数学课程生活化教学的实践研究

数学课程生活化教学的实践研究

引言

数学是一门极为重要的学科，它不仅是一种学科知识，更是一种思维方式和解决问题的工具。现今很多学生对于数学学习持有消极态度，认为数学难以理解和应用。如何使数学课程活跃起来，如何将数学内容与生活实际联系起来成为了当前教学中的一个重要问题。

生活化教学是指以生活为背景，利用生活实际问题进行教学，将教学内容与学生的日常生活联系起来，使学生通过学习数学知识来解决实际问题，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。本文围绕着数学课程生活化教学的实践研究展开讨论，通过实际案例和研究数据，探讨生活化教学对数学课程的影响和意义。

一、生活化教学的理论依据

1.1 生活化教学的意义

生活化教学是按照学生的年龄、身心发展特点和学习兴趣，以学生的日常生活为内容和载体，进行教学。这种生活化教学有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的实践能力、提高学生对数学认识的深度和广度。生活化教学使数学知识具有了实际意义，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。

1.2 国内外研究现状

国内外关于生活化教学的研究已经取得了一定的成果。在国外，美国心理学家杜威曾提出“体验式教学法”，强调学习应该和生活联系在一起，通过体验生活，从生活中吸取知识。在国内，教育专家杨东华提出了“情境教学法”，强调在教学中要创设情境，并使所学内容和情境相符合，使学生通过情境了解、探究和掌握知识。这些研究成果证明了生活化教学在提高学生学习兴趣和学习效果方面的重要意义。

二、数学课程生活化教学的实践案例

2.1 数学与购物

购物是人们日常生活中的常见活动，通过购物，可以将数学中的金钱、比例、百分数等概念和运算活动与生活实际联系起来。教师可以设计“购物清单”活动，让学生根据价格表格和购物需求，进行预算和计算。通过这种活动，学生不仅可以学会如何用数学知识解决实际问题，还可以感受到数学在生活中的实际应用。

游戏是学生们喜爱的活动，将数学知识与游戏相结合，可以吸引学生的兴趣，提高他们的学习积极性。教师可以设计“数学竞赛”游戏，让学生进行数学运算比拼，通过游戏

来强化学生的数学技能。这样的生活化教学活动可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们学习数学的兴趣。

2.3 数学与环境保护

环境保护是当下社会中的一大话题，数学与环境保护的结合不仅可以让学生了解环境

保护的重要性，还可以培养学生的数学分析能力。教师可以设计“环境问题”实验活动，

让学生通过数学分析和计算，来探讨环境问题的解决方案。这样的活动不仅让学生了解数

学在环境问题中的应用，还激发了学生对环境保护的关注。

以上三个实践案例展示了数学课程生活化教学的多样化形式和实际应用，这些活动充

分体现了生活化教学对于提高学生学习兴趣和学习效果的重要意义。

3.1 提高学生的学习积极性

生活化教学可以使学生对数学产生浓厚的兴趣。通过将数学知识与生活实际联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用，激发了学生对数学的学习兴趣，提高了学生的学

习积极性。

3.2 培养学生的实践能力

生活化教学强调通过实际生活问题进行教学，这样的教学方式可以培养学生的实践能力。学生通过解决实际问题来学习数学知识，从而提高了他们对数学知识的理解和运用能力。

3.3 拓展学生对数学的认识