《心理学研究方法》PPT课件
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心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
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（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
《心理学研究方法》教学课件 第1章 寻找研究问题
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形成创造性想法的策略(Cryer, 2000)
• 有时，需要研究者从与想法或议题的斗争中暂停； • 有时，研究者需要从形成的列表中选择一个想法； • 早期想法需要滋养、考虑、权衡、批判和严肃对待 • 好奇心、兴趣和热情是确保创新性想法最终形成的
关键要素。
讨论
保持开放的 头脑
从另一学科 的角度看待
• 情形二：丢现金。“假设你决定去看一场电影，一张票10美元。可是一进电影院，你 就丢了一张10美元大钞。你还会花10美元买张电影票吗？”
• 调查发现，有88%的人（N = 183）说愿意买电影票。
8
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 一般来说，科学家认为能做出精确预测的理论更有实用意义。
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心理学研究的沙漏模型
• 在开始探索生活或查找文献时，内容比较宽泛，结 构相对松散，充满了奇思妙想，甚至是错误的假设；
• 当随着研究的深入，研究者需要逐渐缩小研究范围， 越来越聚焦，重点突出，直至浓缩为可用一句话加 以总结的研究问题，以及清晰明确，可供证伪的研 究假设；
2014年诺贝尔生理获9奖者 莫索尔夫妇
自上而下的方式——理论，以往的研究
• 理论（Theory）由关于某一主题或现象的一系列想法组成，其功能是组织和说明种种特殊的行为 事实，并进一步形成新的知识，产生关于行为的假设供研究者加以验证。
• 组织实证知识 • 通过提供可检验假设引导研究
• 自尊理论的分类总结
心理学研究方法
——从选题到论文发表
第一章 寻找研究问题
心理学研究方法
trial analysis），以便于推测产生质变和量变的过程。
2012-7-15
4
从字面意义上讲，之所以在“发生法”一 词前冠以“微观”二字，就是说微观发生 法只不过是一种更精细的或特殊的发生法 或纵向追踪设计方法。 案例分析 Siegle研究……
2012-7-15
5
第九讲 阅读文献：
发生法 微发生法 案例分析
2012-7-15
1
发生法
发生法就是指对某种心理现象的渊源及发 生发展过程进行纵向研究的方法。
微发生法(the
microgenetic method)研究
的兴起
2012-7-15
2
发生法因为取样的年龄跨度太大，错过了对认知 变化，特别是对短暂的认知阶段转换的直接考察， 而只是对认知变化发生前和发生后的状况做了 “拍摄”或纪录，因此难以对中间的变化过程和 机制做精确的解释。 用 Siegler等人的话说，发生法“更像快照，而 非电影”。
2012-7-15 6
作业： 尝试使用微发生法做一个研究。
2012-7-15
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而微发生法却关注于更精细信息的获得，试图像 电影那样完整地展示心理发展的“流动”Biblioteka 程2012-7-153
微发生法
微观发生法是一种提供关于认知变化的精细信息 的一种方法。
该方法有 3 个关键特征：
1、观察跨越从变化开始到相对稳定的整个期间； 2、观察的密度与现象的变化率高度一致； 3、对被观察行为进行精细的反复试验分析（trial-by-
1、辛自强 林崇德：微观发生法：聚焦认知变化，心 理科学进展2002 年 2、沃建中,张宏(2004):图形推理任务中儿童策略获得 的微观发展过程. 心理发展与教育,2004年第4期 3、王瑞明，莫雷，ZHE Chen(2005):使用微观发生法 促进儿童的认知发展，心理发展与教育,2005年第1期 4、Siegler R S, CrowleyK. The microgenetic method: A direct means for studying cognitive development. American Psychologist, 1991,46(6): 606-620 5、Siegler R S. How does change occur: A microgenetic study of number conservation. Cognitive Psychology, 1995, 28: 225-273
第二章 心理学研究方法(质性研究)
四 、确定研究方法
方法多种多样，各有优缺点和适用条件，应 根据研究问题的性质、被研究者的特点、 研究的主客观条件等选择最适当的方法
例如： 了解学生如何看待“后进生”现象——访谈
法 了解课堂上的师生互动——观察法 研究教师是如何备课的——分析实物
五 收集资料
（一）访谈 （二）观察
观察
参与程度 参与型观察 非参与型观察
量的研究：概率抽样——随机取样，每个人 或事被抽中的机率相同
质的研究：目的性抽样——根据研究的目的 选择能够最大限度的回答研究问题的样本
极端案例抽样（如：课业负担重的学校） 最大差异抽样（如：人际交往顺利和不顺利的人） 同质抽样（如：单亲家庭的学生）
问题：“教师在教研中是如何合作的”抽样 时考虑的因素？
三 量的研究与质的研究
定量研究：运用调查、实验、测量、 统计等量化的手段来收集和分析研究 资料，从而判断心理现象的性质，发 现内在规律，检验某些理论假设的研 究方法
认识论
量的研究
质的研究
实证主义、逻辑实证主义、自然主 解释学、建构主义、象征互动论、民
义
俗方法论、现象学、批判理论
本体论
有一个不变的世界存在、社会世界 社会世界是人为建构的，且持续经由
行动研究的循环就如此这番地进行下 去…………
一年过去了，教师开始评估自 己的研究是否有效，男生的学习是 否有提高。
他们使用了学生的考勤表、学 生成绩记录单、男生及其父母在访 谈中所说的话、课堂观察记录分析 等来进行评估。
结果发现，男生的学习态度改变了， 而且他们学到了一些新的知识和技能！
本行动研究完成了一个循环
观察表举例
时间 事实
分析
8：00 8：05
心理学研究方法课件
心理学研究方法第二章一心理学研究的过程1、研究课题的选择2、研究方案的设计3、研究方案的实施4、研究结果的整理5、研究报告的撰写6、研究质量的评价二、课题选择的基本程序（一）确定研究方向❑所谓研究方向，就是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向。
（二）找到研究问题，初步形成研究课题1.问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。
2.研究问题要表述清晰（三）对选题进行初步探索❑课题的一般意义，即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究（即“你为什么要做”）；❑课题的专门意义，即这个课题是否有同类研究，如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方在哪里（即“为什么你要做”）。
课题选择的基本要求：第一，问题具体化，表述清晰，避免大而全；第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值；第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确的、有充分依据的切入口；第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设想，对研究设想要进行理论分析与（四）将选题具体化，提出研究假设❑研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍结论，它是以理论陈述的形式出现。
❑研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。
❑研究假设的一般形式是：“根据H（研究设想），那么，如果A条件( 某种情况下)，就会出现B结果（某种事实）”。
三、研究课题的类型（一）基础研究和应用研究（研究的目）❑基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。
如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。
❑应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策为主要目的的研究。
如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。
第七章 护理心理学研究方法 PPT课件
-按对象分：
全面调查、抽样调查 -按范围分： 综合调查、专题调查
21
心理学研究方法
2 问卷调查的设计
2.1 问卷设计的主要类型
结构化问卷，即封闭问卷 问题设置和安排具有结构化形式，问卷中提 供有限的答案，被试选择作答 无结构化问卷，即开放问卷 问题的设置和安排没有严格结构形式，被试 可依据自己的意愿自由回答
24
心理学研究方法
5 问卷法的优缺点
优点
样本大
省时省力 便于分析
缺点 指导性低
深入性不够
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心理学研究方法
问卷法中需要注意的几个问题 样本的代表性
6
心理学研究方法
自然观察
例1 珍妮•古德尔观察黑猩猩
7
心理学研究方法
有结构观察
例 幼儿园儿童攻击性行为
抢同学的食 对同学说脏 无缘无故地推、 物、玩具、 话或用攻击 踢、咬、打同学 文具、书等 性语言挑衅
姓名 日期
8
心理学研究方法
二、 访谈法
1 访谈法的特点和作用
2 访谈法的类型
3 访谈计划的确定
3 问卷法的实施
4 问卷法的优缺点
18
心理学研究方法
使用调查法可以从大量个体上获得详细 的信息
例如：1995年的盖洛普民意调查。 它是针对同年4月恐怖分子在美国俄克拉荷马 市政大楼制造的爆炸案进行的。调查结果表明， 在预期美国其他地区发生类型暴力事件的可能 性上，50%被调查者认为“非常有可能”，36% 的人认为“有可能”，只有3%的人认为“根本 不可能”。
第七章 护理心理学研究方法
常用的护理心理学研究方法有 观察法
访谈法
心理学研究方法
（5）人的心理具有发展性，因此在心理与教育的纵向 研究中，应该尤其重视成熟因素的作用。 例如，某些在心理或教育研究中学生成绩或认知 发展得分前后测的结果出现了差异，这就需要研究 者分析这种差异是偶然的还是实验处理造成的，是 教育方式的效果还是心理成熟的作用。 人的心理的发展性使其表现出不稳定、难以定 量化的特点，可能会造成结果的解释和预测的误差。
心理学研究方法
LYL
要点：
• 心理科学研究与其他科学研究相 比既有相同点，又有自身的独特 之处。了解这些异同，对于掌握 心理与教育科学研究方法具有重 要意义。
• • • •
第一节心理科学与科学研究 第二节心理学研究的特殊性 第三节心理科学研究的原则 第四节心理科学研究与理论构建
第一节 心理科学研究
• 科学研究的过程就是运用科学方法进行” 假设检验”的过程。研究者依据一定的理 论或观察事实，提出研究假设，设计研究 方案，然后收集和分析资料以验证或推翻 假设，这个过程就是科学研究过程。
科学研究的特征
• 科学研究，就是通过运用各种科学方法， 遵循科学的认识过程，根据对收集到的事 实材料的分析，对假设或理论进行检验， 以寻求客观事物的本质及其运动变化规律 的一种思维活动或过程。
一、理论及其与研究的关系
(二)理论与研究的关系 心理与教育科学研究是假设检验的过程。在这 个假设检验的研究过程中，理论参与的作用是不容 忽视的。 从研究的起点看，研究问题与假设的提出来看， 理论是研究问题和假设提出的依据之一。如果仅仅 依据初步收集到的材料和事实、而没有已有理论的 指导，就难以提出研究假设。
二、 心理与教育科学理论的特征
1、客观性
心理与教育科学体系中的理论是概括地反映心理 和教育现象的本质和发展变化规律的科学知识体系。 这些理论中的概念及其关系的确立都是以一定的客 观事实或材料为依据的，必须在实践中得到证实。
心理学研究方法
LYL
要点：
• 心理科学研究与其他科学研究相 比既有相同点，又有自身的独特 之处。了解这些异同，对于掌握 心理与教育科学研究方法具有重 要意义。
• • • •
第一节心理科学与科学研究 第二节心理学研究的特殊性 第三节心理科学研究的原则 第四节心理科学研究与理论构建
第一节 心理科学研究
• 科学研究的过程就是运用科学方法进行” 假设检验”的过程。研究者依据一定的理 论或观察事实，提出研究假设，设计研究 方案，然后收集和分析资料以验证或推翻 假设，这个过程就是科学研究过程。
科学研究的特征
• 科学研究，就是通过运用各种科学方法， 遵循科学的认识过程，根据对收集到的事 实材料的分析，对假设或理论进行检验， 以寻求客观事物的本质及其运动变化规律 的一种思维活动或过程。
一、理论及其与研究的关系
(二)理论与研究的关系 心理与教育科学研究是假设检验的过程。在这 个假设检验的研究过程中，理论参与的作用是不容 忽视的。 从研究的起点看，研究问题与假设的提出来看， 理论是研究问题和假设提出的依据之一。如果仅仅 依据初步收集到的材料和事实、而没有已有理论的 指导，就难以提出研究假设。
二、 心理与教育科学理论的特征
1、客观性
心理与教育科学体系中的理论是概括地反映心理 和教育现象的本质和发展变化规律的科学知识体系。 这些理论中的概念及其关系的确立都是以一定的客 观事实或材料为依据的，必须在实践中得到证实。
黄希庭《心理学研究方法》课件讲义
§ 如：研究不同评价方式对学生心理的影响： § 第一组：只表扬，不批评； § 第二组：只批评，不表扬； § 第三组：不评价。
9
§ 四、避免或消除不良后果 § 资料链接： § 上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了
一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新 生儿把他们放在暗室里生活，只给他们吃住，让 他们与世隔绝，这些婴儿起初在生理上和正常婴 儿一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越 痴呆，这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放 出来，让他们过正常人生活，虽然经过长期的训 练和教育，但是绝大多数孩子始终没能恢复人的 基本特性，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃 饭、穿衣的生活能力。
8
§ 二、审慎解释研究成果
§ 一般来说，公众对科研工作者正式产出的科研成果有一种 信任感，也乐于成为成果使用者，越是这样，科研工作者 就越应本着高度的责任感，审慎地解释研究成果和结论。
§ 三、避免给受试者不适当的压力和负担
§ 心理学研究的对象是人，不同的研究方法、内容等会给被 试造成不同的心理承受。
14
§ 第二节 查阅文献 § 一、查阅文献的意义
§ 文献是记录、保存、交流和传播心理学知识的一切材料的 总称，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音、 录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等。
心心 理理 学学 研研 究究希庭、张杰主编，心理学研究方法，高等教育出版社， 2005.
§ 2.舒华、张亚旭著，心理学研究方法——实验设计和数据 分析，人民教育出版社，2008.
§ 3.王重鸣，心理学研究方法，人民教育出版社，1990年版。 § 4.莫雷、温忠麟、陈彩琦著，心理学研究方法，广东高等
10
§ 作业布置： § 简述心理学的性质。 § 科学研究有哪些特征？ § 心理学研究应遵循哪些伦理原则？
9
§ 四、避免或消除不良后果 § 资料链接： § 上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了
一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新 生儿把他们放在暗室里生活，只给他们吃住，让 他们与世隔绝，这些婴儿起初在生理上和正常婴 儿一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越 痴呆，这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放 出来，让他们过正常人生活，虽然经过长期的训 练和教育，但是绝大多数孩子始终没能恢复人的 基本特性，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃 饭、穿衣的生活能力。
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§ 二、审慎解释研究成果
§ 一般来说，公众对科研工作者正式产出的科研成果有一种 信任感，也乐于成为成果使用者，越是这样，科研工作者 就越应本着高度的责任感，审慎地解释研究成果和结论。
§ 三、避免给受试者不适当的压力和负担
§ 心理学研究的对象是人，不同的研究方法、内容等会给被 试造成不同的心理承受。
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§ 第二节 查阅文献 § 一、查阅文献的意义
§ 文献是记录、保存、交流和传播心理学知识的一切材料的 总称，包括各种手稿、书籍、报刊、文物、影片、录音、 录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等。
心心 理理 学学 研研 究究希庭、张杰主编，心理学研究方法，高等教育出版社， 2005.
§ 2.舒华、张亚旭著，心理学研究方法——实验设计和数据 分析，人民教育出版社，2008.
§ 3.王重鸣，心理学研究方法，人民教育出版社，1990年版。 § 4.莫雷、温忠麟、陈彩琦著，心理学研究方法，广东高等
10
§ 作业布置： § 简述心理学的性质。 § 科学研究有哪些特征？ § 心理学研究应遵循哪些伦理原则？
心理学的研究方法ppt课件
测验法有建立好的常模，可以进行对比研究。
16
难以进行定性分析 难以揭示变量间的因果关系 难以排除非人为因素的影响
17
3
有关心理测验的基本问题
2、近二十年我国心理测量和测验发展概况
1）具体特点
修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验； 智力测验和人格测验的发展较完善； 能力测验量表中应用于教育领域的学习能力测验量表占比重较大； 运用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多； 儿童心理量表发展较快； 自编测验方式较单一，限于问卷和文字形式；
测验(量表)的编制与使用
1、拟订测验编制计划
1）确定测验的目的和目标
2）制订编题计划， 2、编选测验题目
12
测验(量表)的编制与使用
3、试测与分析
从浙江省某高校随机选取163名大学生被试（其中男生67人，女生96人），进行 初始预测问卷的施测。对结果进行主成分分析后发现，尽管特征值在1.0以上的 可抽取因素较多，但从陡坡图来看，若限定较高特征值（如1.6以上），总的方 差解释率还能达到54.26%，也能在所抽取的7个因子中对项目进行分析。在题总 相关和对项目的因素负荷分析的基础上，剔除题总无相关、因素负荷低（0.3以 下）、在两个因子上的负荷较高（大于0.3）的项目，形成了包含41个题目的正 式预测问卷。
“心理测验是对行为样组的客观的标准化的测量”
行为样组：与某一心理特性相关联的代表性行为 标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解 释的程序的一致性。（测验用品、测验指导语、主 试与被试关系、测验评价等一致性） 客观性：测验不受主观支配，测量方法是可重复的， 测验的实施、记分和解释都是客观的
1)信度:测验结果的可靠性或稳定性程度（重测、复本、内在一致性或劈半 信度）
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难以进行定性分析 难以揭示变量间的因果关系 难以排除非人为因素的影响
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3
有关心理测验的基本问题
2、近二十年我国心理测量和测验发展概况
1）具体特点
修订的智力量表主要集中在韦克斯勒智力量表和瑞文测验； 智力测验和人格测验的发展较完善； 能力测验量表中应用于教育领域的学习能力测验量表占比重较大； 运用于心理发展和心理治疗效果诊断的临床医学量表日渐增多； 儿童心理量表发展较快； 自编测验方式较单一，限于问卷和文字形式；
测验(量表)的编制与使用
1、拟订测验编制计划
1）确定测验的目的和目标
2）制订编题计划， 2、编选测验题目
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测验(量表)的编制与使用
3、试测与分析
从浙江省某高校随机选取163名大学生被试（其中男生67人，女生96人），进行 初始预测问卷的施测。对结果进行主成分分析后发现，尽管特征值在1.0以上的 可抽取因素较多，但从陡坡图来看，若限定较高特征值（如1.6以上），总的方 差解释率还能达到54.26%，也能在所抽取的7个因子中对项目进行分析。在题总 相关和对项目的因素负荷分析的基础上，剔除题总无相关、因素负荷低（0.3以 下）、在两个因子上的负荷较高（大于0.3）的项目，形成了包含41个题目的正 式预测问卷。
“心理测验是对行为样组的客观的标准化的测量”
行为样组：与某一心理特性相关联的代表性行为 标准化：测验的编制、实施、记分以及测验分数解 释的程序的一致性。（测验用品、测验指导语、主 试与被试关系、测验评价等一致性） 客观性：测验不受主观支配，测量方法是可重复的， 测验的实施、记分和解释都是客观的
1)信度:测验结果的可靠性或稳定性程度（重测、复本、内在一致性或劈半 信度）
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情报服务中心等 • 自己研究文献的收藏
.
10
二、研究文献的搜集
（三）搜集方法
• 检索工具查找法：即利用已有的检索工具 查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索
• 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
心理学研究方法
沈阳师范大学
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1
第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
.
2
第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
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28
四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 • 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本
综述撰写的目的、意义、对于科学研究工 作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、 适用范围和读者对象等。 • 序言部分应力求突出重点、简明扼要。
.
29
四、研究文献的综述ຫໍສະໝຸດ （二）文献综述的格式与内容
2、历史发展
.
16
三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 要领：注意对研究文献中的主要概念、研究变量 的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方 面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事 实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关 研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和 鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得 的结论阐述的思想以及它们与研究课题之间的关 系做出客观的判断和全面的评价，提出新的观点 和解决问题的新思路、新方法。
.
11
三、研究文献的阅读与记录方法
（一）有效阅读的原则
• 计划性原则：根据文献资料的数量、难度和性质， 以及研究课题完成的总体安排和进度制定阅读计 划。
• 顺序性原则：原始文献→文献综述；一般文献→ 专业文献；理论文献→应用文献；书籍→论文； 近期文献→远期文献；难度小→难度大；中文文 献→外文文献；研究论文的两头→中间；主要、 关键部分→次要、细节部分；重要期刊杂志→次 要期刊杂志。
• 综述的目的：在于通过深入分析过去和现 在的研究成果，指出目前的水平、动态、 应当解决的问题和未来的发展方向，并依 据有关科学理论、结合具体的研究条件和 实际需要，对各种研究成果进行评论，提 出自己的观点、意见和建议，指明这些研 究成果已达到的水平和具有的实际意义， 以及存在的问题和出路。
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26
四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用 • 综述的作用：对于研究者，它起到了总结
既往、开辟将来、提出理论和指导新课题 的重要作用；对于其他研究者，它可以起 到边缘交叉、触类旁通的作用；对于科研 管理者，它可以为决定科研发展方向、指 定计划、决定方针、做出科学决策等提出 重要参考。
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27
四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 2、历史发展 3、现状分析 4、趋向预测 5、改进建议 6、参考文献目录
• 此部分应以时间为纲纵向比较，叙述各个历史阶 段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段 是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以 及新理论、新方法的引入及其效果。
• 目的：探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解 决了什么、用什么方法解决的、遗留下什么问题 待解决。
• 阐述时应说明前人对这一问题的不同看法、论点 和研究成果。对国内在这一课题研究上的历史变 化最好独立成段的进行介绍，并要说明目前达到 的水平和当前要解决的主要问题。
.
20
三、研究文献的阅读与记录方法
3、提要式 • 指根据研究的需要，用自己的语言对原文
的基本观点、主要事实和方法、结论要点 等加以概括、缩写。 • 一般来说，以不打扰原文的结构和逻辑顺 序为好，遵循原文。
.
21
三、研究文献的阅读与记录方法
4、札记式 • 指阅读文献后，把自己的心得、体会、各
种联想、批语、疑点、意见、得到的启发 和收获等记下来。 • 科研经验表明，这是及时记录思想火花、 积累知识、提高研究水平的有效方式。
• 浏览：将搜集到的研究文献普遍地、粗略 地翻阅一遍，以初步判断文献是否有深入 阅读的价值。
• 要领：一要目的明确，即大致了解研究文 献的内容，初步判明其价值；二要善于抓 要点，了解概况；三要速度快，即要采用 “扫描式”、“跳跃式”方式阅读，坚持 视读，不要音读，并善于根据阅读目的和 材料的具体内容不断地调整阅读速度。
.
22
三、研究文献的阅读与记录方法
5、综述式 • 指对所阅读的众多有关领域的研究文献进
行系统、综合、概括的介绍，并对其进行 评论。
.
23
四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用 • 文献综述：是文献综合评述的简称。它是在全面搜
集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析 鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、 进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。 • 综合性的综述：是针对某个学科或专业的。 • 专题性的综述：是针对某个研究问题或研究方法、 手段的。我们写的很多文献综述是属于后者的。
.
14
三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——粗读
• 粗读：为了了解一篇文章的基本观点，搜寻文献 引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。
• 要领：面要广；应注意搜寻表达文献基本观点的 重点句子和主要事实、数据；力求在总体上抓住 文献的基本思想和结论，把握文献中观点与观点、 观点与事实、事实与事实之间的主要联系；并结 合自己的知识经验对其价值、科学性做出初步的 判断。
6、参考文献目录
• 目的：在于提出综述撰写过程中所依据的 资料，为使用参考文献法（追溯法）检索 文献资料提供方便，也便于读者查对所引 证的文献正确与否。
• 一般来讲，应将所有参考文献准确齐全无 误地列在目录内，但因数量庞大，有的综 述也仅列出主要参考文献。
.
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四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用
• 综述的特点：能全面系统的反映国内外某 一学科、某一专业或某一研究专题在某一 时期内的历史发展、当前状况及发展趋势。 它把文献中的大量数据、资料和主要观点 进行归纳整理，得到一个脉络清晰、有内 在逻辑关系的发展概况。
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四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用
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二、研究文献的搜集
（一）搜集原则
• 在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆 时法），先查最近的研究文献，后查过去的文献。
• 在时间范围、来源范围和渠道范围、数量上应有所 限制，应主要查阅一些学术性强、影响大、质量高 的学术杂志。
• 从资料的性质来看，应注意搜集第一手资料，而少 搜集多次转述、转引的资料。
• 期刊：是定期或不定期的连续出版物，它可以是
公开发行的正式刊物，也可以是内部交流的非正
式刊物。具有出版周期短（有半月刊、月刊、单/
双月刊、季刊）、内容新颖、论述深入、能及时
反映最新研究动态等特点，是最重要的研究文献
资料。国内外专门学术杂志（综合、专门领域、
综述） 、大学学报、文摘杂志（人大复印）。
论文资料。研究者可以及时了解到最新的研究成
果、研究动态和研究趋势。通过CNKI的会议论文
集数据库可查到。
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一、研究文献的类别与特点
• 报纸：《人民日报》、《中国科技报》、 《中国青年报》、《中国教育报》、《光 明日报》教育科学版，定期刊登有关心理 与教育科学理论、研究、应用方面的内容。 可以了解到社会实践、教育实践、心理与 教育科学工作者提出的需要解决的新课题。
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5
一、研究文献的类别与特点
• 学位论文：学士、硕士、博士学位论文，其中后 两者具有重要学术价值和查阅价值，它们是研究 生为了获取学位而在导师指导下进行专题研究后 写出来的学术论文。一般由高校保存 学术会议论文：学术会议上，与会者提交的会议
• 从资料的代表性看，应注意搜集代表各种各样的观 点、得出不同甚至相互矛盾结论的研究文献。
• 从资料的领域讲，不但要搜集与自己研究课题、领
域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域
地搜集有关资料。
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二、研究文献的搜集
（二）搜集渠道 • 图书馆 • 专门研究机构的资料室 • 大学有关系、所的资料室 • 学术会议 • 个人交往 • 有关档案室、各省市教科所资料室、有关
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7
一、研究文献的类别与特点
• 专题文献汇编：可能是某一方面的资料集，也可 能是某大型研究课题研究的副产品，还可能是为 配合形势、研究部门而汇编的某专题资料。各专 题学术讨论会的论文集也属此类。
• 电子期刊：电子期刊数据库。包括：搜索引擎、 大型期刊网站、各种专门心理与教育期刊数据库、 大学图书馆网站、以及作者个人网站等。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 精读：是在粗读的基础上进行的一种求深、 求通、求精、求透、求创新的阅读方式。 其目的在于理解、鉴别、评价、质疑和创 新。最关键
• 过程：包括准确认读文献，全面把握文献 的内容和逻辑结构，对文献的观点和材料 等提出质疑，提出超越所读文献的新思想、 新观点、新方法等四个阶段。
四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容
4、趋向预测
• 即根据历史发展和国内外现状，以及其他专业、 领域可能给予本专业领域的影响，根据在纵横对 比中发现的主流和规律指出几种发展的可能性和 对生产、教育、社会生活可能起到的重要作用， 以及可能出现的问题等。
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二、研究文献的搜集
（三）搜集方法
• 检索工具查找法：即利用已有的检索工具 查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索
• 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
心理学研究方法
沈阳师范大学
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1
第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
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2
第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
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四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 • 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本
综述撰写的目的、意义、对于科学研究工 作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、 适用范围和读者对象等。 • 序言部分应力求突出重点、简明扼要。
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四、研究文献的综述ຫໍສະໝຸດ （二）文献综述的格式与内容
2、历史发展
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 要领：注意对研究文献中的主要概念、研究变量 的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方 面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事 实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关 研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和 鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得 的结论阐述的思想以及它们与研究课题之间的关 系做出客观的判断和全面的评价，提出新的观点 和解决问题的新思路、新方法。
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11
三、研究文献的阅读与记录方法
（一）有效阅读的原则
• 计划性原则：根据文献资料的数量、难度和性质， 以及研究课题完成的总体安排和进度制定阅读计 划。
• 顺序性原则：原始文献→文献综述；一般文献→ 专业文献；理论文献→应用文献；书籍→论文； 近期文献→远期文献；难度小→难度大；中文文 献→外文文献；研究论文的两头→中间；主要、 关键部分→次要、细节部分；重要期刊杂志→次 要期刊杂志。
• 综述的目的：在于通过深入分析过去和现 在的研究成果，指出目前的水平、动态、 应当解决的问题和未来的发展方向，并依 据有关科学理论、结合具体的研究条件和 实际需要，对各种研究成果进行评论，提 出自己的观点、意见和建议，指明这些研 究成果已达到的水平和具有的实际意义， 以及存在的问题和出路。
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四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用 • 综述的作用：对于研究者，它起到了总结
既往、开辟将来、提出理论和指导新课题 的重要作用；对于其他研究者，它可以起 到边缘交叉、触类旁通的作用；对于科研 管理者，它可以为决定科研发展方向、指 定计划、决定方针、做出科学决策等提出 重要参考。
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四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 2、历史发展 3、现状分析 4、趋向预测 5、改进建议 6、参考文献目录
• 此部分应以时间为纲纵向比较，叙述各个历史阶 段的发展状况和特点，特别要指出重大进展阶段 是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以 及新理论、新方法的引入及其效果。
• 目的：探讨其发展变化的因果规律性，弄清已解 决了什么、用什么方法解决的、遗留下什么问题 待解决。
• 阐述时应说明前人对这一问题的不同看法、论点 和研究成果。对国内在这一课题研究上的历史变 化最好独立成段的进行介绍，并要说明目前达到 的水平和当前要解决的主要问题。
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三、研究文献的阅读与记录方法
3、提要式 • 指根据研究的需要，用自己的语言对原文
的基本观点、主要事实和方法、结论要点 等加以概括、缩写。 • 一般来说，以不打扰原文的结构和逻辑顺 序为好，遵循原文。
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三、研究文献的阅读与记录方法
4、札记式 • 指阅读文献后，把自己的心得、体会、各
种联想、批语、疑点、意见、得到的启发 和收获等记下来。 • 科研经验表明，这是及时记录思想火花、 积累知识、提高研究水平的有效方式。
• 浏览：将搜集到的研究文献普遍地、粗略 地翻阅一遍，以初步判断文献是否有深入 阅读的价值。
• 要领：一要目的明确，即大致了解研究文 献的内容，初步判明其价值；二要善于抓 要点，了解概况；三要速度快，即要采用 “扫描式”、“跳跃式”方式阅读，坚持 视读，不要音读，并善于根据阅读目的和 材料的具体内容不断地调整阅读速度。
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三、研究文献的阅读与记录方法
5、综述式 • 指对所阅读的众多有关领域的研究文献进
行系统、综合、概括的介绍，并对其进行 评论。
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四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用 • 文献综述：是文献综合评述的简称。它是在全面搜
集国内外有关资料的基础上，通过归纳整理、分析 鉴别，对一定时期内某一学科或专题的研究成果、 进展进行比较系统、全面的综合叙述和评论。 • 综合性的综述：是针对某个学科或专业的。 • 专题性的综述：是针对某个研究问题或研究方法、 手段的。我们写的很多文献综述是属于后者的。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——粗读
• 粗读：为了了解一篇文章的基本观点，搜寻文献 引用的主要事实或数据的一种鸟瞰式阅读方式。
• 要领：面要广；应注意搜寻表达文献基本观点的 重点句子和主要事实、数据；力求在总体上抓住 文献的基本思想和结论，把握文献中观点与观点、 观点与事实、事实与事实之间的主要联系；并结 合自己的知识经验对其价值、科学性做出初步的 判断。
6、参考文献目录
• 目的：在于提出综述撰写过程中所依据的 资料，为使用参考文献法（追溯法）检索 文献资料提供方便，也便于读者查对所引 证的文献正确与否。
• 一般来讲，应将所有参考文献准确齐全无 误地列在目录内，但因数量庞大，有的综 述也仅列出主要参考文献。
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四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用
• 综述的特点：能全面系统的反映国内外某 一学科、某一专业或某一研究专题在某一 时期内的历史发展、当前状况及发展趋势。 它把文献中的大量数据、资料和主要观点 进行归纳整理，得到一个脉络清晰、有内 在逻辑关系的发展概况。
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四、研究文献的综述
（一）文献综述的特点与作用
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二、研究文献的搜集
（一）搜集原则
• 在时间上应当从现在到过去，即采用倒查法（即逆 时法），先查最近的研究文献，后查过去的文献。
• 在时间范围、来源范围和渠道范围、数量上应有所 限制，应主要查阅一些学术性强、影响大、质量高 的学术杂志。
• 从资料的性质来看，应注意搜集第一手资料，而少 搜集多次转述、转引的资料。
• 期刊：是定期或不定期的连续出版物，它可以是
公开发行的正式刊物，也可以是内部交流的非正
式刊物。具有出版周期短（有半月刊、月刊、单/
双月刊、季刊）、内容新颖、论述深入、能及时
反映最新研究动态等特点，是最重要的研究文献
资料。国内外专门学术杂志（综合、专门领域、
综述） 、大学学报、文摘杂志（人大复印）。
论文资料。研究者可以及时了解到最新的研究成
果、研究动态和研究趋势。通过CNKI的会议论文
集数据库可查到。
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一、研究文献的类别与特点
• 报纸：《人民日报》、《中国科技报》、 《中国青年报》、《中国教育报》、《光 明日报》教育科学版，定期刊登有关心理 与教育科学理论、研究、应用方面的内容。 可以了解到社会实践、教育实践、心理与 教育科学工作者提出的需要解决的新课题。
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一、研究文献的类别与特点
• 学位论文：学士、硕士、博士学位论文，其中后 两者具有重要学术价值和查阅价值，它们是研究 生为了获取学位而在导师指导下进行专题研究后 写出来的学术论文。一般由高校保存 学术会议论文：学术会议上，与会者提交的会议
• 从资料的代表性看，应注意搜集代表各种各样的观 点、得出不同甚至相互矛盾结论的研究文献。
• 从资料的领域讲，不但要搜集与自己研究课题、领
域直接相关的资料，而且还应注意跨学科、跨领域
地搜集有关资料。
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二、研究文献的搜集
（二）搜集渠道 • 图书馆 • 专门研究机构的资料室 • 大学有关系、所的资料室 • 学术会议 • 个人交往 • 有关档案室、各省市教科所资料室、有关
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一、研究文献的类别与特点
• 专题文献汇编：可能是某一方面的资料集，也可 能是某大型研究课题研究的副产品，还可能是为 配合形势、研究部门而汇编的某专题资料。各专 题学术讨论会的论文集也属此类。
• 电子期刊：电子期刊数据库。包括：搜索引擎、 大型期刊网站、各种专门心理与教育期刊数据库、 大学图书馆网站、以及作者个人网站等。
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 精读：是在粗读的基础上进行的一种求深、 求通、求精、求透、求创新的阅读方式。 其目的在于理解、鉴别、评价、质疑和创 新。最关键
• 过程：包括准确认读文献，全面把握文献 的内容和逻辑结构，对文献的观点和材料 等提出质疑，提出超越所读文献的新思想、 新观点、新方法等四个阶段。
四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容
4、趋向预测
• 即根据历史发展和国内外现状，以及其他专业、 领域可能给予本专业领域的影响，根据在纵横对 比中发现的主流和规律指出几种发展的可能性和 对生产、教育、社会生活可能起到的重要作用， 以及可能出现的问题等。