牧童教案
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自由说
五总结学习方法：
我们是怎么学习这篇古诗的？
想象，重点字的解释
以后我们学习古诗就可以运用：1抓重点字，体会诗意。2想象意境，感悟诗情。
草场、笛声、牧童、月夜一幅画，就是作者吕岩的渴望。
介绍作者：大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，唐代人.本单元的主题是童年，那在吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．师谈话：今天我们今天第二单元的学习，那第二单元的主题是什么？大家知道吗？我们常说童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一首首妙不可言的诗。翻开我们童年的相册，里面记录了我们的喜怒哀乐、悲欢离合。如果让你用一个词来形容你会用什么词？生回答（快乐、美好。）
生活在现代的我们，童年是如此幸福快乐的，那么生活在古代的孩子们的童年是什么样子的，我们今天来通过《牧童》这首诗，来感受一下古代孩子们的童年生活。
二、初读古诗，整体感知
下面有请同学们轻声朗读古诗，边度变揣摩用什么的语气与情感来读？
生师范。（语气语调是否正确）
听录音。录音与生读的区别？生回答（情感、节奏）
六、拓展延伸
播放《牧童词》
一个“弄”字让我们感受到了牧童的悠然自得。
刚刚我们说“不脱蓑衣卧月明”卧是什么意思？躺着哪里？用诗中一句话来回答：草铺横野六七里的草地上。
“铺”是什么意思？生答：一望无边的草地
为什么不说草“长”横野六七里？生答：感受，多少，有限，无边无际。
看图一望无垠的原野上，碧草青青，一眼望不到边，多么想一张展开的绿地，晚风吹拂着绿草，发出唰唰的声音。如果你就是牧童，你此时的心情？生答：烦恼都忘记了，舒畅的。。。。
那“蓑”字的偏旁你知道吗？为什么是草字头？
2）牧童的童年生活是什么样子的？结合诗句说一说。
悠闲自在你从哪句话哪个词看出来的？“卧”
无忧无虑你从哪句话哪个词看出来的？“弄”玩弄。“三四声”是什么意思？形容笛声的断断续续的样子
3）牧童从外面回来的情景是什么样子的？生答：太阳快落山了
傍晚夕阳西下，晚霞染红了半边天，远处村庄生起了袅袅炊烟，远处传来牧童的笛声，笛声时断时续，它悠闲自得坐在牛身上，吹着笛子是那么的津津有味。
《牧童》教学设计
洗马林学校刘帅
【教学内容】
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。
【设计理念】
古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面。
“铺”字感受了牧童的悠然自得。
他是什么时候回来的？那句诗？生答：归来饱饭黄昏后，什么样的饭？丰盛“饱”
想想你回家你妈妈会给你做什么饭？生答
多么惬ห้องสมุดไป่ตู้的一幕呀，我们一起来想象一下。
看图用自己形象的语言，来描述一下当时牧童当时的状态。小组讨论，你想到了什么？望、闻、听、梦、
绚丽的晚霞渐渐消失，一轮皎洁的明月高高的挂在夜空中，望着那皎洁的明月，我舒服的躺在一望无际的大草原上，闻着草原上草儿、花儿的芳香，听着小虫欢快的叫声，把一切一切的烦恼都忘记了，我梦到了放风筝的快乐时光。
教学目标
1．学会本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，
教学重点：
结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
1）我们请同学们来说说诗的内容？生回答（就是翻译）
那老师考考大家“六七里”是什么意思？生回答：广阔的原野，放眼一望无际。
“蓑衣”是什么意思？棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
你见过蓑衣吗？蓑衣是干什么用的？本文题目是《牧童》他的工作是什么？（放牛）牧童一天都在放牛那肯定会遇到下雨天、刮风天。有句诗是这么说的：青箬立绿蓑衣，斜风细雨不须归。
老师示范。出示节奏（铺、野后面的停顿）
老师领读。
生齐读。
三、理解诗意，体会诗境。
我们今天用小组合作的方式来学习这首诗，首先请大家浏览提纲，先自学，然后四个人一小组来讨论以下的几个问题。
1．结合课文注释说说每句话的意思
2．你能用一个词来概括牧童的生活吗？你从诗中哪个词体会出来的？
3．想象一下诗所描写的情景
五总结学习方法：
我们是怎么学习这篇古诗的？
想象，重点字的解释
以后我们学习古诗就可以运用：1抓重点字，体会诗意。2想象意境，感悟诗情。
草场、笛声、牧童、月夜一幅画，就是作者吕岩的渴望。
介绍作者：大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，唐代人.本单元的主题是童年，那在吕岩笔下的牧童，他的童年生活是怎样的呢
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．师谈话：今天我们今天第二单元的学习，那第二单元的主题是什么？大家知道吗？我们常说童年，是一个个美妙的梦；童年，是一支支动听的曲；童年，是一首首妙不可言的诗。翻开我们童年的相册，里面记录了我们的喜怒哀乐、悲欢离合。如果让你用一个词来形容你会用什么词？生回答（快乐、美好。）
生活在现代的我们，童年是如此幸福快乐的，那么生活在古代的孩子们的童年是什么样子的，我们今天来通过《牧童》这首诗，来感受一下古代孩子们的童年生活。
二、初读古诗，整体感知
下面有请同学们轻声朗读古诗，边度变揣摩用什么的语气与情感来读？
生师范。（语气语调是否正确）
听录音。录音与生读的区别？生回答（情感、节奏）
六、拓展延伸
播放《牧童词》
一个“弄”字让我们感受到了牧童的悠然自得。
刚刚我们说“不脱蓑衣卧月明”卧是什么意思？躺着哪里？用诗中一句话来回答：草铺横野六七里的草地上。
“铺”是什么意思？生答：一望无边的草地
为什么不说草“长”横野六七里？生答：感受，多少，有限，无边无际。
看图一望无垠的原野上，碧草青青，一眼望不到边，多么想一张展开的绿地，晚风吹拂着绿草，发出唰唰的声音。如果你就是牧童，你此时的心情？生答：烦恼都忘记了，舒畅的。。。。
那“蓑”字的偏旁你知道吗？为什么是草字头？
2）牧童的童年生活是什么样子的？结合诗句说一说。
悠闲自在你从哪句话哪个词看出来的？“卧”
无忧无虑你从哪句话哪个词看出来的？“弄”玩弄。“三四声”是什么意思？形容笛声的断断续续的样子
3）牧童从外面回来的情景是什么样子的？生答：太阳快落山了
傍晚夕阳西下，晚霞染红了半边天，远处村庄生起了袅袅炊烟，远处传来牧童的笛声，笛声时断时续，它悠闲自得坐在牛身上，吹着笛子是那么的津津有味。
《牧童》教学设计
洗马林学校刘帅
【教学内容】
《牧童》是唐代诗人吕岩的作品。这首诗形象、鲜明的表现了郊野辽阔的景色和牧童自在快活的生活。文字浅近，用意却深。是一首脍炙人口的七言绝句。
【设计理念】
古诗语言凝练，意境悠远，是我国古典文学的精华。怎样通过这节课的学习激起学生学习古诗的兴趣，进入古诗那优美的意境呢？我确定了这样的教学思路：“淡化诗意，品析诗句，反复诵读，领悟诗情。”着力体现三个方面。
“铺”字感受了牧童的悠然自得。
他是什么时候回来的？那句诗？生答：归来饱饭黄昏后，什么样的饭？丰盛“饱”
想想你回家你妈妈会给你做什么饭？生答
多么惬ห้องสมุดไป่ตู้的一幕呀，我们一起来想象一下。
看图用自己形象的语言，来描述一下当时牧童当时的状态。小组讨论，你想到了什么？望、闻、听、梦、
绚丽的晚霞渐渐消失，一轮皎洁的明月高高的挂在夜空中，望着那皎洁的明月，我舒服的躺在一望无际的大草原上，闻着草原上草儿、花儿的芳香，听着小虫欢快的叫声，把一切一切的烦恼都忘记了，我梦到了放风筝的快乐时光。
教学目标
1．学会本课生字，正确、流利朗读、背诵古诗。
2．理解词中字词的意思以及整首词的意思。
3．想象词所描绘的情景，
教学重点：
结合图画和注释了解诗句大意，感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
教学难点
理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通过反复诵读古诗，达到熟练成诵，让学生感受牧童自在快活的生活，体会牧童悠然自得的心情。
1）我们请同学们来说说诗的内容？生回答（就是翻译）
那老师考考大家“六七里”是什么意思？生回答：广阔的原野，放眼一望无际。
“蓑衣”是什么意思？棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。
你见过蓑衣吗？蓑衣是干什么用的？本文题目是《牧童》他的工作是什么？（放牛）牧童一天都在放牛那肯定会遇到下雨天、刮风天。有句诗是这么说的：青箬立绿蓑衣，斜风细雨不须归。
老师示范。出示节奏（铺、野后面的停顿）
老师领读。
生齐读。
三、理解诗意，体会诗境。
我们今天用小组合作的方式来学习这首诗，首先请大家浏览提纲，先自学，然后四个人一小组来讨论以下的几个问题。
1．结合课文注释说说每句话的意思
2．你能用一个词来概括牧童的生活吗？你从诗中哪个词体会出来的？
3．想象一下诗所描写的情景