九年级历史上期中考试试卷分析

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期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）

期中考试历史试卷分析总结与反思（精选17篇）期中考试历史试卷分析总结与反思篇1今年的历史试卷和往年的试卷大不相同，多了30分的填空题。

整份试卷考查的知识点，覆盖面广，信息量大。

试卷分选择题和非选择题两大项。

选择题15小题，共计30分；非选择题共计60分主要5个填空题，三个材料题，重在考查学生的基础知识和能力，重在对学生历史基本史实的把握和利用基础分析现实的能力、整合运用能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

刚拿到试卷感到很熟悉，但仔细做起来又感到考查的内容综合性比较强，不好做。

选择题和填空题重基础；非选择题引领学生整合知识，回答现实问题。

一、试题分析试卷分选择题和非选择题两大项，选择题15小题，共计30分。

考查的是重点知识、主干知识，但是仅靠单纯的死记硬背也很难直接得出答案。

这几年试题的确灵活了，对知识的灵活运用能力要求较高，如第1、第15小题，填空题共计30分，主要考查学生的知识和能力，重在对学生历史分析能力、整合能力的考查，引导学生学会认识、剖析历史现象的背景，和影响和对历史发展规律的总结和把握，培养学生的创新思维能力。

对历史知识的整合有一定的要求，要求学生对知识要熟练掌握、要有较强的分析、概括知识的能力。

材料题注重考查学生把历史事件和观点放在特定的历史条件下进行分析和评价，如第17小题。

材料新，出的习题紧扣现实分析历史现象，引领学生探究历史问题。

总之，试题注重基础知识的考查，体现课改，导向性强。

二、学生答题中存在的主要问题从学生答题的情况看，选择题方面1、4、15、小题失分多，需要学生调动自己的积累并进行分析才能得出结论。

第4小题失分原因是学生知识点记忆混淆，知识点相互干扰，出现判断失误，学生所得分数看总体较好。

非选择题方面错别字多，影响得分。

16题填空题学生答的不好，主要还是知识点掌握的不好。

这5个题均是书上的原句，抠出了重要部分进行检测，但学生基本是大致意思的掌握，很难答对，答准确，失分比较严重。

九年级历史第一学期期中试卷分析

2012-2013学年度第一学期九年级历史期中教学质量检测试卷分析一、命题意图和试题特点这次九年级历史期中检测试题着重考查学生对《中学历史课程标准》中规定的基础知识、基本技能的掌握情况和综合运用能力，力求反映初中毕业生应具有的最基本的历史水平，故命题体现的主要特点是：1.突出了对重点基础知识的考查。

这次试题重点考察了历史学科基础知识中的重点内容和主干知识。

试题涉及到了文艺复兴与新航路的开辟、英法资产阶级革命、美国的两次资产阶级革命、俄国1861年改革与日本明治维新、两次科技革命、西方列强的侵略、近代化的探索等相关内容。

2．强化了学科能力考查的力度。

这次试题在考查重点基础知识的同时，考查了知识间的内在联系和历史发展的基本规律，强化了对分析、判断、归纳、综合能力及宏观上了解分析历史问题能力的考查，以引导平时的教学能够注重提高学生素质和培养学生的能力。

3.注重了历史知识与现实问题的结合。

此次试题注重对社会热点和现实问题的考查，把历史知识与社会现实有机的结合了起来。

例如从美国独立战争的历史得国家富强的前提，谈科学家对科学技术和社会进步的作用，等等类似问题的设置，能有效地考查学生理论联系实际和分析、解决问题的能力。

试题自然而又深刻地渗透了爱国主义教育，把历史感与现实感有机地结合起来，以此来引导学生关注社会、关注现实、关注未来。

4. 深化了对历史专题知识的考查。

此次命题注重板块内历史知识的局部综合，以专题考查最为突出。

选择题中的16题考查了美国的发展历程， 24题考查了戊戌变法和辛亥革命，非选择题中的30题第二问考查了民族解放运动和国际工人运动。

这种专题考查方式实现了板块内知识的横向纵向联系，有利于形成对某一问题的总体把握。

不再是单一的，孤立的考察某一知识点。

二、成绩情况及答卷分析（一）学生成绩总体情况这次质量检测，共59人参考，其中及格人数为37人，平均分为66分，其中值得肯定的是：1. 学生的基础知识扎实，能够较好地掌握义务教育历史课程标准中规定的时间、地点、人物、事件及历史发展线索等基础知识，可见平时的教学工作中是十分注重基础知识教学的，能够务真求实的帮助学生打稳知识基础，这是教学质量稳步提高的有利保证。

九年级历史上期中考试质量分析

九年级历史上期中考试质量分析九年级历史上期中考试质量分析一、试题的主要特点：1、注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。

从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。

2、注重图表运用，试卷图文并茂。

用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。

10题是宗教建筑图，26题是历史文献、历史事件和历史人物图，27题是新航路开辟示意图，28题是工业革命实物图。

多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。

3、注重材料题型，重视能力考查。

通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。

如第27题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。

二、学生答卷情况全年级共有考生331人，其中优秀人数（90分以上）112人，优秀率33.84﹪，及格人数293人，不及格38人，及格率88.52﹪，全年级历史均分79.87。

与1往年同期考试相比，有所上升。

本次试题共有两大类，选择题和非选择题。

㈠选择题的答卷情况：全年级完成的情况都比较好，满分的较多，错误率高的题目有：3、4、8、9、13、16、23题，㈡主观性题目的答卷情况：全级最高分50分，失分多的题目有27题第三问；28题的第二问和第三问；30题的第一问、第三问和第四问；31题的第二问。

三、成因分析㈠选择题的错误原因：①历史知识内容多，学生记混了，张冠李戴；②粗心所致，明明选择的是A，但却写上了C；③对题目中的关键词、关键语句不能很好准确把握；④复习中，我对世界古代史也没有足够的重视。

②学生的归纳概括能力差，如28题第一问、第二问和第三问“图一图二分别反映哪次工业革命的成果？发明者和发明时间分别是？动力机分别是？”许多同学只说了一个事件的作用，居然不理解“分别”的意思。

初三上期历史期中考试试卷分析

九年级历史期中考试试卷分析冯夏冰一、试卷分析：1、试题难易适中，重难点把握较好，几乎没有偏题，怪题。

2、试题覆盖面小，涉及范围广，主要为九年级下册的内容，因为已进入中考复习阶段，偏考九年级下册较为片面。

3、注重能力考查与知识并重，对死记硬背的要求减少，对灵活运用知识解题的要求增强，注重学生分析、比较、理解、归纳运用历史知识的考查。

二、教训总结在我任教的班级中，每个学生的学情各有不同。

孩子整体理解能力较好，课堂气氛比较活跃，能够灵活运用所学过的知识，大部分的学生比较自觉；孩子多是复习型的学生，课堂能够认真做好笔记，但课堂气氛比较沉闷，大部分的学生不愿意开口回答老师的问题，对知识的消化更多的是利用课下，所以成绩的好坏和复习的充分与否有很大关系；但是孩子整体较散漫，但部分学生学习很认真。

虽然优秀率还可以，但拖后腿的学生太多，导致整体成绩提高较困难；学生整体学习气氛较不理想，对知识的理解能力和把握都欠佳，部分学生处于完全放弃的状态，只有少部分的孩子对学习十分热忱；学生们踏实程度有待提高，个别中等生有潜力，但努力的程度还远远不够。

改进措施基于以上分析，在今后的工作中，我会着重在以下方面注重提高自己：（1）突出重点，突破难点。

认真分析重要历史事件，让学生搞透彻、明白。

（2）因材施教，由于每个学生对知识的理解和把握程度不同，适当调节讲课的内容和深度，在完成教学任务的前提下，不给学生增加负担，争取做到优等生吃饱，中层生吃好。

（3）针对部分学生在理解和背诵上存在困难的情况，注重对学生学习方法和背诵技巧的指导，授之以渔。

（4）注意习题练习，对同一知识点以不同形式展现，做到举一反三，灵活运用。

同时尽量压缩课堂讲授时间，让学生充分理解，能够完成部分练习题最好。

（5）抓好后进生的转化工作，采取多提问，多提醒，多抽背的方式，督促后进生的学习，提高班级的整体水平。

而对于优等生，鼓励为主，树立信心，争取做常胜将军。

九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案.doc

九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案一、试卷质量分析：九年级历史期中考试卷结构基本合理，分为四部分：单项选择、辨析改错、史料解析、活动探究。

其中选择题44 分，改错题16分，史料题28分，探究题12分，比例合理。

试卷难易度适中，比较注重基础，同时也充分考虑能力的考察。

在强调基础知识的原则下，考察学生运用史学知识、史学理论分析史学现象的能力，并形成科学的唯物史观。

二、学生答题情况：1）选择题部分：学生失分点主要集中在3、7、15、21 题九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

2）改错题部分：失分比较严重的是第27题。

3）史料题部分：学生对历史现象的分析比较肤浅，唯物史观比较缺乏。

4）探究题部分：学生对历史人物的事迹的深层理解不够，不能很好地认识其品质九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

三、测试结果：最髙分98分，最底分34分。

平均分为68分，及格率％, 优秀率％,优良率%三、教学反思:更加强调基础知识的学习，进一步加强对学生能力方的培养，帮助学生树立科学的唯物史观。

更加注重学以致用的原则，在指导学生学知识的基础上，更加关心学生运用知识“岁岁年年题相似，年年岁岁卷不同九年级历史期中考试卷质量分析及公开课教学反思及教案。

若想今年登金科, 仍需埋头把卷析。

”做为一名教师不分析试卷是不行的，不能把试卷分析透是万万不行的。

对学生来说，考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说，它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一。

进入初三第二学期以来的段考已经结束，现在针对这次考试成绩作分析如下：12345 试卷分析：本次试题是黄龙初中语文教研组命题的。

包括四个大题：基础知识，现代文阅读，文言文阅读及作文。

从试题的难易程度来看，这次考试比较接近中考考试试题，基本上是按照中考试题的模式来安排试卷题量和题目构成，难度适中。

整套试卷注重考查学生的语文能力和素养, 特别注重考查学生的阅读能力和写作能力。

初三历史期中考试试卷分析范文(热门4篇)

初三历史期中考试试卷分析范文第1篇期中考试结束了，为了今后的教学能取得更大的成绩，需要总经验教训，下面就这次期中考试的情况作以简单分析：一、教师方面：1、课时和内容所限，任务重，为了加快总复习的速度，在11月份中旬学完九年级上册的内容，我没给学生复习历史的时间，让学生自己在课后复习。

导致学生对于整节内容不能形成系统的认识，影响了他们对教材内容的掌握。

2、督促检查的力度不够。

3、历史故事虽能调动学生兴趣，但有时占用时间太长，课堂上应适度调整。

二、学生方面：从试卷看，主要失分是材料1有的学生理解有误，没有抓住中心内容，第一问应是文艺复兴就错，其它问题就全错了；材料2（但这道题不是会考内容）和材料3两个作用和意义。

问答题主要失在美国是怎样发展起来的？1、史实不清，是致命的弱点。

2、部分学生态度不端正。

或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。

3、解题技巧的欠缺。

表现在如何从四个选项中找出最佳项，提高正确率；如何审好题，做到紧密合题目要求作答；如何合理安排卷面，尽量多得分等等。

4、看书不细。

未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，果遭受沉重一击。

5、不会读书。

学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。

6、学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。

三、今后的措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。

期中考试后，我改变了教学方法，采取边复习边抽查。

经过验证，每讲一个知识点，我进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，学生生怕漏听了而使自己起来丢脸，因而，调动了学生的主动性，激活了学生的思维，课堂效果非常好。

2、加强课后的巩固记忆程度，采取做练习的方法。

同时要求学生避免照抄照办的现象再次发生。

初三历史期中考试质量分析

初三历史期中考试质量分析今年初三历史期中考试试卷综合性较强，知识涵盖面广，难度适中，与会考题型相符，试题灵活，能考出学生的基本水平，是一份成功的试卷。

在单项选择题中，学生出错率较高的试题有4、8、11、18、24几个试题。

其中，第4小题的出错率较高，原因是学生分析能力较差，没有分析出关键信息，产生错误。

第8小题将XXX和屋大维相混淆，导致选择错误答案A。

第11小题，学生做题不认真，基本知识掌握不准，选项中“资产阶级”与“市民阶级”，学生模糊作答，不能够准确作答。

第18小题，也是出错率很高的题，学生不会认真审题，不明白题意，导致选择错误答案。

在非选择题中，材料解析题所考查的内容属于理解层次，有一定的难度。

考查的内容既有对知识点的考查，也注意到了线和面的结合，而且重点突出。

除了学生的基础知识、基本技能外，非选择题更注意考查学生的知识运用能力、分析理解问题的能力，以及综合能力。

从学生答卷整体情况看，材料分析题做得不错，对知识点考查的分值得分率在70%左右，尤其是近代史知识。

理解层次的材料题虽有一定的难度，但也最具开放性和灵活性，最能展示学生各方面的能力，体现研究水平。

但是，这部分得分率太低，如27题的（4）28题，得分率不足20%。

从各班级成绩比较看，第一和最后的班级差距比较明显，后面的班级不及格学生人数太多，对明年的会考极为不利。

因此初三历史教学还有许多需要改进的地方，今后需要采取以下措施：1.落实基础知识，狠抓基本技能。

注重历史基础知识的积累，平时要求学生记忆，让学生掌握准确无误，适时进行抽查或检测，提升学生能力。

2.加强材料处理与材料题的训练。

强化“论从史出，史论结合”的观念和基本方法。

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力，引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，最大限度提取有效信息，然后要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

3.要重视读图、识图、填图和析图能力的培养。

上学期九年级历史期中考试试卷分析

上学期九年级历史期中考试试卷分析１、题型：符合新课改题型要求，对传统题型进行了修改与补充。

在选择题与材料题的根底上，增加了读图题、探究题。

题型新颖，问法灵活，考查全面，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。

通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力。

充分表达了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的开展的新理念。

２、难度：试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的根底上，适当的设计了局部拔高题。

３、范围：本次期末考试范围是历史九年级上册和下册第一二两课，试题对根底知识的考查是主体内容，且重点突出。

考试内容与教学内容根本到达了一致，试题覆盖面广，符合新课标要求。

１、第一大题是选择题，主要考查考生对教材根底知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。

从总体来看，本次考试选择题难度较小。

其中，失分率最高的是第4小题、第5小题和第12、14小题。

在解答第4小题和第14小题时，很多考生没有认真阅读题目，在没能准确理解题意的根底上作出正确的判断，如第4题要求找出《独立宣言》与其他几部文件的区别，第14题要求找出日本明治维新与其他历史事件的区别，局部学生选择的是相同点；第5小题由于卷面自身不清的问题，学生看不清四幅图片的内容而作出了错误的判断；在解答第１3小题时，不少考生因缺乏理解和分析材料的能力而不能正确把握。

这些提醒我们在今后的历史教学中，应加强学生对事件之间联系的认识，加强事件与事件间纵向与横向的联系、比拟。

在其各题的解答中也出现了各种的错误，说明学生平时的学习态度存在着较大的问题，需要我们在日常工作中加以注意。

2、第三大题材料分析题，主要考查学生对根本知识的理解和识记能力，对所给历史材料的理解与认识能力，从而作出正确的分析与判断，要求学生通过分析、判断、概括性的点题，得出观点和评价。

其中第21题，从整体看学生答复较理想。

平时练习较多，多数学生失分不多；第23题第24题，考察学生历史与实际相联系，有助于学生开动脑筋；第24题是探究题，考查的是两次工业革命的根底知识，以及学生灵活运用所学知识分析、综合、归纳、概括的能力，少数失分的主要是因为错别字上，如“蒸汽”写成“蒸气”、“电气”写成“电器”等，该题第二问多数学生答复的语言层次不够清晰，教学中要加强语言的表达能力。

九年级上册历史期中试卷分析

九年级《世界历史》上册期中考试试卷质量分析一、答卷分析1、总体评价（1）本次历史期末考试全年级总体情况一般，全年级共有168位学生参加考试，全年级平均分56.75，及格率44.66%。

（2）选择题作答情况稍好，得分率相对较高；材料分析题作答情况一般，题目比较灵活，学生对基础知识的掌握和运用能力比较差。

（3）这次考试内容较多，课时很紧，时间较短，主要是赶着上下册的新课，所以没有时间做练习和评讲练习，学生也没有时间去认真复习印发的复习提要。

2、具体分析：第一部分：选择题部分（25小题50分）1、选择题部分全年级学生答题情况总体较好。

2、选择题考试内容一部分是课标内容要求掌握的基础知识，例如第1、3、8、10、13、19。

主要考查同学们是否掌握了基础知识。

学生答题情况较好。

有一部分是需要学生分析综合才能作答的，例如：第4、7、9、14、17、20。

考查学生从现象分析得出结论，并能从材料中抓住作答的信息点，学生答题情况一般。

有一部分题是需要学生进行比较推理才能作答的，例如：第11、16、18。

要求学生根据所给出的材料，比较推理，找出正确答案。

学生答题情况较差。

第二部分，材料分析简答题材料分析题作答情况一般，总体来说，学生答题的严谨性还不够，部分同学还是没有养成良好的答题基本习惯，从成绩来看，材料题第1题“关于文字发明对人类社会的重要意义”的内容答得最差。

二、改进措施1、根据本次期末考试情况，很抓基础知识，做好及时复习，每单元出复习提要，要求学记住，争取基础知识点过关。

2、课堂上逐步开始对学生进行材料分析题解题能力培养，介绍这类题型的一般解题方法。

3、让学生多扩展视野，了解社会热点。

4、对低分线上的学生，重点让他们掌握最基本基础知识点。

2014年11月7日。

期中九年级历史试卷分析

三一文库（）/学校用文/试题资料〔期中九年级历史试卷分析〕期中九年级历史试卷分析一、试卷说明从总体看试卷，试题覆盖面广，能紧紧围绕知识点，重视在试题类型和叙述方式上紧扣书本、联系学生的生活实际，侧重点是历史基础知识的考查了并兼顾解学生运用历史知识解决问题的能力，题目的设计具有发展性。

题于教材，试题难度适宜。

二、答题情况分析从试卷中反映出以下问题：1.选择题满分45分。

出错较多的是基本史实错误、历史概念不清，多在需要记忆的小题。

造成这些题失误的主要原因是学生知识掌握不牢固，不注重对有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，不能灵活的运用所学知识等等。

如9题东西方文明交流的使者--阿拉伯人2.第二题：非选择题，本试题总分55分，依旧考察的是学生对课本知识的理解和灵活应用。

（1）一些同学审题能力差不会审题甚至不仔细审题。

如201农奴制改革的原因，完全可以在材料中找，162政治制度---有人答工业革命（2）一些学生态度不端正，试卷存在大量空白，甚至只做选择题。

（3）一些同学基础知识不牢固，甚至没有记忆，如罗马征服地中海发动---布匿战争，发现新大陆——哥伦布。

（4）不会历史与现实结合谈。

如16题贾迪为什么高兴的参加大会--雅典民主政治。

三、建议1.加强做题技巧的讲解。

在平时的教学中，一定要注意训练学生的答题技巧，传授解题方法，尤其是材料题，一定要多训练多指导，力争使学生能够从容答卷，减少失误。

2．端正学生学习历史的态度。

没有看题就放弃了。

所以要端正学生学习历史的态度，告诉他们学习历史的简便方法，是他们学习历史快乐起来。

3．注意审题能力的培养这次考试中，导致失分严重的主要问题就是学生不认真审题。

在以后的教学中，多注意引导学生认真读题，审清题，有的放矢地作答。

4.重视基础知识的教学。

平时教学中应以课本为主。

在考试中，基础知识部分是占主体的，掌握基础知识是学生综合运用，灵活掌握知识的前提，是学生取得好成绩的前提。

期中考试历史九年级试卷分析

九年级历史期中考试试卷质量分析一试卷分析 1 1.试卷的基本情况：历史试卷满分70分，题型包括单项选择题、列举题、材料分析题、简答题。

2、试卷的基本特点：（1）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）难度适中。

基于当前初中学生的学习水平和初中历史教学的现状，试卷没出现较大的偏题、怪题，只有个别题稍难。

二、试卷成绩情况本次考试，参考人数33人，及格27人，最高分69分，最低分19分，平均分，及格率为81%；三、学生答题存有的问题1基本功不扎实。

书写不公正、不规范，错别字多。

2同类知识混淆不清。

学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

3分析水平有待进一步提升。

试题中考查考生分析水平的题目比例很少小，但此类题目的得分率较低，反映了学生对历史事件的影响未能准确地加以分析。

4复习不到位。

本次考试学生基础知识掌握得不是太好，选择题错了很多。

四、改进措施1、注重学生分析、概括和综合水平的训练。

在教学中要增强这方面的练习。

2、增强学法指导，在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，有效信息3、要重视基础知识和基本水平的训练，坚持讲练结合4、抓好后进生，给他们多一些辅导。

5、培养学生准确使用历史学科术语，全面、完整答题的水平。

强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

通过这次考试，使我理解到了自己在教学中存有的不足，并努力在以后的教学中克服这些不足，反思存有的问题，争取在下次考试中取得更好的成绩！张西云2014年11月4日。

九年级上册历史期中试卷分析

4、不少学生知识思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。
改进
Hale Waihona Puke 措施1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力，在这个过程中，必须注意并注重培养学生可贵的创新意识。避免因开卷而带来轻视历史基本知识、片面重视能力的问题。知识是能力之源。
68.9
3
40
10
6
6
4
13
96
40%
65%
2753
68.8
总
评
128
21
25
17
17
43
97
35.9%
63.13%
8445
65.98
基本情况及存在问题
从上述数据可看出，本卷试题难易适中，能照顾大多数同学，特别是能够充分激起中下层水平学生学习历史的兴趣，且试题区分度适中，较能看出优秀与中层生的差别。
学生答题中存在的主要问题
1、基础知识问题：有不少学生表现出对历史基本知识掌握薄弱、混乱，甚至是无知。主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，致使最基本的历史知识都不愿了解。
2、未充分理解题意，盲目答题。不少学生不注意审题，或审题马虎，出现不应该的错误。
3、学生答题心切，麻痹大意。因试题不难，造成部分学生因审题不清导致失误占总失误的一半左右。
（中学部）20 -20学年度第一学期期中（末）考试
卷面分析年11月14日
学科
历史
年级
九年级
任课教师
班
级

九年级历史第一学期期中试卷分析

九年级历史第一学期期中试卷分析赵玉乐一、试题情况分析：本次历史试卷采用闭卷考查的形式，满分100分，考试时间为60分钟。

1、题型：本次试卷分选择题和非选择题两种题型，选择题为单项选择，非选择题为材料分析题和简答题。

2、题量与分值：选择题共有25小题，每小题2分，共50分；非选择题有5道大题15道小题，共50分。

分值分配合理，题目难易适中，学生一般都能在规定的时间内完成答题。

3、试题特点分析：（1）本次试卷难易适中，注重基础知识的考查。

选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才可看出答案，但11和12题有一定难度，学生须认真分析才能作答，非选择题的26题、27题第3小问、设计也是如此。

（2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查。

如选择题中的4、11、12和20题、非选择题的第26题和第29题等，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。

（3）试题具有时代性特点，考查学生解决问题的能力。

如第27题材料中，借鉴英国、美国历史发展的经验：结合中国的历史与现实，请你为中华民族复兴提出两条合理化建议。

二、学生答题情况分析：（一）整体情况：本次九年级考试人数为75人，平均分为71.88，优秀率为49.33%，及格率为70.67%。

从整体上看，高分的不少，而不及格也不少。

（二）学生答题情况：1、选择题完成较好，失分最高的是11、12题；非选择题27题的第1小题、29题准确率挺高，但26题正确率很低，只有10多个学生答对。

2、失分原因分析：①学生理解运用归纳历史知识的能力较差。

如选择题的第11题，俄国1861年改革和日本明治维新的相同点是,学生不会总结造成失分。

②部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。

如第23题爱因斯坦的贡献，学生掌握不好。

③从材料中获取信息能力差和概括归纳能力差是失分的一个重要原因。

如28题给出了第一次，第二次工业革命的成果两则材料，第（3）题让学生据此写一次二次革命的成果，写错的同学很多。

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇

期中考试历史试卷分析总结与反思五篇期中考试历史试卷分析总结与反思篇一一.基本情况本次期末考试考生共有78人，其中80分以上3人，占4%；60分以上32人，占41%；不及格的46人，占59%。

最高分87分，最低分10分。

二.试题分析本份试题难易适中，重视基础知识的考查。

选择题大都是考查较简单的单一知识点，但题干设计巧妙，学生需认真审题才能作出答案，非选择题的小题设计也是重视对所学知识的理解与利用能力的考查。

如选择题中的5.6.7.9.11小题，非选择题的第23题，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能对所学知识进行理解与利用。

三.试卷分析（一）选择题本试题满分40分，学生得分主要在25分左右。

容易出错的有4.5.6.9.10小题4.6.10小题学生出错的主要原因是学生对所学知识掌握不牢，对历朝历代所发生的事情记忆不准，混淆导致出错。

5.9小题学生出错的主要原因是对所学知识不能灵活利用。

（二）非选择题21.1）本试题满分4分，大部分学生得分在2—3分之间。

本试题学生的错字、别字太多，失分严重。

另外出现的问题还是学生对所学知识掌握不准确，张冠李戴。

2）3）材料分析题大部分同学对史料掌握不熟，失分较多。

4）是开放题，大部分同学思维不太灵活，答题较死板，得分也不多。

22试题满分16分，得分在8分左右，学生对所学知识不会灵活利用，第2小题出错的主要原因是把两次战役相混淆，对官渡之战、赤壁之战的相关知识记忆不准，第3小题赤壁之战失败的原因没分析清，记忆不准确。

23试题满分13分，学生得分在9分左右。

学生存在的问题是记忆不准，对知识点没掌握，胡乱拼凑。

24试题满分5分。

得分状况较好，在4分左右。

但也有个别学生掌握不准确，6）探究题本试题满分16分，大部分学生得分在10分左右。

国家篇中，大部分学生都能答对，但错别字较多。

人物篇中，大部分学生都能回答正确，存在的问题还是错别字较多，“嬴政”的“嬴”出错率较高，很多学生写成了“输赢”的“赢”；出错最多的还是最后一个试题，大部分学生不知亡国之君。

九年级历史期中试卷质量分析

九年级历史期中试卷质量分析刘伟在我校周密组织下，全县期中考试已圆满结束，通过这次考试，对学生学习历史的情况有了进一步的了解，现将本次考试做如下分析：一、试卷分析1、试卷结构：全卷共分两道大题，34个小题，共60分，其中选择题30题，占30分，非选择题4题，占30分。

2、试题特点：本次历史试题基础知识占较大的比例，主要考查学生对课本知识的掌握情况，开放性试题较少，在考查中重点考查了历史文化，重点突出，都是学生们必须要掌握的要点,选择题比较灵活,这样可以考察学生灵活运用知识的能力.二、学生答题情况分析1、在选择题中出现错误较多的是14、17、23题，第14题同学们出现错误的原因是没能及时找到题眼，理解议会和君主的关系，对君主是象征性的国家元首，其职能多是礼仪性的缺乏正确的理解。

第17、23小题考察同学们对资本主义酝酿、确立和巩固过程中的重大历史事件发生的先后顺序以及对大国崛起影响深远的事件深层次理解，第23小题考察同学们对明治维新的重大意义是否清楚，结果这两道题语言隐含，拐了两道弯，出错较多，说明了学生对所学知识不会灵活运用。

2、非选择题出现错误主要是31题、33题，出现错误的原因是同学们不会审题，有的题是几个小问题，然而很多同学只答了一问，没看清楚题，这说明同学们审题不清，答题不规范。

第33题，三次社会思潮的核心思想整体归纳以及对资本主义的发展作用，总体把握不是很好，缺乏对社会思潮重大意义的认识。

三、成绩分析本次考试全年级8个班均分51.14分,各班总体相差不大,九年级3班均分49.7为年级最低,优秀率68.2％,九年级6、7、8三个班都达到75％以上，其余各班情况不是很好，优分明显提不上来。

合格率尚可，基本只有1-3名学生不及格。

因此，这样看来，本次我们的考试成绩并没有达到理想的成绩，除了6、7、8三个班外，其余各班高分不高且不多，低分又太低，出现了低分个位数的现象通过这次测评，这对我们教者来说应该去多多地总结经验，在平时的教学中要更加努力工作。

九年级历史期中考质量分析

九年级历史期中考试试卷分析张益英一.试卷特点基础性强重视基础知识，重点知识，注意面向全体。

试题重视对基础知识的考核。

从考试的范围来看，仅是九年级历史上册前14课的内容，整张试卷设计注意面向全体，以学生发展为本的教学理念，没有怪题、偏题，符合学生的实际水平。

试题为三大块，选择题，材料分析题，读图题。

题目重点突出，综合性强，符合学生学习水平。

二.成绩分析整体成绩还可以，我上的（9---12）班均分9班74.2%，及格名次7名，10班90.51%及格名次1名，11班77.05%及格名次5名，12班75.81%及格名次6名，名次6名。

从失分情况分析归结原因：（1）审题不仔细，不能从所给的材料中获取有效信息。

如选择题8,10,11,18这几题。

（2）基本知识不牢固，不能科学地回答问题。

如21题三大宗教，法兰克王国的土地改革，公民大会和共和制相关知识点。

23题读图题，公民大会，元老院。

（3）知识迁移和分析归纳能力不够。

三、对今后教学复习启示第一，在平时教学中，要以学生为中心，构建和谐师生关系，突出学生主体性，促进学生学习兴趣的发展与巩固，为学生探究性学习创设好的外部环境。

同时，作为一线教师，要不断丰富、更新知识，开放思想，努力向专家型教师靠拢，不能仅凭经验按部就班的组织教学，重复教材。

第二，注意学法与教法的结合，提高课堂教学质量。

1．学会阅读教材。

首先读目录，包括单元题、课题、每课的小标题，这有利于理解历史过程、历史主题和历史线索。

同时，阅读教材时，要善于抓住主要内容，即哪些是时间、人物、经过、结果和意义，意义又是分哪几层叙述的，其中哪些是性质，哪些是影响等等。

一般来说，每课内容讲一个历史事件，可用上述“概括法”阅读，如果是两个事件，就要注意进行比较。

另外，区分每课中的观点叙述和和史实叙述。

对于观点，要学会辨析，而不是死记。

2、学会构建知识。

考试主要考查学生理解知识、整合知识（信息）的能力。

因此，在教学与复习中，要善于活化教材知识，从不同角度整合教材知识。

九年级历史期中考试分析

九年级历史期中考试分析第一篇：九年级历史期中考试分析九年级历史期中考试分析年级或班级9年级学科历史任课教师沙吾列·再尼参考人数170教材版本人教版部编本90分以上80-90 优秀率 1.76% 及格率 24.12% 平均分42.9570-80 60-70 60以下 130 最高分最低分一、试卷分析1，基本情况历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，历史学科的题型包括单项选择题、归纳列举题、材料分析题，第一题为选择题共20个小题共40分，第二题为归纳例举题共30分，共三道综合探究题，共30分。

2、试卷的基本特点:试题考察前五个单元是重点内容，考察的知识点都是基础知识，试题分值分布均衡，试题总体题量适中，难度较小。

选择题中出现错误的第9,10，12，16，18题出现错误特别多，归纳例举题第21,22，23,24题小题都是考察直观题、大多学生得分较好,23题各小题《》都没写或有些题出现漏写情况严重。

综合探究题25，26题考察各国文明成就，问题比较简单，学生没有审题到位。

27题是考察三农问题土地改革拜占庭帝国第一二小题回答较好但不完整，第三小题自由发挥题但学生没有写或没表达出来。

加强启发类题型的联系。

二、学生情况分析1.学生答题情况分析:1、基础知识问题:有学生对历史基本知识掌握度低，尤其是对于历史事件，人物，国家，及文明成就的记忆容易混乱。

主要是某些学生对历史重视不够，缺乏兴趣，记忆理解的效率低。

学生审题粗心，不仔细，很多学生因审题不清导致失误，比如问题中是有两小题，但是学生审题不仔细，就回答了其中一个问题，使学生没得分，也有不少的学生在归纳例举题中没注意标点符号或者写错别字，写错位置等而丢分。

今后不但强调知识点的记忆法外多注重学生写的记得方面。

1.优点(1)绝大多数学生做到认真答题，卷面整洁，字迹清晰。

(2)一部分学生知识点识记较好，直接考察识记的题目得分率较高。

(3)一部分学生审题能力有所提升，需要理解和运用的题能够分析后得出答案。