苏教版小学语文五年级上册20课《厄运打不垮的信念》

苏教版小学语文五年级上册20课

《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计

20 厄运打不垮的信念教学设计（第二课时）

一、教学目标：

1、联系上下文理解词语，学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。

3、正确认识数据在课文中使用的作用。

4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

二、教学重点：

1、正确理解和认识数据使用的作用。

2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

三、教学难点：

体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

四、教具准备：PPT课件

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道了是谁有着这厄运打不垮的信念？他的信念是什么？（生答）

2、编写一部翔实可信的明史是谈迁从小就有的信念，但是在他追求信念的人生道路上并不是一帆风顺的，厄运打击着谈迁。谈迁遭遇了怎样的厄运？面对厄运

的打击，谈迁是怎样做的？这节课就让我们一起回到三百年前，走近这位伟大的史学家。

二、体会谈迁初写《国榷》付出的艰辛。

1、自由朗读第一、二自然段，边读边思考“谈迁遭遇了怎样的厄运？”

自主学习：学生自由朗读，读中思考。

学生交流，出示课件：

A、“由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”

师：在这简单的两句话中，你感受到了什么？

交流、引导理解：

为了抄“一点”史料，可他付出了怎样的代价？（带着干粮走了一百多里路。）

“四处借书抄写”的过程中，可能遇到哪些困难？

B、出示：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》。”

师：透过这些数字，你体会到了什么？

交流、引导理解：

（1）“20多年”：说明时间长。

（2）“400多万字”：可以看出巨著的工程浩大

（3）“六次修改”：体会谈迁著书严谨认真的态度。

（4）“50多岁”：《国榷》耗费了谈迁最宝贵的青春时光。

（5）有感情地朗读，体会数字背后的艰辛。

2、感受老人不屈的精神

（过渡）是什么支撑着谈迁，用了20多年，历尽艰辛完成了这部400多万字的巨著？（信念）为了这个信念，谈迁可以说是倾注了所有的心血，但现在转眼之间化为乌有了，谈迁来说不仅是一个厄运，更是一个致命的打击。遭遇如此厄运的打击，使这位老人怎么样？

课件出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。

指导朗读，体会老人悲痛的心情。

1)、谈迁是不是就在这样的寝食难安、以泪洗面的日子里痛苦的度过余生了呢？他是怎样做的呢？

2)、生齐读课文，感受老人的顽强不屈的精神。

总结：50多岁的谈迁凭着他坚定的信念，下决心要从头撰写这部史书。

三、体会谈迁重写《国榷》付出的艰辛和信念的坚定。

默读第三自然段，想一想谈迁重写《国榷》又付出了怎样的艰辛？用笔画出令你感动的词句，并在旁边写写自己的感受。

学生交流感悟：

1、“经过4年的努力，他完成了新书的初稿。为了使这部史书更加完备、准确，59岁的谈迁携带着书稿，特地到了都城北京。

（59岁：更加衰老，重写《国榷》不远千里来到了北京）

2、“在北京的那段时间，他四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。”

（“四处寻访、广泛搜集”：可以看出《国榷》记载明史的完备性。“亲自考察”：可以看出谈迁严谨认真的态度，保证了史料的准确性。）

3、“他一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。”

（不怕苦、不怕累。）

4、“面对孤灯，他不顾年老体弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。”

（不怕孤独、不怕疾病）

5、老师朗读，学生想象画面。

6、就这样又经过了几年的奋斗，一部新的《国榷》诞生了。学生介绍新的《国榷》。

四、受到启迪，升华情感：

1、他用自己不幸的经历，精彩的人生告诉了我们这样一个道理。课件出示最后一段

2、同学们，课文学完了，你又有怎样的收获和感受呢，同桌交流，用简单的话说一说。

3、最后，让我们齐读最后一自然段，把它铭记在我们心中。

五、作业。

搜集其他与厄运作斗争的名人资料

板书设计

20 厄运打不垮的信念

编写明史翔实可信

书稿被偷

从头撰写