部编版《孤独之旅》教案设计
人教版部编九年级语文上册第10课《 孤独之旅 》教案
人教版部编九年级语文上册第10课《孤独之旅》教案一. 教材分析《孤独之旅》是人教版部编九年级语文上册的一篇课文，讲述了作者在人生道路上所经历的孤独与困惑，以及在这个过程中对人生、社会和自我认识的深入思考。
通过本文的学习，学生可以感受到作者在孤独之旅中的心路历程，理解人生的坎坷与挫折，培养坚定的信念和积极的人生态度。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，但对于这篇课文中所表达的深刻哲理还需引导。
学生在生活中也许会遇到类似的孤独和困惑，通过本文的学习，可以引起学生的共鸣，激发他们对于人生思考的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文中的情感变化，理解作者的人生感悟。
3.情感态度与价值观：感受作者在孤独之旅中的心路历程，培养坚定的信念，树立积极的人生态度。
四. 教学重难点1.理解课文中所表达的深刻哲理。
2.分析课文中的情感变化，感受作者在孤独之旅中的心路历程。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受作者的孤独之旅。
2.情感教学法：以情感人，引导学生理解和感悟作者的人生感悟。
3.自主学习与合作探讨：培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人生感悟资料。
3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示作者的简介和课文背景，引导学生了解作者的人生经历，为学生进入课文学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文所表达的情感。
过程中，教师引导学生注意生字词的读音和语气变化。
3.操练（15分钟）学生自主学习课文，合作探讨以下问题：a.课文讲述了作者的孤独之旅中的哪些经历？b.作者在孤独之旅中产生了哪些困惑和思考？c.作者是如何看待人生的挫折和孤独的？教师巡回指导，解答学生的疑问。
《孤独之旅》教案优秀3篇
《孤独之旅》教案优秀3篇《孤独之旅》教案篇一教学重点、难点1、体验主人公的成长历程。
2、体会环境描写和细节描写的重要作用。
课时安排1课时教学过程一、导语同学们，你们到了九年级，都觉得自己长大了吧。
那么你们都能面对孤独，勇敢地战胜孤独吗？有一个少年，他战胜了孤独，感到自己长大了，坚强了。
让我们一起来学习小说《孤独之旅》。
二、整体感知1、速读课文，理清小说的故事情节。
讨论并归纳：开端：家道破落、随父放鸭。
发展：撑船赶鸭、初到芦荡。
高潮：芦荡遇雨、经受考验。
结局：与鸭共成长。
2、谈谈阅读后的感受。
三、体会细节，讨论问题1、请找出文中体现“孤独”的句子。
2、杜小康经历“孤独之旅”时发生了怎样的心理变化？请标记出杜小康心理活动的词语。
提示：小康心理变化时间轨迹：刚出发时到达芦荡安顿之后住段时间雨后天晴学生发言。
小结：杜小康由害怕孤独到面对孤独到战胜孤独，这些细节表现了主人1mi 公成长的过程。
3、文题“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？可以概括为两点：①失学。
离开同学、学校，痛苦和寂寞。
②放鸭生活艰辛，孤寂，恐惧（对环境、对前途）四、探究文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。
请找出几处，体会这样的描写对表现杜小康成长的重要作用。
学生发言，教师归纳：（1）有关鸭群的描写。
衬托。
鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，鸭子的成长衬托杜小康的成长。
（2）有关芦荡的描写。
广阔无过，烘托小康害怕；宁静美好，反衬小康恐慌。
(3)有关风雨的描写。
可怕---搏斗---成长。
暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。
五。
拓展：说说你的感悟联想。
六、课堂小结成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦，也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。
祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。
七、作业完成课后练习一、二、三题。
附板书:孤独之旅曹文轩心理变化过程：杜小康刚刚出发时：茫然恐惧不成熟到达芦荡时：害怕胆怯成芦荡安顿后：孤独单调长住段时间后：不再恐慌之雨后天晴时：坚强旅成熟《孤独之旅》教学设计篇二【思路综述】作为文学作品，应着重培养学生初步欣赏文学作品的能力。
孤独之旅教案【优秀5篇】
孤独之旅教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《孤独之旅》教案(优秀10篇)
《孤独之旅》教案（优秀10篇）孤独之旅教案篇一【教材分析】：在体验欣赏过程中。
既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自己的生活形态，树立奋进的信念。
培养战胜困难的勇气。
文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。
而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。
教读课文。
重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。
教学目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。
知识目标3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重点】：1、环境描写的作用。
2、标题的含义。
【教学难点】：品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。
【教学方法】：1、诵读法：小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。
文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。
引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
2、点拨法：教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。
如对文题“孤独”含义的深层领悟。
【教学过程】：课前活动（课前放歌曲：《隐形的翅膀》）谈一谈对这首歌的感受生：一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经历风雨曾能见彩虹。
生：历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。
人生旅途并非事实一帆风顺，往往充满辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。
导入课题：正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经历了一场特殊的磨练。
今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。
首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。
《孤独之旅》教案设计优秀7篇
《孤独之旅》教案设计优秀7篇部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案篇一教学目标：1. 体会叙事、写景中抒发的感情。
2.了解诗句含义，领悟诗词的意境。
3. 熟读背诵诗歌。
教学重点及难点：1. 忠而获罪的愤慨。
2. 叙事、写景、抒情的融合。
教学设想：1. 以朗读、吟诵来体会诗歌所蕴含的感情。
2. 一课时。
教学内容及过程：一。
注音并简介作者1. 给下列加点词注音。
朝奏( )九重天( )瘴江( )2.简介作者和写作背景：①本诗作者是唐代人韩愈(768-824)，字退之，他倡导古文运动，强调文以载道，文道合一，以道为主。
改变了当时的文风，推动了文学的发展。
被列为“唐宋八大家”之首。
有《昌黎先生集》。
②写出诗歌中描写冬景的句子(雪拥蓝关马不前);为国家赤胆衷心袒露一片豪情的句子(肯将衰朽惜残年)。
3.背景：元和十四年(819)正月上书谏迎佛骨，触怒宪宗，由刑部侍郎贬为潮州刺史。
这是他在南行途中所作。
左迁，犹言下迁，古代贵右左，故将贬官称为左迁。
当韩愈到达蓝田关时，他的侄孙韩湘赶来送行，于是写了这首诗送给韩湘，抒写忠而获罪的愤慨、为国除弊的决心和眷恋朝廷的心情。
二。
译释诗句，了解大意。
1.释词：奏：向君主进言或上书，这里是献上、呈上的意思。
贬：降职。
圣明：指天子。
惜残年：爱惜残年的生命。
蓝关：即蓝田关。
2.结构：诗的前四句皆叙“左迁”，后四句转写“至蓝关示侄孙湘”。
诗的开端直叙自己获罪被贬的原因，第三四句申诉自己非罪远谪的愤慨，第五六句写征途中回望远瞻，流露出隐隐的悲哀，结句更加沉痛地表达了将会客死他乡的忧怨。
3.译诗：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就贬往八千里外的潮阳。
一心想替皇上消除国事中的弊政，哪里肯因为老病而顾惜残年余命。
阴云遮蔽秦岭，不见家乡何处；大雪阻塞蓝关，征马不愿前行。
我知你远道而来的心意，好为我收尸于瘴气弥漫的岭南水滨。
三。
讨论指导。
1.诗中直接抒情的是哪一句？表明了什么？2.仔细体会“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”这两句诗。
《孤独之旅》的优秀教案（精选7篇）
《孤独之旅》的优秀教案《孤独之旅》的优秀教案（精选7篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《孤独之旅》的优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《孤独之旅》的优秀教案篇1【设计理念】１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，是学生学习的伙伴。
语文教学倡导自主、合作的学习方式，教师应组织、启发、激励、指导学生按照正确的思维方向、路线，探求未知领域的知识，努力引导学生形成积极主动的学习态度，充分调动其学习的自觉性、独立性，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，进行愉快的课堂教学。
２、训练学生自主探究、自主感悟、合作交流，让学生学会学习，学会读书，学会倾听，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
【学生分析】九年级学生经过七八年级的一些小说篇目的学习，以及本单元第一篇小说的学习，对小说体裁的特点、三要素等方面的知识已初步感知，只是对本文这样大量运用环境、心理描写的作用还缺少了一些认识，同时，九年级学生对这类涉及青少年成长的小说比较感兴趣。
【教材分析】本文是九年级第三单元的第二篇小说，自读课文，本单元选编的主要是写少年生活的小说。
学习这些课文，要结合自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，从中得到人生的启示和艺术的享受。
本文注重环境描写的学习，要求能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得人生启示【教学目标】一．知识与技能目标1．结合杜小康的成长，探究题目的深刻含义2．理解景物描写对刻画人物的作用二．过程与方法目标引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
三．情感态度与价值观目标树立奋发进取的信念，培养战胜困难的勇气。
【教学重难点】1、体会环境描写在本文中的作用；并理解题目的深刻内涵；2、联系生活实际，深层感悟小说意味。
人教部编版语文九上《孤独之旅》示范教案
人教部编版语文九上《孤独之旅》示范教案一. 教材分析《孤独之旅》是人教部编版语文九上的教材，本篇文章通过讲述一个人在人生道路上的探索与成长，从而体会到孤独的内涵和价值。
文章以细腻的笔触描绘了主人公内心的孤独感受，并通过丰富的象征手法展现了人生旅途中的种种困境。
本篇文章旨在引导学生理解孤独的本质，认识到孤独是人生成长的必经之路，并学会在孤独中思考和自我提升。
二. 学情分析学生在进入九年级后，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读理解课文内容。
但对于孤独这一抽象概念的理解可能仍存在一定难度，因此需要教师在教学中进行引导和启发。
同时，学生可能对人生哲理类的文章感兴趣，但需要注意避免陷入过于沉重的思考，引导学生在轻松的氛围中感受文章的魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，把握主人公的内心世界，了解孤独的内涵和价值。
2.过程与方法：通过合作探讨，学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣。
3.情感态度与价值观：体会孤独对个人成长的意义，树立积极的人生观。
四. 教学重难点1.重难点：理解课文中的象征手法和深层含义，引导学生体验主人公的孤独感受。
2.突破策略：通过对比分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，感悟孤独的价值。
五. 教学方法1.情境教学法：设置相关情境，让学生在具体环境中体验孤独的感受。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备课文相关背景资料，帮助学生更好地理解课文。
2.准备相关视频、音频等多媒体教学资源，丰富教学手段。
3.准备课堂讨论问题，引导学生在课堂上进行深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置相关情境，如播放一段孤独旅程的视频，引发学生对孤独的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师带领学生通读课文，整体感知文章内容，了解主人公的内心世界。
《孤独之旅》教案(优秀9篇)
《孤独之旅》教案（优秀9篇）孤独之旅教案篇一教学目标：1．熟读课文，体会成长中的感受；2．理解文意，概括故事情节及人物形象；3．了解小说三要素，理解环境描写的作用。
教学重点：1．细节描写和环境描写的作用；2．标题的含义。
教学建议：1．在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息；2．在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；3．在研读中联系实际，体验成长的感受；4．教学方法可以小组讨论、个人感悟为主。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。
可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。
可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加灿烂更加丰富多彩。
同学们，让我们今天一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》。
二、初读课文，整体感知课文内容1．学生自读课文，朗读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．检查预习字词情况。
注意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、给予、撩逗、凹地、胆怯积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、置之不理、歇斯底里3．重点朗读以下段落，学生朗读时，注意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。
（1）从“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船停下来”。
刚开始，杜小康想回家，父亲则不肯，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惧。
（2）从“这才是真正的芦荡……并且迟迟不能人睡”。
到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“害怕”，父亲也有些“慌张”，却安慰自己的儿子。
（3）从“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
随着时间的流逝，父子俩感到孤独。
（4）。
从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验4．整体感知课文内容。
（1）要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可（2）本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
《孤独之旅》优质课教学设计(部编版九年级上册)共3篇
《孤独之旅》优质课教学设计(部编版九年级上册)共3篇《孤独之旅》优质课教学设计(部编版九年级上册)1《孤独之旅》优质课教学设计(部编版九年级上册)一、教学目标1. 知识目标1) 知道霎Time的成长经历；2) 理解霎Time对“孤独”的认识；3) 理解“他人视角”对人类文明进步的重要作用；4) 掌握文中的重点词汇及短语。
2. 能力目标1) 学会如何理解英语文章中的细节，了解文章的主旨；2) 培养学生的阅读表达能力和交际能力，增强学生自主学习的能力和兴趣。
3. 情感目标1) 增强学生对阅读的兴趣；2) 让学生认识到“孤独”对生命中的重要作用。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点是让学生学会如何阅读文章并理解其主旨。
2. 教学难点教学难点是让学生理解“他人视角”对人类文明进步的重要作用。
三、教学方法课程采用多种教学方法，包括讲授、阅读理解、讨论、情景模拟等。
教师在教学过程中要注重培养学生的问题解决能力和语言表达能力。
四、教学过程设计1. 热身（5分钟）教师可播放一段关于自我认知和孤独的视频进行热身。
为学生引入“孤独”主题。
2. 导入(7分钟)展示题目：What comes to your mind when you hear the word "loneliness"? Ask students to brainstorm ideas and collect the answers.3. 阅读(30分钟)1) 阅读理解：请学生阅读文章并回答问题。
“孤独之旅"（Lonely Journey）。
2) 观看课堂视频。
4. 学生讨论（15分钟）教师分为小组让学生讨论问题：“你认为霎Time是怎么样的人？他有哪些特点？”5. 总结(8分钟)1) 教师总结文章的主旨并检查课堂考试。
2)学生们针对此主题写一篇文章或进行图片表达（待定）。
五、教学反思1. 通识性讲解通过本次课中对于“他人视角”的解释，学生对于团体观察与群体思维的认识更加深刻。
《孤独之旅》教案(优秀6篇)
《孤独之旅》教案（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？书读百遍，其义自见，以下是作者美丽的小编为家人们分享的《孤独之旅》教案（优秀6篇）。
《孤独之旅》公开课教案篇一教学目标：1、培养学生快速阅读、梳理要点的能力和培养学生初步鉴赏小说的能力。
2、学习景物描写与人物心理刻画相结合的写作手法，并理解环境描写的作用。
3、引导学生在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度。
教学重点：把握人物形象。
教学难点：初步鉴赏文学作品的能力的培养。
教学方法：诵读法、点拨法教学准备：课件教学安排：一课时教学流程：一、情景导入：用《独坐敬亭山》和《月下独酌》导入。
二、了解学情：1、展示预习问题。
把教师认为有价值的问题提出来，让学生带着问题学习。
2、让学生自由地谈预习感受——你较大的感受是什么？（设计意图：了解学生通过预习对文本的理解程度，创设开放的学习空间。
）三、整体把握从小说三要素入手。
1、情节：（1）用一句话概括，本文讲了一个怎样的故事。
（2）按情节的开端、发展、高潮、结局的结构给文章的三部分加小标题。
（3）找出杜小康情绪发展变化的关键词。
（恐慌、畏惧、茫然、孤独——不再恐慌——坚强）（4）围绕“孤独”一词，提炼归纳，完成板书。
孤独之旅遭遇（面对）（战胜）2、人物形象：杜小康是的少年。
（设计意图：培养学生依据体裁特点整体把握文本的意识，提高学生概括、提炼能力。
）3、环境。
本文景物描写非常出色，找一找，画一画，读一读，并分析其作用。
（让学生深入文本。
）四、研读赏析。
（一）你还欣赏文中哪些段落、句子或词语，读一读，说说理由。
（二）感受人物方法：1、从直接刻画人物方法上感受形象。
2、从情节发展脉络上感受形象。
3、从典型细节上感受形象。
4、从间接描写上感受形象。
（设计意图：尊重学生独特体验，培养学生善于独立思考、多向思维的良好习惯。
孤独之旅教案四篇
孤独之旅教案四篇孤独之旅教案篇1教学目标知识目标1、理解、积累“厚实、嬉闹、乖巧、驱除、歇斯底里、一落千丈”等词语。
2、理解小说内容，体会标题的含义。
能力目标1、分析人物形象，把握课文主题。
2、体会小说中人物语言、环境描写和细节描写对表现人物性格的作用情感态度价值观：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
教学重点梳理主人公的成长历程，体会语言、环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点联系生活实际，深层感悟“孤独”一词，由文本字面的理解上升为文化层面、精神层面的理解。
教学设想这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。
但__较长，深入解读可能会受到课堂时间的影响，所以我欲采用抓人物语言为切入点，可以向环境、细节描写方面延伸，一句话串起了时空的网络。
这种连接是两个层面：既是形式又是内容，技能成为课堂推进的线索，同时也是课堂教学的内容。
而杜小康的语言很少，就四句话，也便于教学的`展开。
教学目标1、学习运用快速阅读的方法，把握课文情节;品味“孤独”，梳理主人公的成长历程。
2、引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
3、理解“孤独”与“成长”的，感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学重点：品味“孤独”，梳理主人公的成长历程，体会细节描写重要的作用。
教学难点：理解”“孤独”与“成长”的，品味人生教学过程一、导入：播放歌曲《阳光总在风雨后》营造氛围。
语文的世界有鸟语花香，亦有疾风骤雨;有温情脉脉，亦有残酷无情。
正如我们的人生之旅，有快乐，亦有痛苦。
正如歌曲中所说：阳光中在风雨后，让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，与杜小康一起度过成长的一段经历吧。
二、理解课文内容，品味语言。
1、按照小说的三要素概括故事情节。
小说讲述了一个怎样的故事?明确：讲述了少年杜小康跟随父亲到芦苇荡放鸭，在孤独中成长的故事。
孤独之旅教案(优秀6篇)
孤独之旅教案（优秀6篇）篇一：《孤独之旅》教案篇一教学目标知识与技能体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，品味小说精美传神的语言。
把握杜小康这一人物形象的特点。
过程与方法理解小说内容，理清故事情节，体会标题含义，把握课文主题。
情感、态度与价值观感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立坚定信念，培养战胜困难的勇气。
学习重点理解小说内容，理清故事情节，品味小说精美传神的语言。
学习难点体会小说中环境描写对表现人物性格的作用，把握小说主题。
学法指导诵读法：反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。
体验法：在研读中联系生活实际，体验成长的感受，加深对文章主旨的理解。
教学过程有人在阳光下成长，有人在风雨中成长；有人在无忧无虑中成长，也有人在痛苦中煎熬成长……成长有成长的快乐，成长有成长的烦恼。
一提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉、酸苦。
有一个少年，因家道中落而失学，跟随父亲到芦苇荡放鸭。
今天，让我们走进他的世界，感受他的成长历程。
一、助学资讯1、作者简介：曹文轩，当代作家。
1954年生于江苏盐城农村。
1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。
现任北京大学教授、博士生导师。
著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。
本文节选自长篇小说《草房子》。
2、背景介绍：这是一部关于少年成长的长篇小说。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。
二、字词积累1、读准字音。
嬉闹（x238；）掺杂（ch226；n）撩逗（liáo）眺望（tiào）凹地（226；o）胆怯（qiè）戳破（chu244；）撅断（jǖē）2、理解词语。
厚实：丰富、富裕。
撩逗：挑逗、招惹。
驱除：赶走，除掉。
歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。
文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
三、整体感知1、通读课文，概括文章故事内容。
杜小康和父亲一起去放鸭子，经受磨难，逐渐变得成熟、坚强的故事。
部编版九年级上册《孤独之旅》语文教案
部编版九年级上册《孤独之旅》语文教案一、教学目标1.理解并感受小说的主题——“孤独之旅”，体会主人公在孤独中成长的心路历程。
2.分析小说的人物形象，理解主人公杜小康的性格特点。
3.掌握景物描写对表现主题和人物心情的作用。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解小说的主题，分析人物形象，体会景物描写的作用。
2.教学难点：深入挖掘小说的象征意义，理解主人公在孤独中成长的内涵。
三、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，让学生谈谈自己对孤独的理解和感受。
2.引导学生关注课文《孤独之旅》，思考：课文为什么要以“孤独之旅”为题？二、整体感知1.让学生快速阅读课文，了解故事梗概。
2.教师简要介绍小说的创作背景及作者情况。
三、分析人物形象1.让学生找出文中对主人公杜小康的描写，分析其性格特点。
2.引导学生从文中找出体现杜小康成长变化的语句，进行讨论。
四、课堂小结本节课我们初步了解了《孤独之旅》的故事情节，分析了主人公杜小康的形象，为下一节课的深入学习打下基础。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，让学生复述故事情节及主人公性格特点。
2.提问：课文为什么要以“孤独之旅”为题？二、深入分析主题1.让学生找出文中对孤独的描写，分析其象征意义。
2.引导学生从文中找出体现杜小康在孤独中成长的语句，进行讨论。
三、体会景物描写的作用1.让学生找出文中的景物描写，分析其对表现主题和人物心情的作用。
2.引导学生从景物描写中体会杜小康的心情变化。
四、课堂小结本节课我们深入分析了《孤独之旅》的主题，理解了主人公在孤独中成长的内涵，并体会了景物描写的作用。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，让学生复述故事情节、主人公性格特点及主题。
2.提问：课文中的孤独之旅对你有何启示？二、课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己在孤独中成长的经历和感悟。
三、写作训练1.让学生以《我的孤独之旅》为题，写一篇作文，要求：结合自身实际，表达在孤独中成长的感悟。
孤独之旅教案(优秀10篇)
孤独之旅教案（优秀10篇）部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案篇一设计理念新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文章的感受也是多元的，语文教育应该注重教学过程对学生情感的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文中蕴藏的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
本节课我在“学探议练”教学模式思想的指导下，由小说三要素入手展开教学。
在教学中，注重人文性的渗透。
强化“积累”、“诵读”、“体验”、“生活”等角度的语文教育的回归。
加深对“孤独”、“成长”、“哭泣”、“坚强”、“责任”等情感的认识。
教学目标知识与能力：整体感知课文内容，理解“孤独之旅”的含义，分析人物形象，理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。
过程与方法：引导学生以自主、合作、探究的方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
情感、态度、价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
教学重点：体会小说中环境描写、细节描写对刻画人物的作用。
教学难点：通过品味语言来体验、品味孤独，指导学生勇敢面对孤独，健康成长。
教学媒体：多媒体课件、视频展台。
教学时数：1课时教学方法：快速阅读法、跳读法、揣摩法、点拨法、文本细读法、小组讨论法。
教学思路①、课前要求学生结合课后练习进行预习，自行解决阅读障碍；②、由学生谈论成长的烦恼与快乐导入新课，展开学习，教师抓住小说三要素设疑激趣，引导学生整体感知文本；③、以课文插图为突破口，揣摩人物的心理活动，从而走进人物的内心世界，在抓住重点词句进行细读研读，引导学生体会环境描写、细节描写对刻画人物的作用；④、联系学生自身，由课内走向课外，通过课内外文学的积累赏析来品味孤独，从而丰富文本的内涵和外延，指导学生勇敢的面对孤独。
教学流程（课前为了缓解师生紧张的心理情绪，也为文本学习创设情感的基调，特播放歌曲《真心英雄》，熟悉的旋律使同学们轻松了起来。
孤独之旅教案精选3篇
孤独之旅教案精选3篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？的小编精心为您带来了孤独之旅教案精选3篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
《孤独之旅》教学设计篇一教学设想：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。
在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。
学习运用快速测览的方法，把握课文梗概；学习分析人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；体会课文的艺术特色。
教学目标：1、进一步把握小说的三要素2、品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写3、审美欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境4、形成积极的人生观，塑造坚强的人生教学时数：两课时。
第一课时：组织引导学生自读课文，积累词汇，感知课文内容。
第二课时：朗读品味精要文段，欣赏作品，质疑探究，合作释疑，拓展延伸。
教学步骤：第一课时一、导入你有过孤独的体验吗？请用简洁的语言叙说你的感受。
在人生旅途上，有快乐，有痛苦。
有的人在欢乐幸福中成长，有的人在孤独艰辛中成长。
让我们把眼光投向课文《孤独之旅》，去看看杜小康成长的一段经历吧。
二、阅读课文，感知内容１、走近作者：曹文轩简介/teach/5341、html曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。
1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。
现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。
主要文学作品集：《忧郁的田园》、《暮色笼罩下的祠堂》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《少年》、《大水》、《追随永恒》、《三角地》等。
长篇小说：《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》等。
２．快速默读课文，初步了解课文内容。
要求学生：（1）标出生字新词，查阅工具书注音释义。
部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文3篇
部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文3篇最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。
今天小编为大家整理了一份部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文，希望可以帮助到大家。
部编版九年级语文上册《孤独之旅》教案精选范文一教学目标：1.让学生进一步把握小说的三要素。
2.审美欣赏环境描写、细节描写对人物形象的作用，领会优美的意境。
3.通过学习使学生情感上产生共鸣，促使他们形成积极的人生观和性格。
教学重点：认识细节描写、环境描写对塑造人物形象和表达主题的作用。
教学难点：认识“孤独”的内涵。
教学过程：一、玩味歌词，导入新课：“生活处处皆语文”(幻灯片文字)，语文无处不在，语文无时不在。
前几天听同学们唱歌，我发现有两句歌词耐人寻味——“我不想我不想长大，长大后世界就没有花……”(看幻灯片，点名学生唱这两句)同学们，你们想长大吗?(让学生畅谈成长的烦恼或快乐)不管我们想与不想，岁月和命运都将促你前行，更多的是无情的将我们抛到人生的风雨之中，使我们经受考验，学会坚强，获得成长。
而在众多的考验中，孤独就是其中的一种，下面，就让我们共同走进曹文轩的小说《孤独之旅》，一起来感受一位孤独少年的成长历程。
设计说明：本节课的教学中紧扣两个关键词“成长”“孤独”，以生活中学生成长的烦恼或快乐为切入口，又时下流行的歌曲SHE的《不想长大》来激发学生的学习热情。
二、思考下列问题，整体感知课文，体验人物情感。
1.本文以一篇小说，因此根据以往学习小说的经验，我们应该要从哪些方面着手去学习?明确：小说的三要素：人物情节环境方面着手去学习。
人物：杜小康情节：一位少年因家道中落而失学，不得不跟随父亲到偏远的芦苇荡放鸭，经历了生活的艰辛，精神上的磨练，最终在暴风雨后之后“长大了，坚强了”。
环境：无边无际的芦苇荡设计说明：本问题的设计意图在于使学生强化读小说的方法技巧，即抓住小说的三要素来着手阅读。
2023最新-部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案【优秀3篇】
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案【优秀3篇】在现实生活或工作学习中，大家都经常接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。
你知道作文怎样才能写的好吗？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的3篇《部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
孤独之旅篇一1.给下列词中加粗字注音。
捆扎（）撩逗（）胆怯（）掺杂（）旧茬（）戳破（）2.根据下列词中的注音写汉字。
tiào望（）xī闹（）纯cuì（）qū除（）肥shuò（）juē断（）3.解释下列句中加粗的词。
（1）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家。
厚实：______________________________________________________（2）过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
歇斯底里：__________________________________________________4.根据课文内容填空。
（1）仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样________地对前方感到________和恐惧。
（2）父亲________也是有所慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇定。
（3）到暴风雨将歇时，________还有十几只鸭没被找回来。
（4）那几十只受了惊的鸭，________一步不离地挨着主人蹲了下来。
5.简答。
“孤独之旅”是什么含义？结合本文的内容谈一谈。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（一）课内阅读阅读下列文字，回答文后问题。
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16孤独之旅
1．把握小说内容，理解小说主题，感悟“成长”的含义。
2．欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的环境描写的作用。
一、导入新课
老人说：孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。
老师说：当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。
同学们，你们有没有感到孤独的时候呢？咱们一起交流一下。
(学生自由发言)可以说每个人都有不一样的孤独，今天咱们一起来学习《孤独之旅》，一起来感受下主人公杜小康的孤独并且看看他是如何面对孤独的。
二、教学新课
目标导学一：背景资料
本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑
桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。
本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。
杜小康原本生活在油麻地家底最
厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。
然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡
去放鸭。
目标导学二：梳理小说情节
1．初读文本，找出这篇小说的三要素。
明确：人物：少年杜小康。
环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。
情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强。
2．再读文本，梳理具体情节。
明确：开端：家道中落，随父放鸭。
发展：撑船赶鸭，初到芦荡。
高潮：芦荡遇雨，经受考验。
结局：与鸭共成长。
目标导学三：评析细节，品读“孤独”
小说题目是《孤独之旅》，文中哪些地方体现出了杜小康的“孤独”呢？请同学们用横线标记出体现“孤独”的句子，圈画出关键词语，做上批注，然后分享交流。
要求：
1．按照情节的顺序，依次作答。
2．分享的时候，先有感情的读出你找到的句子，注意句中涉及“杜小康”以及指代杜小康的“他”都读作“我”，把“杜雍和”读作“爸爸”或是“父亲”。
品读示例：
(1)小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当我回头一看，已经不见油麻地时，我居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”我站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
明确：环境描写及语言描写。
眼前的环境营造了一种迷茫而陌生的氛围，“我”离熟悉的油麻地越来越远，内心充满抗拒和孤独，甚至请求父亲让“我”回家。
(2)父亲沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对我带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。
明确：神态描写及动作描写。
父亲内心十分沉重，虽然不忍心，但是依然坚决地前行，面对父亲的漠视，“我”感到十分孤独。
(3)当我一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，我害怕了——这是我出门以来第一回真正感到害怕。
芦荡如万重大山围住了小船。
我有一种永远逃不走了的感觉。
明确：环境描写。
面对眼前无边无际的芦苇荡，“我”产生了害怕现实、害
怕孤独的感觉。
【教学提示】
在品读“孤独”的过程中，注意向学生点明环境及人物描写等，注重分析细节的作用，将朗读与评析方法相结合。
突出此时杜小康的无奈、茫然、恐惧、害怕、胆怯的心理。
【学法指导】
小说中环境描写的作用
①交代故事发生的时间、地点、场所。
②渲染故事气氛，增强故事真实性。
③烘托人物形象。
④推动故事情节。
⑤暗示社会环境。
⑥深化主题。
目标导学四：面对孤独，收获成长
1．当知道“孤独”不可避免的时候，“我”是如何面对孤独的？请结合具体的语段谈谈。
(分享解读的过程如目标导学三)
(1)后来，我和父亲都在心里清楚了这一点：我们已根本不可能回避孤独了。
这样反而好了。
时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。
明确：“我”和父亲已经学会适应现实环境，面对孤独。
(2)我闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
我居然把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
我哭了起来，但并不是悲哀。
我说不明白自己为什么想哭。
明确：经历过生活的艰辛，感到辛酸，但是并不悲哀，表明此时的自己已经
接受现实变得坚强。
(3)我顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。
但我没有哭。
我觉得自己突然地长大了，坚强了。
明确：“我”经过了风雨的考验，在困境中磨练了自己，终于敢于面对现实，并勇敢地战胜了自然界和人生中的风雨，使自己的意志更加坚强了。
2．根据对文章内容的理解，说说文中的杜小康是一个怎样的孩子。
明确：他是一个不怕困难，并能在困难中成长，越磨练越坚强的孩子。
他是一个热爱大自然、热爱生活的孩子。
他是一个碰到困难不退缩，遇到委屈不怨天尤人，遭到挫折不颓唐，积极地面对一切挑战的坚强的孩子。
3．鸭群是杜小康最亲密的伙伴。
作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？
明确：杜小康失学后，去放鸭是他生活的重要内容，他是不能回避的；在孤独中，鸭群是他的伙伴，他也只能从鸭子身上得到心灵的安慰；在风雨中他保护鸭群，感到成长的艰辛和喜悦；最后鸭子下蛋，不仅是放鸭的成果，也是杜小康人生的一段成果，其中的甘苦都化在“下蛋了”的惊喜中。
三、板书设计。