学困生转化措施6篇

《学困生转化措施》

学困生转化措施（一）：

转化学困生措施

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。

4、注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、想方设法培养学具有坚强的意志。

6、辅导要及时。

7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。可透过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

总之，只要我们共同努力，坚定信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将绚丽多彩。

学困生转化措施（二）：

学困生转化措施

为了全面提高全体学生的素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，让每一个学生掌握学会做人，学会学习，学会健体，学会劳动，学会审美等基本技能。特制定学困生转化的具体措施：

一、学困生的确定：上学期期末考试成绩，哪门学科成绩不合格既为哪科学困生。

二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准状况的基础上，针对不同的学困生有的放矢，因材施教。对心理障碍型的，重在端正态度或治疗心理疾患，相应方式为个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的，重在

意志锻炼；知识断层型的，重在接上知识链。

三、主动辅导，人格感化。对学困生要用爱心、耐心教育。学困生是在学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题，他们在困难之际，最需要的是恩师的教诲、感化。

四、在班级里实行一帮一活动，安排特殊座位，以优带差。

五、抓学困生闪光点、传情报、送喜报以激励他们进步。

六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励措施，对学困生给以适当奖励。哪怕发现学困生身上一点闪光之处，即予以表扬，哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困生的一处创新，即予以赞美，做到表扬多于批评，做到正面鼓励为主，侧面教育为辅。学困生，更多的是要在爱心呵护下成长。

七、定期做好家访，努力构成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。

八、学困生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少批评。每一个学生都是发展主体，我们要让学生自我提高，主动发展，把潜能挖掘出来。心理障碍型学生要让其自觉认识到学习的好处，明确学习的目的，在外界影响下心理自我健全；意志薄弱型学生要让其自我监督；知识断层型学生要让其主动补习断层所学；环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑，摆脱环境阴影。

九、建立学困生跟踪辅导档案，制定计划，帮扶学困生早日脱困，并促其成才。学生之间结对帮扶，发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

十、重视学困生的心理健康教育，从根本上转变学困生的思想。

十一、持之以恒，教育不懈。使学困生真正走出困境，务必持之以恒，教育上不松劲，行动上不懈气

学困生转化措施（三）：

学困生的转化措施

一、学困生的确定：

依据我班学生初一上学期期末考试成绩及平时表现，进行比照，确定了八名同学为我班的学困之列。（总成绩在400分以下），并分析他们学困的共性和个性，摸清底细.再制订相应的学困生转化方案，便于跟踪。

他们的主要特征是：持续的学习困难，知识障碍积累，基本学习技能匮乏造

成的学习目的不明确，学习的主动性和用心性不足，对学习不感兴趣，学习懒惰，不爱动脑动手。在学习过程中，往往不能自制，不能坚持始终，有的好高鹜远，眼高手低，不求甚解。不能进行独立思考，作业常常完不成或出错较多。这部分学生的大多数意志薄弱，心理脆弱，耐挫潜力差.家庭上存在父母离异，不和，或放纵管理，不管理等状况。

二、增加感情投资，耐心教育学困生。

学困生是我花费时间和精力最多的一个群体，在手机里有一个群是专门为他们的家长准备的，以便能及时联系。而这帮孩子就在我的脑子时常的出没，每周都进行聊天或共进午餐，产生亲近感、信任感，能更好的了解学困生的成因和近况，还能随时指错提要求。并在更多的方面采取倾斜政策，对学困生给以更多的关爱。例如

课堂提问给予关爱

在课堂教学中，不怕延误教学时间，给学困生回答问题的机会。问题难就降低难度，或者用小组讨论的方法，让成绩优异的学生先教学困生，再由学困生来回答，增加自信心，并给予指导和改善。近期我们在讲几何证明题，我就采用此方法，我们班的昌昭月，就主动举手上黑板讲题，在我的指导和学生的鼓励下，已经很是有模有样了。学生也从中获得成功的喜悦，到达激发其学习兴趣，提高学习主动性与用心性的目的，引导他们主动地参与到课堂教学中来，使其逐步养成良好的听课习惯。

批阅作业给予关爱

多关注学困生的作业，记录每一天的作业成绩，以便做长期的比较，多写指导性的评语，指出具体的错误，并多写鼓励和评价进步与否的评语，并单独发放作业增加接触机会要求及时改错当天就反馈。对待改错不仅仅看，还要听，听孩子给我说做题思路，听孩子给我说出错点，听孩子给我说当天学的知识。透过作业也来督促课堂的听课。每周整理一次导学案和作业纸，透过整理来督促周末的复习，把它当做一项规工作来做。

参与群众活动给予关爱

由于学困生学习成绩差，纪律性差，若有教育方式不当，极易造成其情绪沮丧，产生逆反心理，产生孤独感。但是我们班的学困生没有，在班里他们都能找到自己的用武之地，我的做法是请学困生用心参与群众活动，优先带给他们施展自己才能的机会。如，有运动会就鼓励有体育特长的或是有这份热情的学困生参与其中，有晚会和文艺节目时就发动能唱会跳的学生去组织，有宣传和板报活动，就调动平时爱写写画画学生们。除此之外我还有意安排他们做一些管理班级钥匙，擦黑板、整理讲桌、关掉门窗，收交作业本，负责班级值日等力所能及的事，使他们对班群众多一份职责感，感受到老师的信任和期盼，班群众的温暖并及时给予表扬鼓励，从而进一步激发他们的群众荣誉感和上进心。