力学习，把我们的家园变得更加美好、富足、祥和。
小结作业
作业：背诵全文。
板书设计
创作课教案模板篇二
一、课题：XXXX
二、课型：新授课
三、课时:1课时
四、教学目标：
知识与技能目标：了解XXXXX知识，掌握表现\设计XXXXX 的技法。
过程与方法目标：通过观察和体验XXXXX的过程，提高学生造型表现\设计应用\欣赏评述\综合探索的能力。
情感态度与价值观目标:学生能够体验XXXXX的乐趣，敢于欣赏和表现，产生对美术学习的持久兴趣。
(造型表现)
养成勤于观察、耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。
(设计应用)
开阔视野，拓展想象的空间，激发学生探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
(综合探索)
根据不同类型课文三选一即可
五、教学重难点
教学重点：在了解XXXXX的知识基础上，学生能够完成XXXXXX。
教学难点：学生对XXXXX的掌握。
六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法。
七、教具准备：多媒体课件、教科书。
八、教学过程:
师生问好，组织教学。
(一)情境导入
展示\播放XXXXX图片\视频，把同学们带入XXXX之中。
由此引出今天的课题XXXXX
(二)讲授新知
活动1：XXXXX
教师多媒体展示XXXX,引导学生观赏并思考问题："XXXXXX?'
学生思考并回答，教师总结并讲授XXXXXX。
活动2：XXXXX
继续展示XXXXX，引导学生欣赏并思考以下问题："XXXXX?'
学生交流回答，教师总结XXXXXX。
活动3：XXXXX
教师展示其他班同学作品，提出问题："XXXXXX?'
学生前后四人为一小组讨论回答，教师总结：XXXXX。
(设计意图：通过欣赏相关的图片，采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案，培养了学生独立学习、合作学习的能力。
)
(三)教师示范
教师以XXXXX为题，演示XXXX的步骤，为学生创作解决了技法上的难题。
(四)实践练习
确定以XXXXX为题，学生分组进行练习，播放音乐，教师巡视指导并演示。
(五)展示评价
教师展示学生作品，自评、互评、教师总结评。
(六)小结拓展
教师带领学生回顾今天所学习的知识，并进行拓展。
九、版书设计。