(完整版)小学低年级语文教学观摩活动评课稿.doc
小学一年级语文评课稿范文5篇
【导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进⾏评议的⼀种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改⾰，促进学⽣发展，推进教师专业⽔平提⾼的重要⼿段。
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1.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《雪地⾥的⼩画家》是⼈教版九年义务教育六年制⼩语教科书中第⼀册的⼀篇课⽂。
这篇课⽂极富⼉童情趣，形象⽣动可爱且都是孩⼦们喜爱的⼩动物，特别容易激起学⽣的学习兴趣和求知欲望。
叶⽼师的这堂课⽬标明确，思路清晰，⼉童化的语⾔和甜美的微笑给我们留下了深刻的印象。
叶⽼师特别善于抓住孩⼦的⼼。
课前就以奖励苹果的形式让学⽣以苹果说⼀句简单的话，极⼤地激发了学⽣的积极性，也拉近了与学⽣的距离，更让学⽣锻炼了说话能⼒。
其次，她能运⽤形象直观的多媒体课件辅助教学，每⼀⼩节的诗句都由⽼师的精⼼设计，富有童趣的问题引出相应的诗句，既激发了学⽣的学习兴趣，⼜巧妙地引导学⽣理解了诗句。
“⽵叶，梅花，枫叶，⽉⽛”的图⽚展⽰，激发了学⽣主动探究课⽂的欲望。
另外，⽼师对学⽣的朗读指导⽐较到位。
⽐如：下雪啦—-⾼兴地读，梅花-—美美地读，睡着啦——-轻轻地读，为什么——带着疑问读…… 叶⽼师的课有很多值得学习的地⽅，但在⽣字新词的教学中，形式变化不⼤，因为量多，个别学⽣学起来有点吃⼒了。
2.⼩学⼀年级语⽂评课稿范⽂ 《操场上》是⼩学语⽂第⼀册的⼀篇课⽂，是⼀篇紧接在学习了汉语拼⾳之后的识字课⽂。
杨⽼师在教学这篇课⽂时，把握了教材的特点，从对识字⽅法的渗透，并注重了字⾳的准确拼读，以及学习兴趣的培养。
教学中，杨⽼师的教学过程流畅，环环紧扣。
⼀开始，⽤学⽣名字命名的班级歌进⾏新课，从⽣活中的操场上到课本，⼀下⼦吸引了学⽣的注意⼒。
然后创设了在操场上的情境引⼊对课⽂的教学，使学⽣对课⽂有⼀个整体的感知。
小学语文观摩课评课稿
小学语文观摩课评课稿篇一：小学语文公开课评课稿小学语文公开课教学活动评课杨守成这次我校小学语文教研组公开课活动在教务处统一安排组织下，已于本周一、二两天圆满完成了。
我对本次活动的总体感受是：所有参加讲课的教师都能深入钻研教材，认真备课，精心制作课件；上课都能积极投入，教学效果较好。
这次上课的亮点：吴健：1、声音洪亮；2、教学环节紧促；3、课件制作合理恰当。
宋登玲：上课语言亲切，生动，符合儿童认知特点。
胡萍：1、语言功底深厚，干净利落；2、学生朗读较好，说明平时训练到位。
孙文顶：教学环节清晰，课件制作较好。
周晓丽：1、语言简洁生动，衔接恰当；2、教学语言优美，符合儿童特点；3、善用激励性语言；4、对课文朗读指导到位，学生易于掌握。
唐远香：善于引导，上课不慌张，处置恰当。
陈运元：1、教学环节设置恰当；2、问题设置层层深入，学生易于理解消化解决问题；3、充分发挥了学生的主体作用，提出问题多由学生理解解决；4、善于引导学生进行语言训练。
王猛：重视学生能力培养，教学环节恰当。
这次上课中存在的不足：1、多数教师在教学时间的把控上还不够到位，对教学整体架构能力的不足；2、都能制作课件并运用多媒体实施教学活动，但大多课件制作上还存在改进的空间，多媒体的使用也不够熟练；3、课堂教学模式还有待提高，教师讲授时间还较多，未达到教师一节课只讲授15分钟以内的高校课堂的构建原则。
我对这次公开课的几点思考：一、怎样识别一节好的语文课：1、语言训练落到实处，情感思维同步发展，学生积极主动的学习。
2、课堂要有语文味——不该只是教课文（写了什么？讲了说了什么？）而应该是教语文（怎么写的？为什么要这么写？这样写有什么好处？用什么样的语言来表达情感）3、教学目标是否简明。
错误的做法是无所不包，面面俱到。
应该有单刀直入，孤军深入，精确打击的决心。
4、语文课应该是知识的语文，有爱的语文，生命的语文，想象的语文，文化的语文。
二、如何让教学扎实起来。
完整版小学低年级语文教学观摩活动评课稿
小学低年文讲课摩活稿就本次小学低年文讲课摩活的作一要的述。
属我个人参加本次活的简略意会，有些点主若是想引同行的研究与思虑，不妥之敬批指正。
次活的体印象（三句）：新秀萃，名出，每堂都出令人激励的亮点；掌握目，精到，每堂都凝聚着各地教研的智慧；童言童，优异呈，每堂都展现了南的孩子活灵的童真！详尽表述以下几点：（一）正确掌握讲课堂目。
堂大多能依照《文程准》的基本理念，依照低年学生文学的特点，充分利用文本，采纳“ 、、背背”和“ 、、写写”的基本讲课策略，落言文字的学，同浸透人文精神的教育，基本做到了人文性与工具性和一。
如《窗前的气球》、《打碎了花瓶》等的讲课。
在小学低年文讲课中，、字是首要任，理解可以一点、浅一点、少一点。
堂要以主，把的放在理解的句上，切忌把精力放在剖析文内容上。
（二）生展第一学段讲课研究成就。
在堂上，老把的生字卡片运用得愉快淋漓，有老精心制作的各种孩子感趣的外形的卡片，也有学生制作的略粗糙的卡片，合用卡片“开火” ，做游⋯⋯真可是卡片小，功能大。
生字新的方式有：找朋友、拼音小帽找小主人、猜字、摘苹果、一字开花、拍字游、字魔方、与文内容有机系的“ 浮着的云”等等，不枚。
在《小小竹排画中游》一的讲课中，老供给了五种字游供学生小学用。
（三）灵巧运用多种形式的讲课方法。
《自己去吧》第一解决文本中出的声的朗，有效。
《酸的和甜的》用朗和表演的方式，学生理解“急不可以待”一然是深刻到位的。
不足为奇，学生在学《夕阳真美》中生成了“ 起伏”的理解，教随机地引用手表示来理解的方式也特别有效。
《若是》口填空：“西西就能和我一起，一起。
” 是句式和内涵理解的有机整合。
同，《称》的段朗，既出了小的自信，也出了小朋友自己的自信。
《浅水洼里的小》朗“ 条在意，条在意！有一条，一条⋯⋯”老即地引学生频频做、扔的作，看似于天真，但于当的瞬情境中，学生理解的奏效是听老所尽人皆知的。
（四）极关注学方法的指、学的培育。
* 生学方法是构成学生学能力的主要要素。
小学语文教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学语文教研活动。
本次活动以“聚焦课堂，提升语文素养”为主题，邀请了区语文教研员及我校语文教师参加。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、活动内容本次教研活动主要分为三个环节：课堂观摩、评课交流和研讨总结。
1. 课堂观摩本次教研活动观摩了两位教师的语文课，分别是《祖父的园子》和《月光下的夹竹桃》。
两位教师的教学设计合理，教学过程流畅，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性。
2. 评课交流在课堂观摩结束后，区语文教研员及我校语文教师对两位教师的教学进行了评课交流。
以下是评课的主要内容：（1）对《祖父的园子》一课的评课：①优点：a. 教师能够准确把握教学目标，注重培养学生的语文素养。
b. 教学过程中，教师注重引导学生自主探究，培养学生的思维能力。
c. 教学方法灵活多样，如：情景教学、合作学习等，提高了课堂效率。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显拖沓。
b. 部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。
（2）对《月光下的夹竹桃》一课的评课：①优点：a. 教师对教材内容把握准确，教学目标明确。
b. 教学过程注重培养学生的审美能力，引导学生感受文字的魅力。
c. 教学方法丰富，如：朗读、默读、讨论等，提高了学生的语文素养。
②不足：a. 部分教学环节时间分配不合理，导致课堂节奏略显紧张。
b. 部分学生对教学内容理解不够深入，教师应加强个别辅导。
3. 研讨总结在评课交流结束后，区语文教研员及我校语文教师对本次教研活动进行了研讨总结。
以下是研讨的主要内容：（1）肯定了两位教师在教学过程中的优点，认为他们在课堂教学中注重培养学生的语文素养，教学方法灵活多样。
（2）针对两位教师的不足，提出了改进意见，如：合理安排教学环节时间，提高课堂效率；加强个别辅导，关注全体学生；创设更多机会，让学生参与课堂活动等。
（3）强调了教师之间的合作与交流的重要性，希望全体语文教师能够共同提高，为提高我校语文教学质量贡献力量。
小学低年级语文教学观摩活动评课稿
小学低年级语文教学观摩活动评课稿
尊敬的评委、教导员、各位老师：
大家好！我今天主要为大家评课的是小学低年级语文教学观摩活动。
我认为这个活动
以其独特的形式和内容，对培养学生的语文学习兴趣和提高学习能力有着很大的促进
作用。
首先，我要给这个活动的形式点一个赞。
观摩活动以学生为主体，以班级为单位，通
过展示和交流，让学生们在观摩中得到互相学习和提高的机会。
这样的形式既能培养
学生的自信心，又能激发学生的学习兴趣，增强集体荣誉感。
其次，我认为这个活动的内容设计很有针对性。
活动中，学生们展示了自己在语文学
习上的成果，包括识字、朗读、表演等多个方面，同时也有老师们的演示和点评。
这
样的内容设计，不仅全面展示了学生们的语文能力，更给了学生们发挥自己才华的机会，让他们在展示中体验到成就感，激发了他们学习语文的兴趣。
然而，我也认为这个活动还有一些需要改进的地方。
首先，活动的时间安排比较仓促，给老师们准备和学生们展示的时间都比较紧张。
这导致一些学生展示的内容比较简单，无法充分展示他们的学习成果。
其次，观摩活动的评价方式还比较单一，只是老师们
的点评。
我认为可以加入学生互评的环节，让学生们更加积极主动地参与到活动中来。
总的来说，这次小学低年级语文教学观摩活动是一次成功的尝试，通过独特的形式和
内容，激发了学生们学习语文的兴趣，增强了他们的学习动力。
同时，也给学生们提
供了展示自我的机会，让每个学生都感受到自己的进步和成就。
希望今后的观摩活动
能更加完善，为学生们提供更多展示和学习的机会。
谢谢！。
部编版一年级语文下全册评课稿
目录识字（一）1、春夏秋冬2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字谜课文11、吃水不忘挖井人2、我多想去看看3、一个接一个4、四个太阳课文25、小公鸡和小鸽子6、树和喜鹊7、怎么都快乐课文38、静夜思9、夜色10、端午粽11、彩虹识字（二）5、动物儿歌6、古对今7、操场上8、人之初课文412、古诗二首池上小池13、荷叶圆圆14、要下雨了课文515、文具的家16、一分钟17、动物王国开大会18、小猴子下山课文619、棉花姑娘20、咕咚21、小壁虎借尾巴识字（一）1、春夏秋冬评课稿这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时教师把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。
再者，教师严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后教师对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。
教师在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
教师在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学环节的设计上，教师采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些词语的含义。
另外，教师以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。
总体说来，这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。
但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是教师需要在日后的教学过程中加以改进的。
2、姓氏歌评课稿今天听了赵老师的课，收获满满。
下面就谈谈我的收获。
第一、由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
小学语文评课稿 小学语文评课稿优秀13篇
小学语文评课稿小学语文评课稿优秀13篇小学语文评课稿篇一我们听了徐老师执教了一篇《小露珠》的童话故事课，感受颇深。
为此我特意了解了这篇课文要求掌握的有关知识点。
这是一篇科学童话故事课。
课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点以及小露珠的无私奉献（这一点，学生在课堂上已经总结出来）。
文章语言文字生动有趣，有机地渗透了身边的自然科学常识，不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且有利于激发学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想熏陶。
徐老师根据教材的特点和教材所体现的人与自然的和谐出发开展教学，营造了一个对话的课堂，情感的'课堂，感悟的课堂，把这堂课上得充满童趣。
第一，教师非常具有亲和力。
课前，老师在上课伊始，仅用了几句简单的交流，就缩短了教师与学生之间的距离，在上课的过程中，老师亲切的语言，充分体现出了对学生的关心与尊重。
此时的学生非常用心地去看老师，其时，这就是一种教育，无痕的教育。
第二，课上得很有童趣。
课文本身就是童话，而教师在教学中更是采用了童话般的教学方法。
如教学中，教师直接把检查学生2到4小节的朗读换成了表演读，一句“小青蛙，小青蛙，你在哪？”学生立刻回答她：“我在这，小露珠，早哇，小露珠。
”，教师的投入，使得学生们也不知不觉投入其中，非常自然。
当然，这里也存在一个问题，要提醒徐老师注意，当学生全身心投入其中的时候，可能有着自己的打招呼方式，这时的教师要有充分的教学机智，先肯定、表扬学生的发言，再引导学生运用书本上的语言，这样会更合适。
第三，在学习的过程中渗透着学法的指导。
在指名学生读课文第四小节的时候，学生开始读得不到位，徐老师说：“边读边在头脑中想象画面。
”学生的语速慢了下来，情感开始投入，徐老师又随着这位学生轻声地引读，轻重缓急，抑扬顿挫，学生在想象中，在模仿中把课文朗读得非常有感情。
小学语文听课评课稿(共10篇)
篇一：小学语文听课评课心得体会小学语文听课评课心得体会近期.我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动.首先感谢各位老师对我的帮助.他们给了我很多有价值的建议。
我捧着沉甸甸的收获.心情也被感动着。
每逢讲评课.附小的老师们都毫不敷衍.有什么说什么.真诚的指出你的不足.意见中肯实在.这种严谨求实的教风一直延续传承着.激励着一批批年轻教师的成长。
这次通过自己讲课.聆听不同年级语文老师讲课以及评课.收获良多.同时我也深深感受到自己需要学习的东西还很多.今天我把自己的心得体会写下来.与大家一起交流。
1. 要准确的把握教学目标.吃透教材.从学生已有的知识基础.生活经验.认知规律和心理特征设计教学.突出教学重点.突破教学难点。
利用学生熟悉的生活实例来创设情境.把学生不易理解的字词.放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不同记号标明.比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记.以方便学生课下记忆。
2. 课堂上要以学生为主体.让学生学会自主学习.带着问题去读课文、找答案.使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理.读的形式要多样化.让读课文贯穿整个教学过程.在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。
3. 教师的语言要具有艺术魅力。
教学是一种艺术.教学语言更是一种艺术.谁能将他演绎好.谁就能抓住学生的心。
课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的积极性.活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确.避免一个问题多个问法；在授课过程中.还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价.比如：“你真会读课文.”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等.以激发学生的学习读书的兴趣；另外.板书不易太多.要瓜熟蒂落.写孩子的语言。
这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法.给我的教学工作带来了很大的帮助。
我也反思到在我的教学中存在很多的不足.还需要继续学习.不断提高自身素质和教育教学水平。
小学语文评课模板_共10篇 .doc
★小学语文评课模板_共10篇范文一：小学语文评课稿模板小学语文评课稿模板老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。
我个人认为吴老师这堂课的成功，表现在以下几个方面：教学目标定位准确。
教学中，吴老师把教学目标定位在：。
这样的教学目标体现了教材选编的意图，完全符合新大纲的要求，准确合理。
教学重点突出，难点得到突破。
为了突出重点，突破难点，吴老师在教学过程中，牢牢抓住#三个方面进行了精读、精讲。
注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出??，让学生从内心真切感受到??，突破了难点，从而为后面??奠定了坚实的感情基础。
三、注重以读为本，读中感悟。
阅读教学的实质就是指导学生读书，当前教学改革的重点之一是如何处理好读讲关系，去引导学生多读和加大学生自学自悟的分量。
古人说：“读书百遍，其义自现”。
在教学中，吴老师注重突出语文课“以读为本，以读代讲，熟读成诵，在读中感悟”的特点，课堂上留给学生充足的读书时间，采用自由读、指名读、默读、齐读、范读、快速浏览等多种形式的朗读，充分调动学生学习的积极性，活跃了课堂的气氛，使学生在读中思、读中悟。
如在学习??这段时，老师先让学生快速浏览课文，初步感受到??，再引导理解重点词：??等词之后齐读，使学生进一步体会到??接着，让学生??，把学生感知的画面生动、直观、形象地再现出来，让学生的内心受到??，在此基础上，让他们表达出此时的心声，真切感人，易达到高潮，引起共鸣。
最后通过朗读，感悟语言规律，体会作者怎样表情达意，使学生情有所感，理有所悟，再次唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到升华。
本文由找教案网提供，仅供参考。
四、尊重学生的学习自主权，珍视独特的阅读体验。
小学语文听课评课记录 小学语文听课评课稿(优秀6篇)
小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿（优秀6篇）小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿篇一x月xx日，一个阳光明媚的好日子，我们xx小学语文课改组一行六人，在校长和主任的带领下，五点多就起床，六点钟出发，七点十分就赶到了上饶县一小。
观摩了在一小举行的小语课堂改革研讨会。
此次活动的内容有名师课堂教学、校长评课、网络作文教学等。
课型有“主题阅读”下的以文带文、展示分享、整体识字、读写联动。
还有一场别开生面，大气宏伟的“百人诗会”深深吸引了我…… 每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，而且对于正在语文教学路途上摸索前进的我来说，无疑也是醍醐灌顶，收获颇多。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：第一、吃透教材是最根本的。
听完几位老师的汇报课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
朱丽华校长亲自上阵，在教学《人物描写一组》时，她先以评书的味道朗诵了《红楼梦》中描写王熙凤外貌的语段，生动形象，别有韵味，受到了大家的赞赏，指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。
课中，她抓住经典著作中，形象的人物描写，引导学生对王熙凤的“辣”进行细致的分析。
最后，她从不同角度引导学生，以文带文的形式，对人物的拓展品读，即对严监生和胖墩小嘎子的品读，激发了学生的无限乐趣。
整节课在朱校长优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
这几位老师都充分的做到了这点。
例如汪老师《望天门山》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：范老师和王老师的同课异构，老师在上《掌声》这课时，首先让学生大声自由的读并找出描写掌声的语句，体会那掌声热烈而持久的情感；再读课文，让学生找出掌声响起的原因；配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。
小学低年级语文教学观摩活动评课稿
小学低年级语文教学观摩活动评课稿小学低年级语文教学观摩活动评课稿篇一：小学低段语文课堂教学评课标准、教学目标和实施建议一、小学低年级语文课堂教学要求。
1.学习目标：（1）符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
（2）学习目标明确、恰当。
2.教学内容：（1）教师能深刻理解、正确把握教材，注意引领学生理解重点，突破难点。
（2）积极开发和运用语文课程资源，创造性地使用教材。
（3）充分发挥汉语拼音在教学中的作用。
3.教学方法。
（1）能激发兴趣，调动学生的积极性。
（2）教学策略和方法灵活多样，符合低年级学生的认知规律。
（3）如用多媒体辅助教学，应该适时、适度，讲求实效。
（4）及时采用积极、多样的评价方式。
4.教师素质。
（1）教师的语言准确，有激励性和启发性。
（2）尊重学生，对学生的学习活动给予有的放矢的指导。
（3）有较强的组织、调控及应变能力。
5.教学效果。
（1）全体学生参与，教学气氛和谐，师生关系融洽，训练扎实有效，各层次学生学有所得。
（2）在限定的时间内完成教学任务。
二、要注意的问题。
（一）识字1.改革识字的教学方法，打好识字的基础，培养学生独立识字的能力。
让学生借助拼音、部件、熟字、工具书来独立识字。
2.加强生字的复习和巩固。
（1）在一节课的不同环节复习和巩固生字；（2）复习前面课文中学过的生字；（3）复习、巩固生字的形式多样、活动有趣。
3.识字融入阅读教学中，在语言环境中加深印象和理解，在阅读教学中注重写字指导。
如人教版一年级上册第12课《雨点儿》。
本课要会认的字有：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。
教师在教学生认字的同时，还出示生词卡片认识了相关的生词，其中有：雨点、数不清、云彩、飘落。
这时，教师让学生在课文中找到前几个生字比较集中的句子读一读（个体读、小组读、全班齐读）：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
”这样，就将识字融入到句子中，融入到课文中，融入到阅读教学中，学生在具体语言环境中认、读这些生字、词语，发音准确，印象深刻。
全国小学低年级语文教学观摩活动的评课稿范文
《全国小学低年级语文教学观摩活动的评课稿范文.doc》受全国小语会汉语拼音教学研究中心蔡玉琴理事长及理事会同仁的委托，我就本次全国小学低...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./gongwen/xinwengao/375504.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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小学语文课评课稿(共6篇)
篇一：小学语文观摩课评课稿小学语文观摩课评课稿今天上午，观摩了三位老师的展示课。
给我最大的感受是他们的课品如人品，他们的课不是做秀，也没卖弄，让人所能感受到的是他们对教育深深的挚爱和对学生真诚的关爱！首先，范莉莉老师的课给人第一感觉是真实。
比如说，导入时的游戏，“1月1日是什么节日？10月1日是什么节日？……”许多学生回答不上来，这可以看出范老师课前没有跟孩子们说过“悄悄话”，这样有缺憾的课才是真实的，才是美丽的！我们的公开课不是表演，不是做秀，在这里范教师的如果能沉着一点，耐心地告知学生，很自然很巧妙地过渡到自己的预设中来，会收到更好的效果。
其次，范老师有深厚的语文基本功。
大方、流畅的粉笔字，标准流利的普通话，尤其是声音甜美。
但我们遗憾的是没有听到范老师的那带有童音的动情的范读，如果范老师不用课件录音读，而是自己深情地吟诵，这样效果会更好。
课件上画面加上动作，干扰了学生对诗歌美丽语言的感受，致使读完以后，有个小孩说“老师，声音小了听不见”。
我想，可能是视觉干扰了学生的听觉吧，再说，对于一年级的学生来说教师的示范引领作用非常重要。
当我们还沉浸在节日的快乐气氛中，童娟老师为我们送上了《妈妈的账单》这一课。
这节课，对于上课的学生而言，是一种幸福，对于听课的教师而言，是一次精神的洗礼！在这里，要感谢童老师，让所有的学生，所有的听课老师沉浸于她的情感课堂，同时，心灵为之一震！5月10日，是母亲节了，我们为人儿女的，不能以工作繁忙为借口，应该常回家看看！应该为我们那可亲可敬的母亲做些什么？我相信，在师生情感推向高潮的时候，没有谁不想念自己的妈妈，这正是语文教学人文性的体现，这就是所渭的诗意课堂，诗意语文。
不过，如果童老师的音调再低沉些，语速再缓慢些，能做到语言的抑扬顿挫，这一定会催人泪下的。
当我们的心头还回荡着《烛光里的妈妈》的旋律的时候，季益波校长又为我们送上了精美绝伦的《普罗米修斯》，我认为季老师这节课上得大气，浑然天成、人课合一。
小学一年级语文评课稿（通用14篇）
小学一年级语文评课稿小学一年级语文评课稿（通用14篇）在教学工作者开展教学活动前，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
我们应该怎么写评课稿呢？下面是小编帮大家整理的小学一年级语文评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级语文评课稿篇1《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。
这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。
陈老师抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。
这节课刘老师能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。
多媒体课件的合理运用，极大地调动了孩子学习的积极性。
陈老师抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。
识字教学是很枯燥的，在教学识字时，陈老师善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
教学重点突出了识字和写字的过程，并扎实有效。
一类字的教学，我还是觉得老师自己在黑板上范写、多次范写是很重要的，我们们现在的教学对多媒体课件的运用越熟练，对在黑板上书写就越来越生疏，孩子们被课件上的图片、生字卡片“惯”得有些懒于动笔了。
今天的课上，陈老师反复地在黑板上示范写字，第一遍写，要求孩子们仔细观察老师的笔顺、书写每一笔的方法和每一笔在田字格中的位置；第二遍写是巡视了孩子们自己练习写字发现了一些问题后逐一地改正他们的错误写法和笔画。
另外，本节课还有几个细节值得提倡：1、注重学生学习习惯的培养有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。
小学语文听课评课稿
小学语文听课评课稿小学语文听课评课稿(11篇)作为一位杰出的教职工，时常要开展评课稿准备工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
评课稿要怎么写呢？以下是小编整理的小学语文听课评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文听课评课稿1尊敬的领导，各位老师们：大家好！今天，我感到特别高兴与欣慰，因为小丽老师的课总算顺利地上完了。
如果说，课上得还算成功的话，我最想感谢的人就是刘主任和我们年级组的每一位老师，刘主任的工作那么忙，事务那么多，却隔三差五地询问课的情况，帮助我们协调上课的时间、准备上课的桌椅；我们组的老师们更是齐心协力，帮着出谋划策、完善教案。
在这里，我代表小丽，向刘主任、向我们组的老师表示最诚挚的谢意。
《谁的本领大》这是一篇饶有趣味的童话故事，记叙了风和太阳的两次比赛：第一次比谁能脱下孩子的外衣，第二次比谁能让船行得快些。
这两次比赛，风和太阳都是一胜一负，从而揭示：风和太阳各有所长，不能以胜利傲视别人，也不能因失败妄自气馁，应当清醒地认识自己，正确地对待别人的道理。
课文情节对比分明，语言富有个性，给人留下鲜明深刻的印象。
小丽老师给我们带来的是这篇课文第二课时的教学。
我认为，本课时教学最大的特色就是：真正把阅读课上成了教师指导下的读书课。
在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
读，贯穿本课教学的始终。
1、读的方式多，有自由读、个别读、集体读，还有分角色朗读等。
2、读的次数多，涉及面广，课堂上书声琅琅，读书声此起彼伏。
3、读的要求逐渐提高，先读通读懂：风和太阳第一次比什么？怎么比的？结果怎样？准确感知语言所传达的信息，把握课文内容;再读出感情：如“这有什么难的？”“看我的吧！”感受风的`狂妄，太阳的得意，读出语言所蕴含的情感;最后读出神，如课文的最后，太阳说：“风先生，你的本领也不小啊!”读出语言文字所包含的寓意以及言外之意。
小学语文评课稿（精选45篇）
小学语文评课稿（精选45篇）小学语文评课稿（精选45篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。
以下是小编收集整理了小学语文评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文评课稿篇1教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。
这节课中谈科英老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1、巧妙设问，纲目分明。
课文多处运用设问，既能引起听众注意，又做到纲目分明，如“怎样才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位乐师，数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?”等等，都具有提纲挈领的作用。
2、典型事例，验证观点。
课文运用了两个典型事例，一是交响乐团的演奏，一是从瓶中拉出七个彩球的实验；分别从要有协作精神和要有自我牺牲精神的不同侧面，验证了要获得成功，必须与他人合作的观点，令人信服。
3、情境教学，激发兴趣。
课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看乐团演奏图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，加深了学生对课文的感悟。
人们常说：“文道结合”，在总结课文时，谈老师又让学生谈谈合作过的经历，不管是成功的、不成功的。
这时学生畅所欲言纷，进一不加深了对合作的认识，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
我认为谈老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。
小学语文评课稿篇2今天，听了朱老师指导的《想象作文》，我想了不少。
首先，他选的这个课题对于写作教学来说是一条新思路，以后可以在自己的教学中实践操作。
整堂课听下来，思路还是蛮清晰的。
开始呈现作文开头一句话：“一天，小王遇到了一件蹊跷的事……”，接下来就是让学生大胆想象，各抒己见。
小学语文课的评课稿(13篇)
小学语文课的评课稿（优秀13篇）小学语文课的评课稿篇一最近一段时间学校没有暖气，除了上课，我也基本上是在教室里备课。
听了几节书法课，感觉孩子们的能量很大。
一节课上不仅要学会几个笔划的写法，而且还要写二十几个字。
在我看来这些内容对一年级的孩子们来说太多了，但课后我看看了孩子们的作业，还都完成地很好。
再一次听书法课的时候，我特别注意了一下。
书法老师的讲解没有提高八度，与平时说话的声音无异，孩子们反到听得很认真；没有太多地组织教学，只是的`布置任务后，简单的班内巡视，孩子们都认真地在写；…… 与自己的课堂比较一下，为了怕孩子们注意力不集中，常常用很高的声音来吸引他们，并且总是要说三、四次。
这样久了，事得其反，孩子们反到是不注意听了，第一次听不清楚老师还会说第二次，还会有第三次……就算是在那儿玩一会儿，老师的高音教学顺便听一下就行了。
很多时候，总是用自己的想法来代替孩子们的想法，这样的思维方式不仅限制了自己的教学方式，而且对孩子们也是无异的啊！小学语文课的评课稿篇二《快乐的泉水》缘起于一个古老的传说：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口，就可以快乐地过一辈子。
许多人都想得到它，可是始终没有人找到过它。
——许多人不快乐，是因为没有找到“快乐的泉水”。
有一个名叫顾自家(顾名思义，只顾自己不顾别人)的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。
他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。
在白发老人的指引下，顾自家真的找到了“快乐的泉水”。
但是，“快乐的泉水”并没有给顾自家带来快乐。
这又是为什么呢？——顾自家找到了“快乐的泉水”，仍然没有得到快乐，是因为“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”。
许多人没有找到“快乐的泉水”，得不到快乐。
顾自家找到了“快乐的泉水”，也没有得到快乐。
那么，快乐真的必须“快乐的泉水”吗？怎样才能得到快乐呢？教学《快乐的泉水》这篇课文时，我们除了应该引导学生反思顾自家的命运悲剧，最后还可以让学生在这些问题上做些思考。
小学低年级语文教学观摩活动评课稿PPT
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2023-2026
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教学环节衔接不自然
教学环节之间缺乏逻辑联系
在教学过程中，部分教师未能合理安排教学环节的顺序和时 间分配，导致教学环节之间缺乏逻辑联系，影响学生对知识 的理解和掌握。
教学过渡不够顺畅
观摩活动中，一些教师在从一个教学环节过渡到另一个教学 环节时，未能做好教学过渡，导致学生难以跟上教学节奏， 影响教学效果。
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小学低年级语文教学 观摩活动评课稿
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CATALOGUE
目 录
• 引言 • 观摩活动过程回顾 • 观摩活动亮点分析 • 观摩活动中存在的问题和不足 • 针对问题提出的改进建议 • 对未来语文教学的展望与期待
互动形式多样
学生采用小组讨论、角色扮演、朗 读等多种形式进行互动，有利于培 养学生的合作精神和口语表达能力 。
教师引导得当
教师在互动环节中能够给予学生及 时的引导和反馈，帮助学生更好地 理解和掌握教学内容。
PART 03
观摩活动亮点分析
Байду номын сангаас
教师教学方法创新
情境教学法
教师运用生动的语言、图片和视 频，将学生带入课文情境中，增 强学生对课文内容的理解和感受
难点。
教学方法多样
教师采用讲解、示范、 小组讨论等多种教学方 法，激发学生学习兴趣
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小学低年级语文教学观摩活动评课稿
就本次小学低年级语文教学观摩活动的阅读课作一简要的评述。
纯属我个人参加本次活动的粗浅体会，有些观点主要是想引发
同行的研究与思考，不当之处敬请批评指正。
这次活动的总体印象（三句话）：新秀荟萃，名师辈出，每堂课都闪现出令人鼓舞的亮点；
把握目标，设计精到，每堂课都凝
聚着各地教研团队的智慧；童言童话，精彩纷呈，每堂课都展示了济南的孩子们活泼灵动的
童真！
具体表述为如下几点：
（一）准确把握阅读教学课堂目标。
课堂大多能按照《语文课程标准》的基本理念，依据低年级学生语文学习的特点，充分利
用文本，采用“读读、说说、背背”
和“认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习，同时渗透人文精神的教
育，基本做到了人文性与工具性和谐
统一。
如《窗前的气球》、《谁打碎了花瓶》等课的教学。
在小学低年级语文教学中，读
书、识字是首要任务，阅读理解可以
迟一点、浅一点、少一点。
课堂要以读为主，把讲的时间放在难理解的词句上，切忌把精力
放在分析课文内容上。
（二）生动展现第一学段阅读教学研究成果。
在课堂上，老师们把传统的生字卡片运用得淋漓尽致，有老师精心制作的各种孩子们感兴
趣的外形的卡片，也有学生预习时制
作的略显粗糙的卡片，还有用卡片“开火车” ，做游戏真可谓是卡片小，功能大。
识记生字
新词的方式还有：找朋友、拼
音小帽找小主人、猜字谜、摘苹果、一字开花、拍字游戏、识字魔方、与课文内容有机联
系的“飘浮着的云朵”等等，不胜枚
举。
在《小小竹排画中游》一课的教学中，老师提供了五种识字游戏供学生小组学习时选用。
（三）灵活运用多种形式的教学方法。
《自己去吧》首先解决文本中出现的轻声词的朗读问题，简单有效。
《酸的和甜的》用朗读和表演的方式，学生理解“迫不及待”一词显然是深刻到位的。
无独有偶，学生在学习《夕阳真美》中生成了“连绵起伏”的理解，教师随机地引导用手势
表示来理解的方式也非常有效。
《假如》口头填空练习：“西西就能和我们一起，一起。
”这是句式训练和内涵理解的有机整合。
同样，《称赞》的语段朗读训练，既读出了小獾的自信，也读出了小朋友自己的自信。
《浅水洼里的小鱼》朗读“这条在乎，这条在乎！还有这一条，这一条”时老师即时地引
发学生反复做捡鱼、扔鱼的动作
，看似过于牵强幼稚，但处于当时的瞬间情境中，学生理解的效果是听课老师们所有目共睹
的。
（四）积极关注学习方法的指导、学习习惯的培养。
* 师传生学习方法是构成学生学习能力的主要因素。
小学低年级是打基础的阶段，课堂里单
受的方式已经不能适应儿童发展语
文素养的需求，因而不能把学法指导作为中高年级阅读教学的专利。
《秋娃娃》的教学，引导学生尝试运用边读边勾画的方法
学习。
促使知识向技能的转化。
听了本会场的 12 堂阅读课后，我的最大的感受是：小学语文低年级阅读教学课堂，它的特
性应该是姓“语” 、姓“小”、姓“
低”。
基于此，提出如下三点建议，供大家思考：
（一）进一步优化阅读过程进行识字教学。
在阅读教学中要充分利用阅读文本，尽可能做到随文识字，在语境中识字。
在课堂
小学一二年级的识字教学，都不是
中要安排适时、多样的复现巩固。
依据母语学习的特点，
在零起点上进行的识字教学，应当
珍视学生的这一差异。
随着小学语文课程实验的不断推进，传统识字方法注入了新的生命，新的识字方法不断涌现。
各地总结出不少具有地方特色、
被实践证明行之有效的识字教学方法，但尚未在本次观摩活动中得到充分的展示。
（二）教学设计要尽可能改变线性的单一结构，转向块状的多维结构，以较好地处理预设与生成的关系。
要精心设计课堂提问
，避免过于繁杂、细碎，体现由扶到放的过程。
（三）听课教师要基于自己班级的常态课来观摩学习。
课件制作成本不能过高，要少而精，
课件不能替代文本的阅读理解，过
多的画面会导致思维的缺憾。
写字练习应安排在课内当堂完成。