高三一模化学考试总结.
高三化学考试反思与总结
高三化学考试反思与总结引导语：高三化学考试考查的是学生高一高二所学的知识，然后寻找重点难点进行复习，以下是的高三化学考试反思与总结，欢迎参考!考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。
其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。
学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。
成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。
作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。
如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多(如政、史、地、生等)，那显然就是投入不足，学习态度的问题。
如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。
反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。
反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，，混过去就算了;有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。
反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。
大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。
其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。
其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。
每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清;答案写在密封线内，被装订看不到;甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。
作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。
第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。
每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。
高三化学一模考试质量分析
高三化学一模考试质量分析
本次高三化学一模考试质量较高，题目设置合理，覆盖知识点广泛，能够全面考察学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。
首先，在本次考试中，选择题占据了较大的比重。
选择题分布均匀，涵盖了化学知识的各个方面，从基础概念到高级应用，考察了学生对知识的理解和应用能力。
题目设计合理，有一定的难度，考察了学生对知识的深入理解。
同时，部分选择题还涉及到实际问题的解决，考察了学生的解决问题的能力。
其次，解答题占据了较小的比重，但也是考察学生综合能力的重要环节。
解答题涵盖了化学的基本概念和原理，要求学生能够熟练运用所学知识解决具体问题。
对于难度较大的题目，要求学生有逻辑思维和分析问题的能力，需要综合运用多个知识点来解决问题。
此外，解答题中还有一些实验设计和数据分析题目，要求学生能够熟悉实验方法和数据处理的基本原理。
再次，本次考试还设置了一些应用题，考察学生对化学知识的实际应用能力。
这些题目通常与现实生活和工程技术密切相关，要求学生能够从综合的角度来分析和解决问题。
这些题目对学生的思维能力和创新能力提出了更高的要求，考察了学生运用所学知识解决实际问题的能力。
总的来说，本次高三化学一模考试质量较高，题目设计合理，考察了学生对化学知识的掌握程度和解决问题的能力。
考试内容涵盖了知识的各个方面，既有基础概念又有实际应用。
希望
同学们能够将本次考试中的经验和不足总结起来，加以改进，为接下来的复习和考试做好准备。
高三第一次模拟考试化学学科质量分析
高三第一次模拟考试化学学科质量分析1. 背景介绍本文档旨在对高三第一次模拟考试化学学科的质量进行分析和评估。
分析考试的质量可以帮助学生和教师了解考试的难易程度，发现存在的问题，并采取相应的措施进行改进。
2. 考试结构和内容高三第一次模拟考试化学学科的考试结构和内容如下：2.1 考试结构本次模拟考试由选择题和解答题组成。
选择题占总分的70%，解答题占总分的30%。
2.2 考试内容考试内容包括以下主题：- 元素和化合物的性质- 化学反应与化学平衡- 化学能量与化学动力学- 化学反应的速率和平衡3. 考试结果分析根据对考试结果的统计和分析，得出以下结论：3.1 难易程度评估根据学生的平均得分和分布情况，本次模拟考试的难度适中。
大多数学生能够在规定时间内完成试卷。
3.2 题型分析选择题的得分普遍较高，提示选项较为明显，考察了学生对基本概念的掌握和运用能力。
解答题的得分相对较低，部分学生在解答过程中存在理解和应用难度。
3.3 错误类型分析根据考试的错题分析，发现学生在以下方面容易出错：- 概念理解不清晰- 计算和推导错误- 实验设计和数据分析不准确4. 改进措施为了提高学生的化学学科成绩和考试水平，可以采取以下改进措施：- 强化基础知识的教学和巩固- 提供更多的练题和题型训练- 加强解答题的训练和引导，提高学生的应用能力- 鼓励学生参与化学实验和实践活动，提升实验设计和数据分析能力5. 结论通过对高三第一次模拟考试化学学科的质量分析，我们可以了解到本次考试的难度适中，选择题相对较好，解答题尚需加强。
为了提高学生的化学学科成绩，可以采取一系列的改进措施，强化基础知识、加强题型训练和实践活动。
以上为对高三第一次模拟考试化学学科质量的分析，希望对您有所帮助。
高三化学一模知识点总结
高三化学一模知识点总结高三化学一模考试是对学生一学期以来所学化学知识的全面检测，掌握一模考试的核心知识点对于学生来说至关重要。
本文将针对高三化学一模考试的知识点进行总结和梳理，以便学生更好地备考。
知识点一：化学方程式和化学计量化学方程式是化学反应过程的简洁表示方式，能够描述反应物和生成物的种类和数目。
在化学方程式中，需要注意平衡反应方程式，以及根据反应方程式计算物质的摩尔比例和质量比例等。
知识点二：化学键和分子结构化学键是指化学元素之间的相互作用，包括共价键、离子键和金属键等。
分子结构是指分子中原子的排列方式和相互连接方式。
对于不同类型的分子，需要了解其键的类型和分子结构。
知识点三：化学反应和化学平衡化学反应是指物质之间发生物质变化的过程，可以通过化学方程式进行表示。
化学平衡是指反应物和生成物的质量或摩尔浓度在一定条件下保持不变的状态。
了解不同类型的化学反应和化学平衡条件对于解题和分析化学反应过程非常重要。
知识点四：酸碱理论和溶液的计算酸碱理论解释了酸碱反应中酸和碱的性质和行为。
了解酸碱的定义、性质、pH值计算等是高三化学一模考试必备的知识。
溶液的计算包括浓度计算、溶液的稀释和配制等内容，需要熟练掌握相关计算方法。
知识点五：氧化还原反应和电化学氧化还原反应是指化学反应中发生电子的转移过程。
电化学是研究电荷转移和电流流动的学科。
了解氧化还原反应的规律，以及电化学元素和电池等内容对于高三化学一模考试至关重要。
知识点六：物质的周期性和元素的性质物质的周期性是指元素周期表中元素性质的规律性。
了解元素周期表的结构和元素的周期特征，能够帮助学生更好地理解元素的性质和元素间的关系。
知识点七：碳化合物和有机化学碳化合物是由碳和其他元素构成的化合物，包括烷烃、烯烃、炔烃和芳香化合物等。
有机化学是研究碳基化合物的学科，了解有机化合物的结构和性质，以及有机化合物的合成方法对于高三化学一模考试非常重要。
总结：高三化学一模考试涉及的知识点非常广泛，需要学生对各个知识点有深入的理解和掌握。
高三化学一模知识点
高三化学一模知识点一、氧化还原反应氧化还原反应是化学反应中最重要且最基础的反应类型之一。
在氧化还原反应中，物质的电荷发生改变，其中一种物质被氧化而失去电子，另一种物质被还原而获得电子。
常见的氧化还原反应有金属与非金属的反应、元素的氧化反应等。
二、化学平衡化学反应达到平衡时，反应物与生成物的浓度或压力保持在一定比例下不变，称为化学平衡。
化学平衡的特点是正反应和逆反应同时发生且速率相等，此时反应物与生成物浓度或压力不再发生明显变化。
常见的化学平衡包括气相平衡、液相平衡以及溶液平衡等。
三、有机化学基础有机化学是研究有机化合物的结构、性质、合成方法和反应规律的学科。
有机化学基础涉及有机化合物的命名、结构、键的构成、立体化学等知识。
了解有机化学基础对于理解有机化合物的性质和反应机制具有重要意义。
四、物质结构与性质物质结构与性质是化学科学的重要内容之一，研究物质的微观结构与宏观性质之间的关系。
常见的物质结构与性质包括晶体结构与晶体性质、化合物的分子结构与它们的性质等。
五、化学反应动力学化学反应动力学是研究化学反应速率、反应速率与反应物浓度、温度等因素之间的关系，以及控制和调节化学反应速率的方法。
化学反应动力学的研究对于优化反应条件，提高产率和降低能耗具有重要意义。
六、电解质与电解过程电解质是指在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物，电解过程是指电解质在电解池中发生的化学反应过程。
电解质和电解过程是电化学研究的基础，电解质溶液的电导性是根据电解质的离子化程度来判断的。
七、无机化学基础无机化学是研究非有机化合物的结构、性质和合成方法的学科。
无机化学基础涉及无机化合物的命名、配位化学、无机离子的性质等知识。
了解无机化学基础对于理解无机化合物的性质和反应机制具有重要意义。
八、化学计算化学计算是化学实验和化学反应中所涉及到的一系列计算。
常见的化学计算包括摩尔计算、物质的数量关系计算、配位化合物反应的计算等。
九、化学实验与实验室安全化学实验是学生学习化学知识和掌握实验技能的重要环节。
高三化学一模考试质量分析
高三化学一模考试质量分析高三化学一模考试质量分析由于疫情，一模考试我们采取网考方式，网考存在一定的弊端，但是我们依然秉承认真的态度进行准备，开考前动员会，动员家长协助，考试过程中多人监考，领导巡考，考完后老师们认真阅卷，开考后分析会。
一模试卷，难易适中，核心主干知识占比合适，知识覆盖全面，贴近中考题型，与时俱进，题很新，又联系当前疫情情情境，与生活中衣食住行联系紧密。
一模35题，有些学生答案存在争议，例如从健康角度写一条自制苏打气泡水的改进建议一题，学生对少用碳酸氢钠存在争议。
经过会后讨论只写减少碳酸氢钠的用量的，没有给分。
根据平时的教学经验和对学生们的了解，有大部分学生的成绩肯定是真实的，根据后台数据进行分析：1-3，5,8,9,11，12题得分率在80%以上，4题76%，6题得分率78%，7题得分率50%，学生对图表分析能力差，图表题每次得分率都低，要重点攻破。
10题理化综合得分率68%，理综基础知识薄弱，不会答题技巧。
.填空题28题，29题得分率63%，学生对化学与健康化学与生活的知识漏洞比较大，缺少生活常识。
30题得分率60%，基础实验，实践动手能力比较差，基础知识薄弱。
31题得分率不到60%，框图推断题，学生化学反应基础薄弱，尤其酸碱盐知识应用不熟练，对初中阶段涉及到的化学方程式不熟练。
35题得分率30%，实验探究题，对学生来说是一大难点，考察学生的理解能力，综合能力，考察酸碱盐的化学性质比较多及应用还有设计实验的能力。
属于化学中的拔高题，重点训练。
36题计算题得分率44%，计算题并不难，学生有时间不够写不上的，大部分出错在学生答题步骤不规范，对金属的化学性质，酸碱盐的化学性质不熟，写错化学方程式。
总起来说是学生基础知识薄弱，缺少生活常识，动手实践能力较差。
再有练习时间较短，对理综卷子的整体规划意识不强，下一阶段我们要重基础，多监督检测，多练套卷，训练整体规划意识，选择题的练习既要中基础，也要中答题技巧与方法，例如代入法，举例法，排除法等等。
化学考试的总结与反思
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您的努力学习是为了更美好的未来！化学考试的总结与反思篇一考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。
其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。
学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。
成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。
作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。
如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多(如政、史、地、生等)，那显然就是投入不足，学习态度的问题。
如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。
反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。
反思自己是否盲目的学习，有些同学是做一天和尚敲一天钟，，混过去就算了;有些同学每天有很多的计划与目标，而一天下来没有一个目标能实现。
反思自己的学习是否扎实，对于新知识是否只是停留在了解、识记的层次，有没有进行掌握和运用。
大多数同学对知识的理解处于一知半解状态，在解题时不知如何下笔。
其实，学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正的学习态度。
其次同学们应反思一下对考试技巧的把握。
每次考试总能发现一部分学生缺乏一定的考试技巧，如：觉得考试时间不够，字迹潦草，连自己都看不清;答案写在密封线内，被装订看不到;甚至有学生独辟蹊径，先从最后一道题开始做等等。
作为考试的基本常识：先易后难，规范书写，合理分配时间这些习惯，都应该在平时单元测试中要锻炼出来的。
第三，同学们还应反思一下自己的考试心态。
每次考试结束，总有同学说，自己太紧张了，没有发挥好。
化学考试的总结与反思（精选3篇）
化学考试的总结与反思（精选3篇）化学考试的总结与反思篇11、化学式和化学计算是学习上的重难点，如果化学式扎不牢，化学计算将难以开展，更影响到第五章的化学方程式计算。
2、努力培养学生运用化学基础知识，解决化学问题的能力。
尤其是综合性地运用知识来分析某一问题的能力上，要求学生加强学习，探究和应用。
找出分析问题的思维切入点，找出运用知识点来解决新问题之间的‘着陆点’、‘桥梁’和‘纽带’。
形成新旧知识的重建构造，有机化合，不断地发展学生的创新能力。
3、学生初次接触化学学科，所见题型太少，要通过练题熟练地掌握一些基础题型，然后再拓展一定层次的综合性和难度的题的训练。
练题可以增长见识，开发学生解决问题的思维能力，形成科学探究的本领。
4、面对全体学生，实施了思想心理充电。
主题是;面对事实，振作精神，科学探究，继续行动。
思想是行动的指南，若不能做好学生思想工作，难以提高学生的积极性，也就不能提高分数了。
5、展开几种辅导工作：1指导同学们购书，展开课外阅读，相互交流，互相帮助。
带着不懂的化学问题问老师，问同学，学问结合。
2理出课外表，劳逸结合。
化学考试的总结与反思篇2考试后，同学们最为关心的莫过于各门功课的分数了。
其实分数只不过是对你这一阶段努力的一个评价，考完后不是盯着它，关键是要弄清失分的原因，及时弥补这一阶段的不足。
学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。
成绩不理想的背后，就是问题的暴露，我们必须立即总结反思，采取措施，加以补救，才能在未来的期末考试、中考、高考中创造辉煌。
作为考试反思，首先反思的就是平时的学习态度。
如果在考试中，记忆性的题目失分过多，特别是记忆性偏重的学科失分多(如政、史、地、生等)，那显然就是投入不足，学习态度的问题。
如果许多简单的知识应用中，出错较多，运算能力欠缺，即是反映平时训练不够，这也是学习态度有问题。
反思自己平时是否自觉地进行学习、复习;是否心存侥幸心理，认为平时拖拉点没事，只要考试前几天，认真一点就可以应付。
高三一模考试化学试卷分析
高三一模考试化学试卷分析一、总体评价扬州一模化学试卷基本符合新课程的要求，试题平稳，无难题、偏题、怪题。
试题的考查范围主要为全面，既注重了基础知识的考查，又强调了观察能力、实验能力、思维能力和自学能力等基本技能的综合运用。
体现了“基础、科学、灵活”的特色。
试卷的阅读量较大，题目的陌生度较高，综合性较强，难度和区分度较大，对引导学生加强化学学科的学习有促进意义。
二、得分情况分析全市均分：72.40（不包括江中，下同）I卷选择题48分，考生平均得分35.20，得分率73.33%。
选择题得分较低是4，7，9，11，13。
Ⅱ卷选择题72分，考生平均得分37.50，得分率52.03%。
三、考后发现的几个问题问题一：选择题要加强细节、快捷训练。
第7题以“周期表中元素的推断”为载体，考查学生对元素周期表的熟悉程度及其对表中各元素性质和相应原子结构的周期性递变规律的认识和掌握程度。
第13题该题要求要求学生根据溶液中盐的水解、弱电解质的电离、电荷守恒等化学变化的规律，判断溶液中离子浓度的相对大小，综合考查学生对电解质溶液基本原理的理解情况和综合分析解决问题的能力。
A中HCO3－、CO32－的浓度不可能都大于0.1 mol/L，否则加起来就大于0.2 mol/L；B中所得混合溶液应显酸性；C实际考查的是电荷守恒，c(Na＋)＝0.1 mol/L；D中可得电荷守恒等式c(Na＋)＋c(H＋)＝ c(HCO3－)＋2 c(CO32－)＋c(OH－)和物料守恒等式2c(Na＋)＝3[c(CO32－)＋c(HCO3－)＋c(H2CO3)]，两式消去c(Na＋)即可判断。
从以上5题中可以发现一个共同的特点既简单问题陷阱化。
这可以说是南通卷一大特色。
学生很容易在不经意间上当做出错误的选择，所以在日常教学中除了对双基加强教学外，应对选题这一题型加强针对性的训练，除了对热点问题多加关注外，还有对细节给以更多的关注。
问题二、加强氧化还原的训练新教材的编写体制，从形式上似乎弱化了对氧化还原反应的教学考试要求，但从近期外来模拟试题的编写来看，这一要知识点非但未弱化，相反却有强化的可能，其实就化学学科而言，这一知识模块也不可被弱化，所以本卷中在Ⅰ卷，Ⅱ卷都是对氧化学还原反应的考查，且要求较高。
化学高三模考知识点
化学高三模考知识点化学是一门研究物质组成、性质和变化规律的学科，是自然科学的重要组成部分。
在高三阶段，学生们需要掌握化学的核心知识和概念，以便在考试中取得好成绩。
以下是化学高三模考的重要知识点。
一、物质的构成和分类1. 元素：构成物质的基本单位，由原子组成。
常见元素有氢、氧、碳、铁等。
2. 化合物：由两种或两种以上不同元素以化学键相连而成的物质。
常见化合物有水、氨、二氧化碳等。
3. 混合物：由两种或两种以上不同物质按一定比例混合形成的物质。
常见混合物有空气、盐水等。
4. 分离技术：浓缩、过滤、蒸馏等方法用于分离混合物中的各组分。
二、化学反应1. 化学方程式：描述化学反应的化学式。
化学方程式需要符合质量守恒和电荷守恒的原则。
2. 反应类型：包括合成反应、分解反应、置换反应、氧化还原反应等。
3. 反应的能量变化：包括吸热反应和放热反应。
吸热反应需要吸收外界的热量，放热反应释放热量。
4. 平衡态和平衡常数：当反应物和生成物的浓度达到一定比例时，反应达到平衡态。
平衡常数描述了在平衡态时反应物和生成物的浓度比例关系。
三、化学键和分子结构1. 原子价电子和化合价：元素的原子价电子数决定了它的化合价，即与其他元素形成化学键的能力。
2. 化学键：包括共价键、离子键和金属键。
共价键是原子间通过共享电子形成的，离子键是通过电子转移形成的。
3. 分子结构：包括离子晶体结构、共价分子结构和金属结构。
各种分子结构在物质的性质和应用中起着重要作用。
四、化学平衡1. 动态平衡：反应物和生成物在反应过程中不断转化，但总体上浓度保持不变。
2. 平衡常数和平衡位置：平衡常数描述了在平衡态时反应物和生成物的浓度比例关系。
平衡位置指向正向反应或逆向反应偏移的程度。
3. 影响平衡的因素：包括温度、压力和浓度等。
改变这些因素可以改变平衡常数和平衡位置。
五、酸碱和溶液1. 酸碱定义：包括布朗斯特酸碱、劳里亚-布朗斯特酸碱和刘易斯酸碱等不同的酸碱定义。
高三化学模拟考试反馈
高三化学模拟考试反馈一、考试总体情况分析本次高三化学模拟考试旨在检验学生对化学知识的掌握程度以及应用能力。
试卷涵盖了高中化学的主要知识点，包括有机化学、无机化学、化学反应原理等。
整体来看，试卷难度适中，能够较好地检测学生的学习效果。
二、学生答题情况分析1. 选择题选择题部分，学生的平均得分率为75%。
其中，有机化学和无机化学知识点的选择题得分率较高，说明学生对这些知识点的掌握较好。
而化学反应原理部分的选择题得分率相对较低，表明学生在此方面的理解与应用能力有待提高。
2. 填空题填空题部分，学生的平均得分率为65%。
可以看出，学生在填空题的解答上存在一定困难，特别是涉及化学方程式、化学键等知识点的填空题，得分率较低。
3. 计算题计算题部分，学生的平均得分率为55%。
这表明学生在化学计算方面的能力相对较弱，需要加强训练。
其中，化学反应速率和化学平衡计算题的得分率最低，说明学生在这些知识点上的掌握存在明显问题。
4. 实验题实验题部分，学生的平均得分率为70%。
可以看出，学生在实验操作和实验分析方面的能力较强，但在实验原理和实验数据的处理与分析上仍有待提高。
三、针对性问题提出改进措施针对本次模拟考试反映出的问题，我们提出以下改进措施：1. 加强对化学反应原理的教学，通过讲解典型例题、组织课堂讨论等方式，帮助学生深入理解该部分知识。
2. 提高学生的化学计算能力，安排有针对性的计算题训练，引导学生掌握计算方法，提高计算准确性。
3. 强化实验教学，注重实验原理的讲解和实验数据的处理与分析，提高学生的实验操作能力和实验分析能力。
4. 针对不同知识点的掌握情况，制定针对性的复习计划，确保学生在各个知识点上都能达到熟练掌握的程度。
5. 加强课堂互动，鼓励学生提问和发表见解，提高学生的课堂参与度，提高教学效果。
四、总结本次模拟考试反映了学生在化学知识掌握和应用方面的问题，为我们指明了教学改进的方向。
我们将认真分析本次考试情况，有针对性地调整教学策略，努力提高学生的化学成绩。
高三一模化学试卷分析
一轮验收化学试卷分析一、对试题的总体评价1、命题范围本次考试内容为化学必考全部内容，以及选修模块内容，为高考的全部知识。
2、试题特点本次考试，试题比较新颖，难度适当，知识点覆盖全面、分配合理恰当，既考查了中学化学的基础知识，也对核心知识、主干知识的作了突出考查。
实验题注重基础，对学生的实验能力、分析解决问题的能力、读言组织归纳能力、知识的运用和迁移能力等都进行了考查。
试题的命制很好的符合新的高考模式，选题典型、立意新颖、视野开阔、思路畅达、设问传统但不失灵巧。
试题既能较好地测试学生对基础知识的掌握，也能有效地考查学生获取有效信息、认知理解、分析综合等能力，对下一步的教学和复习有明确的指导作用。
试卷以理综形式成卷，化学部分选择题7个，II卷必做题三个，选做题三个中必选一个，题量较少，难度不很大，注重考查基础，试题不偏、不怪，情境设置贴近生活，入题简明扼要，知识容量很大，信息含量丰富。
二、化学学科成绩分析这次考试第一次理综合卷，学生表现明显不适应，化学科基本最后做，大部分学生没有完成。
做题情况反应学生基础知识较差，形势比较严峻。
为此我们对二轮复习做了严格计划。
三、二轮复习计划1. 认真研读《考试说明》，进一步夯实基础《考试说明》中规定了要考查的内容以及对知识点的层次要求，要做到准确理解和把握。
任何时候基础知识都是各学科考查的主要内容，学生丢分最多的也是基础知识。
高考试题中，难题占的比例很小，尤其是山东加强素质教育以来，没有偏题、怪题等。
因此，在教学过程中，要坚持不懈地抓基础，抓主干知识，抓化学的核心内容，使学生融会贯通，不要陷入题海中不能自拔，更不要做大量的偏题、怪题、难题。
2.注重集体备课，发挥群体优势注意习题研究，关注题目的命制意图、考查方式、考查的知识点及学生的认识角度和应对措施。
充分发挥集体智慧，各抒己见，共同分享，切忌单打独斗。
3.科学设计复习策略，明确能力培养目标强化提高课堂效率，使课堂教学变成学生真正研究探索的过程，充分体现学生的主体地位，调动学生的积极性和参与意识，加强理论知识的整合，教师要熟悉学情，精于问题设计，激发学生兴趣，使课堂教学真正成为全体参与、解决问题、增长知识、掌握方法、培养能力的演练场。
高三化学一模考试质量分析
高三化学一模考试质量分析今年高三化学一模考试的质量分析如下：一、试卷整体难度适中：今年的高三化学一模考试试卷整体难度适中，题目涵盖了各个知识点，并对学生的综合运用能力进行了考查。
试卷中既有简单的基础知识点题目，也有较为复杂的综合应用题目，对学生的学科基础和思维能力都提出了一定的要求。
二、题目设置合理：试卷中的题目设置比较合理，通过选择题、填空题、解答题等多种形式进行组合，考查了学生的不同能力和技能。
选择题部分设置了较多的选择项，对学生的综合分析和思考能力有一定挑战，也提高了试题难度。
三、综合应用题难度适宜：今年的一模试卷中，综合应用题的难度适宜，考查了学生将多个知识点进行结合运用的能力。
这种类型的题目能够有效检测学生对知识的掌握情况，也能考察学生的应用能力和解决问题的能力。
四、实验操作题亮点多：试卷中的实验操作题设置了较多的实际操作场景，考查了学生的实验技能和实际操作能力。
这种类型的题目能够让学生更好地理解实验的目的和原理，并培养学生的实验操作能力，增强学生对实验过程的掌握。
综上所述，今年高三化学一模考试的质量整体较高，试卷设置合理，题目难度适中，能够有效考查学生的基础知识和能力。
同时，试卷中综合应用题和实验操作题的设置也考查了学生的综合能力和实际应用能力。
希望学生们能够通过这样的一次考试，发现自己的不足之处，并在后续的学习中加以改进。
今年高三化学一模考试的质量分析如下：一、试卷整体难度适中：今年的高三化学一模考试试卷整体难度适中，题目涵盖了各个知识点，并对学生的综合运用能力进行了考查。
试卷中既有简单的基础知识点题目，也有较为复杂的综合应用题目，对学生的学科基础和思维能力都提出了一定的要求。
从选择题来看，难度适中的题目比例相对较高，一些知识点的运用需要一定的推理和判断能力。
填空题的难度也适中，考查了学生对知识点的灵活运用和细节把握能力。
解答题部分从基础知识到综合应用都有涉及，能够全面考察学生的知识掌握和解决问题的能力。
高中化学考试总结反思
考后反思：“粗心”不应成为提升成绩的绊脚石每次考试成绩出来后总有很多同学痛心不已，分析试卷后得出结论：又是粗心惹的祸！而且粗心这个坏毛病“貌似”由来已久，总也改不掉。
粗心是一种不好的习惯，但它一定能改掉！一、正确对粗心进行归因平时做题做错了，如果简单地把过错归结于粗心，就会掩盖真正的原因，忽视实质的问题，无法采取相应的弥补措施。
粗心是做错题的结果，而不是原因！我们判断“粗心”的标准通常有：1.“简单的，不该错的，考试错了”——那就问问自己，熟练度够吗？2.“原本会做的，考试做错了”——那就问问自己，基本概念真的清楚吗？3.“审题错了，不是不会做”——那就问问自己，准确率够吗？比如平时做题有力求一遍做对吗？粗心，因为同学对知识掌握的熟练度不够。
所谓熟练度，可以想象一下我们成年人，做小学一年级的计算题，每一题其实对我们来说都很简单。
但是当我们在计时的情况下完成1000题，并不一定全对。
如果平时经常做计算类的工作，很可能做得又快又准；如果平时疏于做简单计算的人，很可能又慢又错误百出。
解决办法：一道题目，反复接触至少要六次以上，并且每次都在思考，才会熟悉并产生记忆。
粗心，因为同学对知识的基本概念不清楚。
还有一些题目，学生们认为自己是会做的，因为平时做对过，只是考试错了。
但很可能是他们只看过1-2次，有一个模糊的概念，很多概念的细节到底是什么？并未深究。
解决办法：试着去讲解题目，如果能流畅讲解题目，表示确实理解了。
通常在讲解过程中，也会不断发现自己知识上的漏洞。
粗心，因为同学的习惯有问题。
很多同学写作业不认真、不检查、不喜欢打草稿、不肯写步骤等，也都是习惯的问题。
还有书写习惯等，也会导致一些粗心问题。
还有的同学做题喜欢跳步骤，不但容易错，还会导致按步骤得分时得不到本应获得的那些分。
解决办法：如果需要画图话，可以在草稿纸上先画图，画图常常能使人的思维清晰化。
另外，有的同学享受一题多解的乐趣，这其实也可以帮助检查出一些错误。
高三化学模拟考试分析及教师教学反思
高三化学模拟考试分析及教师教学反思高三是学生们备战高考的关键一年，而化学作为其中重要的一门科目，对于学生的学业发展起着至关重要的作用。
为了提高学生的学习效果，检验教学质量，化学模拟考试成为高中化学教学中不可或缺的一环。
本文将通过分析一次高三化学模拟考试的结果，结合教师的教学经验与反思，来提出一些改进和优化的教学策略。
首先，我们来分析一次高三化学模拟考试的结果。
这次考试共有150名学生参加，考试内容涵盖了化学的各个知识点和学习要求。
首先，我们看到整体的成绩分布呈现正态分布，说明学生整体成绩的分散度较大，考试成绩较为均衡。
然而，在具体的题目上，我们发现有些问题。
题目中包含了许多实际应用题，学生对题目背景的理解和应用能力普遍较弱，导致此类题目的平均分较低。
其次，结合学生的答卷情况和教师的教学反馈，我们来看一下具体的问题所在。
首先是教师在课堂教学中对于实际应用题的讲解时间过少。
教师在讲解核心知识时注重理论的传授，而对于实际应用部分的讲解往往匆匆忙忙甚至略过。
学生在备考过程中缺乏对于实际应用题的练习和掌握，导致在考试中难以准确理解题目背景和正确应用化学知识。
其次，学生对于化学知识的记忆困难问题也需要引起教师的重视。
在考试中，有些学生虽然掌握了一定的化学知识，但在运用时出现了记忆漏洞，导致答案错误。
这可能与高三阶段的学习压力和复习方法有关。
教师需要帮助学生分析化学知识的脉络，引导学生建立完整的知识体系，并通过巩固训练和复习方法的指导，帮助学生提高记忆效果。
在反思教学过程中，教师需要对上述问题提出相应的解决方案。
首先，教师需要加强对于实际应用题的讲解和练习。
在课堂教学中，教师应该增加更多的实例分析和应用训练，帮助学生掌握实际应用题的解题思路和方法。
此外，教师还可以推荐一些化学应用题的练习资源，鼓励学生在课外进行拓展性学习。
其次，针对学生记忆困难的问题，教师可以采用多种方式来加强学生对化学知识的记忆和理解。
例如，教师可以布置一些专项练习，要求学生在复习前做好有关知识点的总结，并进行自测。
2023-2024学年第二学期高三质量监测一分析(化学)
2023-2024学年度第二学期阶段性质量监测(一)试卷分析高三年级化学学科一、命题思路高三年级阶段性监测（一）化学试卷旨在为我区高三化学复习教学过程中的诊断性评价提供支持。
试卷依据《普通高中化学学科课程标准（2017版2020年修订）》，将课标要求的教学核心素养水平层级目标贯穿于全卷和能力立意的命题指导思想，命题以基础知识、基本能力和化学研究基本方法为考查重点，注重测试考生的自主学习能力、运用化学知识解决实际问题的能力及用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活、科学技术的能力。
特别关注了课标中知识内容与要求的变化；《2023年天津市学业水平等级考适应性测试（化学）》中典型题的难度分布与能力要求。
试卷也体现了南开区毕业班化学指导组的研究成果和指导、服务思路。
力争对我区高三化学复习的后期教学工作具有一定的导向作用。
二、试卷结构高三年级阶段性监测（一）化学试卷，采用分场考试的形式。
试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为单项选择题，共12题，每题3分共36分；第Ⅱ卷为非选择题，共4题，分值64分；试卷共100分。
试卷难度0.53，信度0.84，区分度0.54。
试卷命制以社会热点、生活中的实际问题和一些科学研究与化学过程为情境，围绕化学基本概念、原理、基本技能和研究方法等主干知识，逐步展开设置考点，注重考查吸收整合化学信息的能力，理论联系实际的能力，对化学问题进行分析、探究并解决的能力以及用化学视角关注、观察和认识社会、生产、生活和科学技术的能力。
从不同侧面考查了化学在生活生产中的应用，化学用语，原子结构，元素周期表，元素周期律，化学键，分子结构与性质，晶体结构与性质，化学平衡原理，外界条件对化学反应速率，化学平衡的影响，化学反应速率，平衡转化率，化学平衡常数相关计算，弱电解质的电离平衡，水的电离及离子积常数，溶液中粒子浓度关系，离子反应的条件，常见离子检验方法，原电池工作原理及电极反应式书写，电解池原理的应用，热化学方程式的书写及盖斯定律，常见无机物的性质及其应用，有机化学中碳的成键特征，确定有机化合物结构的物理方法，典型代表物的命名组成与结构特点及相互关系和基本反应类型、同分异构体的书写、指定有机物合成路线设计。
化学一模知识点高考
化学一模知识点高考化学作为高中阶段的一门重要学科，占据着高考科目中的一席之地。
在化学一模考试中，掌握并理解重要的知识点具有至关重要的意义。
下面将介绍高考化学一模考试中的一些重点知识点。
一、化学元素和化合物1. 元素周期表元素周期表是化学元素按一定顺序排列的表格，将元素的周期性特征显示出来。
通过掌握元素周期表的结构和周期规律，可以帮助我们理解元素的性质以及元素之间的相互作用。
2. 元素和化合物的命名和化学方程式在化学中，每个元素和化合物都有其特定的名称和化学方程式。
了解和掌握元素和化合物的命名规则以及化学方程式的书写方法，有助于我们准确地描述化学反应和化学实验的过程。
二、化学反应1. 化学反应的类型和特征化学反应可以分为合成反应、分解反应、置换反应和氧化还原反应等不同类型。
了解不同类型的化学反应以及其特征，可以帮助我们理解化学反应的本质和过程。
2. 反应速率和化学平衡反应速率和化学平衡是化学反应过程中重要的概念。
了解反应速率的影响因素以及化学平衡的条件和表现形式，可以帮助我们理解化学反应速率和化学平衡的调节机制。
三、溶液与氧化还原反应1. 溶液的物质结构和溶液浓度溶液是由溶剂和溶质组成的混合物，溶液的物质结构和溶液浓度对溶液的性质和行为具有重要影响。
了解溶液的物质结构和不同浓度的溶液性质，可以帮助我们理解溶液中的化学反应。
2. 氧化还原反应与电化学氧化还原反应是化学反应中常见的一种类型，它涉及物质的电子转移。
了解氧化还原反应的基本概念和电化学相关的知识，可以帮助我们理解电池和相关的电化学实验。
四、有机化学1. 有机化合物的分类和性质有机化合物是碳元素为主要成分的化合物，具有多样的结构和性质。
了解有机化合物的分类和性质，可以帮助我们理解有机化学的基本原理和实际应用。
2. 化学键和有机化学反应化学键是构成有机化合物的基本元件，不同类型的化学键对有机化学反应的速率和方向具有重要影响。
了解化学键和有机化学反应的机理，可以帮助我们理解有机物的反应性和变化过程。
高三化学一模知识点大全
高三化学一模知识点大全化学作为一门基础学科，在高中阶段占据着重要的地位。
面对高三化学一模考试，学生们需要全面掌握各个知识点，以达到良好的成绩。
本文将为大家提供高三化学一模知识点的详细介绍，以帮助大家更好地备考。
一、化学基础知识1. 物质的分类：无机物和有机物的区别，元素和化合物的概念。
2. 原子结构：原子、元素符号、元素周期表、元素质量和相对原子质量的概念。
3. 分子结构：分子的概念，离子化合物和共价化合物的区别。
4. 化学式和化合价：离子化合物和共价化合物的化学式表示，化合价的概念和计算方法。
二、化学反应与方程式1. 反应类型与特征：酸碱中和反应、氧化还原反应、置换反应等。
2. 化学方程式的书写和平衡：平衡反应式的特征，如何书写反应方程式，如何进行反应方程式平衡。
三、化学平衡1. 动态平衡和化学平衡的概念。
2. 平衡常数的计算：反应物和生成物的浓度与平衡常数之间的关系。
3. 影响平衡的因素：温度、浓度、压力和催化剂对平衡的影响。
四、氧化还原反应1. 氧化还原反应的概念和特征。
2. 氧化还原反应的计算：原子的氧化数及其计算方法，氧化还原反应的电子转移数和电子转移量的计算。
五、酸碱中和反应1. 酸碱的定义和性质。
2. 酸碱指示剂的概念和使用。
3. 酸碱溶液的配制和稀释。
4. 酸碱滴定的原理和实验方法。
六、化学能量1. 化学反应的焓变：焓变的概念，反应热和焓变的关系。
2. 化学反应热计算：焓变计算的单位和方法。
七、反应速率与化学平衡1. 反应速率的概念和计算：反应速率与浓度的关系，反应速率常数的计算。
2. 化学平衡与反应速率：平衡常数和反应速率的关系。
八、化学实验方法1. 常用实验仪器和操作方法：试管、烧杯、分液漏斗等实验仪器的使用方法。
2. 化学实验记录和实验报告的写作要求。
上述是高三化学一模考试的知识点大全。
学生们在备考时，应根据这些知识点进行有针对性的复习和练习，同时理论联系实际，通过实验来加深对知识点的理解和记忆。
高三一模化学考试总结
高三一模化学考试总结高三一模化学考试总结【一】通过模拟考试让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。
考试结果反应的主要问题：学生基础知识不扎实，有的学生不能灵活运用所学知识，有一些类型的题目学生没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要原因：复习不到位，基础知识不扎实。
一、对学生学习引导的反思高中的化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
因此初三的教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
通过分期渗透，逐步提高。
通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对化学产生畏难情绪呢?学生如果对化学失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!如果我作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“化学好学”的假象，我都是成功的。
二、对教学目标的反思首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
比如，教师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，如果对“配平”讲解的不透彻，学生在后来的学习中就经常出现化学反应方程式不能配平的现象;对学生能力的训练意识要加强，若留给学生思考的时间少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的没有提高;还有就是要善于创设化学情景，让学生感觉到化学离生活很近。
总之我要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
其次，对重点、难点要把握准确。
教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。
在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。
高三化学一模知识点总结
高三化学一模知识点总结推荐文章高三化学必备知识点复习热度：高三化学会考知识点总结大全热度：高三化学必考知识点总结热度：高三化学期末必考知识点热度：高三复习化学知识点小结热度：与高一高二不同之处在于，此时复习力学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的学生，此时需要进行查漏补缺，但也需要同时提升能力，填补知识、技能的空白。
以下是小编给大家整理的高三化学一模知识点总结，助你金榜题名!高三化学一模知识点总结1氧化还原反应是一类非常重要的反应，是指元素化合价在反应前后有变化的化学反应，微观上是有电子转移或偏移的反应。
在氧化还原反应中有许多规律，这里进行简单的总结。
1、守恒规律守恒是氧化还原反应最重要的规律。
在氧化还原反应中，元素的化合价有升必有降，电子有得必有失。
从整个氧化还原反应看，化合价升高总数与降低总数相等，失电子总数与得电子总数相等。
此外，反应前后的原子个数、物质质量也都守恒。
守恒规律应用非常广泛，通常用于氧化还原反应中的计算问题以及方程式的配平问题。
2、价态规律元素处于价，只有氧化性，如浓硫酸中的硫是+6价，只有氧化性，没有还原性;元素处于，只有还原性，如硫化钠的硫是-2价，只有还原性，没有氧化性;元素处于中间价态，既有氧化性又有还原性，但主要呈现一种性质，如二氧化硫的硫是+4价，介于-2与+6之间，氧化性和还原性同时存在，但还原性占主要地位。
物质大多含有多种元素，其性质体现出各种元素的综合，如H2S，既有氧化性(由+1价氢元素表现出的性质)，又有还原性(由-2价硫元素表现出的性质)。
3、难易规律还原性强的物质越易失去电子，但失去电子后就越难得到电子;氧化性强的物质越易得到电子，但得到电子后就越难失去电子。
这一规律可以判断离子的氧化性与还原性。
例如Na还原性很强，容易失去电子成为Na+，Na+氧化性则很弱，很难得到电子。
4、强弱规律较强氧化性的氧化剂跟较强还原性的还原剂反应，生成弱还原性的还原产物和弱氧化性的氧化产物。
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高三一模化学考试总结
2018-01-11
高三一模化学考试总结【一】
通过模拟考试让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。
考试结果反应的主要问题：学生基础知识不扎实，有的学生不能灵活运用所学知识，有一些类型的题目学生没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要原因：复习不到位，基础知识不扎实。
一、对学生学习引导的反思
高中的化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。
因此初三的教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
通过分期渗透，逐步提高。
通过降低台阶，减少障碍，真正能够把学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领会这种意图，因而在实际教学中不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，这怎么能怪学生对化学产生畏难情绪呢?学生如果对化学失去兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!如果我作为引路者有意识的降低化学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“化学好学”的假象，我都是成功的。
二、对教学目标的反思
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。
对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。
比如，教师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，如果对“配平”讲解的不透彻，学生在后来的学习中就经常出现化学反应方程式不能配平的现象;对学生能力的训练意识要加强，若留给学生思考的时间少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的没有提高;还有就是要善于创设化学情景，让学生感觉到化学离生活很近。
总之我要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。
其次，对重点、难点要把握准确。
教学重点、难点正确与否，决定着教学过程的意义。
在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。
在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。
这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
三、对教学方法的反思
第一，面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是要面向全体学生的，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。
即要分层教学。
特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二，注重学生的参与意识，让学生充分的动手、动口、动脑。
注重学法指导。
学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。
现代化的教学手段往往能较好地表现客观事物和各种化学现象，能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程，为学生提供大量而丰富的感性材料，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能取得更好的教学效果，
为了更好的提高教学质量，我要扬长避短，认真听取陈老师的课，认真备课，有计划、有目的进行每一堂课，把握好重点与难点，多研究近几年中考试题，研究中考趋向，是自己的教学质量更上一层。
高三一模化学考试总结【二】
同学们盼望已久的一模考试终于结束了!这是大家进入高中以来的第一次大型考试，它可以对大家的学习情况进行一个阶段性的总结，也是我们向家长、老师交上的第一份“答卷”。
几个月前，同学们还在高中紧张备考。
当大家拿到高中录取通知书的一瞬间，心中一定充满了太多的喜悦与决心――我终于有机会、有能力再一次站在高中的起跑线上，奋力拼搏、不断进取、追求卓越，不负家人的期望，去实现自己的人生目标!
由于本届学生是高中“课改”的首批毕业生，又正好赶上高中“课改”，各高中的化学教学内容从广度、深度等方面都不尽相同，这些都给我校高一化学顺利进行初高中衔接带来了极大的困难。
虽然高一化学备课组8位老师都是高三把关教师，都有丰富的教育教学(此文来自斐斐课件园)经验，但还是分别先后参加了国家级、省级、市级的新教材研修，系统深入地学习、比较了3套新教材，全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求。
“人教版”新教材内容的选择和知识的呈现方式既注意了“学科与社会”相融合，又关注“学科知识体系”的逻辑关系;突出了化学实验在化学学习中的重要作用，模糊了演示实验与学生实验的界限，精心设计了“科学探究”部分，鼓励学生设计实验，培养学生科学的态度，获得科学的方法，提高终身学习的意识和能力;教材设计灵活、有弹性，例如，以化学必修(1)教材的第一、
二章为例，两章教材共5节内容，教材中在10处设置了“思考与交流”栏目，共提出了16个供学生思考与讨论的问题。
但也存在一些不足：弱化了计算，学生计算能力比较差，对某些计算的问题，一些学生不会做，或错得一塌糊涂;强调了学生动手能力、探究方法的培养，而削弱了对学生整体思维和逻辑思维能力的培养;两本必修教材由原来高中三册书(三年用)内容的精华浓缩而成，难度大，内容多，只给72个学时，课时不足;有些实验设计不理想;教材课后习题量较少，学生学完新内容后难以得到必要的巩固和训练……
针对以上这些实际情况，我们通过集体备课，全学年统一进度、难度、广度、习题、测验、讲评、反馈、答疑。
编写了《新课标化学导学》，选配了《同步练习》、《随时练》、《单元检测》、《自主练习》、《复习提纲》等。
从抓学生的学习习惯入手，逐步引导学生尽快适应高中的化学学习。
本次化学考试范围是新教材必修(1)前2章。
由于新教材知识体系的安排决定了几乎都是化学实验以及基本概念理论知识，没有元素化合物。
试卷难易适中、考查全面。
从答卷看，绝大多数同学达到了预期目标。
极个别同学成绩不理想，我们认为有以下原因：化学相对于其他学科，学生接触比较晚;主观重视不够;没有真正掌握它的学习方法;还沿用高中的方法，没有紧紧跟住老师、积极配合老师;只“专心听讲”不记书面笔记;主动减少了自己的作业、练习数量，特别是隐形作业;没有抓住“预习――听课――复习――作业――考试――总结”的认知规律;对老师试卷讲评的重视程度不够;定期总结、查缺补漏不够;化学用语要加强;平时不愿意进行简单的化学计算;只重视题目答案，忽略了老师分析问题的方法……可能这些都要或多或少地影响化学成绩，
[高三一模化学考试总结]。