《地形和地势》教案设计

“第一节地形和地势”教案

一、教学分析

【教学内容分析】

《地形和地势》本节是《中国的自然环境》这一章的第一节，由于地形是主要的且重要的自然地理环境要素，也是学习气候、河流等其他自然地理要素的基础。中国的地形特征，对中国的自然地理环境和社会经济发展有着重要的影响。所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材，体现了地形作为自然环境基础的重要地位。

本节有两目内容“地形类型多样，山区面积广大”“地势西高东低，呈阶梯状分布”，教材从学生可以感知的我国各类地形的生动的景观图开始，逐步过渡到五种地形的面积比例图，最后，延伸到专业性强的分层设色图和地形剖面图，这样有利于激发学生学习的兴趣，概括出我国地形地势的主要特征，进而分析说明地形地势对我国自然环境和人类活动的影响。本节课的思想教育因素也十分丰富，通过欣赏祖国的大好河山，激发学生的爱国主义情感。

【教学对象分析】

本节课的教学对象是八年级学生，他们学习地理已经有了一定的基础，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，有效促进学生合作探究和个性发展的结合，达到有效课堂的目的。

二、教学设计

【教学目标】

1、学生能够从中国地形图中，找出我国山地、高原、盆地、平原和丘陵的地形名称，并且能够运动数据，说明我国地形的类型特点。

2、学生能够说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵群的分布特点。

3、学生能够结合中国地形图和地形剖面图，概括我国地形地势的主要特征。

4、举例说明地形地势对我国自然环境的影响，对生产生活的影响，增强保护环境、资源和遵守相关法律法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

【教学重点】

我国主要山脉和地形区的分布，运用地形分析总结我国地形和地势特点。【教学难点】

地形地势对其他地理因素的影响。

【课时安排】2课时

【教学方法】

我的设计指导思想是：创设一个民主轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中合作，充分调动学生学习积极性，努力培养学习地理的基本技能。因此，我的教学策略是以小组合作探究为主要方式，全班分成8个“中国地形地势的考察小组”，每小组6人，小组合作探究贯穿整节课的教学内容，根据各小组表现进行星级评比，一般回答对一个问题加一颗星。学生每得出一个结论，教师再利用山脉模型、地形模型等教具以及多媒体手段加以纠正讲解，利用模型、多媒体等手段教学更生动更直观。整节课上有思考、合作、交流、分享成果等环节，让学生有参与和体验学习过程的欲望，并创设机会，提高学生学习的积极性与有效

性。

【教学过程】

第一课时

情境导入:

播放不同地形类型的景观图片，看图片思考各属于哪种地形类型，说明每类地形条件下，人们从事的生活和生产活动，让学生对地形有一个感性的认识，设问：不同的地形条件下，人们的生活和生产活动差别很大，那么，我国地形的总特征是怎样的？他们对我国的自然环境和人类活动都产生了哪些影响？

课件展示：

第二章中国的自然环境

第一节地形和地势

教师讲解：

地形和地势的区别

学生活动：

根据考察内容1、2、3（每小组都有一张教师预先设计好的“中国地形地势考察小组考察内容”），组长组织各组员进行考察（利用地理专用教室的“中国地形模型”“中国地形图”等），并记录好考察结果。

考察内容1：中国有哪些地形类型？请举例。

考察内容2：中国各类地形类型的面积比例？哪一种地形的比重最大？

考察内容3：山区和山地有什么区别？中国山区占全国面积的几分之几？

学生展示考察结果：

选取一个小组阐述他们的考察结果。

课件展示：

依次展示“中国地形图”、“五种地形的面积比例图”

学生总结：

我国地形的特点：地形类型多样，山区面积广大

教师设问：

我国山区面积广大（占我国陆地面积的三分之二），对我国的人类活动有什么影响？

学生活动：

各小组讨论，阐述自己小组的观点。（有的说有利影响，有的说不利影响）教师讲解：

每种地形都有利有弊，只要因地制宜，就能扬长避短。总结利弊。

承转过渡：

我国是多山的国家，每座山脉都有不同的走向，什么是山脉的走向？山脉总体延伸的方向。

教具演示：

用山脉模型讲解山脉的各种走向。

课件展示：

“中国主要山脉分布图”

学生活动：

按考察内容4，各小组考察各种走向的山脉，并记录好考察结果。

考察内容4：我国主要的山脉（山脉的走向是指）

A、东西走向的山脉：北部一列是—；

中间一列是—；

靠南的一列是。

B、东北—西南走向的山脉：西侧一列是 - - -

中间是 -

最东边的是。

C、南北走向的山脉：主要有。

D、西北—东南走向的是，。

E、弧形山脉是它的主峰是位于我国和

的交界处，海拔米。

学生展示考察结果：

学生指图说出各种走向的山脉。

课件展示：

“中国主要山脉的景观图”、“中国历史文化名山——五岳”

承转过渡：

刚才我们了解了那么多得山脉，就像大地隆起的脊梁，构成了我国地形的“骨

架”。如果我们把近似东西走向和近似南北走向的山脉连接起来，会有什么发现

呢？

学生活动：

按书本25页活动题2提示，请一位同学上讲台在白板上连线，其他同学在

书本图2.6上连线。

教师讲解：

这些山脉将大陆分割成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中。

这些地形区都分布在山脉的两侧，他们之间存在着什么关系呢？

学生活动：

按考察内容5，各小组继续考察，并记录好考察结果。

学生指图说出山脉两侧的地形区。

课件展示：

“中国地形图”

教师小结：

我国主要的地形区：四大高原、四大盆地、三大平原

学生活动：

各小组在书本23页图2.2中找出四大高原、四大盆地、三大平原并圈出，

并完成考察内容6。