小数的初步认识-说课

学法：自主探究法、合作交流法
学生通过动手操作，动眼观察、 动脑思考对知识进行感知，通过同 桌互学，小组研讨，集体交流对知 识进行深入理解。
六、教学设计
时间预设：
一、立体导入、明确目标；2′ 二、自学指导、合作探究；13′
三、大组汇报、教师点拨；7′
四、巩固练习、拓展提高；8′ 五、课堂小结、达标测试。10′
0
1
?
1.6
2
四、巩固练习，拓展提高
陆地上最大的动物 是非洲象，它的高 度可达3.5米，重可 达5.25吨。
世界第一高峰——珠穆 朗玛峰，海拔8844.43 米。
四、巩固练习，拓展提高 马拉松全长
四十二点一九五千米
42.195
南京长江大桥全长 六点七七二千米
6.772
姚明身高二点二 六米
2.26
青岛版《义务教育教科书》三年级下册
小数的初步认识
教学模式
教学目标
学情分析 教材分析
流 程 说 课
教学方法
教学设计 板书设计
一、教材分析
第二学段 图形与几何 统计与概率 4~6年级 第一学段 第三学段 数与代数 实践与综合 1~3 年级 7~9年级
课 学 段 程 划 内 分 容
• 《小数的初步认识》属于数与代数方 面的内容，是在学生掌握了整数四则 运算，初步认识了分数的基础上学习 的。这是学习小数的起始阶段，是对 数的认识的再一次扩展。它的内容包 括小数的读法、写法和意义。
4 ——元 10
4 0.4元 = ——元 10
二、自学指导，合作探究
书包 45元
文具盒 12元
彩笔 3元5角
橡皮擦 0.4元
铅笔 0.8元
日记本 ？元
1 0.1= —— 10 3 0.3= —— 10 5 0.5= —— 10 7 0.7= —— 10 9 0.9= —— 10
2 0.2= —— 10 4 0.4= —— 10 6 0.6= —— 10 8 0.8= —— 10
0.5
0.9
七、板书设计
无尽的数学知识就像是 辽阔的海洋，让我们带着 孩子们一起畅游其中，一 览数学的美境！
谢谢！
一、情景导入，明确目标
100以内
整数
10000以内
分数
小数
数 的 认 【设计意图】：利用知识树对第一学段所学习的数的种类进 识 行梳理，让学生对知识有一个整体的把握。
一、情景导入，明确目标
① 初步认识小数，知道其各部分的名 称 能读写小数 ②理解以元为单位、以米为单位的小 数的实际含义 ③知道十分之几可以用一位小数表示
1
二、自学指导，合作探究
？元
1.2元
二、自学指导，合作探究
3.5元
书包 45元 橡皮擦 0.4元 文具盒 12元 铅笔 0.8元 彩笔 3元 5角 日记本 1.2元
三、大组汇报，教师点拨
1
（
分米
）米
3 分米
3 （ ）米 10
（ 0.3 ）米
7分米
1
（
7 10
）米
10 （0.1）米
（0.7）米
三、大组汇报，教师点拨
意义
认识小数 及各部分名称
小 数
五、课堂小结，当堂达标
零点三八 1.0.38读作（ ）26.26读作（ 二十六点二六） 2.零点五六写作（ 0.56 ） 3.0.8元表示（ 8 )角 8.6元表示（8 )元（ 6 ）角 4.6分米＝（0.6 ）米 2米2分米＝（ 2.2）米 9角＝（0.9 ）元 1元5角＝（1.5 ）元 5.填上适当的分数和小数。
操作活动
学生已有的生活经验
分 数 的 初 步 认来自百度文库识
三、教学目标
教学重点：知道小数的实际含义，并能正确读写小数 教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际 让学生经历小数的认知过程， 含义。初步理解小数的意义 体验动手操作、合作交流的方
法，获得数学学习的经验。 知识技能：结合具体情 境理解小数的意义会读写 简单的小数
铅笔 0.8元
小组讨论小数读写 的规律与方法
设计意图：小数的读法和写法是比较简单的，这 里让学生用自己的经验和知识直接解决。不拖泥 带水，把主要的时间和精力投放到下面小数现实 含义的建构上。
二、自学指导，合作探究
1元
把1元平均分成10份， 每份是1角。
二、自学指导，合作探究
1元
0.4元 0.4元
通过发现问题、解决问题 的过程，培养学生合作精神， 增强学生的求知欲
教 学 目 标
四、教学模式
践行真实课堂—和谐教学五环节模式
情景导入、明确目标；
自学指导、合作交流；
大组汇报、教师点拨；
巩固练习、拓展提高；
课堂小结、达标测试。
以 学 定 教
学案导学 小组合作
先 学 后 教
达标测试
三真：
真 思考
【设计意图】：让学生的学习变得自主，并逐步学会有目 标地进行学习。
二、自学指导，合作探究
书包 45元 橡皮擦 0.4元 文具盒 12元 铅笔 0.8元 彩笔 3元5角 日记本 ？元
【设计意图】：从日常生活中感知， 直接引出 小数，使学生对小数有 初步认识。
二、自学指导，合作探究
橡皮擦 0.4元
认识小数各部分名 称 会读小数，会写小 数
二、学情分析
一年级 二年级 三年级
100以内数的认识 已经掌握 1000以内数的认识 10000以内数的认识 分数的初步认识 整 数 数 概 念 的 拓 展
初步认识 分 数
学生已有的知识基础
分 数 的 初 步 认 识
学生在生活中可能会接触到小数，但对其的 理解还是比较抽象和枯燥的。
已有的生活经验出发
四、巩固练习，拓展提高
（ 8 ）角
（ 5）角
（1 ）元（ 6）角 （12 ）元（ 5）角
四、巩固练习，拓展提高
分数（ ） 小数（ ）
0.3
分数（ ） 小数（0.8 ）
分数（ ） 小数（ ） 0.07
分数（ ） 小数（0.26 ）
五、课堂小结，当堂达标
五、课堂小结，当堂达标
会写小数
理解小数
认识小数
真 合作
真 理解
三实：
设计 实
反馈 实
检测 实
一及时
评价要及时
五、教学方法
新课标：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿 与记忆。自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方 式。
教法：为了使学生能轻松、愉快地理解
小数的含义，根据学生的认知特点和发 展规律，在本节课的设计中，我遵照数 学课程标准的要求和学生学习数学的实 际，选择了创设情境法、启发法、演示 法、练习法等教学方法。