改错专题PPT课件
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短文改错讲解精品PPT教学课件
radios can be very noisy. ▪ C.根据主谓一致确定单复数
▪programs
▪ There are branch library in many villages.
▪ 2)冠词的错误规律和改正方法 libraries
A.根据冠词的基本用法确定冠词的错误
2020/12/6
3
▪ As everyone knows, it’s famous mountain
same roof.
the
2020/12/6
4
▪ 3)代词的错误规律和改正方法
▪ A.根据主语确定错误
▪ The Smiths did his best to make me feel at
home.
their
▪ B.根据句意确定错误
▪ The day before the speech contest English
with all kinds of plants and animals. a
▪ B.根据名词前后的修饰部分确定冠词的错误
▪ Each player must obey captain, who is the
leader of the team.
the
▪ C.根据惯用法确定冠词的错误
▪ We may be one family and live under a
How to correct a composition
Revision of senior grade 3
2020/12/6
1
▪ 短文改错的错误类型
▪ 1.词法错误 2.句法错误 3. 用词错误
▪ 4.惯用语，固定词组的使用错误5.逻辑错误
短文改错ppt优秀课件
terribly
Today we had a chemistry test. I found the test difficult, but I tried hardly to do it. (2013四川卷）
hard
ห้องสมุดไป่ตู้．介词的误用
高考链接：
Unfortunately, on the development of industrialization, with
singing
Felt hungry, we built a fire by the lake and barbecued the fish.（2013陕西卷）
Feeling
四、 代词
高考链接：
We must find ways to protect your environment. If we fail to do so, we’ll
根据上下文判断非谓语动词是否误用，在并 列结构中非谓语动词的误用
代词
人称代词的格、指示代词及关 系代词与从句关系
人称代词的格是否误用；代词前后指代是否 一致，定语从句中关系词是否误用，it的使 用，不定代词的误用
形容词、副词 词法，派生
判断句中形容词和副词是否误用，比较级和 最高级的混用或误用，及比较级和最高级修 饰语的误用
air
Mum taught me some basic step of baking .(2015陕西卷）
steps
三、动词形
高考链接：
When I was a child, I hoped to live in the city. I think
I would be happy there. (2015 全国卷I）
Today we had a chemistry test. I found the test difficult, but I tried hardly to do it. (2013四川卷）
hard
ห้องสมุดไป่ตู้．介词的误用
高考链接：
Unfortunately, on the development of industrialization, with
singing
Felt hungry, we built a fire by the lake and barbecued the fish.（2013陕西卷）
Feeling
四、 代词
高考链接：
We must find ways to protect your environment. If we fail to do so, we’ll
根据上下文判断非谓语动词是否误用，在并 列结构中非谓语动词的误用
代词
人称代词的格、指示代词及关 系代词与从句关系
人称代词的格是否误用；代词前后指代是否 一致，定语从句中关系词是否误用，it的使 用，不定代词的误用
形容词、副词 词法，派生
判断句中形容词和副词是否误用，比较级和 最高级的混用或误用，及比较级和最高级修 饰语的误用
air
Mum taught me some basic step of baking .(2015陕西卷）
steps
三、动词形
高考链接：
When I was a child, I hoped to live in the city. I think
I would be happy there. (2015 全国卷I）
大班改错句PPT课件
要点二
详细描述
例如，“He enjoys to read books”中的“enjoy”后面 应该接动名词作宾语，因此正确的形式应该是“He enjoys reading books”。
修饰语与中心词搭配不当
总结词
修饰语与中心词搭配不当是指形容词、副词 等修饰语与被修饰的中心词在意义上不搭配 。
详细描述
05
逻辑错误纠正
前后矛盾
总结词
指句子中存在相互矛盾的信息，导致句子的意思变得模糊或产生歧义。
详细描述
前后矛盾的句子常常会包含一些相互排斥或无法同时成立的信息，例如“他一边喝着饮料，一边看着 书”，这在现实中是不可能的，因为看书时无法同时喝饮料。
因果关系不明
总结词
指句子中表达了两个事件，但无法确定其中一个事件是否是另一个事件的直接结果。
感谢您的观看
逻辑顺序混乱
总结词
指句子中的事件或过程的顺序不正确， 导致句子的意思变得混乱或难以理解。
VS
详细描述
逻辑顺序混乱的句子可能会将事件或过程 的顺序颠倒，或者在没有适当的信息或上 下文的情况下跳跃到结论。例如，“先吃 晚饭，然后刷牙，接着睡觉。”这个句子 的顺序是错误的，因为通常人们会先刷牙 然后吃晚饭，而不是先吃晚饭然后刷牙。
大班改错句ppt课件
contents
目录
• 改错句类型介绍 • 常见错别字纠正 • 语法错误纠正 • 标点符号错误纠正 • 逻辑错误纠正 • 大班改错句练习与答案
01
改错句类型介绍
错别字
总结词
错别字是指句子中出现了与正确 字词不符的字，包括错字和别字 。
详细描述
错别字通常是由于拼写错误或字 形相似等原因造成的。例如，“ 今天天气真好”可能会被写成“ 今天天气真糟”。
改错ppt课件
设计错误的纠正ຫໍສະໝຸດ 总结词设计错误包括背景、配色、图片和图标等使用不当或不 符合主题的问题。
详细描述
在制作PPT课件时，需要注重设计元素的搭配和运用， 确保背景、配色、图片和图标等符合主题，并与文字内 容相协调。避免使用过于花哨或与主题不符的设计元素 ，以免干扰观众的注意力。
逻辑错误的纠正
总结词
逻辑错误包括PPT课件的篇章结构、段落关系和内容 逻辑等方面的问题。
高清打印出来检查
将PPT打印出来，逐页阅读，通过纸质版检查细节和排版 问题。
高清打印可以更好地呈现PPT的细节，更容易发现错别字 、格式不一致等问题。
04
如何纠正PPT中的错误
直接修改
01
02
03
文字错误
直接选中错误文字，进行 修改。
图片错误
选中图片，点击“编辑图 片”或“更改图片”，选 择正确的图片进行替换。
形状或图表错误
选中形状或图表，点击“ 编辑数据”或“编辑形状 ”，进行修改。
使用批注功能
对错误内容添加批注
选中需要添加批注的内容，点击“插入 ”菜单下的“批注”，输入正确的信息 。
VS
查看和编辑批注
在PPT的右侧或底部，点击“显示批注” 按钮，查看和编辑所有批注。
使用修订功能
要点一
开启修订模式
在审阅菜单下，选择“修订”，然后选择“接受所有修订 ”。
详细描述
在制作PPT课件时，需要注重内容的逻辑性和条理性 ，合理安排篇章结构和段落关系。避免出现前后矛盾 、内容重复或顺序混乱等问题，以确保PPT课件的连 贯性和说服力。
内容过载的纠正
总结词
内容过载是指PPT课件中包含了过多的文字、图片和图 表等元素，导致信息过于拥挤和难以理解。
短文改错解题技巧42页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
短文改错解题技巧4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
短文改错解题技巧4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
大班改错句PPT课件
详细描述
语义重复通常表现为同义词重复、修饰词多余等。例如，“他很聪明，极其聪明”这个句子中，“极 其”与“聪明”重复，应该去掉其中一个。
句式杂糅
总结词
指句子中混合使用了多种句式结构，导致句子结构混乱、意思表达不清。
详细描述
句式杂糅通常表现为两个或多个句子的结构混杂在一起，使得句子难以理解。例如，“ 他一边走，一边听音乐，和看电影”这个句子中，“和”的使用不当，应该改为“或者
注意语法规则
总结词
在修改错句时，需要特别关注语法规则 ，确保句子结构完整、语序正确、时态 一致。
VS
详细描述
语法规则是句子构成的基本要求，错误的 语法会导致句子意思表达不清或者产生歧 义。在修改错句时，要检查句子的主谓宾 是否齐全，语序是否正确，时态是否一致 ，以及是否符合中文表达习惯。
注意表达习惯
提供包含多个句子和语病的段落，让学生找出并纠正错误，例如前 后文不一致、逻辑混乱等。
纠正
“The children were playing in the park. They enjoyed themselves. The park was beautiful.”（正确）
篇章改错
总结词
01
纠正整篇文章中的语法错误
与他人交流
与同学或老师交流改错经验和方法 ，从他人的经验中学习和借鉴，提 高自己的改错能力。
详细描述
02
提供一如连词使用不当、代词指代不明等。
纠正
03
“I like reading books, because I enjoy the stories and I
am also learning new words.”（正确）
04 改错句子注意事项
语义重复通常表现为同义词重复、修饰词多余等。例如，“他很聪明，极其聪明”这个句子中，“极 其”与“聪明”重复，应该去掉其中一个。
句式杂糅
总结词
指句子中混合使用了多种句式结构，导致句子结构混乱、意思表达不清。
详细描述
句式杂糅通常表现为两个或多个句子的结构混杂在一起，使得句子难以理解。例如，“ 他一边走，一边听音乐，和看电影”这个句子中，“和”的使用不当，应该改为“或者
注意语法规则
总结词
在修改错句时，需要特别关注语法规则 ，确保句子结构完整、语序正确、时态 一致。
VS
详细描述
语法规则是句子构成的基本要求，错误的 语法会导致句子意思表达不清或者产生歧 义。在修改错句时，要检查句子的主谓宾 是否齐全，语序是否正确，时态是否一致 ，以及是否符合中文表达习惯。
注意表达习惯
提供包含多个句子和语病的段落，让学生找出并纠正错误，例如前 后文不一致、逻辑混乱等。
纠正
“The children were playing in the park. They enjoyed themselves. The park was beautiful.”（正确）
篇章改错
总结词
01
纠正整篇文章中的语法错误
与他人交流
与同学或老师交流改错经验和方法 ，从他人的经验中学习和借鉴，提 高自己的改错能力。
详细描述
02
提供一如连词使用不当、代词指代不明等。
纠正
03
“I like reading books, because I enjoy the stories and I
am also learning new words.”（正确）
04 改错句子注意事项
应用文改错时PPT课件
①“斧正 ” 改为 “ 改正 ” ②“责成 ” 改为 “希望” ③ “笑纳” 改为 “ 收下 ” ④“惠存 ” 改为 “ 保存” ⑤ “期颐 ” 改 为 “ 高寿”
第16页/共17页
感谢您的观看！
第17页/共17页
①你的文稿，我已拜读，总体感觉不错，其中也有几处不妥的 地方，我斗胆做了斧正。
②学校后勤组经过几个月的调查研究，写出了《我校校园安全 隐患调查报告》，文中提出了校园改进意见，并且责成学校领导 研究落实。
③志愿者为留守儿童们送礼物，小花领到礼物非常高兴，她说 ：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。”
④你赠送的这张照片十分珍贵，我一定好好惠存。 ⑤ 师德如山，让人仰止；师恩如海，难以为报。适逢先生80岁 寿诞之际，诚邀各位回到老师身边，共贺师恩期颐。
十二年寒窗，一朝金榜，在他们放飞梦想的关键时刻，我们 应当鼎力相助，以行动助力高考！
①“快要来了”改为“即将到来” ②“务必”改为“尽量” ③“出门”改为“出行” ④“绵薄之力”改为“一份力量” ⑤“鼎力相助”改为“全力帮助”
(5分，每处1分。找对并修改正确方可得分)
第8页/共17页
27、下列各句中，表达得体的一句是( )(3分) A. 大作已拜读，收获颇丰，唯几处有疑，特致函垂询，望赐教。 B. 苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我 是碌碌半生，怎不让然感慨！” C. 拙作《论语小议》初成，惶恐投稿，望付梓，以就正于读者。 D. 本人不慎遗失手表一只，如有拾获，请璧还，当有重谢。
（3）各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校50周年校庆 ，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿）
（4）我来拜访您，您不在，我把拙作《读词小札》放在府上 ，请您工作之暇拜读并给予修改，不吝赐教。（留言便条）
第16页/共17页
感谢您的观看！
第17页/共17页
①你的文稿，我已拜读，总体感觉不错，其中也有几处不妥的 地方，我斗胆做了斧正。
②学校后勤组经过几个月的调查研究，写出了《我校校园安全 隐患调查报告》，文中提出了校园改进意见，并且责成学校领导 研究落实。
③志愿者为留守儿童们送礼物，小花领到礼物非常高兴，她说 ：“谢谢叔叔阿姨，礼物我笑纳了。”
④你赠送的这张照片十分珍贵，我一定好好惠存。 ⑤ 师德如山，让人仰止；师恩如海，难以为报。适逢先生80岁 寿诞之际，诚邀各位回到老师身边，共贺师恩期颐。
十二年寒窗，一朝金榜，在他们放飞梦想的关键时刻，我们 应当鼎力相助，以行动助力高考！
①“快要来了”改为“即将到来” ②“务必”改为“尽量” ③“出门”改为“出行” ④“绵薄之力”改为“一份力量” ⑤“鼎力相助”改为“全力帮助”
(5分，每处1分。找对并修改正确方可得分)
第8页/共17页
27、下列各句中，表达得体的一句是( )(3分) A. 大作已拜读，收获颇丰，唯几处有疑，特致函垂询，望赐教。 B. 苏先生说：“今日有缘相聚，实在不易。您是马齿徒增，我 是碌碌半生，怎不让然感慨！” C. 拙作《论语小议》初成，惶恐投稿，望付梓，以就正于读者。 D. 本人不慎遗失手表一只，如有拾获，请璧还，当有重谢。
（3）各位来宾、各位校友，大家好。今天是我校50周年校庆 ，学校的图书馆、校史馆、办公楼全部开放。（广播稿）
（4）我来拜访您，您不在，我把拙作《读词小札》放在府上 ，请您工作之暇拜读并给予修改，不吝赐教。（留言便条）
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分析： to改为at。 Laugh at 是固定搭配。 B. 名词单复数误用 1. Their word were a great encouragement to me. (NMET2003) 分析： word改为words。 word此处为可数名词。 2. … but after class we become stranger at once. (NMET2004)
分析：watch改为watching。and 之后为又一句子，动词watch 不能用作主语，名词watching才能用作主语。
3. After an hour or so we began to feel very frightening. (NMET91
2. Can you tell me about what I should do?(NMET2004)
分析：去掉about。 Tell是及物动词.
3.错词 此类错误涉及面较广，较为常见的是搭配错误和语法 错误。考生平时写作中易范的错误常常是命题的焦点。 A. 介词错误 B. 名词单复数误用 C. 代词误用 H. 连词误用 D. 时态错误 E. 非谓语动词错误 I. 冠词误用 F. 主谓不一致错误
分析：stranger 改为 strangers。主语为 we。
C. 代词误用 1.The main problem was that I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. (NMET2003) 分析： anything改为everything。依语境知。 2.And I can’t forget the good food you cooked for I. (NMET95) 分析： 第二个 I 改为 me。 D. 时态错误 1.Sometimes, we talked to each other very well in class. (NMET2004) 分析： talked 改为talk 。文章是描述现在发生的事情。 2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. (NMET98) 分析： give 改为 gave。
2. 多词 多词现象主要表现为词义重复，冗言。做题时，不仅 应注意分析句子结构，词义内涵，还应重视语篇整体 构成。某些句子，独立分析似无懈可击，但根据行文 逻辑进行分析，则错误迭现。 1. The main problem was in that I always thought in Chinese and … (NMET2003) 分析：去掉第一个in。That引导表语从句。
G. 词性误用
A. 介词错误 1. I’m a newcomer here of a small town. (NMET2004)
分析： of 改为from。 from “来自于……” 2. I’m sure they will laugh to me and see me as a fool. (NMET2004)
E.非谓语动词错误 1. Soon I began to enjoy talk to myself on paper… (NMET2003) 分析: talk 改为talking。enjoy 后跟— ing 分词。
2. I was often a little tired after a day’s work and watch TV demands very little effort. (NMET99)
一 短文改错的立意情景特征 二 短文改错的设题
三 短文改错的错误类型 四 解题指导
一. 试题的立意与情景特征。
1.短文改错的选材通常取自学生自己的作品，或 类似学生的作品。2004年短文改错题，依然是一 篇学生习作,设计的考点也与往年相同。 2.内容来自学生身边的常见话题。 3. 篇章结构的难易程度符合学生的实际水平。 4. 语言明白易懂。 5.基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。 6. 试题并不是单纯检测语法知识，而是检测考生 写作能力中的校验能力。
二. 短文改错的设题。
近五年高考短文改错题题型稳定、考查点 多、覆盖面广。一般以四种题型出现：对、 错、多、少。从错误比例上看，一般为多 词1处，少词1处，正确1处，错误6～7处。 设问的角度有三个：词法、句法和行文逻 辑。从这三个角度考查学生在语篇中综合 运用英语的准确性。
2004年高考短文改错分析
句 法 主谓一致 复合句 宾语从句(1)
分词的误用(2)
单复数(1)
分词的误用(1)
单复数(1)
分词的误用(1)
惯用法
语 篇 逻辑
固定句型(1)
连词的使用(1) 连词的使用(1)
固定句型(1)
连词的使用(1) 代词的使用(2)
错误类型
1. 缺词。 缺词是指由于漏掉某个词而使句子成份或固定搭配 残缺不全。多表现为缺少冠词，介词，连词，物主代词 助动词和不定式符号to,被动语态的be等。 1. One day I write a little story and showed to my teacher. (NMET 2003) 分析：缺直接宾语。Showed后加it。 2. Before my classmates, it seems always difficult for me to do things well as them. (NMET2004) 分析： well 前加as。
多词 少词
全国卷I 各1 名词 形容词 名词的数（1） 词性（1）
全国卷II 各1
全国卷III 各1 名词的数（1）
广东卷 各1 名词的数（2）
词 法
词义（1）
词性（1）
Hale Waihona Puke 副词介词 动词 冠词 搭配（1） 时态,搭配（1） 时态,搭配（1） 冠词误用(1)
副词误用（1）
副词误用（1）
搭配（1）
非谓语动词
分析：watch改为watching。and 之后为又一句子，动词watch 不能用作主语，名词watching才能用作主语。
3. After an hour or so we began to feel very frightening. (NMET91
2. Can you tell me about what I should do?(NMET2004)
分析：去掉about。 Tell是及物动词.
3.错词 此类错误涉及面较广，较为常见的是搭配错误和语法 错误。考生平时写作中易范的错误常常是命题的焦点。 A. 介词错误 B. 名词单复数误用 C. 代词误用 H. 连词误用 D. 时态错误 E. 非谓语动词错误 I. 冠词误用 F. 主谓不一致错误
分析：stranger 改为 strangers。主语为 we。
C. 代词误用 1.The main problem was that I always thought in Chinese and tried to translate anything into English. (NMET2003) 分析： anything改为everything。依语境知。 2.And I can’t forget the good food you cooked for I. (NMET95) 分析： 第二个 I 改为 me。 D. 时态错误 1.Sometimes, we talked to each other very well in class. (NMET2004) 分析： talked 改为talk 。文章是描述现在发生的事情。 2. Playing football not only makes us grow up tall and strong but also give us a sense of fair play and team spirit. (NMET98) 分析： give 改为 gave。
2. 多词 多词现象主要表现为词义重复，冗言。做题时，不仅 应注意分析句子结构，词义内涵，还应重视语篇整体 构成。某些句子，独立分析似无懈可击，但根据行文 逻辑进行分析，则错误迭现。 1. The main problem was in that I always thought in Chinese and … (NMET2003) 分析：去掉第一个in。That引导表语从句。
G. 词性误用
A. 介词错误 1. I’m a newcomer here of a small town. (NMET2004)
分析： of 改为from。 from “来自于……” 2. I’m sure they will laugh to me and see me as a fool. (NMET2004)
E.非谓语动词错误 1. Soon I began to enjoy talk to myself on paper… (NMET2003) 分析: talk 改为talking。enjoy 后跟— ing 分词。
2. I was often a little tired after a day’s work and watch TV demands very little effort. (NMET99)
一 短文改错的立意情景特征 二 短文改错的设题
三 短文改错的错误类型 四 解题指导
一. 试题的立意与情景特征。
1.短文改错的选材通常取自学生自己的作品，或 类似学生的作品。2004年短文改错题，依然是一 篇学生习作,设计的考点也与往年相同。 2.内容来自学生身边的常见话题。 3. 篇章结构的难易程度符合学生的实际水平。 4. 语言明白易懂。 5.基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。 6. 试题并不是单纯检测语法知识，而是检测考生 写作能力中的校验能力。
二. 短文改错的设题。
近五年高考短文改错题题型稳定、考查点 多、覆盖面广。一般以四种题型出现：对、 错、多、少。从错误比例上看，一般为多 词1处，少词1处，正确1处，错误6～7处。 设问的角度有三个：词法、句法和行文逻 辑。从这三个角度考查学生在语篇中综合 运用英语的准确性。
2004年高考短文改错分析
句 法 主谓一致 复合句 宾语从句(1)
分词的误用(2)
单复数(1)
分词的误用(1)
单复数(1)
分词的误用(1)
惯用法
语 篇 逻辑
固定句型(1)
连词的使用(1) 连词的使用(1)
固定句型(1)
连词的使用(1) 代词的使用(2)
错误类型
1. 缺词。 缺词是指由于漏掉某个词而使句子成份或固定搭配 残缺不全。多表现为缺少冠词，介词，连词，物主代词 助动词和不定式符号to,被动语态的be等。 1. One day I write a little story and showed to my teacher. (NMET 2003) 分析：缺直接宾语。Showed后加it。 2. Before my classmates, it seems always difficult for me to do things well as them. (NMET2004) 分析： well 前加as。
多词 少词
全国卷I 各1 名词 形容词 名词的数（1） 词性（1）
全国卷II 各1
全国卷III 各1 名词的数（1）
广东卷 各1 名词的数（2）
词 法
词义（1）
词性（1）
Hale Waihona Puke 副词介词 动词 冠词 搭配（1） 时态,搭配（1） 时态,搭配（1） 冠词误用(1)
副词误用（1）
副词误用（1）
搭配（1）
非谓语动词