人教版八年级上册地理第二章 气候(上)

学生参与分析
二、教学过程
一、知识讲解
（一）冬季南北温差大
1．展示我国1越等温线分布图，引导学பைடு நூலகம்学会读等温线图
2.展示冬季等温线分布图，总结我国冬季气温分布特点
3.展示冬季0℃等温线，讲述其与秦岭淮河的关系
4.阅读冬季我国南北温差大的原因
5.讲解我国冬季正午太阳高度角、季风等特点
（二）夏季普遍高温
1.结合7月等温线分布图，讲述我国夏季气温特点
2.讲解夏季普遍高温的原因
（三）认识温度带
1.课堂活动，学生阅读教材，回答我国温度带的划分指标、全国划分了哪些温度带、温度带与农业生产的关联问题
2.教师讲解温度带的划分指标
3.教师讲解中国温度带的划分
4.教师讲解我国各地的农业生产的熟制
学生在教师的指导下学会判读等温线图
学生跟随教师尝试分析我国冬季南北温差大的原因
过程与方法
1、通过学习掌握阅读和分析等温线分布图、气温曲线，培养读图析图能力，并学会从地图中收集信息并加以分析的能力。
情感态度与价值观
1、通过学习明确气候是我国一种重要的自然资源，同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以要因地制宜、合理利用气候资源，使人与环境协调发展。
教学重难点
教学重点
气温分布差异及其形成原因；秦岭——淮河一线的地理位置及其意义；温度带的划分依据和分布。
教学难点
秦岭——淮河一线的地理位置及其意义及气候对我国生产和生活的影响。
教学辅助
材料与手段
多媒体课件
创设情境法、读图分析法、自学指导法
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
一、导入新课
创设情境：暑假海口的小明去东北的外婆家，小明出发前准备了羽绒服，但到目的地之后却发现一点都不冷。引导学生为小明解答疑惑。
教学课题
第二章 中国的自然环境 第二节 气候
教学内容
冬季南北温差大，夏季普遍高温
教学
目标
知识与技能
1、通过阅读等温线分布图，了解我国冬夏气温分布特点。
2、读图了解我国温度带的划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异性及其对人类生产生活的影响。
3、知道我国重要的自然地理分界线秦岭——淮河及其重要的地理意义。
学生分析7夏季我国气温分布特点
学生阅读教材并回答问题
三、课堂小结
总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
作业布置
教材课后作业及教辅资料作业
教 学
反 思