创新实验膈肌的运动教案

膈肌运动模拟实验报告

1. 通过模拟实验，了解膈肌的运动对呼吸过程的影响。

2. 掌握呼吸过程中肺内气压与外界大气压之间的关系。

3. 理解呼吸运动在人体生命活动中的重要性。

二、实验原理呼吸运动是人体生命活动的重要组成部分，主要由膈肌和肋间肌的收缩与舒张引起。

在呼吸过程中，膈肌的运动导致胸腔容积的变化，进而影响肺内气压，实现气体的进出。

三、实验材料1. 实验装置：模拟呼吸运动装置（包括可乐瓶、吸管、气球、橡皮膜等）。

2. 实验工具：刻度尺、秒表、记号笔等。

四、实验步骤1. 组装模拟呼吸运动装置，将可乐瓶底部切开，插入吸管，将吸管另一端连接到气球上，再将气球膜覆盖在瓶口处，模拟膈肌。

2. 将模拟呼吸运动装置放置在平稳的桌面上，记录初始状态下的气球体积和气压。

3. 吸气阶段：用手向下拉气球膜，模拟膈肌收缩，观察气球体积的变化，记录数据。

4. 呼气阶段：用手向上推气球膜，模拟膈肌舒张，观察气球体积的变化，记录数据。

5. 重复步骤3和4，进行多次实验，取平均值。

五、实验数据与分析1. 吸气阶段：实验数据表明，在膈肌收缩时，气球体积增大，肺内气压下降，低于外界大气压，气体进入肺内，完成吸气过程。

2. 呼气阶段：实验数据表明，在膈肌舒张时，气球体积减小，肺内气压上升，高于外界大气压，气体排出肺，完成呼气过程。

3. 实验结果表明，膈肌的运动与呼吸过程密切相关，是呼吸运动的重要动力。

1. 膈肌的收缩与舒张是呼吸运动的关键因素，直接影响肺内气压的变化。

2. 呼吸运动过程中，肺内气压与外界大气压之间存在一定的关系，即肺内气压低于外界大气压时，气体进入肺内；肺内气压高于外界大气压时，气体排出肺。

3. 呼吸运动在人体生命活动中具有重要意义，保障了人体氧气的供应和二氧化碳的排出。

七、实验注意事项1. 实验过程中，注意观察实验现象，及时记录数据。

2. 实验结束后，清理实验器材，保持实验环境的整洁。

3. 实验过程中，确保实验安全，避免发生意外。

八、实验总结本次实验通过模拟膈肌运动，直观地展示了呼吸运动的过程和原理。

实验十一模拟膈肌的运动

演示实验十一模拟膈肌的运动（演示）实验目的1、解释肺通气的原理和过程。

2、通过观察模型，培养学生的观察能力。

3、通过让学生自制教具，在课上演示，使学生对呼吸运动与肋骨和膈的运动有直观的感性认识，培养学生的动手能力。

再结合归纳呼吸运动的过程和原理，培养学生分析、推理能力。

4、通过现场表演，让学生掌握人工呼吸的具体步骤和方法。

教学过程（一）复习提问、引入新课提问：人的呼吸系统的组成如何？肺泡有哪些结构特点适于气体交换？进行新课：肺怎样与外界环境进行气体交换呢？它必须通过呼吸运动来完成。

1、演示实验：有条件的学校用猪肺或羊肺做演示实验：教师将玻璃吹管插入与肺相通的支气管内，向吹管吹气，再停止吹气，请学生用观察肺的扩张和回缩。

2、学生活动：体验呼吸运动，理解肺的通气。

①做胸式呼吸动作。

请学生双手轻触自己胸侧的肋骨处，做深呼吸。

提醒学生注意自己在吸气和呼气时，胸廓的变化，推测胸腔体积的变化。

②做腹式呼吸动作。

请学生将手放在自己的腹部，像在音乐课上练声时那样，深吸一口气，体验腹部的隆起；再渐渐呼气，体验腹部的恢复。

然后请学生根据自己的体验，推测腹式呼吸是否会影响胸腔体积的变化以及会引起怎样的变化。

在体验呼吸运动的基础上，概括什么是肺的通气？呼吸运动的概念。

小结：肺的通气——肺部与外界环境进行气体交换的过程。

呼吸运动——指胸廓有节律地扩大与缩小。

那么，呼吸运动是怎样产生的呢？3、探究呼吸运动的原理（1）演示实验1：肋骨的运动①请一个学生介绍教具哪些部件代表脊柱、肋骨、胸骨和肋间外肌。

②教师在前面用教具演示“呼吸运动与肋骨的运动关系”，学生分组用自备的教具模拟肋骨运动。

③观察和讨论：肋骨的运动与胸廓前后径和左右径的变化如何相关？④归纳总结：由于肋间外肌的收缩，肋骨上提，胸骨向上向外移动，使胸廓的前后径和左右径都扩大；反之，肋间外肌舒张，肋骨下降，胸骨向下向内移动，使胸廓的前后径和左右径都缩小。

总之，肋间肌肉的收缩和舒张牵引肋骨运动，从而引起胸廓前后径和左右径的变化。

初中生物模拟膈肌运动教案

初中生物模拟膈肌运动教案
教学对象：初中生物学生
教学目标：通过模拟膈肌运动的实验，让学生了解膈肌在呼吸过程中的重要作用。

教学准备：
1. 实验材料：气球、透明塑料袋、橡皮筋、吸管、轻便呼吸器
2. 实验步骤：
步骤一：将气球套在透明塑料袋口部，并用橡皮筋系紧。

步骤二：将气球的另一端插入吸管中，并用橡皮筋系牢。

步骤三：让学生用轻便呼吸器将气球内的空气抽出，观察透明塑料袋的变化。

教学步骤：
1. 引入：通过提问和讨论的方式，引导学生回顾人类的呼吸系统结构和功能，并引出本节
课要学习的内容。

2. 实验演示：老师进行实验演示，展示膈肌在呼吸过程中的作用。

3. 实验探究：让学生分组进行实验操作，观察透明塑料袋的变化，让他们自己体验膈肌的
作用。

4. 总结归纳：引导学生总结实验结果，分析膈肌运动对呼吸的影响，并讨论其重要性。

5. 拓展应用：引导学生思考膈肌在不同情况下的作用，并讨论如何保护和强化膈肌功能。

6. 总结反思：通过讨论和作业，巩固学生对膈肌运动的理解，检查并评价学生的学习效果。

教学延伸：
1. 实验探究：可以引导学生进行更多关于膈肌运动的实验，如原理模拟、影响因素探究等。

2. 视频学习：可以让学生观看相关视频，深入了解膈肌的结构和功能。

3. 案例分析：可以引导学生分析一些呼吸系统相关的疾病案例，探讨膈肌在疾病发生和治
疗中的重要性。

教学评价：
通过本节课的教学，学生能够准确理解膈肌在呼吸过程中的作用，并能够通过实验模拟体验其影响。

教师可通过课堂讨论、作业等方式评价学生对膈肌运动的理解程度和实验操作能力。

创新实验：膈肌的运动教案

中学生物教师实验创新大赛实验课题名称：模拟膈肌的运动参赛教师：城步二中陈善龙一、实验在教材中所处的地位和作用模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换的一个演示实验。

本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂。

通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。

二、实验原型及不足之处实验原型：1、玻璃罩模拟胸廓2、Y型玻璃管模拟气管和支气管3、气球模拟肺4、橡皮膜模拟膈肌不足之处：1、带橡胶塞的无底玻璃罩难以找到。

2、玻璃罩是刚性物体，不能模拟胸廓前后、左右径的变化与呼气和吸气之间的关系。

3、玻璃罩壁很滑，不好固定橡皮膜，易滑落。

4、实验室的Y型玻璃管大而短，很难找到与之匹配的玻璃罩。

三、实验创新和改进之处创新之处：1、用饮料瓶代替玻璃罩2、用输液管改装成一个Y型胶管代替Y型玻璃管3、气球膜代替橡皮膜改进后的装置：1、饮料瓶模拟胸廓2、Y型胶管模拟气管和支气管3、小气球模拟肺4、气球膜模拟膈肌优点：1、饮料瓶易改装，易固定橡皮膜，而且不会滑落，同时也解决材料难找的问题。

2、输液管容易获取，也容易改装成Y型管，解决了Y型玻璃管与饮料瓶不匹配的问题。

3、整个装置取材容易、轻巧、携带方便。

四、实验原理肺富有弹性，当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体吸入肺，是吸气过程。

膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积缩小，肺回缩，肺内气压增大，气体被呼出，是呼气过程。

从而得出胸廓容积的变化与呼吸运动的关系。

五、实验器材饮料瓶一个、大气球一个、小气球两个、小剪刀、细线、输液管一根六、实验步骤1、在饮料瓶靠近凹槽的地方将底部剪掉（保持切口平整和光滑，以免刺破气球膜），然后套上气球膜。

2、将输液管改装成一个Y型胶管，将分叉的两管分别插入气球内，用细线系紧。

3、用剪刀尖端在饮料瓶盖中央钻个小孔，刚好能插入Y型管的另一端，和气球一起塞入瓶内，盖好瓶盖。

模拟膈肌的运动实验说课

2.教学目标
知识方面--概述肺与外界气体的交换过程能力方面--通过实验操作培养学生的动手能力，观察能力情感态度价值观--认同实验装置，培养学生积极健康的生活态度
3.教学重难点
重点呼吸过程中肺内气压的变化；概述肺与外界气体的交换过程难点呼吸过程中肺内气压的变化
二、实验原理
肺富有弹性，当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体吸入肺，是吸气过程。膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积缩小，肺回缩，肺内气压增大，气体被呼出，是呼气过程。从而得出胸廓容积的变化与呼吸运动的关系。
放松
再次感受自己的呼吸，结合实验总结呼吸全过程
吸气：膈肌收缩，位置下降，胸廓扩大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体入肺。呼气：膈肌舒张，位置上升，胸廓缩小，肺缩小，肺内气压上升，气体出肺。
挤压瓶壁
向上推气球膜
放松放松
呼吸本质：呼吸肌收缩或者舒张，导致肺内容积的改变
六、总结板书
第二节发生在肺内的气体交换（第1课时）
人教版2012 七年级下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换
模拟膈肌的运动
蓬安县新园乡中心小学校
范会蓉
说课流程
一、教材二、实验原理三、实验原型四、实验改进及创新之处五、实验操作过程和分析六、总结板书七、教学反思评价
一、说教材
1.本实验在教材中的地位和作用
模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换中的一个演示实验。本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂，又缺乏一定的主动性去亲自体验，通过这一实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。

模拟膈肌的运动的改进实验说课稿课件人教版生物七年级下册

塑料瓶恢复，气球膨胀
大气压强>瓶内气体压强
气体流入
吸气
五、教学过程
肋间肌和膈肌收缩
膈顶下降
肺扩张
胸廓容积扩大
肺内气压减小
吸气
五、教学过程
肋间肌和膈肌舒张
膈顶上升
肺回缩
胸廓容积缩小
肺内气压增大
呼气
四、实验的创新拓展创新——探究吸烟对肺的影响
对照组
实验组
实验结论：吸烟对肺和呼吸道都有不利影响。
CONTENTS
6
教学反思
1
说教材
2
3
4
5
说学情教学目标实验的改进教学过程
教学反思
六、教学反思
I. 创新模型的使用突破了教学重难点，课堂效果较好，同时让学生亲身参与实验探究，让学生自我感知，学会分享与合作。
II. 取材容易，所需实验材料少，制作简单，学生可以独立在课后完成，让生物实验从实验室走向学生日常生活，即锻炼学生的动手操作能力，又培养学生节约资源的意识。
碎，存在安全隐患。
教材只模拟了膈肌的收缩变化，
没有呈现胸廓的立体变化。
四、实验的改进材料改进——生活材料助益教学
四、实验的改进
呼吸道胸廓肺
膈肌
四、实验的创新拓展创新——激活思维延伸课堂
探究吸烟对肺的影响
CONTENTS
5
教学过程
6
教学反思
1
说教材
2
说学情
3
4
教学目标实验的改进
四川省中小学生物实验创新说课比赛
模拟膈肌的运动的改进实验
2
CONTENTS

创新实验：膈肌的运动教案培训讲学

创新实验：膈肌的运动教案中学生物教师实验创新大赛实验课题名称：模拟膈肌的运动参赛教师：城步二中陈善龙一、实验在教材中所处的地位和作用模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换的一个演示实验。

本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂。

通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。

二、实验原型及不足之处实验原型：1、玻璃罩模拟胸廓2、Y型玻璃管模拟气管和支气管3、气球模拟肺4、橡皮膜模拟膈肌不足之处：1、带橡胶塞的无底玻璃罩难以找到。

2、玻璃罩是刚性物体，不能模拟胸廓前后、左右径的变化与呼气和吸气之间的关系。

3、玻璃罩壁很滑，不好固定橡皮膜，易滑落。

4、实验室的Y型玻璃管大而短，很难找到与之匹配的玻璃罩。

三、实验创新和改进之处创新之处：1、用饮料瓶代替玻璃罩2、用输液管改装成一个Y型胶管代替 Y型玻璃管3、气球膜代替橡皮膜改进后的装置：1、饮料瓶模拟胸廓2、Y型胶管模拟气管和支气管3、小气球模拟肺4、气球膜模拟膈肌优点：1、饮料瓶易改装，易固定橡皮膜，而且不会滑落，同时也解决材料难找的问题。

2、输液管容易获取，也容易改装成Y型管，解决了Y型玻璃管与饮料瓶不匹配的问题。

3、整个装置取材容易、轻巧、携带方便。

四、实验原理肺富有弹性，当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体吸入肺，是吸气过程。

膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积缩小，肺回缩，肺内气压增大，气体被呼出，是呼气过程。

从而得出胸廓容积的变化与呼吸运动的关系。

五、实验器材饮料瓶一个、大气球一个、小气球两个、小剪刀、细线、输液管一根六、实验步骤1、在饮料瓶靠近凹槽的地方将底部剪掉（保持切口平整和光滑，以免刺破气球膜），然后套上气球膜。

2、将输液管改装成一个Y型胶管，将分叉的两管分别插入气球内，用细线系紧。

3、用剪刀尖端在饮料瓶盖中央钻个小孔，刚好能插入Y型管的另一端，和气球一起塞入瓶内，盖好瓶盖。

创新实验：模拟膈肌的运动5

数据分析：通过软件对数据进行处理，得出结论
实验操作流程
准备实验器材：包括模拟膈肌运动的装置、传感器、数据
采集器等
安装实验装置：将模拟膈肌运动的装置放置在实验台上，连接传感器和
数据采集器
开始实验：通过控制膈肌运动的模拟装置，记录传感器数据，观察膈肌
运动的变化
数据处理：对采集的数据进行分析，绘制图表，得出实
制作过程中需确保模型的柔软性和弹性
完成制作后，进行测试和验证模型的可行性
连接传感器
将传感器连接到计算机上
打开膈肌运动模拟软件
按照软件提示进行操作
观察并记录实验数据
数据采集与处理
采集方法：使用传感器记录膈肌运动时的数据
数据类型：包括位移、速度、加速度等
处理方式：对采集到的数据进行滤波、分析、可视化等操作
橡胶材料：用于制作膈肌的边缘和连接处
泡沫板：用于支撑和固定膈肌模型
缝纫线和针：用于缝合材料
传感器
用于测量膈肌运动时的位移
变化
输出电信号，反映膈肌运动
状态
类型多样，包括电阻式、电
容式等
在实验中起到关键作用，确保数据的准确
性和可靠性
计算机及软件
计算机：用于模拟膈肌运动的三维模型建立和动画演示
验结果
04
实验结果Βιβλιοθήκη 数据记录与分析实验过程中记录了膈肌运动的各种数据，包括位移、速度、加速度等。对实验数据进行了详细的分析，包括数据分布、变化趋势等。通过数据对比，发现模拟结果与实际生理情况基本一致。根据数据分析结果，对膈肌运动机制有了更深入的理解。
模拟结果与实际膈肌运动的比较

生物人教版七年级下册模拟膈肌的运动

模拟膈肌的运动提出问题：肺与外界的气体交换是通过来实现的，在呼吸运动中，胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？一、实验目的1、学会制作膈肌运动模型2、通过模型理解肺与外界气体交换的过程和原理二、实验器材饮料瓶1个（500mL）、塑料管2根、大气球1个、红色小气球2个、透明胶、刀、萝卜块、玻璃棒、细线等三、实验原理当膈肌和肋间肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体流入肺内，表示吸气；当膈肌和肋间肌舒张，膈顶上升，胸廓容积变小，肺缩小，肺内气压增大，肺内气体向外流出，表示呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

四、实验步骤（制作膈肌运动模型）1. 观看视频学习模型的制作；注意事项（1）.制作Y型胶管（2）.将两个小气球固定在Y型胶管上，一起绑定；（3）用瓶口对准萝卜块，用力向下挤压，再用玻璃棒在中间穿一个孔。

（4）.将一个大气球剪掉一部分，固定在瓶子底部；2.制作好的模型如图（1）饮料瓶模拟（2）吸管模拟：气球模拟：气球膜模拟：五、实验演示及分析1.归纳2实验结论：.肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积和，从而实现吸气和呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

六.表达与交流1.气球在什么情况下胀大，在什么情况下回缩？提示：膈肌向下运动，胸廓容积变大时，气球变大；膈肌向上运动，胸廓容积变小时，气球回缩变小；即气球的变化与胸廓内气压与外界气压差有关2.如果气球破损漏气，或者瓶口密封不严，结果会怎么样？提示：气球不会变大也不会缩小；原因是漏气后，瓶内外没有气压差3.除了饮料瓶、吸管之外你还能想出用其他的材料来制作膈肌运动模型吗？（课后思考）巩固拓展1.如图所示为人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关叙述正确的是()A．从甲到乙时，膈肌收缩，呼气B．从乙到甲时，膈肌舒张，吸气C．呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态D．吸气开始的瞬间膈肌处于甲状态提示：从甲到乙时，膈肌收缩，胸廓容积变大，表示吸气，A错，从乙到甲时，膈肌舒张，胸廓容积变小表示呼气，B错，呼气完成的瞬间，膈肌应该处于上升到最高处，不是乙，C错，吸气开始的瞬间膈顶向下膈肌处于甲状态D对2.图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位压力由小到大的顺序是()A．b＜c＜aB．a＜b＜cC．a＜c＜bD．c＜a＜b提示：当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓容积变大，肺内气压减小，外界大于肺内，所以选A3、下图为模拟人体膈肌运动的示意图，与图示表述相符合的是（）A、甲图演示吸气，膈肌收缩B、乙图演示吸气，膈肌舒张C、甲图演示吸气，膈肌舒张D、乙图演示吸气，膈肌收缩提示：甲图演示膈顶上升，气体外流，表示呼气，所以膈肌舒张，乙图演示膈顶下降，气体内流，表示吸气，膈肌收缩D正确。

膈肌的运动教学设计

膈肌的运动教学设计引言：膈肌是人体呼吸系统中一块重要的肌肉，它的运动是呼吸过程中必不可少的环节。

膈肌的运动能够有效地调节肺部容积的变化，使空气进入和排出呼吸道。

因此，对膈肌的运动进行教学设计具有重要的意义。

一、目标设定：在进行膈肌运动的教学设计之前，我们需要明确教学目标。

根据教学对象的不同，例如儿童或者成人，目标可以有所差异。

一般而言，我们可以设定以下教学目标：1. 了解膈肌的结构和功能。

2. 能够正确地感知和掌控膈肌的运动。

3. 能够运用膈肌的运动技巧，达到良好的呼吸效果。

4. 学会正确的呼吸方法，提高生理和心理的健康水平。

二、教学内容：1. 膈肌的结构和功能：通过展示膈肌的解剖模型或者图示，向学生介绍膈肌的位置、形状和运动过程。

重点强调膈肌与呼吸之间的密切关系，以及膈肌在呼吸中的重要作用。

2. 感知膈肌运动：通过一系列的感知练习，帮助学生正确地感知膈肌的运动。

可以通过触摸、按压、用手掌感受膈肌的运动等方式，让学生更好地理解和体验膈肌的运动过程。

3. 膈肌运动技巧：介绍膈肌运动的一些常用技巧。

例如，吸气时膈肌的下降运动，可以通过将手掌放在腹部上，感受腹部随着吸气的深入而有规律地升起；呼气时膈肌的收缩运动，可以通过用手掌轻轻按压腹部，感受腹部的下降。

4. 呼吸方法训练：教授学生正确的呼吸方法，以提高生理和心理的健康水平。

如，深呼吸法、腹式呼吸法、反式呼吸法等。

通过教学演示和学生模仿的方式，帮助学生掌握和运用这些呼吸方法。

三、教学策略：1. 多媒体辅助：可以利用投影仪或电子白板来展示膈肌的结构、运动的示意图或者动画，以增加教学内容的形象性和直观性。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与，提问和回答问题。

教师可以组织小组活动，让学生通过小组合作和讨论来巩固所学知识。

3. 实践训练：在教学过程中，设置一定数量的实践训练环节，让学生有机会在实际操作中感受和掌握膈肌的运动技巧。

可以通过一些简单的运动练习来帮助学生加深印象。

生物人教版七年级下册模拟膈肌的运动

模拟膈肌的运动提出问题：肺与外界的气体交换是通过来实现的，在呼吸运动中，胸廓的变化与呼吸有什么关系呢？是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？一、实验目的1、学会制作膈肌运动模型2、通过模型理解肺与外界气体交换的过程和原理二、实验器材饮料瓶1个（500mL）、塑料管2根、大气球1个、红色小气球2个、透明胶、刀、萝卜块、玻璃棒、细线等三、实验原理当膈肌和肋间肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压减小，外界气体流入肺内，表示吸气；当膈肌和肋间肌舒张，膈顶上升，胸廓容积变小，肺缩小，肺内气压增大，肺内气体向外流出，表示呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

四、实验步骤（制作膈肌运动模型）1. 观看视频学习模型的制作；注意事项（1）.制作Y型胶管（2）.将两个小气球固定在Y型胶管上，一起绑定；（3）用瓶口对准萝卜块，用力向下挤压，再用玻璃棒在中间穿一个孔。

（4）.将一个大气球剪掉一部分，固定在瓶子底部；2.制作好的模型如图（1）饮料瓶模拟（2）吸管模拟：气球模拟：气球膜模拟：五、实验演示及分析1.归纳2实验结论：.肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积和，从而实现吸气和呼气；即：由于胸廓扩大和缩小导致吸气和呼气。

六.表达与交流1.气球在什么情况下胀大，在什么情况下回缩？提示：膈肌向下运动，胸廓容积变大时，气球变大；膈肌向上运动，胸廓容积变小时，气球回缩变小；即气球的变化与胸廓内气压与外界气压差有关2.如果气球破损漏气，或者瓶口密封不严，结果会怎么样？提示：气球不会变大也不会缩小；原因是漏气后，瓶内外没有气压差3.除了饮料瓶、吸管之外你还能想出用其他的材料来制作膈肌运动模型吗？（课后思考）巩固拓展1.如图所示为人的膈肌收缩和舒张时在胸腔内的位置，下列有关叙述正确的是()A．从甲到乙时，膈肌收缩，呼气B．从乙到甲时，膈肌舒张，吸气C．呼气完成的瞬间，膈肌处于乙状态D．吸气开始的瞬间膈肌处于甲状态提示：从甲到乙时，膈肌收缩，胸廓容积变大，表示吸气，A错，从乙到甲时，膈肌舒张，胸廓容积变小表示呼气，B错，呼气完成的瞬间，膈肌应该处于上升到最高处，不是乙，C错，吸气开始的瞬间膈顶向下膈肌处于甲状态D对2.图为胸腔和肺的示意图，当肋间外肌和膈肌收缩时，图中三部位压力由小到大的顺序是()A．b＜c＜aB．a＜b＜cC．a＜c＜bD．c＜a＜b提示：当肋间外肌和膈肌收缩时，胸廓容积变大，肺内气压减小，外界大于肺内，所以选A3、下图为模拟人体膈肌运动的示意图，与图示表述相符合的是（）A、甲图演示吸气，膈肌收缩B、乙图演示吸气，膈肌舒张C、甲图演示吸气，膈肌舒张D、乙图演示吸气，膈肌收缩提示：甲图演示膈顶上升，气体外流，表示呼气，所以膈肌舒张，乙图演示膈顶下降，气体内流，表示吸气，膈肌收缩D正确。

模拟膈肌运动

深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。我们能否通过自制呼吸运动模拟装置来揭示呼吸运动与气体进出肺的关系？
四、教学过程学生通过自制模型，
• 3、小组合作，演示实验来演示模拟膈肌运动
首先，我们发现课本中的玻璃钟罩、Y型管取材不易，因此我们决定使用塑料瓶代替玻璃钟罩，用吸管代替Y型管。
四、教学过程学生通过自制模型，
• 3、该实验装置取材容易，轻巧，携带方便，操作简单。
气体是如何进入肺部的？我们又是如何完成这一活动的？
四、教学过程
• 2、引导探究，自我提升
教师活动：播放动画
学生活动：体验呼吸运动
手按住胸部两侧，做深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的变化。
胸廓的变化与吸气和呼气有什么关系？学生通过自已的亲身体会获取感性的知识。调动了学生的积极性。
深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；
五、教学反思
• 1、实验现象明显，能让学生直观地理解胸廓容积变化与呼吸运动的关系，是胸廓的扩大和缩小导致吸气和呼气；
• 2、教材中演示实验装置只能演示膈肌收缩舒张时肺的变化，并不能演示整个胸廓的变化情况；而学生制作的模型不仅能演示膈肌收缩舒张时肺的变化情况，还能演示肋间肌收缩和舒张时肺的变化；
第十章第二节：人体细胞获得氧气的过程中第二课时的一个演示实验。前面学习了呼吸系统的结构和胸廓的结构，为本实验的学习提供了帮助。本节是本章教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂，又缺乏一定的主动性去亲自体验，通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理。
一、教材分析
请小组代表上台展示小组所完成的模型，并模拟膈肌的运动。
挤压瓶壁，气球变小
放松，气球变大

膈肌运动实验报告

一、实验目的1. 了解膈肌在呼吸过程中的作用。

2. 观察和分析膈肌运动与呼吸之间的关系。

3. 掌握呼吸运动的生理机制。

二、实验器材1. 带盖的饮料瓶2. 吸管3. 大小气球各一个4. 万能胶5. 线6. 剪刀7. 锥子三、实验步骤1. 将饮料瓶洗净，用锥子在瓶盖中心钻一个小孔，将吸管插入孔中，确保吸管可以自由伸缩。

2. 用剪刀将大小气球各剪成两个小气球，用万能胶将其中一个气球粘贴在饮料瓶的底部，作为模拟膈肌的装置。

3. 将另一个气球粘贴在吸管的一端，作为模拟肺部的装置。

4. 将线穿过瓶盖，将瓶盖固定在桌面上。

5. 将吸管插入模拟膈肌的气球中，调整吸管长度，使模拟膈肌与模拟肺部的气球相连。

四、实验现象与结论1. 吸气时：当用嘴吹气进入模拟膈肌的气球时，模拟膈肌气球膨胀，模拟肺部的气球也随着膨胀。

此时，模拟膈肌的气球与模拟肺部的气球之间形成压力差，使得模拟肺部的气球内的气体压力低于外界大气压，外界气体进入模拟肺部的气球，形成吸气运动。

2. 呼气时：当用嘴吸气，使模拟膈肌的气球内气体压力降低时，模拟膈肌气球收缩，模拟肺部的气球也随之收缩。

此时，模拟肺部的气球内的气体压力高于外界大气压，肺内气体排出，形成呼气运动。

五、实验分析与讨论1. 膈肌在呼吸过程中的作用：膈肌是人体重要的呼吸肌，其收缩和舒张导致胸腔容积的变化，进而引起肺的扩张和回缩，实现呼吸运动。

2. 膈肌运动与呼吸之间的关系：吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，胸腔容积增大，肺随之扩张；呼气时，膈肌舒张，膈顶部上升，胸腔容积减小，肺随之回缩。

3. 呼吸运动的生理机制：呼吸运动是由于呼吸肌的收缩和舒张，造成胸腔容积的变化，使肺内与外界之间存在压力差，从而实现肺的通气。

六、实验总结通过本次实验，我们了解了膈肌在呼吸过程中的作用，观察到了膈肌运动与呼吸之间的关系，并掌握了呼吸运动的生理机制。

实验结果表明，膈肌运动与呼吸运动密切相关，呼吸运动是人体重要的生理功能之一。

改进实验：模拟膈肌的运动

四、实验现象及分析
1、向上推气球膜，气球变小。相当于膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积变小，肺收缩，肺内气压上升，气体出肺，这是呼气。
2、放松气球膜，气球变大。相当于膈肌收缩，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，气体入肺，这是吸气。
பைடு நூலகம்上推
放松
3、用手挤压瓶壁，气球变小。相当于肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓前后径(或左右径）变短，胸廓容积变小，肺内气压上升，气体出肺，这是呼气。 4、放松，气球变大。相当于肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓前后径（或左右径）变长。胸廓容积变大，肺内气压下降，气体入肺，这是吸气。
挤压
放松
二、实验原型及不足之处
实验原型：
1、玻璃罩模拟胸廓 2、Y型玻璃管模拟气管和支气管 3、气球模拟肺 4、橡皮膜模拟膈肌
不足之处：
1、带橡胶塞的无底玻璃罩难以找到。
2、玻璃罩是刚性物体，不能模拟胸廓前后、
左右径的变化与呼吸运动的关系。
3、玻璃罩壁很滑，不好固定橡皮膜，易滑落。
4、实验室的Y型玻璃管大而短，很难找到与
之匹配的玻璃罩。
三、实验改进之处及优点
改进之处：
1、用饮料瓶代替玻璃罩, 模拟胸廓 2、用输液管改装成一个Y型胶管代替 Y 型玻璃管, 模拟气管和支气管。 3、气球膜代替橡皮膜, 模拟膈肌
优点：
1、饮料瓶易改装，易固定橡皮膜，而且不会滑落，同时也解决材料难找的问题。 2、输液管易获取，也容易改装成Y型胶管，解决了Y型玻璃管与玻璃罩不匹配的问题 3、既能模拟膈肌的运动，还能模拟肋间肌的运动，且实验现象明显。 4、整个装置取材容易、轻巧、携带方便，学生课下也可独立完成。

最新创新实验：膈肌的运动教案

中学生物教师实验创新大赛实验课题名称：模拟膈肌的运动参赛教师：城步二中陈善龙一、实验在教材中所处的地位和作用模拟膈肌的运动是七年级下册《生物学》第三章第二节：发生在肺内的气体交换的一个演示实验。

本节是这一章也是这一册的教学难点，尤其是肺与外界气体交换的原理比较抽象，学生难懂。

通过这一模拟实验，很直观的体现出肺与外界气体交换的原理是呼吸肌有规律的收缩和舒张使胸廓容积扩大和缩小。

二、实验原型及不足之处实验原型：1、玻璃罩模拟胸廓2、Y型玻璃管模拟气管和支气管3、气球模拟肺4、橡皮膜模拟膈肌不足之处：1、带橡胶塞的无底玻璃罩难以找到。

2、玻璃罩是刚性物体，不能模拟胸廓前后、左右径的变化与呼气和吸气之间的关系。

3、玻璃罩壁很滑，不好固定橡皮膜，易滑落。

4、实验室的Y型玻璃管大而短，很难找到与之匹配的玻璃罩。

三、实验创新和改进之处创新之处：1、用饮料瓶代替玻璃罩2、用输液管改装成一个Y型胶管代替Y型玻璃管3、气球膜代替橡皮膜改进后的装置：1、饮料瓶模拟胸廓2、Y型胶管模拟气管和支气管3、小气球模拟肺4、气球膜模拟膈肌优点：1、饮料瓶易改装，易固定橡皮膜，而且不会滑落，同时也解决材料难找的问题。

2、输液管容易获取，也容易改装成Y型管，解决了Y型玻璃管与饮料瓶不匹配的问题。

3、整个装置取材容易、轻巧、携带方便。

四、实验原理肺富有弹性，当膈肌收缩时，膈顶下降，胸廓容积变大，肺扩张，肺内气压下降，外界气体吸入肺，是吸气过程。

膈肌舒张，膈顶上升，胸廓容积缩小，肺回缩，肺内气压增大，气体被呼出，是呼气过程。

从而得出胸廓容积的变化与呼吸运动的关系。

五、实验器材饮料瓶一个、大气球一个、小气球两个、小剪刀、细线、输液管一根六、实验步骤1、在饮料瓶靠近凹槽的地方将底部剪掉（保持切口平整和光滑，以免刺破气球膜），然后套上气球膜。

2、将输液管改装成一个Y型胶管，将分叉的两管分别插入气球内，用细线系紧。

3、用剪刀尖端在饮料瓶盖中央钻个小孔，刚好能插入Y型管的另一端，和气球一起塞入瓶内，盖好瓶盖。

演示实验：模拟膈肌运动教学设计

演示实验：模拟膈肌运动教学设计一教材分析该演示实验是人教版七年级下册第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换的一部分内容，呼吸运动中身体结构的变化是学生对结构与功能相适应的生物学观点的进一步认同，2011版义务教育生物学课程标准中将生物圈中的人列为十大一级主题之一，本节教学内容本身是对呼吸系统的深入，使学生对人的认识也更加具体，通过本节实验教学能更好的帮助学生突破在学习过程中对肺与外界气体交换的理解，为学好肺与血液及血液与组织细胞的气体交换等内容奠定了基础。

基于对课标的的理解和对本节教材的分析我确定了本节实验教学的三维目标。

知识目标：1.学生能说明膈肌运动时，胸廓容积与气体进出的关系。

2.能通过呼吸的自我感受掌握肋骨与肋间肌及胸廓前后左右径的大小变化。

3.能说出吸气呼气时，外部压强与内部压强的关系。

能力目标：通过操作和自我感受，达到对知识的分析理解能力情感目标：提高学生对生物结构与功能相适应的观点认同。

二教法与学法学生在学习肺与外界的气体交换知识的时候，往往以记忆为主，并没有达到对相应知识的理解，时间一长，记忆不牢固，因此要让学生记得牢，不出错，就得通过有效的体验来解决这些疑难，所以我确定了教法与学法。

教法：老师通过膈肌运动模拟，注射器模拟，自我感受来完成本节实验教学。

学法：通过指导学生观察、思考、合作探究、归纳等方法完成学习。

三教学重难点重点：通过模拟实验能够说明膈肌的运动与胸廓容积、肋骨、肋间肌及与呼吸运动的关系。

难点：理解呼吸肌的变化引起内外的气压差，进而完成吸气和呼气的运动。

四实验教学内容：人教版七年级下册第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换：模拟膈肌运动演示实验教学。

五实验器材：膈肌模拟器、注射器。

六实验的原理：呼吸运动产生了气压差。

七实验教学过程（一）展示实验所用到的仪器教师通过膈肌模拟器的展示使学生能够掌握膈肌模拟器各部分分别模拟人身体的哪些器官结构。

并拿出注射器进行有效类比。

初中生物膈肌的收缩教案

初中生物膈肌的收缩教案年级：初中教学内容：膈肌的收缩教学目标：1. 了解膈肌的结构、位置和功能；2. 掌握膈肌收缩的原理和过程；3. 能够解释膈肌收缩在呼吸过程中的作用。

教学重点：1. 膈肌的结构和位置；2. 膈肌收缩的原理；3. 膈肌收缩在呼吸中的作用。

教学准备：1. 教学课件；2. 模型或图片展示膈肌结构；3. 教学实验用品。

教学步骤：一、引入1. 利用生动有趣的方式引入课题，如观看呼吸过程的视频或进行简单的呼吸实验；2. 提出教学目标，激发学生学习兴趣。

二、讲解1. 讲解膈肌的结构和位置，可以通过展示模型或图片进行说明；2. 介绍膈肌收缩的原理，引导学生思考膈肌如何通过收缩来影响呼吸；3. 解释膈肌收缩在呼吸中的作用，帮助学生理解膈肌对呼吸的重要性。

三、实验1. 进行简单的实验，让学生亲身感受膈肌收缩对呼吸的影响；2. 引导学生观察实验现象，帮助他们进一步理解膈肌的作用。

四、讨论1. 开展小组讨论，让学生分享对膈肌收缩的理解和体会；2. 指导学生提出问题和疑惑，引导他们深入思考膈肌收缩的原理。

五、总结1. 总结膈肌收缩的关键知识点，强化学生对该内容的理解；2. 鼓励学生积极参与讨论，加深对膈肌的认识。

六、作业布置相关作业，巩固学生对膈肌收缩的掌握程度。

教学反思：1. 需要结合生动、多样的教学方式，增强学生的参与度和学习兴趣；2. 鼓励学生积极思考和提问，帮助他们建立深层次的理解。

教学延伸：1. 可以邀请医学专家或相关领域的专业人士进行讲座，深入讲解膈肌的结构和功能；2. 组织实地考察或实践活动，让学生亲历膈肌收缩的实际情况。

教学评估：通过课堂表现、作业成绩及实验结果等多方面评估学生对膈肌收缩的掌握程度，及时发现问题并进行针对性的辅导和提升。