邹忌讽齐王纳谏教学案教案

邹忌讽齐王纳谏教学案教

案

Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am

十四、邹忌讽齐王纳谏

备课人：尹萍霞单位：姚桥中学审核人：殷朝锋

【教学目标】

1．结合工具，读准字音。

2．结合注释、积累，明确文言重点字词含义，疏通文意。

3．质疑讨论，明确人物形象，体会邹忌讽谏的艺术。

4．背诵全文，培养文言语感。

【教学重点】

1．结合注释，掌握部分实词和虚词的含义及特殊文言句式的用法，理解全文内容。2．背诵全文，培养文言语感。

【教学难点】

质疑讨论，熟悉人物形象，欣赏邹忌讽谏的艺术。

【教学时数】二课时

【教学过程】

（第一课时）

一．导入

“人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么他是如何做的呢今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。二、资料助读

1．《战国策》

《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史着作，也是一部重要的散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。 2．邹忌

邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩着称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

3．齐威王

齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

三．结合工具，明确字音

1．生结合注释、字典，扫清生字障碍。

2．师生交流疑难字词。

3．明确重点字词。

（形貌昳丽朝服衣冠入朝见威王时时而间进期年之后皆朝于秦）

4．齐读课文，读准字音。

5．师纠正误音。

四．结合注释，疏通文意

1.梳理第一小节

①生结合注释,梳理第一小节。

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词。

③师明确重点字词﹑语句。

（邹忌修八尺有余形貌昳丽朝服衣冠

我孰与城北徐公美徐公何能及君徐公来，孰视之

吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。）

2.梳理二小节

①生结合注释,梳理第二小节。

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词。

③师明确重点字词﹑语句。

（臣诚知不如徐公美皆以美于徐公今齐地方千里王之蔽甚矣）

3．梳理第三小节

①生结合注释,梳理第三小节。

②生质疑,师生讨论共同解决疑难字词。

③师明确重点字词﹑语句。

（群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。门庭若市时时而间进期年之后虽欲言皆朝于齐战胜于朝廷）五．结合板书，背诵全文。

（附板书）

邹忌讽齐王纳谏

妻---私宫妇

妾---畏朝廷之臣蒙蔽之深

客---求四境之内

三令三进战胜于朝廷

（第二课时）

一．导入

上节课通过学习，我们疏通了文意，了解了一段历史佳话。今天，让我们在练习中首先重温一下有关内容。

1、词类活用：

吾妻之美我者闻寡人之耳者朝服衣冠

臣之妻私臣群臣吏民能面刺寡人之过者

2、词语归类：

旦日，客从外来

明日，徐公来，孰视之

数月之后，时时而间进

期年之后，虽欲言，无可进者

3、文言句式：

城北徐公，齐国之美丽者也（判断句）

忌不自信（否定句宾语前置）

皆朝于齐（介词短语后置）

王之蔽甚矣（被动句）

二．质疑讨论，明确形象内涵

1．结合标题“邹忌讽谏齐王纳谏”，全文大致可以分为几部分？

2．邹忌讽谏的效果如何他是怎样取得这样的效果的

讨论明确：

王曰：“善”则是对邹忌一席话的肯定和赞赏。由于邹忌由小及大。由近及远，由此及彼，由家事到国事，用自己的切身体验去规劝齐王；设喻巧妙，推认自然。入情入理，态度诚恳，所以齐王正欣然接受了他的意见。

3．文中邹忌、齐王分别是怎样的形象？

讨论明确：

邹忌：善思、善谏一代忠臣。

善思。生活的有心人，善于从生活的点滴中提炼出治国的道理，可见，此人胸有大志，心系国家。

善谏。劝谏别人讲究技巧，不直切主题，而巧设情景，从个人生活小事说起，动之以情，晓之以理，由近及远，委婉地让齐王接受他的意见。同时，他的善谏还体现在他针对不同的劝谏对象采用不同的方式。他了解齐王，了解他的修明政治的宏伟志向，了解他喜隐语的特点，所以，劝谏中采用意含而不露的方式表达，做到了良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听。

齐王：善听、善做的明君。

善听。邹忌的劝谏，听出弦外之音，很快就意识到自己的问题，并迅速采取行动从善如流。

善做。听后，一“善”的表白，立即三赏的表现。

三．联系现实，明确形象意义

1．学习了本文，在邹忌的讽谏，齐王的纳谏，最终齐国的盛世中，你得到了怎样的启示？