2015年北京教师招聘考试真题及答案
2015年北京教师资格考试心理学真题及答案(一)
一、选择1、强调研究过程中应对被试者产生积极的影响，避免对被试身心发展产生伤害的研究原则是原则。
A 客观性B 发展性C 教育性D 系统性2、在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是。
A 自我实现的需要B 尊重的需要C 社交的需要D 安全的需要3、认为遗忘的实质是知识的组织和认知结构的简化的遗忘理论是。
A 衰退说B 干扰说C 动机说D 同化说4、学生学习“长方形的面积等于长乘以宽”，这种学习属于A 符号学习B 事实学习C 概念学习D 命题学习5、“物以类聚，人以群分”体现的是人际吸引中的。
A 外表吸引B 能力吸引C 相似吸引D 性格吸引6、个体因无法应对外界对个人能力和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态称为。
A 角色冲突B 工作压力C 适应不良D 职业倦怠7、在托尔曼的迷宫试验中，白鼠在没有获得强化之前，学习以及存在，只是未表现出来，这种现象称为。
A 操作性行为B 辨别学习C 潜伏学习D 获得学习8、用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，以金字塔的形式呈现材料的要点及其各种观点直接的关系，这种学习策略属于。
A 精细加工策略B组织策略C 复述策略D 认知策略9、教师一想到班级中的好学生，总是到他的优点，而很难想到他的缺点，这是人际关系中的。
A 首因效应B 晕轮效应C 刻板印象D 投射效应10、一个学生认为服从、听话的就是好孩子，否则就是错的，是坏孩子(优师)。
同时，他还将教师规定的准则视为固定不变的。
他的道德发展处于。
A 他律阶段B 自我中心阶段C 自律阶段D 公正阶段选择答案：1c 2a 3d 4c 5c 6d 7c 8b 9b 10a二、填空题11、行动研究的基本环节是计划、、观察和反思。
12、韦纳将成败归因分为内外性、稳定性和三个维度。
13、奥苏伯尔认为可利用性、和稳定性是三个主要影响迁移的认知机构变量。
14、长时记忆可分为情景记忆、语义记忆和。
15、在技能练习中期，练习曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，心理学称之为“ ”16、元认知策略包括计划策略、和调节策略。
北京教师招聘考试真题及答案
2015年北京教师招聘考试真题及答案一、单项选择题(总题数：30，分数：30.00)1.《礼记·学记》中记载，“古之王者，建国君民，教学为先”说明了教育具有______。
A.经济功能B.政治功能√C.文化功能D.科技功能解析：“古之王者，建国君民，教学为先”意思是：古代的君主在建立国家、统治百姓的时候，总是把教育放在首要的位置，体现了教育对国家政治的作用，说明教育具有政治功能。
2.对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有______。
A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期√解析：关键期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，“狼孩儿”的故事表明人的发展具有关键期，错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能。
3.下列不属于教育目的确立的主要依据的是______。
A.社会关系B.生产力发展水平C.其他国家经验√D.人的身心发展规律解析：确立教育目的的主要依据包括以下方面：(1)特定的社会政治、经济、文化发展水平是制定教育目的的客观依据。
首先，不同的社会发展阶段有不同的教育目的。
其次，不同的社会政治制度有不同的教育目的。
再次，不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。
(2)教育目的还有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。
4.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是______。
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制√D.壬戌学制解析：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。
5.中国最早使用马克思主义论述教育问题的教育家是______。
A.陶行知B.杨贤江√C.毛泽东D.黄炎培解析：杨贤江是中国第一个比较系统地介绍和传播马克思主义教育思想的教育理论家。
6.主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现，该教育目的论为______。
2015北京市教师资格证考试试题
2015北京市教师资格证考试试题“2015北京市教师资格证考试试题”为您指明前进方向，且行且珍惜！小伙伴们，机不可失失不再来哟，赶快行动起来啦！北京教师资格考试：中学《教育知识与能力》解答题1.何谓教学，中学教学有哪几项一般任务?【参考答案】教学是在教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
中学教学的一般任务有：(1)传授系统的科学基础知识和基本技能。
(2)发展学生智力、体力和创造才能。
(3)培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。
(4)关注学生个性发展。
2.简述人本主义流派意义学习的概念以及促进意义学习的条件。
【参考答案】意义学习，是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起的、使个体全身心地投入其中的学习。
人本主义心理学家提出了促进意义学习的基本条件：(1)强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位。
(2)让学生觉察到学习内容与自我的关系。
(3)让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围。
(4)强调要注重在做中学。
3.简述教学过程的结构。
【参考答案】教学过程是学生在教师有目的、有计划地指导下，系统地掌握科学文化基础知识和基本技能、发展能力、增强体质并形成一定思想品德的过程。
教学过程的结构包括：(1)创设问题情境，引起学生学习动机。
(2)引导学生理解、领会知识。
(3)课堂练习，巩固知识。
(4)引导和组织学生运用知识。
(5)布置、批改并辅导学生课外作业，检查学生对知识的理解和运用程度。
4.简述《教师法》中规定的教师应承担的义务。
【参考答案】(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。
(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
北京2015年教师资格考试题
北京2015年教师资格考试题一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．学生集体的特征首先是要有（）A集体舆论B共同目标C干部队伍D班风2．著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）A平行管理B目标管理C民主管理D常规管理3．如果一个测验反复使用或以不同方式使用都能得出大致相同的结果，那么这个测验（）。
A．信度较好B．效度较好C．区分度较好D．难度适中4．活动和交往时属性品德形成的( )A关键B基础C内容D途径5．素质教育是面向（）的教育。
A、全体教师B、全体学生C、全体社会成员D、全部个性6．为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构叫（）A教学内容B教学原则C教学组织形式D教学过程7．德育目标是德育工作的（）A基础B出发点C途径D重要环节8．有位学生将几片纸屑随意扔在走廊上，王老师路过时顺手捡起并丢进垃圾桶，该学生满脸羞愧。
王老师的行为体现的职业道德是（）。
A．廉洁奉公B．为人师表C．爱岗敬业D．热爱学生9．关于我国的新课程理念，下列说法不正确的是（）。
A、小学阶段以分科为主，中学阶段和高中阶段以综合为主B、基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节C、综合实践活动的基本特点是：综合性、实践性、开放性、生成性、自主性D、研究性学习是一种以研究或探究为中心的实践性学习活动10．被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（）。
A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥儿》D、赫尔巴特的《普通教育学》11．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A发展性功能B个体性功能C教育性功能D社会性功能12．人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
A、互补性B、个别差异性C、不平衡性D、阶段性13．测验对学生的不同水平能够区分的程度叫测验的（）A信度B效度C区分度D难度14．”不愤不启，不悱不发”是（）提出A孟子B孔子C荀子D庄子15．德育的关键是（）A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为二、填空题(本大题共20个空，每空1分，共20分。
2015教师招聘考试真题经典例题及解析
2015教师招聘考试真题经典例题及解析一、单向选择（70 题）1、课程有不同的分类标准，根据学生学习课程的自主程度分类，课程可分为（）A.国家课程地方课程B.必修课程选修课程C.基础课程专业课程D.学科课程活动课程2、心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是（）A.性格B.动机C.兴趣D.意志3、学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。
这是因为及时复习符合艾宾浩斯遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出（）的特点。
A.先快后慢B.先慢后快C.比较均匀D.没有规律4、我们说一个学生的智力好，通常是指学生在认识方面的综合能力强，其核心是（）A.记忆力B.想象力C.注意力D.抽象逻辑思维能力5、在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论著是（)A.《论语》B.《学记》C.《师说》D.《大学》6、为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。
这种评价方法我们称之为（）A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.发展性评价7、构成教育活动的两个最基本的要素是（）A.教育者和受教育者C.学生和教科书B.教师和教科书D.教学内容和手段8、初中二年级的学生小明学习成绩差，还经常破坏课堂纪律。
学校为了保证升学率，就把小明开除了。
该学校的做法侵犯了学生的（）A.人格尊严C.人身权B.名誉权D.受教育权9、小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。
在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。
小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。
从那以后，小敏很在意别人说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。
整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。
2015年北京市教师资格考试试题
2015年北京市教师资格考试试题“2015年北京市教师资格考试试题”为您指明前进方向，且行且珍惜！小伙伴们，机不可失失不再来哟，赶快行动起来啦！北京教师资格考试：中学《教育知识与能力》模拟试卷三一.选择题1.古希腊著名哲学家柏拉图在( )中借助“洞穴中的囚徒”阐释了教育的概念。
A.《美诺篇》B.《金言》C.《政治学》D.《理想国》【答案】D 解析：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。
2.学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是( )。
A.联想过程B.学习过程c.评价过程D.预测过程【答案】B 解析：略。
3.现代教育发展的根本动因是( )A. 政治制度B. 经济制度C. 生产力的发展D. 科学技术【答案】C 解析：略。
4.明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析的是古希腊哲学家( )。
A.柏拉图B.苏格拉底C.亚里士多德D.毕达哥拉斯【答案】B 解析：苏格拉底明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析。
5.迁移的经验类化理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的经验或原理，这一理论的代表人物是( )。
A.桑代克B.苛勒C.奥苏伯尔D.贾德【答案】D 解析：贾德是迁移的经验类化理论的代表人物。
6.在心理发展进程中，同一机能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是心理发展的( )特征。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.差异性【答案】C 解析：同一技能特性在发展的不同时期会表现出不同的发展速度，这是由心理发展的不平衡性导致的。
7.教师向学生解释、说明、论证概念、原理、公式的教学方法是( )。
A.讲述B.讲演C.讲读D.讲解【答案】D 解析：讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。
8. “寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。
2015年下半年北京教师资格《综合素质(幼儿园)》考试题
2015年下半年北京教师资格《综合素质（幼儿园）》考试题一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、研究认知风格最著名的心理学家是____A．西蒙B．威特金C．苛勒D．卡根2、著名的耶克斯—多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高____A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利3、20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是____的具体实践。
A．社会本位价值取向B．个人本位价值取向C．文化本位价值取向D．马克思主义关于人的全面发展学说4、在教育评价体系中，处于核心地位的是____A．教师评价B．学生评价C．课程评价D．教学评价5、先行组织者教学技术常用于____A．发现学习B．接受学习C．个别化教学D．掌握学习6、某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的____A．流畅性B．独特性C．综合性D．多维性7、班主任的工作是从____开始的。
A．评定学生操行B．教育个别学生C．了解和研究学生D．组建班集体8、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和____A．专攻型B．指导型C．民主型D．溺爱型9、心理定势对解决问题具有____A．积极作用B．消极作用C．既有积极作用也有消极作用D．没有作用10、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为____A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得11、为了突出学生自主性、探索性学习，小学课程改革需要加强____A．综合性B．弹性C．实践性D．基础性12、《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，反映的教学原则是____ A．直观性原则B．启发性原则C．激励性原则D．巩固性原则13、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形一顿悟说，与这个理论相对立的理论是____A．操作性条件作用论B．尝试一错误说C．认知一结构学习论D．有意义接受学习论14、一个教师与大约25个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果我们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话。
2015年教师招聘考试真题含答案
2015年教师招聘考试真题含答案一、名词解释（每小题2分，共8分）1．教育目的：教育目的是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。
2．德育：学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者思想品德形成发展的规律与需要，有目的、有组织、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验和践行，以形成一定社会与阶级所需要的品德的活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
3．讲授法：讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种教学方法。
4．班级授课制：是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。
二、填空题（每空1分，共12分）1．孔子的学生收录孔子的言行编录的一部书（论语）（书名）反映了孔子的教育思想。
2．教育学是研究教育现象，提示（教育）规律的科学。
3．确定我国教育目的的理论基础是马克思的关于（人的全面发展）理论。
4．从教学工作的基本环节来说，（备好课）是上好课的首要条件，（上课）是教学的中心环节。
5．（教育者）、（受教育者）和（教育影响）是构成教育活动的基本要素。
6．思想品德教育从其心理构成来说包括（道德认知）、（道德情感）、（道德情感）和道德行为。
7．由浅入深、由易到难、由简到繁的教学规则是（循序渐进）教学原则的要求。
三、单项选择题（每小题2分，共30分）1．（）被人们看作是教育学形成独立学科的开始。
A、夸美纽斯的《大教学论》B、洛克的《教育漫话》C、卢梭的《爱弥尔》D、赫尔巴特的《普通教育学》2．教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。
从这个意义上说，教育具有（）。
A、生物性B、永恒性C、历史性D、阶级性3．普通教育学的研究对象主要是（）。
A、幼儿教育B、中小学教育C、高等教育D、职业技术教育4．广泛意义上的教育目的存在于（）活动之中。
2015年教师招聘考试试题及答案讲解
2015年教师招聘考试试题及答案单项选择1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C ）A．基本教育规律B．基本教学规律C．基本心理规律D．基本身心规律2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B ）A．130B．140C．150D．1603. “将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（C ）A．接受学习B．发现学习C．意义学习D．机械学习4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（D ）A．自我了解B．自我实现C．自我行动D．自我控制5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A ）A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移D．水平迁移6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B ）A．女优于男B．大致相等C．男优于女D．中国人相等，外国人不相等7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A ）A．概念学习B．意义学习C．命题学习D．符号学习8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C ）A．均衡发展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的（ D ）A．一般化B．具体化C．分化D．泛化10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C ）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟练D．操作定向11. 创造性思维的核心是（C ）A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维12. 学生中常见的焦虑反应是（D ）A．生活焦虑B．择友焦虑C．缺钱焦虑D．考试焦虑13. 发现学习是属于（A ）A．以学生为中心的教学策略B．以教师为主导的教学策略C．个别化的教学策略D．交互式的教学策略14. 引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）A．注意B．需要C．动机D．兴趣15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C ）A．健康的人格B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A ）A．苛勒B．斯金纳C．桑代克D．布鲁纳17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B ）A．计划策略B．组织策略C．调节策略D．监视策略18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D ）A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（B ）A．行动B．内化C．执行D．泛化20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A ）A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。
2015北京市中小学教师资格考试备考真题
2015北京市中小学教师资格考试备考真题“2015北京市中小学教师资格考试备考真题”为您指明前进方向，且行且珍惜！小伙伴们，机不可失失不再来哟，赶快行动起来啦！2012年北京教师资格证考试教育学（中小学）真题及答案一、选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。
1. 在教育学史上，教育思想家们第一次正式提出的教育起源说是()。
A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.交往起源说2. 19世纪后，欧美国家规定宗教不得干预学校教育活动，这体现了现代学校教育的()。
A.科学性特征B.世俗性特征C.生产性特征D.国际性特征3.“拔苗助长”有违人的发展的()特征。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性4.在人的发展中起主导作用的因素是()。
A.遗传素质B.学校教育C.主观能动性D.自然环境5. 人的发展的直接动力是()。
A.自然环境B.物质环境C.学校教育D.主观能动性6. 在实践上，教育目的有不同层次的表述，学科教学目标又称作()。
A.国家教育方针B.学校培养目标C.班级教育目标D.课程教学目标7. 教师应对学生现有的各方面情况、特点、原因等进行了解、分析、判断，这指的是教师的()角色。
A.诊断者B.指导者C.评价者D.研究者8.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在()。
A.认识的直接性B.学生的合作性C.教学的教育性D.活动的开放性9.为检查英语写作能力，张老师以一则新闻报道为内容拟了一份英语试卷，用选择题和判断题考查学生对该报道的理解。
这样的试卷其()。
A.效度低B.信度低C.难度低D.区分度低23.人的发展的阶段性特征决定了教育必须因材施教。
24.教学即智育。
25.德育过程的主要矛盾是受教育者的道德认知和道德实践之间的矛盾。
四、简答题：本大题共5个小题，每小题7分，共35分。
答案写在答题卡上。
26.孔子关于教学原则和方法的观点有哪些?27.我国有关法律关于“尊重和保护学生的人身权”包括哪些内容?28.简述传授知识与思想品德教育相统一的规律。
北京2015年教师资格证考试题
北京2015年教师资格证考试题一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共15小题，每小题2分，共30分。
)1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》提出，对中小学教师实行（）。
A．每两年一周期的全员培训B．每三年一周期的全员培训C．每七年一周期的全员培训D．每五年一周期的全员培训2．”近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响？（）。
A、环境B、遗传C、教育D、社会活动3．人的多元智力发展理论主要为人的（）教育提供了理论支持。
A、全面发展B、个性发展C、身体发展D、心理发展4．德育目标是教育目标在人的（）方面的总体规格要求A思想B政治C道德D思想品德5．科学，初中阶段的历史与社会、艺术等课程都属于（）。
A、学科课程B、活动课程C、分科课程D、综合课程6．依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（）。
A．培养学生特长B．发展学生潜能C．尊重学生个性D．私拆学生信件7．”不愤不启，不悱不发”是（）提出A孟子B孔子C荀子D庄子8．素质教育的重点是培养学生的创新精神和是（）。
A、审美能力B、高尚品德C、优秀智力D、实践能力9．可供学生选择的课程的是（）。
A、国家课程B、地方课程C、学校课程D、基础型课程10．”教育活动必须符合国家和社会公共利益”，这句话体现的原则是（）。
A．国家性原则B．公共性原则C．方向性原则D．强制性原则11．帕克赫斯特创立的教学组织形式是（）A班级授课制B个别教学C设计教学D道尔顿制12．一般而言，教育学的研究对象是（）。
A．教育现象B．教育事实C．教育问题D．教育规律13．下列对素质教育的理解，存在片面性的是（）。
A．促进学生专业发展B．尊重学生个性发展C．教育面向全体学生D．引导学生协调发展14．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是（）。
北京2015年小学教师招聘考试真题及答案解析
北京2015年小学教师招聘考试真题及答案解析 1：教学研究的第一步是（）。
单项选择题
A、研究方法的设计
B、研究课题的选择
C、研究方案的实施
D、论文和报告的撰写
2：学生在做问答题时所使用的记忆过程主要是（）
单项选择题
A、识记
B、保持
C、再认
D、回忆
3：下列作品，不属于高尔基“自传体三部曲”的是（）。
单项选择题
A、《童年》
B、《在人间》
C、《母亲》
D、《我的大学》
4：属于影响态度与品德学习的外部条件的是（）
多项选择题
A、道德认知；
B、家庭教养方式；
C、社会风气；
D、同伴群体
E、认知失调
5：运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。
（）判断题
对
错
6：“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
单项选择题
A、阶段性
B、顺序性
C、不均衡性
D、差异性
7：人类历史上曾出现过的“狼孩”事例说明（）。
单项选择题
A、遗传素质对人的发展起决定作用
B、遗传素质对人的发展不起决定作用
C、教育对人的发展起决定作用
D、教育对人的发展不起决定作用
8：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。
单项选择题
A、教学程序
B、教学过程
C、教学事项
D、教学方法
9：为推进素质教育，我国教育部发文倡导的新的教学方法主要包括（）。
多项选择题
A、程序教学法
B、愉快教学法
C、情境教学法
D、尝试教学法
E、成功教学法。
2015年3月北京教师资格考试中学教育学真题及参考答案
2015年3月北京教师资格考试中学教育学真题及参考答案2016下半年教师资格考试即将到来，广大考生们在看书的同时，也要多做试题，这样才能更好的掌握知识点，达到事半功倍的效果。
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2015年3月北京教师资格考试中学教育学真题及参考答案一、选择题1、发展性教学理论的提出者是。
A 赞可夫B 布鲁纳C 马卡连柯D 杜威2、中国最早使用马克思主义论述教育问题的教育家是。
A 陶行知B 杨贤江C 毛泽东D 黄炎培3、教育的本质特征是。
A 永恒性B 社会制约性C 相对独立性D 培养人的社会活动4、“拔苗助长”违反了人的发展的规律。
A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 互补性5、主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现，该教育目的论为。
A 宗教本位论B 社会本位论C 个人本位论D 文化本位论6、义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
A 都应该B 可选择C 都必须D 可自愿7、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度称为。
A 效度B 信度C 难度D 区分度8、在教师指导下，学生运用一定的知识完成一定的操作，形成各种技能和技巧的教学方法称为。
A 练习法B 实验法C 实习作业法D 参观法9、教育者以他人高尚的思想、模范的行为，优异的成就来影响受教育者的德育方法是。
A 说服教育B 榜样示范C 指导实践D 陶冶教育10、教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿的观点属于。
A 生物起源说B 心理起源说C 劳动起源说D 文化起源说答案1-5 ABDAC, 6-10 CBABB。
2015年北京教师资格考试心理学真题及答案(二)
三、辨析(4*5=20)
21、佛洛伊德认为自我遵循的是现实原则
正确。
自我是自己可意识到的，执行思考，感觉、判断或记忆的部分，为本我服务，所以是正确的。
22、负强化的实质就是惩罚
错误。
负强化是通过消除一个不愉快的刺激，从而使反应发生的可能性或频率增加;而惩罚则是消除一个愉快的刺激，从而降低反应发生的频率或可能性。
所以两者不一样。
23、工作记忆中的信息非常牢固，不易消失和遗忘
错误。
工作记忆中的信息，不牢固，容易消失或遗忘。
24、移情会阻碍亲社会行为的产生
错误。
移情是产生亲社会行为的中介变量，会促进亲社会行为的发生。
25、中高考是典型的标准参照测验
错误。
是常模参照评价。
四、简答 (6*5=30)
26、简述布鲁纳认知发现学习理论的教学观
答：(1)教学的目的在于理解学科的基本结构。
(2)提倡发现学习，就是让学生独立思考，提出假设，进行验证，自己发现要学习的概念、规则等知识。
(3)学科基本结构的教学原则。
包括动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。
27、简述促进学习迁移的教学策略
答：(1)改革教材内容，促进迁移。
(2)合理编排教学内容，促进迁移;其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。
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2015 年北京教师招聘考试真题及答案一、单项选择题( 总题数：30，分数：30.00)1.《礼记•学记》中记载，“古之王者，建国君民，教学为先”说明了教育具有_A.经济功能B.政治功能VC.文化功能D.科技功能解析：“古之王者，建国君民，教学为先”意思是：古代的君主在建立国家、统治百姓的时候，总是把教育放在首要的位置，体现了教育对国家政治的作用，说明教育具有政治功能。
2.对“狼孩儿”进行的补救教育很难成功，这表明人的发展具有A.顺序性B.可逆性C.模仿期D.关键期V 解析：关键期是指人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期，“狼孩儿”的故事表明人的发展具有关键期，错过了这个时期就会影响发展的水平，甚至失去发展的可能。
3.下列不属于教育目的确立的主要依据的是A.社会关系B.生产力发展水平C.其他国家经验VD.人的身心发展规律解析：确立教育目的的主要依据包括以下方面：(1) 特定的社会政治、经济、文化发展水平是制定教育目的的客观依据。
首先，不同的社会发展阶段有不同的教育目的。
其次，不同的社会政治制度有不同的教育目的。
再次，不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。
(2) 教育目的还有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实及其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。
4.我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制是A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制VD.壬戌学制解析：壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制，首次规定男女同校。
5.中国最早使用马克思主义论述教育问题的教育家是A.陶行知B.杨贤江VC.毛泽东D.黄炎培解析：杨贤江是中国第一个比较系统地介绍和传播马克思主义教育思想的教育理论家。
6.主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现，该教育目的论为。
A. 宗教本位论B. 社会本位论C. 个人本位论 VD. 文化本位论解析： 个人本位论主张要从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人 的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”， 发展人的个性， 增进 人的价值，促使个人自我实现。
7. 教育起源于儿童对成年人的一种无意识模仿的观点属于 A. 生物起源说 B. 心理起源说 V C. 劳动起源说 D. 文化起源说解析： 教育的心理起源学说认为，教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。
8. 影响人的身心发展的因素是多种多样的， 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的 决定性因素是A. 遗传因素B. 环境因素C. 个体主观能动性 VD. 教育解析： 影响人的身心发展的因素主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性。
其中教育 对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。
9. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向， 发展。
这句话的意思是说A. 学生在教育活动中是被动的客体B. 教师在教育活动中是被动的客体C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用D. 教师在教育活动中不能起主导作用 解析： 题干意在指出教师要在教育活动中发挥主导作用。
10. “你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。
”这句西方谚语说明在学生心理辅导中，我们要做到 ______ 。
A. 遵循发展性原则B. 尊重学生主体性原则 VC. 尊重整体性发展原则D. 尊重因材施教原则解析： “你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。
”意思是说我们可以引导，但是不可以 强求，说明在心理辅导中，我们要做到尊重学生主体性原则。
11. “苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”体现的教育方法是 A. 锻炼法 V B. 陶冶法 C. 说服法 D. 榜样法采用科学的方法。
获得良好的解析：锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
本题中“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”强调的是在实践活动中锻炼品德的方法，属于锻炼法。
12.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是A.从众效应B.罗森塔尔效应VC.马太效应D.晕轮效应解析：题干描述属于罗森塔尔效应，又叫“皮格马利翁效应”。
13.学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于__A.下位学习VB.同位学习C.上位学习D.并列学习解析：新学习的概念“橡皮擦”是原有“文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。
14.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试考场时的仪态、仪表、眼神、与面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象，这是充分利用了A.前摄抑制B.倒摄抑制C.首因效应VD.近因效应解析：训练学生刚见到面试官时的外在表现，期望给面试官留下好的印象，这利用了首因效应。
所谓“首因效应”，指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。
15.按照信息加工心理学的观点，学生能够回答“第二次世界大战的原因是什么”“人的心脏结构与血液循环有什么关系”等问题，需要的是A.陈述性知识VB.程序性知识C.策略性知识D.默会知识解析：陈述性知识也叫“描述性知识”，是个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识，主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。
这类知识主要解决“是什么”的问题。
题干描述属于陈述性知识。
16.教师在教学中教会学生学习“ going ”的“ ing ”，再教学生学习“ playing ”“ coming” 就能达到事半功倍的效果，可以解释这种学习现象的是A.共同要素说B.形式训练说C.概括化理论VD.实质训练说解析：美国心理学家贾德提出了概括化理论。
他认为两种学习活动之间存在共同要素仅仅是知识产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学习者在这两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。
17. 学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏，这种归因属于 A. 内部的、不稳定的、可控的 B. 外部的、稳定的、不可控的 VC. 内部的、稳定的、可控的D. 外部的、不稳定的、不可控的解析： 试题太难太偏属于任务难易因素，该因素属于外部的、稳定的、不可控的，故选18. 教学中教师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的 A. 适应 B. 对比 V C. 泛化D. 分化 解析： 放慢语速，提高音调，这能够与其他的话语进行比较区分，这是利用了刺激的对比。
19. 老师问妙妙：“你有兄弟吗 ?”“有。
”“兄弟叫什么名字 ?”“明明。
”“明明有兄弟吗?”“没有。
”按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于A. 感知运动阶段B. 前运算阶段 VC. 具体运算阶段D. 形式运算阶段 解析： 题干描述表明妙妙的思维不可逆，属于前运算阶段。
20. 萌萌原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消失了。
根据加涅的学习结果分类，这里发生的是 ________ 学习。
A. 言语信息B. 态度 VC. 智慧技能D. 认知策略解析： 加涅提出了一类学习结果：理智技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度，萌 萌的这种见了陌生人就躲的行为的消失属于态度学习。
21. 按照认知心理学的观点，划分机械学习与有意义学习的主要依据是 A. 新旧知识问是否建立非人为的实质性联系 V B. 学生是否主动学习，反复练习C. 要学习的主要内容是教师呈现还是由学生发现D. 学习的目的是解决问题还是获得知识 解析： 奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结 构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。
这一论断既给有意义学习下了明确的定 义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。
22. 在鲜花盛开、草木葱茏的阳春三月，人们常有“花在微笑、草在点头”的愉悦，这种情绪状态是 ____A. 心境 VB. 激情C. 应激D. 热情B 。
解析： 心境是一种微弱的、持续时间较长的、带有弥漫性的情绪状态。
根据题干表述，本 题答案应选 A 。
23. 下列说法符合《中华人民共和国义务教育法》规定的是 A. 国家实行九年义务教育，收取学杂费B. 义务教育实行以县级教育行政部门为主的管理体制 c.国家鼓励教科书循环使用 VD. 县级教育行政部门应加强教师培养，采取措施发展教师教育 解析： 《 七条规定， 循环使用； 教育。
24. 学生问： 好，所以就紧张了。
”从对话中看出这位老师缺乏A. 本体性知识B. 条件性知识 VC. 实践性知识D. 通识性知识解析： 条件性知识是认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育科学知识，如教育学、 心理学等知识。
学生考试焦虑时， 老师应当及时采取有效措施， 如肌肉放松法、 系统脱敏法、 认知矫正法。
该老师说的话不仅没能帮助学生减轻焦虑情绪， 反而会徒增学生烦恼， 说明该 教师缺乏相应的条件性知识。
25. “坚持真理，奖罚分明”体现了教师的 A. 职业良心 B. 公正意识 V C. 教育义务D. 专业荣誉 解析： 教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评 价每一个学生。
教师公正的内容是坚持真理、秉公办事、奖罚分明。
26. 对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 A. 能力 B. 学识 C. 态度 VD. 方法 解析： 无论是教师的能力、学识还是教学方法，影响到的只能是学生在学习知识、运用知识的素质上，而教师的态度则更多地影响学生的价值观、 人生观， 这是学生成人、 成才的基 础，对学生全面素质的提高起关键作用。
27. 在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是 形式教育论，另一种理论是A. 学科课程论B. 活动课程论C. 实质教育论 VD. 现代课程论中华人民共和国义务教育法》第二条规定，实施义务教育，不收学费、杂费；第 义务教育实行县级人民政府为主管理的体制； 第四十一条规定， 国家鼓励教科书 第三十二条规定， 县级以上人民政府应当加强教师培养工作， 采取措施发展教师老师，我考试总是很紧张，怎么办 ?”老师说：“你学习不够努力，没有复习1。
1。
31. 广义的教育应包括社会教育、学校教育和 解析：家庭教育 32. 实用主义教育家杜威主张新的“三中心”即经验中心、 解析：学生 （ 儿童） 33. 师生关系在人格上是 1 的关系。
解析：平等34. 基础教育课程改革倡导的学习方式是自主学习、 解析：合作 35. 中小学德育的基本途径是思想品德 （ 政治 ） 课与 1 解析：其他学科36. 迈克卡等人将复述策略、精细加工策略和组织策略统称为 解析：认知策略37. 根据识记材料有无意义以及对材料是否理解，识记分为机械识记和 解析：意义识记38. 皮亚杰将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、1。