冀教版品德与社会五年级下册《锦绣中华在我心中》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《锦绣中华在我心中》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《锦绣中华在我心中》教学设计一. 教材分析《锦绣中华在我心中》是冀教版品德与社会五年级下册的一篇课文，主要介绍了我国丰富多彩的自然风光、历史文化和民族风情。
课文通过优美的文字和丰富的图片，使学生感受到祖国的伟大和美丽，增强学生的爱国情感。
本课的教学内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生的品德素养，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和独立思考能力，对周围的事物有较强的好奇心。
他们在学习过程中善于发现问题、分析问题，并能够通过合作、交流解决问题。
但在品德方面，部分学生可能存在对祖国认识不足、爱国情感淡薄等问题。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的爱国热情，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解我国自然风光、历史文化和民族风情的特点，提高学生的品德素养。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的品德认识。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国热情，培养他们热爱祖国、珍惜幸福生活的心态。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，使学生了解我国自然风光、历史文化和民族风情的特点。
2.难点：培养学生热爱祖国、珍惜幸福生活的心态，增强他们的品德素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.谈话法：教师引导学生思考问题，激发学生的独立思考能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
4.情感教育法：注重对学生进行情感熏陶，培养他们的爱国情感。
六. 教学准备1.准备课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，提高课堂趣味性。
2.准备教材：准备足够的教材，确保每个学生都能认真听课。
3.准备作业：设计具有针对性的作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示我国自然风光、历史文化和民族风情的图片，引导学生欣赏祖国的美丽，激发学生的学习兴趣。
冀教版五年级下册品德与社会全册教案
冀教版五年级下册品德与社会全册教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第一单元锦绣中华在我心中1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目标：态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。
二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备：地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗这些颜色代表的是什么吗师：你听说过“地形”这个词吗你知道地形的分类吗（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。
（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
（学生知道的由学生介绍，师补充。
）3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗它属于什么地形结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。
）（二）认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。
2、阅读文章感受气候的美丽。
（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。
冀教版五年级品德与社会下册教案
冀教版五年级品德与社会下册教案
锦绣中华在我心中
祖国各地不同的生活
多种多样的住房
各具特色的交通工具
中华美食名扬天下
多姿多彩的中华服饰
语言文化与节日文化
锦绣中华在我心中
我们的衣食之源
面对自然灾害
考察农业的历史
蒸蒸日上的新农村
生活中处处有工业
我们的生活在变化
我国工业的发展
第一单元
锦绣中华在我心中
教学目标
态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
能力:培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。
最新冀教版五年级品德与社会下册教案[1]2
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第一单元锦绣中华在我心中第一课锦绣中华在我心中教学目标·态度: 通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
·能力: 培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。
·知识: 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。
学生准备：查找资料（收集祖国各地的资料）教师准备：课件教学过程：一、导入新课。
谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。
她就像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
（板书：江山多娇）二、了解祖国的地形地貌。
（板书：祖国就像一副画。
）1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。
问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，所以第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。
再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。
（板书：西高东低）3、我国主要的地形地貌。
①世界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布，请在地图上找一找。
（板书：五种地形齐全）②请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。
我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。
冀教版品社五下《锦绣中华在我心中》教学设计
冀教版品社五下《锦绣中华在我心中》教学设计一. 教材分析《锦绣中华在我心中》是冀教版品社五下的一个教学内容，主要让学生了解和认识我国丰富的文化遗产和美丽的自然风光，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括我国的历史文化、地理景观、民俗风情等，通过学习，学生可以更深入地了解我国的传统文化和民族精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的认知能力和思维能力，对我国的传统文化和历史有一定的了解。
但部分学生对一些具体的历史事件和文化遗产可能还不够熟悉，需要通过课堂学习和实践活动来加深理解。
同时，学生对美丽的自然风光和民俗风情充满好奇，通过本节课的学习，可以满足他们的求知欲望。
三. 教学目标1.让学生了解我国丰富的历史文化和美丽的自然风光，培养学生的爱国情怀。
2.提高学生的文化素养，增强民族自豪感。
3.培养学生的合作意识和探究能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国丰富的历史文化和美丽的自然风光。
2.难点：理解并传承我国的传统文化和民族精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.探究教学法：引导学生分组讨论，自主探究，提高学生的合作意识和探究能力。
3.案例教学法：以具体的历史事件和文化遗产为例，让学生深入理解我国的传统文化和民族精神。
六. 教学准备1.准备相关的历史文化、自然风光和民俗风情的图片、视频等资料。
2.准备课堂讨论和实践活动所需的相关材料。
3.提前通知学生，让他们预习相关内容，做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段我国美丽的自然风光和民俗风情的视频，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片和视频，呈现我国的丰富历史文化和美丽的自然风光，让学生初步了解教材内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，自主探究，深入了解我国的历史文化和自然风光。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取一些典型的历史文化事件和自然景观，让学生进行案例分析，巩固所学知识。
(小学教育)2019年(春)五年级品社下册《锦绣中华在我心中》教案 冀教版
授课内容
锦绣中华在我心中
教学目标
态度:通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
能力:培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。
知识:会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。
教学重点
通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
教学难点
会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。
教学准备、手段、方法
小组合作
课时安排
一课时
教学过程
教学环节
师生活动
一、导入新课。
二、了解祖国的地形地貌。（板书：祖国就像一副画。）
1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
②请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
③思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形？
④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。水原点即平均海平面。
3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。
冀教版品社五下第一单元《锦绣中华在我心中》教学设计
冀教版品社五下第一单元《锦绣中华在我心中》教学设计一. 教材分析《锦绣中华在我心中》是冀教版品社五下第一单元的主题。
本单元通过讲述中国的地理、历史、文化等方面的知识，使学生更加了解自己的国家，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，插入了许多具有代表性的图片和案例，便于学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、历史、文化等方面的知识，对于本单元的内容，他们好奇心强，求知欲旺盛。
但同时，五年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，帮助他们集中注意力。
三. 教学目标1.让学生了解中国的地理、历史、文化等方面的知识，丰富他们的知识体系。
2.培养学生的爱国情怀，增强他们的民族自豪感。
3.提高学生通过图片和文字获取信息的能力，提升他们的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国的地理、历史、文化等方面的知识。
2.难点：培养学生通过图片和文字获取信息的能力，以及激发他们的爱国情怀。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际操作中感受和理解知识。
2.案例教学法：通过分析具体的案例，使学生更好地理解和掌握知识。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高他们的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、文字、动画等元素的教学课件，吸引学生的注意力。
2.教学案例：收集与本节课相关的案例，以便进行案例分析。
3.小组讨论问题：提前准备与本节课相关的问题，引导学生进行小组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地图，引导学生关注中国的地理位置。
然后，通过提问方式，让学生回顾已学过的地理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现本节课的主要内容，包括中国的地理、历史、文化等方面的知识。
在呈现过程中，注意引导学生关注图片和文字信息，提高他们的阅读理解能力。
3.操练（10分钟）针对呈现的知识点，设计一些练习题，让学生进行抢答。
2019年(春)五年级品社下册《锦绣中华在我心中》教案 冀教版
课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅游观光路线图，为下节课学习做准备
教
学
反
思
通过本节课的学习，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。培养了学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。
附送：
2019年(春)五年级品社下册《面对自然灾害》教案1冀教版
师：下面就进入第一个话题“农业灾害知多少”
请同学们阅读课本57－59页，结合自已收集到的资料，思考：农业遭受的自然灾害有哪些？这些自然灾害有哪些破坏？
1、生阅读课本。
2、师生交流
教师相机补充：雹灾的危害很大，每次降雹的范围都很小，一般宽度为几米到几千米，长度为20～30千米，所以民间有“雹打一条线”的说法。猛烈的冰雹打毁庄稼，损坏房屋，人被砸伤、牲畜被打死的情况也常常发生。因此，雹灾是我国严重灾害之一。）
1、展示自己的一个全国范围的旅游路线图。在小组内介绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。
1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。
2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。
3、师小结：真好，同学们说的种种自然灾害，导致受灾地区单产不高，总产不稳，农民收入不稳定。面对不可避免的自然灾害，广大农民是怎样做的呢？
1、请同学们再次阅读57－59页，思考：面对自然灾害，广大农民是怎样做的，请结合课前收集的抗灾资料，选择一种或几种在小组内交流，填写学习卡，推选一名代表全班交流。
冀教版小学五年级下册《品德与社会》全册教案2
第一单元锦绣中华在我心中1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目标：态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。
二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备：地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。
（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
（学生知道的由学生介绍，师补充。
）3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。
）（二）认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。
2、阅读文章感受气候的美丽。
（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。
1、东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。
2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。
2024年五年级品社下册《锦绣中华在我心中》教案冀教版
此外，还可以引导学生关注祖国的发展动态，了解当前祖国在政治、经济、科技、文化等方面的最新成果和进步，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
板书设计
① 以思维导图的形式设计板书，将祖国的基本概念、组成部分、历史变迁、文化特点等关键信息以直观的方式展现出来。
2024年五年级品社下册《锦绣中华在我心中》教案 冀教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为五年级品社下册《锦绣中华在我心中》教案，冀教版。内容包括：了解我国地理、历史、文化等方面的知识，通过学习使学生对祖国有更深入的了解和热爱。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经对我国的基本地理、历史知识有所了解。通过本节课的学习，学生将对这些知识进行更深入的探讨，从而增强对祖国的热爱之情。
学情分析
考虑到学生层次，五年级的学生已经具备了一定的知识基础，对于我国的基本地理、历史知识有初步的了解。在学习能力上，学生具备基本的阅读理解能力和思考能力，能够通过课本和教师的引导，理解和掌握更复杂的知识点。在素质方面，学生普遍具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和活动。
然而，每个学生的学习习惯和兴趣点存在差异，这将对课程学习产生影响。有的学生可能对地理、历史知识特别感兴趣，学习积极性高；而有的学生可能对这些知识较为陌生，学习动力不足。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取针对性的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立知识体系。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于祖国的知识的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国地理大观》、《中华文明史》、《中华人民共和国历史变迁》等。
2024年五年级品社下册第一单元《锦绣中华在我心中》教案冀教版
（三）改进措施
1. 加强课堂组织管理：明确课堂讨论和互动的规则，引导学生在规定时间内积极参与，确保课堂秩序和学习效果。
2. 完善教学评价体系：结合学生的知识掌握、能力培养和情感态度等方面，设计多元化的评价指标，提高评价的全面性和客观性。
3. 简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，避免冗长的文字和复杂的图表。
4. 艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体板书设计示例：
一、中国的地理特点
- 地理位置
- 地形地貌
- 气候特点
二、中国的历史文化
- 古代文明
- 重要历史事件
简要回顾本节课学习的知识点，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：学生能够理解中国的地理特点、历史文化、民俗风情和现代发展等内容，对中国的基本情况有一个全面的认识。
- 传统节日
三、中国的民俗风情
- 饮食习惯
- 传统服饰
- 民间艺术
四、中国的现代发展
- 经济发展
- 科技创新
- 教育事业
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了冀教版五年级品社下册第一单元《锦绣中华在我心中》，主要了解了中国的地理特点、历史文化、民俗风情和现代发展等内容。通过学习，学生对中国的基本情况有了全面的认识，增强了爱国主义情怀，对传统文化和价值观念有了更深的认同。
冀教版品社五下《锦绣中华在我心中》13课教学设计
与难点
感受我国劳动人民的智慧与才能，培养学生热爱祖国的情感。
课前准备
不同住房的图片与资料。
导
学
指
南
1、自读课本P12-18，了解我国房屋的发展历史，及一些典型住房的特点。
2、什么叫“四合院”？四合院有什么特点？窑洞有什么优点？
教
学
过
程
教
学
过
程
课前交流
猜谜语：背上长满麟，背下都是筋，张开大嘴吧，可以吞活人。（谜底：房子。）
一、预习成果分享
1、揭示并板书课题。
今天，我们从了解“祖国各地不同的生活”开始，走近
2、预习成果分享。
通过预习，你对祖国都有了哪些了解？我们一起来分享。
3、明确学习目标。
⑴了解我国的地形特点及5种不同的地形。
⑵了解一些典型的自然环境与人们生产、生活内容，知道人与自然环境的依存关系。
东北地区：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
海南：长夏无冬，年平均气温22-26摄氏度，最冷的季节温度也在16-21摄氏度之间。
课
后
反
思
本节课的重点是通过看图识图引导学生了解中国的地形特点。我主要借助课本P3的地形图进行教学，总体来说，孩子们兴趣浓厚，在老师的点拨和指导下，认真看图读图，并借助相关数据准确地概括出了中国地形的特点，结合特点很快找到了四大高原、四大盆地和三大平原的具体位置；根据自己平时积累的知识较好地描述部分地区的气候特征。但从各班的情况总结而言，对于品社这一非考试学科，学生不够重视，学习缺乏主动性，一味地喜欢并要求老师天南地北地讲，不敢大胆展示自己的学习成果。品社课本涵盖的内容非常广，教师备课也要查阅许多资料，学生的阅读面窄，课外知识相对贫乏，更加无从说起。如何调动学生学习积极性，拓宽学生阅读是一个值得探讨的问题。
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冀教版品德与社会五年级下册《锦绣中华在我心中》
教学设计
教学目标
·态度: 通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的阻碍。
·能力: 培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。
·知识: 会按专题如人物、风景、节日、民族等类别将收集的资料布置板报。
学生预备：查找资料（收集祖国各地的资料）
教师预备：课件
一、导入新课。
谈话引课题：（出示中国地势图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的世界的东方。
她就像一幅色彩斑斓的水彩画……千百年来，我们中华儿女确实是在这片土地上生活、繁育。
（板书：江山多娇）
二、了解祖国的地势地貌。
（板书：祖国就像一副画。
）
1、问：这是一张中国地势图，它有几块要紧的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大伙儿就一同对我国的地势图，了解和研究我国的地势、河流。
2、明白得我国的地势三级阶梯。
问：地势图上的各种颜色确实是代表不同的高度。
现在，我们来看一看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判定土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述：我们从高空向下观看我国的地势，大体上分为三级阶梯，因为是从上往下看，因此第一阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。
再认真观看，我国的地势明显是西高东低。
（板书：西高东低）
3、我国要紧的地势地貌。
①世界上的地势分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地势在我国都有分布，请在地图上找一找。
（板书：五种地势齐全）
②请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、要紧丘陵、要紧河流、要紧岛屿……互相指一指。
③摸索讨论：多样的地势、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地势？
④扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平面的垂直距离。
我们用的《中国地势图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。
水原点即平均海平面。
多种地势与我国生产的关系：我国幅员宽敞，世界上五种地势都有，如此就给我们进展多种经营制造了极为有利的条件。
平原为我们提供了耕地，高原为我们进展牧业制造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。
如此使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。
（板书：我们的母亲河。
）
1、摸索：我们什么缘故称长江、黄河为母亲河？
2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、颂扬母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……
3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。
4、唱歌母亲河。
以小组为单位，全班进行竞赛。
①说一个评判母亲河的词。
每组不重复，看谁用词最贴切。
②说一句颂扬母亲河的话。
看谁感情最真挚。
③讲一个长江、黄河的传奇、故事，或朗诵一首诗、唱一首颂扬的歌……
四、讲我的旅行故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅行过的地点。
要求：1、讲清景点所在省市位置，游玩时刻，自己印象最深的景点，自己游玩后的感受。
2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。
五、小组活动——“我的旅行观光妄图”。
1、展现自己的一个全国范畴的旅行路线图。
在小组内介绍需携带的物品，采纳的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。
2、着重讲自己最想去的一个地点及缘故，以及对那个地点的初步了解。
六、我会表演——小品：我是世界自然遗产。
1、学生分组，看书查资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地点，教师进行指导。
2、分别就自己感爱好的一处，了解它的景观特色、被爱护情形，合作编小品脚本，进行排练。
如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……。
3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评判。
七、总结升华。
课后收集祖国风光的图片、资料，自制一个祖国旅行观光路线图，为下节课学习做预备。