苏教版-科学-一年级下册-苏教版一年级下册科学 1.1 石头 教学反思
苏科版科学一年级下册第一课《石头》说课稿
苏科版科学一年级下册第一课《石头》说课稿一. 教材分析《石头》是苏科版科学一年级下册第一课的内容。
本课主要让学生通过观察和探究石头的特征，了解石头的性质和用途，培养学生的观察能力和科学思维。
教材以学生的生活经验为基础，通过引导学生观察身边的石头，激发学生对石头的兴趣，进而引导学生探究石头的特征和性质。
教材内容丰富，既有知识性，又有实践性，适合一年级学生的认知水平。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们生活中常见的石头，对石头有一定的认知基础。
但学生对石头的了解还不够深入，需要通过观察和实验来进一步认识石头。
此外，学生的观察能力和科学思维还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够观察和描述石头的特征，了解石头的性质和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸、比较等方法，培养观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和描述石头的特征，了解石头的性质和用途。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，探究石头的特征和性质。
五. 说教学方法与手段本课采用情境教学法、观察法、实验法等教学方法，利用多媒体课件、实物石头等教学手段，引导学生观察、思考、探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示各种石头，引导学生关注石头，激发学生对石头的兴趣。
2.观察石头：学生观察不同种类的石头，描述石头的特征，如颜色、形状、质地等。
3.探究石头：学生通过触摸、比较等方法，进一步了解石头的性质，如硬度、光滑度等。
4.石头的作用：学生了解石头的用途，如建筑、道路、装饰等。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化学生对石头特征和性质的认识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括石头的特征、石头的性质和用途等内容，帮助学生梳理和巩固知识点。
八. 说教学评价本节课通过课堂表现、小组讨论、学生作业等多种方式进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
一、教学目标
1.了解石头的颜色、形状、质地等特点。
2.能够认识各种石头的种类和用途。
3.发现身边的石头，并能按特点分类。
二、教学重点
认识各种石头的种类和用途。
三、教学难点
发现身边的石头，并能按特点分类。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
现实中让学生带来一块不同种类的石头，与同桌分享，并介绍其中一块石头。
2. 观察（10分钟）
老师让学生看一段视频，介绍不同种类的石头和它们的用途。
在看视频的同时，老师边讲解边用实物举例。
3. 实验（40分钟）
老师分发不同种类的石头，供同学自由观察、感受、探究，了解它们的特点。
手持手镜和放大镜，在不同的角度下观察石头的颜色和纹理，摸摸质地，模仿老师做做声响，体会它们的硬度和密度。
在学生完成实验后，老师通过板书或PPT展
示的图片，让同学们自己运用所学知识，把石头按照颜色、形状和质感进行分类。
4. 总结（5分钟）
老师让学生总结本课学到的知识点，通过提问进行回答。
五、教学手段
实物展示、视频教学、实验探究、板书、PPT。
六、教学反思
本节课的教学采用了多种手段，既有实物展示，又有视频教学，再到实验探究，充分调动了学生的积极性和主动性，让他们在亲身体验中学习和巩固知识。
但在
实际教学过程中，由于时间紧张，有些学生可能不能充分探究石头的特点，因此，后续需要多安排一些时间，让学生有更充足的时间来观察和探究石头的各种不同特点。
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案一、教学目标1.知识目标：了解石头的形态、颜色、种类和特性，初步认识石头的用途和价值。
2.技能目标：观察石头，分类石头，认识不同的石头特性。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱，了解石头的价值，热爱祖国的资源。
二、教学重点1. 石头的形态、颜色、种类和特性。
2. 石头的价值和用途。
三、教学难点较难：感性认识不同石头的特性和价值。
容易：简单的分类石头。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师问有哪些东西是硬的，学生回答，教师引导学生知道其中有石头。
请学生看看书中的插图，叫学生观察石头，看看石头的形状和颜色，然后请学生说一说。
2.讲授（20分钟）（1）了解石头请学生准备好对自己的学习笔记，然后介绍一下石头的知识。
石头有不同的形态、颜色和特殊的用途。
比如石头可以用于建筑、雕刻、制造化学品等。
但是，我们也需要注意到石头不能被浪费或滥用，应当合理使用。
（2）分类石头教师介绍几种石头的基本种类和特点，引导学生简单地分析石头的形状、颜色和特点来分类它们。
教师可以让学生把石头分成黑色、黄色、棕色、灰色。
比较同一颜色的石头，并知道它们存在的差异。
（3）认识石头的用途和价值请学生看书上的图片，感受一下大自然赋予我们的资源中的石头的用途和价值。
让学生反思一下，我们如何获取石头，也告诉他们如何避免浪费资源。
3.练习（15分钟）观察这些石头的颜色、形态和纹路，从看图片入手，找出不同石头的特点记在学习笔记上。
如果时间充足，可以选择一个石头让学生来画它，让他们理解和储存这些感人的印象。
4.作业（5分钟）请学生重点记忆这些不同种类的石头，还应该报告一下石头的使用和价值。
5.总结（5分钟）今天在学习中的亮点。
教师强调学生要重视大自然的石头资源，懂得如何保护和合理利用。
在学习过程中，学生了解了石头的分类、价值以及用途，这些知识将会使他们更加认真地对待他们的家园——地球，并在今后的生活中做出他们自己的贡献。
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
苏教版一年级科学下册第一单元第一课《石头》教案
一、学习目标：
1.了解石头的基本特征；
2.掌握一些常见的石头的名称；
3.培养学生观察力和分类能力。
二、学习重点和难点：
学习重点：
1.石头的基本特征；
2.常见石头的名称。
学习难点：
1.掌握石头的分类方法；
2.能够准确地辨认不同的石头。
三、教学过程：
1.导入新知识
通过展示各种不同的石头，引导学生认识石头的外形和质地，着重培养学生对石头的观察力。
2.发现石头的特征
请学生用手摸摸不同石头的感觉，描述不同的石头质地和重量，进一步观察石头的其他特征，形状、颜色、纹理等。
3.分类石头
根据石头的形状、质地、颜色等特征，引导学生分类不同的石头。
采用更加普通的方法让学生深入的理解分类的重要性。
4.总结
让每个学生说出分类过程中的体验，帮助学生进一步理解和记忆知识点。
四、教学反思：
本次课程的教学重点在于引导学生对石头的观察力和分类能力的培养，让学生能够了解石头的基本特征，并能够较为准确地辨认不同的石头。
通过采用丰富多样的教学方式，如展示实物，让学生互相交流，等等，激发学生学习兴趣，实现了教学目标和难点。
在教学过程中，应该注意对学生的引导和让其适当的发挥自己的能力，引导学生发现问题并学会归纳总结。
这次课程，学生普遍表现积极，有很多学生对石头产生了浓厚的兴趣，对石头的特点、种类和用途都有了更深入的了解。
苏教版科学一年级下册第1课《石头》说课稿(2)
苏教版科学一年级下册第1课《石头》说课稿 (2)一. 教材分析苏教版科学一年级下册第1课《石头》主要介绍了石头的种类、特征和用途。
通过本节课的学习，使学生了解石头的丰富多样性，培养学生对科学的热爱和好奇心。
教材以石头为主题，从学生的生活实际出发，通过观察、实验等方法，让学生认识和了解石头的特性和应用。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心，对身边的事物充满探索欲望。
他们在生活中已经对石头有了一定的认知，如常见的石头、石头的用途等。
但学生对石头的种类和特性了解不多，本节课通过生活中的实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、动手的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解石头的种类、特征和用途，学会运用观察、实验等方法认识石头。
2.过程与方法：通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强保护环境、节约资源的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：石头的种类、特征和用途。
2.教学难点：石头的形成过程、特性及其应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然界中的石头图片，引导学生关注石头，激发学习兴趣。
2.探究石头的种类：让学生带来不同种类的石头，观察、交流石头的特征，了解石头的多样性。
3.学习石头的特性：通过实验，让学生了解石头的硬度、密度等特性。
4.探究石头的用途：引导学生思考石头在生活中的应用，如建筑、道路等。
5.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后实践任务，如搜集石头的资料、制作石头的手工作品等。
七. 说板书设计板书设计如下：•种类：沉积岩、火成岩、变质岩等•特征：硬度、密度、颜色等•用途：建筑、道路、装饰等八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、实验操作等。
苏教版小学教学教育教案科学小学教学教育教案一年级教案下册石头教案总结设计
苏教版小学科学一年级下册石头教课方案苏教版小学科学一年级下教课方案1、石头教课目的：知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
能够从形状、大小、颜色、花纹、质地等方面察看与描绘一块石头的特点。
学会用气泡图描绘石头的特点，展开构造性察看。
知道要依据一个标准给石头分类，经过分类活动，发现石头的共同特点。
经过看视频，能够举例说出石头的用途。
教课要点：用气泡图构造性察看、描绘一块石头的特点。
教课难点：知道要依据一个标准对多块石头进行分类。
教课准备：课件、石头教课内容：一、导入小朋友，你们听过吉尼斯纪录吗？吉尼斯大全纪录了这个世界上全部的相关第一的事情！我们来一段视频，看看这个吉尼斯纪录的创建者是经过玩什么获得第一的！（观看视频）看完视频你发现创建吉尼斯纪录的人他怎么玩什么的获得第一？（揭露课题：石头）那你用石头都玩过什么游戏？二、感觉石头无处不在在我们的四周经常能够看见很多石头，你都在哪里见到过石头？（1.校园假山：知道这是哪里么？假山也是石头做的；2.公园里面的石头；3.海边的石头：海角天涯）三、活动一：察看和描绘石头特点石头固然不会说话，但他其实有好多小奥密，只有擅长察看的小朋友才能发现！你们会察看么？今日,我教你们用气泡图来察看一块石头。
（PPT出示气泡图，请小朋友看）看理解了么？那我们一同来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太圆滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的花纹（贴板书“花纹”）自然，假如你还有什么发现，能够写在这个气泡里面（贴板书“”）。
等一会，请资料小组长领一盒石头，每一个人选一块，你就察看这一块石头。
但是我们会碰到问题，世界上的石头有好多，全部的石头都是椭圆形？全部的石头都是土黄色？全部的石头都只和鸡蛋比大小么？假如你在察看后，写气泡图时碰到了困难，你就能够取出资料盒里面的信封！这个信封是个很实用的锦囊，它可能会帮上你忙！这里面有几张卡，（取出“大小”卡片），你看，这张卡片上，全部的东西都和生活中的东西同样大小，在描绘石头大小的时候，你就能够拿着自己的石头去比划一下。
一年级下册科学教学反思1.1 石头 苏教版
1.石头《石头》教学反思《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。
作为学生们日常生活中最常见的物质，他们已经对石头有了一个最初始化的印象。
对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”所以本节课要教导学生对石头有一个全面的观察，进而深化学生对石头的认识。
本课在设计中，我基于在科学课堂对石头的观察中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充分利用了课程融合，使学生能够完成观察石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所观察的对象，最终以“科学创意写画”的形式，让学生完成了本节课的各环节。
这一过程的实施是我这节课的亮点及优点。
但认真反思这节课，同样有如下几个方面值得我去纠正和深思： 1、我的课堂中教学形式大于教学内容。
这节课中，我在很多环节，都没有给学生留足时间去观察、去思考，很多结论，都是由于我自己需要赶时间，需要学生完成自己预设的各个环节，便草草地下了结论，至于学生在课堂中是否真正落实，我是无法得知的。
并且本节课应当是以科学课程为主，创意写画为辅，在教学中也出现了本末倒置的现象。
2、在课堂中我对学生的分类活动没有予以及时的指导和适当调控。
由于给石头分类是个难点，很多学生不会用一种标准进行分类，所以，部分小组的分类活动就会出线多个标准。
当我在让学生进行错误演示时，只是点出了错误，并没有给予学生正确的指导，就会部分小组会受到示范小组的影响，错误率提高。
3、科学课堂应当要有科学的严谨性，语文中的感性的表达在我的课堂中出现得较多，这样是和“用准确科学的语言表达”这一目标是相违背的。
所以规范的科学用语，也是我的课堂必备的素养；此外在面对学生课堂中一些意外的回答，课堂机智不够，容易在课堂中冷场。
4、由于之前的科学课上，没有让学生养成良好的课堂常规，所以学生在课堂拿到石头等器具时中会出现失控的局面，这样即使在讲解一些比较重要的知识时，学生也听得不够仔细，一些学生甚至都已经游离在课堂之外，这样的课堂效果也是不尽人意的。
1.石头教案一年级下册科学苏教版
4. 能够进行简单的石头分类活动。
5. 能够通过实验了解石头在水中的沉浮现象。
教学重点：
1. 观察并描述石头的特征。
2. 了解石头的来源和形成过程。
3. 学会使用工具观察和描述石头。
教学难点：
1. 观察并描述石头的特征。
2. 理解石头的来源和形成过程。
3. 学会使用工具观察和描述石头。
七、板书设计
1. 石头的基本特征
- 形状
- 大小
- 颜色
- 硬度
2. 石头的来源和形成过程
- 地壳运动
- 岩石形成
- 风化作用
3. 石头在水中的沉浮现象
- 实验方法
- 实验结果
- 原因分析
4. 石头的应用
- 建筑材料
- 装饰品
- 科研工具
板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。
（2）石头采集活动：鼓励学生到户外采集不同的石头，通过观察、描述、分类等方式，让学生更深入地了解石头的特征。
（3）石头手工制作：组织学生进行石头手工制作活动，如石头画、石头雕刻等，培养学生的动手能力和创造力。
（4）石头知识竞赛：举办石头知识竞赛，让学生通过比赛的方式，更深入地了解石头的知识和应用。
（5）石头主题研究：鼓励学生开展石头主题的研究，如石头的历史、石头的应用等，培养学生的探究能力和研究能力。
过程：
开场提问：“你们知道石头是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于石头的图片或视频片段，让学生初步感受石头的魅力或特点。
简短介绍石头的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第一课《石头》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】
2020-2021年苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土第一课《石头》说课稿一、说教材本课主要是观察和描述生活中常见的石头,认识它们的特征。
教材按照总体——个别——总体的逻辑结构设计学习活动,依次是:在生活中发现石头(总体),观察并描述石头(个别)的特征,按照某一个特征给石头(总体)分类,进而讨论石头的用途。
第一个活动,通过讨论哪里有石头,交流玩石头的经历,发现在我们周围很多地方都有石头,石头对我们来说并不陌生。
第二个活动,运用各种感官细致地观察一块石头,借助气泡图,从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面,比较完整地描述石头的特征。
第三个活动,按照此前认识的特征中的一个,给一堆石头分类,在分类活动中进一步认识石头的特征。
第四个活动,通过阅读图片,讨论石头的用途,意识到石头与我们的生活密不可分。
二、说学情根据一年级学生的认知特点出发,落脚在儿童更能接受的“石头”。
需要指出的是,本课并不出现“岩石”这一概念,而是从通过玩石头,观察和描述石头的特征,这些有益的经验,能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。
三、教材目标1、观察石头,会从多个方面描述石头的特征。
2、会按照某一个特征给一堆石头分类,进一步认识石头的特征3、意识到石头是一种重要的物质,举例说出石头的用途。
4、对石头和研究石头的活动感兴趣,乐于分享发现。
四、重点与难点【教学重点】:对石头的特征作结构性观察和描述。
【教学难点】:用科学的语言描述石头的特征。
五、说教法和学法一年级的学生主要通过情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
【教学准备】学生分组材料：(1)具有多种特征的一套石头(10~15块)。
苏教版科学一年级下册石头(山东 张艳梅)教案与反思
1.石头
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》
原创不容易，【关注】店铺，不迷路！
【教学目标】
1．知道石头无处不在,是地球上的重要物质。
2．能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3．学会用气泡图描述石头的特征,开展结构性观察。
4知道要按照一个标准给石头分类,通过分类活动,发现石头的共同特征。
5通过看图片和生活经验,能够举例说出石头的用途。
【教学重点】
用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
【教学难点】
知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
【教学准备】
教师材料：多媒体课件。
学生材料：外形较大特征明显的石头做教具、石头分类用的任务单写在大卡片纸、托盘、六组各种特征具备的石头。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
【板书设计】
1.石头
【素材积累】
每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进。
1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一。
2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来。
他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家。
3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆。
三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻。
他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国。
4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴。
——蒲松龄。
一年级下册科学教案-《1 石头》 苏教版
1 石头一、教学目标1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2. 能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。
3. 学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。
4. 知道要按照一个标准给石头分类，通过分类活动，发现石头的共同特征。
5. 通过看视频，能够举例说出石头的用途。
二、教学重点及难点重点：用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。
难点：知道要按照一个标准对多块石头进行分类。
三、教学用具教师材料：课件。
学生材料：每组石头一套、放大镜1个、记录单若干张。
四、相关资源图片【科学博览】石斧。
五、教学过程【课程引入】【展示】展示各种石头的图片【提问】看一下这些美丽的石头，你们有了解它们吗？你用石头做过什么游戏呢？你有认真观察过石头吗，今天我们就来一起研究这些石头。
【新知讲解】一、观察和描述石头特征【提问】同学们，你们都在哪见过石头呢？【学生活动】学生依据自己的生活常识进行回答。
【总结】同学们回答的都很好，我们在公园的小路、公园的河边、校园的假山边、山上、海边等都见过石头。
【提问】那谁能告诉老师，你玩过关于哪些石头的游戏呢？【讲述】石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友：放大镜。
【提问】我们从哪些方面来观察石头呢？【学生活动】可以从颜色、形状、大小、是否光滑等方面【讲述】我们可以从颜色上观察，我们知道的颜色都有土黄色、黑色等。
我们还可以观察其形状，比如：方形、圆形、椭圆形等。
我们还可以观察其大小，比如和鸡蛋比起来，是比鸡蛋大还是比鸡蛋小等。
我们还可以观察石头上的表面是否有斑纹：有黑色斑点，有黄色斑点等。
我们还可以观察石头的表面是否有光滑：不太光滑、很光滑等。
【组织活动】请同学们根据老师的讲述自己观察石头。
二、给石头分类【提问】小朋友们都说一说你们手里的石头是什么样的，它们有什么特点？【引导】既然现在大家都知道了手里石头的大小、颜色、形状等，那我们一起来做一个分一分的小游戏吧。
苏教版科学一年级下册第1课《石头》说课稿
苏教版科学一年级下册第1课《石头》说课稿一. 教材分析《石头》是苏教版科学一年级下册的第一课，本课的主要内容是让学生通过观察、触摸和实验等方法，了解石头的特点、分类和用途。
教材以学生日常生活中常见的石头为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验能力，同时提高学生对科学的热爱和探究精神。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，对身边的自然物体充满好奇。
他们在日常生活中已经对石头有了一定的了解，知道石头是自然界中常见的物体。
但他们对石头的特点、分类和用途等方面的知识还比较模糊，需要通过课堂学习和实践活动来进一步了解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出石头的特点、分类和用途。
2.过程与方法：学生通过观察、触摸和实验等方法，了解石头的特点，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生热爱科学，对身边的自然物体充满好奇，培养探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够说出石头的特点、分类和用途。
2.教学难点：学生能够通过观察、触摸和实验等方法，了解石头的特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物石头、实验器材等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示实物石头，引导学生关注石头，激发学生的学习兴趣。
2.探究石头特点：教师提出问题，引导学生观察石头的外观、质地等特点，并用自己的语言描述。
学生通过观察、触摸，了解石头的特点。
3.探究石头分类：教师提出问题，引导学生思考石头的分类方法。
学生通过小组合作，讨论石头的分类方法，并实践操作，掌握石头的分类。
4.探究石头用途：教师提出问题，引导学生思考石头的用途。
学生通过观察、实验等方法，了解石头的用途。
5.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生课后观察身边的石头，了解石头的更多知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
苏教版科学一年级下册 石头
一、观察和描述石头特征
1．提问：在我们的周围常常可以看见许多石头，你都在哪里见到过石头？
学生可能回答：
校园假山、公园里面的石桌石凳、海边的石头、门口的石狮子……
2．谈话：石头虽然不会说话，但他其实有很多的小秘密，只有善于观察的小朋友才能发现！
PPT出示气泡图，请小朋友看1分钟
3．激趣：你会观察么？为了更好地观察，今天，我特地请来了一个新朋友，看明白了么？
通过讨论哪里有石头，交流玩石头的经历，发现在我们周围很多地方都有石头，石头对于学生来说并不陌生。
运用各种感官细致地观察一块石头，借助气泡图，从形状、大小、颜色、斑纹、表面等各个方面，比较完整的描述石头的用途，意识到石头与我们的生活密不可分。
通过玩石头，观察和描述石头的特征，这些有意的经验，能够为孩子们在中、高年级学习岩石的概念打下基础。
给学生提供一组石头用途的图片，启发学生结合自己的生活经验举例说出石头还有哪些用途，让学生意识到石头对于人类的生产和生活是非常重要的
五、练一练
1.石头
一、选择题
1.通常石头表面是( )
A.粗糙的
B.光滑的
C.坚硬的
D.表面有小孔
2.不能用石头玩的游戏是( )
A.拼石图
B.打水漂
C.堆沙堡
D.石头画
3.古代人把石头做成( )
4．那我们一起来看看，椭圆形其实说的是石头的形状（贴板书“形状”），比鸡蛋大一点说的是他的（大小）（贴板书“大小”），土黄色说的是它的（颜色）（贴板书“颜色”），不太光滑说的是表面（贴板书“表面”），有黑色的斑点说的是它的斑纹（贴板书“斑纹”），当然，如果你还有什么发现，可以写在这个气泡里面（贴板书“……”）。
2．这个游戏的名字叫做分一分，把我们全班的小朋友，按照了性别、衣服的颜色、是哪一个组的区分了。在分类的时候，每一次就按照一个特征来分一分。
一年级下册科学教案1.1 石头 苏教版
一年级下册科学教案1一、教材简介：本册«迷信»教材共由四个单元和一个专项学习组成，一共14课时。
在四个单元的课程内容包括：«石头与泥土»、«水»、«空气»、«植物与植物»。
这四个单元的内容均与我们生活的大自然毫不相关，专项学习〝想迷信家那样……〞是希望透过本册教材，培育先生探求迷信的肉体。
所以，本册教材既要引导先生继续坚持较好的迷信探求习气，又要维护并激起先生的创新才干及猎奇心。
引导并培育先生迷信探求欲、让先生在先生迷信知识的基础上，学习迷信家思索效果的方式。
真正做到先生学迷信、爱迷信、用迷信的教育真理。
二、设计理念：石头是我们日常生活中很罕见的事物，但先生也许没有在生活中细心观察他们的阅历。
所以将围绕〝观察石头——石头的分类——石头的用途〞为主线构成课堂的主要内容。
在迷信的角度，观察石头需求从石头各的外形特征停止细心肠辨析，为了深化先生对外形特征的看法，就需求他们依照某一个特征给一堆石头分类，进一步看法石头的特征，这就和数学中的〝分类效果〞发生了严密的联络；最后将迷信回归于生活时，〝石头的用途〞就显得与我们的日常毫不相关。
这些环节中，先生经过细心观察，在教员的引导下，将手中的石头用准确的言语表达出来，并给这些迷信准确的文字一定的温度，这一进程就是一篇完整的习作练习的输入。
先生在对石头发生了兴味的同时，及时地用一副画直观地描画〝石头在生活中的运用〞，就有效地提高了课堂的效率。
真正地将迷信与语文、数学、美术学科的整合。
对此我在本课的设计中采用如下教法：探求法、实验法、讲授法、讨论法；而先生就可采用自主与协作两者协作的方式完成这张〝我是一颗小小的石头〞这一学习单的创作。
三、学情剖析：经过了一学期的迷信学科的学习，以及学校科技节的展开，一年级先生已基本构成了复杂的学科概念。
先生可以在迷信课堂上经过迷信视角去探求，去发现，也能在基于课堂的基础上，发散思想、拓展到课堂以外。
苏教版科学一年级下册教材分析教案与反思
教材分析物以类聚，人以群分。
《易经》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教材分析：本课选取石头作为研究材料，是因为石头随处可见收集起来容易，并且特征明显易于观察，是培养儿童观察能力和比较能力的好材料。
在大自然中石头千姿百态，五颜六色，儿童非常容易对它产生兴趣。
选取石头进行研究，便于激发他们的学习的兴趣和好奇心。
本节课就是立足于观察和描述日常生活中常见的石头，认识这些石头的特征。
教材按照总体到个别，再回到总体的逻辑结构。
依次是在生活中发现石头是总体，观察描述石头是个别，观察并描述石头的个别特征，按照某一个特征给石头分类。
这就是回到了总体，进而讨论石头的用处。
教材安排了这样几个活动。
第一个活动：通过讨论哪里有石头，交流玩石头经验。
发现在周围很多地方都有石头，对于我们来说并不陌生。
第二个活动就是通过各种感官细致地观察一块石头，通过气泡图让学生从形状、大小、颜色、斑纹、表面等几个方面比较完整地描述石头的特征。
第三个活动就是按照此前的描述，给一堆石头分类。
在分类活动中进一步认识石头的特征。
第四个活动是通过图片讨论石头的用途，意识到石头与我们的生活必不可分。
需要指出的是本课不出现岩石，而是从一年级学生的认知特点出发，落脚在儿童更能接受的石头，通过观察、描述石头的特征，这些有益的经验能够为孩子们在中高年级打下一定的基础。
【素材积累】阿达尔切夫说过：“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。
”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。
峰回路转，柳暗花明，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。
天下路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。
一年级下册科学教案1.1 石头 苏教版
一年级下册科学教案1【教学目的】知识与技艺1. 知道石头无处不在，是地球上的重要物质。
2. 知道要依照一个规范给石头分类，经过火类活动，发现石头的共同特征。
进程与方法1. 学会用气泡图描画石头的特征，展开结构性观察。
2. 可以从外形、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描画一块石头的特征。
3. 经过图片，可以举例说出石头的用途。
情感态度价值观1.乐于表达自己的观念，在交流中能倾听、分享他人的信息。
2.经过观察石头，培育观察的方法和探求的兴味，学会与他人协作。
【教学重点】用气泡图结构性观察、描画一块石头的特征。
【教学难点】知道要依照一个规范对多块石头停止分类。
【教学预备】教员资料：课件。
先生资料：每组石头一套、气泡图一张。
【教学时间】1课时【教学进程设计】一、视频导入，激起兴味〔引出本课要看法石头冤家〕1. 课前欣赏地球的自然风景。
〔出示地球风景视频〕2. 小冤家们看法她吗？这是我们的地球妈妈，刚才我们欣赏了她的自然风景，她身上有很多宝贝，我们的生活离不开他们，小冤家们知道是哪些宝贝吗？3. 生：......4.师：小冤家们观察得真细心！这学期我们曾经把这些宝贝请到我们的迷信书里了，想跟他们交冤家吗？5.猜猜看教员先请来哪位奥秘宝贝呢？请一位小冤家下去摸摸看〔事前把一块石头放进箱子里，形成奥秘感〕〔板书课题石头〕二、观察和描画石头特征〔看法小石头，和小石头交冤家〕1. 过渡：地球上的石头很多，你们在哪里见过他们？请小冤家们先回想一下。
回答的时分，可以这样说：我在见过石头。
〔提示表达的完整。
〕预备好了吗？智慧火车要开起来了！智慧火车哪里开？2.师：小冤家们真擅长发现！你们见过的这些石头有的很大，有的很小，它们虽然不会说话，但其实藏着许多小秘密，只要擅长观察的小冤家才干发现哦！你们会观察吗？上学期我们学过哪些观察方法？3.生：回想观察方法〔看、摸、听、闻、尝〕〔副板书〕4.师：看来小冤家们都记得很清楚，但石头不能尝哦！接上去教员想让小冤家们应用这些观察方法来与小石头做两个游戏，只要遵守游戏规那么的小冤家们才干发现石头更多的秘密。
苏教版(2017秋)科学一年级下册第一单元《石头与泥土》每课教学反思
苏教版（2017秋）科学一年级下册第一单元《石头与泥土》每课教学反思1.石头1、小组合作任务明确具体。
以小组为单位一起玩石头跳房子的游戏。
使学生认识到石头的分类有不同的标准，同一块石头有不同的分类标准。
以小组为单位观察。
组长提问组员轮流回答。
提醒学生从多个特征上面来描述自己的石头的特征，比较自己的石头和他人的不同。
在合作中乐于分享交流，分享交流自己的想法，倾听他人的表达和建议。
小组合作学生体验到合作学习的乐趣。
2、气泡图孩子第一次接触，通过师生合作完成气泡图，学生参与气泡图的绘制过程，会降低学生完成气泡图的难度。
3、学生到黑板上通过小故事总计本节课的内容。
把本课知识转变成自己的小故事表达出来，灵活的巩固了本节课知识点。
本节课不足之处：1、应加强学生学习习惯和养成教育。
低年级学生的注意力不够专注，需要老师不断提醒学生集中注意力听课，本节课中活动较多，部分学生的注意力不够专注。
2、科学观察习惯和方法应加强指导和训练。
在教学中虽然告诉了孩子正确的学习方法和顺序，但是学生再观察石头的时候容易忽视，仍然按照原来的习惯观察，还应该加强训练和指导。
3、对学生的表达和问题的答案应该做出正确及时的评价。
4、可以深入挖掘学生带到学校的石头材料，加深对石头的观察和描述。
比如李曼彤采集的是火山岩，可以放在课下引导学生深入研究火山岩的形成过程。
刘子赫带来的是好看的玛瑙石，可以跟普通石头进行对比，引导学生总结出石头还具有透明度的特征。
2.玩泥巴本周一年级的课程内容为玩泥巴，教学内容主要凸显一个“玩”，带着学生在玩中学、学中悟。
课程从取材-选材-制作-再加工几个方面展开。
教学目标第一让学生能意识到泥土是地球上一种重要物质；第二通过筛泥土的活动，知道天然泥土中混杂着各种物体，泥土是有颗粒大小不同的物质组成的；第三通过做泥塑的活动，感受泥的特点。
从课程本身出发，玩泥巴是特别好玩，学生兴趣浓厚的一节课。
从几个班的情况看来，学生积极性很高，自己准备了实验材料，兴致盎然。
苏教版(2017)科学一年级下册教案及每课教学反思(附目录)
苏教版科学一年级下册教案第一单元1.石头【教学目标】1．通过观察石头，会从多个方面描述石头的特征，会按照某一特征给石头分类，意识到石头是一种重要的物质，能举例说出石头的用途。
2．在活动中体会观察、总结、分类的方法，促进思考，发展科学思维。
3．通过探究活动，提升研究石头的兴趣，乐于分享发现，培养探究精神，提升热爱自然世界的情感。
【教学重点】对石头的特征作结构性的观察。
【教学难点】用科学的语言描述石头的特征。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：具有多种特征的石头（每组一份，熊二送的礼物）、托盘（每组一个）、放大镜（每组4个）、气泡图记录单【教学时间】1课时【教学过程设计】一、情境引入1．同学们，请看他是谁？预设：熊二！他怎么了？预设：哭了！熊二伤心就是因为一块石头，我们去看看发生了什么。
板书：石头2．微课：熊二今天很伤心，因为他把最心爱的石头弄丢了，这块石头恰巧被光头强捡走藏进了宝箱，可是光头强却说：哼，我的宝箱里有好几块石头，我怎么知道哪个是你的？除非你能说出石头具体的样子，才能证明石头是你的。
小朋友，你能根据我的描述，帮我找到这块石头吗？二、研究石头（一）描述石头的特征1．微课：熊二：①这块石头比鸡蛋小。
②形状像三角形。
③是棕褐色的。
④表面比较光滑。
你能帮助熊二找到这块石头吗？你们选的是哪块石头？验证答案。
学生活动：找石头。
说出原因。
你们真厉害，帮助熊二找到了石头！教师引导：是如何找到的。
2．我们一起来回顾，熊二分别描述的是石头哪方面特点？板书气泡图：颜色、大小、形状、表面、斑纹。
看看熊二有什么话对你们说？3．微课：熊二：小朋友们，为了表示感谢，我为你们每个人准备一块石头作为礼物哦，只要完成我提出的两个挑战就能把石头带走哦！石头就藏在每个小组某个人的书桌里，快快把它们找出来！4．学生活动：找到石头。
5．微课：熊二：挑战一：找一块你最喜欢的石头，试着像我一样详细、准确地描述它的样子！如果两个人喜欢同一块怎么办呢？要谦让。
小学一年级的下册的科学学习学习教学反思1.1石头苏教版本本
石头《石头》教课反省《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题睁开。
作为学生们平时生活中最常有的物质，他们已经对石头有了一个最先始化的印象。
对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“察看、描绘这些常有物体的基本特点；鉴别生活中这些常有的资料”因此本节课要教育学生对石头有一个全面的察看，从而深入学生对石头的认识。
本课在设计中，我鉴于在科学讲堂对石头的察看中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充足利用了课程交融，使学生能够达成察看石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所察看的对象，最后以“科学创意写画”的形式，让学生达成了本节课的各环节。
这一过程的实行是我这节课的亮点及长处。
但认真反省这节课，相同有以下几个方面值得我去纠正和沉思：1、我的讲堂中教课形式大于教课内容。
这节课中，我在好多环节，都没有给学生留足时间去察看、去思虑，好多结论，都是因为我自己需要赶时间，需要学生达成自己预设的各个环节，便草草地下了却论，至于学生在讲堂中能否真实落实，我是没法得知的。
而且本节课应该是以科学课程为主，创意写画为辅，在教课中也出现了本末倒置的现象。
2、在讲堂中我对学生的分类活动没有予以实时的指导和适合调控。
因为给石头分类是个难点，好多学生不会用一种标准进行分类，因此，部分小组的分类活动就会出线多个标准。
当我在让学生进行错误演示时，不过点出了错误，并无赐予学生正确的指导，就会部分小组会遇到示范小组的影响，错误率提升。
3、科学讲堂应该要有科学的谨慎性，语文中的感性的表达在我的讲堂中出现得许多，这样是和“用正确科学的语言表达”这一目标是相违反的。
因此规范的科学用语，也是我的讲堂必备的修养；别的在面对学生讲堂中一些不测的回答，课堂机智不够，简单在讲堂中冷场。
4、因为以前的科学课上，没有让学生养成优秀的讲堂惯例，因此学生在讲堂拿第1 页到石优等用具时中会出现失控的场面，这样即便在解说一些比较重要的知识时，学生也听得不够认真，一些学生甚至都已经游离在讲堂以外，这样的讲堂成效也是不尽人意的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1《石头》教学反思
《石头》是苏教版小学科学一年级上册第一单元的第一课，该单元以石头与土壤为主题展开。
作为学生们日常生活中最常见的物质，他们已经对石头有了一个最初始化的印象。
对“石头”的研究是属于物质科学，一二年级对此项领域的要求是“观察、描述这些常见物体的基本特征；辨别生活中这些常见的材料”所以本节课要教导学生对石头有一个全面的观察，进而深化学生对石头的认识。
本课在设计中，我基于在科学课堂对石头的观察中，融入了语文的写话、数学的分类以及美术中的绘画等想法充分利用了课程融合，使学生能够完成观察石头这一目标，并能够用科学规范的语言表达他们所观察的对象，最终以“科学创意写画”的形式，让学生完成了本节课的各环节。
这一过程的实施是我这节课的亮点及优点。
但认真反思这节课，同样有如下几个方面值得我去纠正和深思：
1.我的课堂中教学形式大于教学内容。
这节课中，我在很多环节，都没有给学生留足时间去观察、去思考，很多结论，都是由于我自己需要赶时间，需要学生完成自己预设的各个环节，便草草地下了结论，至于学生在课堂中是否真正落实，我是无法得知的。
并且本节课应当是以科学课程为主，创意写画为辅，在教学中也出现了本末倒置的现象。
2.在课堂中我对学生的分类活动没有予以及时的指导和适当调控。
由于给石头分类是个难点，很多学生不会用一种标准进行分类，所以，部分小组的分类活动就会出线多个标准。
当我在让学生进行错误演示时，只是点出了错误，并没有给予学生正确的指导，就会部分小组会受到示范小组的影响，错误率提高。
3.科学课堂应当要有科学的严谨性，语文中的感性的表达在我的课堂中出现得较多，这样是和“用准确科学的语言表达”这一目标是相违背的。
所以规范的科学用语，也是我的课堂必备的素养；此外在面对学生课堂中一些意外的回答，课堂机智不够，容易在课堂中冷场。
4.由于之前的科学课上，没有让学生养成良好的课堂常规，所以学生在课堂拿到石头等器具时中会出现失控的局面，这样即使在讲解一些比较重要的知识时，学生也听得不够仔细，一些学生甚至都已经游离在课堂之外，这样的课堂效果也是不尽人意的。
对此，今后我的科学课堂应当从以下几个方面来要求自己：
1.课堂教学的主体是学生，在科学课中则表现为学生先提出问题与猜想，然后通过亲自观察，实验、讨论得出结论，学得知识，并在此过程中掌握科学的观察方法，实验方法、领略科学的人文精神。
所以，科学的课堂是学生的。
我应给学生充分的活动时间，并对学生的研究结果给与尊重和肯定。
让学生有一种成就感。
2.在课堂活动展开过程中。
活动前，我应讲解活动注意事项，提出研究问题；活动中，我应作为一名参与者进入学生的活动里，并要了解各组学生的活动进程；活动后，我应组织学生有秩序的讨论总结。
所以合理有度地参与学生活动中，不全盘操控，也不放任自流，是我应当改进的。
3.课堂中我要鼓励学生敢问，若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，我要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。
还要告诉学生，课堂提问题不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。
4.要注意引导学生会问，学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。
一年级起始阶段，我应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有法可循。
当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。
有进步时，及时表扬，充分调动学生的积极性。
我觉得作为一名科学课的教师，应该时刻把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待每一节课，认认真真备好每一节课，对教材中的知识点深入浅出，给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学效果。
做为一个刚教科学的我，还有许多不足的地方，应该多反思，勤请教，不断的完善自己。