最新人教版六年级语文下册《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清的散文《匆匆》。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。
一、教材分析《匆匆》是小学语文六年级下册的一篇精读课文。
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本文语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，把时间的匆匆流逝表现得淋漓尽致。
同时，文章也蕴含着深刻的人生哲理，引导学生珍惜时间，努力学习，不让时间白白流逝。
二、教学目标1. 知识与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学会本课 6 个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。
理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨和对人生的思考。
学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作方法。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的思想感情。
引导学生结合自己的生活实际，感悟时间的匆匆流逝，珍惜时间。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对时间的珍惜之情，树立珍惜时间、努力学习的意识。
培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
三、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨和对人生的思考。
学习作者运用多种修辞手法表现时间匆匆流逝的写作方法。
2. 教学难点感悟时间的匆匆流逝，珍惜时间，树立正确的人生观。
四、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会作者的思想感情，感悟时间的匆匆流逝。
2. 情境教学法：创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和探究能力。
4. 读写结合法：在教学过程中，引导学生进行仿写、续写等写作练习，提高学生的写作能力。
五、教学过程1. 创设情境，导入新课播放一段关于时间流逝的视频或音乐，引出课题《匆匆》。
小学六年级语文《匆匆》说课稿精选3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇6【教学目标】：1、有感情地朗读，背诵这个自然段。
2、了解自然段的主要内容，读写结合，运用语言。
3、揣摩这个自然段中，作者运用的表达方法，体会这种表达的好处。
【教学过程】：1、初读，读正确、流利，了解主要内容。
师：这节课，我们一起来学习朱自清先生的散文名篇——匆匆，看老师书写课题，“勿”忘“、”就是“匆”，“匆匆”，读——师（评价）：同学们的平舌、后鼻音读得很准。
师：在我们平时的阅读或生活中，你发现哪些带有“匆匆”的词语，比比看谁积累得多。
师（评价）：你是从读书中积累、你是从生活中积累，做生活的有心人，好。
师：“时间匆匆而过”，本来是看不见的，作者是怎样描述“日子匆匆而过的”，请同学们用较快的速度默读课文，用自己习惯的符号做上记号。
师（评价）：我发现有的同学边默读边动笔做记号，这是“动笔墨读书”；有的同学思考完还和同桌交换看法、互相讨论，这是合作学习，“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”嘛，很好。
师：同学们找得很准。
自由读这段话，思考这段话主要写了什么内容？师（评价）：你抓住这个设问的句子来概括，抓住自然段的重点句来概括主要内容，是个好方法；你能抓住要点，用自己的话来概括，也是一个好方法。
对，这个自然段就是具体写日子是怎样去来的匆匆的。
（板书：“日子匆匆”）2、精读，揣摩作者的表达方法，进一步感受作者的心情“茫茫然”“叹息”。
提问：作者一开始就提出了一个问题“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”作者回答了吗？是怎样回答的？请找出句子，读一读，体会一下作者是怎样写出“日子匆匆”的，同桌交流一下这样写的好处。
师（评价）：你朗读得真好，能说说你这样读表达了怎样的心情吗？对，“茫茫然”、“叹息”是作者复杂心情的写照。
同学们再读一读，用自己的方式力争表达出这样心情。
（板书“茫茫然”“叹息”）提问：作者是怎样具体写出“日子匆匆”的呢？师（评价）：你认为作者是抓住生活中的细节来写“日子匆匆”的'，请举例子来说。
匆匆一课的说课稿5篇
匆匆一课的说课稿5篇匆匆一课的说课稿（篇1）各位老师：大家好！我说课的内容是《匆匆》。
我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材我说课的内容是我们六年级课文第十六课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中还多处运用比喻，使时间变得可以感觉，形象而又真实。
在行文中流露出时光的可贵。
同时，时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵，珍惜时间，就是珍爱生命。
1、本课的教学目标为：（1）认知目标：理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
（2）技能目标：能在读通读懂课文的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。
（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实，从而明白珍惜时间，进而珍爱生命。
2、教学重难点：“引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点。
最新人教版 六年级语文下册 2 匆匆 优质说课稿
最新人教版六年级语文下册2匆匆优质说课稿《匆匆》说课稿一、说教材1.教材分析我说课的内容是小学语文教材第十二册第一单元第2课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光的无奈和惋惜之情，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣地描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆地感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间”则是本文的教学重点。
而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
5.课前准备1.有关朱自清的资料2.《匆匆》课件3.搜集和时间有关的名言等。
二、说教法本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
《匆匆》说课稿13篇
《匆匆》说课稿13篇《匆匆》说课稿1尊敬的评委：大家好！我说课的内容是小学语文第十一册第21课《匆匆》。
一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。
__紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
__中巧妙的大量叠词、短句的运用，使__简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对__独特写作手法的欣赏和描摹。
三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类__及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。
在此基础上，确定本科的教学重难点是四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。
（出示朱自清照片。
）关于朱自清先生，相信大家对他有一定的了解，交流交流，让他的形象在大家心中更丰满一些。
2024年部编版语文六年级下册匆匆说课稿3篇
部编版语文六年级下册匆匆说课稿３篇〖部编版语文六年级下册匆匆说课稿第【1】篇〗一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文第十二册的第二课。
本单元主题是引导学生抓重点句段，联系生活实际，从文本中获得人生启迪。
本课承担的任务是：引导学生感受文章的语言美，从而体会作者表达的情感，即对时间流逝的无奈和惋惜，激起珍惜时间的意识。
二、学情分析六年级学生已有了一定的知识积累、情感积累和自主学习的能力，阅读、理解能力比较强。
三、说教学目标本课需两课时完成教学任务，这里我重点说的是第二课时的教学。
根据新课标中“语文教学中应努力体现语文的实践性和综合性”的要求，结合学情，我将本节课的教学目标从以下三个维度作了设定。
知识与能力：了解课文的主要内容，通过多种形式的读，联系学生的生活实际，感受文章的语言美，学习借鉴作者的表达方法。
过程与方法：积极引导学生参与读书、参与研讨交流，注重引导学生把读书与思考、读书与生活联系起来，学习借鉴作者的表达方法，注重学生良好学习习惯的养成。
情感态度与价值观：注重在读书中体会作者对时光流逝的无奈与惋惜之情，树立珍惜时间的意识。
四、说教学理念：本课的教学以对语言文字的感悟、积累、运用为主线，努力体现“以学生为主体”、“凸现语言运用”的教学理念。
五、说教法、学法教法：俗话说：教无定法。
教学方法应根据教学内容和教学对象的特点来确定。
《匆匆》是一篇文质兼美的散文，作者体验深、语言美、情感浓。
鉴于此，在教学中我采取诵读法、联系生活体验法、感悟法等。
学法：根据课文特点及学生情况，注重引导学生采取多种形式诵读，联系生活实际进行体验，把读书与感悟结合起来。
六、说重、难点本节课的学习重点是在有感情地朗读中体味语言的美，积累语言；难点是抓住重点词句，体会作者的情感，懂得时间的宝贵。
七、说教学过程本节课的教学结构，大致可分为范读导入、品味研读、积累运用、激励反思、拓展阅读这几大模块，下面我就具体的实施过程作一个具体的说明：（一）激情范读，确立情感基调课始，向学生简介作者，并告诉学生朱自清先生的散文作品具有朴实优美、耐人寻味的特点，然后，用声情并茂的范读激发学生的朗读兴趣，给学生确立朗读的情感基调。
《匆匆》说课稿(15篇)
《匆匆》说课稿(15篇)《匆匆》说课稿1今天说课的内容是六年级下册第2课《匆匆》。
下面我就从教材、教法和学法、教学过程和多媒体的运用五个方面进行说课。
一、说教材：1、教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感喟。
紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流失的踪迹。
这篇文章很注意修辞，文中用长短一致，节奏整齐，对仗工整的排比句，描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃，口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕。
整句和散句的结合，不但具有一种音乐的美感，而且显得既典雅又朴实。
文中多处运用比喻，比拟性描写使时间变得可以感觉，形象而又真实。
2、学情分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。
而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度。
3、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
根据课文的类型特点以及学生的年龄特征，将本课的教学目标制定如下：1、知识目标：学会本课的六个生字，能正确读写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。
3、情感态度、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。
4、、教学重、难点：重点是朗读品味时间是怎样匆匆而逝的，感受语言美。
难点是让学生在读中体味作者浓郁的情感，学习语言的表达方式。
5、课前准备①搜集朱自清先生的资料②搜集和时间和关的名言警句③多媒体课件二、说学法：为了摆正教学中教师“导”的位置，更好地突出重点，突破难点。
我主要采用朗读探究法、品词析句法。
(完整版)语文六年级《匆匆》说课稿.doc
语文六年级下册《匆匆》说课稿一、教材我要的人教版小学文下册第一元第 2 《匆匆》。
《匆匆》是代着名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章着“匆匆”二字，地刻画了流逝的踪迹，表达了作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。
篇文是第四文中的第二篇，是精文。
本文的重点是“从的内容想开去”，要求在学生通、懂文的基上，启学生展开想。
篇文的意有：一是教育学生要珍惜光，不要光匆匆流去；二是要学会从的内容展开想的方法。
文章多运用各种修辞手法和大量的叠，言美，起来巧、婉，适合朗背。
二、教学目根据要求和教材特点以及学生的年特征，我制定了以下的教学目：1、知目：学会本的六个生字，能正确写“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等。
2、能力目：有感情地朗文，背自己喜的部分；从的内容想开去，培养学生的能力。
3、情感、价目：了解的来去匆匆，一去不复返，体会作者虚度光感到无奈和惋惜的思想感情。
三、教法《匆匆》是一篇脍炙人口的散文，文字美，含深刻，适合朗。
在中品味，中感悟，有利于教学目。
本的重点是朗品味是怎匆匆而逝的，体会作者的思想感情。
学生在中体味作者的思想感情，体味言的美，学言的表达方式，累言。
教学程是每个学生精心得个性体和独特感受的程，是教引学生在践中不断自我建构，学会，促表达的程。
此本我主要采用朗探究、抓住重点句品感悟的方法：1、疑。
从入手，抓住“匆匆”两个字，理解意，看看文是怎写我的日子匆匆而逝的？学生着去文。
2、抓重点句品感悟。
学生充分文，找出描写日子来去匆匆的有关片段和句子，如“八千多日子已从我手中溜去；像尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在的流里，没有声音，也没有影子。
”“早上我起来的候，小屋里⋯⋯但是新来的日子的影儿又开始在息里了。
”指学生感情朗，在中理解，悟些句是如何描述日子来去匆匆的。
3、抓住开和尾的句，引学生从文的内容想开去。
文章开和尾都用了一个句：“ 你明的，告我，我的日子什么一去不复返呢？”抓住个句，引学生思考：文提了一个什么？作者回答了？你从哪里看出来的？从中你感受到什么？学生上述，在自感悟的基上与同学交流，鼓励学生从不同的角度想开去，从内延伸到外，由自己系到他人⋯⋯拓展学生的思，学生的主性、展性和造性。
人教版小学语文《匆匆》说课稿（通用10篇）
小学语文《匆匆》说课稿人教版小学语文《匆匆》说课稿（通用10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的人教版小学语文《匆匆》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文《匆匆》说课稿篇1一、说教材1.教材分析《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光易逝而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列极具生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢?”一句结尾，照应开头，突出作者对于时光匆匆的感慨，引人深思。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标:1〉认知目标:理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标:能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美，并能进行有关的仿写(句、段)、句型变换等训练。
3〉情感目标:让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。
小学六年级语文《匆匆》说课稿 3篇
小学六年级语文《匆匆》说课稿篇1教材分析：本文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解文章主要内容，能抓住重点句段，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
4、引导学生在读中体会文章表达上的特点，并积累优美的语句。
学习重点：1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
学习难点：领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
学习课时：2课时。
教学准备：制作多媒体课件一套。
第一课时学习目标：1、正确认读7个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情，画出自己喜欢或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
教学过程：一、导入新课：1、谈话激趣：同学们，我们在课前搜集了有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子或诗文，谁愿意来朗诵一下？2、对比导入：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返呀！今天，我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的，愿意吗？3、了解作者：请你结合预习说说，朱自清先生是怎样一个人？4、揭题审题：揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思？那么，在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自读自悟：1、自读课文，完成自读要求①把课文读正确。
②学会八个生字。
③思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子，表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价：1、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习，学生互助。
2、齐读词语：、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、、涔涔、潸潸、罢了、蒸融、挪移、跨过。
部编版语文六年级下册匆匆说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆说课稿第1篇】说学法“教是为了不教”。
教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生会学。
在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文，品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。
读写迁移法：读是吸收，写是表达。
在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的，从读学写，以写促读，读写互相促进。
从阅读的内容想开去的学习方法。
说教学程序一、激趣导入，鼓励质疑首先师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。
然后教师自然导入：“让我们来学习一篇描写时间的文章——著名现代作家朱自的散文《匆匆》”板书课题后鼓励学生质疑：“看到题目，你想知道什么？”“这些问题你想怎么解决？”根据学生的回答，教师巧妙地引导学生进入文本自主阅读状态。
二、初读感知，读中悟学苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。
因此，在这一环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。
三、细读探究，品味感悟课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
所以在这一环节我指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。
1、默读课文，找出课文里具体描写时间来去匆匆的语句，读一读，把你的感受写在旁边。
2、交流感受：你读懂了什么？从句中你体会到作者的什么思想感情？3、师生品味重点句子“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去……”“于是，洗手的时候……吃饭的时候……掩着面叹息……”4、师生交流评价在这里我一方面鼓励学生自主的选择教学内容，同时又充分发挥教师自身的主导作用。
部编版语文六年级下册匆匆说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册匆匆说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册匆匆说课稿第1篇】一、说教材《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，运用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。
文章中巧妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。
二、说教学方法、学习方法课堂是学生习得读书能力的重要场所，所以，让学生学会阅读应该是语文教学的重要任务，本课就立足于此，采用“以学定教，顺学而导”的学习方法，让学生在提问、交流、探讨中读懂文本，品悟情感，升华认识，并在阅读品悟中完成语言的积累和对本文独特写作手法的欣赏和描摹。
三、说教学目标结合小学语文课程标准对小学5—6年级的阶段目标，结合本组的训练要求即重点句段，联系生活实际，领悟道理，体会表达感悟的不同方法，考虑到本班学生的实际情况，我设计了以下三大教学目标：知识与能力：读准较生僻字词的读音并正确领会词语意思；指导学生感情朗读，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染；过程与方法：通过提问、汇报、交流、探讨等形式，理解课文所表达的意思，进而体会作者蕴含在字里行间的情感；在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者具体形象地描述日子来去匆匆的写作方法；情感态度与价值观：通过同类文章及诗词、警句的引入强化学生珍惜时间的意识。
在此基础上，确定本科的教学重难点是四、教学重点难点：读懂课文，并能够感情朗读课文，在朗读中体味语言的美，品味字里行间流露的情感并受到感染。
五、说教学过程第一部分：（一）在聊天中相遇——让先生走进孩子们我这样设计导语：在我国历史上有一位著名的散文大家，他，就是朱自清先生。
（出示朱自清照片。
）关于朱自清先生，相信大家对他有一定的了解，交流交流，让他的形象在大家心中更丰满一些。
2023匆匆优秀说课稿5篇
2023匆匆优秀说课稿5篇2023匆匆优秀说课稿5篇说课稿是教师对学生评价与反馈的准备和规划，它能够帮助教师制定科学、客观的评价标准，及时了解学生的学习进展，并提供有效的反馈和指导。
这里给大家分享一些关于2023匆匆优秀说课稿，供大家参考学习。
2023匆匆优秀说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《匆匆》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《匆匆》选自人教版六年级下册第二课，本篇课文紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容；但本篇课文在优美的语言中却包含着作者浓郁的情感。
这对于心理方面还不够成熟的六年级学生来说，理解起来具有一定的难度，还需要教师的引导。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.学习“涔涔、潸潸、蒸融”等词语，正确流利有感情地朗读文章。
2.通过朗读和小组合作探究方式，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
3.抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。
教学难点：体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
多媒体教学法；朗诵法；讨论法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
人教部编版六年级语文下册8匆匆(说课稿)
人教部编版六年级语文下册8匆匆（说课稿）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《匆匆》，使学生了解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，理解文章的主题和写作手法。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念，激发学生对生活的热爱和对文学的欣赏。
二、教学内容1. 文章主题：《匆匆》是朱自清先生创作的一篇散文，通过描绘时间流逝的景象，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
2. 文章结构：文章分为三个部分，第一部分描述了时间流逝的景象，第二部分表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，第三部分提出了对时间的珍惜和利用的重要性。
3. 写作手法：文章运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使文章生动形象，增强了表达效果。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章的主题和写作手法，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
2. 教学难点：理解作者对时间流逝的无奈和惋惜之情，引导学生树立正确的时间观念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备笔、笔记本等。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考时间的流逝，激发学生的兴趣。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章的主题和写作手法。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，培养学生的口头表达能力。
4. 写作练习：学生根据对文章的理解，进行写作练习，培养学生的写作能力。
5. 总结反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己对时间的态度和行为。
六、板书设计1. 课题：《匆匆》2. 作者：朱自清3. 主题：时间流逝的无奈和惋惜4. 写作手法：拟人、比喻等七、作业设计1. 写一篇关于自己对时间流逝的感受的作文，不少于300字。
2. 收集一些关于时间流逝的名言警句，进行摘抄和分享。
八、课后反思1. 教师反思：通过本节课的教学，是否达到了教学目标，学生的理解和表达能力是否有所提高。
六年级下语文说课稿匆匆人教新课标版
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的前置知识或技能，如对修辞手法的初步了解，对文章结构的基本认识，以及对生字词的掌握。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对文章深层次主题的理解可能不够深入，对修辞手法的运用可能不够熟练，以及将理论知识应用到实际阅读和写作中的能力可能较弱。此外，对生活细节的观察和感悟可能还不够敏锐，这也可能成为他们理解课文内容的一个障碍。
（五）作业布置
课后作业的布置情况如下：
1.完成课文中生字词的抄写和默写，巩固字词基础；
2.根据课文内容，写一篇关于时间流逝的短文，运用本节课学习的修辞手法；
3.阅读一篇与时间相关的文章，记录下自己的感悟和收获。作业的目的是让学生在课后继续巩固课堂所学知识，提高写作能力，并将学习内容与生活实际相结合，形成深刻的情感体验。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对抽象主题的理解困难，以及对修辞手法的运用不熟练。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，通过具体案例和实际生活中的例子来帮助学生理解，并在课堂上提供更多实践机会。课后，我将通过学生的作业和课堂表现来评估教学效果，同时收集学生的反馈意见。具体的反思和改进措施包括：针对学生的理解难点，设计更具针对性的教学活动；根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以提高教学的实效性；定期回顾和总结教学过程，不断优化教学设计和实施策略。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
-利用多媒体辅助教学，通过图片、视频等直观手段引入课文主题，激发学生的好奇心和探索欲。
-设计互动式课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然地参与到课文的学习中，增加学习的趣味性。
-创设情境，将课文内容与学生的生活经验相结合，让学生在现实生活中寻找和体会时光流逝的感悟，增强学习的现实意义。
《匆匆》 说课稿
《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《匆匆》是朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
这篇文章语言优美，富有诗意，同时又蕴含着深刻的哲理，对于培养学生的语感、提高学生的语文素养具有重要的意义。
在教材中的地位和作用：这篇课文安排在六年级下册，此时的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。
通过学习这篇课文，不仅可以让学生进一步感受散文的魅力，还可以引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念。
二、说学情六年级的学生已经积累了一定的语文知识，具备了初步的阅读分析能力，但对于散文这种文学体裁的理解和把握还需要进一步的引导。
他们对于时间的流逝可能有一定的感受，但往往不够深刻。
因此，在教学中，需要通过多种教学方法，激发学生的情感共鸣，引导学生深入理解文本的内涵。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解文中重点词语和句子的含义，学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆的写作方法。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受时光的匆匆流逝，从而懂得珍惜时间，树立正确的时间观念。
四、说教学重难点教学重点：理解文中重点词语和句子的含义，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜之情。
教学难点：学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆的写作方法，并能够运用到自己的写作中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用以下几种教学方法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
匆匆的说课稿
匆匆的说课稿《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是朱自清先生的散文《匆匆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。
本文是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
这篇文章语言优美，富有感染力，对于培养学生珍惜时间的意识，提高学生的语言表达能力和审美能力都具有重要的意义。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于时间这一抽象的概念，学生可能理解得还不够深刻。
而且，在当今快节奏的社会中，学生们往往容易忽视时间的宝贵，缺乏珍惜时间的意识。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解文本，感受时间的匆匆流逝，从而树立珍惜时间的观念。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学会本课 6 个生字，正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊”等词语。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
学习作者运用比喻、拟人、排比等修辞手法表达情感的方法。
3、情感态度与价值观目标感受时光匆匆流逝，懂得珍惜时间，树立正确的时间观。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受作者对时间流逝的无奈和惋惜。
2、体会文中比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。
教学难点：1、感悟时光匆匆，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
2、学习作者的表达方法，并能运用到自己的写作中。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受时间的匆匆流逝，增强学生的情感体验。
匆匆第课时说课稿
匆匆第课时说课稿《匆匆第 1 课时说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清先生的散文《匆匆》的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《匆匆》是人教版小学语文六年级下册的一篇精读课文。
这篇散文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光匆匆流逝的无奈和惋惜。
本文语言优美，富有诗意，运用了大量的修辞手法，如排比、比喻、拟人等，将抽象的时间形象化，给读者留下了深刻的印象。
这篇课文在教材中具有重要的地位，它不仅有助于培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，还能引导学生珍惜时间，树立正确的时间观念。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累，但对于散文这种文体的理解和把握还需要进一步提高。
他们对于时间的流逝有一定的感受，但可能还缺乏深刻的认识和思考。
在教学过程中，要充分调动学生的积极性，引导他们自主思考，深入体会作者的情感。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、正确读写“挪移、伶伶俐俐、徘徊”等词语，理解“匆匆、遮挽”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵第 1、2 自然段。
3、初步感受作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜之情，体会文章语言的优美。
4、学习作者运用排比、比喻、拟人等修辞手法描写时间流逝的方法。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，感受作者对时间匆匆流逝的无奈和惋惜之情。
2、体会文章语言的优美，学习作者运用修辞手法描写时间流逝的方法。
教学难点：体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生感受语言的优美，体会作者的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生自主思考，深入理解课文。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观地感受时间的匆匆流逝。
匆匆的说课稿
匆匆的说课稿《匆匆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《匆匆》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《匆匆》是朱自清先生的一篇散文，被选入了小学语文六年级下册。
这篇文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章语言优美，富有感染力，是引导学生感受语言魅力、学习写作方法、体会作者情感的佳作。
在教材中，这篇课文处于六年级下册的第三单元。
本单元的主题是“让真情在笔尖流露”，旨在引导学生通过阅读和写作，体会作者是如何表达真情实感的，并尝试运用所学方法进行表达。
《匆匆》作为本单元的开篇课文，为学生理解和掌握表达真情实感的方法奠定了基础。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于散文这种文体的理解和把握还需要进一步提高。
他们能够初步感知文章的内容，但对于作者如何通过细腻的描写和独特的表达方式来抒发情感，可能还存在一定的困难。
此外，由于时间这一概念较为抽象，学生在理解作者对时间匆匆流逝的感受时，也需要教师的引导和帮助。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：正确读写“挪移、伶伶俐俐”等词语，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，体会作者对时间流逝的感受。
3、情感态度与价值观目标：感悟时光匆匆，珍惜时间，树立正确的时间观念。
四、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受作者对时间流逝的无奈和惋惜，体会作者是如何把时间匆匆流逝写得具体生动的。
教学难点：体会作者的思想感情，受到珍惜时间的教育，懂得时间的宝贵。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受时间的匆匆流逝，增强学生的情感体验。
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《匆匆》说课稿
一、说教材
1.教材分析
我说课的内容是部编版六年级下册第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。
文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。
文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。
然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。
最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标
根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。
而“理
解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
4.课前准备
（1）有关朱自清的资料
（2）《匆匆》课件
（3）搜集和时间有关的名言等。
二、说教法
本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。
才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
三、说学法
老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
四、说教学过程
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
一〉谈话导入，激发兴趣
同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！
1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？
2．教师介绍
这是我儿时的照片，多么的天真！
这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。
这是我工作之后的照片，不过此时我已不是那儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。
3．照片拍到现在就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么变化呢？
是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。
那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现
的。
于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。
今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。
”
教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
能创设良好课堂基调。
（二）、认识作者。
1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。
2．教师简介朱自清
朱自清，原名自华，字佩弦。
中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。
他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。
他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。
《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）朗读课文，体会情感。
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．教师范读（出示课件）随机教学本课生字。
3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。
老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。
现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
（四）精读课文第三自然段。
1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的。
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。
将无声无影的时间拟人化了。
这种拟人化的写法值得我们去学习。
5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。
6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。
看谁说得最有朱自清先生的风格。
（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2．说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。
（随机介绍社会背景）
3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。
同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。
（六）总结课文升华情感。
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想好一句你自己的时间格言送给身边的人好吗？
2．教师课件出示格言
3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。
七．板书设计
2．匆匆
一去不复返
（珍惜时间）。