语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟一、教学目标1.通过本课的学习，学生能够了解小鸟的特征，掌握表达小鸟特征的词汇。
2.学习诗歌《阳台上的小鸟》，培养学生的语感和想象力。
3.帮助学生通过与小伙伴合作，发掘生活中的美好，感受自然之美。
二、教学重点1.让学生学会用生动的语言描写小鸟，增强想象和表达能力。
2.通过配合音乐和诗歌，激发学生学习语文的兴趣，愉悦学习。
三、教学内容1. 学习小鸟的特征1.通过图片、卡片等多种形式，呈现小鸟的形态和特征。
2.向学生介绍小鸟的常见特征，如羽毛、喙、翅膀、尾巴等。
3.通过比较不同种类的鸟，让学生发现它们在形态和生活习性上的不同。
2. 学习诗歌《阳台上的小鸟》1.通过唱诵诗歌，让学生感受到诗歌的美，以及音乐与诗歌相结合的美感。
2.让学生自主思考、联想诗歌中的画面，并表述出来。
3.让学生自主表演诗歌，提高表达和演讲能力。
3. 合作探索1.向学生提出问题：“我们生活的周围，还有哪些小动物？它们是怎样生活的？”2.让学生以小组为单位，一起出门寻找周围的小动物，了解它们的生活习性。
3.结合所学的诗歌和小动物观察，让学生互相分享并表述自己的感受，充分发掘生活中的美好。
四、教学方法1. 演示法通过呈现多媒体资料呈现图片、卡片等多种形式，让学生对小鸟有更直观的了解。
2. 讨论法在学习小鸟特征的过程中，通过教师提问，鼓励学生自由讨论，主持教学进程。
3. 合作探索法让学生结合所学内容，以小组为单位进行调研、探索，充分借助同伴力量，探索生活中的美好。
五、教学评估教师通过教学情境和演示、讨论的方式，及时了解学生的情况，发现问题并进行及时的纠正和指导。
六、教学反思课程中，让学生结合所学内容，在自然环境中探寻周围的小动物，体验自然的美好，得到了学生们积极的响应和反馈，充分唤醒了学生的好奇心、探索心和观察力。
此次课程以小鸟的生活和诗歌为切入点，将词汇学习融入到整个学习过程之中，使学生乐于学习、主动表演的同时也收获了知识和全面的发展。
一年级下册语文教案课文阳台上的小鸟语文S版
A、课件出示：欢快地叫 欢快地（
）
B、还能“欢快地”做什么
④现在我们就扮演小鸟，欢快地对作者说：（ ）
如果你是作者，你真想对这只小鸟说（
）
⑤“赠人玫瑰，手有余香”小作者的心情是愉快的。让我 们怀着愉快的心情朗读课文第五自然段，读出小鸟的欢乐以 及小作者对小鸟的依依不舍。
（4）让我们一起看看大家写得怎么样？谁来展示一下
2.谁能用“阳”“羽”、“它”、“台”字组词?选择一个
喜欢的词语说一句话。
(二)连一连
尖尖地 小鸟
轻轻地
叫
美丽的 小嘴
欢快地
说
延展 多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的母亲，在 提升 一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台一角，发生着一段
人与动物间真挚感人的故事，让我们都来爱护小动物吧。 1ˊ
教学 目标
文，分角色朗读。
过程与方法：读懂课文内容，指导学生抓住重点词句，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对 小鸟的爱心。
情感态度与价值观：感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
教学 抓住重点词句读懂课文内容，体会“我对小鸟的”爱心 。
重点
教学 感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
难点
核心 “我”看见阳台上的小鸟后想到了什么又是怎么做的 问题
教学 自主合作探究法、讲授法
方法
教学 环节
教学活动
学生活动
预留 1、 词语（卡片出示 指名认读）
开火车读词语
语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖
语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖《语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖教学内容分析：《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。
设计理念本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。
情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。
2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
德育渗透点：1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
教学难点：以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学过程一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。
二、引导理解，共同学习1、自主学习（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？（2）四人小组互相交流，练习说一说。
最新语文S版语文一年级下册6《阳台上的小鸟》教案(教学设计、说课稿)
师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还 能想象地说出课文中没写到的内容呢。 二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”
师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉 漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小 鸟说些什么？（第一次“补白”）
生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？ 生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。 生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。 师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜 的小鸟。 师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文 第二自然段，看看他是怎么想的。 生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。 师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。 师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？ 生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。 师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现 有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”） 生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。 师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、谈话导入
1. 导语：同学们，这节课，老师将带着 大家
到语文百花园里逛一逛，比一比，看谁 的
收获大。
2. 板书课题：语文百花园一 二
语文S版语文一年级下册第5课《阳台上的小鸟》教案
5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。
情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。
［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。
——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。
2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。
（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。
2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。
3.小组合作读文识字。
4.教师检查识字情况。
（1）全班齐读生字两遍。
（2）指名读，开火车读，抽读。
（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。
（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。
加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。
1.把下列生字的音节补充完整。
ū梳d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。
阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。
2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。
阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。
它：笔顺为。
己：注意与“已”进行区分。
3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。
4.作品展评，找出不足，并改正。
3.我会数，我会写。
（1）“阳”共()画，笔顺为()。
（2）“它”共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。
语文S版一年级语文下册教案阳台上的小鸟
语文S版一年级语文下册教案：阳台上的小鸟背景这是一节一年级语文下册的课程，这节课我们将学习“阳台上的小鸟”这篇课文。
这篇课文通过描述日常生活中的小事情，让孩子们了解了小鸟的生活习性和生存环境，以及学会爱护小动物的意义。
教学目标1.了解小鸟的生活和习性，学会用语言描述小鸟。
2.学习课文并理解文章的内涵，学会阅读和理解文章内容。
3.培养孩子们认真观察周围的小事情，并且在生活中学会爱护小动物和保护环境。
教学内容1.热身活动：请同学们回忆自己小时候最喜欢的小动物是什么，并简单说一下为什么。
2.导入新课：教师播放一段小鸟生活的视频、PPT或图片，让学生通过视频、PPT或图片来了解小鸟的生活和习性。
3.学习课文：“阳台上的小鸟”。
4.课堂练习：请学生在课文中找出与小鸟有关的原因，并将其写在黑板上，让学生相互讨论，增加学生合作意识。
5.小结：同学们通过这节课，了解了小鸟的生活和习性，从生活中学会如何爱护小动物。
教学重难点1.重点：通过课文，学习描述小鸟的方法，并且培养孩子们爱护小动物的意识。
2.难点：对于一年级的学生来说，学习新的词汇是一项挑战，需要老师细心引导。
扩展任务1.把课文里小鸟的样子画出来，并说出小鸟常见的嗓音。
2.随意选择一只小鸟，编个故事让它成为主角。
课堂体验这节课我们采取了多种方式来教学，包括视频、图片等多种多样的教学资源，并且将学生分成小组相互讨论，让孩子们在课堂中更多地表达自己，互相学习。
教学反思通过这节课的教学，我发现孩子们很喜欢小动物，他们容易对小动物产生极大的兴趣，更喜欢通过观察和描述的方式来认识小动物，这也让我发现，学生的学习方式是多种多样的，需要老师采用多种教学手段来进行教学。
同时，新课时的学生对生字词的掌握需要慢慢来，老师需要对学生的理解情况进行及时的反馈和帮助，让学生能够更好地进行语文学习。
小学语文S版一年级下册.阳台上的小鸟教学设计
小学语文S版一年级下册6·阳台上的小鸟教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，感受‘‘我’’对小鸟的爱心。
3、向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
教学重点：1、正确流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
教学难点：教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：四字六步教学法。
教学过程：一、督预示标1、检查预习情况：（1、）生字妈衣台要阳过干身2、出示学习目标(1)、正确流利有感情地朗读课文。
( 2)、读懂课文内容，感受‘‘我’’对小鸟的爱心。
( 3)、向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
二、自学梳理学生依据《自学提纲》开始自学。
自学提纲：自由朗读课文，边读边想：1 、小鸟为什么停在阳台上？2、这是一只怎样的小鸟？画出描写小鸟样子的句子。
3、小作者看见这只鸟时是怎么想的？又是怎么做的？三、小组答疑1、有小组长主持，讨论解决遇到的问题，然后让小组成员将自己的学习成果讲给其他同学听，如果对问题有不同的看法相互讨论一下。
2、制定本组的展示方式，推选出本组展示的学生代表。
四、展示评价把学习成果展示给大家，教师适时点拨、引导。
1、小鸟为什么停在阳台上？指名回答2、这是一只怎样的小鸟？画出描写小鸟样子的句子。
( 1)、找生说出。
(2)、从这些红字中你体会到了什么？（小鸟又可爱又可怜）3、小作者看到这只鸟时是怎样想的？又是怎样做的？（1）、指名说。
（2）、从中你体会到了什么？（关心小动物、关爱弱小）五、联系拓展1.如果这只美丽的小鸟停在你家的窗台上，你看到了你会怎么做？2.你喜欢文中的小作者吗？为什么？六、总结导预多么可爱的小鸟，多么纯真的小朋友，多么慈爱的的妈妈，在一个细雨绵绵的日子里，在一个美丽阳台的一角，发生着一段人与动物间真挚感人的故事。
迷路的小鸟在小作者的关怀下，躲过了一场细雨，快乐的飞回了家。
其实在日常生活中，更应该像文中的小朋友一样，关爱小动物，关爱比我们弱小的需要帮朋友。
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案
小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案【导语】《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便禁止妈妈到阳台上收衣服。
整篇课文语言亲切，感情自然真挚，合适儿童浏览。
以下是作者整理的小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级语文《阳台上的小鸟》教案教学要求：1、会本课的生字新词，认识13个生字和3个偏旁，并书写9个生字。
2、确、流利、有感情地朗诵课文。
3、读懂课文内容，感受“我”对小鸟的爱心。
4、育学生要向文中的“我”学习，用爱心去保护动物。
教学重点、难点：1、学习本课的生字新词。
2、读懂课文，体会“我”对小鸟的爱心。
3、正确书写田字格中的9个生字。
教学准备：生字卡片、投影教学方法：游戏法、讲读法、情境法教学安排：2课时教学设计：第一课时一、谈话导入。
大家爱好小鸟吗？如果有一只小鸟飞到你家的阳台上，你会怎么做？二、认识生字，初读课文。
1、教师范读。
2、学生自由读课文，找诞生字多读几遍。
3、出示词语，学生认读。
阳台雨丝停在身上羽毛湿漉漉外面拉住指了指拍了拍朝着向着4、生再自由读课文，要求读准每个字音。
三、图文结合，读懂课文。
1、文中哪一段写了小鸟来到我家阳台上？2、指名读第一段。
3、出示图一：视察小鸟的表现，引导想象：你知道小鸟为何会停在阳台上？4、引读第二段，启示体会。
指导朗诵。
5、正在这时候妈妈来了，她要干什么？6、自由读第三段，知道“忽然、晾着”7、我是怎么说，怎么做的？默读第四段。
引导体会：“连忙拉住”“轻声说”8、听了我的话，妈妈有什么表现？9、从文中“我”的表现，你感遭到什么？（1）指名发言。
（2）教师小结。
10、小鸟感遭到“我”对他的关爱吗？从那里可以看出来？（1）学生读。
（2）想象：你知道小鸟想对我说什么吗？（3）小鸟可以回家了，我是怎样与他辞别的？（4）指名反馈，齐读最后一句。
四、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？文中最令你感动的是什么？2、有感情地朗诵全文。
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟
语文S版一年级下册语文教学设计-阳台上的小鸟教学目标：1. 能够正确朗读课文《阳台上的小鸟》。
2. 能够理解课文的基本内容，并能够回答有关课文内容的问题。
3. 能够表演课文中的情节，培养学生的表演能力。
4. 培养学生对大自然的热爱与保护意识。
教学重点：1.理解课文的基本内容。
2.正确朗读课文。
教学准备：1.教师准备好课文《阳台上的小鸟》的课文录音或磁带。
2.准备幻灯片或图片展示阳台上的小鸟和相关的自然景物。
教学过程：引入：（10分钟）1.依据学生的前期学习情况，复习相关的知识，如虫子、花朵等，激发学生的学习兴趣。
2.出示阳台上的小鸟的图片，引导学生发表自己的想法，寻找与小鸟相关的知识。
展示：（10分钟）1.出示课文《阳台上的小鸟》，并朗读一遍。
2.播放课文录音或磁带，让学生跟读。
讲解：（15分钟）1.课文理解：a.让学生回答问题，帮助学生理解课文的内容。
- 课文的主人公是谁？- 课文讲述了什么故事？- 小鸟为什么飞来飞去？- 为什么作者对小鸟的到来感到高兴？- 作者对小鸟有什么祝福？- 小鸟飞走后，作者做了什么？b.让学生互相讨论课文的情节，帮助学生更好地理解故事。
朗读：（10分钟）1.让学生分组进行课文的朗读，鼓励学生用表情和语调来传递课文中的情感。
2.选出两组进行表演，其他学生观摩、评价。
拓展：（10分钟）1.出示阳台上的小鸟的图片，邀请学生描述图片中的小鸟和自然景物，丰富学生的想象力和语言表达能力。
2.请学生用画笔和颜色纸，在画纸上画出他们自己心目中的阳台上的小鸟，发挥创意。
总结：（5分钟）1.请几位学生回顾并总结今天的学习内容，让其他学生补充完善。
2.鼓励学生给自己和其他同学以积极的评价。
作业：（5分钟）1.课后复习课文《阳台上的小鸟》，尝试用自己的语言复述课文的情节。
2.和家人一起观察阳台或窗外的小鸟，记录下自己的观察结果。
教学延伸：1.组织学生参观动物园、植物园等，激发学生对大自然的热爱。
一年级下册语文教案5 阳台上的小鸟语文S版
〔1〕以读为主，读悟结合；
〔2〕抓住重点词句，了解体会。
3．情感态度与价值观：
〔1〕协助先生感受人与植物、人与自然的谐和；
〔2〕教育先生向课文中的小冤家学习，用爱心维护植物。
重点
难点
1．有感情地朗诵课文。
2．识字、写字，积聚词汇。
3．读懂课文，体会〝我〞对小鸟的爱心。
教具
预备
1．生字词卡片。
5．看法小鸟的外形：
〔1〕这只小鸟飞近了，我们能看清它的样子了，它长得什么样呢？
〔2〕先生齐读第一自然段最后一句话。
〔3〕教员指点先生标志词语〝尖尖的〞、〝湿漉漉〞。〔温习AAB式、ABB式叠词〕
6．教员带读，先生跟读，读出惊喜、怜爱的感情。
教学进程
复备
第二课时
一、温习导入
〔一〕指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？
〔2〕大家找到的是哪个词语？〔先生回答：〝美丽〞〕
〔3〕美丽是什么意思？〔先生回答，教员小结：〝美丽〞的近义词有〝美丽〞〝美观〞。〕
〔4〕教员、先生换词读第一句，稳固记忆〝美丽〞的近义词。
3．剖析环境，了解小鸟飞来的缘由：
〔1〕这只美丽的小鸟怎样飞到阳台下去了呢？你能从第一自然段里找到答案吗？教员出示词语：〝雨丝〞〝湿漉漉〞。
2．〝妈妈〞又是怎样做的呢？妈妈〝笑着点摇头〞，你能说说妈妈心里的话吗？
〔赞同、夸奖〕这位妈妈真是一位富有爱心的好妈妈！五、学习第五自然段先生齐读，留意读准〝噌〞，这个字拟声，表示举措快。读出〝愉快 〞的感情。〔小鸟牵肠挂肚，高快乐兴地飞走了〕
六、拓展感悟
小鸟基本不知道有一个小冤家在一旁暗中呵护自己，这位小冤家虽然没有失掉感谢，但她依然是开心的、满足的！你喜欢这个小冤家吗？能对她说几句话吗？
最新语文S版语文一年级下册第5课《阳台上的小鸟》教案
5 阳台上的小鸟［教学目标］知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。
情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。
［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。
——打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。
2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。
（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。
二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。
2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。
3.小组合作读文识字。
4.教师检查识字情况。
（1）全班齐读生字两遍。
（2）指名读，开火车读，抽读。
（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。
（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。
加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。
1.把下列生字的音节补充完整。
ū梳d定d躲ǐ己ī湿l连2.一字组两词。
阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。
2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。
阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。
它：笔顺为。
己：注意与“已”进行区分。
3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。
4.作品展评，找出不足，并改正。
3.我会数，我会写。
（1）“阳”共()画，笔顺为()。
（2）“它”共()画，笔顺为()。
第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。
语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖3篇
1、语文S版一年级下册阳台上的小鸟教学设计一等奖教学内容分析：《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。
设计理念本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。
教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。
情感、态度与价值观：1、感受人与动物，人与自然的和谐。
2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。
德育渗透点：1、通过“我”保护小鸟的做法，让学生感受文中所流露出人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质。
2、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。
教学难点：以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。
教学过程一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们初读了课文，课文讲一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。
现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同到主人家去看看吧！【设计意图】遵循巴班斯基提出的课堂教学过程最优化原则，已有第一课时作铺垫，本课时在导入阶段宜简洁明了。
二、引导理解，共同学习1、自主学习（1）自由朗读课文，把生字音读准,图文结合，边读边想：这是一只怎样的小鸟？它为什么停在阳台上？小作者是怎么做的？（2）四人小组互相交流，练习说一说。
（3）反馈，指导学生把话说完整。
【设计意图】上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，逐渐养成独立阅读课文的习惯，同时也无意中训练了学生说话。
语文版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教学设计
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。 4、指名演读，读后评议。 5、全班感情齐读全文。 6、说说你喜欢课文中的小朋友吗说说理由。 7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 六、课后延伸，拓展生活。 假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做 七、拓展练习，活学活用。 读一读，练一练。 1、我看见妈妈走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵 树 2、下雨了吗 2、天上的星星为什么不掉下来呢 3、啊，可怜的小鸟!3、这个南瓜真大 【篇二】 教学目标 知识与能力：
学生分析
一年级下期的学生有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅 显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓，思维活 跃，乐于表现自己。在平时的生活中，他们会和文中的小朋友一样 喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。相信通过学习，他们能体会到关 心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
教学理念
从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学 策略，使学生想象与语言的发展同步，使学生“智商”、“情商” 和“德商”得到提升整合。这是笔者设计本教案的指导思想。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，是 激活学生经验和想象，激发学生的学习兴趣和创新精神的有效途径。 结合经验回味，通过想象体验，从而沟通与作者的对话，加深对文
本的理解；通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想， 评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中的师生之 问多维的口语交际，发展学生的语言，增强学生关心弱小、关爱动 物、热爱自然的意识。这是笔者实施本教案的主要措施。
（5）学生练读课文。 （6）说说：你读懂了什么？（让学生自由说、补充说，初步感 受课文内容。） 二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白” 1.研读“看小鸟”的有关句子。 （1）研读有关句子。 （2）说说：如果你看到湿漉漉的小鸟，你会对小鸟说些什么？ （第一次“补白”） 2.研读“护小鸟”的有关句子。 （1）大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的 神情。 （2）躲雨的小鸟如果发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？ （第二次“补白”） （3）读“我”阻止妈妈和对轻声说的话。 （4）妈妈为什么笑着点了点头？ 3.研读“送小鸟”的有关句子。 （1）读课文最后一个自然段。
一年级下册语文教案5 阳台上的小鸟_语文S版(2018)
一年级下册语文教案 5 阳台上的小鸟_语文S版（2018）教学过程复备第二课时一、复习导入（一）指名说，这篇课文中的小鸟为什么飞到了阳台上？（二）这只小鸟是什么样的？（师生双读，重现小鸟在雨中飞行、在阳台梳理羽毛的动态美）1．教师：这是一只什么样的小鸟？学生：这是一只美丽的小鸟。
2．教师：这只小鸟在雨里飞。
学生：这只小鸟在雨丝里飞来飞去。
3．教师：它有一张小嘴。
学生：它有一张尖尖的小嘴。
4．教师：它用尖尖的小嘴——学生：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。
（三）理解“梳理”。
二、朗读感悟，精读第二自然段（一）指名读第二自然段。
理解：在一旁“悄悄地”看，就是“不出声地”看着。
（二）学生思考：去掉“悄悄地”可以吗？为什么？（学生讨论）由学生讨论得出朗读本段的要求：1．文中的小朋友是“悄悄地看着”，因此双引号中的话要轻声读出来。
2．“啊”的读法：以气带声。
3．重音强调读“肯定”，但不能大声，而是通过语气来强调。
学生有感情地尝试按自定要求读。
（三）理解课文感情基调。
1．在这一段中，课文里的小朋友认为，这是一只怎样的小鸟？请同学们圈出这个词语。
（教师依据学生回答，板书“可怜”）2．你觉得这位小朋友喜欢阳台上的这只小鸟吗？（学生回答，教师依据学生回答，板书“喜爱”）3．教师用彩色粉笔圈画出“怜”、“爱”两个字：心里面对什么东西又喜欢、又有点儿可怜它，就叫做“怜爱”。
这位小朋友对阳台上的小鸟，正是充满了怜爱之情。
（四）朗读感悟。
1．（展示课件第三屏）展示课文第二自然段文本，教师示范读，学生体会“怜爱”的感情，自由朗读。
2．（展示课件第三屏）出示练习，学生比赛朗读句子：“啊，可怜的小鸟！”三、学习第三自然段（一）正在这时，谁来了？她来干什么？（二）（展示课件第四屏）出示课文第三自然段，指名朗读。
四、学习第四自然段1．学生结合课文第二幅插图自由朗读第四自然段，思考：“我”为什么“连忙”拉住妈妈？还“轻轻地”说话呢？（学生回答，教师评价）（及时提醒，生怕妈妈收衣服会吓着小鸟，这是对小鸟真心的呵护。
最新语文S版语文一年级下册6《阳台上的小鸟》教案(教学设计、说课稿)
5. “笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已 有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是 怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。 3. 指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作 方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注意 写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积累 习作素材。
师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉 漉的羽毛。（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小 鸟说些什么？（第一次“补白”）
生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？ 生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。 生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。 师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜 的小鸟。 师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文 第二自然段，看看他是怎么想的。 生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。 师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。 师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？ 生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。 师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。如果这时躲雨的小鸟发现 有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”） 生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？ 生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。 师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。
最新语文S版语文一年级下册6《阳台上的小鸟》教案(教学设计、说课稿)
6、阳台上的小鸟学习目标知识与能力1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
过程与方法1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
情感与态度有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
学习过程一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
师：春天的脸说变就变。
轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。
这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。
（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。
并用笔圈出生字新词。
（学生自读自画，教师巡视指导）师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。
同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。
（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。
老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。
（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。
）师：你能告诉大家，你都读懂了什么？生：那只小鸟好可怜，它迷路了。
找不到自己的家了。
生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。
生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。
生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。
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语文S版一年级语文下册《阳台上的小鸟》教案篇一教学目标：一、知识与能力1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
二、过程与方法1.有感情地朗读课文。
2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。
三、情感与态度有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。
教学过程：一、初读：激活经验，感知文本——明“空白”师：孩子们，老师今天给你们带来一位新朋友——瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里自由自在飞翔，它多开心呀！它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢？生：我会用手来摸摸它。
师：你是个有爱心的孩子。
生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。
师：那鸟妈妈该多着急呀！这样做好吗？师：老师很高兴有这么多的同学喜欢小鸟，都愿意和它交朋友。
师：春天的脸说变就变。
轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小朋友家的阳台上躲雨。
这个小朋友会怎么做呢？我们一起去看看。
（揭示课题《阳台上的小鸟》生齐读课题）师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。
并用笔圈出生字新词。
（学生自读自画，教师巡视指导）师：（卡片出示本课的生字新词）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。
同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。
（学生兴趣很高，先同桌互相合作自学字词。
老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况）师：你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。
（教师范读后，给予充足的时间，让学生充分地读书。
）师：你能告诉大家，你都读懂了什么？生：那只小鸟好可怜，它迷路了。
找不到自己的家了。
生：这个小朋友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。
生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，肯定会很着急。
生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。
师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。
二、研读：放飞想象，体验文本——补“空白”师：（图片展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。
（相机理解“湿漉漉”的意思）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？（第一次“补白”）生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀？生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。
师：大家都是有爱心的好孩子，都想办法去安慰和帮助这只可怜的小鸟。
师：文中的小朋友跟你们一样在关心小鸟，我们一起来读读课文第二自然段，看看他是怎么想的。
生（读）：啊，可怜的小鸟！它是迷了路，找不到自己的家了。
师：你们同情这只小鸟，老师听出来了。
师：文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？生：因为小鸟胆字小，怕陌生人。
师：是呀，小鸟都有点儿害怕着急了。
如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？（第二次“补白”）生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得马上飞走。
师：文中的小朋友是怎么做的？读读课文。
（指名读小朋友说的话，一位学生声音响亮地读。
）生（读）：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。
师：小鸟听见了，肯定被吓走了。
生：哈哈，因为他读得太大声了。
师：对，那你觉得应该怎么读？你能来试试吗？生：轻轻地，小声地读。
（学生自由练读后，又指名读。
个个读得很有感情。
）师：老师听出了你们怕惊动小鸟，如果能加上些动作就更好了。
到书中找找表示小朋友的动作的词。
生：拉、指、说。
（学生表演读）师：妈妈为什么笑着点了点头？生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很高兴。
生：妈妈在表扬我做对了。
师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了——生（读）：我看见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。
师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么？（第三次“补白”）生：谢谢你让我在你的阳台上躲雨，再见！生：你没有欺负我小，而是很小心爱护我，你是一个善良的、有爱心的好孩子！师：这时小鸟的心情怎么样？生：太高兴了，因为它可以回家了！师：来，把高兴劲儿读出来吧！（学生齐读最后一个自然段，很投入）师：此时此刻，你想对文中的小朋友说什么呢？你喜欢他吗？生：我会对文中的小朋友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。
生：以后我也会向你一样爱护小鸟，跟它们交朋友。
……师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多快乐。
三、赏读：升华情感，丰满文本——无“空白”师：在生活中，我们应该像文中的小朋友一样，常常把爱给那些需要帮助的、比我们弱小的朋友。
让我们在动听的鸟叫声中再读一读这篇课文。
（自由读全文后，再赛读）板书设计：阳台上的小鸟小鸟迷了路（可怜）爱悄悄地瞧我：连忙拉住妈妈轻声说高兴地说篇二教学目标：1. 认识13个生字；会写7个字；学习2个新部首。
2. 正确、流利地朗读课文。
3. 体会“我”为雨中的小鸟担心的真势情感，学会关心弱小。
教学重点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
教学难点：有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关心小鸟的。
课型：新授课教法：谈话、讲授、合作交流教具：小鸟标本、小黑板、挂图。
教学时间：两课时。
第一课时一、创设情景，激趣引入1、出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今天，小鸟很开心，它飞呀飞，来到了你的桌上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关心小鸟的孩子是好孩子。
）2、小鸟飞呀飞，飞到一个小朋友家的阳台上下班。
这个小朋友会不会像我们班的小朋友一样关心爱护他呢？我们一起去看一看。
3. 板书课题，读课题二、初读课文，了解大意1. 自由朗读课文，用笔标出生字，把难读的生字多拼读几遍。
2. 听老师范读，注意听清楚自己不会读的生字词3. 出示生字、生词片认读，再去掉拼音认读。
4. 再自由朗读，要求读正确、流利。
边读边想：课文讲了一件什么事。
三、细读课文，感悟内容1. 自读课文，标出自然段。
各写了什么？2. 指名朗读第一自然段，想想写了什么？结合图理解。
3. 我看到湿漉漉的小鸟，是怎样想怎样做的？小组合作学习2----5段。
并讨论。
4. 交流汇报。
（1）“我看到的小鸟想到它很可怜，同情小鸟。
让学生找出句子。
（2）我看到小鸟，阻止妈妈到阳台收衣服。
找出动作的词，指导学生读出感叹的语气。
体会我内心充满同情、关爱的情感。
（3）朗读课文，有爱心的小朋友站起来。
有感情的朗读。
四、总结全文，拓展思维1. 学习本篇课文，你喜欢课文的小朋友吗？你喜欢他吗？请你用词赞美他。
2. 我们班的小朋友想得到赞扬吗？说说你是怎样爱护小动物的。
小结：本篇课文写了“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服的事。
课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于激学生关心弱小的愿望。
第二课时一、复习引入上节课，我们学习了课文，知道了课文讲了一件什麽事。
二、朗读课文，加深理解1. 让学生自由朗读。
2. 指名分角色朗读，其它同学当小老师，评评谁读得好。
3. 让学生分角色朗读。
4. 小黑板出示课后练习3带标点的句子，请学生看尊准标点，自由朗读，读准确的当小老师带全班读，并给句子加上标点。
三、小组合作，自学识字1. 小组长带领复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，请小老师指哪些生字最容易读错，并带领大家认读。
2. 认读要求会写的生字，请小老师给大家指出易错的字，并带领大家认读。
3. 用生字口头组词。
并说句子。
4. 指导书写。
（1）认识2个新部首（2）观察田字格生字，指出难写字，老师范写。
（3）学生独立书写。
（4）检查订正，评价谁写的好。
四、积累词语1. 朗读课文，把喜欢的词语摘下来。
2. 用本课的生字组几个喜欢的词语写在词语花蓝里。
小结：你们也很会保护弱小，课文语言亲切，感情自然真挚，很适合我们的小朋友。
大家表现的真棒。
板书：阳台上的小鸟小鸟湿漉漉我别吓着它爱心会写字：衣身阳要笑妈后记：1、学生体会到了“我”为雨中的小鸟担心的真实情感，学会了关心弱小。
并且能正确、流利地朗读课文。
2、课文图文并茂，语言亲切，感情自然趋势，符合学生的生活实际，利于正确、流利地朗读课文。
3、通过一节的学习，使学生地读准字音，并各自想办法记住字形，多数学生都能正确书写，但是，也有个别学生在书写“身”字时不正确。
篇三教学目标：1、会认14个生字，会写8个生字。
学习部首“双耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文中“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
4、培养主动积累词语的意识。
教学重点：1、会认14个生字，会写8个生字。
学习部首“双耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：学会关心弱小。
教学步骤：一、导入1、你喜欢哪些小动物？为什么？2、板书课题阳台上的小鸟二、释题1、你知道什么是“阳台”吗？（板书简笔画）2、认识“阳、台”两字。
3、看到这个题目，你想到了些什么？三、初读课文，整体感知1、学生自读课文，要求读得正确、流利；2、学生互读课文，互相纠正字音；3、同桌相互检查生字认读情况；4、指名分段读文，相机指导。
四、细读熟思，深入领悟（一）指导学习第一自然段1、边读边数：这一段共有几句话？2、再读细思：小鸟是什么样子的？3、三读激情（1）小鸟为什么会来到“我”家的阳台上？（2）你看到这幅场景，心中会怎么想？（二）指导学习第二自然段1、读文及己（1）文中的“我”有什么感受？（2）“我”为什么“悄悄地看着它”？2、再读细品。
（三）指导学习第三、四自然段1、“妈妈”要去阳台上干什么？2、“我”为什么要拉住“妈妈”？你还能从哪些词语看出“我”关心小鸟？3、你喜欢文章中的小朋友吗？为什么？（四）自学第五自然段先读后说：自己读懂了什么？五、重读课文，重新感悟六、小结学了这篇课文有什么收获？七、指导书写生字先自己观察，再和同桌交流：每个生字怎样写才好看？八、练习读一读，再给句子加上标点。
（课后第三题）板书设计：阳台上的小鸟“我”湿漉漉的（迷了路）可怜（有同情心）别吓着它（关心弱小）欢快地叫和谐，需要心与心的交流。