太阳是什么颜色

一：活动目标

1 感受诗歌中各“角色”对太阳颜色不同表述的情趣，丰富幼儿有关太阳的科学知识。

2 能积极地进行联想，产生听诗歌做画的愿望。

二：活动准备

1 与诗歌内容配合紧密的优美画面一张。

2 小鸟一只。

3 幼儿人手一套绘画工具。

三：活动流程

提问引出话题～欣赏感知熟悉诗歌内容～想象延伸

四：活动过程

1 用小鸟引出话题

老师出示小鸟的图片，提出问题：小朋友，你们知道太阳是什么颜色的呢？

幼儿自由说说，鼓励幼儿大胆有创意的想法。

2. 听赏诗歌。

（1）初步感知诗歌内容。

过渡句：那太阳到底是什么颜色的呢？我们一起来听一首诗歌。

老师有表情地朗读诗歌。

提问：“诗歌里告诉我们太阳是什么颜色的？”鼓励幼儿大胆地讲述听到的内容。

（2）进一步熟悉诗歌

出示图片，再次朗读诗歌。

组织幼儿进行讨论：诗歌里说了些什么？你认为苹果、香蕉、葡萄、彩虹说得对不对？为什么？

老师可根据图片逐一提问：为什么苹果说“太阳是绿色的。”……

（3）看着图片，轻轻的跟念。

3. 想象延伸，引起幼儿做画的兴趣

老师说：你认为太阳是什么颜色的？为什么呢？请你想一想，还有谁会说太阳是绿色、黄色、紫色或者别的颜色的，幼儿自由想象创编。

太阳是什么颜色的，我们除了用话来表达外，还可以怎样？鼓励幼儿用画画等不同的形式五：活动建议

1 在区角活动中鼓励幼儿画画说说“太阳是什么颜色的”。

2 有条件的话带领孩子在阳光下玩喷水的游戏，找一找太阳的七种颜色。

太阳的颜色

太阳的颜色 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、通过课文学习，初步了解太阳的颜色是多彩的。教学重难点：指导学生读好课文中小动物们的话。教学过程：一、复习导入： 1、师：上节课我们学习了14课（生齐读课题）上节课学的生字词同学们还记不记得? 2、师：（1）出示去掉拼音的字卡，全班快速齐读。（2）出示词卡：指小老师带读，全班跟读。知道颜色它们树叶花朵稻穗绿油油红艳艳黄灿灿 3、师：这些生字词同学们记得可真准。上节课我们初读了课文，知道了小白兔很想知道太阳的颜色，于是向小鸟、小蜜蜂和小青蛙去询问。（边说边板贴）二、指导学习第二自然段 1、师：小白兔先去问小鸟。（出示图）同学们看大屏幕，想一想，它会怎样问小鸟呢？（生看图想象回答）点2个学生。注意点评：问题问得真清楚！问话的时候真有礼貌！ 2、小鸟是怎么回答的？请大家轻轻翻开书118页，自己读一读第2自然段，找一找小鸟说的话。 3、生读完书平放，坐端正。师：小鸟是怎样回答的？指名读小鸟说的话。评价：他找到了小鸟的回答，找得真准。谁再读读小鸟的话？评价：哦，小鸟是这样回答的啊！还有哪些同学也找到了？（举手）找到了请把书翻扣过来。（课件出示小鸟说的话）还有谁想读小鸟说的吗？师:听了小鸟的回答，小白兔知道了太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。板贴（绿油油） 4、谁见过绿油油的树叶？说说你见过的绿油油的树叶是什么样的？（指2到3人说一说）那你读读这个词。评价：绿得发光，绿得发亮，好像上面涂了一层油一样。想看看绿油油的树叶是什么样子吗？（出示图。）师提示：这就叫绿油油。师：看，明亮亮的太阳光一照，树叶多么干净，绿得发亮，露珠在绿油油的叶子上闪闪发光。多美呀！全班齐读。女生读。男生读。 5、（出示小鸟图）谁再来读小鸟的话？这次肯定比刚才读得还要好！指名读，师：小鸟的家在树上，它看到太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的。再指名读。师：小鸟，我真羡慕你，你的家好漂亮啊！是绿油油的呢！女生读（小鸟多喜欢自己绿油油的家啊！）

太阳的颜色

太阳的颜色小白兔天天看见太阳，它很想知道路太阳是什么颜色。小白兔问了小鸟。小鸟说：“太阳是绿色的。你瞧，太阳照在树叶上，绿油油的。” 小白兔跑去问小蜜蜂。小蜜蜂说：“太阳是红色的。你瞧，太阳照在花朵上，红艳艳的。” 小白兔跑去问小青蛙。小青蛙说：“太阳是黄色的。你瞧，太阳照在稻穗上，黄灿灿的。” 小白兔想：“小鸟说太阳是绿色的，小蜜蜂说太阳是红色的，小青蛙说太阳是黄色的。哟，他们说的都是它们自己喜爱的颜色。太阳到底是什么颜色呢？这时，天上起云了，下起雨来了。不一会儿雨停了，太阳出来了，天边出现了一道彩虹。小白兔想，彩虹阿姨住在天上，一定知道太阳的颜色，就跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨先让小白兔数数它身上的颜色。“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，啊！一共7种颜色。“小白兔说。彩虹阿姨说：“对啦！我身上的7种颜色全是太阳公公给的。小白兔快地说：“我明白啦！” 1.写出和下面一样表示颜色的词。绿油油黄（）白（）金（）红（） 2.加上适当的标点符号。

①小白兔快地说□我明白啦□ ②太阳到底是什么颜色呢□ ③小白兔很想知道路太阳是什么颜色□ ④赤□橙□黄□绿□青□蓝□紫□啊□一共7种颜色□ 3.按短文内容填空。小鸟说太阳是的，小蜜蜂说太阳是的，小青蛙说太阳是的，他们说的都是颜色。“他们”指的是、和、 4.什么时候会出现彩虹？在短文中用“”画出来。 5.彩虹身上一共有种颜色，用“”画出来。 6.你知道什么季节出现彩虹？问问爸爸、妈妈就知道了。 7.小白兔快地说：“我明白啦！”小白兔明白了什么？在下画正确的答案后面画“√” ①太阳是红色的。（） ②太阳一共有7种颜色。（） ③你喜欢什么颜色太阳就是什么颜色。（） ④太阳的颜色就是彩虹身上的颜色。（）

太阳的颜色

（一）语言教学活动主要形式：夹叙夹议式、分段欣赏式、完整欣赏式 3、基本结构： A 故事：引题+学习故事（分段学习+完整欣赏【取题】）+提升（延伸） b 诗歌：引题+学习诗歌（分段或完整）+朗诵诗歌+表现诗歌（动作、仿编句子）+提升（延伸） c 散文：引题+学习散文（分段或夹叙夹议或完整）+仿编句式+提升（延伸）语言活动举例1中班故事：《太阳的颜色》?小白兔天天看见太阳，他很想知道太阳是什么颜色的。 ?小白兔去问小鸟，小鸟说：“太阳是绿色的，你瞧，它照在树叶上绿油油的。” ?小白兔跑去问小蜜蜂，小蜜蜂说：“太阳是红色的。你瞧，它照在花朵上，红艳艳的。” ?小白兔跑去问小青蛙，小青蛙说：“太阳是黄色的。你瞧，它照在稻穗上，黄灿灿的” ?小白兔想：他们都是说自己喜欢的颜色，那太阳到底是什么颜色的呢？小白兔想呀想……这时天上起了云，不一会儿，“刷刷刷”下起了大雨。 ?过了一会儿，雨过天晴，天边出现了一道美丽的彩虹。彩虹阿姨住天上，她一定知道太阳是什么颜色的。 ?小白兔跑去问彩虹阿姨。彩虹阿姨说：“先数数我身上的颜色吧。” ?“赤、橙、黄、绿、青、紫，啊！一共七种颜色。” ?彩虹阿姨说：“我身上的颜色全是太阳给的。”小白兔终于明白了太阳是什么颜色的，它快活地说：“我明白啦，彩虹阿姨！” 引题：孩子们，你们平时去花园里、果园里和蔬菜地里都见过些什么颜色？一、小兔的问题 1、你们的眼睛真亮，能看到大自然中这么多的颜色，小兔子也有个关于颜色的问题不太明白，它每天看着太阳，就是不知道太阳是什么颜色的。你们来告诉小兔子太阳是什么颜色的？二、理解故事 1、小动物们怎么说的？ 2、学习句子。 3、为什么小鸟说太阳是绿色的，蜜蜂说太阳是和红色的，而小青蛙又说是黄色的呢？三、创编故事中的句子。 1、小兔子还可能会去问谁？它们又会怎么说呢？ 2、幼儿创编句子：xx说：太阳是x色的，你瞧，它照在xx上，xxx。教师记录。四、理解故事第二段 1、小兔想：太阳到底是什么颜色的?它不知道该听谁的，这时（出现乌云），怎么啦？（播放故事第二段） 2、雨停了，天晴了，你们猜天边可能会出现什么？五、理解故事第三段 1、彩虹阿姨又会怎么告诉小兔子呢？

一年级语文上册《太阳的颜色》教案范文三篇

一年级语文上册《太阳的颜色》教案范文三篇教学目标： 1．复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知道、绿、朵、黄”八个生字。 2．准确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境相关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光相关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。教学重难点：指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。教学准备：生字卡教学时间：二课时教学过程：第一课时一、引入激趣：你们见过太阳吗？你们想问太阳公公些什么问题？二、学习新课： 1．朗读课文第一自然段：①自读，小组互相解题，说感想；② 指读，说体会；③范读，说收获；④生组内赛读，推选生全班赛读； ⑤评议。 2．朗读课文第二自然段：①小白兔带着问题去问小鸟，小鸟怎么说的？自由读文；②生为树叶涂上颜色，体会“绿油油”；③太阳

光照在树叶上，树叶绿油油的，多美呀！再读课文，体会美感。④学生合作分角色演一演。 3．朗读课文第三自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“黄灿灿”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。 4．朗读课文第四自然段：①试读，互相解疑问难；②生试读，能体会“红艳艳”；③再读课文，体会美感；④生合作分角色演一演。第二课时一、复习读书比赛二、展开想象，发展语言。 1．在你眼里，太阳是什么颜色呢？生展开想象，自由讨论，能够用“太阳是（），照在（）。”的句式说一说。 2．生集体交流，教师充分肯定生的奇思妙想，鼓励生多说，表达自己的独特想法。 3．师能够将生独特话语即时记录下来，连起来给学生读一读，仿佛一首小诗，大家共同分享学习的快乐。三、识字写字。 1．小组中讨论识字方法。 2．全班交流识字方法，小结好的方法。熟字加偏旁：工——红，门——们。比一比：问——间重点指导读音：想，知道 3．指导书写：重点指导：问、花；红的“纟”写好。四、课外拓展：

太阳的颜色教案

《太阳的颜色》教学设计 [教学内容] 本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标] 1．复习巩固生字：学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。 [教学重难点l 指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。[设计理念] 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1．激趣导入，巩固生字以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速入文。 2．联系表象，理解词语一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。 3．创设情境，朗读句子在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。 4．展开想象，拓展语言语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于此。 [教学过程] 一、激趣导入，复习生字 1．一只小白兔欢快地蹦出。)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)

《太阳的颜色》

《太阳的颜色》教学设计一、复习导入 1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。进入角色。】 2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。二、品读第三、四自然段 1.你喜欢哪个自然段啊？ A、第三自然段 1.师：把你喜欢的读给大家听！你知道了什么呢？还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。（师给读得好的小朋友带上头饰） 2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！ 3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。】 B、第四自然段 1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？” 生回答（师给生带上青蛙头饰）师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词） 2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。 3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。） 4.男生女生交换读齐读三、拓展延伸 1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。（出示）树叶（绿油油）的花朵（红艳艳）的稻穗（黄灿灿）的谁会倒着说？绿油油的——树叶（红艳艳的花朵）（黄灿灿的稻穗）【这里的拓展可以更深一步，1.树叶是绿油油的，还有什么也是绿油油的呢？2.这里有一个颜色超市，老师提供“紫盈盈”、“白茫茫”、“红彤彤”等有颜色的词语，学生想象，可以尝试词语的搭配。这可以为下一步拓展打基础。】 2.读第五自然段这么多种颜色，小白兔还是不知道太阳是什么颜色，谁能把这个句子读好？